《少年张冲六章》读后感

长篇小说《少年张冲六章》是一部忧思深广、直切我们生命症结的作品。小说以少年张冲的成长轨迹为线索，折射中国传统文化及中国式教育对孩子的不当影响和干扰。杨争光说：我想象的那个少年张冲青涩的形象里，纠缠和埋伏着苍老的根系，盘根错节，复杂纷纭。在我们的文化里。少年张冲和我们一样首先不属于他自己，或者，干脆不属于自己······

张冲的成长不是简单的成长史，也不止是通过问题来抨击教育。它直指文化，直指人心，直指人生理想，质疑我们民族历来崇尚的精神价值和人生理想，写出了我们文化土壤的极端复杂性、缠绕性以及我们怎样以爱的名义实施着扼杀，联合起来对付一个孩子。这既是关于一个少年的，也是关于一个民族的；既是关于教育问题的，也是关于民族精神如何强健，如何独立的；既是关于一个人的成长史的，也是关于人性引导价值取向的。张冲是不幸的，爱他的人在一步一步地把他推上了精神的绝路。

书中有两处最令我印象深刻。一处是李勤勤父亲李庭光的遗书，他说：“我一生教过多少学生，已数不过来了。我和绝大多数的老师一样，偏爱学习好的学生，因为他们会有出息。大多数学习好的学生也确实有了出息，但有出息并不一定和“好人”、“好人品”等同。事实上有出息的大多功利。我不喜欢学习不好的学生，以为学习不好的学生就是坏学生。我骂他们，打他们，挖苦他们，甚至连挖苦也不屑，抛弃了他们。”大多数老师喜欢成绩好、听话的学生，而那些好奇的，提出怪问题的学生，往往被视作坏学生，他们利用老师的身份来任意伤害孩子的自尊。像文中张冲说的，学校和老师对学生好坏的标准太单一了，守规矩就好，有点个性就是出格，就是问题，就是坏。张冲也曾想做个好学生，做个父母眼中的好孩子。可最后当他想成为一个好学生时，没有人伸出手来帮他，老师放弃了他。老师应该善待每一个学生，尤其是那些学习不好的学生，他们是鲜活的生命，学习好和学习不好的，都应该有健康快乐的生活。杨争光还说过这样一段话：如果我们的孩子都真的成了龙，许多年以后，满中国天上飞的、地上跑的都是龙的话，那该有多么恐怖，我们的教育不应该只习惯培养人中龙！

另一处是第五章《课文》里，张冲学习课文里的田方帮妈妈端碗，给爸爸倒热水喝，结果他妈说放下放下让你姐端,男娃要像男娃的样子心思不能在锅碗瓢盆上，他爸说整天想着端茶抹桌子还念个屎书。书中张冲说讨厌父母从早到晚只说一句话：好好念书啊！想帮父母干点活，父母就像被蜂蜇了一样：不不不，你给咱念书去，只要你好好念书给咱考上大学我们累死也值！孩子的问题是父母酿造的。父母的眼中只看到孩子的成绩，用成绩衡量孩子的好与坏。父母不能理解孩子的压力和烦恼，把将来的希望，未完成的梦想都寄托在孩子身上，希望孩子成为可塑之才，希望孩子实现他们不能实现的愿望，以爱的名义对孩子进行强制教化。

张冲败给了蛮横不讲理、教条又古板的语文老师，表态拿人寻乐的上官老师；败给了望子成龙而又根本不懂教育，只会打人、骂人的父亲。我们要吸取家庭教育、学校教育失败的教训，作为父母，要多和孩子沟通，给孩子正确的思维引导，帮助孩子构建健全的人格；作为老师，不要随意否定和抹灭孩子的好奇心，帮助孩子学会正确地独立思考。