三年级数学下册 体育中的数学 1教案 北师大版
北师大版：三年数学下册《体育中的数学》说课稿
北师大版：三年数学下册《体育中的数学》说课
稿
一、说教材
1、教材内容及其所处的地位与作用。
《体育中的数学》是北师大版第六册数学实践活动内容之一，是在学生学习了两位数的乘法与长方形和正方形的面积之后安排的。它是通过研究体育中体操队列与安排比赛场次的问题，将基本的数量关系与组合问题融合在一起。通过体操队列的变换队形，探索行数、每行人数与总人数之间的数量关系，增强应用数学的意识，突出表现为用列表的方法解决实际问题；通过安排比赛场次来研究组合问题，探索运用图示、列表、计算、连线等不同的解决问题的办法，学会有序思考。教材将两个知识点与学生接触较多的体育问题结合在一起，使学生在解决两个实际问题的过程中来获取新的解决问题的办法，充分体现数学的实际价值。本节课我讲的是第一部分内容。
2、教学及学生状况分析
本节为实践活动课，内容设计将数学与体育问题结合在一起。一般学生每一学年都会参加学校的运动会，也经常观看电视里的体育节目，对于书中所提及的体育问题可以说经常接触，并在不同层面上有过思考。基于这一点，书中的两个问题，部分学生是可以解决的。但要将两个生活中的问题数学化，并要利用数学的方法进行解决，这就有一定的难度，需要帮助学生学会有序思维的方法。
教学目标：
（1）通过解决体操表演中的队列问题，使学生理解方队的含义。
（2）通过解决问题，使学生感受自己的生活与数学有密切的联系。
（3）在活动中感悟数学的价值，激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的情感，获得初步的数学活动经验。
教学重难点：
让学生在具体的情景中去观察事物、思考问题，运用所学知识和方法解决生活中的简单问题。
北师大版：三年数学下册《体育中的数学》教学反思
北师大版：三年数学下册《体育中的数学》教学
反思
这是一节综合应用课，以学生熟悉喜爱的体育为话题，综合体育中的实例，探索队列和比赛场次中蕴涵的数学问题，培养学生的综合实践能力，发展数学思维。
我在本节课的设计中，遵照了课标的要求和学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、小组合作等方式组织教学，做到：让学生在活动中探索，给学生充足的探究空间。让学生通过自己的观察、操作、探索、交流等形式，经历知识的发生和形成与应用的全过程，更重要的是让学生在活动中探索。在诸多的想法中找出最佳的排列方法，让学生观察、比较、分析，说说你认为哪种摆法比较好，可以不重复、不遗漏，即使学生有不同的方法也不急于下结论。让学生充分表述自己的想法，在较多的方法中，让学生说一说自己觉得怎样表示比较好。充分发挥学生的主动性。
学生的知识是有限的，但学生的潜力是无限的。在比赛中列表格的方法对学生来讲是偏难的，但通过呈现方式的改变，将表格放手交给学生，请他们来分析这种方法的道理，在探究表格意义的同时，让学生学会用列表格的方法解决搭配问
题。当学生对找到结果进行不同方法的探索，并进行深入的交流与思考，以免重复与遗漏，同时也发展了学生的数学思维。
北师大小学数学三年级下册教学计划（精选16篇）
北师大小学数学三年级下册教学计划（精选16篇）
北师大小学数学三年级下册教学计划篇1
一、本册要求：
本册教材力求体现整套教材的基本特点，重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系；以学生的数学活动为主线呈现学习内容；创设生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中，经历抽象数学模型并进行解释与应用的过程，从中获得对数学知识的理解和体验；注重学生的数感、空间观念、统计观念等的发展；避免程式化地叙述“算理”和死套题型进行操练。
二、教材分析：
本册教材共分四个领域，八个单元。
1、数与代数：
a、主要学习一位数乘（除）多位数的口算、笔算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘（除）多位数的口算、笔算方法，体验算法的多样化，会选择合适的计算方法，并能正确地计算。经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。学习连乘、连除和乘除混合两步运算。
b、学习质量单位——千克、克、吨。结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。
c、学习年、月、日的有关知识。认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。感受时间中的数学问题，培养时间观念。能解决一些简单的实际问题。
2、空间与图形：
a、学习根据指令搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
三年级下数学教案-队列中的数学
队列中的数学教案教学设计
教学内容：
北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第六单元《统计与可能性》第75页中的《体育中的数学》——《队列中的数学》。
学习目标：
知识目标: 结合实例，探索队列中蕴涵的数量关系，尝试数学与多学科的整合。
技能目标：培养学生的综合实践能力，发展数学思维。
情感目标：通过解决问题，让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的综合应用意识。
教学重点: 探索队列中蕴涵的数量关系。
教学难点: 培养学生的综合实践能力，发展数学思维
教学过程：
一、创设情境：
师：孩子们，王老师给你们带来了一段精彩的视频，咱们一起来看一看吧！（演示课件）师：这段视频展示的是2009年我国庆祝建国60周年时所举行的隆重的阅兵仪式。就在这些整齐的队列中蕴藏着许多的数学问题，今天这节课我们就一起来研究“队列中的数学”。——板书课题
二、探索发现：
1、动手设计
师：笑笑她们班正在准备参加学校举行的队列比赛，老师为了编排队形伤透了脑筋。她们班共有48名同学，聪明的孩子们，我们一起来做一回小小设计师，帮她们设计一个队形吧！师：请听要求：1、用小圆代表同学;2、看谁画得又快又好。听清楚了吗？动手画一画吧。师：孩子们，都画好了吗？我们邀请几位设计师来展示一下他的作品吧！（投影展示）师：说说你设计的队形吧。
师：6×8和8×6排法相同吗？
（板书：每行人数行数）
2、完成表格
师：3（4）班的孩子可真踊跃，都想发表意见。这样吧，我们在四人小组内交流交流，看看你们这组能写出多少种不同的排列方法。课件出示活动要求：4人小组交流排法，组长记录完成表格。
学期北师大版小学三年级数学下册教学计划附进度表
学期北师大版小学三年级数学下册教学计划附
进度表
2021北师大版小学数学三年级下册教学打算
一、学生的差不多情形分析：
我班大多数学生学习积极性专门高，上课认真听讲，课后及时完成作业，差不多形成良好的学习适应，.少数学生，学习的自主性差，学习不主动. 上课开小差，课后作业完成不及时，做作业速度专门慢，准确率不高，有时甚至忘了做作业。那个学期要让学生养成良好的学习态度，形成良好的学习适应。在数学教学中要培养和提高学困生对数学知识的明白得能力。
二、教材分析和教学目标：
（一）数与代数
1．第一单元“元、角、分与小数”
结合购物的具体情境初步明白得小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会运算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流2．第三单元“乘法”
会运算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并说明估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判定。
3．第五单元“分数”
能结合具体情境与直观操作初步明白得分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会运算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
（二）空间与图形
1．第二单元“对称、平移和旋转”
结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观看、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
《体育中的数学》教案
《体育中的数学》教学预案
教学内容：
北师大版数学三年级下册《体育中的数学》。
教学目标：
1.结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系与比赛中的搭配问题。
2.在解决问题的过程中培养学生的探究能力，发展数学思维。
3.让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的综合应用意识。
教学重点：
学生能够运用数学知识和方法解决生活中遇到的简单问题，体验数学知识在生活中的普遍存在。
教学难点：
在观察、操作等活动中培养学生的优化意识，获得初步的数学活动经验。
教材分析：
“体育中的数学”是通过研究体育中“体操队列”与“安排比赛场次”的问题，将基本的数量关系与组合问题融合在一起。通过“体操队列”的变换队形，探索行数、每行人数与总人数之间的数量关系，增强应用数学的意识，突出表现为用列表的方法解决实际问题；通过安排“比赛场次”来研究组合问题，探索运用图示、列表、计算、连线等不同的解决问题的办法，学会有序思考。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
教师出示一组方阵的图片，学生欣赏。
师：同学们看了这组图片有什么感受？
师：这些图片中庞大的阵容和整齐的队列以及美观的队形变化给我们留下了深刻的记忆。其实在这些队形的排列中蕴含了不少数学知识，今天我们一起去探讨“体育中的数学”。板书课题：《体育中的数学》。
二、模拟活动，探究体验。
（一）比赛项目一：体操表演
1.长方形队列
师：我们学校每年都会举行全校运动会，今年的运动会上体育老师将在同学们中选拨一些队员进行体操表演，为了同学们能取得好的成绩，今天，我们要进行一次模拟体操表演。
师：（出示图片）从这张图中，你能获取那些数学信息？能提出什么数学问题呢？师：你是怎么得出共有48人的呢？（得出每行人数×行数=总人数）
北师大版三年级数学下册全册教案(含教学反思)
2013—2014学年度第2学期
三年级数学学科教学进度表
课题：买文具
内容：
内容：小数的认识
课题：买书内容：
课题：寄书内容：
课题：森林旅游内容：
课题：对称图形内容：
课时：2课时
课题：镜子中的数学内容：镜子中的数学课时：1
课题：平移和旋转内容：
课题：欣赏与设计内容：
课题：找规律内容：P27-28
课题：整理书内容：P
课题：内容：P
课题：练习一
内容：乘法的练习
课题：整理与复习内容：乘法的练习
课题：旅游中的数学
内容：小学数学第六册第三单元第50页《旅游中的数学》课时：3课时
教师：方案很多，可是你们认为什么样的方案比较省钱？
最省钱的策略就是车的座位如果不可能坐满，空位必须尽可能少一些。
所以，要租金辆18座中巴，2辆12座中巴，是花钱最少的。
三、解决在快餐店吃饭问题：
1、教师：平时如果家里没煮饭，爸爸、妈妈会带同学出去吃饭。有时会去快餐店吃饭，下面就有一家快餐店的菜单。
3、教师：你们家出去吃饭，点菜时，你们爸妈会怎么想
的？
每个同学根据家里人的喜好选择饭菜，并准确计算吃家钱。
4、学生汇报。其他同学，一起帮他验算，看看他算的对
不对。
四、总结：
通过今天这节课的学习，你有些什么收获？
第三、四课时实践活动（每个学校可以根据本校的特点，设计旅游计划。）教学时我在吃饭这一环节多下了功夫。让学生自己去选择爸爸妈妈和我喜欢的套餐，学生兴致极高。然后，打开网页中有关韶关的旅游的信息，让学生完成计划。并根据学生上次去春游完成后面的旅游补充。
练习一
1、递等式计算：
35+21×30（35+21）×4030×33-70 300-15×20
数学北师大版三年级下册课堂作业纸
一．学校开设的美术、音乐、和体育三门课，王、李、张三位老师分别教其中一门课，王老师不是美术老师，李老师从不在操场上课，张老师上课要用钢琴。这三位老师分别教哪一课？
二. 6个飞机模型：淘气号、奇思号、妙想号、笑笑号、乐乐号和教练号，放在柜子里。
淘气号和乐乐号都放在柜子的左侧，淘气号在乐乐号的上面。
教练号在最上面一排左侧。
妙想号不在最上面，也不在最下面。
奇思号没有放在教练号的旁边。
北师大版四年级数学下册《奥运中的数学》教案及教学反思
北师大版四年级数学下册《奥运中的数学》教
案及教学反思
教学目标
1.能够正确理解奥运会比赛成绩的表示方式。
2.能够通过折线图来比较不同选手或不同国家/地区在
同一个项目中的成绩表现。
3.能够解决实际问题，把问题转化为数学问题，并用
图表表示出来。
4.能够对数据进行分类和汇总，并灵活使用图表来呈
现。
教学内容
本节课程以奥运比赛为主题，对数学知识进行了有机结合，旨在帮助学生加深对数学概念的理解，并通过学习奥运比赛的方式增加学生们对体育运动的兴趣。
一、认识奥运会比赛的记分方式
通过介绍各种奥运比赛的记分方式，让学生们能够对奥运
比赛中记分规则和标准有更加深入的理解。对于某些学生而言，这些规则和标准看起来可能很复杂，所以这部分内容需要老师进行生动有趣的示范，以便使每个学生都能够正确地理解这些规则和标准。
二、图表的作用
通过介绍折线图的作用和用途，让学生们能够更好地理解
它们是如何应用在奥运比赛和其他实际生活问题中的。这也有助于学生们更深入地理解数据的分类、汇总和呈现方式。
三、实际问题
通过针对实际问题的解决，让学生们能够更好地理解图表的作用，并参与到实际问题的解决中来。在这个部分，老师需要引导学生们将问题转化为数学问题，并通过图表的方式来呈现出来。
教学过程
一、导入
在课程开始时，老师可以为学生们放一些奥运比赛录像，让学生们更深入地了解奥运比赛的氛围。也可以通过一些奥运比赛相关的小故事来引导学生们的兴趣。
二、主体内容
1.分别向学生们介绍了不同奥运比赛的记分方式，并
带领学生们模拟一下记分的过程。在这个过程中，为学生们展示如何正确的使用数学知识去应对实际问题。
体育中的数学教学设计
北师大版小学数学三年级下册
体育中的数学——比赛场次
[教材分析]
“比赛场次”属于实践与综合应用领域，这一问题学生在三年级上册“搭配中的学问”有过初步接触，对于比赛场次的问题并不复杂，而学生需要掌握的是分析的方法和解决问题的策略。教材球队数限制在 4 支以内，用画图或列表的方法来解决问题。而我则拔高了要求，在书本内容基础上进一步发展，引入线段图，主要借助解决“比赛场次”的实际问题，引导学生通过列表、画图、画线段图发现规律。进而引申到“从简单的情形开始寻找规律”，也包括列表、画图的手法，并形成各自解决问题的某些策略。
[学生分析]
三年级上册学过搭配的知识，在这部分内容教学中，不仅教授了书本有序思考的连线方法，还引导学生通过观察与思考想出了用数学方法列乘法算式解决的方法。后来，有一道填空题：四个人握手，每两个人握一次，一共要握（）次手。很多学生都想当然地认为握8次手，列式为：2×4=8，部分学生通过画图或连线得出准确结果。从这一题的情况显示：学生有一定的解决问题的方法和手段，但方法比较单一，无论是列表还是画图，他们对各种方法的特点和好处体会都不深刻。“从简单情形入手”来解决问题的这种方法几乎没有学生想到，更谈不上扩展应用这种方法。基于这个问题，我将教学不同方法定位于：用多种方法解决实际问题，感受不同方法的价值，重点体会“从简单情形入手”这一方法。在教学中着重引导学生思考三个问题：（1）可以用哪些方法来解决“比赛场次”的问题？（2）既然可以直接列式计算，为什么还要用列表、画图等方法？（3）当遇到数据较大或较复杂时，可以采取什么样的解题方法？
三年级数学下册 体操表演1教案 北师大版
体育中的数学——体操表演
教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第75---76页。
教材分析：
《体育中的数学》我把它分两个课时进行教学,首先是队列问题,通过研究“体操队列”的变换队形，探索行数、每行人数与总人数之间的数量关系，增强应用数学的意识，突出表现为用列表的方法解决实际问题，使学生在解决实际问题的过程中来获取新的解决问题的办法，并学会有序思考，充分体现数学的实际价值。
学习目标：
1.结合体育中的实例，探索队列排列中蕴涵的数量关系，渗透积不变规律。
2.在解决问题的过程中培养学生探究能力，发展数学思维。
3.感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值，提高学习数学的兴趣。
教学重点: 探索队列中蕴涵的数量关系。
教学难点: 培养学生的综合实践能力，发展数学思维
教具准备: 课件
学具准备: 磁板、磁扣、稿纸。
教学设计：
一、谈话导入
师：同学们，上学期我们学习了新的广播体操呀!春季运动会快到了。学校将在春季运动会中举行广播体操比赛。板书课题：体操表演
师：同学们，想得冠军吗？
生：想。
师：那我们今天就来为这次体操比赛提前做个准备好不好？要想获得冠军得做哪些准备工作呢？
生：练好广播操、服装要整齐、动作要整齐……
师：我们要排一个什么样的队形好呢？
二、探究新知
1.探索长方形队形的数量关系
(1)师：老师这里有一张体操表演时的队形图，老师准备把我们三年级的48名同学设计成这个队形，我们一起来看看，从这幅图中，你都知道了什么？
生：他们站成了6行，每行有8人。
生：一共有48人。
生：我用算式8×6=48，算出他们有48人。
北师大版三年级数学下册全册集体备课教案
二、展示七巧板，探索学习。
1.拿出自己做的七巧板，拼成原来的正方形，请大家照书上标上序号。
2.说出七巧板中都有哪些图形？有什么规律？（比一比，想一想）
3.全班交流。
4．小结：人们把七巧板简称为：三大、一中、两小、一方、一斜。
5．分组探究每个小图形与原正方形的关系，出示68页“想一想”的（1）~（3）题。
6．全班汇报。
（1）观察7个板块，发现共同点。
（2）同桌合作：找四分之一，八分之一，十六分之一。
7．拼一拼，估一估，算一算。
（1）小组合作拼出长方形、正方形。
a估一估，周长、面积各是多少？
b．量一量、算一算，周长、面积各是多少？
（2）全班展示拼成的图形，交流各组讨论的结果。
五。、全课总结
同学们若有兴趣，课后还可以拼成更多的图形。西面哪位同学谈谈自己的感受？１．增加趣味，探索知识。
２．在教师的引导下说、想、拼、思考。
３．欣赏之后，动手拼一拼。
１．学生动手拼七巧板，边拼边思考。
２．学生可能回答：有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。
３．学生分小组合作，交流自己的想法。
6、汇报。
2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。
同桌:合作：找出1、2板块各占图的1/4。4、6块是1/16，3、5、7、块是1/8。（直观看图找答案比较困难。可通过折纸或画延长线的办法得出）
６．小组合作拼出图形，并估算周长和面积。
７．测量你拼成的长方形和正方形的边长，计算精确的面积。
学生展示。
在欣赏中感悟图形美，激发热爱图形的情感。
课题求平均数（一）课时六 1 （38）
教学目标：
1．结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。
三年级数学下册 体育中的数学 4教案 北师大版
体育中的数学
教学目
标：
1. 知识目标：
结合体育中的实例，探索比赛中的搭配问题。
2. 能力目标：
在解决问题的过程中培养学生的探究能力，发展数学思维。
3. 情感目标：
让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的综合应用意识。
教学重难
点：
探索比赛中的搭配问题。
教学过程：
一、课件出示课本例题
第四届世界杯女子足球比赛，中国队所在的小组中共有4支球队，每2支球队之间都进行一场比赛。
1. 中国队在小组赛中要进行几场比赛？
此题很简单，中国-加纳中国-澳大利亚中国-俄罗斯。
2. 整个小组共赛多少场？
可以让学生讨论小组讨论，小组汇报时说说方法，你们小组是怎么想的。
①可以用连线的方法。
②可以用计算的方法。
3+2+1＝6
③还可以画线段图。
（此题不能这么想，每支球队都赛3场，4支球队一共赛12场，因为这样的话就会有重复的。）
在此，提示学生，给出表格法，在表格中，两个队交叉的表格代表两队之间的一场比赛，自己队和自己队不能比，用斜线划去，而斜线将表格分成两部分，其中一部分代表各队之间的比赛，而另一部分是重复的，舍弃。
北师大版三年级数学下册《体育中的数学》教案
二、比赛场次。
1、 出示图片和文字：2003年第4届世界女子足球赛，中国队所在的小组共有4支球队，每2支球队之间都进行一场比赛。
学生认真倾听思考
探究
一、体操表演。
1、 出示体操表演的图片。
2、 解决教材中提出的数学问题：体操表演时需要变换队形，由48人组成的体操队如果排成长方形，可以有几种排法？
可以引导学生用列表的方法进行分析：
行 每行人数
1 2 24
2 3 16
3 4 12
4 …… ……
3、第二个问题：如果要站成方队，至少去掉多少人？或者至少增加多少人？
6、 运用列表方法：
中国 加纳 澳大利亚 俄罗斯
中国
加纳
澳大利亚
俄罗斯
小组合作学习，找出有几种排列方法。 在小组内说一说，并找生汇报。互相补充。
小组讨论，用什么方法能够找全。
分析易错原因
巩固与拓展
实际考察wk.baidu.com练团体操情况。
总结
谈一谈今天的收获？
板书设计
体育中的数学
中国---加纳 加纳---澳大利亚 澳大利亚----俄罗斯
北师大版数学三下《体育中的数学》word教案
名师精编优秀教案
《体育中的数学——体操表演》教学设计
教学目标：
1、结合体育中的实例，探索队列中的数量关系，理解方队的含义。
2、感受数学与自己的生活的密切联系。
教学重点、难点：
1、理解方队的含义
2、在解决问题的过程中探索队列中的数量关系.
教具准备：课件、统计表
教学过程：
一、情景导入
1、出示课件，国家领导人检阅军队的图片。学生欣赏后,，师：这些队形美吗?什么情况下也要排列队形?
师：体操表演、广播操、歌咏比赛等都要排列队形，体育中蕴含着丰富的数学知识。这堂课我们就一起来研究体育中的数学问题。
2、板书课题：体育中的数学
二、出示学习目标。
1、结合体育中的实例，理解方队的含义，
2、在解决问题的过程中探索队列中的数量关系。
3、感受数学与自己的生活的密切联系。
分析重点词句。
心中有了目标，知道了重点，我们来共同学习吧！
三、出示自学指导。
1.认真观察教材中的主题图，填写书中的表格，填好后组内两个同学之间互相说说你有几种排法？最后组长检查填表情况，出现问题的进行讨论，如果解决不了可以问老师。
2.独立思考然后小组讨论：如果站成方队，至少去掉多少人？或者至少增加多少人？说说你的想法。
3.思考：咱班有多少人？能排成什么样的方队？
（建议8分钟左右完成。）
四、小组汇报，展示交流。（大约15分钟）
五、巩固提高。
1.实验小学三年一班有51名学生，站成方队参加学校的队列表演，说说你是怎样组成方队的。
2.同学们进行体操表演，每排13人，11排一共有多少人？
3.精英小学全体学生排队做体操，小丽左边有12人，右边有13人，前面有20人，后面有21人。精英小学共有学生多少人？
北师大版数学三年级下册教案：体育中的数学(比赛场数)
三年级下册体育中的数学
（比赛场次）
教学内容：
北师大版数学三年级下册《体育中的数学》教科书第90页。第二课时。
教学目标：
1、通过解决比赛场次的问题，使学生运用多种解决问题的策略，如分析、图解、列表等。
2、通过解决问题，使学生感受自己的生活与数学有密切的联系。
3、增加同学们学习数学的乐趣。
教学重难点：
通过图解方法，让学生得出结论。
教学过程：
1、激趣导入（交朋友游戏）。
（1）、有三位商人在一次展销会中碰见，朋友间都要互相的握手一次，请问他们一共要握手几次？
（2）、若是4个商人相见，每两个商人都握手一次，一共要握手几次？
2、新授。
1出示问题：2003年第4届世界杯女子足球赛，中国队所在的小组共有4支队伍，每2支球队之间都进行一场比赛。
（1）中国队在小组赛中要进行几场比赛？
（2）整个小组共赛多少场？
3、解决问题（1）
先让学生独立解决问题（1），再组织全班交流。通过全班交流，引导学生认识可用图解的方法进行分析。如下面所示：
加纳
中国澳大利亚
俄罗斯
中国队在小组赛中要进行3场比赛
4、解决问题（2）
先让学生独立解决问题（2），并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。
(1)用图解法。
两个球队之间画一条线，数数线段就知道了。（共6场）
中国
加纳俄罗斯
澳大利亚
1 2 3 4 5 6
中国 加纳 俄罗斯 澳大利亚
3+2+1=6（场）
（2）列表法。教师可以向学生介绍列表时具体的操作过程。（见教材表格）
4×3÷2=6
二、小结： 可以用1＋2＋3＋……比赛总队数的前一个数。 三、课堂练习：
1、有四位商人在一次展销会中碰见，朋友间都要互相的握手一次，请问他们一共要握手几次？
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体育中的数学
教学目标：
1. 知识目标：
结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系与比赛中的搭配问题。
2. 能力目标：
在解决问题的过程中培养探究能力，发展数学思维。
3. 情感目标：
感受数学与现实生活的密切联系，培养综合应用意识。
教学重点：
培养学生从多角度多方法解决问题的习惯。
教学难点：
培养学生从多角度多方法解决问题的习惯。
教学策略：
联系生活实际进行教学，并用所学知识解决生活中的实际问题。
教学过程：