第21课伟大的悲剧(1)
【部编版】七年级下册语文：第21课《伟大的悲剧》教案
【部编版】七年级下册语文：第21课《伟大的悲剧》教案
一. 教材分析
《伟大的悲剧》是部编版七年级下册语文教材中的一篇课文。本课是一篇记叙文，讲述了作者在参加学校的夏令营活动中，经历了许多挫折，但最终克服困难，取得了成功的故事。通过本文的学习，让学生体会到了坚持不懈、勇往直前的精神，培养他们面对困难不退缩的勇气和信心。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于记叙文的基本
结构有一定的了解。但他们在理解文中深层次的含义和情感方面可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，感悟作者的情感。
三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，把握课文
的主题思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解
能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生面对困难不退缩的勇气和信心，激发他
们对生活的热爱。
四. 教学重难点
1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容，把握课文的主题思
想。
2.教学难点：感悟作者的情感，体会课文中的深层次含义。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高他们的阅读理解能力。
3.合作探究法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高他们的合作能
力。
六. 教学准备
1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教案：提前准备好教案，确保教学过程的顺利进行。
3.课文朗读录音：准备课文朗读录音，方便学生跟读和模仿。
《伟大的悲剧》示范公开课教学课件【部编新人教版七年级语文下册(统编教材)】第1课时
3
课堂小结
这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想象而写成的。主要写了斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。途中遭遇恶劣气候，与严寒风雪进行了惨烈的搏斗后，最后悲壮地死去的故事。
整体感知
4.本文共写了5个人物，他们的姓名和身份分别是：
罗伯特·福尔肯·斯科特——英国海军上校鲍尔斯——？威尔逊——博士，负责科学研究埃文斯——英国海军军士劳伦斯·奥茨——英国皇家禁卫军的骑兵上尉
整体感知
全文按（ ）顺序记叙了斯科特一行五人精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个（ ）。
吞食。
消损腐蚀。
困苦的遭遇；不幸的命运。
走路不稳的样子。
指坚决保持、维护或进行，毫不松懈。
精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。
吞噬：销蚀：厄运： 踉跄：坚持不懈：精疲力竭：
预习交流
海市蜃楼：毛骨悚然：怏怏不乐：语无伦次：风餐露宿：姗姗来迟：
比喻虚幻的事物。
形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。
形容不满意或不高兴的神情。
布置作业
1.练习课文中的生字词。2.茨威格的传记创作富有文学色彩。查阅相关历史资料，结合文本内容介绍，根据自己的阅读和思考，提出有价值的问题进行讨论。
七年级下册《伟大的悲剧》课文
七年级下册《伟大的悲剧》课文伟大的悲剧
19１2年1月16日这一天,斯科特一行清晨启程,出发得比平常更早,为的是能早一点看到无比美丽的秘密。焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中了出来。到中午,这五个坚持不懈的人已走了14公里。他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上,因为现在再也不估计达不到目的地了,
为人类所作的决定性的业绩几乎差不多完成。然而突然之间,伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。他不敢把自己的猜想说出来:估计差不多有人在这个地方树立了一个路标、但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。他们的心在战栗,只只是还想尽量安慰自己罢了就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭
力想把它看作是自己的脚印一样。事实上,他们心中早已明白:以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这个地方了。
没过多久,他们发现雪地上插着一根滑雪杆,上面绑着一面黑旗,周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹与许多狗的足迹、在这严酷的事实面前也就不必再怀疑:阿蒙森在这个地方扎过营地了、千万年来人迹未至,或者说,太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内即一
个月内两次被人发现,这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。而他们恰恰是第二批到达的人,他们仅仅迟到了一
个月。尽管昔日逝去的光阴数以几百万个月计,但现在迟到的这一个月,却显得太晚太晚了对人类来说,第一个到达者
拥有一切,第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳,历尽千辛万苦显得十分可笑,几星期、几个月、几年的希望简直能够说是癫狂。“历尽千辛万苦,无尽的痛苦烦恼,风餐露宿这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想,可现在这些梦想全完了。”斯科特在他的日记中如此写道。泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭,这天晚上他们依然夜不成眠、他们像被判了刑似的失去希望,闷闷不乐地接着走着那一段到极点去的最后路程,而他们原先想的是:欢呼着冲
伟大的悲剧课文注释
伟大的悲剧课文注释
第21课《伟大的悲剧》
⑴1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了。为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨逊在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
［批注］指地理上的南极点，这样形容表现出探险队员们对南极点美好而迫切的向往，与下文“‘这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。’——这就是罗伯特•福尔肯•斯科特关于极点的全部描写”形成极其鲜明的对照，理想破灭的痛苦与失望表露无遗。
［批注］既是作者的客观描述，又是对探险者们的心理展示。一个无情的结论，一声无奈的慨叹，短短几个字把叙述、描写、人物的心理和作者的情绪融合在一起。每一位读者都会为之心情激荡。
［批注］本文是一篇节选文章，对此类文章进行解读时，应该站在整篇文章的高度上，避免造成断章取义的误读。建议在阅读《夺取南极的斗争》的基础上学习本文。课题可视为全文的文眼。理解“伟大的悲剧”的内涵，是学习本文的重点。
部编人教版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》课文详细解析
《伟大的悲剧》课文详细解析
1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
【品味】
开篇交代具体时间，写斯科特和队员满怀希望地奔赴南极点。
发现有人捷足先登，而不愿接受这个现实，自我安慰，惊慌，不敢相信，又抱有一丝侥幸的心理。
没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。而他们恰恰是第二批到达的人，
他们仅仅迟到了一个月
．．．。虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月
．．．．．计，但现在迟到的
这一个月
．．．，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。（①“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”，这是作者的本意吗？对此应该怎样看待？）一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一
21课《伟大的悲剧》
“心中的海市蜃
楼”是指斯科特在离 开世界前心中回忆的 美好过往，和他对遥 远的祖国、亲人、朋 友的怀想，它们与现 实形成了鲜明的对照。 海市蜃楼是美好的， 却是虚无缥缈，无法 实现的。
这样写更加突出 了悲剧效果、给人心 灵的冲击。
悲剧之
来情形开始恶化。船队中有一艘船
遇风暴失事。接着几名船长密谋 反
对他，有一艘船调头返航。麦哲伦
将谋反者中的一名处死，将两名弃
留在荒凉的海滩上后，又扬帆启航
。当船队抵达马里亚纳群岛时，当
地居民向他们发起了攻击，在与一
麦哲伦
些部落的交战中麦哲伦阵亡。
马可·波罗出身于旅行世家。他 的父亲尼科洛和叔叔马泰奥都是威 尼斯商人。他俩于13世纪60年代因 经商到了中国。1271年，两再度出 访，并带年轻的马可一起前往。他 们到了中国，进宫觐见蒙古族统治 者——元世祖忽必烈。他们在中国 逗留了24年，经商发了大财。马 可·波罗赢得了忽必烈的信任，多 次受派遣远行中国各地，并到过印 度、缅甸、以及东南亚等地。
哥伦布在西班牙国王支持下，先 后4次出海远航。开辟了横渡大西洋 到美洲的航路。先后到达巴哈马群 岛、古巴、海地等岛。在帕里亚湾 南岸首次登上美洲大陆。考察了中 美洲洪都拉斯到达连湾2000多千米 的海岸线；认识了巴拿马地峡；发 现和利用了大西洋低纬度吹东风， 较高纬度吹西风的风向变化。证明 了大地球形说的正确性，促进了旧 大陆与新大陆的联系。
伟大的悲剧 教学设计
第21课伟大的悲剧(第一课时)
学习目标确定的依据
1.课程标准的要求：通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
2.教材分析：《伟大的悲剧》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级下册第五单元课文记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。
3.中招考点：近5年人物传记类散文共考过3次，抒情散文考过1次，小说考过1次。题型均为简答题，难度大体相当。常见题型为梳理概括情节。
4.学情分析：学习本文的学生，是十三四的青少年，对外界事物有着强烈的好奇心和探索欲，而探险的文章恰恰能够满足孩子们这样的心理同时，我所执教班级的学生大部分知识面较宽,他们思维活跃，有一定的分析理解能力，对待问题有自己的见解和主张他们对探险为主题的故事很感兴趣然而这一时期的孩子又是懵懂的，他们对人生的意义和价值，追求中成功与失败的含义，没有清晰的认识因此，在教学中，我们准备按照课前预习——预习检测——整体感知——深入解读文本——领悟精神内涵——升华情感——拓展延伸等过程来进行。
二、学习目标
1、通过查找资料，能介绍作家作品，理解并会正确书写重点字词。
2、通过快速默读课文，能理清文章思路，把握文章内容，体会作者的感情。
三、评价任务
部编版七年级语文下册21 《伟大的悲剧》课后习题参考答案
21 《伟大的悲剧》课后习题参考答案
思考探究
一、作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”。请根据你的理解谈一谈：“悲”
在何处？“伟大”又指什么？
参考答案：“悲”在斯科特一行虽经努力却没有成为第一批到达南极点的人，“悲”在返回途中他们全部被冰雪吞噬。“伟大”在斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲，却显示了人类团结协作、坚忍不拔、勇于探索的崇高品质。
二、联系上下文，体味下列语句的含义，讨论括号里的问题。
1.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）
2.斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世
界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
（你认为斯科特为什么要接受这项为他人业绩做证的任务？）
3.他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨——这个英国皇家
禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
（怎样理解“劳伦斯·奥茨……正像一个英雄似的向死神走去”这句话的意思？）
参考答案：1.在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但作者本人并不这么认为，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。
2.英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。
在这种文化传统熏陶下的斯科特，接受了这项为他人的业绩、为人类探险的胜利做证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比高尚，赢得了人们的尊敬。
课件2：第21课 伟大的悲剧
马可·波罗出身于旅行世家。 他的父亲尼科洛和叔叔马泰奥都是 威尼斯商人。他俩于13世纪60年代 因经商到了中国。1271年，再度出 访，并带年轻的马可一起前往。
克里斯托弗·哥伦 布于1451年出生在意大 利的热那亚港，14岁时 就到海上生活。他通过 对地图和书本的学习和 研究后确信，向西横越 大西洋航行能到达亚洲。
哥伦布的3艘船---“尼纳号”、“平塔 号”和“圣马利亚号” 正横越大西洋。
南里洲阿 极修的蒙 冲理掩森 击设蔽和 。备所他
、内所 休过率 息冬领 调。的 整他人 ，们员 准就在 备在南 向这极
阿蒙森在探险史上获得了两个“第一”：第一个航行于西北 航道；第一个到达南极。
1910年11月，阿蒙森乘坐另一位探险家弗里乔夫·南森的 “弗拉姆号”船离开挪威，前往南极。1911年10月20 日，他赶在 他的英国竞争对手斯科特船长前，从罗斯冰架东端的基地出发， 于1911年12月14抵达南极。
茨威格（奥地利）
抢答：
1 这个故事发生在哪一年？ 1912 2 斯科特探险队是哪个国家的探险队？ 英国 3 这个探险队共有几个人？ 5个 4 先期到达的探险队是哪个国家的？ 挪威 5 斯科特到达南极点后，在南极点看见了什么？ 一面黑旗在滑雪杆上 6 斯科特探险队返回基地的途中他们遇到的主要危险是什么？ 恶劣的风雪天气。
英雄之所以为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在 于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对美妙 的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活，以至献出 生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字。
教学课件_伟大的悲剧(第1课时)2
七年级下册 第六单元
第二十一课 伟大的悲剧
第一课时
点我朗读
你了解南极吗？
南极洲，位于南极点四周，为冰雪覆盖的大陆，周围岛屿 星罗棋布。南极洲的面积，包括南极大陆及其岛屿面积共约 1400万平方公里，占世界陆地面积的10％，与美国和墨西哥面 积之和相当，是中国陆地面积的1.45倍，是澳大利亚陆地面积 的两倍，为世界第五大陆。
填表复述故事
思考问题： 1、先填表，然后复述故事。可从时间、地点、
人物、事件、结果等方面思考）
2、你认为文中的哪个段落能够起到 点题的作用？
10分钟后期待你的精彩发言
完成下表：
时间 1912.1.16
1.18 2.17 3.2 3.21 3.29 10.29 11.12
地点 白色雪原
南极点
帐篷里
书信和遗书而写成的.
拽（ zhuài）
无垠（ yín ）
癫（ diān ）狂
凛冽（lǐn liè ）
吞噬（ shì ）
销蚀（xiāo shí ）
读 羸（ léi ）弱 准 告罄（ qìng ）
步履（ lǚ ） 遗孀（ shuāng ）
字 毛骨悚（ sǒng ）然 怏怏（ yàng ）不乐
音 姗姗（shān ）来迟 忧心忡忡（chōng）
事件： 不幸 遇难（覆没、牺牲……）
第21课：伟大的悲剧
2. 他们的脚早已冻烂。
3. 奥茨已经在用冻掉了脚趾的脚板行走。
4. 他们的燃料已经告罄，而温度计却指在零下40 摄氏度。
•
“一天，伙伴们可怕地发觉，他们中间最 身强力壮的埃文斯突然精神失常。”
埃文斯为什么突然精神失常？
• （第七自然段） • • “由于巨大的痛苦”。 • “痛苦”指的是什么？ • 恶劣气候的摧残； • 角逐失败的痛苦。
“伟大”之处：
1、诚信，有令人敬佩的绅士风度：斯科特 一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于 承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完 成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈 追求的”。
2、坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概： 课文中，写他们自己所进行的探险是人类的不朽 事业时，就有了超人的力量。事实上，没有对探 险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这 项事业的。而他们在归途中与死亡抗争，一个个 倒毙时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活 得明白，死得悲壮。
zhuài
拽
diān
癫狂
lǐn liè
凛 冽
shì
吞噬
shuāng
遗孀
shān
姗姗来迟
chōng
忧ห้องสมุดไป่ตู้忡忡
bè i
疲惫
lú n
语无伦次
wú
毋
nì ng
宁
《伟大的悲剧》课文讲解
《人类的群星闪耀时》是茨威格的一部著名的历史特写集，共12章，选取了12个历史故事———也就是他认为的历史上12 个人类群星闪耀的节点，来表现历史上非凡的时刻，伟大的人物。本课节自《夺取南极的斗争》一章，是作者根据斯科特遗留下来的书信、底片、胶卷，发挥想象写出来的。教学时要重点把握以下一些内容：
(1)故事情节。课文的主要故事情节是：以斯科特为首的五人探险队在即将到达南极点时，发现竞争对手已捷足先登，他们艰苦的跋涉、一切的付出变得毫无意义，只好灰心丧气地返回。而南极圈提前到来的寒冷，让他们没有力量逃生，最后一个个悲壮地死去。
(2)文章主题。在通读全文基础上，结合“思考探究”第一题，把握文章的主题。作者所说的“伟大的悲剧”，“悲”在何处?“伟大”又是指什么?课文最后一段，是我们理解文章主题最好的依据：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”这里所说的悲剧的意味是厚重深长的。千万年来地球上的南极点从未进入过人类的视野，却在一个月之内被两次发现，因为迟到一个月，让斯科特一行五人与巨大发现的快乐和荣誉失之交臂，堪称悲剧;渺小的人类与恶劣的自然环境搏斗，挑战极限、超越自我，最终无法抗拒，更是典型的悲剧。而为竞争对手的业绩做证，勇敢、平静地面对死亡，以及团队协作和自我牺牲精神，这些又都是伟大之所在，令人肃然起敬。
(3)细节描写。如“无垠雪地上的一个小小的黑点”，雪橇上拖着的“16公斤的珍贵岩石样品”，冻烂了的脚，永诀时不敢伸出的手，补写“我的遗孀”的字迹等。这些细节描写真实而生动地表现了当时的情境或人物心理，给人以强烈的震撼。
部编人教版语文七年级下册 第21课《伟大的悲剧》阅读理解
《伟大的悲剧》阅读理解
（一）阅读下面的文段，完成下列习题。
凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来（A），就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中，他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话（B）。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。
斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
1．文中画线句A采用了什么修辞手法？有何表达作用？
解析：本题考查对修辞手法的使用及其作用的把握。一般而言，比喻、拟人能使语言形象生动；反复能起突出、强调的作用；排比能增强语言气势；设问能引人注意，发人深思；反问能加强语气……解答时要先辨识这是何种修辞手法，再进一步结合具体语境谈其作用。
参考答案：拟人、比喻。形象地表现出暴风雪之凶猛，暗示了斯科特一行悲剧性的结局。
2．文中画线句B中，“心中的海市蜃楼”是指什么？为什么是“海市蜃楼”？
《伟大的悲剧》
学法指导
1、速读，圈占勾画，掌握要点 2、抓住题眼与中心句解读文本 3、重视自主探究与合作学习相
结合的学习方法。
流程设计
一、激趣导入
二、交流预习，巩固基础
三、自主学习 在这两个环节中完成过程与 四、合作探究 方法中的四个目标，具体操
展示交流 作是将目标分解为若干个有 五、拓展延伸 序列、有梯度的问题组，引
导学生深入研读文本，大胆 展示，层层递进地完成教学
目标。
课件设计
七年级语文下册第五单元第 21课《伟大的悲剧》 单元主题：探险
你 了 解 南 极 吗
南极气候： 科学家曾测得 -88.3℃的 平均最低气温。 (酷寒)
世上风力最大风暴最多。每年 约有2/3的时间刮大风。有过每秒 92.5米的风速。(烈风)
学习指导3 情感体验 精彩展示
1、请大家再读一读课文，说说其中哪 些细节最让你激动难忘，并说一说你 的理由。
2.作者为什么要给失败者立传，你觉得 在斯科特及其队友身上体现了人类怎 样的精神品质？
学习指导4 赏析语言 难句解读
1. 对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个 到者什么也不是。作者在这里要表达的是什么意 思？你同意这种说法吗？
学习指导1 阅读课文 感知内容
1.这篇课文讲述了一个什么样的故事？ 试用简洁的语言进行概述。
2.英国南极科考队有几名队员，他们 的名字是什么？
【人教版】七年级语文下册：第21课《伟大的悲剧》ppt课件(1)
你认为文中的哪个段落能够 起到点题的作用？
“伟大的悲剧”，悲剧是以悲惨结局结 尾的故事，既然是悲惨的故事为什么蕴含 着伟大呢？
1、鲁迅说过，悲剧就是 把有价值的东西毁灭给人 看。课文题为《伟大的悲 剧》，所谓“悲剧”表现 在哪些方面？
(1)失败之悲
“对于人类来说，第一个 到达者拥有一切，第二个 到达者什么也不是。”你 认为这句话说得对不对呢？
斯科特受英国传统文化的影响，讲 求绅士风度，主张诚实、守信坦然面对 成功和失败，不能不接受这项为他人作 证的任务。正因为他的这一行动，其人 格才显得无比高尚，赢得人们的尊敬。
4、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中 的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚 和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象， 他给所有人留下了话。（联系上下文看， “心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么 要这样比喻？） 是指斯科特在离开世界之前心中回忆的美好 的往事和他对祖国亲人和朋友的怀想。 虽是美好的，却是无法实现的，这样写更加 突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。
茨威格
学习目标
1.快速默读课文，把握内容，体会 作者的感情。 2.理清故事情节，体味关键语句。 3.激起探索未知世界的兴趣，培养 团结合作、勇于牺牲的精神。
你 了 解 南 极 吗
南极洲的气候特征和成因
酷寒 狂风 干燥
高纬度 高海拔 强反射
南 极 冰 川
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补充斯科特探险队南极探险的整个经过。 1910年6月1日,斯科特带领探险队离开英国,前往南极。 1911年10月,他们在新西兰的埃文斯角附近登陆,准备在当年12 月至次年的1月左右征服南极点。可是就在这时候,他们得到消 息说,挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发,要“和 他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”!于是,斯科特一 行于11月1日匆忙出发,“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈 的竞争,结果阿蒙森队捷足先登,于1911年12月14日到达南极; 而斯科特队则于1912年1月18日才到达,比阿蒙森队晚了将近五 个星期。最后,阿蒙森队胜利而归,成功的旗帜永远飘扬在南极 点上;而斯科特等五名冲击南极的英雄,因为南极寒冷天气突然 提前到来,饥寒交迫,体力不支,在返回的路上与严寒搏斗了两个 多月,最后长眠在茫茫的冰雪之中。(11月12日,一支探险队发现 了英雄们已冻僵的尸体。)
预习展示
3.作者信息。
斯蒂芬·茨威格(1881—1942),奥地利
作家。他的文学活动从诗歌创作开始,主要 成就在传记文学和小说创作方面。他是20 世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记 不拘泥于史实,着重表现人物性格。作品有
中短篇小说集《奇妙之夜》《情感的迷惘》
等,传记作品有《巴尔扎克》《人类的群星 闪耀时》等。
拓展延伸
1.谈谈你所知道的古今中外“伟大的悲剧”式人物或事件 及对你的启示。
示例:抗洪抢险、抗击非典等救灾中英勇献身的英雄
们;刘胡兰、黄继光、董存瑞等为国牺牲的革命先烈;伽利 略备受教会打击,沉冤三百年;美国“哥伦比亚”号、“挑 战者”号航天飞机先后毁于一瞬,宇航员全部罹难等等。 2.你还知道古今中外哪些探险者的故事?
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(2)南极的自然环境有如下世界之最:①是世界上最
寒冷的大陆,年均气温为零下25摄氏度,最低气温为零下
89.2摄氏度。②南极是世界上冰雪贮量最多的大陆。 ③南极是世界上最干燥、海拔最高的大陆,是地球上最 后一块未被开发的大陆。④有着世界上最干净的水、 土和空气,但也无处不隐藏着致命的危险,如:奇寒、杀人
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4.南极知识梳理。
(1)南极点位于南纬90度,南极洲的面积为1400万平
方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖,被人称为南极冰原 或白色沙漠。即使在夏天,也仅有5%的无冰原覆盖的裸 露基岩,称为无冰区或白色沙漠的绿洲。白色沙漠的绿洲 是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。正是这些生物给
南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。
绩作证,而斯科特居然接受了这项任务!
英国人普遍讲求绅士风度,主张诚信、守信,坦然面 对成功和失败。在这种文化传统熏陶下的斯科特,不能
不接受这项为他人业绩作证的任务。正因为他的这一
行为,其人格才显得无比的高尚,赢得了人们的尊敬。
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2.“在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业 正是他自己所热烈追求的”。 体现出斯科特一行人具有诚信、高洁的高贵品质。 斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了,但他们勇于承认 失败,并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证, 而这一事业正是他自己所热烈追求的”。 斯科特一行“为他人作证”,体现出他们具有诚实、 守信的高贵品质;在恶劣的环境下坚持科考,体现出他们 勇于探索、勇于追求、敢于搏斗的精神。
遗孀(
)
羸弱( léi
告罄(
) 步履( lǚ )
shuāng
) ) ) )
qìng
踉跄( liàngqiàng 忧心忡忡 ( chōng 姗姗来迟( shān
毛骨悚然( sǒng 怏怏不乐( yàng
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2.理解下列词语的意思。 (1)坚持不懈: 坚决保持、维护或进行,不松懈。 (2)千辛万苦: 形容极多的艰辛劳苦。 (3)风餐露宿: 形容旅途或野外生活的艰苦。也说露宿风餐。 (4)闻所未闻: 听到从来没有听到过的。形容事物非常稀罕。 (5)夜不成眠: 晚上睡不着觉。 (6)精疲力竭: 精神非常疲劳,体力消耗已尽。形容极度疲乏。
风、冰缝、移动的岛屿、乳白天空、雪盲等。
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(3)南极有七种企鹅,现有约1.2亿只,占世界总数 的87%左右。
南极大陆生物稀少,然而,围绕南极大陆的海洋
——南大洋,栖息着数千种海洋生物。南极海洋生物 资源的南开发利用,将是人们研究南极首先得到的经 济效益之一。
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1.请同学们用简单的话评价故事。【用一句话概括“这是一 个……的故事”,中间填写一个词语或短句】 示例: 这是一个感动人心的故事。 这是一个非常悲壮的故事。 这是一个充满着冒险精神的故事。 这是一个富有挑战精神的故事。 这是一个歌颂失败的英雄的故事。 这是一个歌颂献身精神的故事。 ……
七年级语文·下 新课标[人]
伟大的悲剧
茨威格
第1课时
激趣导入
顽强奋战后的失败和轻易获得的胜 利同样可歌可敬!是啊,失败和成功应同样 受到人们的敬仰和尊重。然而,一直以来, 我们的记忆中只容得下成功者,有人说,历
史便是为他们而写的。其实并非如此,千
百年来,在人类征服自然界的各个领域中, 涌现了许多可歌可泣的“失败英雄”,英 国探险家斯科特就是其中的一位。
“没有一个人敢伸出手去向他握别”,是他们害怕自己承受不了和
队友生离死别的痛苦,害怕自己因感情崩溃而会阻止奥茨英勇无畏的选择 。大家都清楚奥茨独自走向雪地会遭遇什么,但是奥茨的存在无疑会拖累
队伍。这体现出斯科特一行强烈的团队精神、顾全大局的意识和奥茨对
自己荣誉的珍视。
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6.斯科特海军上校极其冷静地将日志记录到生命的最后一息,直到他的手指 完全冻住,笔从手中滑下来为止。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆 哆嗦嗦写下的愿望:“请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤 地、坚决地画去了“我的妻子”这几个字,在它们上面补写了可怕的“我 的遗孀”。 在他的信中丝毫没有流露出对死亡的恐惧,取而代之的是一种冷静、 坚毅。斯科特在临死之前想到的不是自己,而是祖国、家人,他在临死之前 饱蘸感情写下遗书,既表现了他对死亡的坦然接受,又体现了他对妻子的深 深的爱。 斯科特:坚毅勇敢、顽强不屈、无私爱心。
朋友们说:“我要到外边去走走,可能要多待一些时候。” 探险需要团结协作,在关键时刻为了保护同伴,有时 需要勇于献出自己的生命。 奥茨具有顾全大局、强烈的集体主义精神。
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5.谁都知道,在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。
但是谁也不敢说一句阻拦他的话,也没有一个人敢伸出手去向他握别。他
们大家只是怀着敬畏的心情感觉到:劳伦斯Βιβλιοθήκη Baidu奥茨——这个英国皇家禁卫 军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
初读课文
2.指导学生从不同角度评价,获得感知。 示例: ①历尽艰险到达极点,等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件, 并要斯科特这个失败者见证他们完成的业绩,而斯科特毫不犹豫地接受了 这项任务。 科学家博大的胸襟让人叹服。 ②负责科学研究的威尔逊博士,在离死只有寸步之遥的时候,仍坚持科学 观察,并拖着16公斤的珍贵岩石样品。 科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。 ③不幸的奥茨先生要求给他十片吗啡,以图尽快结束自己,其他队员坚决 拒绝了他的要求;第二天,他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。 探险家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之 肃然起敬。 ④斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息,直到他 的手指完全冻住,笔从手中滑下来为止。 科学家怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨,离开了那个冰冷的世界。
张骞、玄奘、马可·波罗、麦哲伦、哥伦布、杨利伟、
费俊龙、聂海胜等等。
布置作业
你有过一些(曾经失败的)探险之类的经 历吗?请回忆一下,写成日记或读书笔记,希 望回忆能建立在理性的认识和反思的基础
之上。
板书设计
伟大的悲剧 茨威格
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(一)预习任务。 任务一:顺读课文,解决课后“读一读、写一
写”的词语。
任务二:了解作者的相关信息。 任务三:了解南极的相关知识。
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(二)预习交流。
1.给下列加点字注音。 拽( zhuài ) 无垠( yín ） 癫狂( diān ) 凛冽(lǐnliè ) ) ) )
吞噬( shì ) 销蚀( shí
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3.负责科学研究的威尔逊博士,在离死只有寸步 之遥的时候,仍坚持科学观察,并拖着16公斤的珍
贵岩石样品。
在离死只有寸步之遥的时候仍然坚持科考, 体现出威尔逊博士对工作的认真、严谨,对探险 事业的热爱,对死亡的无惧。
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4.不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡,以图尽快结束自
己的生命,遭到了队员的拒绝……奥茨突然站起身来,对
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3.情感把握。
课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为 事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。 作者所描绘的五个探险者,是英国的英雄,也是全人 类的英雄,让所有人仰慕。从字里行间可以看出,作
者是倾注了他的全部感情来写这一场悲剧的,对英
雄的赞叹溢于言表。
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1.历尽艰辛到达极点,等待他们的却是占领者阿蒙森留 下的国旗和信件,并要斯科特这个失败者为他完成的业
再读课文
1.梳理脉络情节。
奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆
灭。 2.复述课文。 课文主要写了斯科特探险队历经艰险,即将到达南极点
时,却悲哀地发现他们的竞争对手已经捷足先登了,只好失望
地踏上归途。归途中,由于遭受到了突然到来的恶劣气候,饥 寒交迫,体力不支,最后一个一个悲壮地死去。
再读课文