《庐山的云雾》第二课时简案及资料教案
庐山的云雾 第二课时
庐山的云雾第二课时（钱舒蕾）
【教学目标】
1.借助多媒体引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
2.体会比喻、想象的妙处，学会运用。
3.感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱。
【教学重难点】
1.体会比喻、想象的妙处，学会运用。
2.感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱。
【教学过程】
一、复习导入
1. 今天我们继续学习第3课，读《3.庐山的云雾》。
【出示：笼罩缠绕弥漫遮挡】
笼罩（本意+文中意文中指云雾把山顶罩起来了。）缠绕（文中指云雾绕在半山腰）
弥漫遮挡
师：先来复习一下上节课内容。双排火车，同桌一个读词，一个解释词意。生答。
评：你能联系上下文来解释词语。真棒！
你很会学习。知道用近义词来解释词语。（点评中指出方法）
【出示：变幻无常千姿百态瞬息万变流连忘返】
师：谁来读第二组词语。
师：你能用上这些四字词语说一句与庐山云雾有关的句子吗？
设计意图：分析短文时有让学生联系上下文解释词语的题目，在第一课时补充这些。复习时将这些内容落到实处。（复习第一课时，为后文做铺垫。）
2. 师：自古以来，就有“泰山雄，华huà山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西省九江市，峰奇山秀，四季风景如画。【出示图片】在庐山，最神奇的还是庐山云雾，眼前飘着的是云雾，脚下踩着的也是云雾，伸手摸摸，身边流淌的还是云雾，就如仙境一般。我们一起来朗读这一小节。
【出示第一段，配乐朗读】
二、学习第二段（15min）
1. 师：庐山的云雾让人如痴如醉，飘飘欲仙。让我们一起走进庐山，欣赏这千姿百态、瞬息万变的云雾。打开课本，大声地朗读课文第二小节，想想哪个词告诉了我们庐山云雾的特点？
课文《庐山云雾》第2课时教学设计
教学目的：
1、抓神奇研读全文，培养自主探究与交流才能；
2、感受庐山云雾的美丽神奇，并能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
1、创设情境：教师想出资和大家一块儿创办一家旅行社，大家愿意吗？
为了进步效率，我们先开拓一条庐山云雾游旅游专线。要搞好这条旅游专线，必须理解庐山，课文是一那么很好的资料。
2、通过上节课的学习，你已经理解了庐山云雾的哪些信息？
二、整体感知，提炼主线。
1、放映课件，让小社长们实地考察庐山，欣赏云雾美景。
2、你能用一个字说说庐山云雾留给你的感受吗？两个字呢？
3、师小结：是啊！庐山云雾确实让人感到美丽神奇。
三、提出专题、研读全文：
1、引出专题：庐山云雾神奇在哪儿？为什么这么神奇？
要求：自由朗读课文，小组讨论交流，发现一处标上神奇1，又发现一处标上神奇2
2、学生围绕专题自由研读全文。
四、交流成果，落实有关训练。
1、明确训练要求。
2、生自由交流学习成果，师随机点拨落实训练。
A、多变〔变化多、变化快〕，落实感情朗读训练。
比拟：
⑴雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。
⑵雾来时，很大很大；雾去时，很轻很轻；雾浓时，很浓很浓；雾稀时，很淡很淡。
B、多情，落实句式训练：时而时而时而。
C、壮观，落实感情朗读训练。
D、地理位置特殊是庐山云雾形成的客观原因。
3、结合板书，简要小结。
五、回应情境，升华延伸：
根据云雾的特点为云雾风光试写一条广告语。
庐山的云雾第二课时简案及资料(精选14篇)
庐山的云雾第二课时简案及资料（精选14篇）
教学要求：
1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，练习用“秀丽”、“流连忘返”“造句。
3、学习二三节，体会总分段式。
4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。
一、导入：
见过山吗？凡是山都会有什么？
2、这些，庐山都有，可它为什么与其他山不一样，显得很神秘呢？（“山，多幻变，敢把天刺穿。”）
抓“变幻无常”
3、你知道什么可以称之为“变幻无常”
二、抓抒情句导读全文
出示：云雾笼罩的庐山，真令人流连忘返。
流连忘返什么意思？你在什么地方流连忘返？
作者流连在何处，流连着何物？相信你读了全文会明白的。
三、自读全文，思考，不懂的打“？”
全班交流
1、流连在何处？（山上、山道、山腰）
流连着何物？此物有何神秘？
2、学第二节
（1）、你最喜欢读哪一句？读中议
（2）还有什么姿态？
（3）句子与句子之间有什么关系？
3、学第三节
（1）它的第一句与其它几句也是总分结构，全节都是围绕“瞬息万变：”来写。
（2）理解“瞬息万变：”
（3）哪一句你感到最富“瞬息万变：”
（4）还有什么变化？
4、学习中你还有什么问题？
四、小结。
1、齐读最后一节。
2、作者忘记了回家，你想对他说些什么？
毛泽东诗词欣赏
毛泽东《七绝》
一九六一年九月九日
暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。
天生一个仙人洞，无限风光在险峰
庐山概况
庐山，是我国享誉古今中外的名山，雄踞于江西省北部，紧靠九江市区南端。可谓一山飞峙，斜落而俯视着万里长江，正濒而侧影着千顷阔湖，山青水秀景色泛胜。由长江、庐山、鄱阳湖相夹地带，才会形成襟江带湖、江环湖绕，山光水色、岚影波茫之景象。故古人云：“峨峨匡庐山，渺渺江湖间”，形容恰到好处。也正因是如此，庐山才不愧为一幅充满魅力的天然山水画卷。
苏教版小学语文三年级教案《庐山的云雾》第二课时教学设计.doc
苏教版小学语文三年级教案《庐山的云雾》第二课时教学设
计
1、通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的
奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境。
2、能仿照课文第二、三自然段总分结构的描写方法，以公园的花
真多呀！或菜市场真热闹！为中心句写一段话。
【教学过程】：
一、复习导入
1、同学们，上堂课我们已经跟着作者，来到了庐山的脚下，知道了庐山有（），有（），有（），有（），景色十分秀丽，而在
这众多美妙的景色中，最吸引人的是庐山的（）。（板书：庐山的云雾）
2、现在请大家先来欣赏一下庐山的云雾，请大家观看以后说说你
有什么感受。
3、看录象。
4、指名交流观后感受。
5、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，在这样的山上游览，似乎
随手就能（）；漫步在山道中间，常常会有一种（）、（）的感觉。
过渡：现在就让我们一起随着作者的介绍，来细细品味这奇丽的
庐山的云雾吧。
二、感悟欣赏。
1、请同学们打开书，轻轻地读课文，找找哪些段落描写了庐山的
云雾。
2、默读 2、3 自然段，用划出概括描写云雾的句子。
3、指名说，然后齐读这两句句子。（板书：千姿百态瞬息万变）
4、你是从哪里读出千姿百态、瞬息万变的呢？请大家在小小组内
进行讨论。师巡视指导。
5、小组汇报，师相机引导，并指导朗读，进行小组朗读比试。
千姿百态：引导学生理解的是在不同的地方云雾的样子各不相
同。可以用笔在书上圈出相关的词语。在作者的眼中，云雾有各种不
同的姿态，这是作者丰富的想象。我们也来想象一下，庐山的云雾还
会象什么？指名说。
瞬息万变：引导学生理解云雾变化的速度非常快。从哪些词语看出来？还能变成什么样的？用一会儿一会儿一会儿的句式来说说自己的感受。发挥想象，自由说。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时教学
设计
教学目标
1.教学目标：
–了解《庐山的云雾》故事背景、内容及含义；
–能够理解《庐山的云雾》中的生字及词语；
–能够用自己的语言复述故事情节；
–能够通过插画理解故事情节；
–能够创造性地表达对本文的理解和感受。
2.知识与技能：
学生能够较好地掌握《庐山的云雾》的故事内容，并且能够理解故事的背景及含义。同时，学生能够运用已学的词汇及语言表达能力，简要复述故事情节，并用插画辅助理解。此外，学生还具备自主学习的意识，能够借助网络等工具查找相关信息，以拓展自己的知识和思维能力。
教学过程
1.创设情境，引入故事
利用能够激发学生学习兴趣的情境，如播放有关庐山的宣传片以及相关图片；或请学生讲述自己或家人去庐山游玩的经历。同时介绍此次学习的故事背景，让学生对庐山和云雾有个初步的认识。
2.朗读故事
教师可以朗读故事，使学生在听故事的过程中，了解故事背景、情节。
此外，老师还可以边读边引导学生思考、提问，使学生更好地理解故事含义。
3.词语学习
在听完故事后，针对故事中的生字和词语进行解释和学习。如：庐山、巨大、喊叫、云雾等等。针对这些生字和词语，可以在板书上进行记录和解释，并用简单的例句帮助学生掌握其含义。
4.细节理解
在故事中，学生可以对不同的故事情节进行细节理解，梳理故事情节，找到其中的关键信息和提示。教师在此过程中可以提问，引导学生思考，帮助他们对故事情节有更深的理解。
5.插画理解
可以分组让学生们自己创作庐山的云雾插画，或是让他们阅读插图和绘本，理解和展示故事情节。与此同时，教师还可以和学生一起，分析和讨论一些出现在插画中的特定细节。
《庐山云雾》第2课时
《庐山云雾》第2课时
设计者南浔区长超小学汤丽霞
教学目标：
1、积累佳词妙句，感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
2、初步掌握写景文章的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：唤起美的体验，倾吐美的感受。
教学难点：学会欣赏，品味词句
教学准备：制作课件
教学过程
一、导入课文。
1、师：望庐山，远近高低景不同；
2、生：观云雾，来去浓稀趣无穷。
3、今天，就让我们一起走进这半是仙境、半是人间的庐山，去领略那神奇美丽的（庐
山云雾)。
二、观景品读。
A 课件展示：师介绍：庐山峰峦林立，峡谷纵横，构成了云雾滋生的天然条件，而江湖环绕的地理位置，又为庐山提供了生成云雾的充足水气。一年365天，年平均雾日就有191天。庐山雾，其白如雪，其软如棉，其光如银，其阔如海，把庐山打扮得分外俏丽、柔和、神奇、雄浑。
B：看了庐山云雾这么多的姿态，,相信每位同学都和老师一样喜欢上了它吧。那么怎样才能把庐山云雾最美的一面呈现给大家呢？
生：选最能反映庐山云雾特点的画面。[撷取典型抓特点]
C你们想的和作者一样，真是棒极了！那么庐山云雾总的特点是什么呢？（板书）老师已经把作者撷取的画面找出来了，大家要仔细观察云雾的形、色、态，再展开丰富的联想，最后找找作者是怎样描写这几幅画面的？
（一）课件出示；山镇牯岭
1、反馈指名读，（文字出现）
2、挂板出示：
1）找一找，作者是怎样描写这几幅画面的？（已完成）
2）划一划，哪些词句说明庐山云雾瞬息万变，哪些词句写出了趣味无穷？
3）品一品，从词、句式、修辞手法等方面考虑这段描写好在哪？（学会用记号写
庐山的云雾第二课时
Biblioteka Baidu 诗词品读
《望庐山瀑布》（唐·李白） 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《题西林壁》（宋·苏轼） 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
词语花篮
缠绕
遮挡
腾云驾雾
飘荡
弥漫 瞬息万变
实践作业：
当小导游——
请你仿照文中二、三小节的结 构，为同学们和老师简单介绍 家乡的一处风景名胜。
庐山，又称匡山或匡庐，隶属于江西省九江 市。传说殷周时期有匡氏兄弟七人结庐隐居于此， 后成仙而去，其所居之庐幻化为山，故而得名。 它位于九江市南36公里处，北靠长江，南傍鄱阳 湖。南北长约25公里，东西宽约20公里。大部分 山峰在海拔1000米以上，主峰汉阳峰海拔1474米。
庐山险峻与秀丽刚柔相济，素以“雄、奇、 险、秀”闻名于世。山中云雾缭绕，多飞泉瀑布 和奇洞怪石，名胜古迹遍布，夏天气候凉爽宜人， 是我国著名的旅游风景区和避暑疗养胜地，于 1996年被列入“世界自然与文化遗产名录”。
老师范读课文，思考：
自读第一自然段，跟同桌说说你 看到了什么。
高峰 幽谷 瀑布 溪流 云雾
▲▲
它们带给你怎样的感受？
美丽的画面，秀丽的风景，随着 刚才的感觉读第二段。
1.作者为我们描绘了几幅画面，试 着找一找
庐山的云雾千姿百态。那些 笼罩在山头的云雾，像是戴在山 顶上的白色绒帽；那些缠绕在半 山的云雾，又像是系在山腰间的 一条条玉带。云雾弥漫山谷，它 是茫茫的大海；云雾遮挡山峰， 它又是巨大的天幕……
庐山的云雾第二课教案
庐山的云雾第二课教案
课题：庐山的云雾（第二课）
教学目标：
1. 了解庐山的云雾景观，并能描述其特点；
2. 学习相关词汇和表达，并能在交流中正确运用；
3. 培养学生观察和描绘能力，提高对自然景观的欣赏和表达水平。教学重点：
1. 掌握庐山的云雾景观的特点和描绘方法；
2. 学习相关词汇和表达。
教学准备：
1. 教学课件和多媒体设备；
2. 庐山的云雾图片和视频素材；
3. 学生练习册和笔记工具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 师生问好并温馨提醒学生上节课学过的庐山的云雾基础知识。
二、呈现（15分钟）
1. 利用多媒体设备展示庐山的云雾图片和视频素材，通过形象生动
的方式激发学生对庐山云雾景观的兴趣。
2. 引导学生观察图片和视频，询问学生对庐山云雾的第一印象，并
展开讨论。
三、讲解与练习（20分钟）
1. 讲解庐山云雾景观的特点和描绘方法，介绍相关词汇和表达，如"如烟往事"、"蓬莱仙境"等。同时，学生可以跟随教师朗读这些句子，
以提高口语表达能力。
2. 分组活动：学生分成小组，每个小组选择一张庐山云雾的图片，
在小组内讨论，描绘图片中庐山云雾的特点和感受，并进行小组分享。
四、拓展与巩固（15分钟）
1. 教师组织学生进行小组展示，每个小组轮流分享他们的描绘，其
他小组进行点评和补充。
2. 学生回到座位上，完成练习册上有关庐山云雾的词汇、表达的练习。
五、总结与反思（5分钟）
1. 教师带领学生回顾今天的学习内容，总结庐山云雾的特点和描绘
方法。
2. 向学生提问：你是否喜欢庐山的云雾景观？为什么？
六、作业布置（5分钟）
课文《庐山云雾》第2课时教学设计一等奖
1、课文《庐山云雾》第2课时教学设计一等奖
一、教材说明
这是一篇优美的写景的写景散文。课文通过对登山路上、山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜色的描写，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。
二、教学目标
1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。
2、学会10个生字；理解15个词语的意思；能用“刚刚…转眼间…”“时而…时而…”“尤其”造句；能摘录有分号的句子。
3、了解庐山云雾的特点及生成的主要原因；能背诵第2、4自然段。
4、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱风光的思想感情。
三、教学重点：凭借本课语言特色，引导学生充分挖掘句子内涵。
教学难点：体会作者用词的精当。
四、教学设计意图：
1、在大语文思想的指导下，从小问题入手，进行研究性学习，并在研究互动中实现师生之间的及不同层次的学生之间的碰撞。
2、以体验感悟、交流等语言实践活动贯穿教学，充分挖掘句子内涵，以读悟情，激活学生思维，全体参与，充分体验，为语言实践增添情趣，培养学生表达能力。
五、教学过程：
一、复习检查。
1、通过上节课的学习，我们初步感觉到了庐山云雾的美丽神奇，那么最能反映庐山云雾特点的句子是哪一个过渡句呢？
2、出示句子“的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。”齐读。
二、深入学习课文第二段。
1、听课文第2段录音，围绕“的确，庐山云雾……”这句话，作者笔下的庐山云雾给你留下怎样的感受？
2、小组合作探究
3、
4、5自然段，自主选择其中一段进行研究。
（1）说说你读懂了什么？
（2）你最想学哪些句子，为什么？
3、小组合作探究，教师点拨。
3、庐山的云雾-2
教学内容3、庐山的云雾教材版本苏教版教案属性共 2 课时第 2 课时课型新授课
教学目标1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
3、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学难点精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境
教学准备课件
教学过程修注栏
一、复习导入：
想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。
二、精读课文第一节：
1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？
2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语读出来的？（尤其）（神秘美）
3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读
4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？
三、精读第二小节：
1、自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“————”画出来。
2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？
山头的云雾（像白色绒帽）半山的云雾（像一条条玉带）山谷的云雾（像茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）
3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收……）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）
《庐山的云雾》第二课时简案及资料(精选)-小学三年级语文
《庐山的云雾》第二课时简案及资料(精选)-小
学三年级语文
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《庐山云雾》第二课时教案
《庐山云雾》第二课时教案
《庐山云雾》第二课时教案
一、教材分析
本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上，山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容，可按"古人的赞美——特点的描述——原因的探索"分为三大段。其中第二大段是重点，不仅篇幅最多，而且.写作上也很富有特色，充分体现了本单元教材的教学重点:过渡句或段在文章中的作用。因此，第二大段应当作为本课文的教学重点。
仔细品读全文，我们还能领会到课文具有以下的三个.写作特点:一、言简意骇地引用古代老人言行稍加议论的办法，增强了赞美的感染力;二、段与段之间巧用过渡句，段意衔接自然，使文章具有一气呵成之感;三、语言形象、生动、有气势，采取比喻、对比、拟人等多种写法写出了庐山云雾之美。因此，本文是一篇极好的写景范文，宜采取多种教学手段，通过对文章中语言文字的读、思、议、品等，使学生领会文章的语言美，感受庐山云雾的景色美，从而使他们的心中升腾起对祖国山河的赞美之情。
二、教学内容
细读课文第二大段，感受大自然的美。
三、教学目标
1、了解庐山云雾的特点，感受它的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
2、理解词语的意思，能用"刚刚……，转眼间……"、"时而……时而……"、"尤其"造句，能摘录有分句的句子。
四、教学重、难点
教学重点:了解庐山云雾的特点，体会用词的准确、生动。
教学难点:产生对庐山云雾美丽神奇的感受，激发热爱自然风光的思想感情。
五、课前准备
运用CAI.课件辅助教学
六、教学过程
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《庐山的云雾》第二课时简案及资料
教学要求：
1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会
生字，练习用“秀丽”、“流连忘返”“造句。3、学习二三节，体会总分段式。4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。一、导入：见过山吗？凡是山都会有什么？2、这些，庐山都有，可它为什么与其他山不一样，显得很
神秘呢？（“山，多幻变，敢把天刺穿。”）抓“变幻无常”3、你知道什么可以称之为“变幻无常”二、抓抒情句导读全文出示：云雾笼罩的庐山，真令人流连忘返。
流连忘返什么意思？你在什么地方流连忘返？作者流连
在何处，流连着何物？相信你读了全文会明白的。三、
自读全文，思考，不懂的打“？”全班交流1、流连在
何处？（山上、山道、山腰）流连着何物？此物有何神秘？2 体;mso-ascii-font-family:TimesNewRoman;mso-hansi-font-fa