四年级下册心理教材分析

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小学心理健康教育_《认识我自己》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学生心理健康教育《认识我自己》教学设计一、适用年级：小学四年级二、辅导理念：当今社会生活、学习等方面的压力大，学生难免会出现一些心理问题。

而儿童期是个体认识、个性、情绪调控能力、意志自制力与坚持性等心理品质迅速发展的时期。

这个时候的孩子受环境影响、家庭变故、周围的人对其一贯的看法等影响，都会无法正确认识自己。

人要认识自己不是一件容易的事，四年级学生的思维方式向抽象思维过渡，可以进行比较复杂的分析，分析问题时开始确立“自己”的位置。

本节课就是针对四年级的学生不易正确认识自己这一心理现象设计的，引导学生在交流中感受别人对自己的评价，同时能够做到正确地评价自己，正视自己的缺点，发扬自己的优点，消除自卑心理，培养健康的心理品质，不断完善自我，散发自己独特的个人魅力，为成功奠定基础。

三、辅导目标：1、通过活动，让学生学会观察并正确认识自己和他人。

2、教育学生在积极的评价中，学会欣赏他人，也感受到被他人欣赏的快乐，并学会发现他人的优点，学习他人优点。

3、使学生感受人人都有优点和缺点，每个人都不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优点而轻视他人。

要充分地认识自己，增强自信心。

四、辅导重点：使学生正确认识自己和他人。

五、辅导难点：使学生感受人人都有优点和缺点，每个人不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优点轻视他人，要充分认识自己，增强自信心。

六、辅导方式：1、听故事 2、讨论、评议 3、游戏 4、采访 5、微课学习七、辅导前准备：1、小镜子（学生自备，每人一个），课前学生调查家长、老师对自己的评价。

2、故事《骆驼和羊》，轻松纯音乐3、多媒体课件、微课录制八、辅导过程：（一）导入1、引起学生对“认识自我”的关注与兴趣师：请同学们把带来的镜子拿出来好吗？对着自己，仔细端详，并和同桌说说镜中的自己什么样啊。

学生活动、交流。

师：那位同学愿意把镜中的自己介绍给大家。

学生介绍自己，师及时评价。

只有学会欣赏自己，才能走向成功。

2、师导入：镜子里的同学们都神采奕奕的，各有不同。

(完整word版)四年级下册心理教材分析

（2014）-（2015）学年度（下）学期心理健康教学进度表四年级心理健康下册教材分析一、教材的基本结构本套教材是在新课改背景下编写的。

教材按专题组织单元，共四个单元组，依次是：意见对对碰、计划学习、独战挫折、生命的理由。

二、教材的主要特点1、体现新的课程改革理念。

课程改革强调的两个重要思想就是以学习为主导，让学生明确学习的目标，使学生真正成为学习的主人，自主地探索学习的方法和途径。

2、时代性和针对性。

教材选择的内容都是当代中小学生亟需辅导的，如自我意识、环境适应、人际交往、学习困惑、考试焦虑、青春期问题、情绪调控等。

通过螺旋霉式上升、有针对性的引导，使学生学会释放情绪和压力，从而达到调节身心的目的。

3、实用性和可操作性。

学生用教材可以自学、自悟，教师可以据此教学，通过师生互动，提高教学效果。

4、注重实践性。

采用活动式的编排方式，利用多种生动活泼的方式和途径，如情境体验、角色扮演、问题辨析、心理测试、互帮互助等，帮助学生学会自己解决心理问题。

三、教学中需要注意的问题。

根据《中小学心理健康教育纲要》，结合小学生的实际，遵循学生身心发展的规律，在教学过程中使科学性、针对性和实效性相结合。

以学生为主体，面向全体，以正教育和预防为主，适当考虑个别差异，以游戏和活动为主，符合小学生的身心发展特点。

心理健康教育课程不是单纯心理学知识的传授，也不是单项心理品质的训练，它以学生个人的直接经验为中心，在学生没有学习知识的压力下，为学生提供了一个放松心情的缓冲地带，使学生在这里能够重新审视自我、认识自我，为更好地发展自我奠定基础。

它的侧重点主要包括：良好自我意识的建立、理性价值观念的建立、情绪的合理调控、良好人际的建立，挫折承受能力训练指导等。

心理健康教育课程的主要任务是帮助学生解决其成长中遇到的各种心理问题，培养良好的心理素质。

因此它必须以个体的经验为载体，使学生通过自身的阅历实现感悟，以促进心理反思与构建。

只有借助于学生自身的体验、感受和感悟，重视学生个体内在的心理历程的影响，才有利于学生将所学的外在的心理知识内化为自身良好的心理素质。

北师大版心理健康四年级下册《我能行》教案

北师大版心理健康四年级下册《我能行》教案一、教材分析《我能行》是北师大版心理健康四年级下册的第三十一课，主要讲述了孩子们在生活中遇到困难时，要勇敢面对挑战，相信自己能够克服困难的故事。

通过这一课的学习，可以帮助孩子们培养自信心、勇气和毅力，提高自我管理和解决问题的能力。

二、教学目标1. 了解勇敢面对困难的意义和重要性；2. 培养学生的自信心和勇气，增强学生的自我管理和解决问题的能力；3. 提高学生的口语表达和听力理解能力。

三、教学重点和难点教学重点：培养学生的自信心和勇气，提高学生的解决问题的能力。

教学难点：如何启发学生勇敢面对困难，相信自己能够克服困难。

四、学情分析本班学生大多数为四年级学生，已经具有一定的口语表达和听力理解能力。

但是，由于年龄较小，学生的自信心和勇气有待进一步培养，解决问题的能力也需要提高。

五、教学过程第一环节：新课导入1. 老师播放一段视频，视频中的主人公遇到了困难，但是他勇敢面对，最终克服了困难。

例如，可以播放《小猪佩奇》中佩奇迷路了但是最终找到了家的情节。

2. 老师与学生共同观看视频，并引导学生谈论视频中的主人公的勇气和坚持不懈的精神。

例如，老师可以问学生：“你们觉得主人公遇到的问题是什么？他是怎么克服困难的？你们有没有遇到过类似的问题？”第二环节：学习新知1. 老师提问：你们在生活中遇到过什么困难？当时你们是怎么做的？例如，老师可以让学生分享自己在学习、生活中遇到的困难，如不会做数学题、不知道如何安排时间等。

2. 学生回答问题，并分享自己的经历。

老师可以引导学生互相交流，鼓励学生彼此倾听，互相帮助。

3. 老师讲解“我能行”的含义和重要性，鼓励学生勇敢面对困难，相信自己能够克服困难。

例如，老师可以通过故事、图片等形式，让学生感受到“我能行”的力量，如讲述小兔子在学校遇到困难，但是他相信自己能够克服困难，最终成功完成了任务。

4. 老师通过故事、图片等形式，引导学生探讨如何解决一些常见的问题，如：忘记带书、找不到东西等。

小学四年级心理健康教材

小学四年级心理健康教材介绍本心理健康教材适用于小学四年级学生，旨在帮助他们在成长过程中培养健康的心理状态，提供有益的心理健康知识和技巧。

目标1. 了解情绪与情感：教育学生认识不同情绪和情感，帮助他们正确理解并处理自己的情绪。

2. 培养积极心态：鼓励学生保持积极乐观的心态，培养应对困难的能力。

3. 掌握压力管理技巧：教育学生认识压力，掌握有效的压力管理策略，以应对研究和生活中的挑战。

4. 提高自尊与自信：帮助学生树立正确的自我认知，拓展自信心和自尊心。

5. 培养合作与沟通能力：引导学生学会与他人合作并有效进行沟通，培养良好的人际关系。

教材内容1. 情绪与情感管理：- 了解常见情绪和情感，如快乐、悲伤、愤怒等，并研究合理表达和控制情绪的方法。

- 引导学生体验不同情绪，并提供针对特定情绪的解决方案。

2. 积极心态培养：- 介绍积极心态的重要性，鼓励学生积极面对困难和挑战。

- 提供积极心态的培养方法，如培养兴趣爱好、学会接受失败等。

3. 压力管理技巧：- 解释压力的概念，帮助学生认识不同类型的压力来源。

- 教授常用的压力释放和缓解技巧，如运动、放松呼吸等。

4. 自尊与自信：- 培养学生正确的自我认知，引导其发现自身的优点和特长。

- 提供自尊与自信的培养方法，如积极肯定自己、相信自己等。

5. 合作与沟通能力：- 引导学生学会与同学合作，分享和尊重他人的观点。

- 提供有效的沟通技巧和解决冲突的方法。

教学方法1. 课堂讲授：教师通过讲解和示范向学生传授心理健康知识和技巧。

2. 小组讨论：鼓励学生在小组中分享观点和经验，促进互相研究和交流。

3. 角色扮演：通过角色扮演的形式让学生模拟不同情境，培养合作和沟通能力。

4. 游戏活动：设计心理健康相关的游戏活动，增强学生的参与和互动。

5. 家庭作业：布置与教材内容相关的作业，让学生巩固和应用所学知识。

总结本心理健康教材旨在帮助小学四年级学生培养健康的心理状态，提供实用的心理健康知识和技巧。

四年级心理健康教材分析梳理

教学重难点
重难点一
重难点二
通过面向全体普及各种心理健康知识，引导学生自控、自我调节、正确认识自己。
加强针对性训练，采取多种形式激发学生的兴趣和培养学生良好的心理品质。如情境模拟、角色体验、现场操作、智力游戏、兴趣展示、故事接力等活动。
教学措施
对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
2
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四年级心理健康
教材分析
目
01
学生心理特点分析
03
教学重难点
05
具体课程安排
录
02
教学辅导目标
04
教学措施
学生心理特点分析
自我意识逐渐增强意志力下降
change
情绪不稳定思维方式较为具象
教学辅导目标
教学辅导目标
1 自我意识方面 2 情绪方面 3 学习方面 4 人际交往方面 5 生活方面
家庭、学校、社会媒体要注意宣传安全防范，让孩子保护自己。此外，对孩子的被动保护不能过分，要让孩子增加活动机会，学会运动中的保护技巧。
四年级学生自己有选择和分析对比的经验，所以他们开始注意自己的外观衣着形象设计。这是走向成熟的标志之一。家长和教师应该注意引导，让他们学会正确打扮自己。
具体课程安排
立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。
提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

小学四年级下册心理健康教育实验教材教案

小学四年级下册心理健康教育实验教材教案教案：小学四年级下册心理健康教育实验教材教学目标：1.了解心理健康的概念，培养学生的心理健康意识；2.了解一些常见的心理问题，并掌握相应的应对方法；3.培养学生积极乐观的心态，提高自我调节能力；4.培养学生良好的人际交往能力。

教学内容：1.心理健康的概念和重要性；2.常见的心理问题及应对方法；3.积极乐观的心态的培养；4.良好的人际交往能力的培养。

教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过与学生的互动，引导学生思量什么是心理健康，为什么心理健康对我们的生活很重要。

Step 2：导入（10分钟）介绍一些常见的心理问题，如压力、焦虑、自卑等，并让学生讨论这些问题可能会给人们的生活带来什么影响。

Step 3：讲解（15分钟）通过课件、图片等形式，详细讲解每一个常见心理问题的原因和应对方法，例如如何应对考试压力、如何克服自卑等。

Step 4：实践活动（15分钟）让学生分组进行小组讨论，讨论自己在生活中遇到的心理问题，并分享自己的应对方法。

老师可以提供一些案例供学生参考。

Step 5：总结（5分钟）总结本节课的内容，强调心理健康的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极培养良好的心理健康习惯。

Step 6：作业布置（5分钟）布置作业：让学生写一篇关于心理健康的小短文，包括自己对心理健康的理解和自己的心理健康习惯。

Step 7：课堂小结（5分钟）对本节课的教学进行总结，鼓励学生在日常生活中注重心理健康，匡助他们更好地成长。

教学评价：1.观察学生在小组讨论中的参预程度和表现；2.检查学生写的小短文，评价其对心理健康的理解和心理健康习惯的描述。

拓展活动：1.邀请心理健康专家来校进行心理健康讲座；2.组织学生参加一些心理健康活动，如户外拓展、心理健康知识竞赛等。

京教版小学四年级下半学期心理健康教材

京教版小学四年级下半学期心理健康教材前言本教材旨在帮助四年级学生提高心理健康水平，培养积极向上的心态，增强情绪管理能力，促进良好的人际关系和社交技巧。

在教学中，我们将采用简单直接的策略，避免法律复杂性，以确保学生能够独立做出决策。

目标通过本教材的研究，我们希望能够达到以下目标：1. 帮助学生了解心理健康的重要性。

2. 培养学生积极乐观的心态，树立正确的人生观和价值观。

3. 提供有效的情绪管理方法，让学生学会应对各种情绪。

4. 培养学生良好的人际交往能力，促进友谊和团队合作。

5. 培养学生正确的社交技巧，提高人际沟通能力。

教材内容本教材将包含以下内容：1. 心理健康的概念和重要性。

2. 积极向上的心态培养。

3. 情绪管理技巧和应对策略。

4. 友谊和团队合作的意义。

5. 社交技巧和人际沟通方法。

教学策略为了确保学生能够理解和掌握教材内容，我们将采用以下教学策略：1. 使用简单明了的语言和示例，帮助学生理解概念和技巧。

2. 运用互动教学方法，让学生积极参与，提高研究效果。

3. 提供实际案例和情境训练，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。

4. 组织小组活动和角色扮演，培养学生的合作和沟通能力。

5. 定期进行心理健康评估，帮助学生了解自己的心理状态并进行调整。

教材评估为了评估学生对教材内容的掌握情况和研究效果，我们将采用以下评估方法：1. 进行课堂小测验，检查学生对概念和技巧的理解程度。

2. 组织小组讨论和展示，评估学生在团队合作和社交技巧方面的表现。

3. 个人心理健康报告，学生撰写自己的心理健康感受和改变。

4. 定期与学生进行一对一的心理辅导，了解他们的心理状态并提供帮助。

结语通过本教材的研究，我们相信学生将能够提高自己的心理健康水平，树立正确的价值观和人生观，有效管理情绪，积极面对生活的挑战，并与他人建立良好的人际关系。

我们将竭尽所能，为学生提供最好的教育和帮助，希望他们能在心理健康方面取得长远的成长和发展。

小学四年级下册京教版心理健康教程

小学四年级下册京教版心理健康教程第一课：认识自己学习目标1. 让学生了解自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。

2. 培养学生接纳自己的优点和不足，树立自信心。

教学内容1. 引导学生通过自我观察和反思，了解自己的特点。

2. 让学生学会欣赏自己的优点，同时认识到自己的不足，并努力改进。

教学活动1. 自我介绍：让学生轮流介绍自己的外貌、性格、兴趣爱好等。

2. 优点分享：让学生分享自己的优点，并鼓励同学互相赞赏。

3. 成长树：让学生在纸上画一棵成长树，树上挂上自己的优点和不足，并思考如何改进。

第二课：情绪管理学习目标1. 让学生了解情绪的类型及特点。

2. 培养学生学会调控情绪，做情绪的主人。

教学内容1. 引导学生认识喜、怒、哀、乐等基本情绪。

2. 让学生学会运用积极的方法调控情绪，如深呼吸、转移注意力等。

教学活动1. 情绪脸谱：让学生画出自己的情绪脸谱，认识不同情绪的表现。

2. 情绪调控游戏：让学生参与情绪调控游戏，学会运用方法调控情绪。

3. 分享喜悦与困扰：让学生分享自己的喜悦和困扰，学会倾听和给予支持。

第三课：与人相处学习目标1. 让学生了解与人相处的重要性。

2. 培养学生学会尊重他人，善于沟通与合作。

教学内容1. 引导学生认识与人相处的重要性，学会尊重他人。

2. 让学生学会运用有效的沟通技巧，如倾听、表达、同理心等。

教学活动1. 角色扮演：让学生扮演不同角色，体验与人相处的场景，学会尊重和沟通。

2. 小组讨论：让学生分组讨论如何与人相处，总结出相处的原则和技巧。

3. 友谊卡片：让学生制作友谊卡片，表达对同学的美好祝愿和感谢之情。

第四课：培养良好习惯学习目标1. 让学生了解良好习惯的重要性。

2. 培养学生养成良好习惯，提高自我管理能力。

教学内容1. 引导学生认识良好习惯对身心健康的影响。

2. 让学生学会制定计划，监督自己养成良好习惯。

教学活动1. 习惯大树：让学生画出自己的习惯大树，认识良好习惯的重要性。

苏教版四下心理健康教育教材导读

苏教版四下心理健康教育教材导读本文档是对苏教版四年级下册心理健康教育教材的导读，旨在为教师和学生提供一个简要的概述。

以下是该教材的主要内容：第一单元：爱的抚慰本单元主要介绍了如何通过爱的抚慰来缓解人们的情绪。

通过情景对话和案例分析，学生将研究到如何在面对困难和痛苦时寻求亲人和朋友的支持和关怀，从而促进情绪的稳定和健康的发展。

第二单元：友谊的力量友谊的力量是本单元的主题。

学生将研究到友谊对人们心理健康的重要性，并通过角色扮演和小组合作的活动来培养友谊和合作的能力。

本单元还将探讨如何处理友谊中的冲突，以及如何建立和维护好的友谊关系。

第三单元：情绪的表达通过研究情绪的表达，学生将学会正确地识别、表达和调节自己的情绪。

本单元将通过游戏、绘画和角色扮演等活动，培养学生的情绪表达能力，帮助他们更好地理解自己和他人的情感，并学会有效地处理情绪问题。

第四单元：自尊的力量本单元将帮助学生树立正确的自尊心，认识到每个人都是独一无二的。

通过故事和讨论，学生将研究到自尊的重要性，了解如何树立自信心，建立健康的自我形象，并尊重他人的价值和权利。

第五单元：良好的人际关系本单元将介绍良好的人际关系对个人心理健康的重要性。

学生将研究到如何与他人进行积极有效的沟通，培养良好的人际交往能力，理解并尊重他人的感受和需要，建立和谐的人际关系。

这些单元内容涵盖了苏教版四年级下册心理健康教育教材的主要主题和目标。

教师在教学过程中可以根据学生的实际情况选择合适的活动和方法，帮助他们更好地理解和应用所学的知识，促进心理健康的全面发展。

请注意，本文档仅为心理健康教育教材的导读，具体的教学内容和教学方法应以教材为准。

小学四年级下册心理健康课教学手册

小学四年级下册心理健康课教学手册前言心理健康是每个孩子的重要话题，小学四年级的孩子正在发育成长阶段，他们对心理健康问题的了解非常有限。

教师应该帮助他们建立正确的心理健康观念，带领他们、关爱自己、自我调节，树立积极乐观的心态，从而更好地发展自己的个性和自信心。

本手册旨在为小学四年级的心理健康课程提供指导，为教师们提供丰富的参考资料。

课程目标小学四年级下学期的心理健康课程目标为：1. 的情感体验和行为表现，了解自我情绪，增强情绪适应能力。

2. 培养基本的人际交往能力，建立良好的人际关系。

3. 研究解决问题的方法，提高解决问题和应对挑战的能力。

4. 培养积极向上的心态，增强自信心，助力个性的发展。

课程安排教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲解、讨论、互动体验、角色扮演等。

教师应该根据不同的课程内容、教学目标和学生特点，选择合适的教学方法。

同时，强调学生参与，鼓励学生们在课堂上自由表达，增强他们的参与感和主体性。

教学评估教学评估是课程教学的重要环节，能够反映教学效果。

本课程的教学评估包括两部分，一是学生的口头表现，二是学生的书面作业。

教师可以上课时通过观察、听取学生的发言，了解学生在课堂上的表现情况；同时可以安排简单的书面作业，了解学生对课程内容的理解和掌握情况，对教学调整进行及时反馈。

结语小学四年级下学期心理健康课程的教学任务非常重要，教师应该根据孩子的特点和课程目标，选择合适的教学内容和方法，开展有针对性的教学活动。

通过本课程的教学，帮助孩子们建立起正确的心理健康观念和模式，增强他们积极向上的心态和自信心，从而更好地发挥他们的潜能，为未来的成长打下坚实的基础。

四年级下册心理健康教育教案-阳光下的我们

四年级下册心理健康教育教案-阳光下的我们四年级下册心理健康教育一、教材分析本教材主要涵盖了四个核心主题：心理健康、人际关系、情感管理和自我认识。

课程内容从解答和引导孩子学习心理学，到探索和发现自己内心的秘密和成功的人际交往和沟通技巧，再到构建健康的情感和增强自我认识和自尊。

说实话，这些内容是孩子们需要掌握的生活技能。

二、教学目标1. 帮助学生了解自己内心的感受及如何处理负面情绪。

2. 培养学生积极的社交行为能力，让学生更好地融入集体并建立良好的人际关系。

3. 教育学生控制自己的情绪，并提高处理问题的能力。

4. 提高学生的自我意识和自尊，鼓励学生勇敢表达自己的想法和情感。

三、教学重点与难点重点：1. 如何引导孩子探索和理解自己的内心世界，帮助他们识别负面情绪并处理这些情绪。

2. 如何培养孩子积极入“圈”、建立良好人际关系、学习沟通技巧以及应对人际冲突。

难点：1. 如何引导孩子探索并发现自己内心的秘密，以及如何处理他们的负面情绪。

2. 如何使学生真正掌握一些与人交往的基本技能，如沟通技巧和如何应对人际冲突。

四、教学方法1. 实施“新学情境教学法”。

2. 实施呈现、交流、案例、游戏、体验等多样的教学方法，使教学内容更加有趣、生动。

3. 鼓励学生展开观察、分析、沟通和合作等交往活动，让学生能够参与到学习过程中来，探索、实践学习的内容。

五、教学内容及过程第一章了解心理健康1. 引导学生广播心理学知识，介绍什么是心理健康。

2. 让学生认识到，心理健康与身体健康同样重要。

3. 引导学生感受不同情绪下身体的反应。

4. 资料阅读：学会放松身心。

5. 进行放松训练。

第二章发现自你的情绪1. 学生分组分享自己的情绪，让大家互相了解一下自己的感受。

2. 引导学生观察自己的情绪变化，并学习如何控制自己的情感。

3. 资料阅读：谈谈我们的情绪。

4. 进行角色扮演，让学生模拟现实生活中的情绪反应。

第三章建立良好的人际关系1. 让学生识别和分析人际关系中的问题，引导学生学习解决问题的方法。

四年级下心里健康教案

四年级下心理健康教案第一章：理解自己1.1 教学目标让学生了解自己的情感和需求。

培养学生认识和理解自己的情绪。

引导学生学会表达自己的感受。

1.2 教学内容导入：通过一个小故事，引导学生思考什么是情绪。

主体：通过小组讨论，让学生分享自己的情感和需求，并学会用适当的方式表达。

总结：教师进行总结，强调认识和理解自己的情绪的重要性。

第二章：学会与人沟通2.1 教学目标让学生了解与人沟通的重要性。

培养学生学会倾听和表达。

引导学生学会与人合作。

2.2 教学内容导入：通过一个小故事，引导学生思考与人沟通的重要性。

主体：通过小组讨论和角色扮演，让学生练习倾听和表达，并学会与人合作。

总结：教师进行总结，强调与人沟通的重要性和技巧。

第三章：培养良好习惯3.1 教学目标让学生了解良好习惯的重要性。

培养学生养成良好习惯的意识。

引导学生学会坚持和自律。

3.2 教学内容导入：通过一个小故事，引导学生思考良好习惯的重要性。

主体：通过小组讨论和实例分析，让学生了解良好习惯的种类和养成方法，并学会坚持和自律。

总结：教师进行总结，强调良好习惯对身心健康的影响。

第四章：应对压力4.1 教学目标让学生了解压力的来源。

培养学生学会应对压力的方法。

引导学生学会放松和调节情绪。

4.2 教学内容导入：通过一个小故事，引导学生思考压力的来源。

主体：通过小组讨论和实例分析，让学生了解应对压力的方法，如深呼吸、运动、放松等，并学会运用这些方法。

总结：教师进行总结，强调应对压力的重要性。

第五章：建立良好人际关系5.1 教学目标让学生了解良好人际关系的重要性。

培养学生学会尊重和理解他人。

引导学生学会与人和谐相处。

5.2 教学内容导入：通过一个小故事，引导学生思考良好人际关系的重要性。

主体：通过小组讨论和角色扮演，让学生练习尊重和理解他人，并学会与人和谐相处。

总结：教师进行总结，强调建立良好人际关系的重要性。

第六章：培养自我价值感6.1 教学目标让学生了解自我价值感的含义。

四年级下册心理健康教育全册备课.docx

四年级下学期心理健康教育全册备课一、学情分析小学四年级的学生感知觉属于少年阶段的特点，他们的视觉和听觉的感受性已开展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，集中注意能力有所开展，集中注意、专心致志的时间提高不少。

学生的思维已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。

因此，需加强启发式教学，开展学生比较、分析，综合思维的能力。

二、教学目标1、确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获取“一份辛勤一份收获"的愉悦感；2、让学生懂得合理安排好学习和休息，休息好，精神饱满，精力充分，学习效率会更高。

适度上网，有所节制，切不可过分沉迷。

3、培养个人灵活应对的品格，初步学会休闲，提高自我保护意识。

4、进行初步的青春期教育。

三、教学重点1、培养学生具有能干、负责的意识，学会一些为人处世的道理。

2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、能成功。

3、学会男女生的角色意识，初步学会以正常的心态与异性交往。

4、学会自我保护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲刺意识。

四、教学措施1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及开展规律，运用心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的开展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心开展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康开展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平。

五、教学进度。

四年级下册心理教案

四年级下册心理教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的心理特点，提高自我认知能力。

3. 引导学生学会与人沟通，提高人际交往能力。

二、教学内容1. 自我认知：了解自己的性格特点、兴趣爱好、优点和不足。

2. 情绪管理：学会表达和调节自己的情绪，做情绪的主人。

3. 人际沟通：掌握有效的沟通技巧，与人和谐相处。

5. 心理素质：培养勇敢、自信、坚持等心理品质。

三、教学方法1. 采用讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 结合学生的实际生活，进行心理健康教育，提高学生的实践能力。

3. 运用小组合作学习，培养学生的团队精神和合作能力。

4. 注重个体差异，因材施教，满足学生的个性化需求。

四、教学安排1. 每节课时长为40分钟，每周一次课。

2. 教学过程中，注意理论与实践相结合，让学生在实践中学会心理调适。

3. 每个教学内容结束后，进行一次小测验，了解学生掌握情况。

五、教学评价1. 学生自我评价：通过自我反思，了解自己在心理方面的进步。

2. 同学间评价：相互观察、交流，评价对方在心理素质方面的提升。

3. 教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况和测验成绩，对学生的心理健康教育成果进行评价。

六、教学活动1. 主题班会：组织一次以“认识自我”为主题的班会，让学生分享自己的优点和不足，培养学生的自我认知能力。

2. 心理讲座：邀请专业心理教师为学生讲解心理健康知识，提高学生的心理素质。

3. 情景剧表演：学生分组表演情景剧，通过角色扮演，培养学生的情绪管理和人际沟通技巧。

七、教学资源1. 教材：《心理健康教育》四年级下册。

2. 辅助材料：相关心理文章、案例、图片等。

3. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

八、教学要点1. 注重学生的个体差异，因材施教，满足学生的个性化需求。

2. 教学过程中，关注学生的情绪波动，及时进行心理疏导。

3. 结合学生的实际生活，进行心理健康教育，提高学生的实践能力。

四年级心理健康教学计划（下）

四年级⼼理健康教学计划（下）四年级⼼理健康教育教学计划2016——2017学年度第⼆学期五道沟镇中⼼⼩学尹希艳⼀、教材分析1.教材结构：针对⼩学四年级学⽣的⼼理特点，⼼理辅导活动课可以从情绪、学习、⽣活消费、⼈际交往、⾃我意识等⽅⾯进⾏有计划、有⽬的的⼼理辅导。

2.内容体系:本册教材共有⼗⼆课，针对四年级学⽣的常见的⼼理困惑和常见问题进⾏疏导解决。

普及⼼理健康基本知识，树⽴⼼理健康意识，了解简单的⼼理调节⽅法，逐步学会调节和控制⾃⼰的情绪。

3.教学重难点：学会学习、⼈际交往、⽣活和社会适应等⽅⾯常识。

加强⾃我认识，客观评价⾃⼰，积极与同学、⽼师和家长进⾏有效的沟通。

⼆、学⽣情况分析四年级是⼩学⽣从⼩学低年级向⾼年级的过渡时期，是学⽣形成⾃信⼼的关键期。

开始独⽴地对⾃⼰进⾏评价并且开始偏重对内⼼品质的评价。

由于他们⽣活经验的不⾜，在陌⽣、严肃、冲突、恐怖等情况下，容易产⽣紧张情绪。

意志⼒下降，此时会出现⼀种强烈的要求独⽴和摆脱成⼈控制的欲望，但其内部的⾃控能⼒⼜尚未发展起来，还不能有效调节和控制⾃⼰的⽇常⾏为。

三、教学总⽬标1．引导学⽣正确认识⾃⼰、合理地评价⾃⼰和他⼈，欣赏并且悦纳⾃我，树⽴⾃信⼼。

2．参加活动课，掌握⼀些调节情绪的⽅法，初步学会调节⾃⼰的⼼境。

在⾏为习惯训练中，培养观察⼒、想象⼒和多⾓度思维能⼒，激发学习兴趣，养成仔细做作业、⾃我检查、制定计划等良好的学习习惯。

3.学会尊重、赞美、宽容、坦诚、礼貌待⼈，初步掌握⼈际交往的技巧。

学会合理消费，提⾼⾃理能⼒和⾃我保护意识。

四、主要教学措施1．运⽤⼼理健康的理论和⽅法，培育学⽣良好的⼼理素质，促进他们⾝⼼全⾯和谐的发展。

为有需要的学⽣做团体或个体的⼼理咨询与辅导，帮助学⽣解决⼼理困扰。

2．通过⼼理咨询与辅导，访谈调查与⼼理测量，及时发现需要给予特别帮助的学⽣，掌握⼀般学⽣的⼼理状况。

3．开展⼼理健康知识宣传及普及⼯作。

五、教学评价学⽣在课堂上的表现，以及参与活动的积极性为主要评价⽅式。