生物的生活环境初中生物课件
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初中生物人教版七年级上册《第一单元第二章第一节生物与环境的关系》课件
境的特点，有很多生动有趣的现象，如： 等。
保护色、警戒色、拟态
结构组成上
例： 猛兽（或猛禽）具有锐利的牙齿（或喙）
和尖锐的爪
捕食其他动物
鹿、羚羊、兔等动物具有发达的四肢 逃避敌害
豪猪、刺猬身上长满尖刺
防御
黄鼬在遇到敌害时能释放臭气 赶走敌害
蛔虫体表光滑，运动、消化器官退化，
生殖器发达
适应寄生生活
3、设计多少鼠妇做实验比较合理？用1只鼠妇
行吗？ 4、实验一次够吗？ 实验原则：对照实验、单一变量原则、排除偶 然因素、重复性实验
探究：光对鼠妇生活的影响
提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达交流
时间（min） 环境 2 3 4 5 6 7 8 阴暗
明亮
光对鼠妇有影响
时间（min） 环境 2 3 4 5 6 7 8 阴暗 11 12 13 15 17 18 20 明亮 9 8 7 5 3 2 0
8、“螳螂捕蝉，黄雀在后” 描述的是（ c）
a、合作 b、寄生 c、捕食 d、竞争
第二课时：探究非生物因素对生物的影响
•阳光 •温度 •水
提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达交流
探究
鼠妇又称“潮虫”。鼠妇的种类较多，它们身体大多呈长 卵形，成体长9—15毫米，背腹扁平十分显著，呈灰褐色、灰 蓝色。它们都生活在潮湿、温暖以及有遮蔽的场所，昼伏夜出。
保护色、警戒色、拟态
结构组成上
例： 猛兽（或猛禽）具有锐利的牙齿（或喙）
和尖锐的爪
捕食其他动物
鹿、羚羊、兔等动物具有发达的四肢 逃避敌害
豪猪、刺猬身上长满尖刺
防御
黄鼬在遇到敌害时能释放臭气 赶走敌害
蛔虫体表光滑，运动、消化器官退化，
生殖器发达
适应寄生生活
3、设计多少鼠妇做实验比较合理？用1只鼠妇
行吗？ 4、实验一次够吗？ 实验原则：对照实验、单一变量原则、排除偶 然因素、重复性实验
探究：光对鼠妇生活的影响
提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达交流
时间（min） 环境 2 3 4 5 6 7 8 阴暗
明亮
光对鼠妇有影响
时间（min） 环境 2 3 4 5 6 7 8 阴暗 11 12 13 15 17 18 20 明亮 9 8 7 5 3 2 0
8、“螳螂捕蝉，黄雀在后” 描述的是（ c）
a、合作 b、寄生 c、捕食 d、竞争
第二课时：探究非生物因素对生物的影响
•阳光 •温度 •水
提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达交流
探究
鼠妇又称“潮虫”。鼠妇的种类较多，它们身体大多呈长 卵形，成体长9—15毫米，背腹扁平十分显著，呈灰褐色、灰 蓝色。它们都生活在潮湿、温暖以及有遮蔽的场所，昼伏夜出。
保护生态环境课件(共23张PPT)初中生物冀少版八年级下册
(2)类型: 大气污染、水污染、 土壤污染和噪声污染等。 ① 大气污染 :工厂烟囱冒出的浓烟,汽车、摩托车、拖拉机 排出的尾气,燃烧煤炭排放的烟雾等都会造成大气污染。 ② 水污染 :人们生活中排放的污水和工厂排出的废水等会 造成水污染。
③土壤污染 :农田施用的化肥、农药,工厂和生活中排出的 废弃物等会造成土壤污染。
2.保护生态环境 (1)保护生态环境要从我做起,树立环境意识,养成爱护环境 的习惯。例如:在日常生活中,不要 随意丢弃废旧电池 ;不 要到饮用水源处游泳;不要 乱倒垃圾 等。要维护公共环境的卫 生,要积极参加 植树造林 等活动,保护生态环境。
(2)加强环境保护的立法:我国把环境保护列为一项基本国 策,颁布了一系列环境保护的法律法规。
答：(1)树立爱自然、爱环境、讲卫生的良好环境道德, 做到不乱扔垃圾,去影响他人,带动他人共同爱护环境、保 护环境。 (2)积极参与植树种草,治理环境污染的公益活动。 (3)作为中学生,既要做保护环境的卫士,又要做宣传环保 的使者,做好宣传工作,唤起全社会对环境保护的关注。 (合理即可)
例2.下列做法不利于生态环境保护的是 ( D ) A.参加植树造林活动 B.自觉维护公共环境卫生,不乱丢废纸屑等 C.向市民宣传环境保护法 D.焚烧秸秆
下列行为有利于生态环境保护的是 (A ) A.禁止或限制使用塑料购物袋 B.提倡自驾游出行 C.为了方便,使用一次性筷子 D.暑假时,把空调温度调得很低
七年级生物上册112生物的生活环境课件新版济南版
探究新知
野大豆的栖息地之一位于山东省境内的 黄河三角洲。这里四季分明，雨量适中， 形成大片的草甸，主要的植物除野大豆 外，还有柽柳、芦苇碱蓬等，主要动物 还有沼虾、鲫鱼、野兔、白鹳、丹顶鹤 和大天鹅等。
探究新知
栖息地破坏后
探究新知
还能找Hale Waihona Puke Baidu鱼吗？！
栖息地破坏后
探究新知 你感到可怕吗?！
栖息地破坏后
为生物生存提供的基本条件：阳光 、水分、空气、适宜的温度、营养物质
二、栖息地
生物圈内生物生存、居住的场所称为栖息地
作业布置 简述生物圈的范围． 大气圈的底部；水圈的大部分；岩石圈的表面
预习10——13页 生物学的探究方法 ?探究的基本过程 ?探究的常用方法
探究新知 明天我们吃什么？
栖息地破坏后
探究新知
过度放牧
栖息地破坏后
探究新知 生物和各种生物栖息地被破坏的主要原因是什么呢？ 全球人口数量剧增，人类对自然资源的掠夺式开发和不合理利用！
知识运用 1．栖息地的____破__坏____或____丧__失____是威胁生物生存的关键因素．
知识运用
2．我们在养花的过程中，经常给花浇水、施肥、松土、阳光照射，天 冷了还要把花搬进室内，而且一个花盆中要栽种适量的花卉，这都体现 了生物生存所需的基本条件，请选出正确的对应顺序 （ A ） ①营养物质 ②空气 ③阳光 ④温度 ⑤生存空间 ⑥水分． A．⑥①②③④⑤ B．①②③④⑤⑥ C．②③④⑤⑥① D．⑥②③④⑤①
初中一年级生物上册课件
4．体内细胞产生的代谢废物主要通过皮肤
分泌汗液，泌尿系统形成、排出尿液和呼吸系统 的呼气这三条途径来排出，其中以泌尿系统和呼 吸系统的排泄途径为主。例如，血浆中的尿素主 要通过肾脏形成的尿液排出体外。血浆中的CO2 通过肺动脉进入肺泡周围的毛细血管，由于血液 中的CO2分压大于肺泡中CO2的分压，CO2就从血 液中向肺泡扩散，再通过呼气运动将其排出体外。
第一节 细胞生活的环境
本节聚焦： 1、什么是内环境？ 2、内环境具有哪些理化特性？ 3、人体细胞如何与外界环境进行物质交换？
细胞
直接生活的环 境 进行物质交换 所处环境温度 是否稳定
草履虫 水中
血细胞 ? ?
不同点 是否直接与外界 是
不稳定 ?
相同点
液体 环境中 都生活在________
温故知新
A、B、C、以及数字各代表什么？
总结——知识经纬 体内细胞生活在细胞外液中
内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
3、人体发生花粉过敏，毛细血管通透性增加，血浆蛋白渗出，会造成 局部（ ） A 血浆增加 B 组织液减少 C 组织液增加 D 淋巴减少 4、酷暑季节，室外工作的工人应多喝 （ ） A、盐汽水 B、核酸型饮料 C、蛋白型饮料 D、纯净水
每一对缓冲物质都是由弱酸和相应的一种强碱盐组 成。如H2CO3与NaHCO3
四、内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介
人教版初中生物《生物圈》_教学课件
三、生物圈是一个统一的整体
1、生态系统是多种 多样的。这些生态系统 是不是各自独立、彼此 互不相干呢？
2、分析课本P30资料 ， 河流生态系统与哪些生 态系统有关联？
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一、生物圈的范围
生物圈的范围
生物圈的范围
大气圈的底部
生物圈的范围示意图
岩石圈的表面
水圈的大部
生物圈的范围
▪ （1）大气圈的底部 : 其中生活着能飞翔的 昆虫和鸟类 , 还有 细菌等微小生物。
▪ （2）水圈的大部 ：地球上的 。大 全部海洋和江河湖泊 多数生物生活在距海平面 150 米以内的水层 中。
三.生物圈是一个统一的整体
▪ 每一个生态系统都与周围其他生态系统相关 联，这种关联表现在：
▪ （1）从 非生物因素来说，地球上所有的生态系统 都受其影响。
▪ （2）从 地域关系 来说，各类生态系统也是互 相关联的。
▪ （3）从生态系统中的 生物来说，许多生物会 经过不同的生态系统。
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森林生态系统
“绿色水库”、“地球之肺”
特点：森林 生态系统分 布在较湿润 的地区，动 植物种类繁 多。自动调 节能力强。
1、生态系统是多种 多样的。这些生态系统 是不是各自独立、彼此 互不相干呢？
2、分析课本P30资料 ， 河流生态系统与哪些生 态系统有关联？
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一、生物圈的范围
生物圈的范围
生物圈的范围
大气圈的底部
生物圈的范围示意图
岩石圈的表面
水圈的大部
生物圈的范围
▪ （1）大气圈的底部 : 其中生活着能飞翔的 昆虫和鸟类 , 还有 细菌等微小生物。
▪ （2）水圈的大部 ：地球上的 。大 全部海洋和江河湖泊 多数生物生活在距海平面 150 米以内的水层 中。
三.生物圈是一个统一的整体
▪ 每一个生态系统都与周围其他生态系统相关 联，这种关联表现在：
▪ （1）从 非生物因素来说，地球上所有的生态系统 都受其影响。
▪ （2）从 地域关系 来说，各类生态系统也是互 相关联的。
▪ （3）从生态系统中的 生物来说，许多生物会 经过不同的生态系统。
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森林生态系统
“绿色水库”、“地球之肺”
特点：森林 生态系统分 布在较湿润 的地区，动 植物种类繁 多。自动调 节能力强。
最新人教版七年级生物上册全套PPT课件
5、生物能生长和繁殖
从 小 长 大 的 蘑 菇
幼种 植 苗子 物 能萌 产 不发 生 断成 种 长幼 子 大苗 ，
，
的 小 鸡
破 壳 而 出
讨论小结：生物的基本特征有哪些？
1、生物的生活需要营养物质 2、生物能进行呼吸 3、生物能对外界刺激作出反应 4、生物能排出体内产生的废物 5、生物能生长和繁殖 补充：
二、食物链和食物网
1.食物链
在生态系统中，不同生物 之间由于。吃与被吃的关 系而形成的链状结构。
食物链的起始环节 为生产者
2.食物网
讨论：
1.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生 什么样的后果？ 2.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒 物质积累得越多？
有毒物质在食物链中的累积
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
3、生物能排出体内产生的废物
探究： 1、人是怎样排出废物的？ 2、植物是怎样排出废物的？
1.动物和人通过多种方式排废物。 如：出汗，呼吸，排尿等。
2.植物落叶也能带走一部分废物。
4、生物能对外界刺激作出反应
狮发现猎物后迅速出击； 含羞草受到碰触时， 斑马发现敌害后迅速奔逃。 叶会合拢。
提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？ ②作出假设：
鼠妇适于生活在阴暗的环境，光会影响鼠妇的生活。
③设计探究方案：
生物与环境的关系(共30张PPT)
间的树外形的差异是受
山间
什么非生物因素影响的？
初中生物
探究非生物因素对某种动物的影响
提出问题
作出假设
探究实验的步骤：
制定计划
实施计划
得出结论
初中生物
实验方案
方法步骤：
1、取两个铁盘均放上一层湿土，以横轴中线 为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃 板．这样在盘内就形成了阴暗、明亮两种 环境．
2、将鼠妇平均分成两组，每组10只鼠妇，放 入实验装置的中央，静置２min 。
生物的生活环境不仅 指生物的生存空间，还包 括存在于它周围的各种因 素。
环境中的生态因素
生态因素：环境中影响生物 生活和分布的因素称为生态 因素。
非生物 阳光、温度、
因素： 空气、水分、
生态
土壤、湿度等
因素
影响某种生 生物 物生活的其 因素： 它生物
初中生物
环境中的生态因素
非生物因素
生物因素
3、每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数 目，统计10次。
初中生物
实验装置：
阴暗潮湿环境
5
明亮潮湿环境
鼠妇各5只 湿土
初中生物
4、实施计划 (如何记录结果)
环 1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 境 min min min min min min min min min min
【初中生物】认识我们身边的植物和动物PPT课件2
灌木
灌木
孔雀草
月季
灌木
灌木
头状花序顶生， 单瓣或重瓣
刺较大而疏，叶 互生，花色丰富， 色彩齐全
畏高温
适应性强
名称
类型
形态特 简笔画 生长环 征 境
具叶卷须， 属攀援藤 本，但常 匍匐生长 花呈喇叭 状，颜色 丰富 喜湿润
西葫芦 藤本 牵牛花 藤本
生性强健， 喜气候温 和、光照 充足、通 风适度
大叶黄杨（冬青）
雪松
西葫芦
蒲公英
龙桑
孔雀草
柿子树
碧桃
紫花地丁
玉簪
竹子
月季
狗尾巴草
萱草
玉兰
• 玉兰花，别名白玉兰、望春 花，是我国特有的名贵园林 花木之一。 • 花白色到淡紫红色，大型、 芳香，花冠杯状，花先开放， 叶子后长，花期10天左右。
银杏
• 银杏出现在几亿年前，是第四纪冰川运动后遗留下来的裸子植物中最 古老的孑遗植物，现存活在世的银杏稀少而分散，和它同纲的所有其 他植物皆已灭绝，所以银杏又有活化石的美称。 • 银杏树的果实俗称白果，因此银杏又名白果树。银杏树生长较慢，寿 命极长，自然条件下从栽种到结银杏果要二十多年，四十年后才能大 量结果，因此又有人把它称作"公孙树"，有"公种而孙得食"的含义， 是树中的老寿星，具有观赏，经济，药用价值。
《生物与环境的关系》人教七年级生物上册PPT课件
1.环境 生物的生活环境是指生物的生活空间。
2.生态因素 环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
玉米的生长发育受哪些生态因素的影响?
光
玉米
温度
杂草
非生物因素
水
玉
害虫
土壤
米
鼠
风
细菌
生物因素
生态因素
三、非生物因素对生物的影响
探究实验的一般过程
探究光对鼠妇生活的影响
一、提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？ 二、作出假设：光会影响鼠妇的生活。 三、制定计划：确定实验研究方案（对照实验）控制变量） 四、实施计划：实验探究，获得实验数据 五、得出结论：分析实验数据，获得结论 六、表达和交流：结论分析
探究 光对鼠妇生活的影响
大家抓鼠妇时发现这样的现象：
当我们搬开花盆或石块，躲在下面的鼠妇（潮虫）很快就会爬走。这是为 什么呢？
思考：探究实验的步骤是怎样的呢?
1、提出问题
光会影响鼠妇的生活吗？
2、作出假设
作出假设 要有依据
鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。
实验装置
阴暗潮湿环境
5
明亮潮湿环境
第一章 第二节
生物与环境的关系
人教版 生物（初中） （七年级 上）
课堂导入
想一想：
1.野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区？
2.生态因素 环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
玉米的生长发育受哪些生态因素的影响?
光
玉米
温度
杂草
非生物因素
水
玉
害虫
土壤
米
鼠
风
细菌
生物因素
生态因素
三、非生物因素对生物的影响
探究实验的一般过程
探究光对鼠妇生活的影响
一、提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？ 二、作出假设：光会影响鼠妇的生活。 三、制定计划：确定实验研究方案（对照实验）控制变量） 四、实施计划：实验探究，获得实验数据 五、得出结论：分析实验数据，获得结论 六、表达和交流：结论分析
探究 光对鼠妇生活的影响
大家抓鼠妇时发现这样的现象：
当我们搬开花盆或石块，躲在下面的鼠妇（潮虫）很快就会爬走。这是为 什么呢？
思考：探究实验的步骤是怎样的呢?
1、提出问题
光会影响鼠妇的生活吗？
2、作出假设
作出假设 要有依据
鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。
实验装置
阴暗潮湿环境
5
明亮潮湿环境
第一章 第二节
生物与环境的关系
人教版 生物（初中） （七年级 上）
课堂导入
想一想：
1.野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区？
七年级生物生物与环境组成生态系统课件
资料分析
E D C B A
食物链和食物网
1.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？ 人会中毒
2. 为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？ 因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒
物质随着食物链不断积累。所以~
四、生态系统具有一定的自动调节能力
七年级生物
第一章 生物与环境组成生态系统
生物（初中） （七年级 上）
什么是生态系统
生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。 举例：一片森林、一片草原、一条河流、一块农田等等都可看做一个个生态系统。
随堂测试
1.判断下列选项中，哪些是属于生态系统？
一片草原
√wk.baidu.com
一个湖泊
√
一片森林
√
一块农田
C
A
F
D
B
G
E
结论： 生物种类越少，生态系统越容易被破坏；生物种类越多，生态系统越不容易被破坏。
技能训练
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”
——爱因斯坦
观察兔和猫的双眼在头部的位置，你能发现什么问题吗？眼睛的位置与它们的生活方式有什么关 系吗？
课堂小结
在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
山东省七年级生物上册 1.1.2《生物的生活环境》课件2(新版)济南版PPT
板书设计
生 生物圈 物 的 生 活 环 境
栖息地
概念：地球上有生物生存的的圈层，包括大气圈的 下层、整个水圈、岩石圈的上层
范围： 海平面上下各约10千米 提供的基本条件：空气、稳定的营养供给、水分；
阳光、适宜的温度；
概念：生物圈内生存、居住的场所 林地、草地、岩岸、沙滩、溪水、沙漠，
类型： 不同的环境 因素决定了各种栖息地有不同 的特征
威胁生物生存的关键因素： 栖息地的破坏或丧失
板书设计
ONLY ONE EARTH
我们只有一个地球
课堂练习
A、基础测试 1、生物圈的范围包括_大_气__圈__下_层_、_整__个__水__圈___
和__岩_石__圈_上__层。 2、生物圈为生物的生存提供的基本条件是
_阳__光___、_水_分_____、_空__气_______、 __适_宜__的_温__度_______、_稳_定__的_营__养__供_给____等。 3、_栖_息__地_的__丧__失____或_破__坏____是威胁生物生存 的关键因素。
课堂练习
B、能力提高 1、下列有关生物圈的说法，正确的是（D ） A、生物圈是指整个地球 B、生物圈是地球上的全部生物 C、生物圈是指生物生活所需要的环境 D、生物圈是指整个地球的全部生物和它们生活所需 要的环境。
课堂学习 2、将来的你, 如果和宇航员一起乘坐宇宙飞船飞 向太空旅行。 那时, 你已经脱离了生物圈这个圈 层, 但你必须从生物圈中带上足够维持你生命活 动所必需的物质, 这些物质最起码应该包括(C ) A、 氧气袋、矿泉水、各种吃的 B、太阳能电池、保暖内衣 C、 宠物猫、电脑、光盘 D、驱蚊器、盆花、照相机
相关主题
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第三章 生物与环境
荷花适于生活在 水里，不可能生活 在旱地上。鲤鱼适 于生活在淡水中， 如果把它放进大海 里，不久就会死亡。 这些现象说明，生 物与环境之间存在 着非常密切的关系。
第一节 生物的生活环境
分析图片资料：浮萍和仙人掌，蚯蚓和小鱼
思考:
1、这些生物各生活在什么样的环境中？
2、这些生物的生存各需要什么条件？
菟丝子从大豆 体内吸收营养
一只倒霉的大肠 杆菌遇了细菌病毒
牛与牛之间、牛与 羊之间共同争夺牧草。
三、 生物与环境的相互关系
生物都生活在非常复杂的环 境中，时刻受到环境中各种生态 因素的影响。生物只有适应环境 才能生存。
（一）、生物对环境的适应
海洋中几种脊椎动物在形体上的适应
水鸟体似平底船，趾间有蹼，喙扁而 阔，边缘有锯齿 ，适于水中游水和取食。
陆生植物的蒸 腾作用，是对陆地 生活的一种适应， 但同时，植物在进 行蒸腾作用的时候， 把大量的水分散失 到大气中，就增加 了空气的湿度，对 气候起到调节作用。
总结： 生物与环境之间是相互影响的： 环境影响生物， 生物适应环境， 生物影响环境。
中央电教馆资源中心制作 2004.4
知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——《论语》 相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 穿着饮食可以因陋就简，而搞学问是不能因陋就简的。 希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。 你不能左右天气，但你能转变你的心情。 只有品味了痛苦，才能珍视曾经忽略的快乐;只有领略了平凡，才会收藏当初丢弃的幸福。 读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。 如果你受苦了，感谢生活，那是它给你的一份感觉；如果你受苦了，感谢上帝，说明你还活着。人们的灾祸往往成为他们的学问。 人生如棋，走一步看一步是庸者，走一步算三步是常者，走一步定十步是智者。 战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要象和风一样温柔。 让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。 每个人心里都有一段伤痕，时间才是最好的疗剂。 再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。 苦难与幸福一样，都是生命盛开的花朵。 在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。 做最好的今天，回顾最好的昨天，迎接最美好的明天。 意志力是人的一条救生索，它可以帮助我们脱离困境，引导我们走向胜利。 遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 只有坚持才能获得最后的成功。 宁可失败在你喜欢的事情上，也不要成功在你所憎恶的事情上。
自然界中的每一种生物，都受到周围很多 其他生物的影响。
例如：生物之间的 互助（合作）关系 捕食关系 竞争关系 寄生关系
观察下列图片，用语言描述各生物之间的关系
同种生物互相帮助、分工合作——社会性昆虫
蚂蚁合作搬运食物
蜜蜂分工、合作繁衍家族
成群聚集在一起——有利于御敌和捕食
一种生物以另一种生物为食物
鹰的喙和爪都很尖利，有利于捕食其他动物
肉食动物与草食动物牙齿的比较
肉食动物有尖锐的牙齿，有利于捕食其 他动物
仙 人 掌
生活在干旱沙漠地带，它们的叶变成刺，茎 很肥大，含有叶绿素，既能进行光合作用，又能 储存水分，以适应沙漠干旱缺水的环境。
很多生物在外形上都具有明显的适应特征。 如保护色、警戒色、拟态等。
非生物因素 温度
生
水分
态
土壤
因
素 生物因素 ——影响某种生物生活
的其他生物
请同学们观察图，以 小麦为例，辨认它所处环 境的生物和非生物因素
非生物因素——阳光空 气、温度、水分、土壤 等。
生物因素——人、鼠、蚜虫、杂草、微生 物等
思考：生物因素中，哪些对小麦是有益的哪些是 有害的，哪些是中性的？
生物因素对生物的影响
保护色——动物的体色与环境色彩相似 拟态—— 生物的外表形状或色泽斑与其他 生物或非生物异常相似。 警戒色——某些有恶臭或毒刺的动物所具有 的鲜艳色彩和斑纹，叫做警戒色。
保护色
草原兔
雪地兔
体色与环境色彩一致
保护色 变 色 龙
体色随环境变化而变化
比目鱼
雷 鸟
体色随环境变化而变化
警戒色
瓢虫体表的斑点
总结：这些生物的生活都需要
营养物质 阳光 空气 水
不同点它们生 存的地点不一样， 还有对水的需要量 不相同。
还有适宜的温度
一定的生存空间。
一、环境的含义
环境不仅是生物生存的地点， 更重要的是指存在于生物周围影 响生物生活的各种因素。
二、环境中的生态因素
环境中影响生物生活的因素叫做生态因素
阳光
空气
蝮蛇体表的斑纹
拟态
沙 漠 竹 节 虫 形状像竹节或树枝
拟态
枯 叶 蝶
模样像干枯的叶子
（二）、生物对环境的影响
生物在适应环境的同时，它的 生命活动也将影响着环境。
在沙地上栽种植物，可以防风固沙
蚯蚓以腐烂的植 物和泥土为食，适应 土壤这种环境的生活； 蚯蚓的活动影响土壤 的通气和吸水能力， 可以让土壤变得疏松， 蚯蚓排出的粪便可以 增加土壤的肥力，有 利于农作物的生长， 所以蚯蚓的生活又影 响了它的生存环境。
3、浮萍和仙人掌，蚯蚓和小鱼的生存条件有什么异同？
4、如果把蚯蚓和小鱼的生活环境对换一下，它们还能 不能活下去？如果把浮萍和仙人掌的生活环境对换一下， 结果又将怎样？
5、污染鱼的水质，减少水中鱼的饵料，对鱼的生存会 有什么影响？
浮
仙
萍
人
掌
生活在水里
生活在干旱沙漠地带
共同 的生 存条 件
阳光、水 营养物质（无机盐）
如果把生活的环 境对换，它们都 不能活下去。
空气（二氧化碳和氧气）
适宜的温度和一定的生存空间
蚯
鱼
Baidu Nhomakorabea
蚓
生活在潮湿的土壤
生活在水里
共同 的生 存条 件
阳光、水 营养物质（食物） 空气（氧气）
如果把生活的环 境对换，它们都 不能活下去。
适宜的温度和一定的生存空间
污染鱼的水质，或减少水中鱼的 饵料，鱼也很难活下去。
荷花适于生活在 水里，不可能生活 在旱地上。鲤鱼适 于生活在淡水中， 如果把它放进大海 里，不久就会死亡。 这些现象说明，生 物与环境之间存在 着非常密切的关系。
第一节 生物的生活环境
分析图片资料：浮萍和仙人掌，蚯蚓和小鱼
思考:
1、这些生物各生活在什么样的环境中？
2、这些生物的生存各需要什么条件？
菟丝子从大豆 体内吸收营养
一只倒霉的大肠 杆菌遇了细菌病毒
牛与牛之间、牛与 羊之间共同争夺牧草。
三、 生物与环境的相互关系
生物都生活在非常复杂的环 境中，时刻受到环境中各种生态 因素的影响。生物只有适应环境 才能生存。
（一）、生物对环境的适应
海洋中几种脊椎动物在形体上的适应
水鸟体似平底船，趾间有蹼，喙扁而 阔，边缘有锯齿 ，适于水中游水和取食。
陆生植物的蒸 腾作用，是对陆地 生活的一种适应， 但同时，植物在进 行蒸腾作用的时候， 把大量的水分散失 到大气中，就增加 了空气的湿度，对 气候起到调节作用。
总结： 生物与环境之间是相互影响的： 环境影响生物， 生物适应环境， 生物影响环境。
中央电教馆资源中心制作 2004.4
知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——《论语》 相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 穿着饮食可以因陋就简，而搞学问是不能因陋就简的。 希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。 你不能左右天气，但你能转变你的心情。 只有品味了痛苦，才能珍视曾经忽略的快乐;只有领略了平凡，才会收藏当初丢弃的幸福。 读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。 如果你受苦了，感谢生活，那是它给你的一份感觉；如果你受苦了，感谢上帝，说明你还活着。人们的灾祸往往成为他们的学问。 人生如棋，走一步看一步是庸者，走一步算三步是常者，走一步定十步是智者。 战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要象和风一样温柔。 让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。 每个人心里都有一段伤痕，时间才是最好的疗剂。 再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。 苦难与幸福一样，都是生命盛开的花朵。 在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。 做最好的今天，回顾最好的昨天，迎接最美好的明天。 意志力是人的一条救生索，它可以帮助我们脱离困境，引导我们走向胜利。 遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 只有坚持才能获得最后的成功。 宁可失败在你喜欢的事情上，也不要成功在你所憎恶的事情上。
自然界中的每一种生物，都受到周围很多 其他生物的影响。
例如：生物之间的 互助（合作）关系 捕食关系 竞争关系 寄生关系
观察下列图片，用语言描述各生物之间的关系
同种生物互相帮助、分工合作——社会性昆虫
蚂蚁合作搬运食物
蜜蜂分工、合作繁衍家族
成群聚集在一起——有利于御敌和捕食
一种生物以另一种生物为食物
鹰的喙和爪都很尖利，有利于捕食其他动物
肉食动物与草食动物牙齿的比较
肉食动物有尖锐的牙齿，有利于捕食其 他动物
仙 人 掌
生活在干旱沙漠地带，它们的叶变成刺，茎 很肥大，含有叶绿素，既能进行光合作用，又能 储存水分，以适应沙漠干旱缺水的环境。
很多生物在外形上都具有明显的适应特征。 如保护色、警戒色、拟态等。
非生物因素 温度
生
水分
态
土壤
因
素 生物因素 ——影响某种生物生活
的其他生物
请同学们观察图，以 小麦为例，辨认它所处环 境的生物和非生物因素
非生物因素——阳光空 气、温度、水分、土壤 等。
生物因素——人、鼠、蚜虫、杂草、微生 物等
思考：生物因素中，哪些对小麦是有益的哪些是 有害的，哪些是中性的？
生物因素对生物的影响
保护色——动物的体色与环境色彩相似 拟态—— 生物的外表形状或色泽斑与其他 生物或非生物异常相似。 警戒色——某些有恶臭或毒刺的动物所具有 的鲜艳色彩和斑纹，叫做警戒色。
保护色
草原兔
雪地兔
体色与环境色彩一致
保护色 变 色 龙
体色随环境变化而变化
比目鱼
雷 鸟
体色随环境变化而变化
警戒色
瓢虫体表的斑点
总结：这些生物的生活都需要
营养物质 阳光 空气 水
不同点它们生 存的地点不一样， 还有对水的需要量 不相同。
还有适宜的温度
一定的生存空间。
一、环境的含义
环境不仅是生物生存的地点， 更重要的是指存在于生物周围影 响生物生活的各种因素。
二、环境中的生态因素
环境中影响生物生活的因素叫做生态因素
阳光
空气
蝮蛇体表的斑纹
拟态
沙 漠 竹 节 虫 形状像竹节或树枝
拟态
枯 叶 蝶
模样像干枯的叶子
（二）、生物对环境的影响
生物在适应环境的同时，它的 生命活动也将影响着环境。
在沙地上栽种植物，可以防风固沙
蚯蚓以腐烂的植 物和泥土为食，适应 土壤这种环境的生活； 蚯蚓的活动影响土壤 的通气和吸水能力， 可以让土壤变得疏松， 蚯蚓排出的粪便可以 增加土壤的肥力，有 利于农作物的生长， 所以蚯蚓的生活又影 响了它的生存环境。
3、浮萍和仙人掌，蚯蚓和小鱼的生存条件有什么异同？
4、如果把蚯蚓和小鱼的生活环境对换一下，它们还能 不能活下去？如果把浮萍和仙人掌的生活环境对换一下， 结果又将怎样？
5、污染鱼的水质，减少水中鱼的饵料，对鱼的生存会 有什么影响？
浮
仙
萍
人
掌
生活在水里
生活在干旱沙漠地带
共同 的生 存条 件
阳光、水 营养物质（无机盐）
如果把生活的环 境对换，它们都 不能活下去。
空气（二氧化碳和氧气）
适宜的温度和一定的生存空间
蚯
鱼
Baidu Nhomakorabea
蚓
生活在潮湿的土壤
生活在水里
共同 的生 存条 件
阳光、水 营养物质（食物） 空气（氧气）
如果把生活的环 境对换，它们都 不能活下去。
适宜的温度和一定的生存空间
污染鱼的水质，或减少水中鱼的 饵料，鱼也很难活下去。