北师大版小学英语三年级上册Unit 4 教学设计精品

北师大版小学英语三年级上册
Unit 4 Whose CDs? (第一课时)教学设计
一、教材分析
本节课是小学《先锋》英语一年级起第五册Unit 3 Whose CDs ？第一课时的教学。

教学内容包括单词study、computer、CDs、Whose computer is this？It's Aunt Booky's. Whose CDs are those？They're Uncle Booky's.通过展示单个物体和多个物体，让学生理解并掌握句型Whose computer is this？和Whose CDs are those？的不同用处，同时还要让学生从老师的身体语言理解“those”的用法，这两点是本课的重点也是难点。

二、学生分析
三年级的学生通过几年的学习，对英语已经有较强的语感，有一定的认读能力，参与课堂活动的积极性高，接受新知识能力较强。

三、教学目标
1、知识目标：理解故事，能听、说、认读本课的重点单词computer、CDs 理解并运用句型Whose computer is this？It's Aunt Booky's.Whose CDs are those？They're Uncle Booky's.
2、能力目标：培养学生的听、做、说，读的能力，能将所学句型灵活运用到日常生活中，提高他们运用所学语言进行交际的能力。

3、情感目标：在丰富的教学活动中，保持学生学习英语的积极态度。

四、教学重点和难点
1、重点
能在情景中用句型---Whose computer is this？---It's Aunt Booky's. ---Whose CDs are those？---They're Uncle Booky's.并能根据自己创设的情景运用语言。

2、难点
对句型---Whose CDs are those？---They're...的理解和运用。

五、教学媒体
多媒体课件、单词卡片、录音机、挂图
六、说教学过程
1、引入：通过Uncle Booky引出Aunt Booky的教学后，由Aunt Booky's house 让学生感知Whose house is this? It's Aunt Booky's.
2、讲述故事
（1）带着学生讲述故事的同时灌输新单词，并进行简单操练。

（新句型和单词的引入和操练）
（2）提出问题。

（让学生带着问题学习，有助于激发学生学习兴趣）
（3）听录音解决问题，呈现句型并练习。

（学生感知故事并理解故事）
（4）听录音、齐读并分角色读，四人小组练习并表演故事。

（学生与故事的结合）
3、拓展：将身边学习用品用于句型的拓展运用中。

（运用所学语言）
教学过程：
Step 1 : Greetings.
T: Hello,boys and girls. Ps: Hi
Individule work.
What day is today?
How's the weather?
Step 2: Presentation
(1)人物介绍：
快速闪现Uncle Booky的图片，Who is he？引入Aunt Booky，then Ps say “Hello” to Aunt Booky。

（5个学生与Aunt Booky打招呼，Aunt Booky是新人物，为后面的内容做铺垫。

）
（2）Show the picture of a house,
T: What's this?
Ps: It's a house.
将Aunt Booky的头像贴在房子上
T：Is this Ms Li's house?
Ps: No.
T：Whose house is this?
引导学生It's Aunt Booky's.教读两遍再与学生进行整体和个体的操练，并将Aunt Booky的头像换为Uncle Booky的头像进行类似的练习，并请两名同
学问我：Whose house is this?（目的在于让学生感知句型）
（3）讲述故事
Show Ann、Ken and Mocky.讲述他们在Uncle Booky家中的经过，并且在讲故事的过程中，复习巩固“Be quiet！”，教新知识“This is Uncle Booky’s study”，“computer”，“CD---CDs”，之后再提出两个问题：
(A). Whose computer is this？
（B）. Whose CDs are those？（为了让学生明白这两个问题的意思，我再重复开始上课时让学生熟悉过的句型---Whose house is this? ---It's Aunt Booky's.帮助学生理解问题。

）
Ps listen to the tape and answer the questions.
（4）解决问题
首先,请同学根据录音给出自己对(A)题的答案并听录音订正,并且展现对话---Whose computer is this？
---It's Aunt Booky's.后利用韵律让学生熟悉句型，再进行师生，大组和学生两人组对话以操练句型。

并一相同的方法解决(B)题并练习对话：--Whose CDs are those？
--They're Uncle Booky's. (在呈现这一句型时,我将CDs 放在离我较远的地方,以体现"those"的用意，并在学生练习对话时加以动作帮助理解。

)
（5）学生听录音，跟读，齐读后带着角色朗读，最后学生分四人小组排练故事并表演。

（6）拓展。

出示我的钢笔问：T---Whose pen is this？Ps--- It's Ms Li's.
出示我的两本书,并放在远处T---Whose books are those？Ps---They're Ms Li's.
学生再两人小组联系实际操练句型。

（这一环节让学生将所学语言用于贴近生活的交流中，语言所有所用。

）
教学反思：
在本堂课中教学目标明确，教学活动有序开展。

课堂新知识的引入自然，操练得当。

在教学过程中适当使用多媒体辅助教学，如运用flash呈现故事，画面生动帮助学生理解故事的同时吸引学生注意力，刺激了学生的学习兴趣，学生在看完动画后积极举手回答问题：（A）Whose computer is this？（B）. Whose CDs are those？在课堂最后的拓展活动使学生联系自己生活运用语言，体现了语言的功能。

句型操练中，在我教读，示范如何运用句型后的学生练习后，学生参与的表现自己的积极性很高，但是在举手表达中遇到新教的单词，如将computer放入句中练习时Whose computer is this？，部分学生还不能流利地说出来，有的要思考，有的还需要老师帮助。

在我看来，放手让学生自己练习前的整体认读，学生分大组读和请个别学生读时学生的表现都不错，为什么在句型练习中会出现这样的情况呢？总结一下，发现这是课堂效率没达到预期的高度。

如何提高课堂效率呢，在平时的教学活动中，如单词、句型的单独操练，学生参与课堂活动时应给予一定的机制刺激学生的求知欲，寓教于乐，让学生在玩中学知识并能认识到只有有所学，他们才能在课堂中自信的用所学语言表达。

教学目标说明：
作为小学三年级的英语教学，本堂课的教学目标可分为以下三方面：1、知识目标：能理解故事并根据书中角色表演故事，能听、说、认读本课的重点单词computer、CDs理解并运用句型Whose computer is this？It's Aunt Booky's.Whose CDs are those？They're Uncle Booky's.与他人在一定情景下进行简短的交流。

2、能力目标：培养学生的听、做、说，读的能力，能将所学句型灵活运用到日常生活中，提高他们运用所学语言进行交际的能力，并且在学语言的同时，通过学习过程中的合作，培养学生与人合作的团队精神。

3、情感目标：小学英语的开设，其重要目标是培养学生学习英语的兴趣，因此在课堂中除了学习语言，更重要的是激发学生的学习兴趣，而对于三年级的学生，更侧重让学生在丰富的教学活动中，保持学生学习英语的积极态度。

教学重点是学生理解故事，能在情景中用句型---Whose computer is this？---It's Aunt Booky's. ---Whose CDs are those？---They're Uncle Booky's.并能根据自己创设的情景运用语言。

其难点是
对句型---Whose CDs are those？---They're...的理解和运用。