烛之武退秦师教案ppt

烛之武退秦师教案ppt烛之武退秦师教案ppt【篇一：烛之武退秦师说课稿】大家晚上好!我是，今天，我说课的题目是《烛之武退秦师》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材 1.地位和学情：《烛之武退秦师》是先秦历史散文《左传》中的名篇。

记述的是秦、晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。

它是高中语文必修一第二单元的第一课，是学生在高中阶段第一次学习文言文，第一次感知高中新课标对学文言文的要求。

刚踏入高中的学生，古文学习的兴趣还有所缺乏，学习的方法还比较单一。

如何指导学生学好，实现由教到不教，树立学生学好文言文的信心，提高学生的兴趣，这是一个关键。

.2.教学目标：《高中语文新课程标准》对高中阶段在文言文方面的要求是：“背诵一定数量的名篇。

掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

”根据课文特点，结合学情和新课标的要求，我确立了如下教学目标：(1)知识目标：了解《左传》有关知识，积累文言实词、虚词和句式，理解关键词句的含义。

(2)能力目标：培养学生阅读古文的能力和概括能力，学会人物的精彩语言，学会说话的艺术。

(3)德育目标：学习烛之武在国家危难之时置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。

3.教学重难点：重点：积累本文涉及到的文言实词、虚词和句式。

理清文章思路，把握文章思想内容。

难点：分析烛之武的形象和他的劝说过程。

打算设计两个课时。

二，教法和学法根据新课标要求教学要求“大力倡导自主、合作、探究的学习方式”学习应当是“接受”和“探究”的和谐统一。

确立教法：多媒体课件教学，小组情境讨论法，点拨法，讲授法。

学法：品读法，质疑法，探究法。

三，教学过程导入：用ppt演示春秋时期形势图和秦晋围郑形势图，创设情境让学生直观感受整个战争的局势。

设立这个情境。

让同学们四个人一组，分别充当秦君，晋君，郑君以及郑国大臣，自由发挥表演，看看台上的大臣将如何说服秦君。

同学们自由发挥完后，引入一个历史人物烛之武看他是怎样劝说的，引出文章标题。

初读文章，整体感知：首先，这篇文章选自《左传》ppt上展示相关左传的文学常识，然后播放本文的朗读视频，ppt上显示文中难读易错的字音字形，让同学们边听边标注在书上，大家再齐读一遍文章。

再读文章，理解大意：让大家自由朗读，对照课下注解理解大意。

然后点四个同学起来翻译全文的四个自然段，根据大家的情况加以纠正，同时点出通假字，古今异义，词类活用，一词多义，文言句式，文言虚词这些基础知识。

（这个一节课可能讲不完，所以第二节课接着翻译）理清思路，深入解读：提出以下问题（1）思考烛之武在什么情况下“退秦师”的？（2）自由朗读第二自然段，思考烛之武是怎样出场的？第二段对表现人物以及在文章中有什么作用？（3）全班朗读第三自然段，思考烛之武是怎样说服秦伯退师的？（学生小组讨论，分出层次。

每个小组派代表发言，其他组员补充，然后老师总结五步：第一步欲扬先抑，以退为进(郑知亡矣)二阐明厉害，动摇秦君（邻厚君薄）第三步：体秦着想，以利相诱四引史为例，调拨秦晋五，推测未来，劝秦谨慎）（4）秦伯退师后，晋文公表现如何？体现了晋文公是个怎样的人？（5）通观全文，你认为烛之武是一个什么样的人？（鼓励学生从多角度结合现代观念去分析人物形象，有助于培养学生多角度思考问题的能力，有助于提升他们的思想深度。

）烛之武是个综合人才：1、志士。

烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。

“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。

由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，无能为也已”来推辞。

但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。

这足以说明他是个深明大义的爱国志士。

2、勇士。

两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。

烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。

3、辩士。

烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。

他先论说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国（晋国）。

然后承诺，保存郑国将会对秦国大有好处，“行李之往来，共其乏困”，这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。

一番利诱之后，烛之武就从秦晋的历史关系入手，揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质，公开挑拨秦晋两国关系；并且用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。

这样一来，“攻守之势易矣”。

烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。

“辩士”形象是烛之武形象的核心。

所以说，《烛之武退秦师》一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。

5.课后作业：让同学们对文章中的文言知识点进行整理，背诵全文以及重点实词的意思。

四、归纳总结全文通过这篇的学习，大家对学习高中文言文有了初步的把握，掌握了一些文言的基本知识，烛之武的劝说是一篇非常漂亮的外交辞令，短短125个字，却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，最后说服秦君避免了战争，可见说话艺术是多么的重要，大家再日常交际中也可以多学学烛之武，站在对方的立场说服对方也方便自己。

p align=right王彩霞/p【篇二：4烛之武退秦师】4烛之武退秦师【教学目标】1. 重新认识古文之价值，认识到训诂的重要性。

2. 掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。

3．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。

【教学重点】1. 古文知识积累。

2. 波澜起伏，生动活泼的情节。

【教学过程】第一课时一、《左传》简介《左传》原名为《左氏春秋》，汉代改称《春秋左氏传》，简称《左传》。

旧时相传是春秋末年左丘明为解释孔子的《春秋》而作。

《左传》实质上是一部独立撰写的史书。

它起自鲁隐公元年（前722年），迄于鲁悼公十四年（前453年），以《春秋》为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目，是儒家重要经典之一。

《左传》是我国现存第一部叙事详细的编年体史书。

（《春秋》是我国第一部编年体历史著作。

）它与《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》合称“春秋三传”。

《左传》的作者，司马迁和班固都证明是左丘明，这是目前最为可信的史料。

现在有些学者认为是战国初年之人所作，但均为质疑，因为《左传》中某些文章的叙事风格与其他不符，并无任何史料佐证，只能归为臆测。

《左传》对后世的影响首先体现在历史学方面。

它不仅发展了《春秋》的编年体，并引录保存了当时流行的一部分应用文，给后世应用写作的发展提供了借鉴。

二、文章背景了秦伯。

秦伯不仅撤走了围郑的秦军，而且派兵保卫郑国，迫使晋国也不得不撤兵，从而解除了郑国的危机。

烛之武临危受命，不畏艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他机智善辩的外交才能。

三、串讲文章（1）晋侯、秦伯：指晋文公和秦穆公，春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。

（2）以其无礼于晋：指晋文公即位前流亡国外经过郑国时，没有受到应有的礼遇。

倒装句，于晋无礼。

以，因为，连词。

（3）且贰于楚：并且从属于晋的同时又从属于楚。

且，并且。

贰，从属二主。

于，对，介词。

（4）晋军函陵：晋军驻扎在函陵。

军，名词作动词，驻军。

函陵，郑国地名，在今河南新郑北。

（7）若：假如。

使：派。

见：进见。

（8）辞：推辞。

（9）臣之壮也：我壮年的时候。

（10）犹：尚且。

（11）无能为也已：不能干什么了。

为，做。

已，同“矣”，语气词，了。

（12）用：任用。

（13）是寡人之过也：这是我的过错。

是，这。

过，过错。

（14）然：然而。

（15）许之：答应这件事。

许，答应。

（17）既：已经。

亡郑：使郑亡。

（18）敢以烦执事：冒昧地拿（亡郑这件事）麻烦您。

这是客气的说法。

执事，执行事务的人，对对方的敬称。

（20）焉用亡郑以陪邻：怎么要用灭掉郑国来给邻国（晋国）增加（土地）呢？焉，哪里，怎么。

以：来。

陪：增加。

邻之厚，君之薄也：邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。

之：主谓之间取消句子独立性。

（22）尝为晋君赐矣：曾经给予晋君恩惠（指秦穆公曾派兵护送晋惠公回国）。

尝，曾经。

为，给予。

赐，恩惠。

为...赐：施恩。

许：答应。

（23）朝济而夕设版焉：（晋惠公）早上渡过黄河（回国），晚上就筑城防御。

济，渡河。

设版，指筑墙。

版，筑土墙用的夹板。

（24）厌：通“餍”，满足。

（25）东封郑：在东边让郑国成为晋国的边境。

封，疆界。

这里作用动词。

（26）肆其西封：扩展它西边的疆界。

指晋国灭郑以后，必将图谋秦国。

肆，延伸，扩张。

封：疆界。

（27）阙：使...减损。

盟：结盟。

戍：守卫。

还：撤军回国。

（28）因：依靠。

敝：损害。

（30）失其所与，不知：失掉自己的同盟者，这是不明智的。

与，结交，亲附。

知：通“智”，明智。

（31）以乱易整，不武：用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。

易，代替。

武，指使用武力是所应遵守的道义准则。

不武，不符合武德。

（32）吾其还也：我们还是回去吧。

其，表商量或希望的语气，还是。

（33）去之：离开郑国。

板书设计：教学反思：第二课时一、文言知识字音重要实词1、贰②副职。

（例：其内任卿贰以上。

梁启超《少年中国说》)④离心，背叛。

（例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。

《左传》）⑥从属二主。

（本文：以其无礼于晋，且贰于楚也。

）因为郑国先于晋国结盟，但后于晋国的敌国楚国结盟，被视为不敬。

2、鄙①边邑，边远的地方。

(例：《为学》：“蜀之鄙有二僧。

”）（本文：“越国以鄙远” 【注】：本文的鄙用作动词，把....作为边邑。

）3、许①准许。

（同现代汉语）②答应，听从。

（例：本文：“许之。

”、“许君焦、瑕……”）③赞同。

（例《愚公移山》：“杂然相许。

”）④约数。

（例：《小石潭记》：“潭中鱼可百许头。

”）⑤表处所。

（例：陶渊明《五柳先生传》：“先生不知何许人也。

”）4、阙④jue 挖掘，引申为侵损，削减。

（本文：阙秦）5、微①没有②细小，轻微（同现义）③衰败国势衰微。

⑥隐蔽，不显露。

[见微知著（成语）]⑦假如没有。

（例：《岳阳楼记》：“微斯人，吾谁与归？”）（本文：微夫人之力不及此）6、敝①坏，破旧。

（例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屦。

”）②谦词敝人。

③疲惫（例：《资治通鉴》：“曹操之众，远来疲敝。

”）④损害，衰败。

（本文：因人之力而敝之。

）重要虚词1、以①以其无礼于晋（因为，连词）②敢以烦执事（拿，来，介词）③越国以鄙远（表顺承，连词）④焉用亡郑以陪邻？（表顺承，连词）⑤若舍郑以为东道主（把，介词）⑥以乱易整（用）⑦阙秦以利晋（用来）2、而①今急而求子（才，连词，表顺承）②夜缒而出（表修饰，连词）③朝济而夕设版焉（表转折，连词）④因人之力而敝之（表转折，连词）3、焉①子亦有不利焉（语气词，表陈述）②焉用亡郑以陪邻？（疑问副词，为什么）③若不阙秦，将焉取之（疑问代词，哪里）④朝济而夕设版焉（兼词，在那里）4、其①行李之往来，共其乏困（代词，指代“使者”）②越国以鄙远，君知其难也（代词，指代“越国以鄙远”）③失其所与，不知（代词，自己的）④吾其还也（表商量或希望语气，还是）5、之①公从之（代词，代佚之狐的建议）【篇三：《烛之武退秦师》原文、翻译注解】烛之武退秦师【说明】1、“红色幼圆”字体的为需重点掌握的词语。