人教版五年级上册数学第三单元试卷分析
五年级数学上册第3章《小数除法》试卷+解析 人教版
小数除法一．填空题（共6小题）1．算一算．12.7÷0.2＝28.9÷0.4＝13.8÷15＝2．狮子奔跑的速度每小时可达60千米，猎豹奔跑的速度每小时最高可达110千米．猎豹奔跑的速度是狮子的倍．（得数保留两位小数．）3．2.01÷0.4的商的最高位是位，精确到0.1约是．4．计算7.1÷2.5时，先将2.5的小数点向移动位，再将7.1的小数点向移动位，使除数变成后再进行计算．5．8÷11的商用循环小数简记为，循环节是，结果保留三位小数是．6．一个小数去掉小数点，得到一个整数．用这个整数与原来的小数相加，和是266.64，原小数是．二．选择题（共6小题）7．小数乘小数，积（）是整数．A．可能B．不可能C．一定8．25.92÷0.54，商的最高位是（）A．十位B．个位C．十分位D．百分位9．除数是小数的除法，需将其转化成除数是整数的除法方可进行竖式计算，转化的依据是（）A．小数的性质B．等式的性质C．商不变的性质10．下面各算式的商大于1的是（）A．5.04÷6B．76.5÷45C．0.84÷28D．0.23÷2.3 11．购买（）包装的牛奶比较便宜．A．200ml，2.5元B．350ml，3.5元C．1000ml，9.0元12．下面各个计算，商最大的是（）A．8.64÷1.2B．8.64÷0.99C．124.6÷310D．2.16÷0.25三．计算题（共2小题）13．口算2.4÷2＝3÷0.2＝63÷0.9＝ 4.4÷22＝ 1.6÷8＝7.5÷2.5＝ 4.8÷0.8＝ 1.5÷5＝7.4÷0.37＝9÷0.25＝14．用竖式计算18.7÷1776.8÷3228.6÷11四．解答题（共5小题）15．五年级一班要买40个文具盒．如果这两家商店产品质量一样，请问哪家商店的文具盒更优惠一些？16．一辆捷达轿车行200千米耗油22升汽油，平均耗油一升行多少千米？（结果保留一位小数）17．小丁将2.25升的饮料分装在玻璃杯中，每个玻璃杯最多可装0.5升，需准备多少个玻璃杯？18．某市居民每月每户用水缴费原来每立方米1.90元，现作如下调整．用水量20立方米及以下20立方米以上的部分收费标准每立方米2.30元每立方米3.45元根据以上有关信息完成：王大伯家今年5月份的水费，按新的收费标准比原来多缴20.4元，王大伯家这个月用水量是多少立方米？19．张平在计算一道除法题时，把有两位小数的被除数的小数点漏掉，除以1.5以后的商是170元．原来正确的商是多少？被除数是多少？小数除法解析一．填空题（共6小题）1．算一算．12.7÷0.2＝63.528.9÷0.4＝72.2513.8÷15＝0.92【分析】根据小数除法的计算方法进行计算．【解答】解：12.7÷0.2＝63.528.9÷0.4＝72.2513.8÷15＝0.92故答案为：63.5，72.25，0.92．2．狮子奔跑的速度每小时可达60千米，猎豹奔跑的速度每小时最高可达110千米．猎豹奔跑的速度是狮子的 1.83倍．（得数保留两位小数．）【分析】求猎豹奔跑的速度是狮子的多少倍，就用猎豹的速度除以狮子的速度即可．【解答】解：110÷60≈1.83答：猎豹奔跑的速度是狮子的 1.83倍．故答案为：1.83．3．2.01÷0.4的商的最高位是个位，精确到0.1约是 5.0．【分析】根据小数除法的计算方法求出2.01÷0.4的商，再确定它的最高位是什么数位；商精确到十分位，看百分位上的数字，运用“四舍五入法”取值即可．【解答】解：2.01÷0.4＝5.025，商的最高位是个位，精确到0.1约是5.0．故答案为：个，5.0．4．计算7.1÷2.5时，先将2.5的小数点向右移动一位，再将7.1的小数点向右移动一位，使除数变成整数后再进行计算．【分析】本题根据除数是小数的小数除法的运算法则分析填空即可，除数是小数的小数除法法则：先看除数中有几位小数，就将除数的小数点向右移动几位，将除数化成整数，然后再把被除数的小数点向右移动几位，数位不够的用零补足；然后按照除数是整数的小数除法来除．【解答】解：计算7.1÷2.5时，先将2.5的小数点向右移动一位，再将7.1的小数点向右移动一位，使除数变成整数后再进行计算．故答案为：右，一，右，一，整数．5．8÷11的商用循环小数简记为0.，循环节是72，结果保留三位小数是0.727．【分析】8÷11的商是0.727272……72循环，循环节是72，根据“四舍五入”即可把商保留三位小数．【解答】解：8÷11＝0.727272……商用循环小数简记为0.，循环节是72，结果保留三位小数是0.727．故答案为：0.，72，0.727．6．一个小数去掉小数点，得到一个整数．用这个整数与原来的小数相加，和是266.64，原小数是 2.64．【分析】因为266.64是两位小数，所以把原来小数的小数点向右移动了两位，相当于把这个数扩大了100倍，则把原来的小数看作1份数，则现在的小数就是100份数，再根据“和是266.64”，可知和266.64是原来小数的（1+100）倍，所以原来的小数是266.64÷（100+1），再列式计算即可．【解答】解：266.64÷（100+1）＝266.64÷101＝2.64答：原小数是2.64．故答案为：2.64．二．选择题（共6小题）7．小数乘小数，积（）是整数．A．可能B．不可能C．一定【分析】根据小数乘法的计算法则可知，积的小数部分末尾有0，一般要把0去掉，如1.25×0.8＝1，积就是整数；如果末尾不是0，则积为小数．据此解答．【解答】解：小数乘小数，积可能是整数，如1.25×0.8＝1，积就是整数，1.1×0.8＝10.88，积就是小数，所以小数乘小数，积可能是整数．故选：A．8．25.92÷0.54，商的最高位是（）A．十位B．个位C．十分位D．百分位【分析】根据小数除法的计算法则，先移动除数的小数点使它转化为整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动相同的位数，然后按照除数是整数除法进行计算．【解答】解：25.92÷0.54＝48所以25.92÷0.54，商的最高位是十位．故选：A．9．除数是小数的除法，需将其转化成除数是整数的除法方可进行竖式计算，转化的依据是（）A．小数的性质B．等式的性质C．商不变的性质【分析】根据商不变的性质：被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数（0除外），商不变．【解答】解：根据被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数（0除外），商不变．答：转化的依据是商不变的性质．故选：C．10．下面各算式的商大于1的是（）A．5.04÷6B．76.5÷45C．0.84÷28D．0.23÷2.3【分析】要使商大于1，被除数一定大于除数，据此解答即可．【解答】解：5.04÷6，0.84÷28，0.23÷2.3的被除数小于除数，只有76.5÷45被除数大于除数．故选：B．11．购买（）包装的牛奶比较便宜．A．200ml，2.5元B．350ml，3.5元C．1000ml，9.0元【分析】每个选项都给出了毫升数及价格，因此根据除法的意义用钱数除以毫升数求出各项中每毫升牛奶的价格，即能得出购买哪个选项中牛奶最便宜．【解答】解：选项A，每毫升牛奶的价格：2.5÷200＝0.0125（元）；选项B，每毫升牛奶的价格：3.5÷350＝0.01（元）；选项C，每毫升牛奶的价格：9.0÷1000＝0.009（元）；0.009元＜0.01元＜0.0125元；所以购买选项C包装的牛奶比较便宜．故选：C．12．下面各个计算，商最大的是（）A．8.64÷1.2B．8.64÷0.99C．124.6÷310D．2.16÷0.25【分析】先根据商与被除数的关系：如果除数大于1，则商小于被除数；如果除数小于1，则商大于除数；判断出商大于被除数的算式有B和D；然后再计算出B和D算式的结果比较即可．【解答】解：A、因为1.2＞1，所以8.64÷1.2的商＜8.64；B、因为0.99＜1，所以8.64÷0.99的商＞8.64；C、因为310＞124.6，所以124.6÷310的商＜1；D、因为0.99＜1，所以2.16÷0.25的商＞2.16；因为8.64÷0.99＝8.，2.16÷0.25＝8.64，所以8.64÷0.99＞2.16÷0.25，故选：B．三．计算题（共2小题）13．口算2.4÷2＝3÷0.2＝63÷0.9＝ 4.4÷22＝ 1.6÷8＝7.5÷2.5＝ 4.8÷0.8＝ 1.5÷5＝7.4÷0.37＝9÷0.25＝【分析】根据小数除法的计算法则计算即可．【解答】解：2.4÷2＝1.23÷0.2＝1563÷0.9＝70 4.4÷22＝0.2 1.6÷8＝0.27.5÷2.5＝3 4.8÷0.8＝6 1.5÷5＝0.37.4÷0.37＝209÷0.25＝36 14．用竖式计算18.7÷1776.8÷3228.6÷11．【分析】根据小数除法运算的计算法则计算即可求解．【解答】解：18.7÷17＝1.176.8÷32＝2.428.6÷11＝2.6四．解答题（共5小题）15．五年级一班要买40个文具盒．如果这两家商店产品质量一样，请问哪家商店的文具盒更优惠一些？【分析】根据总价除以数量分别求出甲乙两个店的单价，再用各自的单价乘40求出在甲乙两个店各需要多少钱，然后再比较大小即可．【解答】解：甲店：54÷30×40＝1.8×40＝72（元）乙店：42.5÷25×40＝1.7×40＝68（元）68＜72，所以在乙商店更优惠一些．答：乙商店商店的文具盒更优惠一些．16．一辆捷达轿车行200千米耗油22升汽油，平均耗油一升行多少千米？（结果保留一位小数）【分析】要求平均每升油能行驶多少千米，用行驶的路程除以耗油量就是平均每升油可以行驶的路程．【解答】解：200÷22≈9.1（千米）答：平均耗油一升大约行9.1千米．17．小丁将2.25升的饮料分装在玻璃杯中，每个玻璃杯最多可装0.5升，需准备多少个玻璃杯？【分析】求把2.25升的饮料分装在玻璃杯中，每个玻璃杯最多可装0.5升，需准备多少个玻璃杯，即求2.25里面含有几个0.5升，根据求一个数里面含有几个另一个数，用除法解答即可．【解答】解：2.25÷0.5＝4（个）…0.25（升），需准备：4+1＝5（个）；答：需准备5个玻璃杯；18．某市居民每月每户用水缴费原来每立方米1.90元，现作如下调整．用水量20立方米及以下20立方米以上的部分收费标准每立方米2.30元每立方米3.45元根据以上有关信息完成：王大伯家今年5月份的水费，按新的收费标准比原来多缴20.4元，王大伯家这个月用水量是多少立方米？【分析】根据题意，多缴的20.4元，可分为20立方米以下，和20立方米以上两部分多缴的，分别求出现在比原来每立方米多缴的钱数，就可以求出20立方米以上部分是多少立方米，再与20立方米合并起来即可．【解答】解：20立方米以下，每立方米多缴：2.30﹣1.90＝0.40（元）；20立方米一共多缴：20×0.40＝8（元）；20立方米以上每立方米多缴：3.45﹣1.90＝1.55（元）；20立方米以上的用水量是：（20.4﹣8）÷1.55＝12.4÷1.55＝8（立方米）；这个月的用水量是：20+8＝28（立方米）；答：王大伯家这个月用水量是28立方米．19．张平在计算一道除法题时，把有两位小数的被除数的小数点漏掉，除以1.5以后的商是170元．原来正确的商是多少？被除数是多少？【分析】根据题意，可用商×除数＝被除数，用1.5乘170计算出去掉小数点后的被除数，然后再用得到的被除数数出两位小数点上小数点；然后再除以1.5求出正确的商即可．【解答】解：被除数：170×1.5＝255所以正确的商是255÷100＝2.55；2.55÷1.5＝1.7答：原来正确的商是1.7，被除数是255．。
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及教学设计
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》是学生在掌握了小数加减法和分数基础知识后的进一步拓展。
本单元的主要内容包括小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数。
教材通过具体的例子和逐步的引导，使学生掌握小数除法的基本运算方法和运算规律。
教材还注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，通过各种形式的练习和应用题，使学生能够灵活运用小数除法解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数和分数的概念有一定的了解。
学生在学习小数加减法时，已经掌握了小数点的位置移动和数的进位借位等基本运算技巧。
然而，小数除法作为一种新的运算方式，对学生来说还比较陌生，需要通过具体的例子和实际的操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的基本运算方法，能够正确进行小数除法的笔算和口算。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、交流和思考，探索小数除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与小数除法的学习，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的运算方法，能够正确进行小数除法的笔算和口算。
2.教学难点：学生能够理解小数除法的运算规律，能够灵活运用小数除法解决实际问题。
五. 教学方法1.引导发现法：教师通过具体的例子和逐步的引导，使学生发现小数除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
2.合作交流法：教师学生进行小组合作和交流，使学生通过与他人的讨论和思考，加深对小数除法的理解。
3.实践操作法：教师引导学生进行实际的操作和练习，使学生通过亲身体验和动手操作，巩固小数除法的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：教师准备小数除法的教学课件，包括具体的例子和动画效果，帮助学生形象地理解小数除法的运算过程。
最新人教版五年级上册数学第三单元单元分析
第3单元小数除法单元分析【教材分析】本单元主要学习的内容有：除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题以及整理和复习。
教材在编排时通过晨练、编制中国结、买羽毛球等与现实生活息息相关的情境引出有关小数除法的一系列问题。
小数除法的计算法则、试商的方法都与整数除法有关，因此教材重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，多处以加强提示的方式向学生展示探究的过程。
商的近似值和循环小数都是进一步研究商，通过学习，学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小数等有关概念。
而用计算器探索规律，既可使学生学习借助计算工具探索数学规律，又可激发学生的学习兴趣。
【学情分析】本单元的学习重、难点是小数除法的计算方法和算理的理解，整数除法和商不变的性质等基础知识对学生理解小数除以整数的学习具有重要的作用。
小数除以整数的算理要给学生充分的时间和空间，让学生真正弄懂，那么除数是小数的除法也就水到渠成。
学生在学习这部分知识时，难点是不知道商的小数点要点在哪，所以教师在教学时，要联系商不变的性质来帮助学生理解算理。
【教学目标】知识技能：掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
会用“四舍五入”法截取商是小数的近似值，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
数学思考：在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。
问题解决：在学习小数除法知识的过程中，学生通过独立思考与合作交流，自主学习获取知识的方法。
情感态度：在小数除法简单实际问题解决的过程中，使学生体会小数除法的应用价值。
教学重点：小数除法的计算原理。
教学难点：除数是小数的小数除法商的小数点位置的确定。
【课时划分】 12课时1．除数是整数的小数除法……………3课时2．一个数除以小数……………………3课时3．商的近似数…………………………1课时4．循环小数……………………………1课时5．用计算器探索规律…………………1课时6．解决问题……………………………2课时7.整理和复习…………………………1课时--------------------------------------------------每日名言励志名言：思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及教案
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及教案一、教材分析1.1 教材内容概述第三单元《小数除法》是人教版五年级数学上册的重要内容之一。
这一单元主要围绕小数的除法运算展开，通过学习小数的除法，让学生掌握小数的除法运算方法和技巧，提高他们在解决实际问题时的应用能力。
1.2 教材结构分析本单元的教材结构主要包括以下几个部分：- 小数的加法回顾：通过回顾小数的加法，为小数的除法打下基础。
- 小数除法的运算规律：介绍小数除法的运算规律和方法，让学生掌握小数除法的步骤。
- 小数除法应用题：通过应用题目，让学生运用小数除法解决实际问题，培养他们的数学思维能力。
二、教案设计2.1 教学目标•知识目标：掌握小数除法的运算规律和方法。
•能力目标：运用小数除法解决实际问题。
•情感目标：培养学生的数学学习兴趣，提高他们的数学解决问题的信心。
2.2 教学重难点•重点：掌握小数除法的运算步骤。
•难点：运用小数除法解决实际问题，理解小数除法的应用场景。
2.3 教学过程设计第一步：导入 - 通过一个小数除法的生活实例引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
第二步：讲解 1. 讲解小数除法的运算规律和步骤。
2. 通过示范演示小数除法的具体操作过程，并引导学生理解。
第三步：练习 1. 布置练习题，让学生在教师指导下进行练习，巩固所学内容。
2. 针对学生掌握情况，进行个别辅导和纠错。
第四步：拓展- 提供一些小数除法的应用题目，让学生在课后继续思考和解决。
2.4 教学评价与反馈•在课堂上及时对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生的表现，引导他们针对不足进行改进。
2.5 教学素材准备•教师准备小数除法的教学PPT、教案、练习题等教学素材，以有效支持教学过程。
三、总结通过本文档对人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材进行分析和教案设计，可以更好地指导教师如何教授这一单元的内容，培养学生的数学学习兴趣和解决问题的能力，帮助他们更好地掌握小数的除法运算方法。
人教版五年级上册数学第三单元试卷分析
人教版五年级上册数学第三单元试卷分析第一篇：人教版五年级上册数学第三单元试卷分析五年级上册数学第三单元试卷分析本次考试，本班应参加学生39人，实际参加考试人数38人。
共计100分。
其中本班学生得分最高分94分，最低分58分。
本班学生全部参评，平均分为：81分。
优秀率是：68%；及格学生人数34人，及格率是：87%。
现针对学生的答题情况作如下分析：一、试题情况分析1、第一题口算题考察学生对口算能力的掌握情况2、第二题识图题考查的是学生对立方体图形的理解程度与灵活应用程度.3、第三题判断题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。
4、第四大题选择题，综合考察学生口算能力与技巧，以及对图形题的进一步理解5、第五大题计算题，计算水平以及对运算定率与计算法则的理解与运用能力。
6、第六题画图题，考察学生的动手能力以及对图形的理解和应用。
7、第七题解决问题，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。
二、试卷卷面分析对学生学习状况的总体评价纵观本次测试，可以看出大部分学生对所学知识的掌握程度较好，能灵活运用相关知识解决实际问题。
但是在解题过程中也存在着一些需要注意和调整的地方，表现在：1、填空题的第2小题，部分学生对根据已知182÷13=14，可知1.82÷0.13=（）学生填写1400，和小数乘法混了。
有些好学生也出现了这方面的问题。
2、判断题的第2、3小题，一个数除以2.5，商一定小于这个数。
这2题错误较多。
一个数学生忽视0，时和分的进率有所忽视。
学习不扎实。
3、选择题的第1小题：学生不是不会，但因看题马虎，出了差错。
5.6÷0.01与5.8×100的结果比较，()A积较大 B 商较大 C 相等4、在计算题中，大部分学生完成很好，但也有因为计算粗心，做完不检查，导致丢分的情况。
人教版小学数学五年级上册三单元教案、单元备课、试卷
第三单元《观察物体》单元备课一、教材分析：本单元的内容是让学生在数学活动中，认识到从不同的位置观 察物体，所看到的形状是不同的，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到两个物体 或一组立体图形的位置关系和形状，培养学生的空间观念和想象能力。
教学内容不 仅设计观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理的探究活动。
例如， 呈现从不同方位观察到一个立体图形所得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应 的立体图形。
这要求学生根据已有的图形表象，不断在头脑中对这些表象进行组合 和调整，最后通过拼摆进行验证，从而使学生的空间想象力和思维能力得到充分的 锻炼。
二、学生分析： 1、 学生已有的生活经验：学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感 性经验， 通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的 形状。
2、 学习习惯方法：学生根据已有的图形的表象，进行组合和调整，再通过拼 摆进行验证，从而使学生的空间想象力和思维能力得到充分锻炼。
3、 学生心理品质：本单元学习中有大量的观察和拼搭等活动，学生经历观察、 想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力得以锻炼， 空间观念得到发展。
三、教学目标： 1、 知识与技能： (1) 认识到从不同方位观察物体，看到的形状是不同的。
(2) 能正确辨认从上面、侧面、正面观察看到的两个物体或一组立体图形的位 置关系和形状。
(3) 培养学生的动手操作、口头交流的能力，发展空间观念。
2、 过程与方法： 学生经历观察、 实践的过程， 感受生活中处处有数学， 体验直观的学习方法。
3、 情感态度与价值观： 在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，感知辨 证唯物主义思想，养成勤于实践的良好习惯。
教学重难点;重点： 1、培养初步的空间想象能力。
2、明晰物体组合摆放的相同点和不同点。
四、课程资源： 多媒体课件，卡片，主题图， 五、存在的问题：课题 观察物体（一）学习内容：课本第 38、39 页例 1、例 2 学习目标：（一）知识与技能： 1、认识到从不同的方位观察物体，所看到的形状是不 同的。
五年级数学上册第三单元质量检测分析报告
五年级数学上册第三单元质量检测分析报告
贾坝小学方小平
一、检测目标：
1、检测学生在观察、操作活动中积累从不同方位观察物体形状的经验，能正确地辨认从不同方位看到的物体的形状，体会物体的相对位置关系。
2、检测学生能联系实物或看到的形状进行直观的有条理的思考，发展形象思维和空间观念。
3、使学生通过观察物体的形状、位置关系，感受生活空间，体验“空间与图形”和日常生活的联系，不断形成积极的学习情感。
二、检测总体情况：
由于这份测试卷的难度不高，多数学生都完成得不错。
本次测试成绩总体情况如下：
我班级共有34名学生参加考试，总分2167分，平均分为63.67 分，24人及格，及格率70.59%，优秀人数7人，优秀率20.59%。
三、学生答题情况分析
1、第一题第1小题是观察物体，连一连。
此题得分率高，多数学生都能正确地辨认从不同方位看到的物体的形状。
2、第三题第1小题失分最多。
多数学生对理由都表述不清楚。
3、第四题（开动脑筋）第2小题失分较多，主要是学生对立体图形的空间感还不是太强。
第4小题也错得比较多。
4、学生答题速度相差很大，有些学生很快就完成，有几位学生
答题的速度相当的慢，下课了还没做完。
四、改进措施
1、加强个别学生的辅导。
有些学生需要从学习习惯上加以督促；有些学生需要从基础知识上进行补习。
2、鼓励、肯定这次检测中继续保持好成绩的学生，表扬进步大的学生，让学生对数学学习充满自信。
3、教师应多从学生答题的错误中，更深层次地反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活做数学的能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。
五年级数学上册第三单元试卷【含答案】
五年级数学上册第三单元试卷【含答案】专业课原理概述部分一、选择题（每题1分，共5分）1. 下列哪个数字是偶数？A. 3B. 4C. 5D. 62. 1千米等于多少米？A. 100B. 1000C. 10000D. 1000003. 下列哪个图形是平行四边形？A. 正方形B. 长方形C. 三角形D. 圆形4. 下列哪个数是质数？A. 12B. 17C. 20D. 215. 下列哪个数是100的因数？A. 10B. 20C. 30D. 40二、判断题（每题1分，共5分）1. 2的倍数都是偶数。
（）2. 1千米等于1000米。
（）3. 长方形是平行四边形的一种。
（）4. 12是质数。
（）5. 100的因数有10个。
（）三、填空题（每题1分，共5分）1. 最大的两位数是______。
2. 1米等于______分米。
3. 长方形的长是10厘米，宽是5厘米，面积是______平方厘米。
4. 下列数中，______是偶数。
5. 100的因数有______个。
四、简答题（每题2分，共10分）1. 请写出1-10的质数。
2. 请写出1-10的偶数。
3. 请写出1-10的奇数。
4. 请写出1-10的合数。
5. 请写出1-10的平方数。
五、应用题（每题2分，共10分）1. 小明有10个苹果，他吃了一半，还剩下多少个苹果？2. 一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求面积。
3. 下列数中，哪个是100的因数？A. 10B. 20C. 30D. 404. 请写出1-10的因数。
5. 请写出1-10的倍数。
六、分析题（每题5分，共10分）1. 请分析下列数的特点：2, 4, 6, 8, 102. 请分析下列图形的特点：正方形、长方形、三角形、圆形七、实践操作题（每题5分，共10分）1. 请用直尺和圆规画一个正方形。
2. 请用直尺和圆规画一个长方形。
八、专业设计题（每题2分，共10分）1. 设计一个实验，验证水的沸腾温度。
2. 设计一个电路，实现两个开关控制一个灯泡。
(常考题)新人教版小学数学五年级上册第三单元小数除法测试卷(答案解析)(2)
（常考题）新人教版小学数学五年级上册第三单元小数除法测试卷（答案解析）(2)一、选择题1．奶茶店的王阿姨准备把榨好的32.8升草莓汁分装在0.35升的杯子里，她至少要准备（）个这样的杯子。
A. 11B. 12C. 93D. 942．下面小数中，循环节是“45”的是（）。
A. 23.454545B. 18.4545454……C. 90.454454……D. 1.6545454……3．如图的除法竖式中，箭头所指的24表示（）A. 24个1B. 24个0.1C. 24个0.01D. 无法确定4．7.3除以0.3，商是24，余数是（）。
A. 1B. 0.1C. 0.015．李叔叔家今年一共收获了12.5吨苹果，用一辆载重3吨的卡车来运，至少运（）次才能运完．A. 3B. 4C. 56．一个面粉袋可以装面粉4.5千克，现在有面粉86.5千克，至少需要（）个面粉袋．A. 18 B. 19 C. 20 D. 217．下面的数中，（）最接近1.76。
A. B. C.8．25÷4=6……1，那么2.5÷0.4的余数是（）。
A. 6B. 1C. 0.6D. 0.19．下列算式中与99÷0.03结果相等的是（）。
A. 9 90÷0.03B. 9.9÷0.003C. 9900÷3010．一个不为0的数除以比1小的数，商大于被除数。
（）A. 正确B. 错误11．计算2.2÷0.7的商是3，余数是1。
（）A. 正确B. 错误12．9.5÷b（b≠0），当b是（）时，商一定大于9.5。
A. 大于1B. 小于1C. 等于D. 无法确定二、填空题13．根据3.2×0.56=1.792，填一填。
①0.32×56=________②17.92÷3.2=________14．3÷11的商用循环小数表示是________；得数精确到千分位是________。
五年级数学第二、三单元试卷分析
2009学年度第一学期五年级数学第二、三单元试卷分析
一、考查内容及试题特点（小数除法及观察物体）
试题重点考查了小数除法（占92%），内容较为全面，知识重点突出，试题有一定的灵活性（如：第10、
12、15题），解决问题选材贴近学生生活（如第28、29题），计算量较大。
二、学生答题知识点存在的问题
1、基础知识部分（54分）
从试卷总体情况看，学生对小数除法的口算正确率不高，小数除法笔算正确率和速度是衡量中下生的分水岭（瓶颈现象）
三、采取措施
1、重视学生基础知识的落实与掌握；
2、坚持每日一练，加强学生对口算、笔算准确率和速度的提高；
3、通过画线段、表格等多种形式，培养学生收集、筛选有用数学信息的能力；
4、要求学生对常见的数量关系的理解与掌握；
5、加强对学困生的思想教育，培养学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
凌塘小学李应军。
人教版五年级数学上册第三次月考试卷分析
人教版五年级数学上册第三次月考试卷解答及错题分析一、我会填。
（3题3分，其余每空1分，共24分）1、1.7×0.39的积是（3）位小数，0.384÷0.16的商的最高位在（个）位上。
5号学生：0.384÷0.16的商的最高位在（百分）位上。
3号学生：商的最高位在（十分）位上。
【要知道：小数除法如果被除数小于除数，商小于1，个位上是0】2、11÷0.6的商是(18.•3)，保留两位小数是（ 18.33）。
7号学生：11÷0.6的商是(68.33……)， 8号学生：11÷0.6的商是(18.5)，保留两位小数是（ 18）。
【本卷因为粗心引发的错题最多】3、（1）王老师到体育用品店买了32个篮球,足球比篮球少买x个.买了（32－x ）个足球。
6号学生：（空）8号学生：32x【要知道：含有字母的式子减号不能省略】（2）一本书有145页，张华每天看10页，看了a天，还有（145－10a）页没看。
如果a=3，还有（115）页没看。
2号学生：还有（10a=145）【分不清式子与方程】， 6号学生：还有（14.5）【145÷10，对数量关系模糊不清】。
4、下面各式中，是方程的在括号内打“√”。
62 -15=47( ) 3x+9=18 (√ ) x -8﹥2( )x÷1.4 =2.5(√) 8.4÷4＜=21( ) 9x－5x =0.64(√)【全班对】5、在横线里填上“＞”“＜”或“=”（1）当x=18时,5x-12=78，5x+12＞78（2）当x=0.5时,10x+2x＜7，10x+2=7（3）当x=9时，（x－4.5）×6＜31.8，（x+4.5）×6＞31.81号学生:（x－4.5）×6＞31.8， 7号学生：5x-12＜78,10x+2x＞7，10x+2＞7，8号学生（全错）【都是不用代入法求左式的值】6、一个盒子里有10个红球和5个绿球，从盒中摸一个球，可能有（两）种情况，摸出（红）球的可能性最大。
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第三单元的重点内容。
本节课的内容是在学生已经掌握了小数加减法和分数的基本知识的基础上进行教授的。
通过学习小数除法，学生可以更深入地理解小数的意义，提高他们解决实际问题的能力。
本节课的主要内容包括小数除以整数、除数是小数的除法以及应用题的解决。
教材通过丰富的例题和练习题，引导学生逐步掌握小数除法的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数和分数的概念有一定的了解。
他们在学习小数加减法时，已经习惯了小数点的处理，对于小数的概念和运算规则有一定的认识。
但是，学生在学习小数除法时，可能会遇到一些困难，如理解除数是小数的运算方法，以及如何将实际问题转化为小数除法的问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数除以整数和除数是小数的除法的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过自主学习和合作交流，培养他们的解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：学生通过学习小数除法，增强对数学的兴趣和自信心，培养他们的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数除以整数和除数是小数的除法的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。
2.教学难点：学生对于除数是小数的除法的理解和运用，以及如何将实际问题转化为小数除法的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和合作学习法。
通过提出问题，引导学生思考和探索，通过案例分析和合作讨论，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象直观地理解小数除法的运算方法，以及通过数学软件和计算器，提供更多的练习机会，巩固学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过引入实际问题，引发学生对于小数除法的思考，激发他们的学习兴趣。
五年级上册数学第三单元教材分析人教(部编版)
五年级上册数学第三单元教材分析人教(部编版)本文档对于五年级上册数学第三单元的教材进行分析，教材采用人教(部编版)。
1. 教材概述- 教材名称: 数学（人教版）五年级上册- 出版社: 人民教育出版社- 内容范围: 本单元包含数学的几何和图形相关内容。
- 研究目标: 研究正方形、长方形、直角三角形等几何概念，理解图形的特征并进行分类。
2. 单元结构- 课时安排: 本单元共分为6个课时。
- 各课时内容简介:- 第一课时: 研究正方形的特征和性质。
- 第二课时: 研究长方形的特征和性质。
- 第三课时: 研究平行四边形和矩形的特征和性质。
- 第四课时: 研究直角三角形的特征和性质。
- 第五课时: 复前面几课的内容，并进行综合练。
- 第六课时: 进行总结回顾，检测学生对几何图形的理解程度。
3. 教学资源- 教材提供的辅助资源:- 课本上提供了大量的例题和练题，帮助学生巩固知识。
- 课后配套练册提供更多的练和拓展题供学生练。
4. 教学方法- 本单元的教学方法以讲解和示范为主，辅以实际例题和练，帮助学生理解基本几何概念和图形特征。
- 教师可以借助教具、模型等物品，提供直观的图形展示和操作，激发学生的研究兴趣。
5. 教学评估- 教师可通过课堂练、课后作业等方式对学生进行评估。
- 评估的重点包括学生对图形特征和性质的理解、分类和运用。
6. 教学建议- 学生在研究本单元时，可以通过观察周围的几何图形加深对概念的理解。
- 学生可以主动参与课堂讨论和练，提高对内容的掌握程度。
- 教师可以提供更多的实例和实际应用，拓展学生的思维。
以上是对五年级上册数学第三单元教材的分析概述，希望对您有所帮助。
五年级试卷分析报告
五年级试卷分析报告1. 引言五年级试卷是评估学生学习成果和掌握程度的重要工具。
通过对试卷进行分析，可以帮助教师了解学生在各个知识点上的掌握情况，从而为后续教学提供有针对性的指导。
本文将对某学校五年级数学试卷进行分析，以帮助我们更好地了解学生的学习状况。
2. 试卷总体情况本次五年级数学试卷共有四个部分：选择题、填空题、计算题和应用题。
试卷难度适中，整体分布较均匀。
下面对各部分进行详细分析。
3. 选择题选择题是试卷的第一部分，共有20道题。
试题内容涵盖了五年级数学各个知识点。
根据试卷统计数据显示，学生平均正确率为85%。
其中，有5道题的正确率低于80%，这表明对于这些题目，学生的掌握情况较差，需要更多的针对性练习和教学。
另外，有3道题的正确率高于90%，说明学生在这些知识点上表现较好。
4. 填空题填空题是试卷的第二部分，共有15道题。
填空题主要考察学生对于数学算式的理解和对应计算能力。
根据试卷统计数据显示，学生平均正确率为78%。
由于填空题的难度较大，相对于选择题，学生的正确率普遍较低。
在具体题目分析中发现，有几道题目的正确率明显低于其他题目，这可能是因为这些题目的题意理解较为困难，需要加强讲解和练习。
5. 计算题计算题是试卷的第三部分，共有10道题。
计算题主要考察学生的计算能力和运算步骤的正确性。
根据试卷统计数据显示，学生平均正确率为82%。
整体来看，学生在计算题上的表现相对较好。
然而，仍然存在一些学生在某些题目上的错误较多，这可能是由于计算过程中的粗心或者对某个计算步骤的理解不够深入。
因此，在后续教学中，我们需要加强对计算方法和步骤的讲解和练习。
6. 应用题应用题是试卷的最后一部分，共有5道题。
应用题主要考察学生将数学知识应用于实际问题的能力。
根据试卷统计数据显示，学生平均正确率为70%。
相对于其他部分，应用题的正确率较低，这说明学生在实际问题解决能力上还有待提高。
应用题通常需要学生综合运用多个知识点，我们需要加强对实际问题解决方法的讲解和练习，提高学生的应用能力。
五年级上册数学第三单元试卷分析
五年级上册数学第三单元试卷分析五年级上册数学第三单元试卷分析篇一：2014人教版小学五年级数学上册第三单元测试题2014小学五年级数学上册第三单元测试题（小数除法）一、认真思考，仔细填写。
25分１、两个因数的积是7，其中一个因数是208，另一个因数是（）。
２、8.5945保留一位小数约是（），精确到百分位约是（），保留三位小数约是（），保留整数约是（）。
３、1.32÷0.4＝（）÷40.5÷0.25＝（）÷2512÷0.06＝（）÷6（）÷1.47＝20.5÷147４、在下面的○里填上“﹥”“﹤”或“＝”。
1.49÷0.96.52÷0.7○1.49 3.87÷1.2○3.87 ○652÷707.02×0.1○7.02÷10５、找出规律，在括号里填上适当的数。
（1）2.56 6.416 （）（）250（2）3.21.6 3.61.8（）（）4.4 2.26、35的1.3倍是（）；91.2是3.8的（）倍；（）的21倍是4.41。
７、9÷11的商用简便方法记作（），得数保留三位小数是（）。
、0.1?4?、0.1414、0.144四个数中，最大的数是（）８、在0.14，最小的数是（），有限小数有（），无限小数有（）。
二、判断题。
10分（）１、一个数除以一个小数，商不一定比被除数大。
（）２、循环小数一定是无限小数，无限小数不一定是循环小数。
（）３、4.83÷0.7、48.3÷7和483÷70三个算式的商相等。
（）４、把被除数和除数同时扩大10倍，商就扩大100倍。
（）５、0.060606是循环小数。
三、反复比较，慎重选择。
10分１、下面算式的商最大的是（）。
A.8.5÷0.125B.8.5÷12.5C.8.5÷1.252、4.86去掉小数点，得到的新数比原来的数大（）倍。
小学数学五年级试卷分析
小学数学五年级试卷分析(一)一、基本情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。
从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。
现将本次考试试卷进行简要分析。
二、试卷分析数学试卷分为计算、基础知识、实践操作、解决问题共五道大题。
对学生答题情况作如下分析：1.学生分析问题的能力不强。
抽查五年级试卷，失分最严重的就是用两种方法列方程解应用题，这是一道未知数相加减的题，学生理解能力不够强，不会舍弃一个条件利用题中的两个条件列方程，平时做此类型题很少，都是分开来的，所以此次出的题我感觉学生不易看出题意，也没有理解题意，思维受到局限，多数学生出错，或只是列对一种方法。
学生能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。
教师在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
2.填空这部分基础知识，学生大部分发挥正常水平，较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。
但也有部分学生对概念的理解不深。
答填空题和判断题时不理解题意出错的较多。
3. 计算方面十分理想，平时的教学中对基础知识抓的紧、稳，对学生应掌握的知识训练的到位。
口算错误率较低，计算题做错的也很少，这部分令人特别满意，这与平时练的多要求高有关，计算时要求学生做到“一步一回头”，不要到头来算总账，大多数学生对计算知识点掌握得很牢固，仅有个别学生出现问题，计算能力有待提高。
三、改进措施：从试卷的方向来看，今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以教师还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、通过考试发现看似简单的问题，不少学生做错，教师有时也埋怨学生，但静下心来想一想，其实问题不是出在学生身上，而是教师对学上把握度上出了偏差，过高过低的估计了学生的能力，这是教学上的弱点，今后一定想办法克服这一毛病。
五年级数学上册第三单元小数除法练习卷分析
五年级数学上册第三单元小数除法练习卷分析一.试卷总体分析:这张试卷的题型丰富，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。
考查的知识点是五年级数学上册第三单元所学的小数除法内容。
试卷共有六大题：选择、填空题、判断、找规律填数、计算和解决问题。
从卷面上看,大部分学生的书写认真，卷面整洁,但仍然有几名学生乱涂乱抹，说明学生养成良好的书写习惯还有待提高。
此次考试，从总体上看,学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。
但部分学生解题不够细心，小错误不少，丢了不少不该丢的分。
二、考生答题情况分析；1.分数情况2.在试卷上存在的问题：①判断与选择题，正确率较高，但部分学生不够细心，出现一些错误。
②填空题方面：本题面广量大，分数约占全卷的1/5。
本题主要考察学生书本基础知识的掌握情况。
错的较多的题是第6小题。
根据已给算式，不计算，写出其他题目答案，不少学生的小数点移动分不清，导致错误较多。
③找规律填数，大部分同学填的较好，少数学生规律推导不正确，丢了不少分。
④计算题方面：分为三个知识区域，一是口算。
二是是竖式计算，三脱式计算。
此题得满分的比率在80%以上。
错误主要是因为学生不能做到细心的计算。
失分严重的是竖式计算题3.8÷0.89，很多学生余数不够除时，没有在商上面补0占位。
⑤解决问题方面：共4题，其中第1、3题学生做得较好。
问题较多的第2题，错误的原因是学生对倍数问题掌握不好，除法写成乘法了。
第4题是分段计费，有的学生对提议不能理解，解题混乱，错误较多。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
1、培养良好的学习习惯，提高学生的计算能力。
尽量提供学生充足的时间去练习。
在平时的课堂练习中注重练习的质量，不要盲目追求练习的数量。
2、课堂效果有待提高。
有些题目，在复习时已经讲过，但是类似的题目学生还不能正确处理，证明课堂效果不佳，学生的注意力不够。
当然也证明强化训练不够。
五年级上册第三单元试卷分析报告
五年级上册第三单元试卷分析报告在批改完第三单元的试卷后，我第一感觉就是，总体上来说和期中考试差不多。
90分20多人，80分10多人，70分10多人，60和50各一人。
和期中测试相比，90分的多了，但是却遗憾的出现了不及格。
班级的基本情况介绍完，下面说说试卷的情况：综合看了这张试卷后，我最大的两点感受就是：“遗忘”和“遗憾”。
一、先说说“遗忘”：遗忘在学生处理填空题的第一题体现的特别突出。
这道题目的大意如下：5/6的意思是把（）平均分成（）份，取其中的（）份。
这道题目考的是分数的基本意义。
而这部分知识是三年级所学习的《分数的初步认识》中的内容。
时隔一年多，部分学生已经开始遗忘，所以造成了这样一道最基本的题目也出错。
找两个数的最大公因数和最小公倍数，是前一段时间学生们经常练习的，而过了近半个月的时间，连最基本的格式都忘了，直接在试卷上写个短除式，连写个答都忘了。
遗忘是学生的天敌，有时候感觉我就是在和遗忘做搏斗，我想出各种各样的方法帮助学生记住各种各样的知识，如果我能让学生都能牢牢记住所学过的知识，那么我将是最成功的老师。
课堂上的新课、课后的作业、作业的订正都是在和遗忘做斗争，学生多记住一点，遗忘的地盘就少一点，成绩自然就会提高一点。
二、再说说“遗憾”：遗憾是指在考试前，我由于公开课等原因，没有完全的进入复习状态，加上这段所学的知识点太多、太杂，而且都很重要，所以最终导致练习量没有跟上去，很多题目只是练了一次，许多题目只是讲解了一次。
于是就有了我开头的那句话。
比如：看图找关系的作业没有时间进行详尽的讲解，所以附加题的第2题几乎没人能做对。
再有，有一道填空题：把3米长的钢材平均分成相等的5段，每段长几分之几？每段长几分之几米？对于这道题，我们之前也做过很多，但是一直就是学生们的易错点，如果有时间的，我是想把这些孩子们常错的地方收集起来，专门出一张试卷，强化练习，肯定效果会好点。
可惜的是由于种种原因，这个想法还是在头脑里想想算了，并没有成为实际行动。
小学五年级数学第三单元试卷分析
小学五年级数学第三单元试卷分析检测内容:第五单元所学内容检测时间:2课时检测形式笔试一、试卷分析:本次综合测验范围第二单元长方体和正方体。
长方体和正方体既是重点又是难点。
教材的编写分量很重，一是强调探究性，二是强调生活经验(体验)，与生活联系紧密(很高很宽)，三是添加了规律性的认识(表面积的变化)。
所以长方体和正方体被抬得很高，比以前的教学要求高多了(教材编者未必意识到这些)。
因此，长方体和正方体的教学难度加大了，学生学得比较吃力。
加上练习册大题很多，基本题少，思考题的跨度也很大。
试卷总体上不错。
既考基础、能力，也考查习惯。
题目抓住了要点，知识之间的穿插也比较合理，有一定的灵活性。
“应用意识”、“空间感”都有充分的体现。
如果应用题再整合一下(3、4题合并);单位换算的分量稍降一点，填空题难度再小一点(如第8、9小题)，那就比较切合学生的实际了。
还有选择题略高了一点，个别填空题的表述还不太严谨(第10小题)等。
二、学生的基本检测情况如下:五年级学生答卷情况从整体来看还算不错，平均成绩为80.94 分，其中优秀率为48.82%，及格率85.05%。
看来，学生对基础知识已基本掌握。
不过，在本次试卷当中，我们也查找到了诸多不足:4、与以往测验成绩分布状态差不多，达到教学目标规定的要求。
三、存在的问题1、应用题中计量单位的转换，问题突出，扣分比较多。
特别是3、4两题。
平时单一的计量单位换算练习，学生尚能填对，但放在应用题中学生就模糊，就不清晰了。
很多莫名其妙的错误，2、应用意识还是比较差。
纸袋的表面积算成6个面，其实纸袋的表面积计算也练过，但一考试还是不会，说明基础不扎实，或者考试紧张。
3、空间感还比较弱。
涉及表面积变化的题，丢分较多。
还有长方体的切、拼，展开图的折叠等都比较模糊。
四、补救措施1、利用试卷讲评课进行分类指导，找到问题的根源。
比如，我们会分“空间想象类”、“实际应用类”、“习惯不良类”对学生进行解析，找到错误的根源，同时培养学生的归纳、概括能力，强调几何学习的三招:默想、画图、借助实物。
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五年级上册数学第三单元试卷分析
本次考试，本班应参加学生29人，实际参加考试人数29人。
共计100分。
其中本班学生得分最高分96分，最低分5分。
本班学生全部参评，平均分为：78分。
优秀率是：86%；及格学生人数25人，及格率是：86%。
现针对学生的答题情况作如下分析：
一、试题情况分析
1、第一题填空题考察对基础知识的掌握情况。
2、第二题判断题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。
3、第三大题选择题，综合选择能力。
5、第四大题计算题，计算水平以及对运算定率与计算法则理解与运用能力。
6、第五题解决问题，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。
二、试卷卷面分析
对学生学习状况的总体评价纵观本次测试，可以看出大部分学生对所学知识的掌握程度较好，能灵活运用相关知识解决实际问题。
但是在解题过程中也存在着一些错误。
三、整改措施纵观本次测试，存在以下缺失：①大部分学生书写工整，卷面整洁，但是审题能力有待加强。
②提取有用信息解决问题的能力还需提高。
③由于计算粗心造成丢分，因而成绩未能拿到优秀。
因此，在后半段的教学中，要不断改进教学策略，可以从以下几方面着手：
1、重视学生良好的学习习惯的培养。
加强学生审题能力的和计算能力的培养，加强书写的指导和监控，严格要求，力争让每个学生都能端正态度，认真书写，细心审题，用心计算，做完题目自觉检查。
2、培养学生的动手操作能力。
3、注重学生解决问题的能力的培养。
重视解题思路和分析数量关系的训练，多给学生提供丰富的与生活实际和学生已有生活经验相联系的知识素材，多创设分析应用题，解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力。
4、加强对中等生和学困生的辅导力度，多谈心，多鼓励，树立自信心，培养良好的意志品质，对学有余力的学生，多提供施展自我的平台。
5、加强练习辅导，有针对性地进行变式练习，提高学生辨别能力和举一反三的能力。