10的认识和组成教案
一年级上册10的认识教学设计优秀5篇
一年级上册10的认识教学设计优秀5篇《10的认识》教学设计篇一一、教学内容：新世纪小学数学一年级上册第八单元“认识钟表”。
二、教学目标：1、结合生活经验，学会看钟表，学会认读整时和半时，初步建立时间观念。
2、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。
3、充分感受数学与生活的密切联系，学会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的好习惯。
4、初步学会使用电脑上局域网查看相关资料。
三、教材及学情分析：整时和半时的认识是为以后时、分的教学奠定基础。
一年级大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。
一般来说，每个家庭中都必备有挂钟或钟表，一名6-7岁的儿童也每天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉等，这样使学生在各种感官上已经感知了时间这一抽象概念的存在，钟表对于他们来说并不陌生。
但学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针的位置特点来判断所表示的时刻是多少。
教学这部分知识时我们应该充分尊重学生生活中获得的有关钟表的经验，不把认识钟面、整时、半时作为“全新”的知识进行教学，而是运用多媒体教学手段和网络环境下的教学方式，充分发挥学生的主动性、自主性进行自主、合作、探索研究，使学生在掌握知识目标的同时，获得积极的、愉悦的情感体验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
四、教学准备：1、网络教室，实物投影仪，每生一台电脑。
2、每位学生一只可以拨动的小闹钟；教师演示用的实物大挂钟一个。
3、动画课件模块：1小军、小明起床的情景画面2整时和半时的卡通时钟娃娃。
4、“钟表的认识”局域网页一个（5个模块：小明的一天、钟面的认识、钟表练习、钟表小史、酷钟欣赏）五、教学过程：活动一、创设情境，诱发兴趣1、调查：早上起床需要由爸爸妈妈叫醒的人数。
（学生举手，师看看大约多少人）2、采访：①请问，早上谁叫你起床啊？为什么要他叫呢？②请问，早上为什么不用爸爸妈妈叫起床？你怎么知道什么时候该起床了呢？（学生可能回答：到时间自己会醒来或用小闹钟叫起床等）3、我们来看看电脑中的小军和小明是怎样起床的。
《10的认识》教案优秀6篇-最新
《10的认识》教案优秀6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！这次为您整理了6篇《《10的认识》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
的认识教学设计篇一活动准备：1．大数字卡片1-102．四张实物卡3．幼儿数字卡片1-10若干4．幼儿数字操作卡，人手一份活动过程：1．复习数字1-10（1）教师出示数字卡，让幼儿认读教师：我们请来了几位数字朋友，看看都有谁？（2）教师出示实物卡，请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴教师：有几个苹果？用数字几来表示？请你把它找出来。
2．玩游戏“数字蹲蹲”（1）介绍游戏玩法：老师选4个小朋友分别拿上1-5的数字卡，教师手拿数字卡1，为游戏开头，如“数字1蹲，数字1蹲，数字1蹲完数字3蹲”“数字3蹲，数字3蹲，数字3蹲完数字2蹲”以此类推，直至5位小朋友全蹲完。
（2）请全体幼儿分别拿上1-10的数字卡，围成圆圈，集体玩数字蹲游戏。
3．音乐游戏：1234567（1）介绍游戏规则：“我们围成圆圈边走边唱歌曲《1234567》，当老师说3个小朋友是一家时，大家就要找三个小朋友，抱在一起组成一个家。
”（2）幼儿游戏3-4遍，教师引导能力较弱的幼儿找朋友。
4．幼儿操作活动：找错（1）幼儿人手一份数字操作卡，请他们玩找错字的游戏，将写错的数字圈出来。
（2）教师巡回指导。
5．活动结束活动目标：1．幼儿继续认识、熟悉、分辨数字1-10。
2．培养幼儿对数字的兴趣。
《10的认识》教案篇二教学目标：1、学生认识、熟悉、分辨数字1-10。
2、培养学生对数字的兴趣。
教学过程：1、教师用投影仪放映PPT教学生认识数字1-10。
教师：我们来认识数字1-10，看看它们像什么？一个数字用一张幻灯片显示，上面有现实中与数字相像的事物，并有顺口溜方便学生学习，记忆。
2、学习儿歌“1-10”教师教学生学习有关“1-10”的儿歌，边说边做手指动作，说到几一定要正确指出几。
10的认识和组成教案
10的认识和组成教案数字10是我们日常生活中非常常见的一个数字，它代表了一种特定的数量和数值。
在数学中，我们通常会学习数字的认识和组成，在这篇文章中，我将详细介绍数字10的认识和组成，并提供一个教案，帮助读者更好地理解和学习数字10。
一、10的认识数字10是一个由两个数字组成的复合数字。
其数值是由数字1和数字0组成，1位数和0位数分别代表了相应的数值。
在十进制系统中，数字10是一个重要的数字，也是一个转折点，当数值大于9时，我们需要使用两位数进行表示。
1. 数字10的数值意义数字10代表了一个具体的数目，它可以表示从1到10的总数。
当我们计数到数字10时，我们已经累计了10个对象或者数量。
10是一个封闭的数值，也代表了一个完整的集合。
例如，我们可以说有10个苹果、10本书、或者10只小鸟等等。
2. 十进制系统中的数字10在十进制系统中，数字10的地位非常重要。
十进制系统是我们日常生活中最常使用的数字系统，它是基于数字10的。
每当数值大于9时，我们需要使用两位数，其中的一位数位数是1，另一位数是0，表示了个位数部分的重复。
3. 10作为衡量的单位数字10在度量衡方面也非常常见。
我们可以使用10作为一个单位来衡量长度、重量、时间等等。
例如，我们使用米来衡量长度时，我们常常使用10的倍数，如10米、100米等等；在公斤为单位的重量衡量中，我们也使用10的倍数，如10公斤、20公斤等等。
二、组成教案为了帮助读者更好地理解和学习数字10，以下是一个简单的教案，涵盖了数字10的基本认识和组成。
课时：1课时适用年级：小学一年级主题：数字10的认识和组成教学目标：- 让学生了解数字10的数值意义；- 帮助学生认识和理解十进制系统中数字10的重要性；- 培养学生使用数字10作为衡量单位的能力。
教学准备：- 各种计数物品（纸条、图标、小饼干等）；- 黑板、粉笔。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾数字1到9的认识和写法。
《10的认识》教案优秀3篇
《10的认识》教案优秀3篇的认识教学设计篇一【教学目标】1、让学生会读、数、写数字10，知道10以内各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10的组成。
2、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的有心人。
3、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】10的组成和写法。
【教学难点】引导学生有序地推导出“10”的组成。
【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题（声效）：我大、我大，我比你大，你比我小！师：哎？这是怎么回事？（课件）数学王国的画面。
（制作“0”到“9”10个小数字跳跃、活动的场景）引：呀，准是小数字们又淘气了，咱们一起去瞧瞧怎么样？（课件）：0~9互相争吵、比大小的场景。
（把数字拟人化，“9”认为自己最大，而“0”最小；“1”却拉回“0”说：咱俩全起来比它大！）师：你们同意吗？“1”和“0”合起来是谁？对，今天我们就学习：10的认识（板书课题）[评析：通过数字王国画面，让学生在尝试中发现问题，从而激发学生主动参与探究问题的欲望。
]二、讨论交流，探索新知1、质疑。
师；你想了解哪些关于“10”的知识？学生各抒已见。
2、找“10”（出示主题画）。
师：那就让我们带着这些问题和已有知识一同去广场走一走，数一数，你有发现吗？学生活动。
师：图中的10个人、10只小白鸽都可以用数几表示？3、动手摆“10”师：现在就请你从学具盒里选出10件你最喜欢的小学具，可以边选边数，并把它放在文具盒下面。
学生活动。
（摆学具、互数学具）5、让“10”走进生活。
师：看来“10”真的离我们好近好近，比如说：……（学生举例：10辆汽车、看电影时坐在第10排……）小结：其实生活中像这样的例子有很多，你们平时要注意观察，让数字小伙伴都走进你们的生活。
6、“10”的由来（计数器）。
（课件：出示计数器，电脑演示拨珠过程）师：这节课，老师还为同学们带来了老朋友，是谁呢？一起数数怎么样？原来是几个珠？又怎么了？合起来呢？的认识教学设计篇二教学目标1.在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。
《10的认识》教案优秀精选5篇
《10的认识》教案优秀精选5篇教学内容优化10的数字写法：通过互动讨论方式，让学生观察并练习数字10的书写，强调笔顺和结构，确保正确性。
10的组成练习：利用实物、图片或绘图软件，让学生创造性地展示10的组成，鼓励使用不同的形象来表达。
相邻数的探索：通过互动游戏，如数列接龙，引导学生探索并理解10的相邻数概念。
10的倍数发现：通过生活中的实例，如跳数游戏或者让学生数一数教室里的物品数量，自然引入10的倍数概念。
教学目标细化1. 学生能流畅书写数字10，并了解其书写规范。
2. 学生能够用多种方式表达和展示10的组成。
3. 学生通过活动理解相邻数的概念，并能应用到实际问题中。
4. 学生能够识别并解释10的倍数，知晓其在实际生活中的应用。
教学难点与重点解析重点：数字10的正确书写、10的组成表达、相邻数和倍数的概念理解。
难点：相邻数和倍数的实际应用，以及如何在不同情境下识别和运用。
教学过程调整1. 情境导入：通过学生数一数自己身边的物品（如椅子、书本等），引出10的概念。
2. 数字写法练习：在黑板上示范，让学生跟随书写，并及时给予反馈和纠正。
3. 组成展示：让学生分组进行创造性的10的组成展示，鼓励互相评价和讨论。
4. 相邻数探索：通过实际数列操作，让学生找出10的相邻数，并进行小组讨论。
5. 倍数发现：让学生通过实际物品的计数，发现10的倍数，强化直观感受。
6. 随堂练习：设计互动式练习题，如找寻教室中的10的倍数，并进行分享。
板书设计更新板书内容应包含10的数字写法、组成、相邻数和倍数的图表，用直观的方式展示它们之间的关系。
作业设计改进1. 作业题目：（1）书写数字10，并创造一个自己的10的组成。
（2）在家中找寻10的倍数，并记录下来。
（3）设计一个游戏或活动，让家人或朋友参与，以此来学习10的相邻数和倍数。
2. 作业答案：（1）数字10的书写示例。
（2）10的倍数实例：家中的楼梯级数、书的排列等。
10的认识和组成、比大小教案
教案：10的认识和组成、比大小教案第一章：10的认识1.1 学习目标：让学生理解10的意义，掌握10的组成和数数方法。
1.2 教学内容：1.2.1 介绍10的概念，让学生通过实物或图片感受10的数量。
1.2.2 讲解10的组成，即10可以由1和9、2和8、3和7、4和6组成。
1.2.3 教授数数方法，从1数到10，再从10数到1。
第二章：10的组成2.1 学习目标：让学生能够灵活运用10的组成，进行简单的加减法运算。
2.2 教学内容：2.2.1 复习10的组成，让学生通过实物或图片进行巩固。
2.2.2 教授10以内的加减法，如1+9、2+8、3+7、4+6等。
2.2.3 进行简单的练习，让学生能够运用10的组成进行加减法运算。
第三章：比大小3.1 学习目标：让学生能够比较10以内的数字大小，并进行相应的排序。
3.2 教学内容：3.2.1 介绍比较大小的概念，让学生通过实物或图片理解。
3.2.2 教授比较符号（>、<、=），让学生能够判断数字的大小关系。
3.2.3 进行比较练习，让学生能够运用比较符号进行数字排序。
第四章：综合练习4.1 学习目标：让学生能够综合运用10的认识和组成、比大小的知识，解决实际问题。
4.2 教学内容：4.2.1 设计一些有关10的认识和组成的练习题，让学生进行解答。
4.2.2 设计一些比较大小的练习题，让学生进行解答。
4.2.3 结合10的认识和组成、比大小的知识，设计一些实际问题，让学生进行解答。
第五章：总结与评价5.1 学习目标：让学生对10的认识和组成、比大小知识进行总结，提高学生的自我评价能力。
5.2 教学内容：5.2.1 让学生总结10的认识和组成、比大小的知识，并进行分享。
5.2.2 教师对学生的总结和表现进行评价，鼓励学生的进步。
5.2.3 设计与10的认识和组成、比大小相关的课后作业，让学生进行巩固。
第六章：通过游戏加深对10的认识6.1 学习目标：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中加深对10的认识。
教案 《10的认识》【最新7篇】
教案《10的认识》【最新7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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10的认识教案
10的认识教案教案主题：认识数字10教学目标：1. 让学生理解并掌握数字10的基本定义和概念。
2. 培养学生对数字10的识别能力。
3. 培养学生使用数字10进行简单计算的能力。
教学准备：1. 数字10的卡片或其他视觉辅助工具。
2. 相关练习题和活动材料。
教学步骤：Step 1: 导入通过展示数字10的卡片或其他视觉辅助工具，引起学生对数字10的注意。
Step 2: 认识数字101. 提问：“谁知道数字10是什么？”鼓励学生回答，并解释数字10是一个由1和0组成的两位数。
2. 展示数字10的卡片，并告诉学生这是数字10的符号。
3. 鼓励学生发现数字10在日常生活中的应用，例如：时间的指示，钱的面值等。
Step 3: 数字10的识别1. 准备一些练习题，例如：给出一组随机的数字，让学生找出其中的数字10。
2. 带领学生一起大声读出数字10，并指着数字10的卡片。
Step 4: 数字10的数量1. 使用卡片或其他视觉辅助工具，演示数字10的数量，并鼓励学生使用自己的手指或物品来表示数字10。
2. 让学生通过数数或模拟分组的方式，体验数字10的数量。
Step 5: 数字10的计算1. 引导学生认识到数字10是由1个10组成的，鼓励他们使用加法的思维方式探索数字10的计算。
2. 创建一些简单的加法算式，例如：10 + 0 = 10，让学生通过计算验证答案。
Step 6: 游戏活动1. 分发数字卡片给学生，每个学生手中得到一个数字。
2. 根据教师的指示，学生们按照数字的顺序排队，从1排到10。
3. 教师可以适时增加难度，例如反向排列，跳跃数数等。
Step 7: 结束以游戏的方式激励学生，给予他们适当的奖励。
教学延伸：1. 继续进行数字10的练习，例如：填空题、判断题、找出数字10的位置等。
2. 使用数字10进行计数游戏，播放具有数字10的视频教学资源，让学生对数字10有更深入的了解。
3. 鼓励学生在日常生活中寻找数字10的应用，例如：游戏点数、菜单价格等。
《10的认识》教学设计优秀9篇
《10的认识》教学设计优秀9篇《10的认识》教案篇一活动目标：1、感知1-10的序数。
2、能用“第几”准确地表示物体在序列中的位置。
3、增强团队合作精神。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：十张画有不同动物的房子图片、小熊头像一张，画有十个土坑的图片6张、树的图片若干、油画棒、写有数字的信封、胶水活动过程：一、话题引入，激发兴趣1、今天老师请来了一个客人，你们看看是谁？(小熊)2、你们看小熊的表情怎么样的？(不开心)3、小熊很不开心，因为他有一个烦恼，他要去给小动物们送信，可是他记不清哪个小动物住在第几间房子里，我们来帮帮他好不好？二、学习1-10的序数1、我们来看看这里一共有几间房子？(事先在黑板上贴好十张房子的'图片)2、从左边往右边数，小兔住在第几间房子里？(小猪、小猫、老鼠等)(在最左边的起始端贴一个箭头，指示幼儿是往左边开始数)3、现在我们都已经知道小动物住在第几间房子里了，你们能帮助小熊来送信了吗？4、老师这里有几封信，上面有写着数字，如果上面写着2，那么这封信就是送到第二间房子里的。
清楚了吗？5、现在我请几个小朋友上来试一试，把这些信送给小动物们。
6、我们来看看这些信送对了没有？7、有几间房子里没有信，我们来看看第几间房子是没有信的？8、现在我们一起来帮小熊把所有的信都送到小动物的家里。
9、我们来看看这些信送对了没有？10、现在的小熊很开心，因为小朋友们帮他把所有的信都送出去了，太谢谢你们了。
三、幼儿分组操作1、小熊还有一件事情想请小朋友们帮帮忙，他想在小动物的房子周围种一些树，你们愿不愿意再帮帮他？2、每一小组的桌上都有一张画有树坑的图片，还有几棵树，每棵树的上面都写着一个数字，数字是几，就把这棵树贴在第几个树坑里，我们来比一比哪个小组种得又快又好。
3、我来看一看你们种树种得怎么样？4、小熊看到你们把树种得这么漂亮，他想请你们吃点心，请小朋友们去洗个手，过来吃点心。
人教版10的认识教案8篇
人教版10的认识教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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10的认识和组成(教案)人教版数学一年级上册
教案标题：10的认识和组成教学目标：1. 让学生掌握数字10的读法和写法。
2. 让学生理解数字10的意义，能准确地数出10个物体。
3. 让学生掌握数字10的组成，能灵活运用组成进行加减运算。
教学内容：1. 数字10的读法和写法2. 数字10的意义3. 数字10的组成教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生认读数字1-9。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师出示数字10的卡片，引导学生认读数字10。
二、探究数字10的意义（10分钟）1. 教师出示10个物体，如苹果、铅笔等，引导学生数一数。
2. 学生数一数，确认数量为10。
3. 教师引导学生理解数字10表示10个物体的数量。
三、学习数字10的组成（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生找出数字10的组成。
2. 学生尝试找出数字10的组成，如1和9、2和8、3和7等。
3. 教师引导学生总结数字10的组成规律。
四、练习（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生找出数字10的组成。
2. 学生独立完成练习，教师个别辅导。
3. 教师出示加减题目，引导学生运用数字10的组成进行计算。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得，教师点评。
3. 教师强调数字10的重要性和组成规律。
教学评价：1. 学生能准确地读出数字10。
2. 学生能理解数字10的意义，能准确地数出10个物体。
3. 学生能掌握数字10的组成，能灵活运用组成进行加减运算。
教学反思：本节课通过引导学生认读、探究、练习和总结，使学生掌握了数字10的读法、写法、意义和组成。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和思维能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：数字10的组成补充和说明：数字10的组成是本节课的核心内容，也是学生在学习过程中容易出错的地方。
因此，教师需要重点关注并详细讲解数字10的组成，帮助学生理解和掌握。
《10的认识》教案
《10的认识》教案一、教学目标1.让学生了解数字10的概念。
2.培养学生对数字10的认识和理解能力。
3.帮助学生掌握数字10的基本运算和应用能力。
4.提高学生的数学思维和逻辑分析能力。
二、教学内容1.数字10的概念和特点。
2.数字10的基本运算：加法、减法、乘法、除法。
3.数字10的应用：计算、测量、比较、解决问题等。
三、教学重点1.数字10的概念和特点。
2.数字10的基本运算：加法、减法、乘法、除法。
四、教学方法1.游戏教学法：通过数字10的游戏，激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性。
2.讨论教学法：引导学生讨论和思考数字10的概念和特点，培养学生的逻辑思维和分析能力。
3.实践教学法：通过实际操作和问题解决，让学生运用数字10进行计算和应用。
五、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.引导学生回忆数字10的概念和特点。
2.提问学生：数字10有什么特别之处？3.激发学生的兴趣，准备进入下一步。
步骤二：游戏引入（10分钟）1.创设数字10的游戏环境。
2.让学生参与数字10的游戏，通过游戏加深对数字10的认识。
3.引导学生从游戏中认识到数字10与加法、减法等运算的关系。
步骤三：知识探究（20分钟）1.引导学生讨论数字10的特点和运算规律。
2.给学生提供相关问题进行思考和解答，如10加上多少等于15、10减去多少等于5等。
3.引导学生总结数字10的加法、减法、乘法和除法规律。
步骤四：运用实践（25分钟）1.引导学生应用数字10进行计算和解决问题。
2.提供一些实践情境，让学生运用数字10进行测量、比较、计算等活动。
3.引导学生思考如何运用数字10解决实际问题。
步骤五：巩固提高（10分钟）1.给学生一些练习题，巩固数字10的运算和应用能力。
2.检查学生的答案，及时纠正错误。
3.鼓励学生相互交流和讨论，在合作中提高数字10的认识。
六、教学评价1.教师观察评价：观察学生对数字10的认识和运用情况。
2.学生表现评价：通过回答问题、完成练习等方式，评价学生对数字10的掌握程度。
《10的认识》教案优秀5篇
《10的认识》教案优秀5篇教学过程一、启动导入1.复习旧知师：回忆一下我们学过哪些平面图形？师：看看，老师的讲桌上的这些图形还是平面图形吗？（立体图形）师：哪些是我们学过的？（长方体和正方体）师：谁上来指一下。
（生指后拿走）师：剩余的是什么？2.引入新课师：照上面这样，说一说，我们在日常生活中还有哪些物体也是圆柱体？课件出示：鱼罐头、茶叶桶、树墩。
问：这些是不是圆柱体？师：（电脑抽象）这是圆柱体的模型。
这些圆柱体的高低，粗细都一样吗？师：不一样，为什么它们都叫做圆柱体呢？它们有什么共同的特征呢？这节课我们就来学习圆柱的认识。
（板书课题：圆柱的认识）（）［设计意图：这样设计的目的第一是先复习旧知，由学过的平面图形到立体图形，拿走已认识的长、正方体，剩下是要学习的圆柱体，为新课的学习做好铺垫。
第二是在引课中就让学生结合生活说一说周围有哪些物体是圆柱形的，一是让学生具有直观性，二是让学生感觉到数学就在我们身边，学习数学并不难。
第三是构造认知冲突，激发学生学习兴趣。
这些圆柱体的高低、粗细是不一样的。
为什么它们都叫做圆柱体呢？学生很想弄个明白，这样在学生愤悱中引入新课，有利于激发学生的探求欲望。
激发了学生的学习兴趣以后，接下来就是引导学生如何探索的问题。
］二、探索体验师：请同学们以四人小组为单位讨论讨论，看看圆柱体有几个面？它的面有什么特征？学生讨论，教师参与小组讨论。
学生汇报。
1.底面师：你怎么就知道它们的大小相等呢？（学生回答）师：我们看上面的圆形与下面的圆形叫做底面。
它们的底面是不是相等呢？大家看（教师拿出有盖的圆柱形物体，拿上面的盖与下面的底进行比较。
）2.侧面师：我们今天研究的这些圆柱都是直直的、上下一样粗细的直圆柱。
3.高师：观察讲桌上的这些圆柱体，它们的高低都相同吗？（不相同）师：哪个高？哪个低？（生指）师：想一想，圆柱的高低与什么有关？师：说一说什么是圆柱的高？（圆柱两个底面的距离叫做高）师：怎么量圆柱的高呢？（教师拿中间透明的圆柱体容器）谁上来测量一下这个圆柱的高？一生测量。
10的认识和组成教案
10的认识和组成教案1. 10的认识数字10是自然数中的一个重要数字，它在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
下面将从不同的角度介绍10的认识和组成。
1.1 数字10的基本概念数字10是由阿拉伯数字系统中的“1”和“0”组成。
它是一个双位数，也是我们常用的十进制系统中最大的单个数字。
在十进制系统中，数字10代表了个位数和十位数的组合。
1.2 数字10的意义和象征数字10在不同的领域中有着不同的意义和象征。
在数学中，10是一个重要的基数，它标志着进位的转变。
在金融领域中，数字10被广泛应用于计算货币的单位，如10元、10美元等。
在时间表示中，10分钟代表了一刻钟的一部分。
2. 10的组成教案接下来，我们将详细介绍一个简单的教案，以帮助学生更好地理解数字10的认识和组成。
2.1 教学目标学生能够准确地认识和理解数字10的含义和组成。
学生能够运用所学知识，解决与数字10相关的问题。
2.2 教学准备- 教师准备纸张、铅笔、计数器、数学符号卡片等教学材料。
- 学生准备课本和笔记等学习工具。
2.3 教学步骤步骤一：引入教师可以用计数器展示数字10，引导学生观察数字的形状和构成。
然后通过提问，让学生思考数字10有什么特殊之处。
步骤二：认识数字10通过课堂讨论，让学生共同认识数字10的特点和含义。
帮助他们理解数字10是由数字1和0组成的。
步骤三：拆分数字10在黑板上画出数字10的形状，然后请学生将数字10拆解成个位和十位数字，并用数学符号卡片表示出来。
通过实际操作，加深学生对数字10组成的理解。
步骤四：练习与巩固通过数学练习题或游戏等方式，让学生巩固对数字10的认识和组成。
例如，教师可以出示一些数字，让学生辨认出其中的数字10，并解释它的组成方式。
步骤五：扩展思考鼓励学生运用所学知识，提出与数字10相关的问题，激发他们的思维和创造力。
例如，学生可以思考数字10在不同领域的应用，或者尝试将数字10与其他数字进行组合，形成新的数字。
《10的认识》教案(优秀4篇)
《10的认识》教案（优秀4篇）教学内容：义务教育课程标准实验教科书第64～65页及练习九第1～3题。
教学目标：1.引导学生认识，感受10的过程，初步建立数感。
2.全面认识和掌握10的数数；认、读、数10；比较大小和组成以及10的写法。
3.提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。
教学重难点：全面掌握10的组成。
德育渗透：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学准备：课件、计数器等。
教学时数：1课时。
教学过程：一、导入新课1.故事引入。
“数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。
小朋友们，你们能帮0想想办法吗？”2.学生纷纷说出自己的办法：让1和0做朋友比9大，让2和0做朋友比9大……3.老师总结：今天我们就来认识10。
（板书课题）二、探究新知1.教学数数和认数。
（1）课件显示本课主题图：和平广场教师提问：图上画了什么？请同学们数一数。
（2）学生分组交流，汇报数的结果。
学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师。
还有10只鸽子。
（3）课件显示学生说的结果：10个人，天上飞的10只白鸽。
加强学生对数字10的直观感受。
（4）让学生观察第64页的点子图，并数出圆点的个数。
教师这时板书：10，并引导学生读数10。
（5）学生动手摆学具：摆出10朵小花。
2.教学“拨珠图”。
教师拿出计数器，请学生上来先拨9颗珠子，拨完之后，老师提问：再拨几颗是10颗？学生说出再拨一颗。
让学生明白：9添上1是10。
3.教学“尺图”。
在屏幕上出示直尺图，直尺图上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8，请学生将9和10准确的填在直尺图上。
引导学生小结：9在前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。
4.教学“比大小”。
（1）引导学生数出第65页上两幅点子图上的圆点。
（2）数完之后，让学生自行在底下完成框内的数及在○里填上“＜”、“＞”。
（3）小组汇报交流自己填写的过程和理由。
教师巡视、指导。
小学数学一年级上册《10的认识及组成》教案
《10的认识及组成》教案六郎乡中心小学王桂玲教学目标：1．引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重点：会读写10,知道10的位置。
教学难点：全面掌握10的组成。
教学准备：实物投影、计数器、尺子、课件。
学具准备：小棒、数字卡片。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
师：同学们，我们来猜谜语，好不好？（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？（2）能与0做邻居的又是谁？（3）（伸出6指）它添上2是几？（4）7的相邻数是谁？（5）8再添上一是几？（6）0和6之间有哪些我们认识的数？（7）在我们所学过的数字中谁最大？（8）故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心啦。
1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。
师：今天我们就来认识10。
（板书课题）二、探究交流，解决问题。
关于数“10”，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。
这节课大家一起去研究它，好吗？1．学习10的含义及10以内数的顺序。
a.做与10有关的一个动作，或说一句话。
我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。
b.做排队游戏。
请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）（老师站进去）现在有几个人？（9人）如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？2．10的位置与大小。
一年级数学教学设计：《10的认识》（5篇）
一年级数学教学设计：《10的认识》一年级数学教学设计：《10的认识》(5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学教学设计：《10的认识》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学教学设计：《10的认识》1教学内容：教材第64-65页。
教材目标:知识与技能:（1）学会10的读写和组成及10以内数的大小比较；对10的数概念获得全面认识和掌握。
（2）培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
过程与方法:引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
情感态度与价值观:引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点、难点重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
难点：使学生掌握10的写法。
一、创设情境，导入新课（1）故事引入数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。
同学们，你们能帮0想想办法吗？（2）让学生说出自己的办法。
（学生可能会说：让1和0做朋友比9大；让2和0做朋友比9大……）（3）教师总结：今天我们就来认识10（板书课题：10）二、动手操作，探究新知（1）教学数数和认数1、生活中哪有10呢？我们一起去广场看一看。
（出示主题图。
）2、老师和同学们在做什么呢？生：喂鸽子。
3、你能找出图中藏着的10吗？生1：有10个人，其中9个小朋友，1位老师。
生2：10只鸽子。
4、谁愿意到前面来当小老师领着大家一起来数一数。
（指名2个人）5、同学们真了不起，通过按顺序数，这么快就找到了这节课要认识的新朋友10。
6、学生动手摆学具：如果按照图上的鸽子只数摆小圆片，一只小鸽子摆一个，你们能不能用小圆片来表示小鸽子只数呢？（学生摆）7、同桌互相检查一下摆的对不对，如果摆的很正确，边数边把圆片收起来，并坐好。
8、同学们动作真快，老师非常喜欢数字10，我可以用拍手的方式来表示它，来同学们跟老师一起数一数。
学前班数学教案《10的认识》三篇
学前班数学教案怎么写？⼩编整理了学前班数学教案《10的认识》三篇，希望对你有帮助!《10的认识》1教学⽬标：1．使学⽣认识10以内数的顺序，会⽐⼤⼩，能简单区别10个和第10，会写10。
2．使学⽣在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。
3．通过学具的拼摆，使学⽣经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习⽅法和能⼒。
4．通过游戏、⼉歌等活动，激发学⽣学习数学的兴趣和信⼼，体验学习成功的快乐。
教学过程：⼀、引出关于10的故事──认识10以内数的顺序1．数字娃娃排排坐：师：这节课，⽼师要带⼤家去找我们的好朋友。
⼀起来吧……（播放⾳乐《找朋友》，学⽣跟着拍⼿唱。
歌曲结束时，画⾯切⼊0～9⼗个数字娃娃的动画。
）师：原来是数字娃娃呀。
还认识吗？教师指，学⽣认读。
师：数字娃娃来到直尺上，要找⾃⼰的位⼦。
谁能帮帮他们？学⽣⼝答，电脑将数字在直尺上正确排列。
师：为什么0在直尺上排最前⾯？（因为0在直尺上表⽰起点。
）2．10的故事：师：数字娃娃坐得可直整齐。
0排最前⾯，在直尺上表⽰什么呢？（0在直尺上表⽰起点。
）（0还表⽰⼀个也没有。
）师：所以，在这⼗个数字中，谁最⼩？（0）。
师：的呢？（9）。
师：9⼀听⾃⼰，可得意了。
它神⽓地对其他数字说，你们谁都⽐不过我，我是的。
尤其是你，0！还有1。
0和1听了，可伤⼼了。
其他数字也很不服⽓。
于是，0和1凑到⼀起想了⼀个办法……猜⼀猜，他们怎样打败9，变得⽐9还⼤呢？（1和0联合起来，站⼀起变成10，10⽐9⼤。
）（演⽰1和0变成10。
）师：1和0团结起来，变成──10。
同学们团结起来，就能战胜⼀切困难。
在“⽥”字格中，10该怎么写呢？（先写1，再写0）师：对，10要占两个格，⼀个格写1，⼀个格写0。
以前学习的0－9都是⼀位数，⽽10是两位数。
10在直尺上该排哪⾥呢？（9的后⾯）。
（将10归位，排在直尺上9的后⾯。
）师：最⼩的0和1，站在⼀起变成⽐9还⼤的10。
⼀起读⼀读。
（学⽣齐读：0， 1，……9，10。
《10的认识》教案(优秀3篇)
[1-10的认识教案]《10的认识》教案（优秀3篇）《10的认识》教学设计篇一教学内容：人教版数学一年级上册64――65页及练习题九1――3题。
教学目标：（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）使学生能正确地数出数量是10的物体个数，会读、会写数字10。
（3）使学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的分成。
（4）让学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重难点：认识10、掌握10的分成。
教学过程：一、引入我们每个小朋友，都有一个聪明的大脑，还有一双灵巧的双手，我们一起来数数，我们有几个手指好吗？今天这节课我们就一起来认识“10”。
（板书）二、探究新知1、观察主题图。
师：仔细数一数，你发现了什么？2、出示算珠。
师：横梁上有几颗算珠呢？请大家数一数？（演示添1颗算珠）添上1颗是10颗。
（板书：9添上1是10）3、出示尺子。
这是尺子的前面一节，有一个数字娃娃被小熊挡住了，你知道它是谁吗？总结：尺子上有10，生活中哪些地方有10呢？4、看点子图，比大小。
师：左边有9个点子，右边有几个点子呢？你是怎么知道的？（9添上1是10。
）师：9和10比大小，你会比吗？请你做做手势？师：这是什么符号？谁会读这个式子？师：如果10个在左边，9个在右边，该填什么符号？请大家做做手势？师：10除了可以和9比大小，还可以与哪些数比大小呢？5、分组摆学具。
请同学们拿出10根小棒。
10根小棒，分做两堆，你能有顺序的分一分吗？请同学们两人合作，一个人摆，一个人把分的结果记录在纸上。
6、教学儿歌小朋友，你们喜欢儿歌吗？下面我们一起来轻松轻松。
（师生一起舞蹈）一九一九好朋友，二八二八手拉手。
三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
7、写10。
师：先写1，再写0。
在写的时候两个数字不能相隔太远，在田字格里写10，先在田字格左半格写1，右半格写0，下面我们跟着电脑一起写一次，请同学们在书上64页田字格里写10。
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10的认识
教学内容人教版一年级数学上册教材59～60页
教学目标
知识与技能学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，获得对10的全面认识和掌握。
过程与方法：通过动手操作，提高学生观察能力，增强小组合作交流意识。
情感态度与价值观：感受10与生活的密切联系。
教学重点：掌握10的组成和分解，了解数的顺序，比较数的大小。
教学难点：掌握10的组成和分解，了解数的顺序，比较数的大小。
教（学）具：多媒体课件、小棒。
教法学法：情景演示法、启发法、自主探究法。
一、谈话引入
在数学王国里，数字9知道它是最大的，可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你— 0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心啦！1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？对了，数字1和0组成了一个新的数10（板书:10）今天我们就来一起认识这个10。
（板书:10的认识）（ppt）
二、探究新知
1、学习数数和认数
(1)首先我们来看10给大家带来的第一件礼物（出示主题图）。
细心的小朋友，你能发现图上有哪些数学信息吗?请你仔细观察数一数。
(2)学生数数，交流数的结果。
（画面上有10个人。
10只鸽子）。
（3）你是怎么数的？（说出，先数9个小朋友，再数1个老师，一共就是10个人。
）
提醒大家：我们数人数和鸽子数，要按顺序一个一个得数，做到不重复、不遗漏。
（4）除了一个一个地数，我们还可以试着两个两个的数，你会数吗？（指着主题图两个两个地数）(五个五个)
（5）老师这儿有一幅点子图（ppt），你能数出一共有多少个点子？
（6）随着学生报结果的过程，老师板书10，像这样10个人，10只鸽子、10个
点子都可以用一个数10来表示（ppt,），（板书10）。
读读这个数。
（7）请你拿出10根小棒，数一数。
这10根小棒我们也可以把它捆成一捆，就是一个十。
（板书：10个一是一个十）反之：一个十里面有10个一
（8）我们身边有10这个数吗？（10个手指，10个脚趾......）
2、学习10以内数的顺序和相邻两个数的大小的比较。
（1）为了帮助我们认识10，计数器也来帮忙了。
你们看，计数器上已经拨了几个珠子？我们一起来数一数。
（ppt）,再拨几颗就是10颗？（再拨1颗），对，9添上1就是10。
10去掉1就是9。
那么你能比一比这两幅点子图上数的大小吗？（ppt）说说你是怎么比的？
那你还能说出哪些数比10小吗？（ppt（）<10）
（2）出示尺子：看10给大家带来的第二件礼物。
数字宝宝在上面站好了队，仔细观察，尺子上的数，越往右就越大。
你会对照直尺读出10以内数吗？你还会倒着读尺子上的数吗？
（3）尺子宝宝摇身一变（ppt:数轴）这叫数轴，它也是从0开始的（ppt红色的0），上面的数越往右就（越大）。
可是有几个淘气的数字宝宝走丢了，你能把走丢的数字宝宝给找回来吗？（ppt教材第62页第1题。
）
（4）数字宝宝作用可大了，火箭的发射可全靠它来指挥哦！让我们一起来当一回总指挥。
看好数字，它是怎样排的？对，是按照从大到小排的顺序排列的，想想好怎样填。
（教材第62页第2题。
）
（5）小鸭子也来帮忙了，出示PPT，看看你会数吗？
3、学习10的组成
（1）过渡：孩子们，我们已经会数10个物体，并且会比较10以内数的大小，接下来请拿出10根小棒，把他们分成两堆，看看有几种摆法，边摆边说：10可以分成9和1，9和1组成10……
（2）在组内交流摆法，并且在书上填写分成。
（3）汇报。
启发学生有没有不同意见。
（4）刚才几位同学的意见都很好。
可以由一个分的式子联想到另一个式子，一组一组地按顺序说，还可以把分成的第一个数按从大到小的顺序说。
这样有顺序地说，也便于记忆，你能记住这些式子吗？
（5）老师根据学生说的在黑板上有顺序的板书。
引导学生讨论10的组成的记忆方法。
（从大到小、一组一组都可以）
（6）为了帮助同学理解记忆，老师把10的分成编成了一首儿歌：（出示ppt）（用手演示）
凑十歌
一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
请大家一起读读这首儿歌。
拍手说儿歌。
（7）有了这首儿歌，我们找组成10的好朋友就方便多了。
（出示ppt教材第60页“做一做”。
）
学生汇报
（8）用这首儿歌，我们来完成10的分成的填写也能有所帮助，请同学们继续完成教材第62页第3题。
（出示ppt教材第62页“练习3。
）
4、学习10的写法
（1）我们已经认识数字宝宝10，知道了10的分成，还要会正确的书写它，写之前请观察：10与其他数字有什么不同？对，它是由两个数字组成的，所以写10这个数要占用两个日字格。
（2）老师示范写，边写边讲。
（3）学生在练习本上描写10。
（老师指导）
四、课堂小结
教师：通过本节课学习，你学会了什么？
五、板书设计
10的认识
10个一是1个十
10 10 10 10 10
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5。