逻辑学概念(本)讲课稿
逻辑学讲义
逻辑学讲稿第一章绪论第一节逻辑学的对象一、逻辑学的定义逻辑学是研究思维的形式结构及其规律的科学。
“逻辑”一词是由英文logic的音译。
它来源于古希腊语“λoros(logos)”(逻各斯),愿义指思想、言辞、理性、规律性等。
古代西方学者用“逻辑”来指称研究推理论证的学问。
我国古代和近代学者曾用“形名之学”、“名学”、“辩学”、“名辩之学”、“名理”、“理则学”、“伦理学”等表示“逻辑”,到20世纪才逐渐通用“逻辑”这一译名。
在现代汉语里,“逻辑”是个多义词。
例如:(1)“研究中国革命的逻辑”。
这里的“逻辑”是指客观事物发展变化的规律。
(2)只有感觉的材料十分丰富和合于实际,人们才能根据这样的材料造出正确的概念,作出合乎逻辑的结论来。
这里的“逻辑”是指思维的规律、规则。
(3)为了搞好管理,实现科学决策,学点逻辑是十分必要的。
这里的“逻辑”是指逻辑学。
逻辑学通常叫做“形式逻辑”、“普通逻辑”等,简称“逻辑”。
逻辑学经历了从传统逻辑到现代逻辑的发展。
其中,传统逻辑的奠基人是古希腊的哲学家亚里士多德。
我们讲的逻辑学就是传统逻辑。
现代逻辑是指数理逻辑,也叫符号逻辑。
二、思维和思维的逻辑形式1.思维关于思维,人们有着不同的看法。
有人把思维分为三种类型,即:抽象思维(即逻辑思维)、形象思维(即直感思维)、灵感思维(即顿悟思维)。
逻辑学属于思维科学,是研究思维的科学。
逻辑学的基本反映形式为概念、判断和推理。
把思维作为研究对象的学科有很多。
包括哲学、心理学、神经生理学、语言学以及人工智能、信息论等,也都直接或间接地研究思维。
2.思维的逻辑形式也叫思维的形式结构,是思维内容的存在方式、联系方式,由逻辑常项和逻辑变项构成。
逻辑常项是思维形式结构中不变的部分,它决定思维的逻辑内容。
逻辑变项是思维形式结构中可变的部分,它容纳思维的具体内容。
例如:(1)所有杨树是落叶乔木。
(2)所有哺乳动物是脊椎动物。
(3)所有商品是劳动产品。
逻辑学概念(本)PPT课件
第二讲
概念论
——关于概念分析的逻辑知识
2
一、概念及其特征
1.1.概念的定义
所谓概念(concept),是反映事物 对象特有属性(或本质属性)的思维 形式。
3
(1)对象与属性
对象(object):各种有形物和无形物,即 各种物质现象和意识现象
属性(attribute):对象所具有的各种性质 和关系
(2)内涵方面的构成性质(组):概念所反 映的那些对象的一组特有属性。
11
(3)概念内涵的表达式 A=(T+B)
其中:
A:任一概念 T:A的“特有属性”,即其内涵方面的构成性质(组) B:A的“共有属性”,即A所隶属的那类对象(A的属概念)
例一:
①笔(A)=用来书写或画画的( T)+工具(B)
12
(1)合取式内涵:亦称并且型内涵(或交集 型内涵) T =( T1∧T2∧……∧Tn )
(“∧”,读作“合取” ,相当于“且” 、“∩”)
如前述“鸟”、“商业秘密”的内涵。
17
再如:
明知自己的行为会发生危害社会的结果(T1),并且希望 或者放任这种结果发生(T2),因而构成犯罪的(T3), 是故意犯罪。(《刑法》第14条)
人民法院
内涵(什么是):行使审判权的国家机关。 外延(哪些是):最高人民法院、地方各级人民法院、 专门人民法院
10
3.概念的内涵及其类型
3.1.概念的内涵及其表达式
(1)概念的内涵(Connotation; intension): 亦称概念的“所谓”,即凝聚于概念中的它 所指称的那类对象的特有属性。
Hale Waihona Puke 15(2)规定性内涵
规定性内涵就是根据实践需要,通过人为规定 方式所确立的内涵。
逻辑学 第一讲 概念
不清而产生的歧义。如: 1898年,中国清政府和德国签署了《胶澳租
界条约》,《条约》中约定德国可以获得“山东 胶-济铁路的修筑权和铁路沿线30里内的矿产开采 权……”
歧义①清政府:“铁路沿线的两侧总共30 里”
②德方:“铁路沿线的每一侧各30里, 总共 60里。”
③“30里”是“英里”还是“华里”?
1、“所有公民”都享有人权。 2、张爱玲读完了莎士比亚的“全部著 作”
其中的“公民”和“著作”都是周延的。 此外,表达否定判断的谓项是周延的。
如:
1、女人不是老虎。 2、有的学生不是河北人。
这里的“老虎”和“河北人”都断定了 概念的全部外延,因而是周延的。
若语义所指仅断定了概念的一部分外延,那 么该概念的外延就是不周延的。如:
(2)同一概念可以用不同的语词来表达。
“偷”与“盗” “诉讼”与“打官司” 多词一义 “妈妈”与“母亲”
外宾宴会上的什锦汤,客人看着里面洁 白、光滑、滚圆的鸡蛋,就问这是什么?
“这是公鸡夫人的孩子”
(3)概念都要用语词来表达,但并非 所有的语词都表达概念。
实词表达概念, 虚词不表达概念。
实词包括:名词、代词、动词、形容 词、数词、量词;
区分集合概念和非集合概念是一个需 要重视的逻辑问题。
中国的河流遍布于国内各个流域,长 江是中国的河流,所以,长江遍布于国内 各个流域。
第一个“中国的河流”是“集合概念”
第二个“中国的河流”是“非集合概 念”
混淆(偷换)概念就是混淆(偷换)内涵
四、运用概念的逻辑错误
1、歧义概念:因概念反映的内涵和外延模糊
逻辑学课件(完整)
三段论及其推理
总结词
掌握三段论及其推理是逻辑学中的重提和结论构成的推理,前提 和结论之间存在必然联系。三段论可以分 为直言三段论、假言三段论和选言三段论 等类型。在三段论中,根据不同的逻辑规 则,可以推导出不同的结论。同时,三段 论还可以与其他推理方法结合使用,以推 导出更加复杂的结论。
详细描述
根据逻辑规则,命题的真假可以通过直接 判断其内容是否符合事实来确定。对于复 合命题,需要分析其内部结构和逻辑关系 ,然后根据逻辑规则进行真假判定。
命题的推理规则
总结词
掌握命题的推理规则是逻辑学中的重要内容。
详细描述
根据逻辑学原理,我们可以使用不同的推理规则来推导新的命题的真假。这些推理规则包括三段论、假言推理、 选言推理、归纳推理等。通过这些推理规则,我们可以从已知的命题推导出未知的命题,从而建立严密的逻辑关 系。
法律解释
逻辑学有助于理解和解释法律条 文,为法律解释提供了一种客观 和合理的基础。
辩论中的逻辑学应用
01
论证结构
反驳技巧
02
03
语言运用
逻辑学可以帮助辩论者构建清晰、 连贯的论证结构,使论点更有说 服力。
逻辑学提供了反驳技巧,帮助辩 论者有效地反驳对手的观点和论 据。
逻辑学强调语言的准确性和清晰 性,有助于辩论者更准确地表达 自己的观点。
总结词
理解直言命题及其推理是逻辑学的重要内容
详细描述
直言命题是表达主谓关系的命题,根据主谓项之间关系不同,直言命题可以分为全称命题、特称命题和单称 命题;根据主谓项之间关系是否具有传递性,直言命题可以分为必然命题和可能命题。推理是由一个或多个 命题推出另一个命题的思维过程,根据前提与结论之间关系不同,推理可以分为演绎推理、归纳推理和类比
(逻辑学课程课件)第二章概念
特有属性
非特有属性
特有、非特有,并不是就属性 本身来说的,孤立地看一个属性, 无所谓特有、非特有。如孤立地看 “美丽”、“勇敢”等属性,这些 属性既不能说是特有的,也不能说 是非特有的。特有、非特有是相对 于事物来说的,同一属性,对于这 些事物来说是特有的,对于另一些 事物来说又是非特有的,如“有乳 房”这个属性,对于人类来说是非 特有属性,而对于哺乳动物来说却 是特有的,因为这个属性只为哺乳 动物具有而不为其他类动物所有。
但内涵与外延的一些共性却是形式逻辑研究的对象。例如:“李白”和“杜甫” 这两个概念在外延方面有一个共同的特性,即它们的外延都是一个唯一无二的事物。 而“商品”与“脊椎动物”这两个概念的外延的共性既是许许多多的事物。根据概 念的内涵与外延方面的这些共同特征,我们可以把概念分成许多种类。
一、单独概念与普遍概念
一般的特有属性 特 有 属 性 的 种 类
本质属性
简称【特有属性】,这种属性只 具有区别性这样的特点。
这种属性既具有区别性特点,又 具有规定性特点。【特有属性】 在一类事物的许多属性中,能决 定该类事物之所以成为该类事物 并借以区别它类事物的属性。
反映特有属性的就是概念,而特有属性有两种,因之反映一般特有属性的 和反映本质属性的都是概念。人的认识总是由浅入深,概念所反映的也总是由 一般的特有属性到深刻的本质属性。
(3)关于对象的概念是要用语词来概括、巩固 和表示的。如关于“能抽象思维并能制造和使用生产 工具的动物”这个概念,就是用“人”这个词来概括 的。当然,可以用其他词,但总要用一个词。
相互区别
概念是一种类型的思想,即通常所说的,是一种 思维形式,它是对客观对象的一种反映;语词只是用 来表达概念、标示事物的一组笔划或一组声音,它只 是一组符号而已。我们用不同语言中的语词或用一种 语言中不同的语词来表达同一概是认识,也是概念形成的源泉。
逻辑学讲稿1
3.划分的规则 划分必须遵守如下规则: ⑴划分应当相应相称。 违反这一规则将出现“遗漏子项”或“多出子 项”的逻辑错误。 例如:概念“直系亲属”的划分。 ⑵划分所得的子项概念,其外延应当相互排斥。 违反这一规则将出现“子项相容”的逻辑错误。 ⑶每次划分应当按同一标准进行。 违反这一规则的逻辑错误为“标准不一”。 ⑷划分应当按层次逐级进行。
六、概念的定义
1.定义及其结构 定义是明确概念内涵的逻辑方法。 例如:逻辑学是研究人们思维形式的结构及基 本规律的科学。 定义通常由三部分构成,即被定义项(DS)、 定义项(DP)和定义联项。其逻辑公式为: DS就是DP。 2.定义的方法 定义的方法主要有两种。 ⑴属加种差定义法
属加种差是定义最常用的方法,分三步进行: 第一步:找出被定义项的邻近属概念。 第二步:确定被定义项的种差。 第三步:将邻近属概念和种差与被定义项相结合, 组成一完整的定义。可用公式表示为: 被定义项=种差+邻近属概念 属加种差定义法根据其种差内容不同又可分为四 种,即本质定义、发生定义、关系定义和功能定义。 属加种差定义法的使用是有局限的。 2.语词定义 这是定义的辅助方法。主要有两种形式:
再如: ⑴一个人只有年满18岁,他才有选举权。 ⑵这份合同只有您亲自签字,它才能生效。 又如:⑴ 所有的金属都是导电的, 水银是金属; 所以,水银也是导电的。 ⑵ 所有的人都是会死的, 苏格拉底是人; 所以,苏格拉底会死。 总之,思维形式结构就是抽去了具体思维内容 后留下的那个框架。
4.思维形式的基本规律 思维形式的基本规律就是在各种思维形式中普遍 起作用的逻辑规则。包括同一律、矛盾律和排中律。 思维形式的结构及基本规律构成逻辑学研究的主 要对象。
⑶定义不应用含混的概念,不能用比喻。
《逻辑学》教学大纲
《逻辑学》教学大纲一、基本信息二、教学目标及任务逻辑学作为一门工具性质、基础性质的思维科学,被联合国教科文组织列为七大基础学科之一。
它不能给人们直接提供具体的自然科学、社会科学知识,但能够为人们获取科学知识,表述和论证思想提供必要的逻辑工具。
因此,无论对文科还是理科大学生来说,学习逻辑学都是其完善知识结构、提高综合素质的重要途径。
作为一门通识选修课,本课程的教学目标是:1.帮助学生培养正确的逻辑观,自觉规划并践行完整的思维教育,通过系统地学习和掌握逻辑学的基本概念、基本理论和基本方法,把素朴的、经验的逻辑意识自觉地升华到理性的高度,强化逻辑知识的运用,学会批判性地思考。
2.使学生正确地理解和掌握思维形式应用的基本规律、基本规则和一般方法,并能综合运用于对实际问题的逻辑分析和从逻辑的角度解决问题,提高思维、科学研究和理论素质。
3.使学生自觉地进行逻辑思维和表述论证的训练,以提高其思维的准确性和敏捷性,增强论证的逻辑力量并培养分析理性精神和创新意识,同时为进一步学习现代逻辑及其他各门具体科学知识提供必要的逻辑分析工具。
4.通过有针对性的能力型考试题型训练,为学生们将来毕业后参加各种能力型考试(MBA,MPA,MPAcc,公务员考试,出国留学考试等)打下良好的逻辑知识基础。
三、学时分配教学课时分配四、教学内容及教学要求绪论(共2学时)【本章教学目的】:1.介绍逻辑学的研究对象、知识体系和学科性质。
2.帮助学生了解逻辑学的一些学科常识,包括“逻辑”的词源和词义,逻辑、思维和语言的关系,逻辑学的发展简史等。
3.帮助学生初步培养逻辑观,在应试层面、知识层面、能力层面、精神层面等不同层面初步明确学习逻辑学的意义和方法。
【本章主要内容】:1.逻辑学的研究对象、知识体系和学科常识。
2.逻辑学的发展简史、学科特征和学科性质3.学习逻辑学的意义和方法。
【本章重点、难点】:1.如何理解思维的逻辑形式,如何识别各种不同的思维的逻辑形式是本章的一个难点。
逻辑学概述教案
逻辑学概述教案一、引言逻辑学是研究思维和推理的科学,是一门具有悠久历史的哲学分支。
本教案将对逻辑学的概念、起源、目标以及其在日常生活和学术研究中的应用进行详细阐述。
二、逻辑学的概念逻辑学是一门系统研究思维和推理规律的学科,它着眼于如何正确地从已知事实中推导出合理的结论。
逻辑学通过严密的证明和推理方法来分析和评价语句的真假以及推理的有效性。
三、逻辑学的起源逻辑学的起源可以追溯到古希腊时期,最早的逻辑学家被认为是亚里士多德。
亚里士多德的著作《论逻辑》被认为是逻辑学发展的里程碑。
其后,逻辑学在欧洲以及其他地区得到了广泛的发展和传播。
四、逻辑学的目标逻辑学的目标是帮助人们理解和应用正确的推理方法,从而使我们的思考更加准确、合理和有效。
逻辑学可以帮助人们识别逻辑谬误,并提供一种规范的方法来解决问题和做出决策。
五、逻辑学在日常生活中的应用1. 辩论和演讲:逻辑学可以帮助人们在辩论和演讲中更好地组织和表达自己的观点,以及辨别他人的逻辑错误。
2. 决策和问题解决:逻辑学提供了一种有序的思考和决策方法,可以帮助人们更好地解决问题、评估选项以及做出明智的决策。
3. 学术研究:逻辑学在学术研究领域具有重要的地位,研究者需要运用逻辑学的原理和方法来构建论证、解读数据以及得出结论。
六、逻辑学的学习策略1. 理论学习:学习逻辑学的基本概念、原则和规则,掌握逻辑学的基本术语和符号体系。
2. 例题分析:通过分析已有的逻辑问题和推理过程来理解和掌握逻辑学的应用方法。
3. 实践锻炼:通过解决逻辑题、参与辩论和演讲以及进行逻辑思考的实际案例等活动,提高逻辑思维和推理能力。
七、教学方法1. 概念讲解:通过讲解逻辑学的基本概念、规则和原则来帮助学生理解和掌握逻辑学的基础知识。
2. 实例演示:通过实际案例和例题的分析和演示来展示逻辑学的应用方法和技巧。
3. 个性化指导:针对不同学生的学习特点和需求,进行个性化的指导和辅导,帮助其克服逻辑学学习中的困难。
逻辑学讲稿2
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逻辑学讲稿2
充分条件假言命题的真假取决于其前后件之间 是否存在充分条件关系。例6:
如果明天不下雨,那么我们就去公园玩。
对充分条件假言命题而言,只有在其前件真而 后件假的情况下,它才是假的;其他情况均为真。
充分条件假言命题的真值表。
⑵必要条件假言命题
假设有两个对象A和B, 只要A不出现,B就一 定不出现,则A构成B的必要条件,或者说在A和B 之间存在着必要条件关系。
不好,也许是因为家里有什么急事儿。
根据选言命题所断定的若干情况能否同时为真, 选言命题分为相容和不相容两种形式。
⑴相容选言命题,即断定对象的若干情况中至 少有一个为真也可能同时为真的命题。
相容选言命题由肢命题和联结项两部分组成。 其联结项用符号∨(读作“析取”)表示。
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逻辑学讲稿2
选言命题的逻辑公式: p或者q,或: p∨q
由此得到充分条件假言推理的规则。
⑵必要条件假言推理,就是以必要条件假言命
题为前提进行的推理。例10: 一个人只有年满18岁,才有选举权, 他不满18岁; 所以,他没有选举权。
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逻辑学讲稿2
根据必要条件假言命题前后件之间逻辑关系的 特点,必要条件假言推理有两种正确形式,即“否
定前件式”和“肯定后件式”。
要么p,要么q。
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逻辑学讲稿2
不相容选言命题的真假取决于其肢命题的真假。
一个由两个肢命题组成的不相容选言命题,在 其肢命题同真同假时为假,真假值不一时则为真。
不相容选言命题的真值表。 2.选言推理 选言推理即以选言命题为前提、并根据选言命 题的逻辑特性进行的推理。选言推理也有两种形式。
逻辑学课堂发言稿范文
大家好!今天我站在这里,非常荣幸能有机会与大家一同探讨逻辑学这门深奥而实用的学科。
在此,我想以“逻辑的力量”为主题,与大家分享一些个人见解。
首先,我想谈谈逻辑学的重要性。
在信息爆炸的时代,我们每天都要面对大量的信息。
这些信息有真有假,有有用无用。
如何从这些繁杂的信息中筛选出有价值、有逻辑的内容,是我们每个人都必须学会的能力。
逻辑学正是帮助我们提高这种能力的利器。
逻辑学,作为一门研究推理、论证和证明的学科,不仅在我们的学术研究中发挥着重要作用,而且在我们的日常生活、工作以及人际交往中都有着广泛的应用。
下面,我将从三个方面来阐述逻辑学的重要性。
一、学术研究在学术领域,逻辑学是构建理论体系、进行科学探索的基础。
一个严谨的学术研究,离不开严密的逻辑推理。
逻辑学能够帮助我们发现问题、分析问题、解决问题,从而推动科学技术的进步。
二、日常生活在日常生活中,我们常常会遇到各种各样的问题。
学会运用逻辑学知识,可以帮助我们更好地分析问题、解决问题。
比如,在购物时,我们如何通过逻辑推理来判断商品的真伪;在人际交往中,我们如何运用逻辑学来化解矛盾、增进理解。
三、工作与人际交往在工作中,逻辑学可以帮助我们提高工作效率,减少误解和冲突。
例如,在团队协作中,运用逻辑学知识可以明确任务分工,提高团队凝聚力。
而在人际交往中,逻辑学能够帮助我们更好地理解他人,增进沟通与理解。
接下来,我想谈谈如何学好逻辑学。
首先,我们要培养逻辑思维的习惯。
在日常生活中,我们要学会观察、分析、推理,提高自己的逻辑思维能力。
其次,我们要多阅读、多思考。
逻辑学是一门实践性很强的学科,我们要通过阅读经典著作、参加逻辑学讲座等方式,不断拓宽自己的知识面,提高自己的逻辑水平。
最后,我们要善于运用逻辑学知识。
在实际生活中,我们要将所学知识应用到解决问题、沟通协调等方面,不断提高自己的逻辑应用能力。
总之,逻辑学是一门充满魅力的学科,它能够帮助我们更好地认识世界、解决问题。
逻辑讲稿(教师中心稿)
逻辑讲稿(教师中心稿)京山县第五高级中学二000四年九月一号目录逻辑的定义和分类 (1)概念…………………………………………………… 1-5 判断…………………………………………………… 5-6 推理…………………………………………………… 6-11 推理中常见的错误……………………… 11-12形式逻辑的基本规律 (12)导论一.逻辑的定义:逻辑,即逻辑学------研究语言的思维规律和形式的科学。
逻辑,这个名词最初是从外国传来的,古希腊为LOGIKE,后来翻译成英文LOGIC,意即“语言中含思想”。
在我国刘勰的《说文解字》中解释为:逻----巡也。
巡察之兵曰逻兵。
(寻找搜集之意)辑----车轴也。
车轮之中心点。
(一定的规律之意)在我国的《墨经小取》中涉及到逻辑:“以名举实”――用概念反映客观事物。
(说的是概念问题)“以辞抒意”――用判断表示概念的关系。
(说的是判断问题)“以说出故”――用推理找出原委(所以然)。
(说的是推理问题)从我国的墨子和唐玄奘翻译及传播的《印度因明学》,明末李乙藻翻译的非洲葡萄牙的《名理学》,到希腊亚里士多德的《工具论》,《形而上学》,英国培根的《新工具》,德国康德的《先验论》, __的研究先验论,以及马克思的唯物主义逻辑学,都研究,发展和丰富了逻辑学。
二.逻辑的分类:逻辑包括“辩证逻辑”和“形式逻辑”两大类。
这里,我们通常所说的逻辑,是指“形式逻辑”。
(它包含概念,判断,推理,证明与反驳)辩证逻辑逻辑概念形式逻辑判断推理证明与反驳本论一. 概念――是反映客观事物本质的基本属性的思维形式。
A.概念的内涵和外延:1.概念的内涵:指概念所反映的事物本质属性的总和,即概念的含义。
它具有深浅.多少的区别。
(下定义)2.概念的外延:指概念所反映的具有共同本质属性的事物,即概念的适用范围。
它具有宽窄.大小的差别。
(划分范围)概念由实词(动词.名词.形容词.数词.量词)和词组表达。
B.概念的关系:1.同一关系:两个概念在外延上全部重合。
逻辑学课件
(1)确定性: 一个明确的概念,其内涵和外延是确定的,不能随意变更,这 叫做概念的确定性。 (2)灵活性: 概念的内涵和外延又是随着人们的认识的深化和思维对象的发 展变化而不断变更、充实的。
4、概念的内涵和外延的关系 (1)概念的内涵和外延间的反变关系
(2)逻辑学中把具有相同本质属性的对象叫一类对象,简称为类。
分子:组成类的个别对象叫做类的分子。 子类:组成类的更小的一类对象叫做子类。 (3) 概念内涵和外延之间是相互依存、相互制约和相辅相成的。 概念内涵规定了外延,外延影响了内涵。内涵是概念的质,外 延是概念的量。
四、概念要明确
首先,在交际时如果所用词语的词义与概念含义相吻合,那么, 这个词语所表达的概念就是明确的,否则,就不明确。
Hale Waihona Puke 2、普遍概念 普遍概念:是反映某一类对象的概念,它的外延包含一个以上 的分子。
在普遍概念中有的大类中包含着小类,也就是子类。因为普遍 概念是对同类分子共性的概括,因此,普遍概念中的每一个子类和 分子都必定具有类的属性。
二、集合概念和非集合概念
1、集合概念 集合概念:就是以事物的群体为反映对象的概念。
2、非集合概念 就是不以事物的群体为所反映对象的概念。
鲁迅的作品不是一天能读完的,《祝福》是鲁迅的作品,《祝 福》不是一天能读完的。
三、正概念和负概念
1、正概念 在思维中反映对象具有某种属性的概念就叫做正概念,或叫肯 定概念。
2、负概念: 在思维中反映对象不具有某种属性的概念就叫做负概念,或叫 否定概念。
第二章:概 念
第一节:概念概述
一、概念的含义
1、什么是概念 (1)概念
概念是通过揭示对象特性或本质来反映对象的一种思维形式。
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内涵(什么是):行使审判权的国家机关。 外延(哪些是):最高人民法院、地方各级人民法院、 专门人民法院
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3.概念的内涵及其类型
3.1.概念的内涵及其表达式
(1)概念的内涵(Connotation; intension): 亦称概念的“所谓”,即凝聚于概念中的它 所指称的那类对象的特有属性。
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4.2.概念外延边缘的模糊性
所谓概念外延边缘的模糊性,就是一概念外 延与另一概念外延之间的“灰色区域”。
其实质在于:客观对象中存在有难以界定的 是否属于某个概念外延的两可情形的对象。
“一个概念的中心含义也许是清楚的、明确的,但当我们离开该中心 时它就趋于变得模糊不清了,而这正是一个概念的性质所在。沃泽尔 用一种略微不同的隐喻将概念比喻成‘一张相片,其轮廓是模糊的, 而且愈到边上就愈加模糊了’。”([美]博登海默著:《法理学-法哲 学及其方法》,邓正来等译,华夏出版社1987年版,第466页)
(1)合取式内涵:亦称并且型内涵(或交集 型内涵) T =( T1∧T2∧……∧Tn )
(“∧”,读作“合取” ,相当于“且” 、“∩”)
如前述“鸟”、“商业秘密”的内涵。
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再如:
明知自己的行为会发生危害社会的结果(T1),并且希望 或者放任这种结果发生(T2),因而构成犯罪的(T3), 是故意犯罪。(《刑法》第14条)
(1)归类(subsumption):确定某一具体 对象是否属于某一概念外延的思维活动。
例如:
将“电笔”排除在“笔”的外延之外,而将“眉笔” 归属于“笔”的外延之中,这就是归类。
21
例如:
若对“某甲的行为致某乙死亡”这一事实进行归类, 它可能属于意外事故(如车祸),也可能属于犯罪 行为(如故意杀人罪、过失杀人罪、故意伤害罪、 过失伤害罪)这些法律概念的外延,还有可能属于 合法行为(如正当防卫、行刑人员执行枪决)这一 概念的外延。
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(2)规定性内涵
规定性内涵就是根据实践需要,通过人为规定 方式所确立的内涵。
规定性内涵的构成性质带有一定的“主观性”。
例如:
①前述关于“商业秘密”的内涵。 ②私法(民商法)上的“善意” ≠ “善良 心肠” ,而是 = “不知情” 。
16
3.2.2.合取式内涵与析取式内涵
(根据内涵表达式的逻辑结构不同来分类)
例二:
②商业秘密(A)=不为公众知悉(T1),能为 权利人带来经济利益(T2),具有实用性(T3)并 经权利人采取保密措施的(T4) +技术信息和经营 信息(B)。(参见1997年《刑法》第219条第3款)
③ 本条例所称医疗事故(A),是指医疗机构 及其医务人员(T1)在医疗活动中,违反医疗卫生 管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、 常规(T2),过失(T3)造成患者人身损害的(T4) 事故(B)。(《医疗事故处理条例》第2条)
1
逻辑学概念(本)
2
一、概念及其特征
1.1.概念的定义
所谓概念(concept),是反映事物 对象特有属性(或本质属性)的思维 形式。
3
(1)对象与属性
对象(object):各种有形物和无形物,即 各种物质现象和意识现象
属性(attribute):对象所具有的各种性质 和关系
4
(2)共有属性与特有属性
共有属性(common attribute):一对象与他对象 共同具有的某种属性,亦称“非本质属性”。 特有属性(distinctive attribute):一对象独有而 他对象不具有的某种属性,亦称“本质属性”。 例如:
黑、白、红、蓝等颜色,只是“笔”的共有属性;而“用 来书写或画画的工具”,则是“笔”的特有属性。
5
1.2.概念的表达式(expression) ——语词与词项
1.2.1.语词与词项
(1)语词(words):语言的基本单位之一, 泛指词、词组一类的语言成分。
(2)词项(term):在判断(命题,语句) 中出现的、作为判断组成成分的概念。
6
1.2.2.概念与语词的关系
(1)联系:
概念是语词的思想内容;语词是概念的表达式。
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概念的内涵:概念所反映的事物的特有 属性(概念的含义/什么是)
——质(有多少之分) 概念的外延:概念所反映的属性的对象 (概念的适用对象/哪些是)
——量(有大小之别)
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法律内涵(什么是):是由国源自制定或认可,并由国家强制 力保证实施的行为规则的总和。 外延(哪些是):古今中外的所有成文和不成文的法律
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3.2.概念内涵的分类
3.2.1.认识性内涵与规定性内涵
(根据内涵的确立方式,即形成内涵的途径不同来分类)
(1)认识性内涵
认识性内涵是通过对象间的比较而确立的内涵,它 是人们认识的成果。
认识性内涵的构成性质,是对象本身客观地区别于 其他对象的性质。
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例如:
① 前述关于“笔”的内涵 ②鸟(A)=具有角质的喙、无牙齿(T1)、体外被 覆羽毛(T2)、前肢为两翼,能飞翔的(T3) +脊 椎动物(B)。
(2)内涵方面的构成性质(组):概念所反 映的那些对象的一组特有属性。
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(3)概念内涵的表达式 A=(T+B)
其中:
A:任一概念 T:A的“特有属性”,即其内涵方面的构成性质(组) B:A的“共有属性”,即A所隶属的那类对象(A的属概念)
例一:
①笔(A)=用来书写或画画的( T)+工具(B)
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A=(T1 ∧ T2 ∧ T3 )+ B
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(2)析取式内涵,亦称或者型内涵 (或并集型内涵)
T =( T1∨T2∨……∨Tn )
(“∨”,读作“析取” ,相当于“或” 、“∪”)
如前述“笔”的内涵。 再如:
重婚罪,就是有配偶而又与他人结婚(T1),或者 明知他人有配偶而与之结婚的(T2)犯罪行为 (B)。(《刑法》第258条)
(2)区别:
第一,凡概念都必须通过语词来表达,但并非所 有语词都表达概念;
第二,概念和语词不是一一对应的关系。
①同一语词在不同语境(context)中可表达不同概念 (语形相同而语义不同)
②不同语词在不同语境中可表达相同概念(语形不同 而语义相同)
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2、概念的逻辑特征—内涵与外延
概念的内涵与外延是概念的两个基 本的特征和标志。
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4.概念的外延与归类活动
4.1.概念的外延
概念的外延(extension):亦称概念的“所指” (designation),也就是具有内涵所指称的各 个对象。
例如:
“笔”的外延,就是各式各样的笔,如毛笔、 钢笔、铅笔、圆珠笔、粉笔、画笔……
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4.2.归类活动与概念外延边缘的模糊性
4.2.1.归类