语言文字规范化(一)
规范化幼儿园语言文字工作标准
规范化幼儿园语言文字工作标准一、前言语言文字是文化传承的重要载体，是人们交流思想、表达情感、传递信息的工具。
对于幼儿园儿童来说，语言文字的学习是其认知发展、智力提升、社会性交往能力增强的重要基础。
为了加强幼儿园语言文字工作的规范化管理，提高幼儿园语言文字工作的质量和水平，根据《中华人民共和国语言文字法》和《幼儿园工作规程》等相关法律法规，制定本标准。
二、目标与原则2.1 目标1. 提高幼儿园教师和幼儿的语言文字素养，使其能够熟练掌握和使用普通话。
2. 营造良好的语言文字环境，使幼儿在愉悦的氛围中自然地接受和运用语言。
3. 培养幼儿良好的语言习惯，为其终身发展奠定坚实的基础。
2.2 原则1. 科学性原则：语言文字工作应结合幼儿的认知发展规律和语言学习特点进行。
2. 实用性原则：语言文字工作应贴近幼儿的生活实际，注重培养幼儿的实践应用能力。
3. 规范化原则：语言文字工作应遵循国家语言文字规范，确保幼儿园语言文字工作的标准化。
4. 情感性原则：语言文字工作应关注幼儿的情感需求，激发幼儿学习语言文字的兴趣。
三、具体措施3.1 教师语言文字素养提升1. 教师应具备较强的语言文字表达能力，发音标准，用词得当。
2. 教师应定期参加语言文字培训，提高自己的语言文字水平和教育教学能力。
3. 教师应关注国家语言文字政策，积极参与语言文字规范化活动。
3.2 幼儿语言文字教育1. 根据幼儿的年龄特点，开展有针对性的语言文字教育内容，如儿歌、故事、诗歌等。
2. 创设丰富的语言环境，如墙面、玩具、游戏等，让幼儿在日常生活中自然地接触和运用语言。
3. 注重幼儿听说读写能力的全面发展，通过各种教育教学活动，提高幼儿的语言应用能力。
3.3 家园合作1. 幼儿园应定期开展家长语言文字教育培训，提高家长的语言文字素养。
2. 鼓励家长在日常生活中关注幼儿的语言文字学习，与幼儿园形成良好的互动。
3. 幼儿园与家庭共同开展语言文字主题活动，如亲子阅读、讲故事等，营造良好的家庭语言环境。
语言文字规范化规章制度(15篇)
语言文字规范化规章制度（15篇）语言文字规范化规章制度（精选15篇）语言文字规范化规章制度篇1一、教师教学用语用字规范。
1.教师备课时书写用字要求：所有备课笔记，教学案例等用字贴合要求不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
2.教师上课教学用语，必须使用比较标准的普通话。
3.教师与家长进行交谈时，必须使用比较标准的普通话。
4.教师批改作业书写评语用字要求批改作业书写评语用字贴合要求。
5.教师在课堂教学和日常教育中要使用普通话，在幼儿用书、家园联系册等中写规范字。
6.教师有语言文字规范意识和应用本事。
二、幼儿园将普通话和规范汉字使用本事作为教师业务考核、评优评先等的.基本资料和条件之一。
三、幼儿园将普通话和规范汉字使用本事作为教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本资料。
四、按照国家标准要求，实行教师持普通话等级证书上岗。
五、幼儿园将普通话的应用本事作为对幼儿的管理要求。
六、全体师幼在任何场合要自觉讲普通话、写规范字。
七、每学年在幼儿园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动，并渗透到德育和社会实践活动中。
八、充分发挥语言课的主渠道作用，加强对幼儿普通话应用本事的培养。
九、日常各科教学有机渗透语言文字规范化教育和普通话教育。
十、师幼积极参加语言文字各类评优、竞赛活动。
十一、认真组织全校师生学习、贯彻、落实《国家通用语言文字法》和《20__年教育部中小学语言文字工作指导标准》等文件精神。
十二、将普通话合格作为录用教师、新教师上岗条件。
把语言文字应用本事作为对教师业务考核的一项重要资料。
将普通话和规范汉字使用本事纳入教师业务学习、教师培训、教学基本功训练的基本资料。
十三、把开展语言文字规范化工作同全体教师及领导班子成员的业务考核、晋级、评优等工作结合起来。
园语言文字规范化工作小组每学期将以各种形式进行定期、不定期检查和抽查。
语言文字规范化规章制度篇2为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在校园建设中更好地发挥作用，学校规定下列奖惩制度：一、教师普通话水平测试合格后，凭证书由学校报销考试报名费。
小学语言文字规范化要求
小学语言文字规范化要求语言文字工作关系到国家的统一、民族的团结、社会的进步和国际的交往。
为贯彻落实《国家通用语言文字法》，实现我校语言文字的规范化、标准化、制度化，更好的普及文化教育，发展科学技术、提高工作效率，以此加强社会主义物质文明和精神文明建设，依法治校、依法执教。
我校在教育教学、科研等方面提出如下要求：一、将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平紧密结合。
切实将普及普通话和语言文字规范化要求纳入培养目标、纳入管理常规、纳入基本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中。
1．加大对教职工普通话的培训力度。
开展“三字一话”（“钢笔字”、“粉笔字”、“毛笔字”比赛和普通话）的培训和比赛，让每一个教师能说一口规范的普通话，写一手好字。
2．积极搭建舞台，提升教师专业素养。
每学期举行教师专题培训活动。
例如青年教师论坛活动。
通过书画艺术、文学创作、朗诵、演讲方面的教师风采展示活动，工会组织读书征文活动，使教师在不断历练中，提高自身的文化修养，提升语言文字的应用能力。
3．重视对教师的普通话水平的提高要求。
我校按区文件精神要求，专任教师全部参加了普通话水平测试并取得相应级别证书。
4．坚持普通话持证上岗，加强日常监督检查。
为了更好地监督教师规范用语用字，对原有的语言文字工作表彰制度进行修改，将普通话列入教师继续教育的内容，将普通话合格作为教师聘任、职评和新进教师的基本条件之一，普通话水平不达标的一票否决。
并通过推门听课等方式随机进行规范用语用字的检查，以促进教师普通话水平的提高。
5．充分发挥学校语言文字监督小组的本能机能作用，在校内外广泛开展“不规范用语、用字稽察活动”。
对学校的标牌、宣传橱窗、班内的黑板报、教师的板书、同学的功课进行不规范用字稽察；对教师、学生课上、课下交谈用语等进行不规范用语纠察，汇总后交学校进行分析，提出改进步伐。
2、将语言文字工作与课堂教学、教科研工作紧密结合。
1．把师生自觉使用普通话，写规范字纳入“课堂教学评价表”，作为课堂教学的基本规范予以落实。
《语言文字规范化》知识讲座材料(第一讲)
3.语法方面 ①任意扩展 汉语中的离：理发—理了一个发 见面—见他一面 操心—操碎了心 生气—生谁的气 错误例子：提醒—提你一个醒 奇怪— 奇他妈的怪 后悔— 后了一阵悔 幽默—幽了他一默
②胡乱搭配 例1：张千一作词作曲的《青藏高原》： “我看见一座座
例1：张惠妹演唱《姊妹》，其中把“姐”（jie）唱成了 “zie”；把“笑”（xiào）唱成了 “siào” 等。 例2：汤灿演唱《幸福万年长》，开头第一句：“手把一支 划船的小桨”，把“小桨”（xiǎojiang）唱成了 “siǎoziang”。 例3：郭蓉演唱《红旗飘飘》，把“五星红旗，你是我的骄 傲”中的“骄”（jiao），唱成了“ziao”；把“五星红旗， 我为你祈祷”中“祈”（qi），唱成了“ci”；把“你像明灯” 中的“像”（xiang），唱成了“siang”。 日常口语中也有人念尖音，如：见jian——zian（李玟： “非常柠檬，一见好心情！”）、 笑xiao——siao、谢谢xiexie——siesie 、学校xuexiao—— suesiao、想你xiangni——siangni 坚决jianjue——zianzue
二、语言文字规范化的重要性 （一）增强民族团结，维护国家统一
世界上每一个民族都有自己的语言，因而民族共同 语成为了民族特征的标志之一，其重要性不言而喻。 斯大林说过，民族共同语是 “使人们相互了解并使
人们在其一切活动范围中调整其共同工作的工具， 这一切活动范围包括生产的领域，也包括经济关系 的领域，包括政治的领域，也包括文化的领域，包 括社会生活，也包括日常生活。”（斯大林《马克 思主义与语言学问题》）汉族人口众多，居住范围 辽阔，方言分歧严重，更加需要一种统一的共同语 才能加强全民族的团结。
山，一座座山川，一座座山川相连。” “山川”是“山岳和河流”，不能用“一座座”来修饰。 例2：魏自强作词的《大中国》： “家里盘着两条龙是长江 与黄河，还有珠穆朗玛峰是最高山坡。” “峰”是“山的突 出的尖顶”，“山坡”是“山顶与平地之间的倾斜面”，所 以，“峰”不是“山坡”。
语言文字规范化要求
语言文字规范化要求
一、文档格式
文档题目字体为二号小标宋。
正文为三号仿宋字体。
二、注意标题序码的格式
第一级标题序码用：一、二、三、……不能写成：一. 二.
三. ……字体为三号黑体。
第二级标题序码用：（一）（二）（三）……不能写成：（一）、（二）、（三）、……如二级标题下还有三级标题时，则字体为楷体加黑。
二级标题下若无三级标题仍为三号仿宋字体。
第三级标题序码用：1．2．３．……不能写成1、2、3、……键入标点“．”时要注意切换成全角。
第四级标题序码用：⑴⑵⑶……不能写成⑴、⑵、⑶、……序码“⑴⑵⑶”从插入菜单的特殊符号项的数字序号处选出键入。
第五级标题序码用：①②③等，不能写成①、②、③、
序码“①②③”从插入菜单的特殊符号项的数字序号处选出键入。
三、几个特殊符号的运用
数字之间用～连接，如2013～2014，不能用—连接。
破折号用占2个字符的—表示，横线中间不能断开。
汉字“零”要用〇表示，如“二〇一四年”，不能用数字“0”表示。
四、页面设置要求
A4页面，装订线在左侧时，页边距为：上2.5厘米，左2.8厘米，右2.4厘米，下2.4厘米。
正文行距一般设置为“单倍行距”，不能留空行。
幼儿园语言文字规范化工作规章制度范文（3篇）
幼儿园语言文字规范化工作规章制度范文第一章总则为了规范幼儿园师生的语言文字使用，促进语言文字规范化工作的开展，提高幼儿园师生的语言文字素养，制定本规章制度。
第二章语言文字规范第一节教师语言文字规范1.教师要以身作则，言行一致，用礼貌文明的语言与学生交流，不使用粗鲁、不雅、歧视性的词语和表达方式。
2.教师在课堂上，要使用简明扼要的语言，言之有物，条理清晰，不罗嗦、啰嗦，避免使用专业术语和难懂的词汇，确保幼儿听得懂、明白。
3.教师要注重语音、语调的准确、得体，注意语速的控制，保持声音洪亮、清晰，尽量避免口音和地方俚语的影响。
4.教师不夸大事实，不虚构故事，不进行不实的宣传。
5.教师要重视与家长的沟通，用亲切友好的语言与家长交流，主动与家长取得联系，做到言听计从，虚心听取家长的意见和建议。
第二节学生语言文字规范1.学生要尊重师长，用恭敬有礼的语言与老师交流，不使用不文明、粗鲁的语言。
2.学生在课堂上要专心听讲，不得随便打断老师的讲话，不得大声喧哗、争吵、耍小动作，保持课堂秩序。
3.学生在日常交流中，要使用正确的汉字书写，不得乱写乱画，保持字迹的整洁美观，保证文字的准确性。
4.学生在与同学交流中，要注意用友善、和谐的语言与同学交往，不得使用侮辱性的语言和恶作剧。
5.学生要主动参加班级、校园活动，积极发言，勇于表达自己的意见并尊重他人的意见。
第三章语言文字教育第一节语言文字培养1.幼儿园要加强幼儿的语言文字培养，培养幼儿正确、流利的表达能力和良好的语言文字习惯。
2.幼儿园要定期组织语言文字教育活动，如朗读比赛、演讲比赛等，引导幼儿积极参与，提高语言文字表达水平。
3.教师要通过故事、诗歌、绘本等多种教学手段，激发幼儿的语言文字兴趣，培养幼儿的想象力和创造力。
第二节语言文字环境1.幼儿园要营造良好的语言文字环境，设置语言文字角、图书角等，提供丰富多样的语言文字材料，激发幼儿的学习兴趣。
2.幼儿园要加强对幼儿的语言文字指导，纠正幼儿的语言文字错误，培养幼儿正确使用语言文字的习惯。
语言文字规范化规章制度
语言文字规范化规章制度在当下社会，制度在生活中的使用越来越广泛，制度具有使我们知道，应该做什么，不应该做什么，惩恶扬善、维护公平的作用。
那么什么样的制度才是有效的呢？下面是作者为大家整理的语言文字规范化规章制度，欢迎大家分享。
语言文字规范化规章制度1一、普通话制度1、热爱祖国语言文字。
2、说普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。
3、学生在校园内说普通话，课堂发言、课下交流时使用普通话。
4、提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。
二、规范字使用制度1、作业书写规范，无错别字（不使用二简字、繁体字）2、学生笔记中使用规范字。
3、校报及宣传刊物中使用规范字（不使用二简化、繁体字）。
4、自主检查家长在回条或签字中的用字，督促家长使用规范字。
（不使用二简字、繁体字）5、常年坚持开展社会实践调查活动，检查城市大街小巷宣传牌、门牌、广告语用字不规范状况。
语言文字规范化规章制度2做作业是学生巩固知识，熟练技能的实践活动，所以教师要切实保证作业布置、批改的质量。
一、作业设计要目的明确，符合《课程标准》和教科书的要求要有助于学生掌握双基，发展智力。
二、对学生的每次作业教师都要提出明确、严格的规范化要求，必要时教师要做示范性指导。
要培养学生按时独立完成作业的.习惯，作业的字迹要规范、工整，卷面要整洁。
三、不同学生要有不同层次的作业，作业难度以中等水平的学生为准，照顾好“两头”的学生，对学困生要加强具体指导。
四、严格执行上级主管部门规定的课外作业总时间，禁止将作业作为惩罚学生的手段。
五、教师在批改作业时要认真、细致，对学生作业中的错别字要圈出，并指导学生改正。
作业批语特别是作文批改时教师必须写规范汉字，语言要通顺、流利，不出现错字、别字。
六、教师批改作业时要做好摘记，对解题有独创性和错误有代表性的作业要详细记录，以做讲评和辅导的依据。
七、学校对教师作业批改情况进行不定期抽查，抽查结果记入教师年终考核档案。
语言文字规范化规章制度3一、语文课、普通话课、书法课上落实语言文字教学。
语言文字规范化知识测试题-(1)
语言文字知识竞赛试题(一)一、选择填空〔某个题目答案是多项选择〕〔20分〕1.〔 B〕从2001年1月1日起施行。
A.《关于汉语拼音方案的决议》B.《中华人民国国家通用语言文字法》C.《一类城市语言文字工作评估标准〔试行〕实施细那么》2.国家和省级电台电视台的播音员、节目主持人应达到的普通话等级为〔 A 〕。
A.一级甲等B.一级乙等C.二级甲等3.广播电台、电视台以普通话为根本的播音用语。
需要使用外国语言为播音用语的，须经〔 B 〕批准。
A.国务院语言文字工作部门B.国务院广播电视部门C.国务院外事工作部门4.经国务院批准，每年9月〔 C 〕为全国推广普通话宣传周。
A.第四周B.第三周C.第二周5.以下表述不准确的一项为哪一项〔 C 〕A.我国的国家通用语言是普通话，国家通用文字是规汉字。
B.当前国家推广普通话的方针是“大力推行、积极普与、逐步提高〞。
C.推广普通话就是要求人们在任何场合都要说普通话，不说方言。
D.用汉语拼音拼写普通话时，应该以《汉语拼音正词法根本规那么》为规依据。
6.新作手书招牌或者公共场所题词，应当使用规汉字；已有的题词和手书招牌使用繁体字、异体字的，应当在适当的位置配有〔 C 〕。
A.简化汉字B.印刷体汉字C.规汉字7.不规的汉字指的是〔 ABCD 〕等。
A.繁体字B.异体字C.错字D.别字8.《中华人民国国家通用语言文字法》中所称的国家通用语言文字是〔 B 〕。
A.汉语和汉字B.普通话和规汉字C.普通话和简化字9.普通话以〔 B 〕为标准音，以北方话为方言，以典的现代白话文著作为语法规。
A.北方话 B.语音10.1982年通过的《中华人民国宪法》第19条明确规定：〔 C 〕。
A.国家推广普通话B.推广全国通用的普通话C.国家推广全国通用的普通话二、用√或×判断以下词语的用字是否规〔30分〕按装〔×〕渔网〔√〕家具〔√〕再接再厉〔√〕了望〔×〕诵扬〔×〕化装品〔×〕滥竽充数〔√〕布置〔√〕餐厅〔√〕精减〔√〕飘流〔×〕师付〔×〕稀罕〔√〕家俱〔×〕前仆后继〔×〕告诫〔√〕报帐〔×〕装潢〔√〕予付款〔×〕眼花撩乱〔×〕好似〔√〕兰天〔×〕佳宾〔×〕姿式〔×〕既使〔×〕车厢〔√〕记念 ( × )驾御〔×〕埸地〔×〕廣东〔×〕疲塌〔×〕規定〔×〕筹划〔√〕腊烛〔×〕丰富多采〔×〕兰球〔×〕标识〔×〕渡假〔×〕战栗〔√〕钮扣〔×〕义无反顾〔√〕精采〔×〕人材〔×〕三、在括号用“√〞或“×〞判断正误(20分，每题1分)。
语言文字规范化使用
（2）文字规范化：写规范字
所谓规范汉字，是指经过整理简化并由国 家以字表形式正式公布的正体字、简化字 和未经整理简化的传承字。
正体字：以1955选用的 字为准。 简化字：以1986年10月国务院批准重新发表 的《简化字总表》中收录的简化字为准。《简 化字总表》所收对照的繁体写法即为不规范字， 一般在面向社会公众的场合中停止使用。 传承字：是指历史上流传下来沿用至今，未 经整理简化或不需要整理简化的字。
异读字即读法与今相异的字。异读字是一种特 有的读音现象，它是指一个字有两个或两个以 上的读音，而表示的意义也各有不同。
（5）《现代汉语常用字表》 为了适应语文教学、词书编纂以及汉字机械处 理和信息处理等各方面的需要，国家语言文字 工作委员会汉字处从1986年6月开始研制现代 汉语常用字表。1987年7月国家语委邀请教育、 语言、信息处理等方面专家对字表草案进行论 证；同年8月委托山西大学计算机科学系作抽样 检验。国家教委有关部门参加了字表草案的修 订工作。国家语委汉字处根据各方面提出的意 见对字表草案进行整理修正，于1988年1月制 订出现代汉语常用字表。
（10）《第一批异形词整理表》（草案） 《第一批异形词整理表》（草案）于2001年12 月19日由教育部、国家语言文字工作委员会 发布试行。本规范适用于普通话书面语，包括 语文教学、新闻出版、辞书编纂、信息处理等 方面。
异形词
是指在普通话书面语中并存并用的同音（指声 母、韵母和声调完全相同）、同义（指理性意 义、色彩意义和语法意义完全相同）而书写形 式不同的词语。例如：“笔画”和“笔划、 “唯一”和“惟一”等等。
（6）《现代汉语通用字表》
《现代汉语通用字表》 是在1965年1月发布 的《印刷通用汉字字形表》 的基础上增订而 成的。《印通表》收字6196 个，《现通表》 收字7000个。它们确立了同手写体接近的印 刷体及其字形，规定了所收汉字的字形结构、 笔画数目以及笔顺等，是我们使用新型印刷体 和新字形的规范性字法标准。同时也是淘汰异 体字、使用简体字的新的补充性标准。
A2.1语言文字规范化工作制度
南陈集镇中心小学创建语言文字规范化工作制度以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为指导，以《江苏省语言文字规范化示范校评定标准》为主要内容，以优化学校语言文字的校园环境、加强校园文化的建设、提高师资队伍水平、加快学生素质培养为目标，制订本规章制度。
一、组织管理1 、把语言文字工作列入学校议事日程。
学校有领导分管，定期主持召开语言文字工作会议，解决语言文字工作中的问题，并参加有关活动。
学校有语言文字工作领导小组。
有专（兼）职工作人员，形成语言文字工作网络。
2 、制度健全，认真检查落实。
有语言文字规范化规章制度，保证语言文字工作的活动经费，语言文字规范化列入教学检查，并有改进措施。
3 、语言文字工作与教育教学工作结合。
将语言文字规范化工作纳入教育教学要求，在进行教育督导、检查评估时，把语言文字规范化工作作为其中一项内容。
4 、语言文字工作与教职工业务考核工作结合。
文明年纪组评比以及教师在考核、评优、聘任、晋升时，语言文字规范化必须符合上级教育行政部门的相关要求。
5 、普及普通话、推行《汉语拼音方案》，使用规范汉字作为素质教育内容纳入培养目标、常规管理、教学训练。
学校要把语言文字工作同素质教育、教育科研、校园文化建设等结合起来。
建立健全工作制度、学习制度、会议制度等，明确工作责任制。
二、用语规范1 、积极参加普通话培训，普通话水平逐步提高。
全体师生要积极参加各种形式的普通话培训，教师普通话水平等级均达到二级乙等以上，语文教师普通话水平等级均达到二级甲等以上。
2 、把普通话作为教学语言和校园语言。
在校内，一切场合，任何时候，所有人之间的交流都必须使用普通话（如果家长不使用普通话，要引导家长努力说普通话），使普通话成为我校的校园语言。
课堂教学中师生必须使用普通话。
领导评课要有规范意识，做到正字正音。
3 、课外训练有计划有要求有内容，学生覆盖面80％以上，开展有关语言文字的竞赛活动。
在校外坚持说普通话。
每位师生在校外要坚持说普通话，并积极参加校外的普通话实践活动，为提高全民的普通话水平出一份力。
幼儿园语言文字规范化工作操作规程
幼儿园语言文字规范化工作操作规程一、目的和意义语言文字是交流思想、传播知识、沟通感情的重要工具。
对于幼儿园儿童来说，规范的语言文字是培养听、说、读、写能力的基础，是发展智力、提高素质的关键。
为了加强幼儿园语言文字规范化工作，提高幼儿园教育质量，特制定本规程。
二、基本原则1. 遵循儿童语言发展的规律，注重个体差异，因材施教。
2. 坚持实用性、可操作性、科学性、系统性原则，确保语言文字规范化工作的有效性。
3. 创设良好的语言环境，让幼儿在自然、轻松的氛围中学习、使用规范的语言。
4. 融合家庭、学校、社会等多方力量，共同推进幼儿园语言文字规范化工作。
三、主要内容3.1 教师语言文字规范化1. 教师必须具备扎实的专业知识和丰富的教育经验，掌握幼儿语言发展的特点和规律。
2. 教师在与幼儿交流时，应使用规范的普通话，发音标准，语速适中，语言简练明了。
3. 教师应注重自身语言修养，树立良好的语言榜样，影响和带动幼儿学习规范的语言。
3.2 教学活动中的语言文字规范化1. 教学活动设计应注重语言文字的规范性和实用性，让幼儿在活动中自然地学习和运用语言。
2. 教师应根据幼儿的语言发展水平，选择合适的教学内容和教学方法，调动幼儿的积极性，激发学习兴趣。
3. 教学活动中，教师应关注幼儿的语言表达，及时给予指导和鼓励，培养幼儿自信、规范的语言习惯。
3.3 环境创设与语言文字规范化1. 幼儿园应创设丰富的语言环境，如设置语言角、阅读区等，提供多种语言学习资源。
2. 幼儿园应定期举办丰富多彩的语言活动，如诗歌朗诵、故事比赛等，让幼儿在实践中提高语言能力。
3. 幼儿园应加强与家长的沟通与合作，共同关注幼儿的语言文字规范化工作。
四、实施与评估1. 幼儿园应成立语言文字规范化工作小组，负责制定工作计划、组织实施、评估反馈等工作。
2. 幼儿园应定期对教师进行语言文字规范化培训，提高教师的语言教学能力。
3. 幼儿园应定期开展语言文字规范化活动，如幼儿语言比赛、教师语言教学比赛等，激发幼儿和教师的参与热情。
语言文字规范化制度
语言文字规范化制度1. 引言本文档旨在制定一套语言文字规范化制度，以提高组织内部员工的沟通效率和专业形象。
规范化使用语言文字可以确保信息准确传达，避免歧义，提升工作效率。
2. 规范原则为了确保语言文字的规范化使用，我们应遵循以下几个原则：2.1. 准确性在书写和言辞表达中，必须保证信息的准确性。
需要注意使用正确的词汇和语法结构，避免模糊和不明确的表达，以免引起误解。
2.2. 一致性为了保持统一的专业形象，我们应该在使用语言文字时保持一致。
一致性指的是使用相同的术语和表达方式，避免频繁更换和混用词汇，确保信息的连贯性和稳定性。
2.3. 简洁性在书写文档和表达观点时，尽量保持简洁明了。
避免冗长的句子和多余的词汇，突出主题并提高读者的阅读体验。
2.4. 尊重原则在使用语言文字时，必须尊重他人的权利和尊严。
避免使用歧视性、冒犯性或不当的言辞，并注意不侵犯他人的隐私。
确保言辞得体，建立和谐的工作环境。
3. 规范化要求为了实施语言文字规范化制度，我们应遵循以下要求：3.1. 使用标准词汇在书写文件和交流中，应使用标准词汇。
避免使用流行语、网络用语或不正式的表达方式，以确保信息的准确传达和专业形象的展示。
3.2. 注意语法和拼写书写时应注意语法规则和拼写准确。
避免句子结构混乱、主谓不一致、标点符号错误等问题。
对于生词、专有名词或有争议的拼写，可以参考权威字典或相关规定。
3.3. 统一格式和排版在撰写文档时，应统一使用规定的格式和排版要求。
包括字体、字号、标点等方面的统一，在保证可读性和美观度的同时，体现组织的专业形象。
3.4. 清晰表达意思在书写和口头交流中，应清晰表达自己的意思。
使用简洁明了的语句和结构，避免使用复杂的词汇和长篇大论，确保信息的准确传达和理解。
3.5. 及时答复和回复在邮件、短信或其他沟通工具上，应及时答复和回复。
避免拖延和无视他人的信息，以维护良好的沟通和工作关系。
4. 责任与监督为了确保语言文字规范化制度的执行，我们需要明确相关责任和监督机制：4.1. 责任人指定一名负责语言文字规范化制度的责任人，负责制定、宣传和执行这一制度，同时解答员工的疑问和提供相关培训。
幼儿园语言文字规范化工作规章制度模版
幼儿园语言文字规范化工作规章制度模版第一章总则第一条为加强幼儿园语言文字规范化工作，提高教育教学质量，制定本规章制度。
第二条幼儿园语言文字规范化工作以规范教职工的语言文字表达和日常交往为重点，促进教职工的思维逻辑清晰、表达准确、文明礼貌。
第三条在规范语言文字表达方面，本规章制度强调以下原则：（一）言简意赅：言辞简练，言简意赅，尽量用少的文字表达完整的意思。
（二）准确规范：语言文字应准确规范，不使用含有歧义或错误的词汇和表达方式。
（三）文明礼貌：语言文字表达应文明礼貌，避免使用粗俗、侮辱性或不文明的语言文字。
（四）情感表达：语言文字表达要注重表达情感，增强沟通的温暖和亲和力。
（五）启发思考：语言文字表达要能够启发思考，引导幼儿进行思考和探索。
第二章语言文字规范化的要求第四条教职工在幼儿园日常教育教学活动中应遵守以下规范：（一）严禁使用带有种族、性别、地域歧视、贬低他人或侮辱性的语言文字。
（二）严禁使用粗俗、低俗的语言文字，包括但不限于恶搞、调侃他人的话语。
（三）严禁带有违法犯罪内容的语言文字，包括但不限于暴力、色情、赌博等内容。
（四）严禁使用错误的语法、词汇和拼写错误的文字。
（五）严禁使用夸大、虚假、误导性的宣传用语，确保语言文字的真实准确。
第三章贯彻落实语言文字规范化的措施第六条幼儿园应制定有效的措施，促使幼儿园教职工贯彻落实语言文字规范化要求。
第七条幼儿园应加强对教职工的培训，提高他们的语言文字表达能力。
第八条幼儿园应加强对教职工的监督检查，及时发现和纠正违反规章制度的行为。
第九条幼儿园应建立相应的奖惩机制，对表现优秀的教职工进行表扬奖励，对违规行为的教职工进行处罚。
第四章语言文字规范化的监督和评估第十条幼儿园应定期进行语言文字规范化的监督和评估。
第十一条幼儿园应建立监督评估的程序和指标，确保监督评估的客观公正性。
第十二条幼儿园应根据监督评估结果，及时进行改进和调整，提高语言文字规范化工作的效果。
语言文字规范化何海萍
语言文字规范化
双石铺小学何海萍
语言文字是人类最重要的交际工具。
人们使用语言文字是为了进行交际，为了交换意见交流思想。
语言文字的使用表面看似乎是个人行为，而实质是社会行为。
作为交际工具的语言文字具有强烈的社会性。
因此，人们在使用语言文字进行交际时，必须遵守统一明确的规范。
只有这样，交际才能顺利实现，生产和生活才能有条不紊地进行。
举一个关于普通话和方言之间的笑话：
一个口音很重的县长到村里作报告：
"兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！！"
（翻译：同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！！）
县长讲完后，主持人说："咸菜请香肠酱瓜！"
（翻译：现在请乡长讲话！）
乡长说："兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！"
（翻译：同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！）
"不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔……"
（翻译：不要讲话，我讲个故事给你们听听……）
我国幅员辽阔，人口众多，地域之间的方言差异很大，即使在同一方言区中，也存在着许多令人费解的方言分支。
因此，操方言的人在交际中势必遇到障碍，直接影响学习、工作和生活，少数人在学与不学普通话的问题上心存疑虑，他们或多或少地认为，在现实生活中，只要不从事用语言进行的工作如主持人、播音员、导游等，不
说普通话并不影响自己的正常生活。
可现代的生活日新月异，时代的变化不断地加速，人际间的交往也日渐频繁。
在现在看来正常的生活方式转瞬间就可能落伍，与其到时被社会抛弃，不如未雨绸缪走在时代的前列。
幼儿园规定：语言文字规范化工作标准
幼儿园规定：语言文字规范化工作标准
一、前言
为了加强我国幼儿园语言文字规范化工作，提高幼儿园教师和幼儿的语言文字表达能力，根据《中华人民共和国语言文字法》和《幼儿园工作规程》，特制定本规定。
二、语言文字规范化工作的目标
1. 提高幼儿园教师和幼儿的语言文字表达能力。
2. 培养幼儿园教师和幼儿良好的语言习惯。
3. 加强幼儿园内部语言文字的规范化管理。
三、语言文字规范化工作的内容
1. 幼儿园教师应具备较高的语言文字素养，能够流利、准确地使用普通话进行教学和交流。
2. 幼儿园应将语言文字规范化工作纳入教育教学常规，开展形式多样的语言文字教育活动。
3. 幼儿园应加强语言文字规范化环境的创设，营造良好的语言氛围。
四、语言文字规范化工作的具体措施
1. 加强师资培训：组织幼儿园教师参加普通话培训和语言文字规范化培训，提高教师的语言文字表达能力。
2. 教育教学活动：在教育教学活动中，要求教师使用普通话，引导幼儿正确发音、养成良好的语言习惯。
3. 环境创设：在幼儿园内设置宣传栏、标语等，宣传语言文字规范化知识，营造良好的语言氛围。
4. 家园合作：加强与家长的沟通，共同关注幼儿的语言文字规范化教育，引导家长正确对待幼儿的语言表达。
五、监督与评估
1. 幼儿园应定期对语言文字规范化工作进行自查、评估，发现问题及时整改。
2. 教育行政部门应加强对幼儿园语言文字规范化工作的指导和监督，定期进行评估和检查。
六、附则
本规定自发布之日起施行，原有规定与本规定不符的，以本规定为准。
幼儿园应严格遵守本规定，切实加强语言文字规范化工作，为提高幼儿园教育质量做出贡献。
如何打好幼儿语言文字基础——语言文字规范化工作开展案例分析(1)
如何打好幼儿语言文字基础——语言文字规范化工作开展案例分析语言文字作为一个认识世界以及与外界进行沟通的主要媒介，从幼儿的年龄特点来看，其正处于具有强烈好奇心以及探索欲的阶段，且具有较强的模仿学习能力，在幼儿园教学中对幼儿的语言文字进行规范化的指导，有助于帮助幼儿打好语言文字基础，无论是在认识世界的过程中，还是与人交流的过程中，都能够更加的顺利。
具体案例王悦兴是我们班的一名女孩，她的语言文字基础并不好，需要提升王悦兴的语言文字基础能力。
为了增强幼儿在语言文字规范化工作中的参与度，我在开展的语言文字规范化活动中，开展了一次图书漂流活动。
我通过开展图书漂流活动的方式，帮助幼儿打好语言文字基础。
在活动开始之前，我让每位幼儿的家长都为孩子准备一本适合该年龄段的书籍，并在书籍第一页写上孩子的班级、姓名以及推荐的原因。
之后，我将全部书籍收集起来，并将此作为活动的基础物质材料。
在活动开始的过程中，我引导幼儿按照自己的兴趣爱好，在众多书籍中选择一本自己感兴趣的书籍，并回家与家长共同阅读。
通过图书漂流活动的开展，幼儿的阅读兴趣可以被激发，并从书籍中学习到规范化的语言文字，还通过家园合作的方式，使幼儿家长坚持陪伴孩子阅读21天，增进亲子关系的同时，还可以使幼儿在家长的陪伴下，养成良好的阅读习惯，进而帮助幼儿打好语言文字基础，也可以使幼儿更加快乐的成长。
许多家长也曾反馈，认为我这一方法具有教学的智慧，使幼儿在快乐中阅读，家长也给予我充分的肯定。
阿伊别克·沙吾尔白尔地是我们班的一名男孩，他由于受到家庭因素的影响，经常会在幼儿园内使用国家通用语言与老师和同学进行交流，由于使用普通话的时间比较少，导致其普通话发音并不标准。
为了帮助他以及其他类似幼儿提高普通话水平，我在开展的语言文字规范化活动中，组织了一次亲子活动，通过邀请幼儿加强前往幼儿园的方式，借助成语接龙活动，以游戏的方式，使幼儿及其家长参与其中，为其提供用普通话交流的机会，在对阿伊别克·沙吾尔白尔地的语言进行规范的同时，还可以使其家长认识到规范化语言的重要性，进而在家中可以多和孩子说普通话，打好孩子的语言文字基础。
语言文字规范化标准
XX小学 2015 年语言文字规范化标准一、一般话目标：一般话是教师的职业语言，一般话应该成为教师的工作语言。
让一般话成为校园语言，成为教课用语。
所谓教课用语就是教师在讲堂上一定用一般话上课，教课。
在班级集体讲话教育顶用一般话。
所谓工作语言，教师在从事学校工作中与同事沟通、议论与教课相关的内容时用一般话，包含与家长谈话中均要用一般话。
此外在集体活动中、在各样会议上要用一般话。
教师要倡议学生在家用一般话与父亲母亲沟通。
所谓职业语言就是一般话对教师的要求，语文教师要求达到二级甲等及以上，其余教师达二级乙等级以上，教辅人员如图书馆、阅览室、实验室、教务等工作人员达三级甲等及以上。
以下情况可同意使用方言：招待家长活动中，家长主动要求使用方言的；招待上司领导和外来人员，被招待方主动要求使用方言的。
二、规范字目标：规范字成为校园用字。
规范字主要包含学生用字和教师用字。
教师用字规范主要表此刻手写与打印汉字。
主要用于试卷、备课的教课设计、课件、批阅考语、板书、论文等。
在用字用词中一定规范，不出现繁体字、异体字、简化字、错别字。
教师对学生用字不规范现象要实时批阅和纠正。
文字应用一定字形完好，不出现残字、漏字，书写工整，易于辨识。
汉字横行书写由左到右，竖行书写由右到左，汉字拼音书写只好从左到右。
如写外来文，应中间文在前或在上，外文在下或在后。
词语、成语不得滥用谐音字，不得任意生造词语，篡改成语。
对于日期的写法。
往常状况下，写成如“2009 年 4 月23 日”。
正式公函落款写成“二○○九年四月二十三日”，其中的○不是0，也不是o。
不要写成或对于空格。
每一段落左空 2 字，回行顶格，数字、年份不可以回行。
行文中不出现空格。
构造层序次数。
第一层用“一、”后跟小标题。
第二层用“（一）”后直接跟文字，不跟“、”。
第三层用“ 1. ”（ 1 面是实心圆点）后跟文字，不用“、”。
第四层为“（ 1）”直接跟文字，不跟“、“一”，第二层用“ 1. ”。
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（三）因音同音近且形近容易写错的字
1巴吧2毙毖3敝弊蔽4壁璧5博搏6谗馋7弛驰8淳醇9 谛缔蒂10垢诟11捍悍12侯候13涣焕14悔诲晦15即 既16辑缉17娇骄矫18绞铰19竞竟20竣俊峻浚21阑 谰澜斓22历厉励沥23梁粱24撩缭潦燎25曼漫蔓26 密蜜27缅湎腼28幕暮慕募29恼脑30讴呕沤怄31蓬 篷32恰洽33钟磬合鸣罄34搔骚瘙35申伸36瑕暇遐 37详祥38喧暄渲39训驯40绎译41弈奕42荧莹萤茔 43尤犹44园圆45躁燥46蛰蜇47壮状48姿资恣50纂 篡50遵尊
（1958年2月11日第一届全国全国人民代表大会第五次会议通过）
1.用途：给汉字注音，推广普通话。 《法》第十八条：国家通用语言文字以《汉语拼音方案》作为拼写和注音工具。 《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用 于汉字不便或不能使用的领域。 2.拼写规范 ①i、ü头上点的问题：加y、w的问题、 ü上两点省不省的问题。
语言文字规范化
太原大学教育学院中文系 朱爱平
一、有关《国家通用语言文字法》的主要内容
（2000.10.31第九届全国人大常委会第十八次会议通过,自2001.1.1起实施.这是我国历史上 关于语言文字的第一部专门法律）
1、本法中所指的语言文字是：普通话和规范汉字。 普通话：是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作 为语法规范的现代汉民族共同语。 规范汉字：是指经过整理简化的字和未经整理简化的字。 规范汉字最大的特点是：汉字简化和整理异体字。
不规范字有四种：错别字、不规范简化字（二简字）、淘汰了的异体字、繁体字。
2、本法对教师的要求及规定 十条 十九条 二十条
二、《出版物上数字用法的规定》
（国家技术监督局1995.12.13批准、发布，1996.06.01实施） 阿拉伯数字与汉字数字在使用上的区别: 4.一般原则:使用阿拉伯数字与汉字数字,有的情形选择是唯一而确定的。 4.1.1统计表中的数值,如正负整数、小数、百分比、分数、比例等，必须使用阿 拉伯数字。示例：48 302 -125.03 34.05% 63%---68% 1/4 2/5 1:500 ○ 4.1.2定型的词、词组、成语、惯用语、缩略语或具有修辞色彩的词语中作为语 素的数字，必须使用汉字。示例：一律、一方面、十滴水、二倍体、三叶虫、 星期三、四氧化三铁、一○五九（农药）、八国联军、一二九师、二万五千里 长征、四书五经、五四运动、九三学社、路易十六、十月革命、七上八下、零 点方案、白发三千丈、相差十万八千里、第一书记、第四方面军、十三届四中 全会、、、 4.2不统一的情形，可灵活变通，但全篇体例应相对统一。
一、为括号前的字选择正确的读音，并把选项的序号填在括号里 （10分）
佶屈聱牙 沆瀣一气 风吹草低见牛羊 邛崃 沙碛 黝黑 徇私 愤懑 默而识之 并州 执拗
二、指出下列词语中的不规范字，并把正确的字写在后面的括 号里。（10分）
蜇伏 安祥 山青水秀
循私
神气实足
三、选正确的异形词推荐词形。
四、在表述正确的句子后划钩
（二）因一字多音容易读错的字 1艾2拗口令3开辟4扁担5骠勇6臭 7处8伺机9撮合10逮捕11果脯12 夹心13供给14呱呱15龟裂16横 17哄18露19脉搏20蔓菁21没22 泥23胖24蹊跷25悄26亲27蛇28 拾29字帖30症状
因一字多音容易读错的字
1奔2裨益3颠簸4澄澈5攒钱6 絮叨7读8菲9巷道10荷11稽查 12济13校14倔强15佝偻16论 17仆18曲19省20宿21拓22血 23兴24吁25咽26殷27与28晕 车29载30中31轴32作
战略部署 惨不忍睹 按部就班 不屑一顾
爱不释手 销声匿迹 峰峦起伏 不胫而走 蝉联冠军 饮鸩止渴 趑趄不前 身陷囹圄 孤注一掷 诤友如云 心宽体胖 真知灼见
5、简答题。（每题5分，共10分） ①《汉语拼音方案》字母表中的26个字母中哪个一般不用？ ②《汉语拼音方案》是哪些方面的罗马字母拼写规范？ 音节的韵母有哪些？
较不常见或读音线索较少不易读 出的字 1镳2白醭3皴裂4鳏夫5薅草6麾下 7不容置喙8攻讦9佛龛10暴戾11 妆奁12撂地13高屋建瓴14卓荦 15梦寐16媲美17惬意18茕茕19 虬龙20商榷21睿智22歃血为盟 23芟除24潸然25倏地26恣睢27 暴殄天物28湮灭29熠熠生辉30卖 官鬻爵31动辄32饮鸩止渴
（一）受偏旁影响容易读错的字
1稗 2 愎 3 砭 4濒 5 掣 6 瞠 7 骋 8笞 9憧 10蹴 11胴 12觥 13秽 14窠 15脍 16霾 17袂 18呶 19殍 20愀 21蜷 22稔 23缛 24娠 25哂 26吮 27黠 28涎 29诣 30箴
受偏旁影响容易读错的字
1侪2炽热3淙4蹙5忖度6肆无忌惮7 讣告8骸骨9脚踝10讳言11畸形12跻 身13色霁14眼睑15嗟叹16规矩17忾 18恪守19跬步20喟叹21愤懑22泥淖 23毗邻24龋齿25逡巡26谥号27狩猎 28悚惧29湍急30运筹帷幄31畏葸不 前32酗酒33勖勉34戏谑35笑靥36翌 日37华裔38愠怒39 诤言40栉风沐雨
五、把易混的字填入括号中
1、相 2、复 3、采 4、分 象 像 覆 彩 份
题型
一、判断下列说法是否正确 二、在下列四句话中，找出加括号字使用正确的一句 三、根据语境选择正确汉字，完成词语填空 万( )俱寂 ( )路相逢` 四、在下列各题的四组词语中，找出括号里的字读音不同的一项 果脯—哺育 休憩—气焰 应届—英武 鬼蜮—疆域 五、找出注音（汉语拼音和同音字）错误的一项 弦（贤） 捩（泪） 匀（云） 噪（燥） 六、在下列四句话中，找出加括号字使用正确的一句 ①波兰人柴门霍夫于1887年制（定）了世界语方案。 ②指责的话如（梗）在喉，不吐不快，大李一气全说了。 ③随意（篡）改成语和引文，这些都是不可取的。 ④这篇文章观点鲜明，毫不隐（讳）。 七、根据语境选择正确的词语填空 医生告诉他，假如糖尿病得不到有效控制，往往会皮肤（ ）。 搔痒 瘙痒
六、用于姓氏时容易读错的字
1华2嵇3弭4纪5令狐6万俟7任8缪9撒贝宁10卜 11褚12过13区14邝15朴16仇17单18 洗19解20燕21尉迟22查23臧
（二）因音同音近容易写错的字
1碍隘2扳搬3拌绊扮4报抱5备倍6毕必7彪飙 镳8禀秉9拨播10步部11呈承12撮搓13措挫14 代带15而尔16奋愤17副附18个各19绩迹20剑 箭21节结22克刻23肯恳24兰蓝25烂滥26礼理 27迷弥28摩摹29平凭30雀鹊31容荣32题提 33退蜕34玩顽35枉妄36象向37休修38玄悬 39在再40阵镇
④调号应标在音节的主要元音上，轻声不标。 ⑤隔音符号的使用：α o e开头的音节连接在其它音节后面时， 如果音节的界限发生混淆， 用隔音符号（’）隔开。pi ’ α o、xi’α n。 ⑥哪几个韵母和辅音声母相拼时，省写韵腹？ iou、uei、uen→iu、ui、un。 3.使用字母：拉丁字母（罗马字母） 26个字母中，V一般不用。 4、音序：（现代音序排列的依据是什么？） 《汉语拼音方案》字母表 5.承担汉语拼音教学的是哪个阶段的教育？ 《法 》第十八条：初等教育
五、《普通话异读词审音表》
艾（ ài、自怨自艾 yì） 杉:语： 文 坊：牌坊、坊巷 给：文 供给、给予、补给
畜：名物义 动作义 结： 薄：语 文 泊： 差：语 文 创：名 动 处：名 动 答：报答、答复 答应、答理
供：提供 口供、供品 冠：名物义 冠心病 动作义 冠军、沐猴而冠 汗： 可汗 横：横行霸道 蛮横；横财、横祸 卡：卡车、卡片、卡通 哨卡、边卡、关卡 矩：矩形 规矩 更：变更、更换、更改、更名改姓 打更、半夜三更 间：中间、间不容发 间道、间谍、间断、间隔、间或、间接、间距
角：角落 角色、角斗、口角 壳：壳儿、贝壳、弹壳 地壳、甲壳 偈语：
累：累赘 ； 受累； 连累、牵累、累及 框（统）： 亘（统）：
累累：果实累累 累累失误、罪行累累 梵（统） ： 比较(统)：
六、规范汉字的标准
《简化字总表》、《现代汉语常用字表》、 《现代汉语通用字表》《第一批异体字整理 表》、《现代汉语通用字笔顺规范》、《汉 字统一部首表》，《汉语拼音方案》、《普 通话异读词审音表》、《汉语拼音正词法基 本规则》，《第一批异形词整理表》。 错别字、二简字、繁体字、异体字 贰、展、整、军、调解、编写、饮料、陈列、 彩——释 拔——拨 即——既 崇——祟 圭——隹 土——士 市——巿 卯——昂
三、因形近容易读错的字 1舂2绌3篡4蛊惑5肓6诨号7草菅 8打醮9沮丧10羸弱10茯苓11杀 戮12羞赧13气馁14懦弱14怄15 纰漏16券17赡养18粟米19鬼祟 20檄文21筱22戊戌23揠苗助长 24作揖25弋26万马齐喑27义愤 填膺28隅29炙30点缀31惴栗 3233
四、较不常见或读音线索较少不 易读出的字 1畀2羼3褫4饬5不啻6校雠7刍议 8囊膪9舛10虎视眈眈11跌宕12 咄咄逼人13遏止14盥洗15皈依 16沟壑17闳议18豢养19羁押20 抓阄21诡谲22矍铄23罹难24奸 佞25蕲求26修葺27休憩28戕害 29提纲挈领30沆瀣一气
三、《标点符号用法》
（国家技术监督局1995.12.13批准、发布，1996.06.01 实施）
目的：使人们正确掌握标点符号用法，以准确表达文意，推动汉语书面语言的规 范化。
基本规则： 3.1标点符号是辅助文字记录语言的符号,是书面语的有机组成部分,用来表示停顿、语气
以及词语的性质和作用。 3.2常用的标点符号有16种,分点号和标号两大类. 点号的作用在于点断,主要表示说话时的停顿和语气。点号又分为句末点号和句内点号。
七、常用的容易读错或写错的字词
1、在字后括号中加拼音（10分） 干涸 棺椁 弹劾 跻身 惊涛骇浪 横祸 胼胝 绮丽 标志 皈依 逡巡而退 缉边 发酵 俯瞰 暴戾 缱绻 喟然长叹 洗涮 造诣 精湛 佛龛 跬步 面有愠色 抓阄