人教版小学品德五年级下册《3.2我国的国宝 》word教案 (3)
人教版五年级品德与社会下册第三单元第2课《我国的国宝》教案2
《我国的国宝——探索古遗迹》教学设计一、课标要求：根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
二、教学设计思想：1、教学理念：本课教学力争让学生通过课内外的学习，由点到面通过了解中国古文化中的古遗迹这个点，达到“知道我国的是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心”这个德育教育。
2、教学理论：内外结合，学以致用3、教学方法：本设计以学生课前小组活动，课中汇报讨论，课后拓展延伸为主的教学模式。
中国的古遗迹数量之多不可能在一节课中了解得透彻，我在设计的过程除主要选择了教材中的古迹，还选取了教材外的古迹作为重点了解的内容。
希望在学生自主的学习方式下，掌握一种学习方法，并通过课中的问题启发与交流给学生心中埋下一颗火种，激起爱国情操，以便在学生日后的学习生动中形成一种思考的方式，看到这些古遗迹时会感受他们背后的伟大历史，而不仅仅只是看“景”。
三、学情分析：五年级的学生平均年龄11岁，孩子们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯形成了一定的是非观。
但对中国古遗迹价值的认识及保护古遗迹的意识还不够，需要教师进一步地引导，使他们沿着健康、正确的道路一步步前进。
四、教学目标：（1）认知目标：让学生对我国的世界文化遗产有一些基本地了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
人教部编版道德与法治五年级下册：3.2 我国的国宝 学案
我国的国宝【学习目标】1．通过课前调查、课上交流，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
2．通过课前调查、课上交流、分析资料，了解我国一古遗迹保护的现状。
3．知道如何从我做起保护古遗迹。
【学习重点】古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。
【学习难点】如何激发学生保护古遗迹的责任意识。
【学习过程】一、自主学习1．中国的世界文化遗产在我们祖国大地上，到处都有祖先留下的遗迹。
它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的，其中许多被列为世界文化遗产。
2．探索古遗迹万里长城，东起渤海之滨的，西到甘肃省的，全长约六千多千米，是世界上修建时间最长，工程量最大的防御工程。
秦始皇兵马俑坑，位于西安市以东35千米处的秦始皇陵东侧。
这些兵马俑制作工艺精湛，造型逼真生动，气势磅礴，雄伟壮观，是秦国强大军阵的缩影，被誉为“”。
大足石刻始凿于多年前，经过上千年的开凿，最终形成了一处规模庞大，集中国石刻艺术精华之大成的石刻群。
3．哭泣的古遗迹长城是我国的一大奇迹。
但是今天，长城正逐渐遭到破坏。
如：4．文物古迹的保护完成77页表格。
1/ 3二、合作探究1．阅读教材68页，在地图上找找这些文化遗产在什么地方？2．长城跨越了哪些省（市）、自治区？3．长城为什么要建在高高的山上？4．如何保护文物古迹？2/ 3【达标检测】1．（）被认为是孟姜女哭长城之地，所以在那里建有孟姜女庙，长城的关隘除了有山海关外，还有（）、（）。
2．长城的城台用于（）、（）和（），（）作为前哨信号站。
3．（），位于（）市以东35千米处的秦始皇陵东侧，现出土各类兵马俑共计约9千多具，成为世界上最大的地下军事博物馆，被誉为（）。
（）是中国历史上第一个皇帝。
4．位于重庆市大足县的（）凿于1300多年前，是集中国石刻艺术精华之大成的石刻群，是我国石窟艺术中的优秀作品。
5．试着写出五处中国世界文化遗产（）、（）、（）、（）、（）。
3/ 3。
我国的国宝教案
《我国的国宝》教案逸夫回校教师马丽一、教学目标：1、中国的世界文化遗产有一些基本的了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。
2、尝试多渠道地搜集有关古遗迹的资料，透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
3、通过探究中国的世界文化遗产，感受作为一名中国人的自豪。
4、结合十九大的两个命题“牢记初心，不忘使命”和“中华民族将以更加昂扬的姿态屹立于世界民族之林”。
二、教学重点：1、中国的世界文化遗产有一些基本的了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。
2、尝试多渠道地搜集有关古遗迹的资料，透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
三、教学难点：1、通过探究中国的世界文化遗产，感受作为一名中国人的自豪。
2、结合十九大的两个命题“牢记初心，不忘使命”和“中华民族将以更加昂扬的姿态屹立于世界民族之林”。
四、教材分析：《我国的国宝》是人教版《品德与社会》五年级下册第三单元《独具魅力的中华文化》中的一个主题。
本课教学内容主要涉及的教材内容是“中国的世界文化遗产”和“探寻古迹”。
五、教学思路：1、明确世界文化遗产的概念。
2、采用探险方式让学生产生学习兴趣。
六、学情分析：学生对祖国文化的了解大多数是从书本上、电视上获得的，这些知识是零散的，所以我们在确定目标时，应该以学生的实际生活为起点。
七、教学准备：多媒体、资料八、教学方式：讲授法、谈话法。
九、课时：2节十、教学预计达到目标：一半学生对我国的世界文化遗产有一些基本了解。
十一、板书：中国的世界文化遗产↓长城、故宫、……教学过程一、场景导入1、今天在长城发生了一件事情，大家猜猜是什么事？2、具体是什么事，看看接下来的表演就知道了。
1、在长城发生了什么事情？2、如果你是游客会怎么做？1、不破坏文物。
如果看见他人破坏文物的行为你要怎么做？二、中国的世界文化遗产有一些基本的了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。
人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 2 我国的国宝》教案_0
人教版五年级品德与社会下册第三单元《我国的国宝》教案【教学目标】（1）知识与技能：让学生对我国的世界文化遗产有一些基本地了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
培养学生收集处理信息的能力。
（2）方法与过程：引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
（3）情感、态度与价值观：通过本课的学习，引起学生对古遗迹的热爱之情。
【教学重点】让学生感受中国文明的灿烂辉煌，知道古遗迹的宝贵价值。
【教学难点】引导学生透过历史遗迹探索背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
【教学准备】多媒体课件有关中国世界文化遗产资料【课时安排】：两课时【教学过程】：第一课时一、激情导入，了解国宝1、师激趣提问：同学们，你们喜欢旅游吗？为什么？那你们去过哪些地方呢？（学生回答）在我们祖国广阔的土地上有不少的名山大川和名胜古迹。
正是这些景点的风景让我们着迷，所蕴含的文化值得我们去解读，所以很多人都爱去旅游。
同学们，在我们祖国的大地上，到处都有祖国先人留下的遗迹，他们不仅是中国人民的宝贵财产，也是世界人类的共同财富，其中，许多古遗迹被列为世界文化遗产。
(板书：世界文化遗产)2、什么是世界文化遗产？被评为世界文化遗产是一件容易的事吗？要具备怎样的条件才能被评为世界文化遗产呢？①、只有在历史、艺术或科学角度上具有突出价值的名胜遗址或建筑群，通过申报，经过世界文化遗产组织审核批准才能成为世界文化遗产。
可见，要被评为世界文化遗产非常不容易，但老师很自豪的告诉你们，我国的很多省份的古遗迹都被评为了世界文化遗产，下面请同学们欣赏一下。
（出示课件，中国的名胜古迹）②、每一处遗产都有着宝贵的科学价值、艺术价值和社会价值；每一处遗产都具有不可复制性。
它们都是无比珍贵的无价之宝，所以这些文化遗产是：我国的国宝（板书课题）③生谈感受：看了这些国宝，你们心中一定感慨万千吧，那你想对大家说什么呢？师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。
人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 2 我国的国宝》教案_3
《我国的国宝》教学设计一、教学目标1、了解中国的世界文化遗产，感受文化遗产的魅力。
2、通过学习，学会保护中国的世界文化遗产，爱护我们的国宝。
二、教学过程1、请学生看世界文化遗产分布图，然后根据图片说一说，图中自己所熟悉的中国的世界文化遗产。
2、根据图片想一想：中国古遗迹分布有什么特点？A.数量多B.分布广3、介绍一些古遗迹：A.大足石刻B.云冈石窟C.泰山D.故宫4、虽然我国古遗迹很多，但近些年来，却出现一些不好的现象——哭泣的古遗迹。
有关部门在对长城的检查中发现，这一著名古迹的受损程度到了令人触目惊心的地步。
在一些长城景点，城墙上满是划痕，周围布满垃圾，严重破坏了长城的形象。
5、讨论：古遗迹被破坏的原因有哪些？A.人为原因B.自然原因6、通过观看圆明园今昔对比，了解其被破坏的历史，引起学生对古遗迹保护的责任心。
7、小组讨论：列举几种保护古遗迹的方法A.法律保护B.修复C.提高爱护古遗迹的责任意识其中，小组内展开辩论：如今有些人想去翻修并修建一些娱乐设施，对此，你有什么看法？重点：能够让学生通过讨论明白，翻修各有利弊，虽然翻修可以在一定程度上回复古遗迹的原貌，娱乐设施修建也可以带动当地经济的发展。
但是长此以往，游客数量增长，就会对古遗迹产生破坏，所以，我们应该辩证地看待这个问题。
8、提问：作为一名小学生，我们应该做些什么去保护古遗迹？A.加大保护古遗迹的宣传B.从小事做起，不去破坏古遗迹9、总结：学完本课，应该去欣赏我们伟大祖国的古遗迹，并且要有保护意识和责任心，从我做起，从小事做起，去保护我们的国宝。
三、板书1、我国的国宝中国古遗迹破坏的原因1、数量多1、人为2、分布广2、自然。
新人教版五年级品德与社会下册教案：第三单元第2课我国的国宝
新人教版五年级品德与社会下册教案第三单元独具魅力的中华文化第二课《我国的国宝》情感、态度、价值观：通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。
能力目标：通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。
知识目标：通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。
知道如何从我做起保护古遗迹。
【教学重点】古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。
【教学难点】如何激发学生保护占遗迹的责任意识。
【教学准备】教师：课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等；学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。
课时安排：三课时？教学过程：1．导入：(出示中国世界文化遗产分布图)师：同学们，你们看这是一张什么图?(学生回答)师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产?(学生活动)师：除此以外你们还知道哪些?(学生畅所欲言)师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗?(学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。
遗迹遍布大地……)师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。
去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。
第二课时：新授(播放课件──中国的占遗迹)师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受?(学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。
我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。
这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。
3.2 我国的国宝 第三课时（教案）
人教版《品德与社会》五年级下册第三单元第二课《我国的国宝》第三课时教学设计课题我国的国宝单元第三单元学科品德与社会年级五学习目标1、学生通过图片了解我国文物古迹的现状，知道文物保护迫在眉睫2、学生知道政府、其他人为保护文物所做的事情3、树立学生保护文物古迹的思想重点树立学生保护文物古迹的思想难点树立学生保护文物古迹的思想教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示长城被破坏的照片提问：看到这些照片是什么感受回答问题激发学生的学习兴趣讲授新课一、被破坏的古迹在人类面前，万里长城已经不堪重负，万里长城上了2004年度全球最濒危遗产名单，作为中华文明象征的长城，如今，正蒙受着前所未有的毁坏。
目前，长城只有三分之一修复和保护完好，另有三分之一残破不缺，还有三分之一早就不复存在。
（2）在长城上胡乱的涂鸦（3）游客在长城上生火做饭、乱丢垃圾……（4）偷长城上的砖（5）将长城变成羊圈（6）修路毁坏长城小组活动探究通过小组活动探究学生了解长城修建的目的、难度以及意义，感受中国文化的博大2、其他被毁坏的文物（1）山西觉山寺辽代砖塔上被凿去胳膊的石雕，只剩下头像（2）新疆楼兰被盗墓墓葬中的壁画（3）浙江白洋湖越窑遗址处，施工现场被随意丢弃的陶瓷碎片（4）云南千年石窟一尊卧佛石像前被密密麻麻刻下了人名和到此一游留念等字样的痕迹二、保护文物古迹1、国家为保护文物（1）立法保护（2）加强宣传（3）修复古建筑2、保护古文物的人（1）保护古墓的人（2）保护长城的人3、保护文物，我能行观看图片聆听讲解通过图片，直观的感受文物古迹遭受的破坏，知道保护文物古迹是迫在眉睫。
学生学习保护文物古迹人的精神课堂小结保护文物，就是保护一个国家的历史。
一个国家的历史，是一个国家的精神支柱，我们要加强文物保护，不能让国家的历史断送在我们的手上！总结提升板书我国的国宝一、被破坏的古迹。
五年级《品德与社会》下册我国的国宝教学设计
五年级《品德与社会》下册我国的国宝教学设计2、我国的国宝教学目标：1、对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。
2、尝试多渠道地搜集有关古遗迹的资料，引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
3、知道古迹的价值，知道这些古代的文明是失而不能复得的，树立保护古遗迹和文物的意识。
三、教学建议：1、本课需要的资料较多，可以是单纯的文字资料，也可以是图文并茂的资料，要求学生将找到的资料制成解说卡，方便交流，教师也要尽可能地为学生提供图片资料。
2、“中国的世界文化遗产”和“探索古遗迹“这两个话题可以结合在一起进行教学。
在进行“探索古遗迹”和“哭泣的古遗迹”这两个话题的教学时，可以让学生汇报调查到的其他古遗迹的情况，不要拘泥于书上这三处，并要求谈谈调查了解后的感受。
3、通过举行辩论会、搞校园小调查、创作漫画、办手抄报等形式来提高学生对文物保护的认识和判断能力，树立保护文物古迹的意识和责任感。
四、教学设计：（一）、导入：我国已有34处文化和自然遗产被列入《世界文化遗产名录》，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的共同财富，这节课我们就走进这些国宝，认识一下它们的伟大，感受中华文化的丰富与精深。
（二）、探寻国宝活动一：探寻古遗迹1`、师：你知道我国的哪些世界文化遗产，关于这些遗产，你了解有多少？2、（出示地图）学生可以将遗产解说卡粘贴在地图中相应的位置上，然后再做详细的介绍，其它学生进行补充，教师借助课件重点讲解“长城”、“秦兵马俑”和“大足石刻”。
3、在介绍完古迹后，请同学说说自己看后的发现和感受。
（古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的历史、艺术、经济价值。
）4、谈谈我们这个地区有哪些文物保护单位和遗迹，根据自己的了解到的进行介绍。
人教版-政治-五年级下册--3.2我们的国宝 教案
《我们的国宝》本课讲述了我国的名胜古迹的历史沿革，通过对名胜古迹的描述激发对祖国悠久的历史的自豪感和强烈的民族自尊心【知识与能力目标】了解我国的古代遗产和古遗迹的价值。
【过程与方法目标】引导学生透过历史遗迹去探索历史背后的故事，体会中华民族文化的丰富、博大与精深【情感态度价值观目标】激发学生对中国历史的兴趣，树立保护古遗迹的意识【教学重点】我国的世界文化遗产；探索古遗迹【教学难点】如何加强对文物古迹的保护寻找名胜古迹的资料和文物保护方面的资料【导入新课】一、谈话导入在我们祖国的大地上，到处都有祖国先人留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵遗产，也是人类的共同财富，其中，许多被列为世界文化遗产。
让学生列举祖国名胜古迹的名称地点二、讲授新课1.课件出示我国地图，在图上找一找文化遗产，在我国的什么地方？引导学生以小组的形式自学，然后展示北京：长城、天坛、故宫、颐和园陕西：秦始皇陵甘肃：敦煌莫高窟西藏：布达拉宫山东：曲埠孔庙、孔林、孔府江苏：苏州古典园林等等……2.出示对应课件图片、简介3.生出示收集的文化遗产资料5、探索古遗迹.万里长城：全长约六千多千米，修建时间最长工程量最大，是中华民族象征和骄傲。
.秦兵马俑：世界最大地下军事博物馆，被誉为“世界八大奇迹”6、了解过去的故事让学生们讲述他们所了解的关于名胜古迹的故事了解古遗迹中许多过去故事.故事告诉我们什么？7、文物古迹的保护老.师课件出示文物受损图片学生出示收集的文物受损资料.开展“小小辨论会”对保护古迹，谈谈自己的看法。
让学生说一句保护文物古迹的广告语。
布置作业社会小调查调查一下，在我们这个地方有哪些文物保护单位?看看这里的文物保护情况？【课堂小结】通过本课的学习咱们一面为我们国家丰富的历史遗迹感到自豪，但一面又为咱们国家名胜古迹和文物面临的现状而担忧，所以我们为了更好地保护珍贵的文物古迹，必须要让每个人都有这种保护意识，像爱护自己的眼睛一样爱护自己人类的共同的珍贵的文物古迹。
人教版五年级品德与社会《我国的国宝》教案2篇
人教版五年级品德与社会《我国的国宝》教案2篇篇一教学目标情感、态度与价值观：感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深；透过探究历史遗迹背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究*，树立保护古遗迹和文物的意识。
能力：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，了解我国的丰富文化遗产的价值。
知识：对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，知道古遗迹的价值，知道这些古代的文明是失而不能复得的。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生社会意识正在逐步形成，对社会历史有了一个初步认识，能基本知道我国历史的源远流长，文化积淀的丰厚，有了探寻祖国文化遗迹的愿望；这个阶段的孩子喜欢探查未知事物，对于古遗迹和文物这类透着神秘气息的东西充满了好奇，很符合他们的心理需求；而且游历四方是这个阶段孩子的普遍梦想，这个话题给了他们出去走走、看看的机会，他们的交流兴趣应该会很浓。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村是一个自然环境普遍较好，部分区域保留有历史文化遗迹、具备先天优势的地方。
农村学生可以感知到最原始状态的遗迹状况，甚至文物古迹。
但是，由于地域环境、家庭条件、信息闭塞等多种因素的影响，学生了解其它文化遗产的机会少之又少。
同时，随着旅游经济的推动，在有历史文化遗产的地方，农村学生更多看到的是这些宝贵财富的经济价值，保护意识会比较淡漠。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，探寻历史遗迹背后的故事。
教学难点是让学生知道古代遗迹的价值，知道古代文明是失而不能复得的，树立保护古遗迹和文物的意识。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应首先了解学生对这个话题的兴趣程度，对世界文化遗产的认识程度，生活中与之相关资源的丰富程度。
其次，对于生活在文化遗迹地的学生，要从他们对当地遗产的已有认知出发，扩展到其它区域；对相关知识十分贫乏的区域的学生，则需通过大量的图片、视频资料，让学生对文化遗迹有初步的感知。
【人教版】小学道德与法治五年级下册《3.2我国的国宝 》word教案 (3)
人教新课标五年级下册品德与社会教案
第三单元独具魅力的中华文化
第二课我国的国宝
教学目标:
知道我国的国宝,及中国的世界文化遗产,名胜古迹,了解古遗迹中的许多故事,激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点:
通过本节课的教学,增强他们的爱国热情。
教具准备: 教学挂图
课时安排:一课时
教学过程:
一、谈话导入
在我们祖国的大地上,到处都有祖国先人留下的遗迹,它们不仅是中国人民的宝贵遗产,也是人类的共同财富,其中,许多被列为世界文化遗产。
二、讲授新课
1、出示我国地图,在图上找一找文化遗产,在我国的什么地方。
北京:长城,天坛,故宫,颐和园
陕西:秦始皇陵
甘肃:敦煌莫高窟
西藏:布达拉宫
山东:曲埠孔庙,孔林,孔府
江苏:苏州古典园林
等等……
2、探索古造迹
万里长城:全长约六千多千米,修建时间最长工程量最大,是中华民族象征
和骄傲、
秦兵马俑:世界最大地下军事博物馆,被誉为“世界八大奇迹”
3、了解过去的故事
通过看图,了解古遗迹中许多过去故事
教师点拨
故事告诉我们什么
4、课堂小结
你对我们国家有哪些了解，本节课有哪些收获
5、文物古迹的保护
开展“小小辨论会”对保护古迹,谈谈自己的看法“
三、布置作业
社会小调查。
人教版五年级品德与社会《我国的国宝》优秀教案三篇
【导语】同学们，⼈们把长期创造形成的，并有⼀定历史性的积淀物，⽤⽂化两个字代替，称之为民族⽂化。
咱们中国的民族⽂化在世界上是独具魅⼒的，⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 情感、态度与价值观：感受中国古代⽂明的辉煌，体会中华⽂化的丰富与精深；透过探究历史遗迹背后的故事，引发学⽣对中国历史的兴趣和探究*，树⽴保护古遗迹和⽂物的意识。
能⼒：使学⽣学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，了解我国的丰富⽂化遗产的价值。
知识：对我国的世界⽂化遗产有⼀些基本的了解，知道古遗迹的价值，知道这些古代的⽂明是失⽽不能复得的。
学情分析 从学⽣的⼼理特点与认知程度来看，⼩学五年级的学⽣社会意识正在逐步形成，对社会历史有了⼀个初步认识，能基本知道我国历史的源远流长，⽂化积淀的丰厚，有了探寻祖国⽂化遗迹的愿望；这个阶段的孩⼦喜欢探查未知事物，对于古遗迹和⽂物这类透着神秘⽓息的东西充满了好奇，很符合他们的⼼理需求；⽽且游历四⽅是这个阶段孩⼦的普遍梦想，这个话题给了他们出去⾛⾛、看看的机会，他们的交流兴趣应该会很浓。
从学⽣的社会环境与⽣活基础来看，农村是⼀个⾃然环境普遍较好，部分区域保留有历史⽂化遗迹、具备先天优势的地⽅。
农村学⽣可以感知到最原始状态的遗迹状况，甚⾄⽂物古迹。
但是，由于地域环境、家庭条件、信息闭塞等多种因素的影响，学⽣了解其它⽂化遗产的机会少之⼜少。
同时，随着旅游经济的推动，在有历史⽂化遗产的地⽅，农村学⽣更多看到的是这些宝贵财富的经济价值，保护意识会⽐较淡漠。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学⽣对我国的世界⽂化遗产有⼀些基本的了解，探寻历史遗迹背后的故事。
教学难点是让学⽣知道古代遗迹的价值，知道古代⽂明是失⽽不能复得的，树⽴保护古遗迹和⽂物的意识。
针对学⽣实际，要想突破重难点，让学⽣有所感悟，教师应⾸先了解学⽣对这个话题的兴趣程度，对世界⽂化遗产的认识程度，⽣活中与之相关资源的丰富程度。
人教版小学品德五年级下册《3.2我国的国宝_》word教案_(1)
（人教新课标）五年级品德与社会下册教案第三单元独具魅力的中华文化第二课我国的国宝一、教学目标：1．情感、态度、价值观：通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。
2．能力目标：通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。
3．知识目标：通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。
知道如何从我做起保护古遗迹。
二、教学重点：古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。
三、教学难点：如何激发学生保护古遗迹的责任意识。
四、教学准备：教师：课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等；学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。
五、课时安排：本主题第三课时六、教学过程：1．导入：(出示中国世界文化遗产分布图)师：同学们，你们看这是一张什么图?(学生回答)师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产?(学生活动)师：除此以外你们还知道哪些?(学生畅所欲言)师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗?(学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。
遗迹遍布大地……)师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。
去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。
2．新授：(播放课件──中国的古遗迹)师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受?(学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。
我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。
品德与社会人教五年级下册《我国的国宝》教案2
《我国的国宝》教案学习目标：1、通过交流资料、读、辨的方法，说出我国的世界文化遗产，知道中华文化的丰富与精深。
2、会介绍长城、秦兵马俑等古遗迹，知道古遗迹的价值，通过辩论赛表达生活中要保护古遗迹和文物。
学习重点：了解中华文化的丰富与精深。
学习难点：表达生活中要保护古遗迹和文物。
学法指导：在自学课本内容的基础上，通过查阅资料、图片等途径对我国的一些世界文化遗产有了基本的了解，然后课上经过交流感受中华文化的丰富与精深，引发对祖国历史和古遗迹的热爱和保护之情。
学习过程：一、引出课题。
文化是一个民族区别于另一个民族的特征。
说起埃及，我们会想起金字塔，说起悉尼，我们会想起歌剧院，说起罗马，我们就会想起斗兽场，当我们说起中国的时候，我们会想起什么呢？生自由说说。
生1：我会想起中国的长城和故宫。
生2：我会想起布达拉宫和敦煌莫高窟……对！这些都是我国的国宝，今天，我们就来学习第二课我国的国宝（板书：我国的国宝）二、看地图，说说古遗迹。
1、在我们祖国大地上，到处都有祖先留下的遗迹。
看地图说说你看到的古迹。
（教师提供中国世界文化遗址的地图，学生先自学68和69页，左边看已申报成功的中国世界遗产的位置和名称，在书中69页地图上圈出，并标上序号。
）2、认识世界文化遗产学生当小导游，在地图上找到古遗迹的位置，然后作简单介绍.并由这位学生做小导游，展示给学生看相关的图片，学生的积极性很高。
（也可以先观看自然遗产的图片，然后进行简短的文字描述，激发学生热爱古遗迹的思想感情。
）师：这些遗产不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的共同财富。
它不仅属于中国，更属于世界，这些就都已被列为世界文化遗产。
三、认识古迹。
师边演示边解说：通过刚才的交流，我们感受到了我们中华民族历史的辉煌，这都是我们的祖先留给我们的宝贵财富，祖先留给我们的不仅仅是美丽，也不仅仅是壮观，可以这样说，每一处遗产都是一段辉煌的历史。
我们有好多同学去过我们刚才看到的景区景点，可如果我们光看，难见其伟大所在，还需要我们更认真地解读。