2019-2020学年九年级数学上册 4.7 向量的线性运算教案 沪教版五四制.doc

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向量的线性运算 讲义-2024-2025学年沪教版(上海)九年级数学第一学期

向量的线性运算 讲义-2024-2025学年沪教版(上海)九年级数学第一学期

《24.7向量的线性运算》讲义同学们好,咱们现在已经到了九年级啦,在沪教版(上海)的数学教材里,今天咱们要一起学习第二十四章相似三角形里的第四节内容,也就是向量的线性运算。

这部分知识呀,就像打开数学世界里一个新的小宝藏箱,里面有很多有趣的东西等着咱们去发现呢。

那什么是向量呢?我给大家讲个事儿啊。

有一次我去公园遛弯儿,看到一个小朋友在放风筝。

那风筝线就好像是一个向量。

风筝线有长度吧,这就相当于向量的大小;风筝线还有方向,是朝着天上风筝的方向,这就是向量的方向。

所以说向量这个东西啊,就是既有大小又有方向的量。

咱们再来说说向量的表示方法。

通常呢,我们可以用有向线段来表示向量。

就像刚刚说的风筝线,我们可以把它看成是一条有方向的线段。

在纸上画的时候,我们用一个箭头来表示方向,线段的长度就表示向量的大小。

比如说,我们画一个小箭头从点A指向点B,这个就可以表示一个向量,我们可以写成向量AB,这个箭头可不能丢哦,丢了就不知道方向啦。

一、向量的加法运算1、三角形法则咱们先来讲向量加法的三角形法则。

还是拿刚刚放风筝的事儿来说,假如这个小朋友先往东走了一段距离,这可以看成是一个向量,我们就叫向量a吧。

然后呢,他又往北走了一段距离,这就是另一个向量,叫向量b。

那他从最开始的位置到最后的位置这个总的位移呢,就是向量a和向量b的和。

咱们在图上画的时候,就把向量a的终点和向量b的起点连起来,然后从向量a的起点指向向量b的终点的这个向量,就是向量a加向量b。

这就像你要去一个地方,先走了一段路,接着又走了另一段路,总的路程就是这两段路的合成。

2、平行四边形法则除了三角形法则,向量加法还有平行四边形法则呢。

想象一下,你和你的小伙伴一起推一个箱子。

你从箱子的左边往右边用力,这是一个向量,你的小伙伴从箱子的前面往后面用力,这是另一个向量。

那箱子最终移动的方向和距离呢,就是这两个向量的和。

在图上怎么画呢?我们把这两个向量的起点放在一起,然后以这两个向量为邻边作一个平行四边形,那从这两个向量共同的起点指向平行四边形对角顶点的这个向量,就是这两个向量的和。

高中数学《向量的线性运算》教案5 苏教版必修4

高中数学《向量的线性运算》教案5 苏教版必修4

向量的线性运算(一)【三维目标】:一、知识与技能1.理解向量加法的含义,会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作两个向量的和。

2.通过将向量运算与熟悉的数的运算进行类比,使学生掌握向量加法运算的交换律和结合律,表述两个运算律的几何意义,并会用它们进行向量计算,渗透类比的数学方法;培养数形结合解决问题的能力;3.掌握有特殊位置关系的两个向量的和,比如共线向量、共起点向量、共终点向量等.4.初步体会数形结合在向量解题中的应用.二、过程与方法教材利用同学们熟悉的物理知识引出向量的加法,一方面启发我们利用位移的合成去探索两个向量的和,另一方面帮助我们利用物理背景去理解向量的加法。

最后通过讲解例题,指导发现知识结论,培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力.三、情感、态度与价值观通过本节内容的学习,使同学们对向量加法的三角形法则和平行四边形法则有了一定的认识,进一步让学生理解和领悟数形结合的思想;同时以较熟悉的物理背景去理解向量的加法,感受数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣和积极性。

【教学重点与难点】:重点:如何作两个向量的和向量难点:对向量加法定义的理解.【学法与教学用具】:1. 学法:(1)自主性学习+探究式学习法:(2)反馈练习法:以练习来检验知识的应用情况,找出未掌握的内容及其存在的差距.2.学法指导数能进行运算,向量是否也能进行运算呢?数的加法启发我们,从运算的角度看,位移的合成、力的合成可看作向量的加法;借助于物理中位移的合成、力的合成来理解向量的加法,让学生顺理成章接受向量的加法定义;结合图形掌握向量加法的三角形法则和平行四边形法则;联系数的运算律理解和掌握向量加法运算的交换律和结合律。

3. 教学用具:多媒体、实物投影仪、尺规.【授课类型】:新授课【课时安排】:1课时【教学思路】:一、创设情景,揭示课题【复习】:1.向量的概念2.平行向量、相等向量的概念。

【情景设置】:利用向量的表示,从景点O到景点A的位移为→--OA,从景点A到景点B的位移为→--AB,那么经过这两次位移后游艇的合位移是→--OB●这里,向量→--OA,→--OB,→--OC三者之间有什么关系?二、研探新知1.向量的加法向量的加法:求两个向量和的运算叫做向量的加法。

沪教版(上海)九年级数学上学期24.7第1课时 向量的线性运算(1)

沪教版(上海)九年级数学上学期24.7第1课时 向量的线性运算(1)

沪教版(上海)九年级上学期24.7第1课时向量的线性运算(1)姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题1 . 在中,已知是边上一点,,则()A.B.C.D.二、填空题2 . 计算:2(﹣2)+3(+)=_____.3 . 如图,点D、E分别为△ABC边CA、CB上的点,已知DE∥AB,且DE经过△ABC的重心,设,,则__________.(用、表示)4 . 如果向量、、之间满足关系式,那么_________(用向量、表示)5 . 化简:____________.6 . 下列命题:①若两个向量相等则起点相同,终点相同;②若,则ABCD是平行四边形;③若ABCD 是平行四边形,则;④,则;其中正确的序号是___________ .7 . 如图,在梯形中,,E、F分别是边的中点,设,那么等于__________(结果用的线性组合表示).8 . △ABC是等腰三角形,则两腰上的向量与的关系是_____________.三、解答题9 . 如图,已知点D是△ABC的边BC上一点,且BD=CD,设,.(1)求向量(用向量、表示);(2)求作向量在、方向上的分向量.(不要求写作法,但要指出所作图中表示结论的向量)10 . 如图,已知两个不平行的向量、.先化简,再求作:.(不要求写作法,但要指出图中表示结论的向量)11 . ,是已知向量,且,不平行,是未知向量,且,则表示、、的有向线段能构成三角形吗?12 . 如图,D、E是△ABC中AB、AC的中点,M、N分别是DE、BC的中点,已知,试用分别表示.13 . 如图,已知在△ABC中,点D、E分别在边AB和AC上,DE∥BC,;(2)求作向量(不要求写作法,但要指出所作图中表示结论的向量).14 . 已知:如图,两个不平行的向量和.求作:(1)2+;(2)-(不要求写作法,但要指出图中表示结论的向量)15 . 如图,已知△ABC中,点D、E分别在边AB和AC上,DE∥BC,且DE经过△ABC的重心,设.(1)(用向量表示);(2)设,在图中求作.(不要求写作法,但要指出所作图中表示结论的向量.)参考答案一、单选题1、二、填空题1、2、3、4、5、6、7、三、解答题1、2、3、4、5、6、7、。

2019-2020学年最新沪教版五四制九年级数学上册《实数与向量相乘》教学设计-评奖教案

2019-2020学年最新沪教版五四制九年级数学上册《实数与向量相乘》教学设计-评奖教案

课题:实数与向量相乘教学内容:1、实数与向量相乘的运算设k 是一个实数,a 是向量,那么k 与a 相乘所得的积是一个向量,记作ka 。

如果0k ≠,且0a ≠,那么ka 的长度ka k a =;ka 的方向:当0k >时,ka 与a 同方向;当0k <时ka 与a 反方向,如果0k =或0a =,那么0ka =。

2、 实数与向量相乘满足的运算律:设m 、n 为实数,则 (1)实数与向量相乘的结合律:()()m na mn a =;(2)实数与向量相乘对于实数加法的分配律:()m n a ma na +=+; (3)实数与向量相乘对于向量加法的分配律:()m a b ma mb +=+。

3、平行向量定理如果向量b 与非零向量a 平行,那么存在唯一的实数m ,使b ma =。

4、单位向量长度为1的向量叫单位向量。

设e 为单位向量,则1e =。

单位向量有无数个,不同的单位向量,是指它们的方向不同。

对于任意非零向量a ,与它同方向的单位向量记作0a 。

由实数与向量的乘积可知:0a a a =,01a a a=。

精解名题:例1、如图,已知非零向量a ,求作:(1)223a a -+; (2) 532a a - −→−a例2、 计算:(1)33()22a a b -+-; (2) 1112()5(2)324a b a b +-+(3)(3)2(3)a b c a b c +--+- (4)3(22)(32)a b c a b ----例3、如图,已知△ABC ,AD 、BE 、CF 是中线,G 为重心,且BC a =, AD b =。

用a 、b 表示下列向量:(1)AB ;(2)CA ;(3)BE ;(4)CF 。

例4、下列语句中,错误的是( )A .单位向量与任何向量都平行;B .已知a 、b 、c 是非零向量,如果a ∥b ,b ∥c ,那么a ∥c ;C .已知a 、b 、c 是非零向量,如果2a b c +=,3a b c -=,那么a 与b 是平行向量;D .对于非零向量a ,它的长度为5,与它同方向的单位向量记作0a ,由实数与向量的乘积,可知015a a =.例5、如图,在△ABC 中,AB a =,AC b =,延长AB 到点1B ,使15AB AB =,延长AC 到点1C ,使15AC AC =,连接11B C ,求BC 和11B C ,并判断BC 与11B C 是否平行。

沪教版(上海)九年级上册数学 24.7 向量的线性运算 课件(共17张ppt)

沪教版(上海)九年级上册数学 24.7 向量的线性运算 课件(共17张ppt)

分析: 向量加法在实际生活中的应用,本例应解
决的问题是向量模的大小及向量的方向
解:如图,设 AB表示水流的
速度,AD表示渡船的速度,
AC表示渡船实际过
江的速度.(由平行四边形 法则可以得到)
D
C
5
≈5.4
A2 B
答:船实际航行速度的大小约为5.4km/h,方向与水的流
速间的夹角约为680
向量加法运算及其几何意义
流方向,所以∠DAC即为所 求
课堂练习:
(1)根据图示填空:
E
D
AB BC _A__C__
BC CD _B__D__
C AB BC CD _A__D__
A
AB BC CD DE _A__E__
B
(2)已知
|
r a
|
8,|
r b
|
6, 则
|
r a
r b
|
的最大值是
__1_4__
下面我们学习向量的线性运算。
❖ 向量加法的定义:我们把求两个向量 a, b
和的运算,叫做向量的加法, a b 叫做 a, b
的和.
两个向量的和仍然是一个向量.
向量加法的三角形法则
已知非零向量a与b.如何求a+ b.
首尾相接,首尾连
a
b
a+b=AB+BC=AC
C
B A
向量加法的平行四边形法则
a
当向量 a、b不共线时,和向量的长度| a b | 与向量 a、b的长度和 | a | | b |之间的大小关系如何?
ab
b
a
三角形的两边之和大于第三边
当向量a、b不共线时有 | a b || a | | b |

沪教版九年级上册数学-24.7-实数与向量相乘-向量的线性运算-教案

沪教版九年级上册数学-24.7-实数与向量相乘-向量的线性运算-教案
1. 实数与向量相乘的意义:
一般地,设 为正整数, 为向量,我们用 表示 个 相加;用 表示 个 相加.又当 为正整数时, 表示与 同向且长度为 的向量.
要点诠释:
设P为一个正数,P 就是将 的长度进行放缩,而方向保持不变;-P 也就是将 的长度进行放缩,但方向相反.
2.向量数乘的定义
一般地,实数 与向量 的相乘所得的积是一个向量,记作 ,它的长度与方向规定如下:
【答案】A.
【解析】
解:如图所示:∵在△ABC中,AB=AC,AD是角平分线,
∴BD=DC,
∵ = ,
∴ = ,
∵ = ,
∴ = + = + .
故选:A.
类型二、向量的线性运算
例题3.(1)3( - )-2( +2 ); (2)2(2 +6 -3 )-3(-3 +4 -2 )
【答案与解析】
解:(1)原式=(3 -3 )+(-2) +(-2)2
一组基底中,必不含有零向量.
(2) 一个平面向量用一组基底 表示为 形式,叫做向量的分解,当 相互垂直时,就称为向量的正分解.
(3)以平面内任意两个不共线的向量为一组基底,该平面内的任意一个向量都可表示成这组基底的线性组合,基底不同,表示也不同.
3.用向量方法解决平面几何问题:
(1)利用已知向量表示未知向量
(2)如果有括号,则先做括号内的运算,按小括号、中括号、大括号依次进行.
2.向量的分解:
平面向量基本定理:如果 是同一平面内两个不共线(或不平行)的向量,那么对于这一平面内的任一向量 ,有且只有一对实数 ,使得 .
要点诠释:
(1)同一平面内两个不共线(或不平行)向量 叫做这一平面内所有向量的一组基底.

沪教版数学九年级上册24.7《向量的线性运算》(第2课时)教学设计

沪教版数学九年级上册24.7《向量的线性运算》(第2课时)教学设计

沪教版数学九年级上册24.7《向量的线性运算》(第2课时)教学设计一. 教材分析《向量的线性运算》(第2课时)是沪教版数学九年级上册24.7节的内容,本节课的主要内容是向量的加法、减法和数乘运算。

这部分内容是向量学习的重点和难点,也是学生进一步学习几何、代数等数学分支的基础。

教材通过实例和练习引导学生理解和掌握向量线性运算的定义和性质,培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析九年级的学生已经学习了初中阶段的代数和几何知识,对数学概念和运算有一定的理解。

但是,向量的概念和运算相对抽象,需要学生具有较强的空间想象能力和逻辑思维能力。

此外,由于向量是初高中数学的衔接内容,学生需要在学习过程中建立良好的学习习惯和方法,为高中数学学习打下基础。

三. 教学目标1.理解向量的加法、减法和数乘运算的定义和性质。

2.掌握向量线性运算的基本方法,能够熟练进行向量的加法、减法和数乘运算。

3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力,提高运算能力。

4.通过对向量线性运算的学习,激发学生对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.向量的加法、减法和数乘运算的定义和性质。

2.向量线性运算的实质和运算规律。

3.学生对向量线性运算的理解和应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,通过设置问题和实例,引导学生理解和掌握向量线性运算的概念和性质。

2.利用多媒体课件和实物模型,帮助学生建立空间想象,直观理解向量线性运算。

3.采用分组讨论和合作学习的方式,让学生在讨论中思考和解决问题,培养学生的团队协作能力。

4.通过练习和总结,巩固学生对向量线性运算的理解和应用。

六. 教学准备1.多媒体课件和教学素材。

2.向量模型和实物模型。

3.练习题和测试题。

4.黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过复习前置知识,如初中阶段的代数和几何知识,引导学生进入学习状态。

利用实例引入向量的概念,引导学生回顾向量的定义和性质。

2.呈现(10分钟)利用多媒体课件和实物模型,呈现向量的加法、减法和数乘运算的定义和性质。

2019-2020学年最新沪教版五四制九年级数学上册《实数与向量相乘》1教学设计-评奖教案

2019-2020学年最新沪教版五四制九年级数学上册《实数与向量相乘》1教学设计-评奖教案

24.6实数与向量相乘(1)一、教学内容分析在学生已经学习向量的有关概念和加、减运算的基础上,本节通过将“几个相同向量连加”与“几个相同数的连加”类比,引入了正整数与向量相乘的运算,然后说明了整数与向量相乘的意义.二、教学目标设计1.通过类比几个相同的数连加的运算,认识整数与向量相乘的规定的合理性;理解实数与向量相乘的意义,掌握实数与向量相乘的表示方法;对于给定的一个非零实数和一个非零向量,能画出它们相乘所得的向量.2.领悟类比思想,增强概括能力.三、教学重点及难点实数与向量相乘的几何意义,.四、教学用具准备实物投影仪、多媒体设备五、教学流程设计六、教学过程设计温故知新 探索新知 巩固练习 反思小结 布置作业(一)温故知新复习:1.向量的加法和减法的运算方法是什么?怎么表示的?平行四边形法则是怎么表示的?2.a 已知:向量b a ,求:(1)b a +(2) b a -(二)探索新知1.思考:已知=++a a a 3a ,那么=++→→→a a a ?几个相同的向量相加,是否能像几个相同的数相加一样呢? 例题1已知向量a ,如何求(1)a a a ++a 学生动手画图验证猜测结论并归纳.变式:(2)求)()()(a a a -+-+-=? 2.归纳我们规定向量的另一种新的运算,即实数与向量相乘的运算: 一般的,设n 为正整数,a 为向量,我们用a n表示n 个a 相加;用a n -表示n 个a -相加..又当m 为正整数时,a m n 表示与a 同向且长度为a m n 的向量. b[说明] 例题1是根据实数与向量相乘的意义画图后与学生共同归纳,体会实数与向量相乘的几何表示,初步感受到实数与向量相乘的积是一个与原向量平行的向量.例题2 已知非零向量a ,求作,3,3,25a a a --并指出他们的长度和方向.a例题3 已知平行四边形ABCD 中,E 、F 、G 、H 、分别是各边的中点EG 与FH 相交于点O.设b BA a AD ==,请用向量a 或b 表示向量OF OE ,,并写出图中与向量OE 相等的量.[说明]本例题将平行四边形的性质与向量加法的平行四边法则结合运用.例题4 已知点D 、E 分别在ABC ∆的边AB 与AC 上DE ∥BC ,3AD=4DB ,试用向量BC 表示向量DE .[说明]本例题引导学生初步认识两个平行向量的代数表达形式(三)巩固练习1、→a k 表示实数k 与向量→a 相乘的运算,下列表示运算是否正确:(1)→a k 表示为k ×→a 或者k ·→a ( )(2)→a k 表示→a k ( )(3)→a k 表示a k → ( )2、已知非零向量a ,求作4→a ,-2→a ,-21→a ,并指出他们的长度和方向.3.如图,矩形ABCD 中,E 、M 、F 、N 是AB 、DC 的三等分点,设b DA a AB ==,试用向量b a ,表示向量AD AE ,,并写出图中与DA AE ,向相等的向量.(四)反思小结1、这节课你学会了什么?2、你还有什么疑惑吗?(五)、作业布置练习册:习题 24.6(1)。

2019-2020学年最新沪教版五四制九年级数学上册《实数与向量相乘》2教学设计-评奖教案

2019-2020学年最新沪教版五四制九年级数学上册《实数与向量相乘》2教学设计-评奖教案

24.6实数与向量相乘(2)一、教学内容分析本节课将探讨实数与向量相乘的三个运算律,即实数与向量相乘对于实数加法的分配律、实数与向量相乘对于向量加法的分配律、实数与向量相乘的结合律. 二、教学目标设计1.知道实数与向量相乘的运算律,会运用运算律对向量算式进行计算、化简;.2.经历实数与向量相乘运算律的验证过程,领悟类比思想,发展归纳、推理等能力. 三、教学重点及难点会依据运算律对向量算式进行计算和化简; 实数与向量相乘运算律的理解与验证. 四、教学用具准备 实物投影仪、多媒体设备 五、教学流程设计六、教学过程设计温故知新探索新知巩固练习反思小结布置作业(一)温故知新1.已知:非零向量a,求作:13,22a a a -, (二)探索新知例题1 已经知非零向量a ,求作→→--+a a a a a a 21)4(,27)3(,223)2(,321)1( .问题1:观察、比较(1)与(3),(2)与(4)的结果,你有什么发现?归纳:同向的两个向量相加,和向量的方向取同向,长度取和; 反向的两个向量相加,和向量的方向同较长向量,长度取差(正) 相反向量的和向量为零向量.问题2:实数的乘法满足交换律、结合律以及乘法对加法的分配律,实数与向量相乘有类似的运算律吗? 归纳:一般地,如果n m ,是非零实数,→a 是非零向量,那么a n a m a n m +=+)(, 这个等式是实数与向量相乘对于实数加法的分配律.例题2、如图,已经知非零向量a、b .(1)等式b a b a33)(3+=+成立吗?作图验证所得的结论;(2)设实数0>k 指出对算式)(b a k+去括号的法则.a b[说明]本题为了探讨实数与向量相乘对于向量加法的运算律而设计,从特殊到一般分层递进. 问题3:若实数0<k ,那么等式b k a k b a k+=+)(还成立吗?归纳:一般地,对于任意实数k 和非零向量→a 、b ,总有()k a b ka kb +=+,这个等式是实数与向量相乘对于向量加法的分配律.问题4:)3(2a =? a )32(⨯=?(2)(3)a --=? (2(3a --))=?它们与a 6有什么关系?归纳:任意的非零实数n m ,和非零向量a ,总有a mn a n m )()(=这是实数与向量相乘的结合律. 概括:设n m ,为实数,则(1)a mn a n m )()(=; (2)a m a m a n m +=+)(;(3)b n a m b a m+=+)(.例题3 计算(1))5(3b a+;(2))23(23b a a -+-; (3))3(2)3(c b a c b a-+--+.(三)课堂练习1、计算:cb ac b a 326)4341(8)231(3⨯+-++-. 2、如果向量x b a ,,满足关系式)(5)(3x b b a -=+,试用向量b a,表示向量x .3、计算下列各式:(1)、)2(5→→-b a ;(2)、→→→--a b a 21)2( ;(3)、)32()2(→→→→→---+c a c b a .(四)、反思小结1、这节课你学会了什么?2、你还有什么疑惑吗?(五)、作业布置练习册:习题 24.6(3)。

沪教版数学九年级上册24.7《向量的线性运算》(第2课时)教学设计

沪教版数学九年级上册24.7《向量的线性运算》(第2课时)教学设计

沪教版数学九年级上册24.7《向量的线性运算》(第2课时)教学设计一. 教材分析《向量的线性运算》(第2课时)是沪教版数学九年级上册第24章的一部分,主要介绍了向量的线性运算性质,包括向量的加法、减法、数乘和向量与标量的乘法。

这部分内容是向量学习的重要部分,也是学生理解向量几何意义的关键所在。

通过这部分的学习,学生能够掌握向量的基本运算规则,并能够运用这些规则解决实际问题。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的代数和几何基础,对向量的概念和几何意义有一定的理解。

但学生在运算方面的规律和性质的理解上可能存在一定的困难。

因此,在教学过程中,需要注重引导学生从实际问题中抽象出向量的运算规律,并通过大量的例子来帮助学生理解和巩固。

三. 教学目标1.知识与技能:使学生掌握向量的线性运算性质,能够熟练地进行向量的加法、减法、数乘和向量与标量的乘法运算。

2.过程与方法:通过实际问题,引导学生从实际问题中抽象出向量的运算规律,培养学生的抽象思维能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点:向量的线性运算性质。

2.难点:向量的线性运算在实际问题中的应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。

通过实际问题引导学生抽象出向量的运算规律,通过案例讲解使学生理解向量运算的实质,通过小组合作让学生在讨论中巩固知识,培养学生的团队合作意识。

六. 教学准备1.准备相关的实际问题,用于引导学生抽象出向量的运算规律。

2.准备典型案例,用于讲解向量的运算规律。

3.分组学生,进行小组合作学习。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际问题,如物体在平面直角坐标系中的运动问题,引导学生思考如何进行向量的加法运算。

2.呈现(15分钟)呈现典型案例,讲解向量的加法、减法、数乘和向量与标量的乘法运算的实质和规律。

3.操练(15分钟)让学生进行向量的线性运算练习,教师巡回指导,及时纠正学生的错误。

24.7向量的线性运算-沪教版(上海)九年级数学上册课件(共17张PPT)

24.7向量的线性运算-沪教版(上海)九年级数学上册课件(共17张PPT)

因为 AC = AB + BC = a + b
D
b
a C AC = AD + DC = b a.
b
rr
A
aB
所以 a +b =
(
)
(
A
D
) a
(a b) c a (b c).
C
b
B
向量的加法满足 交换律和结合律.
向量加法运算及其几何意义
学以致用:
• 例2.长江两岸之间没有大桥的地方,常常通过轮渡 进行运输.一艘船从长江南岸A点出发,以5km/h的速 度向垂直于对岸的方向行驶,同时江水的速度为向 东2km/h. (1)试用向量表示江水速度、船速以及船实际航行 的速度(保留两个有效数字); (2)求船实际航行的速度的大小和方向(用与江水 速度间的夹角表示,精确到度).
归纳小结:
知识方面: 1、一个概念: 向量的加法 2、两个法则: 向量加法的三角形法则和平行四边形法则
3、两条运算律: 向量加法的交换律 a +b =b+ a
结合律 a +0= 0+a = a
(a +b) + c= a +(b+c)
向量加法运算及其几何意义
谢谢指导 再见
24.7 向量的线性运算
复习回顾:
1、向量: 既有大小又有方向的量叫做向量
2、平行向量:方向相同或相反的非零向量叫做平行向量
3、相等向量:长度相等且方向相同的向量叫做相等向量
节引言:
数能进行运算,因为有了运算而使数的威力无穷。 与数的运算类比,向量是否也能进行运算呢?人们从 向量的物理背景和数的运算中得到启发,引进了向量 的运算。

九年级数学上册24.7向量的线性运算(2)教案沪教版五四制

九年级数学上册24.7向量的线性运算(2)教案沪教版五四制
新课探索二
根据向量加法的意义a+b所得的和向量是向量a与b的合成.如果a、b是两个不平行的向量,c=ma+nb(m,n是实数),那么向量c就是向量ma与nb的合成.
用a、b的线性组合表示向量c,也可以说是对向量c分解,向量ma与nb是向量c分别在a、b方向上的分向量,ma+nb是向量c关于a、b的分解式.
向量的线性运算
课题
24.7(2)向量的线性运算
课型
新授课
教学
目标
1.知道向量的分解式,会画平面内一个向量在已知两个不平行向量方向上的分向量.
2.在知识形成和运用过程中,体会向量的线性组合与分解的的辩证关系,体会数形结合、化归等数学思想方法.
重点
画一个向量在已知两个不平行向量方向上的分向量
难点
向量的线性组合与分解的的辩证关系.
教学
准备
学生活动形式
讲练结合
教学过程
课题引入:
课前练习一
课前练习二
备注:
本题既要证明线段平行,又要说明线段之间的数量关系,有一定难度。
注意:OB分别在a、b方向上的分向量是2a和-b
本题对于学生有一定难度,结合学生反馈,师生共同完成解题。本题讲解速度不宜太快。
知识呈现:
新课探索一
例题1如图,已知平行四边形ABCD,点E,F在边AB上,AE=EF=FB,点P是边AD的中点;直线EG、FH都与AD平行,分别交DC于点G、H;直线PQ与AB平行,分别交EG、FH、BC于点O、M、Q,设OM=a,OG=b,试用a、b的线性组合表示向量:OC、OD、OA、OB、OQ.
2.平面上任意一个向量都可以在给定的两个不平行向量的方向上分解.(用作图的方法可以作出这个向量在给定的两个不平行向量的方向上的分向量.)

上海教育版数学九上24.7《向量的线性运算》(第2课时)word教案

上海教育版数学九上24.7《向量的线性运算》(第2课时)word教案

第二十四章24.7(2)向量的线性运算
一、【教学目标】教学目标与要求的双向细目表
说明:
1、学习目标的排列与教学过程中目标的呈现顺序相一致。

2、学习要求分为A、B、C、D四个等级:
A:识记、了解、感知;
B:理解、领会、解释;
C:掌握、应用;
D:探究、评价。

二、新知应用
(一)课内检测题
1.如图六,已知平行四边形ABCD,点 M、N是边DC、BC 的中点,设AB a
=,AD b
=分别求向量MN、BN关于a、b的分解式.
图六
2.如图七,已知平行四边形ABCD的对角线AC 与BD相交于点 O,设,
OA a
=OB b
=,分别求向量OC、OD、AB、BC关于a、b的分解式.
C
A
图七
检测题达成度﹪(二)课后检测题:
1.如图,已知四边形ABCD,点M、N分别是边DC、BC 的中点,设AB a
=,AD b
=,分别求向量AM、AN、MN关于a、b的分解式.
A B
C
D M
N
2.如图,已知四边形ABCD ,点E 、F 分别是边DC 、AB 的中点,AE 、CF 与对角线BD 分别交于点G 、H ,设BH a =,AG b =.
(1)试用a 、b 的线性组合表示向量CH 、CB ;
(2)作出向量CD 分别在a 、b 方向上的分向量.
G
H
F
A
B
C
D
E
检测题达成度 ﹪
三、教学效果检测
(检测题双向细目表)。

九年级数学上册 24.7 向量的线性运算(1)教案 沪教版五四制

九年级数学上册 24.7 向量的线性运算(1)教案 沪教版五四制
(3)向量的作图
课外
作业
练习册
预习
要求
24.7(2)向量的线性运算
课堂
时间
安排
教师主导活动时间: 分
学生主体活动时间: 分
教学
后记
向量的线性运算
课 题
24.7(1)向量的线性运算
设计
依据
教材章节分析:
学生学情分析:
课 型
新授课
教 学
目 标
1.理解向量的线性运算的意义,会化简线性运算的算式,对简单的线性运算会画图表示结果.
2.知道向量的线性组合,会在较熟悉的几何图中将一个向量表示为两个给定的不平行向量的线性组合.
重 点
线性运算的意义,线性组合的概念;
知识呈现:
新课探索一
新课探索二
新课探索三
例题2 如图,点M是△ABC的边AB的中点,设CA=a,CB=b,试用a、b的线性组合表示向量CM.
课内练习:书p49
课堂小结:平面向量的分解
(1)向量的线性运算:
向量加法,减法,实数与向量相乘以及它们的混合运算叫做向量的线性运算.
(2)线性组合:
a、b是两个不平行向量,x,y是实数,则xa+yb叫做a、b的线性组合.
难 点
线性组合的简单应用.
教 学
准 备
学生活动形式
讲练结合
教学过程
课题引入:
前练习一
课前练习二
备注:
复习向量的加法,减法以及实数与向量相乘等运算和类似于实数加法和乘法的运算律。
复习用平行四边形法则(三角形法则)作两个向量的和或差
为新课扫平障碍
注:如学生有困难,教师可适当提示:通过已知向量你能先表示出那些向量?他和所要求的向量有何关系?如何表示?

初中数学九年级上册教案:向量的运算与应用

初中数学九年级上册教案:向量的运算与应用

初中数学九年级上册教案:向量的运算与应用一、课程背景向量是初中数学中比较复杂的一个概念,也是高中数学的一个重点。

向量的运算和应用在物理、机械等领域中有着广泛的应用,是非常重要的数学工具之一。

本课程是初中数学九年级上册的向量章节,通过对向量的定义、加减、数乘、点积、叉积等方面的学习,使学生对向量有更深入的认识和应用。

二、教学目标1.掌握向量的概念和基本运算方法;2.能够进行向量的加减、数乘、点积、叉积计算;3.理解向量运算的几何意义及其在实际应用中的意义;4.能够应用向量进行物理、机械等领域的问题求解。

三、教学内容1.向量的定义和表示;2.向量的加减、数乘、点积、叉积运算;3.向量运算的几何意义及其在实际应用中的意义;4.向量与平面几何、立体几何、物理、机械等领域的应用。

四、教学方法1.讲授法:通过课堂讲授向量的定义、基本运算方法及其在实际问题中的应用;2.案例分析法:通过向量与平面几何、立体几何、物理、机械等领域的应用案例,让学生理解向量的应用方法;3.互动讨论法:通过教师提出问题,让学生进行思考和讨论,引导学生独立思考和解决问题的能力。

五、教学重难点1.重点:向量的定义、基本运算方法及其在实际问题中的应用;2.难点:向量叉积的运算方法及其在几何问题中的应用。

六、教学过程1.向量的定义和表示(1)定义:“有大小和方向的量称为向量。

”(2)表示:a.以线段AB表示向量a,以箭头斜体小写字母a表示向量。

b.a=AB,AB || ac.向量的大小记为 |a|,方向记为 a2. 向量的加减、数乘、点积、叉积运算(1)加减运算:a.向量的加法运算满足交换律、结合律、对称性。

b.减法运算定义:a-b = a+(-b)(2)数乘运算:a.数乘运算定义:c*a = (c * |a|) * u,其中 u 是向量a的单位向量。

b.数乘满足分配律和结合律。

(3)点积运算:a.定义:a·b=|a||b|cosθb.性质:交换律、分配律、点积为零,两向量垂直。

初中数学教案向量的线性运算与应用

初中数学教案向量的线性运算与应用

初中数学教案向量的线性运算与应用初中数学教案:向量的线性运算与应用一、引言向量作为数学中重要的概念之一,在几何和代数中都有广泛的应用。

本次教案旨在教授初中学生向量的线性运算与应用知识,帮助学生更好地理解和掌握向量的特性和运算规则。

二、教学目标1. 理解向量的概念和性质。

2. 掌握向量的线性运算规则,包括向量的加法、减法和数乘。

3. 能够应用向量的线性运算解决简单的几何和代数问题。

三、教学内容与步骤一、向量的概念和性质介绍向量是由大小和方向组成的有向线段,可以用箭头表示。

引导学生观察向量的表示方法,理解向量有向性和对应的数学表示。

二、向量的线性运算1. 向量的加法- 定义向量的加法。

- 讲解向量相加的几何和代数含义。

- 展示向量加法的运算规则和示例。

2. 向量的减法- 定义向量的减法。

- 探讨向量减法的几何和代数含义。

- 演示向量减法的运算规则和实例。

3. 向量的数乘- 解释向量的数乘概念。

- 讨论数乘对向量的影响。

- 展示向量数乘的规则和示例。

4. 线性运算综合应用- 教授综合应用问题的解决方法。

- 引导学生应用向量的线性运算解决几何和代数问题。

- 提供不同难度的练习题供学生训练。

四、教学评价和总结将学生的练习和解答进行批改,并对学生的答题情况进行评价。

总结本堂课的教学内容,并对学生在本课中需要加强的知识点进行强调。

五、延伸拓展1. 引导学生进行向量的线性运算思维拓展。

2. 鼓励学生探索更多关于向量的运算和应用问题。

3. 提供一些相关的课外阅读推荐,加深学生对向量概念的理解和兴趣。

六、教学反思对本次教学进行反思和总结,思考教学中存在的问题,并制定下一步的改进计划。

七、参考资料- 数学八年级上册教材- 数学教学参考书籍- 网络教学资源注意:以上文档以合同形式写成,旨在提供向量的线性运算与应用的教学内容和步骤。

请根据实际情况和教学需要进行适当调整和修改,以达到最佳教学效果。

2019-2020年高中数学《向量的线性运算》教案6苏教版必修4

2019-2020年高中数学《向量的线性运算》教案6苏教版必修4

2019-2020年高中数学《向量的线性运算》教案6苏教版必修4教学目标:1 •理解向量加法的概念及向量加法的几何意义;2 •熟练掌握向量加法的平行四边形法则和三角形法则,会作已知两向量的和向量;3 •理解向量的加法交换律和结合律,并能熟练地运用它们进行向量计算.教学重点:向量加法定义的理解;如何作两向量的和向量.教学难点:向量加法定义的理解.教材分析:向量的加法可以看作是物理中力的和抽象出来的概念. 通过本节课的学习,要让学生掌握向量加法的意义,并能运用三角形法则和平行四边形法则作出几个向量的和向量;能表述向量加法的交换律和结合律,并运用它进行向量计算. 本节课是后面向量的减法和数乘的基础.四、教学过程:(一)复习:1.向量的概念、表示法.2.平行向量、相等向量的概念.3.已知点是正六边形的中心,则下列向量组中含有相等向量的是()()、、、()、、、()、、、()、、、(二)导入新课:XX年首次有大陆台商春节探亲包机直航,而xx年由于大陆和台湾设有直航,因此XX年春节探亲,要先从台北到香港,再从香港到上海,如图,这两次和的位移是多少?如图2,船的速度是AB,水流速度是BC则两个速度和AB+BC是________________________________ 两个向量的和仍是一个向量。

本节课就是来研究两个向量的和(课题:向量的加法)(三) 新课讲解: 1. 向量的加法:求两个向量和的运算叫做向量的加法.表示: 规定:零向量与任一向量,都有.说明:两个向量的和仍是一个向量(2)2. 向量加法的法则:(1)三角形法则:两个向量“首尾顺次相连” .表示:.注:①共线向量的加法三角形法则仍适用 ②对于相反向量:+( — )=0(2 )平行四边形法则:以同一点为起点的两个已知向量,为邻边作,贝U 则以为起点的对角线就是与的和,这种求向量和的方法称为向量加法的平行 四边形法则.“共起点” 说明:多个向量的加法运算可按照任意的次序与任意的组合进行:科 …例如 …叫a b c d e =[d - (a c)] (b e).(四) 例题分析:例1如图,一艘船从点出发以的速度向垂直于对岸的方向行驶,同时河水的流速为,求船 实际航行速度的大小与方向(用与流速间的夹角表示)(a b) (c d) = (b d) (a c)解:设表示船向垂直与对岸行驶的速度,表示水流的航行的速度, 在△中,,,答:船实际航行速度的大小为,方向与流速间的夹角为解:作,则如图3.向量的运算律: 交换律:.结合律:速度,以、为邻边作,则就是船实际例2已知矩形中,宽为,长为,,,, 试作出向量,并求出其模的大小.=AB *BC : AC ^2AC = 2c ,••• |a b c|=|2AC | = 2.;22 (2、3)2 =8,答:向量就是向量,其模为•例3 一架飞机向北飞行千米后,改变航向向东飞行千米,则飞行的路程为 400千米;两次位移的和的方向为北偏东, 大小为千米. —(五) 课堂练习: 思考:平面内有是什么? 0(六) 小结:1 •理解向量加法的概念及向量加法的几何意义;2•熟练掌握向量加法的平行四边形法则和三角形法则.2. 2. 2向量的减法教学目标:1.掌握向量减法及相反向量的的概念;2 .掌握向量减法与加法的逆运算关系,并能正确作出已知两向量的差向量;3 .能用向量运算解决一些具体问题.教学重、难点:向量减法的定义.教材分析:教材在相反量的基础上,类比有理数的减法,通过向量的加法定义 了向量的减法.通过本节课的学习要使学生理解向量减法是由向量加法演变而来的, 是向量加法的逆运算. 教学过程:一. 复习:1.向量的加法法则.2.数的运算:减法是加法的逆运算. 二. 新课讲解:1. 相反向量:与长度相等,方向相反的向量,叫做的相反向量,记作. 说明:(1)规定:零向量的相反向量是零向量.(2)性质:;.2. 向量的减法:求两个向量差的运算,叫做向量的减法.表示.3. 向量减法的法则:已知如图有,,求作a-b .(1)三角形法则:在平面内任取一点,作 OA=a OB=b 则BA= a-b .说明:a-b 可以表示为从的终点指向的终点的向量(,有共同起点) 思考:若,怎样作出 a-b ? a — b=a+( — b)成立吗?(1)化简;•n 个向量依次首尾连接组成一条封闭折线,那么这 n 个向量的和(1)作图;(2)由向量加法结合律知:[a+(-b)]+b=a+[(-b)+b]a+O=aP65 ex1变式训练:(1)当a,b满足什么条件时,a+b与a-b互相垂直?(2)当a,b满足什么条件时,丨a+b I = I a-b I?(3)a+b与a-b有可能相等吗?思考:任意一个非零向量是否一定可以表示为两个不共线的向量的和?它还可以表示为两个不共线的向量的差吗?三.例题分析:例1、P64例2例2、试证:对任意向量,都有||a| -|b|凶a b|_| a| |b|. 证明:(1)当,中有零向量时,显然成立.(2)当,均不为零向量时:|屮:咒b|=|a| |b| ;当,异向时,||a|-|b||=|a - b|:::|a| |b|.②,不共线时,在中,才呻彳则有』a|;|b||ja 科b|ja|Jb|.••• ||a| —|b||_|a • b|_|a||b|其中:彳当,同向时,,当,反向时,. 丿一"例3、用向量方法证明:对角线互相平分的四边形是平行四边形. 已知:,,求证:四边形是平行四边形.证明:设,,则,•,又•••点不在•平行且等于所以,四边形是平行四边形.四、课堂练习:P65 ex五、课堂小结:1 •掌握向量减法概念并知道向量的减法的定义是建立在向量加法的基础上的;2.会作两向量的差向量;3•能够结合图形进行向量计算以及用两个向量表示其它向量.2.2. 3向量共线定理教学目标:1、掌握两向量共线条件判定两向量是否平行2、学会用共线向量的条件处理一些几何问题教学重点:向量共线的条件教学难点:向量共线与几何共线的区别教材分析:在学生掌握向量数乘概念的基础上,重点研究向量数乘的几何意义即共线向量。

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2019-2020学年九年级数学上册 4.7 向量的线性运算教案 沪教版五四制
教学内容:
1、 向量的线性运算
向量加法、减法、实数与向量相乘以及它们的混合运算叫做向量的线性运算。

2、一般来说,如果a 、b 是两个不平行的向量,c 是平面内的一个向量,那么 c 可以用a 、b 表示,并且通常将其表达式整理成c xa yb =+的形式,其中x 、y 是实数。

3、向量的合成与分解
如果a 、b 是两个不平行的向量,c ma nb =+(m 、n 是实数),那么向量c 就是ma 与nb 的合成;也可以说向量c 分解为ma 、nb 两个向量,这时向量ma 、nb 是向量c 分别在a 、b 方向上的分向量,ma nb +是向量c 关于a 、b 的分解式。

平面上任意一个向量都可以在给定的两个不平行向量的方向上进行分解。

精解名题:
例1、如图,平行四边形ABCD 是以向量AB a =、AD b =为边的平行四边形,AC 、BD 相交于点O ,又
13DM DO =,13
ON OC =。

试用a 、b 表示AM 、AN 和MN 。

例2、如图,已知两个不平行的向量a 、b 如下,求作:32a b +,2a b -
例3、设M 、N 、P 是△ABC 的边BC 、CA 、AB 上的点,且14BM BC =,14CN CA =,14
AP AB =,连接MN 、NP 、PM 。

设AB a =,AC b =,分别求出向量MN 、MP 、PN 关于a 、b 的方解式。

备选例题: 例1、点M 是△CAB 的边AB 的中点。

设CA a =,CB b =,试用a 、b 的线性组合表示向量CM .
例2. 已知任意两个非零向量a 、b ,且OA a b =+,2OB a b =+,3OC a b =+,判断A 、B 、C 三
点之间的位置关系.
巩固练习:
填空题
1、已知非零向量a ,如果向量23
b a =-,那么向量a 与b 的方向是( ),它们的位置关系是( )
2、向量加法、减法、实数与向量相乘以及它们的混合运算叫做向量的( )运算。

3、如果a 、b 是两个不平行的向量,x 、y 是实数,那么xa yb +叫做向量a 、b 的( )
4、若132
m a b =-,则向量m 分别在a 、b 方向上的分向量为 ( ) 5、如图,平行四边形ABCD 的对角线相交于点O ,设OA a =,OB b =,写出向量AB 、BC 关于向量a 、b 的分解式( )
6、在平行四边形ABCD中,E、F、G、H分别是AD、AB、BC、CD的中点,EG与FH相交与点O。

设A B a =,AD b
=,试用a、b的线性组合表示向量OB =()
7、计算:
33
()
22
a b a
--=()
二、选择题
1、在平行四边形ABCD中,AC与BD相交于点O。

如果3
BC a
=,2
DC b
=,那么
A.
1
(32)
2
a b
+; B.
1
(32)
2
a b
-; C.
1
(23)
2
b a
-; D.32
a b
-
2、在△ABC中,中线AD、BE相交于点G,且AD a
=,BE b
=,则BC=(
A.
42
33
a b
+; B.
24
33
a b
+; C.
22
33
a b
-; D.
22
33
a b
-+.
3、在平行四边形ABCD中,E、F分别是DC、BC的中点,设AB a
=,AD b
=,那么向量EF在a、b上的分向量是()
A.
1
2
a、b; B.a-、
1
2
b
-; C.
1
2
a、b-; D.
1
2
a、
1
2
b
-.
4、如图,ABCDEF为正六边形,AB a
=,AF b
=,那么有()
A.3
AE=; B.33
AE a b
=+; C.323
AE a b
=+ D.2
AE a b
=+.
三、如图,在△ABC中,点P在边AB 上,且
1
2
AP BP
=,连接CP,设CB a
=,CA b
=,试用a、b 的线性组合表示向量CP。

自我测试:
1、下面各量中,是向量的是( )
A .温度;
B .距离;
C .加速度;
D .质量.
2、下列命题中,正确的是 ( )
A .若a b =,则a b =;
B .若a b =;则a 与b 是平行向量;
C .若a b >,则a b >;
D .若a 与b 不相等,则向量a 与b 是不共线向量.
3、如图,四边形ABCD 中,AB DC =,则相等的向量是( )
A .AD 与C
B ;
B .OB 与OD ;
C .AC 与B
D ; D .AO 与OC .
4、下列四个命题中,正确命题的个数是 ( )
①共线向量是在同一条直线上的向量;
②若两个向量不相等,则它们的终点不可能是同一点;
③与已知非零向量共线的单位向量是唯一的;
④ 若四边形ABCD 是平行四边形,则AB 与CD ,BC 与AD 分别共线.
A .1;
B . 2;
C .3;
D .4.
5、已知A 、B 、C 三点不共线,O 是△ABC 内的一点,若0OA OB OC ++=,则O 是△ABC 的( )
A .重心 ;
B .垂心;
C .内心;
D .外心.
6、化简OP QP PS SP -++的结果等于 ( )
A .QP ;
B .OQ ;
C .SP ;
D .SQ .
7、若m 为一切实数,下列说法正确的是 ( )
A .若0ma =,则必有0m =;
B .若0m ≠, 0a ≠,则ma 的方向与a 同向;
C .若0m ≠,则ma m a =;
D .若0m ≠, 0a ≠,则ma 与a 共线.
8、如图,点M 是ABC ∆的重心,则MA MB MC +-为( ) A .0; B . 4ME ; C .4MD ; D .4MF .
F
A M
E B C D C B O D A
9、已知6AB =,4AC =,则BC 的取值范围为 ( ) A .28BC <<; B .28BC ≤≤; C .210BC <<; D .210BC ≤≤.
10、已知AM 是△ABC 的BC 边上的中线,若AB a =,AC b =,则AM 等于 ( )
A .1()2a b -;
B . 1()2b a -;
C .1()2a b +;
D .1()2
a b -+. 11、已知D 、E 、F 分别是△ABC 的边BC 、CA 、AB 的中点,且BC a =,AC b =,AB c =,
则下列各式:①1122EF c b =-;②12BE a b =+;③1122
CF a b =-+; ④0AD BE CF ++=。

其中正确的等式的个数为( )
A .1;
B .2;
C .3;
D .4.
12、在四边形ABCD 中,2AB a b =+,4BC a b =--,53CD a b =--,其中a 、b 不共线,则四边
形ABCD 为 ( )
A .平行四边形;
B .矩形;
C .梯形;
D .菱形.
13、已知5AB a b =+,28BC a b =-+,3()CD a b =-,则( )
A .A 、
B 、D 三点共线;B .A 、B 、
C 三点共线;C . B 、C 、
D 三点共线; D . A 、C 、D 三点共线.
14、判定下列命题的正误:
①零向量是惟一没有方向的向量。

( )
②平面内的单位向量只有一个。

( )
③方向相反的向量是共线向量,共线向量不一定是方向相反的向量。

( )
④向量a 与b 是共线向量,b ∥c ,则a 与c 是方向相同的向量。

( )
⑤相等的向量一定是共线向量。

( ) 15、设a 表示“向东走3 km”, b 表示“向北走4 km”,则a b +表示_____________.
16、一架飞机向北飞行200 km 后,改变航向向东飞行200 km ,则飞行的路程
为 ,两次位移的和的方向为 ,大小为 .
17、如图已知ABCDEF 为正六边形,且AC a =,AD b =,则用a ,b 表示AB 为
___________.
18、已知M 、N 是△ABC 的一边BC 上的两个三等分点,若AB a =,AC b =,则
MN =_______.
19、已知:D 为△ABC 的边BC 上的中点,E 是AD 上的一点,且3AE ED =,若AD a =,则
EA EB EC ++=_____________.(用a 表示)
20、设8a =,12b =,则a b +的最大值是 ,最小值是 .
21、如图,四边形ABCD 是一个梯形,AB ∥CD ,且2AB CD =,M 、N 分别是DC 、AB 的中点,
已知AB a =,AD b =, 试用a 、b 表示BC 和MN .。

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