第二节《绿色植物与生物圈的物质循环》教案(苏教版初一上)
七年级生物上册第三单元第七章第二节绿色植物与生物圈的物质循环课件(新版)苏教版
探究点
绿色植物与生物圈的水循环
【情景展示】用透明的塑料袋把植物罩起来，在茎的基部扎紧，
在阳光下照射。
图7－2－2
第二节 绿色植物与生物圈的物质循环
【问题探究】 1.小塑料袋内壁上出现的小水珠是从哪里来的？从该实验的现象 可得出的结论是什么？ 2.蒸腾作用对植物有什么意义？ 3.植物在生物圈的水循环中有什么作用？ 【思考交流】
第二节 绿色植物与生物圈的物质循环
3.绿色植物的作用：绿色植物是氧气的______ 制造 者和二氧化碳的
消耗 者。 _____
图7 －2 －1
绿色植物维持生物圈碳氧平衡的作用示意图
第二节 绿色植物与生物圈的物质循环
知识点二 绿色植物与生物圈的水循环
水蒸气 的形 1.蒸腾作用：绿色植物通过 ___ 根 吸收水，吸收的水主要以 ______
第二节 绿色植物与生物圈的物质循环
2.[2017·宿迁]蒸腾作用发生的主要部位是( )
B
A.根
B.叶
C.所有器官
D.茎
[解析]植物的蒸腾作用主要是通过叶片进行的，幼嫩的茎和叶柄也会散失 一部分水分。
第二节 绿色植物与生物圈的物质循环
3.[2017·玉林 ] 绿色植物参与生物圈中水循环的生理作用主要 是(
知识点一 绿色植物与生物圈的碳氧平衡 它们的生活环境总称为生物圈。 1.生物圈：地球上的生物和____________ 呼吸 作用，人类在生 2.碳氧的相对平衡：生物圈中各种生物的________
2019-2020年七年级生物上册 第7章第2节绿色植物与生物圈的物质循环教案 苏教版
2019-2020年七年级生物上册第7章第2节绿色植物与生物圈的物
质循环教案苏教版
一、教学目标：
知识性目标：
1、概述绿色植物在生物圈氧循环中的作用。（重点）
2、概述绿色植物在生物圈水循环中的作用。（重点）
技能目标：
培养学生探究性实验设计能力。
情感目标：
说明绿色植物在生物圈水循环中所起的作用，初步形成保护森林的意识。
二、教学重点及难点：
难点：说出生物圈的概念以及绿色植物与水循环的关系。
三、教学准备：
1、准备实验“绿色植物的蒸腾作用”的实验材料。
2、FLASH：（1）绿色植物在生物圈水循环中的作用；（2）绿色植物在生物圈氧循环
中的作用；（3）蒸腾作用（2个）
四、教学过程：
[提问]：你认为哪种方案设计得更合理？
[讨论]：植物蒸腾作用对自身的意义及生物圈水循环的意义。
五、板书设计：
第3单元第7章绿色植物在生物圈中的作用
第二节绿色植物与生物圈的物质循环
一、植物与生物圈的氧循环
二、植物与生物圈的水循环
探究实验：绿色植物的蒸腾作用。
六、课堂作业：
一、填空题
1．绿色植物通过光合作用，吸收______________,放出______________，维持生物圈的______________平衡。
2．生物圈是地球上的______________和______________的总称。
3．植物体内水的散失，主要以______________的形式，通过叶的______________进行的。4．植物通过______________作用散失水分，可以促使水的吸收与运输，协助溶解在水中的
______________在体内运输。
《绿色植物参与生物圈的水循环》教案（通用5篇）
《绿色植物参与生物圈的水循环》教案
作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《绿色植物参与生物圈的水循环》教案，欢迎阅读与收藏。
《绿色植物参与生物圈的水循环》教案篇1
教学目标
1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
重点和难点
1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
课前准备
学生：
1.预习本课实验操作内容。
2.课前调查：四人小组合作，利用干湿计测量裸地、林地的空气湿度，并进行比较。
3.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环、保持水土方面的资料。
4.准备几种叶肉分化程度不同植物的叶片。
教师：
1.根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具，不同之处：准备两种菠菜叶片，新鲜的叶片（一般气孔张开）和稍微有些萎蔫的叶片（一般气孔关闭）。
2.准备课本Pll7进一步探究的第二个实验。
3.5％的甘油溶液、新鲜幼嫩的蚕豆叶片。
4.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物促进水循环、保持水土方面的资料。
5.用flash制作有关气孔开闭机制的动画课件。
课时安排
2课时。
教学设计
学习内容学生活动教师活动
一、叶片的基本结构
初中生物苏教版七年级上册《绿色植物与生物圈的物质循环》教学课件PPT模板
泥石流，又称为“蛟龙”、“出蛟”、“滑
坡”。是山区沟谷中，由于暴雨、冰雪融化 等水源激发的、含有大量泥石沙石块的特殊 洪流。其特征往往突然暴发，浑浊的流体沿 着陡峻的山沟前推后拥、奔腾咆哮而下，地 面为之震动，山谷犹如雷鸣，在很短时间内 将大量泥沙石块冲出沟外，在宽阔的堆积区 横冲直撞、漫流堆积，常常给人民生命财产 造成很大危害。
生物呼吸 燃料的燃烧
来源：绿色植物的光合作用产生氧气。
O2 植物光合作用
去向：生物的呼吸；燃料的燃烧。
2、大气中的二氧化碳是从哪儿来的，又到哪去了呢？
生物呼吸
燃料的燃烧 CO2
植物光合作用
来源：生物的呼 吸；燃料的燃烧
去向：绿色植物 光合作用的原料。
3、生物圈中碳——氧是怎样维持相对平衡的？
请同学们观看视频《绿色植物在生物圈氧循环中的作用》，说
一说：绿色植物在生物圈碳氧平衡中有什么作用。
结论：绿色植物通过光合作用影响碳氧平衡。
4、生物圈中碳— —氧平衡一旦被 破坏会给人类造 成怎样的影响？
⑴“全球变暖” ⑵地球上的病虫害增加 ⑶海平面上升 ⑷气候反常，海洋风暴增多 ⑸土地干旱，沙漠化面积增大
沙尘暴是沙暴和尘暴 两
者兼有的总称，是指强风把 地面大量沙尘物质吹起并卷 入空中，使空气特别混浊， 水平能见度小于 一百米的严 重风沙天气现象。
苏教版生物-七年级上册第7章第2节绿色植物与生物圈的物质循环教案
第3单元第7章绿色植物在生物圈中的作用第二节绿色植物与
生物圈的物质循环
一、教学目标：
知识性目标：
1、概述绿色植物在生物圈氧循环中的作用。（重点）
2、概述绿色植物在生物圈水循环中的作用。（重点）
技能目标：
培养学生探究性实验设计能力。
情感目标：
说明绿色植物在生物圈水循环中所起的作用，初步形成保护森林的意识。
二、教学重点及难点：
难点：说出生物圈的概念以及绿色植物与水循环的关系。
三、教学准备：
1、准备实验“绿色植物的蒸腾作用”的实验材料。
2、FLASH：（1）绿色植物在生物圈水循环中的作用；（2）绿色植物在生物圈氧循环
中的作用；（3）蒸腾作用（2个）
四、教学过程：
教学内容教师活动学生活动
导入新课
：植物的光合作用吸收二氧
化碳，释放氧气，对生物圈氧含
量的稳定具有重要作用。
：地球上的生物和它们生活
的环境的总称，叫生物圈。人类
也是生物圈中的一个成员。标题
生物圈的物质循环是指物质的循
环利用。这节课我们着重讨论绿
色植物与生物圈氧和水的循环。
：一个人一天平均吸入25
提出问题：什么是生物
圈？
绿色植物与生物圈的氧循环千克的空气，消耗其中约1千克
的氧。当空气中氧的含量下降到
7%—8%时，人就会昏迷、窒息，
甚至死亡。有人曾做过这样的计
算：1公顷树林的叶片的总面积
约为50000—70000平方米，每天
能吸收150—500千克的
认同绿色植物在维持生物
圈的二氧化碳和氧平衡中
的重要作用。
教学内容教师活动学生活动
二氧化碳，放出60—400千克的
氧气。可见绿色植物在维持碳—氧平衡方面的作用是多么重要。
：你能说出自然界中二氧化碳的来源吗？
苏教版生物教材七年级上册第三单元第7章第二节
苏教版生物教材七年级上册第三单元第7章第二节绿色植物与生物圈的物质循环
六、教学反思
在教学过程中，我注重调动学生的学习积极性，促使学生积极主动参与到教学活动中来，构建民主、和谐的学习气氛，鼓励学生积极思考、认真讨论、主动交流，让每一个学生体验到学习的快乐，成功的喜悦。
同时，我十分重视对学生进行情感教育，培养学生热爱大自然，
美好情感，增强学生关注自然，保护环境的社会责任感。
七、教师个人介绍
生物：3.7.2《绿色植物与生物圈的物质循环》学案(苏教版七年级上).doc
生物：3.7.2《绿色植物与生物圈的物质循环》学案（苏教版七年级上）内容精讲
1.世界人口的增多、人类工业生产规模的扩大，都会导致生物圈中的二氧化碳的浓度不断上升，但是到目前为止，空气中的二氧化碳浓度基本没有改变，这是为什么呢？
剖析：生物圈的大气中氧气体积分数约为21%，二氧化碳为0.03%，它们是相对平衡的。虽然所有生物的呼吸作用和化石燃料的燃烧都在消耗氧气，放出二氧化碳，但绿色植物光合作用能吸收二氧化碳，放出氧气，使大气中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对平衡状态。但是现在由于植物被乱砍滥伐，导致生物圈中二氧化碳浓度有所提高，引起温室效应，如果再不采取一定的措施，将会影响到人类和动物的生存。例如当二氧化碳浓度过高时，人会出现呼吸困难、胸闷、呼吸麻痹等症状，严重时还会因为窒息而导致死亡。
2.炎热的夏季，人们都爱在树阴下休息，你能说出其中的道理吗？
剖析：植物的蒸腾作用对植物及环境保护起到很大的作用。植物的叶片能遮挡阳光，减弱阳光的炙烤；叶片蒸腾作用散失大量的水分，带走了空气中的大量热量，使树阴下的温度降低几度；蒸腾作用散失的水分还能散失吸附空气中的灰尘，植物叶片上还有很多的绒毛吸附尘埃粒子使空气清新宜人；植物还能降低噪音。这些都是夏天树阴受人喜爱的原因，让我们一起种树吧！
3.一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。这200千克水的用途大致如下：
作为组成成分的水1 872克
维持生理过程的250克
蒸腾作用消耗的水202 106克
生长期中总用水量204 228克
据调查，在骄阳似火的夏日绿化地区的气温比非绿化地区的气温低0.8 ℃，森林中的气温比庭院中的气温低1.3～3.2 ℃。有人测量过，在城市露天之下的气温高达35 ℃的时候，树阴下的气温只有22 ℃左右。问题：
《绿色植物与生物圈的水循环》教案
《绿色植物与生物圈的水循环》教案
《绿色植物与生物圈的水循环》教案1
1教学目标
一、知识与技能
1.说明水在植物体内的运输途径。
2.说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
二、过程与方法
运用有关绿色植物吸水和运输水的器官特点知识，解释生活和生产中的相关现象。尝试画水循环图。养成科学的思维方式和习惯。
三、情感态度与价值观
通过多个小组合作活动确立与他人合作交流的态度，树立利用实验的方法探究知识的思想。通过实验得出结论，再去解释现象形成概念。认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
2学情分析
本节课的授课对象为七年级学生，他们现阶段的感知能力和观察能力相对小学阶段明显提高，但是逻辑思维不强、综合概括能力不高。他们在前期的学习中对根、茎的结构及植物通过蒸腾作用散失水分等知识有初步的了解，但大部分同学对植物蒸腾作用的具体过程及蒸腾作用促进生物圈水循环的意义不了解。
3重点难点
【教学重点】
1.水在植物体内的运输途径。
2.蒸腾作用的`概念及意义的理解。
【教学难点】
1.水在植物体内的运输途径。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【导入】课前实验
课前准备实验：试管内放几株带叶绿萝，在试管内倒入少量水用油封住液面，标签纸表示初始水位。塑料袋套住植物后光照4-5小时，观察现象。
展示学习目标
小组代表课前准备实验。组长带领组员观察桌面装置，写下实验现象。
提出自己的猜测来解释现象。
活动2【活动】探究水分在植物体内运输的路径
实验：观察红墨水在芹菜中的运输路径。
引导学生通过横切和纵切等多种方式来观察红墨水走向。
7.2 绿色植物与生物圈的碳氧平衡(第一课时)七年级生物上册(苏教版)
探究主题一：绿色植物与生物圈的碳氧平衡
大气中二氧化碳浓度升高的原因
世界人口的增多，森 林的破坏以及化石燃 料的大量消耗等，导 致大气中的二氧化碳 浓度不断增高。
化石燃料的大量燃烧
探究主题一：绿色植物与生物圈的碳氧平衡
大气中二氧化碳浓度升高的原因
世界人口的增多，森 林的破坏以及化石燃 料的大量消耗等，导 致大气中的二氧化碳 浓度不断增高。
A. 指二氧化碳和氧气的相对平衡 B. 指二氧化碳和氧气含量各占50% C. 人类活动加剧二氧化碳的排放 D. 光合作用利于维持碳—氧平衡
2.下列关于"绿水青山就是金山银山"所蕴含生物学知识的叙述，正 确的是（ D ） A. 绿色植物进行光合作用，吸收氧气释放二氧化碳，维持大气中碳
-氧平衡 B. 植物主要通过呼吸作用产生水，促进生物圈的水循环 C. 绿色植物呼吸作用是大气中二氧化碳浓度升高的主要原因 D. 绿色植物能固定太阳能，直接或间接为其它生物生命活动提供能
生物圈中的物质循环：
是指物质的循环利用。生物圈为生物的生存 提供了各种必须的物质，如氮、磷、碳、氧 等，它们是生物赖以生存的物质基础。生物 圈中的这些物质都在循环利用着。
探究主题一：绿色植物与生物圈的碳氧平衡
燃烧 呼吸作用
二氧化碳
二氧化碳
生物圈的大气 中氧气体积分 数约为21%；二 氧化碳的体积 分数约为0.03%
七年级生物上册 第7章 第2节 绿色植物与生物圈的物质循环教案2 苏教版-苏教版初中七年级上册生物教
绿色植物与生物的物质循环第二课时
1、植物体内水的散失，主要以的形式，通过叶的进行的。
2、植物通过作用散失水分，可以促使水的吸收与运输，协助溶解在水中的在体内运输。
3、“你从雪山走来，巨浪荡涤着尘埃；你向东海奔去，涛声回荡有天外”这首歌曲描述了生
物圈中的，绿色植物通过影响它的进行。
4、绿色植物通过参与生物圈的水循环，水循环的动力主要是。
二、选择题
1、植物从土壤中吸收的水，大部分（）
A．用于光合作用B．用于呼吸作用 C．用于蒸腾作用D．贮存在体内2、在水循环中，水蒸发量最多的是（）
A．海洋B．陆地 C．河流D．湖泊
3、绿色植物的蒸腾作用可以（）
A．降低植物叶片表面及其周围环境的温度 B．增加空气的湿度，有利于形成降雨C．促使水的吸收与运输 D．以上三项都是
4、移栽植物的时候，适当剪除一些叶片有利于被移栽植物的成活，其主要目的是（）A．降低呼吸作用对有机物的消耗B．避免蒸腾作用过多失水
C．避免大风吹倒新栽的植物D．使移栽操作更加方便
苏教版七年级生物上册教学计划及教学进度
苏教版七年级生物上册教学计划及教学进度
一、指导思想
以《全日制义务教育中生物课程标准》（实验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。
二、学情分析
七年级学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，要提高学生学习兴趣，指导学习方法。从总体上看，大多数学生学习态度端正，对学习生物学很感兴趣。
三、教学任务
本学期教学义务教育课程标准实验教材——《生物》（七年级上册）。
四、教材分析
教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬
背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。
五、教学措施：
1．继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。
2．继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。
3．组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。
七年级生物上册第七章第二节绿色植物与生物圈物质循环课件苏教版
1.绿色植物与生物圈的氧循环 绿色植物通过光合作用影响氧循环。 2.绿色植物与生物圈的水循环 绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环。
七年级生物上册第七章第二节绿色植物 与生物圈物质循环课件苏教版
1.如果陆生和水生植物大量减少，大气中急剧增加的成分
七年级生物上册第七章第二节绿色植物 与生物圈物质循环课件苏教版
小资料
一株玉米从苗到结出果实的一生中，大约要消耗 200kg以上的水，大致情况如表所示：
生长期中总吸水量
作为组成成分的水 维持生理过程的水
？ 蒸腾消耗的水
204 228g 1 872g 250g 202 106g
100% 0.92% 0.12% 98.96%
得不背井离乡，有很多地
方成为无人村。
七年级生物上册第七章第二节绿色植物 与生物圈物质循环课件苏教版
因沙漠化被埋没的村庄
小孩子从小就要学会赶水车
七年级生物上册第七章第二节绿色植物 与生物圈物质循环课件苏教版
保护环境从我做起
七年级生物上册第七章第二节绿色植物 与生物圈物质循环课件苏教版
这节课你学 到了什么？
蒸腾作用的意义
1.俗话说：水往低处流，为什么植物的水却往高处流呢？ 动力是什么？ 2.夏天洗澡后，人们会感到凉爽，那么植物通过蒸腾作用 能降低叶片的温度吗？ 提示： 1.促进了根对水的吸收和水在植物体内的运输。 2.促进了植物体内溶解在水中无机盐的运输。 3.降低了叶片的温度，避免因强烈阳光照射而灼伤叶片。
7.2 绿色植物与生物圈的物质循环-七年级生物上册课件(苏教版)
自主预习
阅读课本P119~P121，思考并完成以下问题： 4、植物通过蒸腾作用促进了根对 水 的吸收和 水 在植物体 内的运输，同时也促进了溶解在水中的 无机盐在植物体内的 运输。在蒸腾作用中，水变成水蒸气时，会 吸收周围的热 量，从而 降低植物叶片表面的温度，避免因强烈阳光的照 射而灼伤叶片。 5、植物从土壤中吸收的水， 绝大部分 通过蒸腾作用返回 大气中，植物通过蒸腾作用还参与了生物圈的 水循环 。
塑料袋内壁会出现小水珠，这主要与植物的
（ C ）有关。
A.光合作用
B.呼吸作用
C.蒸腾作用
D.吸收作用
随堂检测 6、要验证植物进行蒸腾作用的主要器官是叶，最
好选择（ B ）进行对照实验。
A．甲和丁 B．乙和丁 C．丙和丁 D．甲和乙
甲乙 丙 丁
随堂检测
4、当我们漫步在绿树成荫、遍地青草的路上，会 感觉到空气特别清新和湿润，这是绿色植物的什
么作用改善了空气的质量？（ C ）
A.光合作用和呼吸作用 B.呼吸作用和运输作用 C.光合作用和蒸腾作用 D.蒸腾作用和输导作用
随堂检测
5、如图将一盆植物的部分枝叶用干燥的透明塑料
袋罩住，扎紧袋口并置于阳光下。一段时间后，
绿色植物与生物圈的碳氧平衡
生物圈 地球上的生物和它们的生活环境的总称。
生物圈为生物的生存 提供了各种必须的物质， 如氮、磷、碳、氧等，它 们是生物赖以生存的物质 基础。生物圈中的这些物 质都在循环利用着。
七年级生物上第七章绿色植物在生物圈中的作用全章教案苏教版
苏教版七年级第七章绿色植物在生物圈中的作用
第一节绿色植物是食物之源
教学重点
举例说出人类和动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。
教学难点
举例说出动物之间的食物关系。
课前准备
1．学生准备
<1)预习本节课课文内容。
(2)查询书籍、录像等，搜集一些有关人和动物的食物来源方面的资料。
2．教师准备
(1)绿色植物的各器官可供人和动物食用的挂图。
(2)查询书籍、网站、录像、搜集一些有关人和动物食物来源方面的资料。
教学过程
一、导入新课
教师出示绿色植物果实的挂图，引导学生提出问题：这些果实是绿色植物光合作用的产物，绿色植物通过光合作用，将光能转化为化学能贮存在植物体的有机物中。这些有机物不仅为植物自身的生命活动提供能量，还能为人的生命活动提供能量，因为人和其他动物细胞内没有叶绿体，所以不能进行光合作用，不能把无机物转化成有机物，
因此各种动物必须以现成的有机物为食，而这些有机物都直接或间接地来自绿色植物。
二、探究过程
(一)人类的食物来源于绿色植物
讨论：人类的食物来源于绿色植物。
目的：举例说出人类的食物直接或间接地来源于绿色植物。
指导：1．学生4人一组，说出自己平常所吃的食物。
2．参照教科书中表7—1和表7—2中给出的例子，完成表格，并且分析常见食物的来源，(学生相互之间讨论，完成7—1、7教师巡回指导)
3．学生展示搜集的资料。
学生讨论：(1)人类的食物与绿色植物有什么关系?
(2)如果地球上没有了绿色植物，人类还能生存吗?
2表格，
教师总结：在日常生活中，人们的食物都来自绿色植物，植物的根、茎、叶、果实、种子可以直接为人类所食用，例如：甘薯的块根，马铃薯的块茎，都含有丰富的淀粉，可供人食用；萝卜和胡萝卜的根是人们经常食用的蔬菜；白菜、菠菜、芹菜和韭菜等；都是叶菜类蔬菜。
最新初一生物-绿色植物与生物圈的物质循环 经典
第3单元第7章绿色植物在生物圈中的作用
第二节绿色植物与生物圈的物质循环
一、教学目标：
知识性目标：
1、概述绿色植物在生物圈氧循环中的作用。（重点）
2、概述绿色植物在生物圈水循环中的作用。（重点）
技能目标：
培养学生探究性实验设计能力。
情感目标：
说明绿色植物在生物圈水循环中所起的作用，初步形成保护森林的意识。二、教学重点及难点：
难点：说出生物圈的概念以及绿色植物与水循环的关系。
三、教学准备：
1、准备实验“绿色植物的蒸腾作用”的实验材料。
2、FLASH：（1）绿色植物在生物圈水循环中的作用；（2）绿色植物在生物圈
氧循环中的作用；（3）蒸腾作用（2个）
[提问]：你认为哪种方案设计得更合理？
[思考题]：
1.塑料袋内壁上会出现
[讨论]：植物蒸腾作用对自身的意义及生物圈水循环的意义。
[提示]：
苏教版生物七上3.7.2 绿色植物与生物圈的物质循环 教案设计设计
第七章第二节绿色植物与生物圈的物质循环
一、教学目标：
（一）知识目标
1、概述绿色植物在生物圈氧循环中的作用。（重点）
2、概述绿色植物在生物圈水循环中的作用。（重点）
（二）技能目标
培养学生探究性实验设计能力。
（三）情感目标：
关注绿色植物在生物圈的作用，爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境。
二、教学重点及难点：
难点：说出生物圈的概念以及绿色植物与水循环的关系。
三、教学准备
普里斯特莱的实验，绿色植物维持生物圈中的碳氧平衡作用FLASH，绿色植物的蒸腾作用FLASH，生物圈中水循环FLASH
四、教学方法：
学生自主学习、小组讨论、合作探究
五、教学过程：
导入新课：
通过上节课的学习，同学们知道我们一日三餐的食物直接或间接来自于绿色植物，可见人的生存是离不开“绿色植物”的。绿色植物的作用难道只是满足我们“吃”的要求吗？除此以外，还有什么其他作用呢？这节课我们开始研究它。
（一）生物圈
1、学生阅读课文，回答：什么是生物圈？
2、教师结合多媒体图片讲解：地球上的生物和它们生活的环境的总称，叫生物
圈。人类也是生物圈中的一个成员。生物圈的物质循环是指物质的循环利用。
这节课我们着重讨论绿色植物与生物圈氧和水的循环。
（二）绿色植物与生物圈的氧循环
1、教师引导学生说出二氧化碳如何产生：生物的呼吸作用；生活，生产，交通
等过程中燃料的燃烧都能消耗氧气，释放二氧化碳。
思考：大气中的氧气越来越少，二氧化碳越来越多。人们的呼吸将受到影响，气候会越来越暖。多么可怕啊！但是地球大气中氧气与二氧化碳的浓度长期保持了稳定，看起来，有一位朋友在帮助我们，这位朋友是谁呢？
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第二节《绿色植物与生物圈的物质循环》教案（苏教
版初一上）
第二节绿色植物与生物圈的物质循环
一、教学目标：
知识性目标：
1、概述绿色植物在生物圈氧循环中的作用。〔重点〕
2、概述绿色植物在生物圈水循环中的作用。〔重点〕
技能目标：
培养学生探究性实验设计能力。
情感目标：
讲明绿色植物在生物圈水循环中所起的作用，初步形成爱护森林的意识。
二、教学重点及难点：
难点：讲出生物圈的概念以及绿色植物与水循环的关系。
三、教学预备：
1、预备实验〝绿色植物的蒸腾作用〞的实验材料。
2、FLASH：〔1〕绿色植物在生物圈水循环中的作用；〔2〕绿色植物在生物圈氧循环
中的作用；〔3〕蒸腾作用〔2个〕
栽植物，透亮塑料袋，验。
教学内容教师活动学生活动
探究实验：绿色植物的蒸腾作用。线。请你设计一个实验讲明绿色
植物的蒸腾作用。
[全班交流]：略。
[出示]：两种设计方案。
[提咨询]：你认为哪种方案
设计得更合理？
[摸索题]：
1.塑料袋内壁上会显现什么
现象？
2.塑料袋内壁上的水珠来自
哪里?
3.这些水分从植物体的什么
器官、什么部位散失出来的?
4.蒸腾作用的过程：
[播放FLASH]：植物的蒸腾
作用。
[提咨询]：那个实验应设计
成什么样会使实验成效更为明
显？
[讨论]：植物蒸腾作用对自
身的意义及生物圈水循环的意
义。
[提示]：
1.俗语讲：〝水往低处流，
什么缘故植物的水却往高处流
呢？〞动力是什么？
2.夏天洗澡后，人们会感到
凉快，植物通过蒸腾作
普遍认为左边的设计更
合理，讲明按右边的方案，
可能塑料袋内的水珠一部分
是从土壤蒸发出去的。
带着咨询题观看FLASH。
积极举手回答：1、2略。
3.水分是从植物体叶片
上的气孔散失出去的。
4.根→茎→叶→气孔。
讨论后提出实验方案：
选择一株没有叶的植物做同
样的实验，成效会更明显。
以四人小组为单位进行
烈火讨论。
教学内容教师活动学生活动
五、板书设计：
第3单元第7章绿色植物在生物圈中的作用
第二节绿色植物与生物圈的物质循环
一、植物与生物圈的氧循环
二、植物与生物圈的水循环
探究实验：绿色植物的蒸腾作用。
六、课堂作业：
一、填空题
1．绿色植物通过光合作用，吸取______________,放出______________，坚持生物圈的______________平稳。
2．生物圈是地球上的______________和______________的总称。
3．植物体内水的散失，要紧以______________的形式，通过叶的______________进行的。4．植物通过______________作用散失水分，能够促使水的吸取与运输，协助溶解在水中的
______________在体内运输。
二、选择题
1．假如陆生和水生植物大量减少，大气中急剧增加的成分是〔〕A．氧气 B．二氧化碳
C．甲烷 D．一氧化二氮
2．植物从土壤中吸取的水，大部分〔〕A．用于光合作用B．用于呼吸作用
C．用于蒸腾作用D．贮存在体内
3．在水循环中，水蒸发量最多的是〔〕A．海洋B．陆地
C．河流D．湖泊
4．绿色植物的蒸腾作用能够〔〕A．降低植物叶片表面及其周围环境的温度
B．增加空气的湿度，有利于形成降雨
C．促使水的吸取与运输
D．以上三项差不多上
三、简答题
用图解方式简述绿色植物在生物圈水循环中的作用