《中国少数民族的美术文化》教案03

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《我国少数民族的美术文化》教学设计

《我国少数民族的美术文化》教学设计一、设计理念：本着贴近学生实际生活的原则，坚持从学生身边熟悉的少数民族作品入手采用启发引导的方法，使学生产生对少数民族美术文化探究的兴趣，然后循序渐进的引导学生进行探索和学习，以达到落实教学目标的目的。

二、教材分析：（一）教学内容分析1.本课是人教版初中九年级新美术教材第五单元中国民间美术第三课我国少数民族的美术文化。

2.从内容上看，少数民族的美术文化学生在生活中有所了解，大部分学生都见过少数民族的美术作品，所以能很快引起学生的学习兴趣从而产生主动探究的欲望。

3.本课内容是中国的民间美术的一部分。

(二)教学对象分析1.本班学生为西青区张家窝九年级的学生。

他们已具备一定的美术基础知识和自主学习的能力，也可以自己上网搜集资料并进行资料的分类和整理。

2.学生可以通过上网查阅资料，来了解我国少数民族的文化概况。

3.学生对于信息的归纳和整理会存在一定的困难。

(三)教学环境分析本课内容与生活联系密切，我校有计算机教室并配备电脑设备，学生对多媒体的使用操作都比较熟练，所以这节课我先让学生自己搜集资料，然后在小组内将资料汇总，这样能使学生获得更大的信息量，既提高了学生的参与度，又利于小组之间的团结协作。

三、教学目标（一）知识与技能1、了解我国少数民族美术文化的概况和特点。

2、了解我国少数民族有代表性服饰和建筑特点。

（二）过程与方法通过上网搜集资料，课上相互交流，和畅所欲言，了解中国少数民族的美术文化。

（三）情感、态度、价值观引导学生感受我国少数民族美术文化的博大精深，培养学生对我国少数民族美术文化的兴趣，激发学生热爱少数民族美术文化的情感。

四、教学重点、难点（一）重点1、了解我国少数民族美术文化的概况和特点。

2、了解我国少数民族有代表性服饰和建筑特点。

（二）难点理解不同民族美术文化的区别。

五、教学过程（一）教学流程情境导入，激发兴趣分组交流，信息分享畅所欲言，个性张扬课堂小结，情绪激昂（二）教学过程设计六、教学反思我国少数民族美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚。

《我国少数民族的美术文化》公开课教学设计

《我国少数民族的美术文化》公开课教学设计教学准备学情分析初三的学生经过初一到初二两年的美术学习，对美术基础知识有了更深一步的了解，欣赏评述和动手实践方面都有所了解和实践。

特别是通过对第四单元的学习，对中国古镇的建筑设计、民俗文化有了一定的了解，为接下来的少数民族的美术文化打下了坚实的基础。

教学工具1、教师准备：教学课件、大头笔、速写纸、教材等。

2、学生准备：收集富有特色的少数民族服饰、融入了民族元素的饰品或图片资料。

教学资源教学设计教学目标1、了解不同少数民族服饰的特点。

2、把民族元素融入到现代服饰的设计中去。

教学重难点土家族的服饰特征及其风俗。

苗族的服饰特征及其风俗。

教学方法启发式教育，以学生为主，老师为辅。

教学过程我国少数民族的美术文化教学过程1、引导阶段老师穿着融入了民族元素的现代装进入课堂提出问题：同学们，老师今天的服饰有什么特色吗？同学们觉得漂亮吗？引出课题：《我国少数民族的美术文化》2、发展阶段：富有特色的少数民族服饰教师展示PPT（师生探讨这些少数民族服饰的主要特征）满族：梳旗头、系围领、穿旗袍、穿花盆底绣花鞋傣族：短衫、简裙纳西族：背披“七星羊皮”藏族：“脱一袖”、编发、长裙、肥腰蒙古族：穿长袍、带蒙古帽土家族和苗族-----1、土家族服饰特点：简普、宽松、注重细节、佩戴金银玉质饰品。

西兰卡普（分组讨论西兰卡普图案是如何与现代饰品相融合的）2、苗家服饰特点：便装以黑色为主，佩戴少许银饰或不带银饰，朴素大方。

盛装以红色为主，佩戴很多银饰，彰显华丽。

分组讨论：大家结合自己找到的素材分组讨论土家族和苗族服饰的特点？红组代表阐述：土家族新娘衣（款式、色彩、习俗）教师强调：戴露水帽、袖口和下摆镶有花边；下穿百褶长裙色彩：大红色。

风俗：哭嫁黄组代表阐述：苗族盛装（款式、色彩）老师强调：上装无领、袖大而短；袖口为花边；下装有裤和裙两种，裙子多为百褶裙和飘带裙；喜欢佩戴银饰，服饰多处由苗绣装饰。

人教版九上美术 5.3我国少数民族的美术文化教案设计

《我国少数民族的美术文化》教学设计第一、根据初中美术课程标准要求和学生学习基础，并结合本节课内容，把握教材基本精神，设计如下三个教学目标：1、通过讲述、演示和欣赏使学生明确民间美术的基本概念。

2、了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。

3、使学生明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力。

第二、为了实现以上教学目标，更有效的传授各知识点，圆满完成本节课的教学任务，依据教材内容，确定如下教学重点难点：教学重点：让学生了解中国民间美术中最有代表性的艺术样式教学难点：通过各类民间美术的介绍，提高学生对民间美术的审美能力，增加城市和民族自豪感。

第三，根据以上的重难点，学生需要了解丰富多彩的民间美术形式，讨论明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力。

因此我采取了一下的教学过程。

一、导入新课1、展示部分美术作品以及图片、纺织品，提出问题，让学生讨论选出哪些属于民间美术作品以及作品分类。

2、先不着急下结论，导入本课，通过以上了解，促进学生自主学习，经过感性认识逐步上升到理性认识，增加学习趣味性，挑战性。

二、讲授新课(一)通过预习让学生概括分析民间美术的范畴，民间美术的界定，民间美术的多种形式。

（劳动人民创造；存在于劳动人民的日常生活，反映劳动人民思想、情感和观念；体现民族性和地方性;创作和流传方式集体，与宗教民俗有密切联系。

）板书：民间美术主要有哪些?1、剪纸：学生讨论回答是否见过剪纸，反应的是什么内容。

教师做详细讲解：剪纸是我国最普遍最单纯的民间美术，是各种民间美术的基础，主要用来表达喜庆与祝福。

了解剪纸不仅可以用剪刀，还可以用刀刻。

欣赏剪纸作品《五福捧寿》，领会剪纸艺术的严格要求。

总结剪纸种类：窗花、门笺、刺绣花样、顶棚团花、灯花等。

2、刺绣：提问中国四大名绣，苏绣、粤绣、蜀绣、湘绣。

学生思考回答刺绣的应用范围：可用于服装、鞋帽、枕头、帐帘、钱包、香包等。

《中国少数民族的美术文化》示范教案

《我国少数民族的美术文化》教学方案教材分析中国民间美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚，是一个自成体系的美术种类，是我国传统文化精髓之一。

民间美术是在我们劳动人民社会生活中发生、发展，流传了几千年的美术品种，它存在于劳动群众生活的衣、食、住、行、用各方面，其品种浩繁，本课选取了年画、风筝、玩具、剪纸、编织、地方民间美术作品几类典型的中国民间美术作品进行介绍，分析其各自特有的造型特征及审美趣味，使学生初步地、较为全面地了解我国民间美术的辉煌成就，理解学习掌握民间美术基础知识，不仅仅是继承和发展民间美术本身的问题，同时也是对民族历史文化统的继承和发展，也是我们进行树立民族自信心，增强民族自豪感教育的需要。

教学目的1．使学生了解中国民间美术的概念、种类及其造型特点，掌握欣赏民间美术作品的基本知识。

2．培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。

3．激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神，进行继承民间艺术传统，发扬民族精神，弘扬民族文化传统的引导，进行爱国主义教育教学重点与难点教学重点使学生理解民间美术的基本特点、民间美术的种类，雕塑，绘画，工艺美术，服饰，建筑独特特点，色彩，以及独特的设计几个方面去了解中国民间美术的魅力，了解各民族之间的相互促进和融合。

教学难点掌握民间美术的种类，雕塑，绘画，工艺美术，服饰，建筑的独特特点，色彩，以及独特的设计。

教学过程一、导入图片的欣赏，了解少数民族美术种类都有哪些？建筑，服饰，绘画，民间工艺，雕塑。

【设计意图】通过创设情境，引导学生发现、体验民族美术文化的美，引发学生的学习兴趣。

二、讲授新课详细介绍这五个种类的少数民族的美术：1．以侗族的风雨桥为例风雨桥在中外建筑史上独具风韵，集桥、廊、亭三者为一体全部为木结构，不用一钉一铆上部为亭廊，亭子坐在墩台之上，有几个桥墩就有几个亭子桥廊走道两边均设有栏杆坐凳一般都架设在村寨下方的溪河上，既作交通之用，又具有宗教方面的含义象征飞龙绕寨，保年年风调雨顺、五谷丰登、吉祥平安观察少数民族的这几类美术类型的特点，仔细听讲，并积极和老师互动。

第五单元第3课我国少数民族的美术文化教案人教版初中美术九年级上册

2、新疆石窟壁画——壁画艺术在新疆石富中占有突出地位,壁画的绘法，采用古代西域流行的晕染法,即凹凸法，结合“铁线描”式的轮廓勾勒。新疆石窟约始凿于3世纪,遗址主要分布于南疆的拜城至库车，以及东疆的吐鲁番一带。
3、鄂尔多斯青铜器——是指发现于内蒙古郭尔多斯高原及其邻近地区,时间桐当于春秋至西汉时期（约公元故8—前2世纪)考古遗存中的青铜器或金银制品。这些青铜器和金银剖品是中国早期畜牧民族的物质遗存，是中国古代北方草原民族文化的代表性器物之一。
这节课就让我们一起来学习——
教师板书：我国少数民族的美术文化
学生思考
举手回答
快速进入课堂氛围
通过问题导入的活动调动学生积极性
引导学生进入正课学习
讲授新课
一、古代少数民族美术
1、唐卡——系藏文音译,指用彩缎装裱后悬挂供奉的宗教卷轴画。唐卡是藏族文化中一种独具特色的绘画艺术形式，题材内容涉及臧族的历史、政治、宗教、文化和社会生活等诸多领域,堪称藏民族的百科全书。传世唐卡大都是藏传佛教和苯教作品。
重点
了解我国少数民族美术文化的概况和特点。
难点
理解不同民族关术文化的区别。
教学过程
教学环节
教师活一、问题导入
同学们，你们知道我国有多少个少数民族吗？
与汉民族一样,我国少数民族的美术文化也有着悠久的历史，在保留传统的美术样式的同时,也结合时代背景进行了种种尝试和创新，并在各民族的美术文化间相互融合与促进,使其更为绚丽多彩。现在，让我们一起感受和学习少数民族优秀的美术文化。
1、朝鲜族
介绍：朝鲜姑娘喜欢短衣长裙，胸前系着长飘带，显得温文尔雅。
2、壮族绣花鞋垫
3、维吾尔族
介绍：维吾尔族艾德莱丝绸是采用古老的扎经染色工艺制作的丝绸，黑白相映，夹以红黄蓝绿色花纹，给人以浓厚的装饰美感。

人教版九年级上册初中美术《第3课我国少数民族的美术文化》教案

人教版九年级上册初中美术《第3课我国少数民族的美术文化》教案一、教材分析本课是人教版九年级上册第五单元中国民间美术《第3课我国少数民族的美术文化》，主要介绍我国少数民族的美术文化。

通过本课的学习，学生将了解少数民族的传统服饰、建筑、绘画、雕塑等方面的内容，培养学生的审美能力和创造力，增强学生对我国少数民族美术文化的认识和理解。

二、教学目标1. 知识目标：- 了解我国少数民族的美术文化，包括传统服饰、建筑、绘画、雕塑等方面的内容。

2. 能力目标：- 通过欣赏、绘画、制作等环节，培养学生的审美能力和创造力。

3. 情感目标：- 感受我国少数民族美术文化的独特魅力，增强民族自豪感和自信心。

三、教学重点与难点1. 教学重点：- 让学生了解我国少数民族的美术文化，并能够运用所学知识进行绘画和制作。

2. 教学难点：- 如何引导学生通过本课学习，真正理解和感受我国少数民族美术文化的独特魅力。

四、学情分析九年级学生正处于青春期，具有较强的好奇心和求知欲。

他们对多元文化有一定的认识，并对少数民族的文化表现形式感兴趣。

通过本课的学习，可以丰富学生的知识广度，培养他们的审美能力和创造力，增强他们的民族自豪感。

五、教学过程1、导入教师可以准备一些少数民族的传统艺术品、图片或视频资料，引起学生的兴趣并激发他们的思考。

教师：同学们，你们知道我国有很多少数民族吗？他们有着独特的文化和艺术表现形式。

请看一看这些图片（或视频），你们能从中看到哪些与汉族不同的特点吗？学生：（观察图片或视频）他们的服饰、建筑和艺术品颇具民族特色。

教师：非常好。

今天我们将学习我国少数民族的美术文化。

请大家先闭上眼睛，想象一下你们所熟悉的少数民族的服饰和建筑，然后跟我分享一下你们的想法。

学生：（闭眼想象后）我想到了藏族的长袍和蒙古包。

教师：很好。

你们想象出了一些具体的图像。

现在，让我们一起探索一下少数民族的美术文化。

2、学习内容展示教师通过多媒体展示少数民族的传统服饰、建筑、绘画、雕塑等方面的内容，并简要介绍每个方面的特点和代表性作品。

《我国少数民族的美术文化》教案

《我国少数民族的美术文化》优质教案作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《我国少数民族的美术文化》优质教案，希望能够帮助到大家。

知识与技能：了解我国少数民族美术文化的概况与特点。

能够掌握少数民族的壁画、头饰、服饰、建筑等的艺术特点。

合作完成以“少数民族的美术文化”为主题的书签设计制作。

过程与方法：采用讨论、赏析、交流的方式，了解中国少数民族的美术文化。

情感、态度和价值观：培养学生感受并理解中华民族文化的博大精深，培养学生对民族美术文化的自豪感。

激发学生热爱少数民族的美术文化，包容多元文化。

培养学生正确的审美价值观。

教学重难点及解决措施：1、了解我国少数民族代表性的美术文化的概况与特点。

2、能够掌握少数民族的壁画、头饰、服饰、建筑等的艺术特点。

3、合作完成以“少数民族文化”为主题的书签制作。

解决措施：1、给学生提供网络或者相关读物，有目的性的安排学习任务，以自主学习与教师引导相结合的方式，了解我国少数民族美术文化的概况与特点。

2、分组讨论，以图片和影视资料辅助学生，以小组讨论研究的方式解决重难点。

教学过程一、创设情境、激趣导入欣赏我国漆画家乔十光的作品《泼水节》。

提出问题：这幅美术作品描绘了怎样的情景？傣族泼水节的的场景。

我国是一个多民族的国家，少数民族有着丰富多彩的美术文化，今天我们一起来学习少数民族的美术文化。

二、探求新知、落实难点（1）了解欣赏上述民族服饰首先观看少数民族图片，欣赏少数民族服饰，并尝试区分不同少数民族服饰特色，通过少数民族服饰的欣赏，让学生了解：少数民族服饰属于少数民族文化的一部分，少数民族文化还有多种艺术表现形式。

（2）欣赏更多少数民族美术文化表现形式师生欣赏苗绣、新疆艾德莱丝绸、银饰、土家族织锦“西兰卡普、”藏族唐卡、苗族风雨桥、云南白族民居、客家族土楼让学生欣赏更多类型的少数民族美术文化类型。

人教版九年级上册美术：第3课我国少数民族的美术文化

的方向，即——取材于大自然。
所以我们可以发现少数民族服饰色调层次十分明显，服饰色彩虽鲜艳明丽，却不繁杂纷乱。
视觉冲击力十分强烈
少数民族美术文化------头饰
少数民族美术——建筑艺术
侗族风雨桥
少数民族美术——建筑艺术
人们为了满足社会生活需要，利用所掌握的物质技术手段，并运用一定的科学规律、风水理念和美学法则创造的人工环境。
少数民族美术文化 — 民族服饰
•
中国的少数民族文化服饰以其工艺精巧、风
格独特而著称于世。
•
不同的服饰风格，反映了各民族在一定时期
的工艺水平、审美情趣和审美追求。
民族服饰
•
中国各民族服饰装饰图案的设计，受历史与
环境的影响，各民族的传统文化存在一定差异，
但在服饰的装饰图案设计上，却表现出一种共同
• 青年人对民族美术文化的态度 • 年轻人是民族的希望和未来,因此他们的意见
是不容忽视的。相比老一辈,年轻人更乐于接受新鲜事物。在大众媒体和开放便利的交流环境下,各少数民族中出生于20世纪七八十年代之后的孩子,在成长过程中越来越多地浸染在非本族的世界文化氛围中,经济、文化愈发达的少数民族地区愈是如的大众来说,他们更多地是被各种各样的制品绚丽的外表和独特的文化气质所打动,很少有人会在欣赏和购买之余去深究它们的文化涵义。
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制作我国少数民族美术文化宣传海报小组合作：1.主题明确突出
2.体现独特创意 3.醒目的图形和色彩 4.点明主题的广告语
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弘扬和传承我国少数民族美术文化是我们每个人应尽的义务！
问题二：我们中国拥有多少年文化历史？
我们中国拥有五千多年的悠久文化历史，各个民族在历史发展的长河中不断的发展壮大，为我们留下了丰富、宏伟的宝贵遗产。各民族的富有创造力的艺术品, 更是灿烂多姿, 像一颗颗瑰丽的珍珠, 镶嵌的历史的长廊中, 成为我们民族文化艺术的宝贵财富, 并以其独特的面貌成为世界文化艺术的重要组成部分。

我国少数民族的美术文化教案

我国少数民族的美术文化教案我国少数民族的美术文化教案一、教学目标1.了解我国少数民族的美术文化的特点和发展历史；2.掌握一些少数民族的绘画、雕塑和工艺品的特点；3.培养学生对多元文化的尊重和理解。

二、教学内容1.介绍我国少数民族的美术文化概况；2.选择几个有代表性的少数民族，深入了解其美术文化；3.分析并比较少数民族的绘画、雕塑和工艺品。

三、教学步骤1.导入（5分钟）–利用图片和文字介绍我国少数民族的丰富多彩的美术文化；–引发学生对少数民族的美术文化的兴趣。

2.学习（30分钟）–按照教材的内容逐一介绍几个有代表性的少数民族，包括其艺术特色、创作主题等；–结合图片和实物展示，让学生感受少数民族的绘画、雕塑和工艺品的独特魅力；–运用案例分析的方式，让学生分析并比较不同民族的艺术作品。

3.讨论（15分钟）–分组讨论：每个小组选择一个少数民族进行深入研究，并总结出该民族的美术文化特点；–小组展示：每个小组选派一名代表，向全班展示该民族的美术文化特点，其他小组进行评论和提问。

4.艺术实践（30分钟）–学生根据自己选择的少数民族，进行相关主题的绘画创作、手工制作等活动；–鼓励学生发挥想象力，融入少数民族的艺术元素，并展示自己的作品；5.总结（10分钟）–学生小结自己对少数民族美术文化的认识和感悟；–老师进行总结点评，强调对多元文化的尊重和理解的重要性。

四、教学评估•学生的小组讨论和展示表现；•学生的艺术作品创作和展示。

五、拓展延伸•可以组织学生进行实地考察，亲自体验少数民族的艺术活动；•探索少数民族美术文化与当代艺术的融合。

六、教学资源•教科书、课件、图片和实物展示；•绘画和手工制作材料。

以上是教案的基本框架和步骤，具体的教学内容和资源可以根据实际情况进行调整。

七、教学方法1.直观呈现：通过图片、实物展示和视频等多媒体手段，让学生直观地感受少数民族的美术文化；2.案例分析：通过分析具体的艺术作品，引导学生深入理解不同少数民族的艺术特点；3.小组讨论：通过小组合作的形式，加强学生之间的交流和合作，促进思维碰撞；4.艺术实践：通过创作实践的方式，让学生亲自体验少数民族的艺术创作过程，提升创作能力。

第3课我国少数民族的美术文化

苗族服饰是我国所有民族服饰
中最为华丽的服饰，铭载着本民族历经磨难的历史变迁，对美好生活的憧憬和古往今来生活环境的浓缩，史学家称之为“穿在身上的史书”。
苗族饰品—苗银
苗家笃信银器能保合家平安、驱邪逐崇、防阴气。既散发出浓郁的乡土民间气息，又表现出深厚的民俗文化内涵。
比一比
建筑
绘画
服饰
藏族
我国少数民族美术文化
藏族
是中国的56个民族之一，是青藏高原的原住民。在中国境内主要分布在西藏自治区、青海省和四川省西部，云南迪庆、甘肃甘南等地区。藏族普遍信仰藏传佛教，公元七世纪佛教从天竺传入吐蕃，已有1400多年的历史。藏族人民创造了灿烂的民族文化，在文学、音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑艺术等方面，留下了极为丰富的文化遗产。
课前准备你做好了吗？
连线题
藏族维吾尔族
蒙古族苗族
藏族
维吾尔族
蒙古族
苗族
01你所了解的少数民族的美术文化特色都表现在哪
些方面？
02少数民族美术文化在造型与色彩上有什么异同？ 03少数民族美术文化古代和现代有什么不同?为什么？ 04将本组代表民族的资料进行综合整理，向其他民
族展示本族的魅力。
民族大讲堂
苗画极具苗族特色。苗画最初是作为苗族姑娘刺绣图样稿
的形式出现的，后来发展成为的一种独立的画种，在湘西苗居的门帘、窗幔、服饰、被面和房中装饰上都可以发现各种样式的苗画。
刺绣是苗族源远流长的手工艺
术，是苗族服饰主要的装饰手段。苗族刺绣的题材有龙、鸟、鱼、铜鼓、花卉、蝴蝶，还有反映苗族历史的画面。
我国少数民族美术文化
蒙古族
蒙古族是我国东北主要民族之一，要分布在内蒙古自治区、东北三省、新疆、河北、青海。古人自称“蒙古”，其意为“永恒之火”或“永不熄灭的火”，别称： “马背上的民族”。在漫长的历史过程中蒙古人用自己的智慧创造了丰富而宝贵的艺术文化财富。

鲁教版(五四制)美术八年级上册《我国少数民族的美术》教案

《我国少数民族的美术》教案教学内容简析：民间美术是在我们劳动人民社会生活中发生、发展，流传了几千年的美术品种，它存在于劳动群众生活的衣、食、住、行、用各方面，其品种浩繁，本课选取了年画、风筝、玩具、剪纸、编织、地方民间美术作品几类典型的中国民间美术作品进行介绍，分析其各自特有的造型特征及审美趣味，使学生初步地、较为全面地了解我国民间美术的辉煌成就，理解学习掌握民间美术基础知识，不仅仅是继承和发展民间美术本身的问题，同时也是对民族历史文化统的继承和发展，也是我们进行树立民族自信心，增强民族自豪感教育的需要。

学生学情分析：学生能否了解和认识民族美术作品的文化价值，珍视人类文化遗产，树立保护人类文化遗产的意识。

教学目标：1.知识目标：欣赏与评述各少数民族美术作品，了解认识各少数民族美术的特点和价值。

2.技能目标：理解少数民族美术文化对中华民族文化的贡献，提高学生的分析和欣赏力。

3.情感目标：培养学生尊重少数民族美术文化的态度和多元化的审美心理。

教学重、难点：教学重点：欣赏与评述各少数民族美术作品，了解各少数民族美术作品的特点和价值，理解少数民族美术文化对中华民族文化的贡献。

教学难点：蕴涵于少数民族美术作品中思想情感及深刻内涵。

教学过程：一、导入教学：有人说过：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民间美术是民族文化的重要组成部分，因此，作为一个中国人，应该了解中国的民间美术。

今天我们要在六个解说员的带领下，参观我们学生自己筹备的中国的民间美术馆。

二、新课内容：欣赏要点：①实用简洁、因材施艺：民间美术作品大多是人们日常生活、节日活动或祭祝活动中的实用物品，有着强烈的装饰性，在造型上采用大胆取舍、夸张提炼的手法，形成独有的特征。

民间美术作品使用的材料很普通，在制造技艺方面十分自由，往往是因材施艺。

②质朴率真、随意大方：民间美术的作者即是劳动群众，他们在生产劳动之余，自发地按照自己的直觉和趣味，自由想象发挥，因而，其作品具有浓厚的乡土味，质朴大方。

《我国少数民族的美术文化》课件03

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• 中国少数民族工艺美术以实用工艺为主，陈设工艺也占有重要位置。 • 雕花牛角杯（侗族）
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• 分为雕塑、陶瓷、金属、织染绣及服饰、编织、漆器、民间绘画和剪纸七大类。麦杆编织花篮（广西壮族）
clicktoeditmastertitlestyle?这些独特的服饰除了具有继承传统和美学文化的延续功能及实用功能外这些独特的服饰除了具有继承传统和美学文化的延续功能及实用功能外还有重要的标示作用对外区分民族类别对内表现本民族内成员间的关系对内表现本民族内成员间的关系以符号的形式传达有关穿用者的文化信息以符号的形式传达有关穿用者的文化信息社会阶层与地位年龄有关社会功能与道德的性别角色婚姻状况地域宗族宗教节庆时的专职功能美化引发情欲幻化功能等
• 对于大多数民族来说,宗教已不再是指导精神生活的惟一信念, 宽松的宗教信仰对民族文化所能起到的凝聚作用也日渐甚微了。当灵魂逐渐衰萎,肉体也会萎靡不振。 • 从某种角度看,宗教力量的减弱解释了在人们日常生活中,传统服饰和工艺制品的穿用不再重要的原因。
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• 成长于民族传统文化氛围之中,萌发于当时具体生活的民族工艺美术品,在当代的生活中渐渐远离了曾经创造并使用它的族群,由日常用品变成了现在的奢侈品被归类到欣赏陈列品之中, 它也就失去了曾经滋养它成长的文化养分和环境,必然会失去鲜活的生命气息。
– 工艺品要成为旅游纪念品、旅游商品，重要的是要表现出自己的特色。 – 1）突出纪念性、艺术性、实用性 – 2）突出民族风格和地方色彩

第三课我国少数民族的美术文化

分组流（建筑）
彝族土掌房是一种彝族民房建筑。多建于斜坡上。以石为墙基，用土坯砌墙或用土筑墙，墙上架梁，梁上铺木板、木条或竹子，上面再铺一层土，经洒水抿捶，形成平台房顶，不漏雨水。房顶又是晒场。
分组交流（建筑）
蒙古包是蒙古等游牧民族传统的住房。古称穹庐，又称毡帐、帐幕、毡包等。蒙古语称格儿，满语为蒙古包或蒙古博。游牧民族为适应游牧生活而创造的这种居所，易于拆装，便于游牧。
蒙古民族服饰，是蒙古民族传统文化不可分割的组成部分主要包括长袍、腰带、靴子、首饰等。从蒙古民族服饰的款式看，即能体现人体的曲线美，又能体现蒙古牧人宽厚大度、粗犷坦荡的性格。
维吾尔族服饰花样较多，非常优美，富有特色。维吾尔族是个爱花的民族，人们戴的是绣花帽，着的是绣花衣，穿的是绣花鞋，扎的是绣花巾，背的是绣花袋，衣着服饰无不与鲜花息息相关。
分组交流（服饰）
银饰是苗族女性的代表标志。服装使用织、绣、挑、染的传统工艺技法，或挑中带绣，或染中带绣，或织绣结合，从而使服饰花团锦簇，流光溢彩，显示出鲜明的民族艺术特色. 苗族服饰以夺目的色彩、繁复的装饰和耐人寻味的文化内涵著称于世。
彝族服饰种类繁多，色彩纷呈，根据彝族服饰民俗的地域、支系表现，可将彝族服饰划分为凉山、乌蒙山、红河、滇东南、滇西、楚雄六种类型，各种类型又可分为若干式样。是彝族传统文化和审美意识的具体体现。
白族人崇尚白色，服饰款式各地略有不同，以白色衣服为尊贵，多用绣花布或彩色毛巾缠头，穿白上衣，红坎肩，或是浅蓝色上衣、外套黑丝绒领褂，腰系绣花短围腰，下穿蓝色宽裤，足蹬绣花鞋。
分组交流（建筑）
永定客家土楼千姿百态，种类繁多，分方楼圆楼两大体系，圆形土楼是永定客家土楼的典范，堪称天下第一楼。不但具有防卫御敌的奇特作用，还具有防震、防火、防盗以及通风采光好等特点。处处洋溢着永定客家人的聪明才智。

第3课我国少数民族的美术文化-人教版九年级上册教案

第3课我国少数民族的美术文化-人教版九年级上册教案教学目标1.了解我国少数民族的美术文化，了解少数民族的地域、生活和文化背景；2.掌握少数民族美术中主要的艺术特点和表现手法；3.培养学生欣赏和鉴赏少数民族美术的能力，增强民族文化的认同和自豪感。

教学重点1.了解我国少数民族的美术文化，了解少数民族的地域、生活和文化背景；2.掌握少数民族美术中主要的艺术特点和表现手法。

教学难点1.培养学生欣赏和鉴赏少数民族美术的能力；2.增强民族文化的认同和自豪感。

教学准备多媒体课件、《人教版美术九年级上册》、少数民族地区美术作品图片、幻灯片。

教学过程一、导入（10分钟）1.展示《人教版美术九年级上册》的封面，让学生了解本节课所学内容；2.介绍我国少数民族地理分布情况，让学生大致了解我国的少数民族分布区域。

二、讲解（40分钟）1.介绍我国6个少数民族的特色美术文化，包括：–傣族：佛教艺术特点、象、花、鸟、虫等图案；–瑶族：抽象装饰、几何图案、线条构成的图形；–赫哲族：猎民文化和装饰艺术、兴趣爱好等方面的作品；–维吾尔族：以生活、民俗为主题、色彩大胆、图案繁多的织物、罐子等；–布依族：图案多以花鸟为主、主要应用在纺织工艺上；–土家族：精湛的木作技艺、狮子舞特色。

2.展示相关的图片和作品，让学生感受各少数民族的美术文化。

三、练习（30分钟）1.让学生仿照少数民族的图案进行绘画，锻炼学生的绘画技能，提高学生的欣赏和鉴赏能力；2.让学生观察周围的民俗艺术品或装饰物，分析其图案风格和特征，并进行作品比较，加深学生对民族文化的理解。

四、归纳总结（10分钟）1.学生发言分享他们的绘画笔记和想法，老师点评；2.学生进行感性总结和理性总结，老师进行帮助和引导；3.整理学生笔记和作品，做好课堂总结。

教学扩展1.组织学生前往公园或美术馆，进行户外绘画和摄影，拓展学生视野；2.搜寻更多相关信息，让学生进一步了解我国各少数民族的文化特色。

教学评估1.课堂中的绘画作品和笔记；2.后期通过作业扣分进行评测，以巩固学生对少数民族美术文化的掌握能力。

人教版九年级美术上册第五单元第3课我国少数民族的美术文化教案

人教版九年级美术上册第五单元第3课我国少数民族的美术文化教案一、教材分析本课是人教版九年级美术上册第五单元的第三课，主要探讨我国少数民族的美术文化。

本课以少数民族美术文化为主题，涉及少数民族传统服饰、建筑、绘画、雕塑等多个方面的内容，通过欣赏、绘画、制作等环节，引导学生了解和感受我国少数民族的美术文化，培养学生的审美能力和创造力。

二、教学目标1.知识目标：了解我国少数民族的美术文化，包括少数民族的传统服饰、建筑、绘画、雕塑等方面的内容。

2.能力目标：通过欣赏、绘画、制作等环节，培养学生的审美能力和创造力。

3.情感目标：感受我国少数民族美术文化的独特魅力，增强民族自豪感和自信心。

三、教学重点与难点1.教学重点：通过本课学习，让学生了解我国少数民族的美术文化，并能够运用所学知识进行绘画和制作。

2.教学难点：如何引导学生通过本课学习，真正理解和感受我国少数民族美术文化的独特魅力。

四、教学准备1.教师准备：收集相关的图片和视频资料，制作多媒体课件，准备教学用具（如黑板、画笔、纸张等）。

2.学生准备：收集相关的资料，准备绘画用具和制作材料。

五、教学过程1.导入新课：通过展示一些少数民族的传统服饰、建筑、绘画、雕塑等图片，引导学生进入本课的主题。

2.知识讲解：通过多媒体课件等手段，向学生介绍我国少数民族的美术文化，包括少数民族的传统服饰、建筑、绘画、雕塑等方面的内容，引导学生了解和感受这些文化的独特魅力。

3.示范演示：通过教师的示范演示，让学生了解如何进行绘画和制作，引导学生掌握基本技巧和方法。

4.实践操作：让学生根据自己的兴趣和特长，选择相应的绘画或制作内容进行实践操作。

教师进行巡回指导，及时发现和解决学生在实践中遇到的问题。

5.交流评价：学生完成作品后，进行交流和评价。

教师引导学生从作品的表现力、创造性和艺术价值等方面进行评价，同时也要关注学生在实践操作中的参与程度和合作精神等方面的表现。

6.课堂小结：对本课内容进行总结，强调本课所学的知识和技能对于学生未来的发展和成长的重要性。