优秀教案(2、3的乘法口诀)
2,3的乘法口诀教案5篇
2,3的乘法口诀教案5篇2,3的乘法口诀教案篇1教学目标：1.知识与技能引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的一般方法。
2.过程与方法通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析能力。
3.情感态度与价值观引导学生在议中学，激发学生学习数学知识的兴趣。
设计理念：本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
通过创设学生喜欢的情境，激发学生学习的求知欲。
然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参与知识的形成过程。
再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生对知识的迁移能力，解决生活中实际问题的意识和能力。
教法：迁移法，观察讨论、比较分析法。
学法：自主探究学习，小组合作学习。
教学重、难点：1、能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。
2、运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、以旧引新，激发学生兴趣。
1.对口令。
二七()六九( )()八五十六六八()()八三十二九九( )()九四十五()七二十??2.口算。
12÷6=( ) 36÷6=( )30÷5=( ) 24÷6=( )18÷6=( ) 8÷2=( )3÷1=( ) 12÷4=( )师：你们用的是什么方法求商的?生:想乘法口诀。
算除法想乘法,口诀缺几商是几。
除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。
师:看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方法来求商。
这节课我们就用这种方法,一起学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?(板书课题)二、创设情境，合作探究新知。
1.师：同学们知道属于你们的节日吗?生：(六月一日儿童节)师：为了庆祝六一儿童节，小朋友正在布置他们的教室呢，同学们，我们一起去看看吧!课件出示情境图2.引导观察，收集信息提问：图中的小朋友在干什么?(他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
2022年人教版小学 《2、3的乘法口诀》精品教案(推荐)
2、3的乘法口诀二、自主探索，体验新知。
1.教学教材第54页例2。
〔1〕课件出例如2，教师引导学生观察情境图，提问：一副球拍有几个？〔2〕引导学生列出乘法算式。
〔3〕编制2的乘法口诀。
师：1个2等于2，我们可以编制出哪句口诀呢？〔板书：一二得二〕〔4〕引导学生观察课件并提问：两副球拍一共有几个呢？怎样列出乘法算式？你能编制出一句口诀吗？2.教学教材第54页例3。
〔1〕出例如3的主题图，引导学生观察并思考。
每组有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少个气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制出一句什么样的口诀？〔2〕运用上面的教学方式引导学生编制二三、三三的乘法口诀。
〔3〕引导学生记忆3的乘法口诀。
1.〔1〕根据教师的提问，观察情境图，答复一副球拍有2个。
体会问题的含义〔2〕相互交流题意，列出乘法算式，并说明列式理由。
预设：2×1＝2或1×2＝2。
〔3〕根据乘法算式，试着编制口诀。
预设：一二得二。
〔4〕按照教师的提问思考问题，列出乘法算式，试着编制出乘法口诀。
预设：生1：列式为2×2＝4。
生2：口诀为二二得四。
2.〔1〕观察并思考，列出算式，试着列出算式，并编制乘法口诀。
算式：1×3＝3或3×1＝3口诀：一三得三。
〔2〕按照以上归纳口诀的方法，自主归纳出：二三得六、三三得九。
〔3〕朗诵3的乘法口诀并进行记忆。
一五〔得五〕2.计算并写出口诀。
2×3＝6口诀：二三得六2×2＝4口诀：二二得四3×3＝9口诀：三三得九2×1＝2口诀：一二得二3×1＝3口诀：一三得三3.看图写两个乘法算式。
2×3＝63×2＝64.读口诀写算式。
二三得六2×3＝63×2＝6三五十五3×5＝155×3＝15一二得二1×2＝22×1＝2三、稳“做一做〞。
234乘法口诀的优秀教学设计(精选8篇)
234乘法口诀的优秀教学设计（精选8篇）《234乘法口诀》的优秀教学设计篇一教学目标（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。
（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。
（三）培养学生的抽象概括能力。
教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。
难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。
教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片若干张。
学具：16根同样长的小棒。
教学过程设计（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。
2x3读作（）乘以（），表示（）个（）相加；3x4读作（）乘以（），表示（）个（）相加；4x5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；6x7读作（）乘以（），表示（）个（）相加。
你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。
现在教师和你们比赛，看谁算得快。
（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。
乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。
今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。
（二）学习新课1、教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，2x2=4，教师板书）（3）谁能说一说2x2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书。
表示2个2得4。
乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。
口诀的后半部分是积。
（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。
（根据学生回答，教师逐一板书）板书排列为：2 2x1=2 一二得二2＋2= 4 2 x 2= 4 二二得四2、教学例2（1）指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形。
《2、3、4的乘法口诀》教案(四篇)
《2、3、4的乘法口诀》教案第一课时【教学目标】1、知识与能力。
（1）使学生知道2、3的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。
（2）培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。
2、过程与方法。
通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。
3、情感与态度。
使学生在活动中体验成功的乐趣。
【教学重点】知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。
【教学难点】进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
【教具、学具准备】小棒、课件。
【教学过程】一、复习铺垫。
（组织复习5的乘法口诀）1、开火车，对口令。
一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）2、组织学生之间进行对口令活动。
3、看图填空。
☆☆☆☆□□□□□□（）个（）是（）（）个（）是（）二、自主探究。
1、教学例2。
请同学们看第54页的图，这是我们体育课上用的乒乓球拍。
对，你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？1副乒乓球拍有2个拍子，引导学生写出乘法算式编制口诀。
根据学生回答，教师板书：2×l＝2 1×2＝2。
师：1个2得数是2，我们可以说成“一二得二”。
并板书：一二得二。
接着教师又让学生看2副乒乓球拍，问；这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？教师指着乘法算式，说：2个2的得数是4。
我们可以说成“二二得四”。
并板书：二二得四。
教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀。
2、教学例3。
出示例3的主题图，引导学生观察并思考。
每束有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。
如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。
引导学生归纳出口诀；“二三得六”、“三三得九”。
教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀3、大家刚才编出的是几的乘法口诀？（1）观察：3的乘法口诀有几句？（2）讨论：怎么记住3的乘法口诀？（3）同桌交流，你有什么好的记忆方法？4、小组内互记2、3的乘法口诀。
二年级上册数学教案-第三单元第3课时《2、3的乘法口诀》冀教版
冀教版数学二年级上册第三单元第三课时《2、3的乘法口诀》教案
情。
讲授新课
师：仔细看一看，你都发现了什么？互相说一说。
师：有哪位同学愿意把你看到的告诉其他同学呢？
师：观察的真仔细，那么也就是有几个2？
师：怎样列算式呢？
反馈：
加法算式：2+2=4
乘法算式：2×2=4
师：真好，利用两种方法计算使我们知道了2个2就是4，所以2×2=4，我们可以编一句乘法口诀来帮助我们记忆，那就是二二得四。
（1）一组雪花片
课件出示教材情境图
师：现在又有几片呢？
学生相互
说一说。
学生：每
一组有2片雪
花片，有两组。
学生：2
个2。
学生自由
说一说。
学生齐读
口诀。
学生：2
结合情境，
让学生根据信息
说说数学信息，
锻炼学生的思维
的灵敏性。
通过编乘法
口诀，使学生明
确了口诀的为计。
二年级上册数学教案《第4单元第二课时 2、3的乘法口诀》人教版
二年级上册数学教案
第4单元第二课时
2、3的乘法口诀
教学目标：
1.通过学习本课，学生能够掌握2、3的乘法口诀，并能够灵活运用。
2.培养学生的观察能力，培养学生对数学的兴趣。
教学重点：
1.2、3的乘法口诀
2.灵活运用乘法口诀
教学难点：
1.熟练掌握2、3的乘法口诀
2.能够应用乘法口诀解决实际问题
教学准备：
1.教材：人教版二年级上册数学教材
2.教具：白板、彩色粉笔、数字卡片
教学过程：
1.开场导入（5分钟）：
–通过小游戏或数学谜题导入，引发学生对数学的兴趣。
2.新知呈现（15分钟）：
–通过白板和数字卡片展示2、3的乘法口诀，并解释其规律和特点。
3.操作练习（20分钟）：
–让学生自己在白板上完成2、3的乘法口诀表，并相互之间进行口诀对练。
4.拓展应用（10分钟）：
–设置一些实际问题，让学生运用乘法口诀解答，培养学生的思维逻辑能力。
5.知识总结（5分钟）：
–总结本节课所学内容，并强调乘法口诀的重要性和应用。
课堂延伸：
•请学生以小组形式编写2、3的乘法口诀绕口令，并在课堂上进行展示和比赛。
课后作业：
1.完成课后习题，巩固2、3的乘法口诀。
2.背诵并复述乘法口诀表。
以上即是本课的教学内容，希望通过本堂课的学习，学生们能够掌握2、3的乘法口诀，并能够灵活运用于实际生活中。
祝各位学生学习顺利！。
2、3、4的乘法口诀优秀教学设计精选8篇
2、3、4的乘法口诀优秀教学设计精选8篇《234乘法口诀》的优秀教学设计1游戏目的：培养学生计算的兴趣和积极性，帮助学生更好地搞清运算符号。
游戏场景：此游戏是针对二年级学生的，需要在老师的动作指导下完成游戏，并达到游戏的目的：乘法口诀。
游戏时间：5分钟左右。
游戏难度：中级适合年级：二年级本游戏适用于二年级学生学习“乘法口诀”时的课尾，作为对乘法口诀的巩固及延伸。
游戏人数：全班游戏准备：记录纸。
游戏过程：游戏一。
师：今天老师要和大家一起来玩一个“花样接龙”的游戏。
先请大家看以下几组题目，请你们算一算，再想一想这些题目有什么特点。
（出示题目）学生计算、找特点。
在教师引导下学生发现规律：前一个算式的得数是后一个算式的第一个数，而后一个算式的得数又是前一个算式的第一个数；前一个算式是乘法，后一个算式有加有减。
师：我们要做的游戏就是请大家根据老师出示的乘法算式，计算得数，再用上这个得数编写一道算式，使得数等于乘法算式的第一个数。
比一比，谁的反应最快。
教师出示5的乘法算式，学生计算并编题。
反馈，展示不同的答案。
游戏二。
师：大家的反应都非常快，现在老师要增加一点难度，先请看下面这道题（出示例题），想一想是怎么接的。
学生观察得出：前一个算式的得数还是后一个算式的第一个数，但第二个算式的得数是乘法算式中两个因数的和。
教师出示5的乘法算式，学生计算并编题。
什么是乘法口诀：乘法口诀：中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算的基本计算规则，沿用至今已有两千多年，九九表也是小学算术的基本功。
古时的乘法口诀，是自上而下，从“九九八十一”开始，至“一一如一”止，与现在使用的顺序相反，因此古人用乘法口诀开始的两个字“九九”作为此口诀的名称，又称九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。
游戏提示：学生练习一段时间后，编题能力进一步提高，计算能力得到加强，计算正确率也大大提高。
教师还可以通过改变接龙的方式，进一步激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。
2、3乘法口诀优质课教案
人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第54页例2、例3和做一做教学目标：1、通过创设情景，经历编制2、3的乘法口诀的过程，体验2、3的乘法口诀的来源，并能熟记2、3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、掌握2、3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，会解决一些简单的、用乘法计算的实际问题。
3、通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。
教学重点：1、使学生熟记2、3的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通乘法与加法的联系。
教学难点：理解、明确每一句乘法口诀的含义。
教学准备：教学课件。
教学过程：一、复习铺垫，组织复习5的乘法口诀。
1、“开火车”对口诀一五……二五……三五……四五……五五……2、计算乘法算式并说对应口诀。
3×5= 5×2= 4×5=5×1= 5×5= 5×3=（请同学起来抢答，注意要求答题要完整，先完整说算式再说对应口诀。
课件上也要有口诀,提醒学生3×5和5×3的口诀一样。
）3、填空3×（）= 15 5×（）= 20（）×5=25 5×（）= 104×（）= 20 （）×5=5导语：今我就和大家一同来学习2的乘法口诀。
二、创设情境，探索新知。
1、创设情境，学习2的乘法口诀（1）理解图意（电脑课件出示例2情境图）师：你在图上看到了什么？生：我看到2副球拍，每副球拍都有2个。
师：你发现每组球拍有什么相同点？生：每组都有2个（2）理解乘法意义师：那这幅图上有几个2呢？生：2个二（点3人回答）师：请学生上来指是哪两个2？（先学生示范，再全班一起来圈2个二。
加深学生对几个几的认识）（3）列乘法算式2副球拍一共多少个？（4个）是几个2？（是2个2）怎样用乘法算式表示？（2×2=4）谁能试着编出这句乘法口诀？（二二得四）（板书：二二得四）1副球拍一共多少个？（2个）是几个2？（是1个2）怎么用乘法算式表示？是2×1或1×2。
二年级上册数学教案-2、3的乘法口诀-人教版(1)
二年级上册数学教案2、3的乘法口诀人教版 (1)一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第二章第三节“2、3的乘法口诀”。
让学生通过学习，掌握2和3的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
二、教学目标1. 让学生掌握2、3的乘法口诀。
2. 培养学生运用口诀进行乘法计算的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和口诀记忆能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生熟练掌握2、3的乘法口诀，并能够灵活运用口诀进行乘法计算。
2. 教学重点：让学生通过观察、实践、记忆，掌握2、3的乘法口诀。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、口诀卡片。
2. 学具：口诀卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）通过数数游戏，引导学生回顾1的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）讲解2的乘法口诀，让学生通过观察、记忆，掌握2的乘法口诀。
然后，让学生分组讨论，共同探索3的乘法口诀。
3. 口诀练习（10分钟）让学生分组进行口诀接龙游戏，提高学生对2、3的乘法口诀的记忆和运用能力。
4. 课堂练习（10分钟）分发练习本，让学生运用2、3的乘法口诀进行计算，并及时给予指导和解答。
六、板书设计板书设计主要包括2、3的乘法口诀，以及对应的乘法计算示例。
七、作业设计1. 作业题目：运用2、3的乘法口诀，完成下面的计算。
2. 作业答案：根据2、3的乘法口诀，进行计算得出答案。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过游戏、讨论、练习等多种教学手段，让学生掌握了2、3的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法计算。
但在教学过程中，要注意引导学生观察、实践、记忆，以提高学生的口诀记忆能力。
拓展延伸：可以让学生回家后，与家长一起进行2、3的乘法口诀游戏，巩固所学知识，并培养学生的家庭学习习惯。
同时，可以引导学生进一步探索4的乘法口诀，为下节课的学习做好铺垫。
重点和难点解析一、课堂导入的设计课堂导入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要环节。
人教新课标二年级上册数学《 第四单元 第2节【第三课时】 2、3的乘法口诀 》教案
人教新课标二年级上册数学
第四单元第2节【第三课时】 2、3的乘法口诀
教学目标
1.认识和掌握2、3的乘法口诀。
2.能够熟练并准确地进行2、3的乘法运算。
3.培养学生对数学的兴趣和自信心。
教学准备
1.板书：2、3的乘法口诀。
2.教材：人教版二年级上册数学教材。
3.教具：数字卡片、计算器。
4.巩固练习题目。
教学过程
导入
•让学生复习上一节课所学的乘法口诀，引入2、3的乘法口诀的学习内容。
学习内容
1.在黑板上板书2的乘法口诀：2乘以1等于2，2乘以2等于4，依
此类推板书出2的乘法表。
2.让学生跟读，并带领全班一起连续读几遍。
3.让学生用计算器验证乘法口诀的正确性，并带领全班一起完成相应的
练习题目。
4.重复以上步骤，教授3的乘法口诀。
拓展练习
•让学生结合实际问题应用2、3的乘法口诀解决问题。
作业
完成教师布置的练习题目，熟练掌握2、3的乘法口诀，能够熟练进行计算。
教学反思
通过本节课的教学，学生能够清楚地掌握2、3的乘法口诀，能够灵活运用口诀进行相关的计算，提高了学生对数学知识的兴趣和学习积极性。
下节课将继续巩固和拓展乘法口诀的学习内容。
二年级上册数学教案-4.2.2 2、3的乘法口诀 人教版
二年级上册数学教案-4.2.2 2、3的乘法口诀人教版教学内容本节课教学内容为2、3的乘法口诀。
通过本节课的学习，学生将掌握2、3的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练背诵2、3的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等活动，培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，增强自信心。
教学难点1. 理解并记忆2、3的乘法口诀。
2. 熟练运用口诀进行计算。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示2、3的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
2. 新课：讲解2、3的乘法口诀，引导学生理解并记忆口诀。
3. 练习：让学生分组讨论，互相背诵口诀，并进行计算练习。
4. 巩固：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用口诀解决问题。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
板书设计1. 2、3的乘法口诀2. 正文：2的乘法口诀、3的乘法口诀、运用口诀进行计算。
作业设计1. 背诵2、3的乘法口诀。
2. 完成练习册上关于2、3的乘法口诀的练习题。
3. 家长签字确认。
课后反思本节课通过讲解、练习、讨论等方式，使学生掌握了2、3的乘法口诀。
在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养他们的观察能力和思维能力。
同时，要关注学生的学习进度，及时给予指导和鼓励，确保他们能够熟练运用口诀进行计算。
在课后作业的布置上，要注重巩固所学知识，提高学生的计算能力。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识，使他们能够在愉快的氛围中学习。
同时，我关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予不同的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，努力提高教学质量。
重点细节：教学过程的实施与互动教学过程是教案中的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效掌握教学内容。
二年级上册数学教案-2、3的乘法口诀-人教版 (1)
二年级上册数学教案-2、3的乘法口诀-人教版教学内容：本节课教学内容为人教版二年级上册数学课本中“2、3的乘法口诀”部分。
学生将通过学习，掌握2、3的乘法口诀，并能熟练运用到实际计算中。
教学目标：1. 让学生掌握2、3的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点：1. 2、3的乘法口诀的记忆和应用。
2. 学生在计算过程中，注意力的保持。
教具学具准备：1. 课本、练习册。
2. 2、3的乘法口诀卡片。
3. 计算器（可选）。
教学过程：1. 导入：通过复习1的乘法口诀，引导学生进入2、3的乘法口诀的学习。
2. 新课内容：讲解2、3的乘法口诀，让学生跟随老师一起朗读、记忆。
3. 案例演示：通过具体计算案例，让学生了解2、3的乘法口诀在实际计算中的应用。
4. 练习环节：让学生分组进行练习，互相交流、讨论，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
板书设计：1. 二年级上册数学教案-2、3的乘法口诀2. 正文：- 教学内容：2、3的乘法口诀- 教学目标：掌握2、3的乘法口诀，运用到实际计算中- 教学难点：口诀的记忆和应用，注意力的保持- 教学过程：导入、新课内容、案例演示、练习环节、课堂小结作业设计：1. 请学生完成练习册上关于2、3的乘法口诀的练习题。
2. 家长协助孩子，通过日常生活中的实例，让孩子运用2、3的乘法口诀进行计算。
课后反思：本节课通过讲解、演示、练习等环节，使学生掌握了2、3的乘法口诀。
但在教学过程中，发现部分学生在记忆口诀和应用方面存在困难，需要在今后的教学中加强针对性辅导。
同时，要注意引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实际操作能力。
总结：本节课教学内容丰富，教学目标明确，通过多种教学手段，使学生掌握了2、3的乘法口诀。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养了他们的合作精神和交流能力。
课后作业和课后反思的设置，有助于巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
二年级上册数学人教版2、3的乘法口诀优秀教学案例
5.教学内容的逻辑性和连贯性：本案例从导入新课到讲授新知，再到学生小组讨论、总结归纳和作业小结，每个环节都紧密相连，逻辑性和连贯性很强。这种教学内容的安排能够帮助学生系统地学习和掌握乘法口诀，提高他们的学习效果和知识运用能力。
3.教师鼓励学生进行互评和自我评价，培养他们的评价能力和自我反思能力，提高他们的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境或故事情境，引起学生对乘法口诀的兴趣和好奇心。
2.提出问题，引导学生思考乘法口诀的意义和作用。
3.展示教材中的插图或实物，激发学生的学习兴趣和动机。
（二）讲授新知
二年级上册数学人教版2、3的乘法口诀优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册是学生数学学习的关键时期，其中2、3的乘法口诀是本学期的重点内容。在人教版教材中，这一部分内容通过生动的插图和有趣的活动引导学生理解和记忆乘法口诀。然而，对于二年级学生来说，单纯的记忆较为困难，需要教师通过巧妙的设计教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和记忆2、3的乘法口诀。
2.设计具有合作性的学习任务，鼓励学生之间进行交流、讨论和合作，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
3.引导学生进行小组评价，培养他们的评价能力和自我反思能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，帮助他们发现自己的优点和不足，提高他们的自我认知能力。
2.教师通过观察、评价学生的学习过程和成果，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
小学数学二年级上册《2、3的乘法口诀》优质教学设计教案
2、3的乘法口诀一、教学目标1．使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。
2．使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。
3．培养学生初步的观察、总结能力。
二、教学重点理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
三、教学难点理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
四、教学具准备游戏的图片、小棒五、教学过程（一）创设情景，学习2的乘法口诀一辆自行车2个轮子说一说是几个几？列出乘法算式？师说乘法口诀：2×1=2 1×2=2 一二得二一双袜子有2只，2双袜子有几只？说一说是几个几？列出算式。
2个2 2×2=4 二二得四（二）创设情景，学习3的乘法口诀1．用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。
【学情预设：学生可能摆的汉字有：“工”、“个”、“大”、“干”等】老师小结：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？1×3 或3×12．说一说列式的理由，再编出一句口诀。
3．猜一猜3的口诀有几句？举例说明汇报交流（1）我用图形来说明。
一个三角形有3条边，是1个3，一三得三；从边的角度说：从角的个数来说：一个三角形有3条边，是1个3，一三得三；一个三角形有3个角，是1个3，一三得三；两个三角形有6条边，是2个3，二三得三；两个三角形有6个角，是2个3，二三得六；三个三角形有9条边，是3个3，三三得九。
三个三角形有9个角，是3个3，三三得九。
（2）我用图画来说明。
（3）3元3元3元（4）一副手套有2只，3副手套有6只。
这是3个2，3×2=6或2×3=6，二三得六。
（三）巩固练习1．一副球拍有2只，3副球拍一共有多少只？2．一只鸽子有2只眼睛，2只鸽子一共有多少只眼睛？3．一共有多少个苹果？4．一共有多少张笑脸？（四）小结学生谈收获（略）教师小结：今天同学们运用自己喜欢的图片或者动手操作推导出2的口诀和3的乘法口诀，尤其是通过实物理解双、只、副的含义；并能解决一些简单的问题。
人教版二年级数学上册第四单元第3课时《2、3的乘法口诀》教案
人教版二年级数学上册第四单元第3课时《2、3的乘法口诀》教案一. 教材分析《2、3的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第四单元第3课时的重要内容。
这部分教材以生动有趣的故事引入，让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握2、3的乘法口诀。
教材内容丰富，既有形象的插图，又有丰富的练习题目，能激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索的精神。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1~5的乘法口诀，对乘法运算有了初步的认识。
但在运用口诀计算乘法时，可能会出现忘记口诀、混淆口诀等现象。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高他们的计算能力和口诀记忆能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握2、3的乘法口诀。
2.培养学生主动探索的精神，提高学生的计算能力和口诀记忆能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握2、3的乘法口诀。
2.难点：运用口诀计算乘法，提高计算速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察图片，发现规律，探索乘法口诀。
3.操作法：让学生动手操作，加深对乘法口诀的理解。
4.交流讨论法：鼓励学生相互交流，分享学习心得，提高团队协作能力。
5.游戏教学法：设计趣味游戏，巩固乘法口诀。
六. 教学准备1.课件：制作生动有趣的课件，展示乘法口诀的相关内容。
2.图片：准备与乘法口诀相关的图片，引导学生观察。
3.练习题：设计不同难度的练习题，巩固乘法口诀。
4.教学道具：准备相应的教学道具，如卡片、小黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件播放一个有趣的故事，引出2、3的乘法口诀。
故事结束后，引导学生说出故事中出现的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）展示与2、3的乘法口诀相关的图片，引导学生观察并发现规律。
教师引导学生用自己的语言表述乘法口诀，并进行总结。
3.操练（10分钟）学生分组进行口诀接龙游戏，每人说出一个乘法口诀，下一个学生需说出上一个口诀的下一句。
二年级上册数学教案2、3的乘法口诀人教新课标
第四单元表内乘法(一)教学设计2.2～6的乘法口诀第2课时2、3的乘法口诀教学内容教材第54页例2、例3及“做一做”。
内容简析例2、例3,学习2、3的乘法口诀。
2、3的乘法口诀句数较少,因此将两个例题放在一起编排;2、3的乘法口诀涉及的连加求和计算比较简单,学生又有学习5的乘法口诀的基础,教材不再呈现相同数连加的计算过程。
教学中如果不出现加法算式对学生有困难,可以让学生结合加法算式来想。
教学目标1.经历编制2、3的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记2、3的乘法口诀。
2.熟练运用2、3的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
3.体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。
教学重难点编制并熟记2、3的乘法口诀,熟练运用2、3的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
教法与学法1.让学生以小组为单位,通过讨论、交流,经历2、3的乘法口诀的归纳过程,理解2、3的乘法口诀的含义,培养学生的合作意识和自主探究的精神。
2.自主探索和合作交流相结合的学习方式完成2、3的乘法口诀的学习。
承前启后链复习:5的乘法口诀及计算,会做形如:一五(得五)的口诀填空及2×5=10的计算。
学习:2、3的乘法口诀,熟背口诀,会做形如:2×3=6这样的计算。
延学:4的乘法口诀。
会计算形如:2×4=8这样的计算。
教学过程一、情景创设,导入课题复习导入:1.齐背“5的乘法口诀”。
2.同桌之间轮流背诵“5的乘法口诀”。
3.“开火车”计算乘法算式并说出对应的口诀。
师: 通过刚才的背诵口诀和口算训练,老师发现大家对5的乘法口诀基本上已经掌握了,那么,今天我们就一起来学习2、3的乘法口诀。
【品析:通过对5的乘法口诀的复习,进一步熟悉5的乘法口诀,唤醒孩子们已有的知识经验,为新知的学习做好知识和方法两方面的准备。
】游戏导入:谈话: 请大家拿出2根小棒,你能动手摆出一个汉字吗?师: 谁来说说你摆了什么字?(学生汇报:可以摆“二”字,“十”字等)师: 不管你摆的是什么字,我们都是用了几根小棒?也就是几个几呢?(1个2)你能列出乘法算式吗?(指名回答:1×2=2或2×1=2)如果拿出3根小棒,你能动手摆出一个什么汉字?学生摆汉字:工、个、干、大……这些乘法算式该怎样计算,它们的口诀是什么?这就是我们这节课要研究的问题——2、3的乘法口诀。
第四单元2、3的乘法口诀教案
第四单元2、3的乘法口诀教案教学目标：1.使学生经历2、3的乘法口诀的编制过程，知道2、3的乘法口诀的来源和意义，熟记2、3的乘法口诀。
2.能正确运用2、3的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.通过参与乘法口诀的编制过程，进一步感受数学与生活的联系，培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。
教学重难点：重点：熟记2、3的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
难点：理解每句口诀的意义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.根据乘法口诀写出两个乘法算式。
二五一十： 2×5=10 5×2=10三五十五： 3×5=15 5×3=152.根据5的乘法口诀求积。
3×5＝ 5×2＝ 4×5＝5×3＝ 5×1＝ 5×5＝二、探究新知☆教学例2。
（课件出示例2球拍图。
）1.根据图列乘法算式。
师：看图，你发现了什么？学生：一副乒乓球拍有2个，两幅乒乓球拍有4个。
师：怎样用乘法算式表示？（学生交流汇报，汇报完师课件演示。
）1个2 1×2=2 一二得二 2×1=22个2 2×2=4 二二得四2.编制2的乘法口诀。
师：你能编出2的乘法口诀吗？学生：一二得二，二二得四。
3.熟记2的乘法口诀。
师：2的乘法口诀有几句？有什么特点？学生：2的乘法口诀有两句，两句口诀的得数相差2。
（记忆2的乘法口诀。
）师：为什么5的乘法口诀句数多，2的乘法口诀句数少？有什么规律吗？学生：是几的乘法口诀就有几句。
☆教学例3。
（课件出示例3棒棒糖图。
）1.根据图列乘法算式。
师：看图，你发现了什么？优翼学会：有3捆棒棒糖，每捆都有3根。
师：怎样用乘法算式表示？（学生交流汇报，汇报完后师课件演示。
）1个3 1×3=3 3×1=32个3 2×3=6 3×2=63个3 3×3=92.编制3的乘法口诀。
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“生本课堂”教学模式教案设计学科：数学年级：二年级备课人：刘佳课题：2、3的乘法口诀(修订前）课时：1课时教材解读：2、3的乘法口诀是在学习了“5的乘法口诀”之后，初步感知乘法口诀过程的基础上，让学生再一次参加“编制口诀—记忆口诀—巩固口诀—应用口诀”的过程，进一步理解乘法口诀的来源，深刻领悟乘法的意义。
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第54页例2、例3和做一做教学目标：1、通过创设情景，经历编制2、3的乘法口诀的过程，体验2、3的乘法口诀的来源，并能熟记2、3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、掌握2、3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，会解决一些简单的、用乘法计算的实际问题。
3、通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。
教学重难点：教学重点：1、使学生熟记2、3的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通乘法与加法的联系。
教学难点：理解、明确每一句乘法口诀的含义。
预习作业设计：1、预习《数》第54页，说一说你在图中能找到哪些数学信息？可以提出什么数学问题？2、尝试编写2.3的乘法口诀。
教学版块学生学习活动教师指导活动设计意图及预设调整第一板块（情境导学）1、“开火车”对口诀一五……二五……三五……四五……五五……2、计算乘法算式并说对应口诀。
3×5= 5×2=学生“开火车”对口诀。
计算乘法算式并说对应口诀。
在游戏中复习上一节课的知识。
进一步的熟悉口诀，为下面的数学活动做好铺垫。
4×5= 5×1= 5×5= 5×3= 3、填空3×（）= 155×（）= 20 （）×5=255×（）= 104×（）= 20 （）×5=5导语：今我就和大家一同来学习2的乘法口诀。
学生抢答，注意答题要完整先独立完成，再全班订正第二板块（合作同构）第二版块（合作同构）1、创设情境，学习2的乘法口诀（1）理解图意（电脑课件出示例2情境图）师：你在图上看到了什么？（2）理解乘法意义师：那这幅图上有几个2呢？（3）列乘法算式怎样用乘法算式表示？（2×2=4）多少个？（4个）谁能试着编出这句乘法口诀？（二二得四）（板书：二二得四）1副球拍一共多少个？（2个）是几个2？（是1个2）怎么用乘法算式表示？是2×1生：我看到2副球拍，每副球拍都有2个。
生：每组都有2个.生：2个二（点3人回答）请学生示范。
生：4个。
生：是2个2创设情境，引起学生的兴趣，使学生积极主动进行思考，从而顺利的完成对新知识的学习。
或1×2。
因为，1个2是2，所以2×1=2，1×2=2 。
我们编出乘法口诀是“一二得二”。
（板书：一二得二）（4）理解2的乘法口诀师：观察二的2句口诀，你有什么发现？（5）熟记2的乘法口诀先单独背，再学生相互对口令。
最后老师组织对口令，根据口诀说对应算式活动。
2、创设情境，学习3的乘法口诀（1）理解图意（电脑课件出示例2情境图）师：你在图上看到了什么？（2）理解乘法意义师：那这幅图上有几个3呢？(3)列乘法算式1组棒棒糖表示几个三？（表示1个3）1个3 是几？（1个3是3）怎样用乘法算式表示？（3×1=3，1×3=3）你能编出生：4个。
生试着编口诀，二二得四。
生：2个。
生：是1个2.生：是2×1或1×2。
编出乘法口诀是“一二得二”。
生：“一”代表一组。
“二”代表每组有2个。
“得二”代表积是2.生1：前面2个字是乘数，后面2个字是积。
相邻的积再不断的加2.原因是2个2比1个2多2.生2：乘数里都有2，就是2的乘法口诀。
在学习的过程中，由易到难，层层深入，体会出教学的一般规律，符合学生认知规律。
加强学生对乘法意义的理解。
一句口诀吗？（一三得三）2组棒棒糖是多少个？表示几个3？3组是多少棵？又表示几个3？请同学们帮老师列出乘法算式算一算，并编出乘法口诀，好吗？（6）大家刚才编出的是几的乘法口诀？（板书：3）数一数，3的乘法口诀有几句，自己小声读一读。
3、小组内互记2、3的乘法口诀。
对口令记口诀。
（要求：对口令的形式熟悉2-3的每一句口诀，可以使用不同的形式的组合，要多给学生参与和练习的机会。
）生：我看到3组棒棒糖，每组都都有3个。
生：每组都有3个生：3个三（点3人回答）学生示范生：表示1个3。
生:1个3是3生：3×1=3，1×3=3生：一三得三学生独立完成之后小组小组活动，讨论问题编口诀。
小组汇报，集体交流。
3×1=3，1×3=3一三得三引导学生自主探索3的乘法口诀，边讲边放，体会乘法的意义。
加强学生对乘法其实就是几个几的理解。
3×2=6，2×3=6二三得六3×3=9，三三得九小组内互记2、3的乘法口诀。
对口令记口诀。
先通过背口诀，对口令等多种形式，激发学生记忆口诀的热情，提高记忆口诀的效率。
第三版块（拓展共生）1、计算并写出对应口诀游戏：同学们，2、3的乘法口诀都学会了吗？刚才图里的小刚和小燕子也学会了。
我发现今天大家学得都很积极努力，我想奖励一下大家。
接下来我们就来放松一下做个“摘苹果”的游戏，谁成功摘到苹果，就把苹果奖励给谁，好吗？（出示苹果图）但是想得到苹果是有要求的：必须正确计算出苹果上的乘法算式的得数，而且说对所用的口诀。
你们有信心吗？开始“摘苹果”学生小组合作完成学生小组汇报巩固所学的新知识，使学生能够正确进行计算。
的游戏。
2、“闯三关”活动：刚才，大家有的得到苹果了，但还有许多同学没得到，不过没关系，我这还有一些苹果，接下来大家一同到数学游乐园里去做闯关游戏，谁顺利在每一关内获胜，就奖励给谁苹果，好吗？（课件展示数学游乐园）指导学生随着课件展示的游乐园闯关题一起在练习中巩固所学。
学生小组合作完成学生随着课件展示的游乐园闯关题一起在练习中巩固所学。
（1）说口诀。
（2）说算式。
（3）用口诀。
汇报学生随着课件展示的游乐园闯关题一起在练习中巩固所学在游戏中加强对2、3乘法口诀应用的理解，使学生能正确进行计算。
在愉快的氛围里学有所获，在各种游戏形式巩固新知的过程中，使学生能正确计算2、3的乘法口诀。
板书设计：2、3的乘法口诀2×1=3，1×2=2 一二得二2×2=4 二二得四3×1=3，1×3=3 一三得三3×2=6，2×3=6 二三得六3×3=9 三三得九作业设计：分层作业：全班完成：数学书第54页1、2题。
第56页第1题。
智慧冲浪：卡片“3×4、4×4、三四、四四”找不到朋友的情境下，质疑拓展延伸，激发学生探究知识的欲望和兴趣，为下一节课学习“4的乘法口诀”做好铺垫。
教学反思：教学2、3、4的乘法口诀时，因为有了5的乘法口诀的基础，在教学中我没有对编乘法口诀进行引导，而是让学生通过观察情境图，发现问题、提出问题，合作交流、解决问题，再对照乘法算式编出口诀，对口诀进行解释，同桌之间或小组之间采取提问、对口令等形式进行记忆。
收获主要有以下几点：1、讲解新知识要细致，教学环节设计要清晰。
这节课在张老师指导之前，教学新课时环节不够清晰，再张老师的指导下，我不仅学会了上4的乘法口诀，而且对乘法口诀课的教学过程有了新的认识。
1带领学生理解图意，知道有几组，每组有几个。
2边说边全，加深理解几个几。
通过几个几列乘法算式。
4编口诀5理解口诀，记忆口诀。
2、该放手时就要放手，培养学生能动性。
在2的乘法口诀学生完全理解之后，三的乘法口诀要边讲边放，让学生自己列算式，编口诀，找规律。
3、教学要注意承前接后。
《2、3的乘法口诀》中，要加强几个几的理解，为以后的文字乘法题做铺垫。
通过教学我体会到关于乘法计算和乘法应用题的教学，乘法的意义是关键。
只有学生对乘法意义有了明确深层次的认识，乘法口诀中积的推导，乘法应用题的正确解答才能迎刃而解。