语文A版三年级语文下册《莫高窟》教学设计(第二课时)
西南师大版三年级语文下册《三单元14莫高窟》教案_14(20200520124626)
《莫高窟》第二课时教学设计
教学目标：
1.理解并积累“啧啧赞叹”“引人注目”等四字词语。
2结合课文内容，知道莫高窟彩塑的栩栩如生、壁画的宏伟瑰丽的特点。
3.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
4.了解敦煌莫高窟的文化遗产的艺术价值，体会我国古代劳动人民的勤劳
智慧，增强民族自豪感。
教学重点：了解莫高窟彩塑、壁画的特点。
教学难点：了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。
教学方法：讲授法、导读法
教学准备：多媒体课件敦煌莫高窟视频资料
课时安排：第2课时
教学过程：
一、视频导入：
师：同学们，在我们祖国西北边陲，在那茫茫的沙海中，有一颗璀璨的明珠，她
就是莫高窟。在上课前，老师先给大家看一个视频。（播放视频）2.刚才在视频上介绍了莫高窟的哪两方面？（板书彩塑壁画）
二、学习第二自然段。
过渡：这节课就让我们一起再次走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！我们先欣赏莫高窟的彩塑。
1.自由朗读第二自然段，把文中描述彩塑的句子用“一一一”勾画出来并读一读。
2、老师这里有几张彩塑的图片，你们猜猜他们分别是谁？
出示图片：有．慈眉善目的菩萨，有．威风凛凛的天王，还有
．．强壮勇猛的力士和神态安详的卧佛。
（1）一张一张的出示图片（最后一张重点说）：你看他眼睛微闭，嘴角带笑，真是神态安详，书上说的一点都没错。（齐读，读出他们不同的特点）
（2）这些神态各异的彩塑仿佛就在我们的眼前，活灵活现，栩栩如生（板书）（3）（播放图片）看到这一尊尊活灵活现的彩塑，如果是你在游览，会发出怎
样的赞叹？你在赞叹，我在赞叹，他也在赞叹，人人都在赞叹，可以用文字哪个
《敦煌莫高窟》教案
《敦煌莫高窟》教案
《敦煌莫高窟》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是作者为大家收集的《敦煌莫高窟》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《敦煌莫高窟》教案1
一、激趣揭题
在我们中华民族五千年的历史长河中，古代劳动人民用他们的智慧和汗水，创造了许多闻名于世的奇迹，巍峨屹立的长城、规模浩大的秦始皇兵马佣、还有著名的佛教四大名窟。
（板书：四大名窟）
出示课件：观察这些石窟有什么共同特点？(都是开凿在陡峭的山壁上)
师：这四大名窟分别是被誉为东方塑像馆的甘肃天水麦积山石窟，被誉为东方的罗马石雕的山西大同的云岗石窟、河南洛阳的龙门石窟和甘肃的敦煌莫高窟。其中又数敦煌莫高窟最有名气。它是我国，也是世界上规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库，被誉为东方艺术明珠。究竟是什么原因使它获得了如此多的荣誉呢？今天我们就一起去揭开它神秘的面纱。
二、初读课文，整体感知
要了解课文，首先就要把文章读通、读顺。请同学们找开课文，自由读课文。
检查：初读情况，抽几名学生分小节读课文。
三、第二次带着问题读课文，初步了解莫高窟的.无限魅力。
刚才老师从同学们的朗读中听出来了，你们已经被敦煌莫高窟的雄伟壮丽吸引了。可敦煌莫高窟又为什么会获得如此多的称赞，如此多的荣誉呢？请再读课文，用笔在书上划出有关句子，读一读。
检查：说说你从哪些句子知道了敦煌莫高窟获得这么称赞、荣誉的原因
小结：是呀，正是因为敦煌莫高窟不仅有精美的塑像，还有艳丽的壁画，所以获得了这么多的殊荣。
三年级语文下册 莫高窟教案 西师大版
莫高窟
教学要求
1. 学会本课生字，理解“威风凛凛”、“栩栩如生”、“举世闻名”、“结晶”等词语的意思。体会文中关键词句在表达情意方面的作用。
2. 积累课文中的优美词句、精彩段落。背诵二、三段。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，学生热爱我国灿烂民族文化。
重点难点
1. 学会随文识字同，学会本课的生字。
2. 学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。
课时安排:两课时
第一课时
教学目的
1. 掌握本课生字的正确发音和规范书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容；感知文章结构。
重点难点
学会随文识字同，学会本课的生字。
教具准备
本课生字、词语卡片，中国地图。
教学过程
一、创设情景，引入新课（8）
1.谈话解题：我国是一个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云岗石窟，被誉为我国石窟艺术的三大宝库。今天，我们将走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采。（板书：14.莫高窟）
2.（放有关莫高窟的音像资料）简单介绍：在鸣沙山壁上密密层层地凿了近500个洞窟，每个洞窟都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。
3.引发学生思考：欣赏了莫高窟，你想到了什么？（让学生畅谈感受）教师相机小结并过渡。
二、自主识字，了解大意（10）
1.自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字、词，试着把课文读通顺。
2.默读课文，思考：
⑴这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？
小学语文三年级片段教案《莫高窟》教学片段：敦煌莫高窟(第二课时)教学反思
小学语文三年级片段教案《莫高窟》教学片段：敦煌莫高窟
（第二课时）教学反思
师：这节课我们来学习写壁画的段落，默读课文，想一想哪些自然段描写了壁画？（生自读课文）
生：3、4、5自然段。
师：3、4、5自然段写的是壁画，先来欣赏一幅明画。（出示第4自然段）
师：这是一幅画吗？
生：不是。
师：这是一幅画，藏在文字的后面，你信吗？自己读这段话。（激发学生阅读的兴趣）
生读。
师：读着读着，你看到了什么。
生：身穿华丽衣裙的少女随音乐跳舞，一个弹琵琶，一群少女为她伴舞，一个领舞。
生：我看到了池水，金碧辉煌的亭台楼阁。
师：第一次读，就把轮廓读出来了。再次读，把图读得活起来，喜欢的部分重点读一读。（教师适当点拨，引导学生进行探究性阅读）
生读。（气氛活跃，学生跃跃欲试）
师：很美，但听起来池水不够清。
男生读。
师：是不是感觉清一点。
生读。
生：更清了，我仿佛看见了池底的鹅卵石。
师：仿佛连我也看见了鹅卵石。（善用评价语，鼓励学生大胆阅读，提高阅读质量。）
生-齐读。
师：金碧辉煌的地方是谁住的？
生：皇帝。
师：那能读出气派来吗？
齐读。
师：这幅图有亭有台有阁，是不是设计得很好？（是）那下面的谁读？
生读（特别欣赏优雅端庄的动作）
生读
生：读的很正确，但我觉得衣衫还没飘起来。
生读。
师：飘起来了吗？（飘起来了）多美啊！想不想一起享受？
齐读。
师：刚才展示了舞台的无穷魅力，谁往下读？
生读。
师：齐读，把瞬间的美刻在心里。
师：这群美丽的少女离开舞台，来到今天的舞台，正翩翩起舞呢！（欣赏这幅明画第4自然段）
师：你觉得什么很美？
生：动作美。
生：景色美。音乐美舞姿美表情美
《莫高窟》教案(优秀4篇)
《莫高窟》教案（优秀4篇）
（经典版）
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序言
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语文A版三下《莫高窟》教案
《莫高窟》教学设计
《莫高窟》教学设计
第三小学柴敏霞
【教学目标】
知识与技能：能准确流利、有感情地朗读课文。了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。
过程与方法：学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作确立小组的问题。
情感态度：感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。
【教学重点】抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。
【教学难点】体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大，从而激励学生热爱我国灿烂的民族文化。
【教学过程】
一总体把握，调动兴趣。
1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。
让我们一起走进莫高窟——课件播放莫高窟视频，师范读第1自然段。
2、通过上一节的学习，莫高窟给你留下了什么印象？
3、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——课件出示第5自然段，齐读。
4、莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢？今天，我们再一次走进课文《莫高窟》。
二、精读细品，领略风采。
（一）、品味“彩塑”
1、先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。让我们走进课文的第2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖。
2、你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩萨、天王、力士、卧佛）
（1）菩萨的神态是怎样的？你读。评价，相机指导美读。
天王呢？你读。评价，相机指导美读。
力士是什么样儿的？你读。评价，相机指导美读。
师引读：这些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威风凛凛”，有的——“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫——“个性鲜明，神态各异”。
语文A版三年级语文下册《莫高窟》教学设计(第二课时)
《莫高窟》第二课时教学设计
凌河区锦铁小学侯凤筠
教学目标：
1、抓住重点词句理解学习课文，了解莫高窟的彩塑、壁画的特点，品味课文的语言美。
2、采用小组合作的学习方式，凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
3、有感情朗读课文。
教学重点：
1、抓住重点词句理解课文，
2、有感情地朗读课文。
教学难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学过程：
一、复习检查，认读字词。
要求：字音准确，声音清晰。
二、初读课文，整体感知
请同学们自由读课文，边读边想：作者主要向我们介绍了什么？（随机板书）
三、细读课文，品味感悟
1、用自己喜欢的方式读课文，边读边找出文中描绘这些精美的塑像和壁画的词语、句子或自然段，画一画，然后再多读几遍，看
看能读懂什么？和小组同学互相交流一下，还有什么问题？
2、学生自由读课文，勾画、思考、交流，教师桌间巡视，了解学生读书情况及思考情况。
3、汇报、交流。
把你找到的具体描绘了莫高窟的塑像、壁画的句子给大家读一读，再说说你读懂了什么？
4、学习课文第二自然段：
（1）抓住重点词句来理解，相机指导朗读。
“在保留下来的492个洞窟中，共有彩色塑像2000多尊，各种壁画45000多平方米。”“在保留下来”说明还有很多洞窟没有被保存下来，这个句子从数量方面介绍了敦煌的洞窟多，彩色塑像多，壁画多。
（2）指导朗读。
5、学习课文第三自然段
（1）指名读一读，抓住重点词句说一说读懂了什么？
A、“最大的佛像有九层楼那么高，最小的菩萨还没有一个手掌大。”这个句子介绍了敦煌最大的和最小的菩萨，是从大小两个方面介绍的。把“最大的佛像”和“九层楼”进行比较，“最小的菩萨”和“一个手掌”进行比较，分别表现了佛像的大和菩萨的小，表现了敦煌塑像的精美。
小学三年级语文教案——《敦煌莫高窟》
小学三年级语文教案——《敦煌莫高窟》
预设目标：
1．感受敦煌莫高窟这个世界闻名的艺术宝库的魅力，为这颗璀璨的艺术明珠而骄傲。
2．掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词，正确认读多音字佛，朗读、背诵，积累语言。
3．学会找重点词句，正确理解1、2、3自然段的主要意思。
4．仔细研读第4段，了解其写作顺序，及对人物细致入微的动态描写，学有余力者可进行仿写。（上限目标）
教学重点与难点：
重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。
难点：了解作者精妙的写法（顺序与用词，见闻与联想）
课时安排：2课时
预设教学过程：
（一）创设情境，导入新课。
（配合课件，教师讲述）在我国甘肃省敦煌市东南的鸣沙山，除了茫茫的戈壁、黄沙，还有一颗耀眼的明珠，闪烁着迷人的光彩，那便是世界闻名的艺术宝库敦煌莫高窟。它已经有1600多年的历史。目前保存下来的492个洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各种壁画45000多平方米。
敦煌莫高窟是______________________。（生接答，允许答案的不同）
（二）揭开面纱，初识宝库。
1．仔细读读课文开头，想想莫高窟因何成为艺术宝库？
2．自由朗读塑像或壁画当中的一块，用书中的一句话概括塑像与壁画给人的总印象。（旨在找出重点词句）
（三）走入宝库，欣赏艺术。
1．反馈句子，阐述理由。
2．感情朗读，欣赏艺术。
（四）驻足壁画，体会魅力。
1．指名用不同的方法读读敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。
2．当你驻足在一幅壁画前，这种感受会更加强烈，这是怎样的一幅画？（出示第4自然段）引导学生读出画的轮廓。
三年级下册《莫高窟》课件(语文A版)
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。
人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。
义务教育课程标准实验教科书 语文多媒体课件
三年级下册
11 莫 高 窟
读
认
文
字
写
知
字
识
卡
片
莫莫 高 窟窟
mò kū
莫窟
在浩瀚无垠的沙漠
百度文库
里，有一片美丽的绿洲。
绿洲里藏着一颗闪光的
珍珠。这就是敦煌莫高
窟。
莫高窟是古代无数
无名工匠创造的艺术宝
库。在保留下来的492
个洞窟中，共有彩色塑
像2000多尊，各种壁画 45000多平方米。
敦煌的塑像，每一尊都是一件精美的
艺术品。最大的佛像有九层楼那么高，最
小的菩萨还没有一个手掌大。敦煌的壁画， fú 每一幅都幅像一朵盛开的鲜花。在万紫千红 幅
的鲜花丛中，有些描绘描的绘是古代劳动
西南师大版三年级语文下册《三单元 14 莫高窟》教案_6
《莫高窟》（第二课时）
教学目标：
1.有感情的朗读课文。
2.引导学生用自读自悟，自主合作探究的方式来理解课文。
3.品读理解“彩塑”和“壁画”的特点。
4.初步了解作者的构段方法，学着仿写文中的排比句。
教学重点：
1.感受作者的语言运用，仿写文中的排比句。
2.初步了解作者的构段方法。
教学过程：
一、导入新课
1、通过昨天的学习，我们对我国举世闻名的艺术宝库—莫高窟有了一个整体认识。请同学们回忆一下课文主要从哪些方面介绍了莫高窟？（学生回答——彩塑、壁画）
2.同学们想不想看看莫高窟的彩塑和壁画到底是什么样子的？这节课就让我们跟随作者一起走进这座艺术宝库，去领略她的神奇魅力。
二、学习第一自然段
1. 请同学们打开课本，自由读第一自然段，并在文中找出以下问题的答案：（出示PPT）
(1).莫高窟的位置在哪里？----她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中。
(2).周围的环境怎样？---四周沙丘林立，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。
四周沙丘林立，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上是怎样的一番景象呢，请同学们欣赏莫高窟外部的图片。（出示PPT）
二、学习第二自然段
通过上节学习我们了解到课文主要抓住：“彩塑”和“壁画”两方面来具体描写迷人的莫高窟。首先让我们去欣赏莫高窟的彩塑。请同学们看清学习要求，默读课文第二自然段。找找答案（出示PPT）
（1）这一段写了莫高窟的什么？是围绕哪句话写的？用横线画出来。
“彩塑”板书,围绕“莫高窟保存着两千多尊彩塑”
（2）文章介绍了哪几种彩塑，用波浪线画出来描写彩塑的词语。
三年级下语文教案莫高窟_语文A版-学习文档
11 莫高窟
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的10个生字“莫、窟、幅、描、绘、亭、衫、发、灿、烂”，认识一个多音字“发”，会写8个生字“创、术、佛、楼、捕、亭、衫、仿”。根据“我的词语库”自主积累词语。
3、初步感知课文内容。
教学重点、难点：
1、学习生字词。
2、能正确、流利的朗读课文。
教学过程：
一、激情导入：
1、师：同学们，老师今天要考一考大家。请问：我国著名的三大石窟分别是什么？（敦煌石窟、龙门石窟、云冈石窟）。三大石窟中最负盛名的是敦煌的莫高窟，它是我国现存石窟艺术宝库中规模最大、内容最丰富的一座。是我国当代最有魅力的旅游景点之一。不少外国友人，为了一睹它的风采，不远万里，来到中国。同学们，你们想不想去欣赏，了解这座伟大的艺术宝库呢？那么就让我们一起来学习第11课吧。
2、出示并板书课题，认识生字“莫”“窟”，说说你是怎样记这两个字的？“窟”指的是狭小的洞穴，所以是穴宝盖。
3、齐读课题。
二、初读课文，认识生字：
1、请大家轻声自读课文，边读边标记自然段序号并把会认字圈出来。
2、老师发现有不少的小朋友遇到了生字拦路虎，你们有什么好处办法解决这些困难呢？“问、查、拼……”
3、下面请大家选自己最喜欢的办法认识这些生字。要求读准读通。
4、出示生字，指名读、开火车读。
5、解决了生字关，看看这些字和他的好朋友在一起，你认不认识。出示词语“莫高窟、浩瀚无垠、创造、艺术、佛像、捕鱼、一幅、万紫千红、描绘、金碧辉煌、亭台楼阁、翩翩起舞、衣衫、发髻、仿佛、灿烂、精美、优雅、端庄”，指名读、男女生比赛读。
语文A版三年级语文下册《莫高窟》说课稿
《莫高窟》说课稿
镇江高专丹阳校区教师教育系普文021 殷秋月
《莫高窟》选自苏教版第九册第三单元。本单元主要是以文字的描述来培养学生爱家乡，爱祖国的情感。本课是最后一篇，介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。全文共有5个自然段，第一自然段即课文的第一部分，介绍了莫高窟的地理位置和概貌；第二、三、四自然段是课文的第二部分，具体刻画了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。第五小节是最后一部分，总结全文。
本课的教学重点，是通过语言材料的学习，使学生感受到敦煌艺术的博大精深，激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对清王朝腐败无能的憎恨的情感，并仿照文中排比句进行说话和写话的训练。教学难点是再现莫高窟的彩塑、壁画生动的画面。
根据本单元的要求和本课及学生的特点，我设计了四项教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2至4小节
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语的意思
3、学会并能熟练运用排比句式“有……有……有……还有……”
4、理解课文内容，凭借课文中具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民
族自豪感。
为了实现以上的四项教学目标，我运用这样的教学思路：
1、读课文，整体感知
2、精读品味，深入领悟
3、积累语言，熟练成诵
4、确定主题，拓展学习本篇课文，我将采用两课时，以下是我第二课时的教学设计：
一、谈话导入
上节课，我说当导游带大家欣赏、参观我国的艺术宝库，敦煌。但是只是看了大概。今天，继续由我作导游带领大家仔仔细细的参观一下敦煌的每一个精彩部分。
最新三年级语文下册教案：莫高窟(精品)
识字与写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
把握莫高窟建筑艺术和绘画艺术的特点，激发对祖国悠久文明的敬仰之情。
教学准备：
有关莫高窟的一些资料和图片。
第一课时
一、激情导入：
1、考一考大家，我国著名的三大石窟分别是什么？
2、其中最负盛名的就是敦煌的莫高窟，你们想不想去了解欣赏这座伟大的艺术宝库呢？
五、作业设计：
1、贴收集到的资料。
2、了解我国其他的文化古迹。办一期手抄报
2、同桌合作学习，互相检查。
3、课文主要介绍了什么？你有什么问题？
四、练习写字：
1、出示要写的8个字，认真观察并汇报：你发现了什么？
2、重点指导“尊、亭、衫”等字。
3、练习写字，要求正确、美观，注意写钢笔字的要求。
4、让学百度文库上台范写。
五、课堂小结：
你对莫高窟有什么样的印象呢？究竟莫高窟的建筑和绘画有什么特点呢，我们下节课再来学习。
板书课题，学生读题，认读识记生字“莫、窟”。
二、初读课文，认识生字：
1、轻声读课文，边读边标出自然段序号和自己不认识的生字。
2、遇到生字有什么好的办法来解决呢？
问、查、拼……
3、出示生字，自主选择不认识的字来记忆。
4、评议，正音。
5、猜字游戏，检查识字情况。
三、再读课文，整体感知：
1、自读课文，做到“不加一字，不减一字，不倒一字，不误一字”。
语文A版小学三年级语文下册《莫高窟》教案
语文A版小学三年级语文下册《莫高窟》教案
教材《语文A版小学三年级语文下册》
单位《莫高窟》
教案
教学目标：
1.了解莫高窟的历史背景和基本情况；
2.了解莫高窟中的壁画特点和主题内容；
3.培养学生的阅读理解能力和历史文化意识。
教学重点：
1.掌握莫高窟的基本情况和壁画特点；
2.掌握莫高窟中的主题内容。
教学难点：
1.理解莫高窟中壁画的特点和主题；
2.培养学生的历史文化意识。
教学准备：
1.PPT课件；
2.莫高窟的图片和资料；
3.课本和笔。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
1.引导学生回顾上节课学习的内容，复习“莫高窟”这个名词的意思。
2.出示莫高窟的图片，让学生观察，激发学生的兴趣。
Step 2 学习（15分钟）
1.呈现莫高窟的图片和分析莫高窟的壁画特点。
2.讲解莫高窟的历史和基本情况，包括莫高窟的地理位置、建造时间和壁画的内容等。
Step 3 活动（10分钟）
1.根据图片和教材中的插图，让学生描述莫高窟的主题内容。
2.组织学生分组展示自己的发现和解读。
Step 4 拓展（10分钟）
1.鼓励学生关注当地的历史文化，了解其他著名的佛教石窟。
2.激发学生的创造力，组织学生绘制自己理解的莫高窟壁画。
Step 5 小结（5分钟）
总结莫高窟的基本情况和壁画特点，让学生掌握重要知识点。
Step 6 家庭作业（2分钟）
1.布置阅读任务：让学生阅读教材中有关莫高窟的文章，写出自己的阅读体会。
2.各自在家中寻找关于莫高窟的图片和资料。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对莫高窟有了初步的了解，了解了莫高窟的基本情况和壁画
小学三年级语文《莫高窟》原文、教案及教学反思
【导语】《莫⾼窟》⽣动描述了敦煌莫⾼窟的彩塑、壁画和藏经洞，把莫⾼窟这⼀举世闻名的艺术宝库展现在我们⾯前，赞扬了我国古代劳动⼈民的⽆穷智慧和伟⼤创造⼒。以下是整理的⼩学三年级语⽂《莫⾼窟》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《莫⾼窟》原⽂
在浩瀚⽆垠的沙漠⾥，有⼀⽚美丽的绿洲，绿洲⾥藏着⼀颗闪光的珍珠。这就是敦煌莫⾼窟。
莫⾼窟是古代⽆数⽆名⼯匠创造的艺术宝库。在保留下来的492个洞窟中，共有彩⾊塑像2000多尊，各种壁画45000多平⽅⽶。
敦煌的塑塑，每⼀尊都是⼀件精美的艺术品。的佛像有九层楼那么⾼，最⼩的菩萨还没有⼀个⼿掌⼤。敦煌的壁画，每⼀幅都像⼀朵盛开的鲜花。在万紫千红的鲜花丛中，有些描绘的是古代劳动⼈民打猎、捕鱼、耕⽥、收割的情景，有些表现的是⼈们奏乐、舞蹈、演杂技的场⾯，还有许多讲述的是佛教故事。
在⼀幅巨⼤的壁画上，池⽔清清，莲花朵朵，绕着⾦碧辉煌的亭台楼阁。乐队演奏着乐曲，⾝着华丽⾐裤的少⼥们随着乐曲翩翩起舞。她们的⾐衫轻轻飘荡，她们的动作优雅端庄。其中有⼀个梳头发髻的⼥⼦，微弯着腰，轻提着腿，舒展两臂，把琵琶⾼⾼举到脑后，五指拨着琴弦。站在壁画前，眼前的⼀切仿佛都活了起来，能听到流⽔淙淙和琴声吓咚，能看到奇妙的舞姿和会说话的眼睛。
看着这些精美动⼈的壁画，就像⾛进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《莫⾼窟》教案
第⼀课时
教学过程：
⼀、巧设导语，激发兴趣。
（板书课题）敦煌莫⾼窟是古代⽆数⽆名的⼯匠创造的艺术宝库。敦煌的塑像，每⼀尊都是⼀件精美的艺术品，每⼀幅壁画都是那么精美动⼈。因此，敦煌莫⾼窟吸引着许多中外游客。你们有谁去过吗？能给⼤家谈谈感受吗？其他同学想不想饱览⼀下莫⾼窟的塑像和壁画呢？（学⽣谈内⼼的想法）
《莫高窟》教案
《莫高窟》教案
《莫高窟》教案篇一
教学目标
1、学会本课14个生字，理解28个词语的意思。
2、能找出重点词句；正确理解第T、2、3自然段的主要意思。
3、照样子，用“不仅……还……”造句，能抓住重点词语，缩写句子，能按照课文给句子加上正确的标点符号。
4、能背诵课文第4、1自然段。
教学重点与难点
教学重点：学会14个生字，理解28个词语的意思；能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思。
教学难点：能抓住重点词语，缩写句子。
第1课时
（一）教学目标
1、学会本课生字、新词，初步了解课文内容，
2、能抓住重点词句，理解第1、2、3自然段的主要意思。
（五）教学过程
1、揭示课题。
解题。莫高窟在我国甘肃省敦煌县东南。它与河南省龙门石窟、山西省云岗石窟，并誉为我国石窟艺术的三大宝库。在3华里长的鸣沙山壁上密密层层地凿建了近500个洞窟，每个洞窟内部都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。课文作了形象、生动的介绍。
2、自学课文。
（1）默读课文，思考：
①这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？
②你对敦煌莫高窟留下了什么印象？
（2）自学生字，查字典，联系上下文，理解生字薪词。
3、检查自学情况。
（1）指名说说对两个思考题是怎样理解的。
（2）指名朗读课文，正音。
（3）检查生字的掌握情况。
4、指导阅读第1自然段。
（1）齐读。
（2）讨论：
①这个自然段是围绕哪一句话来写的？（找出这段的重点词句）
②为什么说它是“世界闻名的艺术宝库”？（划出表示数量的词语）③想一想这几个句子与重点词句有什么关系？
（3）指名读课文，让学生根据重点词句说说本段的主要意思。
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《莫高窟》第二课时教学设计
凌河区锦铁小学侯凤筠
教学目标：
1、抓住重点词句理解学习课文，了解莫高窟的彩塑、壁画的特点，品味课文的语言美。
2、采用小组合作的学习方式，凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
3、有感情朗读课文。
教学重点：
1、抓住重点词句理解课文，
2、有感情地朗读课文。
教学难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学过程：
一、复习检查，认读字词。
要求：字音准确，声音清晰。
二、初读课文，整体感知
请同学们自由读课文，边读边想：作者主要向我们介绍了什么？（随机板书）
三、细读课文，品味感悟
1、用自己喜欢的方式读课文，边读边找出文中描绘这些精美的塑像和壁画的词语、句子或自然段，画一画，然后再多读几遍，看看能读懂什么？和小组同学互相交流一下，还有什么问题？
2、学生自由读课文，勾画、思考、交流，教师桌间巡视，了解学生读书情况及思考情况。
3、汇报、交流。
把你找到的具体描绘了莫高窟的塑像、壁画的句子给大家读一
读，再说说你读懂了什么？
4、学习课文第二自然段：
（1）抓住重点词句来理解，相机指导朗读。
“在保留下来的492个洞窟中，共有彩色塑像2000多尊，各种壁画45000多平方米。”“在保留下来”说明还有很多洞窟没有被保存下来，这个句子从数量方面介绍了敦煌的洞窟多，彩色塑像多，壁画多。
（2）指导朗读。
5、学习课文第三自然段
（1）指名读一读，抓住重点词句说一说读懂了什么？
A、“最大的佛像有九层楼那么高，最小的菩萨还没有一个手掌大。”这个句子介绍了敦煌最大的和最小的菩萨，是从大小两个方面介绍的。把“最大的佛像”和“九层楼”进行比较，“最小的菩萨”和“一个手掌”进行比较，分别表现了佛像的大和菩萨的小，表现了敦煌塑像的精美。
B、“在万紫千红的鲜花丛中，有些描绘的是古代劳动人民打猎、捕鱼、耕田、收割的情景，有些表现的是人们奏乐、舞蹈、演杂技的场面，还有许多讲述的是佛教故事。”“万紫千红”，是说敦煌的壁画非常多、精美。这个句子具体介绍了敦煌壁画的内容，敦煌的壁画不但十分精美，而且内容丰富，题材广泛，艺术成就很高，充分体现了古代劳动人民的非凡智慧和创造力。
（2）出示课件，欣赏图片，进一步体会课文内容。
（3）指导朗读。
6、学习课文第四自然段
（1）自由读课文。想一想：①这一段课文写了什么?②划出表示人物动作的词语(轻提、舒展、高高地举到、拨动)。
（2）指导学生说说这段课文4句话的意思。(前一句描述这幅巨大壁画的背景：清清的池水，池水中朵朵鲜花，被池水环绕的金碧辉煌的亭台楼阁，渲染了环境的“艳丽多姿”。后3句是壁画的主体，着重勾画了画中人物的“艳丽多姿”，即：第2句，完整地介绍了在金碧辉
煌的亭台楼阁演奏的乐师和起舞的少女；第3句，概括地描写了起舞的少女；第4句，具体细腻地描述了“其中一个梳着发髻的女子”的“动人舞姿”。)
（3）理解“艳丽多姿”“金碧辉煌”“亭台楼阁”“翩翩起舞”“优雅”“华丽”“端庄”“舒展”等词语的意思。
（4）指导学生边阅读课文第4自然段，边观察课件中的图片。
①注意抓观察点的转移——由四周的自然景观，到中央的亭台楼阁；由中央的亭台楼阁到在亭台楼阁表演的全场人物；由演出的全场人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群体，最后集中在“其中一个”。使学生知道作者是由四周到中央，由整体到局部，由面到点，有条不紊地把这幅巨画呈现在读者面前的；
②要注意抓住人物的动作描写。不但要找出表示动作的词语，而且要注意这些动作词语的排列次序是不能更动的。
7．教学课文第5自然段。
（1）指名朗读，思考这一段主要写了什么？
（2）说说这一段课文的主要意思。(是写作者站在这幅壁画前的内心感受)。
（3）理解“站在壁画前，眼前的一切仿佛都活了起来，能听到流水淙淙和琴声丁冬，能看到奇妙的舞姿和会说话的眼睛。”这句话写了敦煌壁画栩栩如生，精美动人的特点。
（4）指导朗读
8、再读课文，边读边想像：你的眼前会出现什么样的画面？
9、学习最后一自然段，体会作者对敦煌莫高窟壁画的赞美之情。
四、回读课文，深入体会
1、读一读世人对莫高窟的评价
2、走出莫高窟，莫高窟的那些精美的塑像、壁画深深地印在了作者的心中；走出课文，你的心中会有什么样的体会或感受呢？
五、走出课文，拓展实践
根据你对莫高窟的了解，假如你是导游，请你将课文改写成导游词，说给你的家人、同学听。
板书设计：
11、莫高窟
件件精美
塑像大小不一
内容丰富世界闻名
壁画栩栩如生
精美动人