小学语文桥说课稿
六年级《桥》说课稿范文（通用10篇）
六年级《桥》说课稿范文（通用10篇）
六年级《桥》说课稿篇1
一、说教材
《桥》是部编版六年级语文上册第四单元的第一篇课文。本单元是小说单元，引导学生读小说，关注情节、环境，感受人物形象。这篇课文处处充满着人性的美，作者以深情的笔触塑造了一位老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己威信、沉稳、果断地指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
二、说教学目标
1.会写“咆、哮”等8个生字，正确读写“咆哮、沙哑、呻吟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。
3.在读中感受老支书舍己为人的精神品质，感受他崇高的人格魅力。抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神是本课的教学重点，理解题目所蕴含的深刻含义是本课的教学难点。
三、说教法学法
六年级的学生已具备一定的研究性阅读和感悟的能力，能够在老师的引导下，掌握基本的阅读方法，读、思、记课文中需要重点领悟的部分。这篇课文篇幅短小，但文本所描绘的人物形象和场景都远离学生的生活实际，学生较难被文中老汉的形象、精神所打动，特别是对文章以“桥”为题的理解。为突破教学的重难点，我计划灵活运用多种教学方法进行优化组合。
1.情境教学法。让学生抓住文中一些渲染环境的词语和句子，想象面对死亡威胁的情景，切实感受当时的生命垂危，从而更好地理解老支书的舍己救人、忠于职守的高贵品质。
《桥》说课稿
《桥》说课稿
一、教材内容简介
1.1 书籍基本信息
《桥》是美国作家罗伯特·沙布史密斯（Robert Shabazz Smith）和Cynthia DeFelice共同编写的童话故事。本书的内容讲述了小河两岸的居民为了建造一座横跨小河的桥而展开的冒险和奋斗。这本书适合4岁~8岁的儿童阅读。
1.2 书中主要人物
本书的人物主要有小男孩彼得(Peter)、小女孩保拉(Paula)、警长(Marshal)、
老居民Granny、钓鱼者Fisherman等。他们善良、友好、愿意帮助别人，也相互
协作、共同努力，最终完成了桥的建造。
1.3 书籍主题
“团结合作，勇往直前”是本书的主要主题。小河两岸的居民不仅要相互理解、
相互支持，在面对挑战的时候，还要齐心协力，相互帮助，最终完成了一项艰巨的任务。
二、教学目标
2.1 语言知识
本节课主要让学生掌握以下语言知识：
•掌握单词：bridge，river，rope，plank，build，work together等；
•熟练掌握运用英语句型，如：What is it? It’s a bridge. What do you need? We need rope and plank.
•了解英语的基本文化背景和常识，如纽约布鲁克林桥等相关信息。
2.2 认知能力
主要目标是让学生通过本节课的学习认知以下几个方面：
•学习如何在团队中合作，如何协调不同能力和特质的人员，以实现共同的目标；
•了解桥梁建设过程中所涉及到的物理学、机械学、工程制图等方面的问题；
•培养学生分析问题思维、综合思维、评价思维等方面的能力。
【实用】小学语文说课稿（通用14篇）
【实用】小学语文说课稿（通用14篇）
【实用】小学语文说课稿（通用14篇）
小学语文说课稿篇1
一、说教材
1、教材分析
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。老支书身上那种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，正是文章要向我们弘扬的。
2、教学目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
(1)、正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)、通过有感情地朗读品位语言，理解内容，深刻感受课文中人物无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
(3)、让学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
3、教学重难点
本课时的教学重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神;难点是理解题目所蕴含的深意。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是创设情境法，激发学生探索文本的冲动，朗读感悟法，领悟课文情感，积累语言词汇，以及讲授法，点拨法等
在本课的设计过程中，我着重考虑如何引导学生积极主动参与，充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。因此，在理解文本的过程中，我让学生运用探究、合作学习等方法，自读自
悟，自主获取知识、发现问题、体悟情感，从而真正成为学习的主人。
三、说教学程序
(一) 开门见山，聚焦洪水
1利用提示性谈话，提出阅读要求：边读课文边用笔勾画出描写大雨和洪水的词句。努力培养学生不动笔墨不读书的好习惯。
2022秋统编版语文六年级上册 第4单元 说课稿
《桥》说课稿
一、说教材
《桥》是小学语文六年级上册第四单元课文中的一篇精读课文。教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。当洪水袭来的时候，在窄窄的木桥前，他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达上很有特点：1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2.多用简短的句段渲染气氛；
3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
二、说学情
六年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，不徇私情、舍己为人精神的理解怕不够深入，也理解不了桥的深刻含义。
三、说教学目标
基于我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：
1.掌握8个生字，正确读写课文中出现的生词。
2.通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界。
3.领悟课文在表达上的特点。
四、说重点难点
在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为“抓住文章内容，感悟人物品质”。难点为“理解题目的含义”。
五、说教法、学法
对于六年级的学生来说，已经具备了一定的分析、感悟文章的能力，所以在本课的教学中，我主要采取引生入境，感悟体会的方法引导学生实现与文本的对话。并引导学生通过自读自悟，换位思考，自主探究等方法感悟文章中心，体会人物思想，领悟文章写法。
部编人教版小学六年级语文上册第12课《桥》说课稿
第12课《桥》说课稿
一．说教材
《桥》是部编版小学语文六年级上册第四单元中的一篇精读课文，也是一篇微型小说。作者主要通过语言描写满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。在此课学习之前，学生对人物的描写方法已经有了比较深的学习基础，这为学好本课打下了坚实基础。
二、说学情
六年级学生已具备一定的朗读和语言感悟能力，对于本课的阅读积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，不徇私情、舍己为人的精神理解不够深入。三、说教学目标
由于本课是第二课时，基于对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：
1.能正确、流利、入情入境地朗读课文，读懂课文内容，理解文中重点词语的含义.
2、通过抓小说人物、环境、情节三要素，在创设的情境中对描写人物的语言、神态等描写的句子进行品读，以读促悟，学习课文独特的表达方式。
3.感受老汉作为老一辈共产党员舍己为人、不徇私情的伟大品质。
四、说重点难点
在确定教学目标基础上，将本课的教学重点确定为“品读人物语言及神态语句，学习课文独特的表达方式".教学难点确定为"感受老汉作为老一辈共产党员舍己为人、不徇私情的伟大品质".
五、说教学过程。
本课我将设计以下教学环节：
（一）直接导入，确定“人物"要素大基调.
（二）抓人物要素，初识人物形象。
（三）抓环境要素，体会形势危急。
（四）抓情节要素，领悟独特写法。
（五）三要素归一，再识人物品质。
(六)课堂总结，巩固延伸。
六、说板书设计。
13.桥
人物
服务服务
（神圣，伟大）
环境情节
因为我的整个教学流程是围绕小说三要素来进行的，而且文章中的环境描写和情节描写都是为人物描写服务的，所以我在环境和情节两个要素上都打了一个指向人物的箭头，整篇文章通过三要素的描写，体现出人物神圣伟大的品质，所以把人物的品质也写在人物下方，重点突出，简洁明了。
《桥》说课稿——获奖说课稿
《桥》说课稿——获奖说课稿
一、教材分析
《桥》是一篇描写桥梁建设的科普性文章，通过具体的案例和事实，介绍了桥
梁的种类、结构和建造过程。文章语言简洁明了，内容丰富有趣，适合初中生阅读。
二、教学目标
1. 知识目标：了解桥梁的种类和结构，掌握桥梁建造的基本过程。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的科普知识水平。
3. 情感目标：培养学生对工程建设的兴趣，激发学生对科学技术的热爱。
三、教学重点和难点
1. 重点：让学生了解桥梁的种类和结构，掌握桥梁建造的基本过程。
2. 难点：帮助学生理解文章中的专业术语和工程原理。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一些著名的桥梁图片，引导学生讨论桥梁的作用和重要性。
2. 阅读：让学生阅读《桥》这篇文章，并结合课文内容，讨论桥梁的种类和结构。
3. 讲解：解释文章中的专业术语和工程原理，帮助学生理解文章内容。
4. 拓展：通过视频或图片展示，让学生了解更多关于桥梁建设的知识。
5. 练习：设计一些问题和练习，检验学生对桥梁建设的理解程度。
6. 总结：让学生总结本节课的重点内容，强化对桥梁建设知识的记忆。
五、板书设计
桥梁建设
- 种类：梁桥、拱桥、索桥
- 结构：桥墩、桥面、桥台
- 建造过程：设计、施工、验收
六、教学反思
通过这节课的教学，学生对桥梁建设有了更深入的了解，提高了对科学技术的认识和兴趣。在以后的教学中，可以结合更多实例和案例，让学生更加直观地感受到工程建设的魅力，激发他们的学习热情。
部编版小学语文六年级上册《桥》说课稿(附教学反思、板书)课件
教学难点
理解文章内容，体会课文题目的深刻含义。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，本课教学时 教师可以由课题入手，激起学生阅读的欲望，让学生展开想象，大胆地 预测文意，然后再去读课文。在学生理解、感悟了课文内容之后，还应 注意从表达方法这一角度引导学生进一步欣赏和评价课文。教师要注意 指导学生从课文的结构安排、句式特点、语言风格等多个角度引发思考， 提高学生对课文的欣赏和评价能力。
一、说教材
《桥》是新教材部编版小学语文六年级上册第四单元的一篇课文。本 课塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他 以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡 的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血 肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。课文情节跌宕、语言简练生动、内涵深 刻。课文歌颂了老共产党员这种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高 精神。
环节三、理解题意，总结全文。 文章以“桥”为题，有什么深刻含义呢？ 在理解文章内容、深刻感受老支书的感人形象的基础上再让学生理解文题“ 桥”的深刻内涵，就不会有那么大的难度了。学生已经对老支书的形象有了 认知，同时前面的分析中对老支书语言的反复朗读，也能感受到一个共产党 员对人民的热忱与责任，此时再分析课题的含义，也是对老汉为代表的这一 共产党人形象的拓展和升华。
人教版五年级下册《桥》说课稿
五年级下册《桥》说课稿
人教版五年级下册《桥》说课稿
今天我说课的内容是第16课《桥》。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
课文可以分成三个部分：第一部分（第1~6自然段）写人们在山洪来临时都惊慌地涌向窄窄的木桥。第二部分（第7~23自然段）写老汉为了让村民安全过桥，沉稳地指挥，牺牲了自己和儿子的生命。第三部分（第24~27自然段）写洪水退后，一位老太太来桥边祭奠她的丈夫和儿子。这篇课文故事引人入胜，感人肺腑；情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
为此，针对五年级学生的特点，我设计了以下几个教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课中的生字词，理解由生字词组成的词语。
3、理解课文内容，感受老汉舍己救人的精神。
4、体会课文在表达上的特色。
根据以上教学目标，我是这样设计教学过程的：
一、说教材:
1、教材简析:《桥》是人教版小学语文五年级下册第四组课文中的一篇精读课文。教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
小学五年级《桥》说课稿
小学五年级《桥》说课稿
小学五年级《桥》说课稿
作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的小学五年级《桥》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学五年级《桥》说课稿1
一、说教材
《桥》是人教版五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。本组课文为我们报告的是一些动人的故事，在教学课文时要入情入境，捉住那些冲动我们的地方，领会作者表达的情感。这篇课文作者满怀蜜意地塑造了一位平凡的老共产党员的灿烂形象，面临狂奔而来的大水，他以本身的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们奉上超已往世亡的生命桥，用本身的血肉之躯筑起了一座不朽去世亡桥梁。课文情节跌荡升沉，扣民气弦；语言简洁生动，极富韵味。在表达要领上很有特色。学习这篇课文的目标，一是引导学生在动人故事中受到情绪的熏陶和熏染，领会作者表达的头脑情感；二是资助学生在念书思索中意会作者的表达要领。
二、说学生
五年级学生已具备一定的朗读能力、语言感悟能力。对于扣人心弦的故事，学生的阅读主动性、积极性应该很高，但是对于老汉的高尚品质恐怕理解的不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。
三、说教法
在教学中，采用教师为主导，学生为主体，以读感悟，让学生自己从课文重点词、句子、段落感悟，从而理解文本，体会出老汉身上的品质，实现与文本的对话。
四、说学法
学生读悟结合，老师及时点拨
五、说教学目标及重难点
我把本课教学目标定为：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。3.领悟课文在表达上的特点。教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点：理解题目所蕴含的深意。
《桥》说课稿范文
《桥》说课稿范文
《桥》说课稿范文
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《桥》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。《桥》说课稿1
一、说教材
1、教材简析。
《桥》是人教版小学语文五年级下册第四组课文中的一篇精读课文。教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达上很有特点：
1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应；
2、多用简短的句、段渲染气氛；
3、大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。
2、学情分析。
五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。
3、教学目标及教学重点、难点。
基于我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：
1）认识6个生字，会写14个生字。正确读写课文中出现的生词。
2）通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界。
3）领悟课文在表达上的特点。
小学语文《桥》说课稿
《桥》说课稿
一、说教材
《桥》是人教版小学语文五年级下册第四组课文中的一篇精读课文。教学本组课文要
入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表
达方法。《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而
来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生
命桥。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽
的桥梁。
这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达上很有特点：1. 构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2.多用简短的句、段渲染气氛；3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
二、说学情
五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学
生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英
勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。
三、说教学目标
基于我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：
1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写课文中出现的生词。
2.通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界。
3.领悟课文在表达上的特点。
四、说教学重难点
在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为“抓住文章内容，感悟人物品质”。难点为“理解题目的含义”。
五、说教法、学法
对于五年级的学生来说，已经具备了一定的分析、感悟文章的能力，所以在本课的教学中，我主要采取引生入境，感悟体会的方法引导学生实现与文本的对话。并引导学生通过自读自悟，换位思考，自主探究等方法感悟文章中心，体会人物思想，领悟文章写法。
小学语文《桥》说课稿范文（通用10篇）
小学语文《桥》说课稿
小学语文《桥》说课稿范文（通用10篇）
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的小学语文《桥》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
小学语文《桥》说课稿篇1
一、说教材
1、教材分析
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。老支书身上那种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，正是文章要向我们弘扬的。
2、教学目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）通过有感情地朗读品位语言，理解内容，深刻感受课文中人物无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
（3）让学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
3、教学重难点
本课时的教学重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神；难点是理解题目所蕴含的深意。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是创设情境法，激发学生探索文本的冲动，朗读感悟法，领悟课文情感，积累语言词汇，以及讲授
法，点拨法等。
在本课的设计过程中，我着重考虑如何引导学生积极主动参与，充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。因此，在理解文本的过程中，我让学生运用探究、合作学习等方法，自读自悟，自主获取知识、发现问题、体悟情感，从而真正成为学习的主人。
六年级桥说课稿一等奖部编版
部编版六年级语文上册《桥》说课稿
一、说教材
《桥》是部编版小学语文六年级上册第四单元的一篇精读
课文，也是一篇微型小说。本单元人文主题为“小说大多是虚
构的，却又有生活的影子”，语文要素为“读小说，关注情节，环境，感受人物形象”。这篇课文的作者满怀深情地塑造了一
位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以
自己的威信、沉稳、高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨
越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这篇课文情节
跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法
上有三个突出的特点：一是构思新颖别致，设置悬念，前后照应；二是多用简短的句、段来渲染紧张的气氛；三是大量运用
比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
二、说学情
对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的语文能力
和阅读素养。他们能够通过自主阅读，了解文章的大意，并能
够提取关键信息。同时，他们也具备了一定的分析能力，能够
在老师的引导下，对文本进行深入的解读。然而，对于小说这
种文体，尤其是微型小说，学生可能接触得并不多，对其特点
和阅读方法可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，需要老师
进行适当的引导和点拨。
— 1 —
三、说教学目标
1.知识与技能：理解课文内容，抓住环境和人物言行体会人物思想感情。
2.过程与方法：通过朗读、合作、探究等方式，培养学生的阅读能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
四、说教学重难点
1.教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
《桥》说课稿（精选7篇）
《桥》说课稿（精选7篇）
在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《桥》说课稿（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《桥》说课稿1
一、说教材：
《桥》是人教版小学语文课标实验教材第十册第四单的一篇精读课文，深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对突如而来的洪水，他以自己的威信，沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这也是课文以“桥”作题目的深刻内含。
这篇课文在表达方法上有三个突出的特点：
1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
2、用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
第四单元的训练重点是：学习课文时要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法。根据单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况，我确定本课的教学目标为：
1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“咆哮、放肆”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会文章的思想感情。
4、领悟课文在表达上的特点。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点：理解题目所蕴含的深意。
二、说教学方法：
（1）运用情境教学法。引导学生抓住文中一些描写自然环境的词句想像面对死亡威胁的情景，感受当时的情况危急。
课文桥说课稿（通用8篇）
课文桥说课稿（通用8篇）
课文桥说课稿（通用8篇）
作为一名人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的课文桥说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
课文桥说课稿篇1
今天我说课的题目是《桥》。
本节课出自人民教育出版社出版的小学《桥》第十册第四组第十六课。
一、教学内容
《桥》是一篇小小说，作者满怀深情地塑造了一位普通的老员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
根据本文的内容和表达的特点，我设计了第一课时教学目标如下：
1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，归纳主要内容。
4.在了解课文大意的基础上初步认识老汉是个什么样的人。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。归纳主要内容。
教学难点：
初步认识老汉是个什么样的人。
二、教学理念：
让学生有独特的学习感受，就应该让学生潜心涵泳、诵读体味。特别是第一课时，要让学生静下心来认真地读，以诵读体味为主要教学形式，注重诵读中涵泳、意会、体悟。并在读中了解课文大意、抓住的主要内容。让学生能与文本、作者充分的进行对话，为下一节课学习做好准备。
小学语文《桥》说课稿
小学语文《桥》说课稿
一、教材分析
《桥》是小学语文四年级上册的一篇阅读课文。通过阅读这篇文章，学生可以了解到桥梁的作用、分类和建设过程，培养学生的实践能力和创新思维。
二、教学目标
1. 知识目标
•了解桥梁的作用和分类；
•掌握桥梁建设的过程；
•学习相关词汇，扩大词汇量。
2. 能力目标
•培养学生的观察和思辨能力；
•提高学生的阅读理解能力；
•培养学生的实践能力和创新思维。
3. 情感目标
•培养学生关爱环境的意识；
•培养学生的团队合作精神。
三、教学重点与难点
1. 教学重点
•桥梁的作用和分类；
•桥梁的建设过程。
2. 教学难点
•学生理解桥梁建设过程的细节；
•学生对不熟悉的词汇进行理解和运用。
四、教学准备
•教材：小学语文四年级上册《桥》；
•PPT或黑板；
•课件素材。
五、教学过程
1. 导入新课
用一个关于桥梁的小故事或短视频引入主题，让学生对桥梁产生兴趣和好奇心。
2. 导读课文
通过阅读课文的标题和段落，让学生猜测文章内容，并引导他们思考一些问题。
3. 听读课文
播放录音或请学生齐读课文，让学生熟悉课文的文字和语调。
4. 分组讨论
将学生分成小组，每个小组选择一位发言人进行讨论。讨论的问题可以包括：
桥梁的作用有哪些？桥梁的分类有哪些？
5. 全班分享
请每个小组的发言人将小组讨论的结果进行分享，并与全班进行交流和讨论。
6. 理解课文
请学生回答一些与课文内容相关的问题，以检查他们对课文的理解程度。
7. 桥的建设
通过图片或视频展示桥的建设过程，让学生了解桥梁是如何建设的，并进行简
单的解释。
8. 词汇学习
通过PPT或黑板，依次介绍一些与桥梁相关的词汇，让学生读音，并解释词义。
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小学语文桥说课稿
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《桥》说课稿
一、说教材
《桥》是人教版小学语文五年级下册第四组课文中的一篇精读课文。教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达上很有特点：1. 构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2.多用简短的句、段渲染气氛；3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
二、说学情
五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。
三、说教学目标
基于我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：
1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写课文中出现的生词。
2.通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界。
3.领悟课文在表达上的特点。
四、说教学重难点
在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为“抓住文章内容，感悟人物品质”。难点为“理解题目的含义”。
五、说教法、学法
对于五年级的学生来说，已经具备了一定的分析、感悟文章的能力，所以在本课的教学中，我主要采取引生入境，感悟体会的方法引导学生实
现与文本的对话。并引导学生通过自读自悟，换位思考，自主探究等方法感悟文章中心，体会人物思想，领悟文章写法。
六、说课时安排本课分两课时完成，今天我说的是第二课时，完成教
学目标中的2、3项。
七、说教学过程
本课我将设计以下教学环节：（一）复习旧知，
导入新课。
（二）感受危况，引生入境。
（三）解决重点，体会精神。
（四）重回题目，解决难点。
（五）领悟写法，体会效果。（六）课后练笔，延续情感。
具体教学过程如下：
（一）复习旧知，导入新课
我将以检测学生学过的词语入手（出示词语），并引导学生用上这些词来概括这篇课文的主要事情。这样可培养学生抓住重点词语概括课文内容的能力，对学生进行了语言训练，同时学生对文章有个整体印象，初步了解老支书是一个怎样的人。
（二）感受危况，引生入境
在学生了解了文章的主要内容后，课堂教学的重点就进入了教学重点的解决上。为了使学生更好的把握人物的精神品质，我把引生入境作为一个搭建的梯子。入境入的就是当时的那种危境，那种似乎无路可退的死境。在这里，我首先设置这样一个问题进入，文章讲述的这个故事发生在一个什么样的情境之下，请找出文中描写当时自然环境的句子，画一画，读一读。在学生自主学习过后，进行讨论和体会，让同学读相关的句子，在这里，重点从以下几个细节引导学生体会环境，领悟写法，从句子中你感受到了什么，作者运用了什么样的写作手法，你能不能读出当时情景的危急。在画，悟，读三步之后，我及时让学生说出形容形势危急的词语（并适时板书：洪水势不可当）这样对学生进行了一个词语积累和运用的综合练习。
引生入境的第二步：因为学生对洪水比较陌生，通过前面入情入境地品读、体会，学生已经在脑子里初步感受到洪水的可怕与疯狂，但并不能更深的触及学生的心灵，因此我适时出示洪水的图片。同时设疑：“同学们，假如这场疯狂的洪水冲进了我们的村庄，冲进了我们自己的家，你该怎么办？”这样设疑，学生能将自己真正融入这场洪水中，为下文理解人们的表现埋下了伏笔。同学们，在这洪水肆虐，万分危急的时候，人们又
是怎样的表现呢，找出描写人们表现的句子，交流，体会。然后进行第二个语言文字的训练，人们的这种种表现，可以让你联想到哪些词语。（适时板书：人们惊慌失措）随着这两步教学的递进开展，此时的学生已经随着那泛滥的洪水，惊慌失措的人们进入了课文为我们铺展的这幅洪水图之中了。也为下一步的教学做了有声有形的准备。
（三）解决重点，体会精神
这一步与上面的教学环节是紧密联系的，当我这样过渡：在这个时刻，在这个洪水发出死亡的狞笑的时候，人们都慌了，可你看，却有一位老汉出现在所有人的面前，此时此刻，他表现得怎样呢？找出相应的句子读一读，悟一悟。教学的重点也自然的转移到了老支书的身上。新课标明确提出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。紧接着我引导学生入情入境地读，学生从“像一座山”感受到了老汉的沉稳、冷静，从“党员排在后边”感受到老汉始终把群众利益放在第一位，然后我引导学生走进文本，猜测老汉的内心想法，学生会深刻体会到在生死关头老汉心里时刻装着群众，在危急关头老汉为群众的安危而担忧，在紧要关头老汉用沙哑的声音发出了一道铿锵有力的命令，引导学生从三个感叹号来体会，学生纷纷入境地朗读，他们不是用声音，而是在心来体验呀！
在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他像一座山，巍峨屹立，岿然不动。这位忠于职守、舍己为人的老汉让我们真切地感受到了洪水无情，但人间有爱，这样的老汉怎能不受人拥戴呢？可是当情况越来越危急，洪水已经漫到人们腰际的时候，又出现了一位小伙子，谁知道他和老汉什么关系？他们之间发生了什么事情？激情的话语能引起学生情感的共鸣，教师、文本、学生已经融入在了一起，这时话锋一转，将学生带入故事的高潮。接着我将配乐朗读老汉与小伙子对话的一个片段，将文中的“老汉”与“小伙子”改换成“父亲”与“儿子”这样更能让学生如临其境。
（父亲突然冲上前，从队伍里揪出儿子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 父亲凶得像只豹子。
儿子瞪了父亲一眼，站到了后面。木桥开始发抖，开始
痛苦地呻吟。
水，爬上了父亲的胸膛。最后，只剩下了他和儿子。
儿子推了父亲一把，说：“你先走。”
父亲吼道：“少废话，快走。”他用力把儿子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。儿子被洪水吞没了。
父亲似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。）
我在读的过程中让学生想象揣测父亲与儿子的内心独白，（出示 12）想一想，老汉与儿子的内心独白。
①父亲从队伍里揪出儿子，心想，儿子啊，