三格教育

三格教育”
健全学生人格和品质
21世纪各国之间的竞争加剧，从表面上看是综合国力的竞争，其实是各国人才综合素质的竞争。

作为社会主义国家培养的人才，除了具备优秀的科学文化素质之外，更重要的是还必须具有社会发展所需要的思想政治素质。

学校教育是对青少年学生进行思想品德教育的主渠道，学校德育必须创新。

为此，棠湖中学提出了以“入格—合格—品格”为内容的“三格教育”。

入格：高一年级侧重在养成教育，使学生养成良好的生活习惯、学习习惯，初步树立正确的人生价值观，掌握终身受益的强身健体法，取得成为棠中人的基本资格，从而形成良好的班风。

合格：高二年级侧重在能力培养，使学生活用有效的学习方法，学会审视美、欣赏美和自我美，具有创新意识，培养创新能力，成为名符其实合格的棠中人，从而形成良好的学风。

品格：高三年级侧重在个性张扬，使学生生成和张扬个性特长，具有实现目标和理想的恒心，增强自己追求卓越的信心，成为独具品格的棠中毕业生，从而形成良好的校风。

在德育过程中，学校坚持以“管”为基础、“理”为方法，以专题德育课程为主线，“学生成长足迹”为动力、班科密切配合为保证，形成了具有棠中特色的德育思想、德育原则、德育体系和德育行为。

与时俱进的德育思想、务实求真的德育原则、科学系统的德育体系和切实可行的德育行为，促进了棠中学生的全面发展。

“三段教学”
熊校长介绍说，学校为“三段教学”制定了具体的实施细则。

一是结构化备课。

首先是明确目标。

在备课之前，要求所有教师要熟悉教材知识体系，必须走进文本，保证阅读遍数。

通过各种途径和方法，或调查表或座谈，做到结构化备学生，关注和研究学生的需要差异，熟悉学生的现有基础，包括知识基础和接受水平等，充分听取学生意见；通过集体备课确定本周期的学习目标。

其次是转化问题。

把知识和目标转化成问题，成为指导学生的学习方案。

问题要有层次性，应包括基础性问题、探究性问题、拓展性问题，以适应不同层次的学生发展需要。

教师根据转化的问题，确定给学生提供的自学素材和提供方式，可以是纸质、电子、网络等。

最后是设计评价。

当每个学习周期结束后，由教师开发评价性工具单，对本周期学习目标完成情况进行检测。

在这个关键环节中，教师必须充分关注和评价学生的学习结果，对学生情况了如指掌。

二是结构化预习。

学生根据“学与导”中的“预习导读单”，阅读教材，查阅资料，对教师提出的问题进行思考解答，并把解答结果写在《学与导》上；将自己不能解决的问题及新发现的问题记录在《学与导》相应的位置上。

学生自学课一定要有专用的时间，可以在课下，也可以在课上，教师根据实际情况确定。

坚决杜绝不经过结构化预习就直接进入课堂的现象发生。

三是建立“小组合作学习”机制。

将适时调整分组策略作为开展小组合作学习的前提，以召开学生主题班会和建立班级愿景和小组愿景为手段，激发学生的学习愿景，建立小组合作学习公约，以小组为单位进行学习过程和学习成绩的评价，明确学科代表和学科长的职责。

四是构建健全、完善的评价体系。

方式有合作小组内评价、学科代表评价、任课教师综合评价。

综合以上三个层次的评价，任课教师确定每月的学科明星和学科明星小组，给予相应的奖励。

并建议班主任将此纳入学生的成长记录和作为班级、学校评优选先的依据。

9个学习好习惯及培养方法
好习惯之一提前预习的习惯
• 预习可以有学期预习、周预习、日预习。

一般是对三四年级以上的学生来说的。

• 学期预习，是在发下新书后，孩子们对新书感到特别新鲜好奇的情况下进行，必须由父母来指导。

针对课本（主要是英语、数学、语文）目录做一个大体的浏览。

• 周预习，则需要孩子独立进行，需要特别细致。

让孩子往后看书，哪些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。

如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。

• 如果周预习比较粗，或者没有进行周预习，则需要进行日预习，一般 20 分钟即可。

好习惯之二细心观察的习惯
• 观察习惯的培养，首先生活中处处留心，处处留心皆学问。

遇到新奇的事物，大人在孩子欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰到好处提醒、引导他，仔细地观察细部，审视细节，不要只是笼统地看大概。

• 观察要从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。

• 引导孩子与相邻的或者相似的事物进行对比，比如看到鸭，就让他同鹅进行对比。

• 其次，课堂的学习中同样需要细心观察。

比如，让孩子用两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，同时让孩子边观察边思考： 1. 你能找出平行四边形面积和三角形面积之间的关系吗？ 2. 平行四边形的高与三角形的高之间有什么关系？ 3. 你能用平行四边形的面积公式推导出三角形的面积公式吗？其实，这些都是非常良好的观察训练。

好习惯之三勤于动笔的习惯
• 平时读自己的课外书时，让孩子拿一支笔，摆开一个本，让孩子边读边动笔。

动笔，可以用是标注，用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。

• 开始时可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有选择，选择孩子特别感兴趣的片断。

• 之后，可以是批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个词，如“精彩”、“太妙了”、“不对”之类，以后可以批注完整的一句话，再往后，可以用几句话，完整地表达自己的意思。

总之，一定要做到“不动笔墨不读书”。

• 外出时，及时把所见所闻和感想记录下来，哪怕非常粗略、非常简单，都要记录，假以时日，就养成习惯了。

• 养成写日记、记随笔的习惯。

开头时可以非常简单，几个字，不会的字可以用拼音甚至符号，之后是一句话，再之后可以逐渐复杂，写成片断，甚至写成完整文章。

关键是培养习惯。

日记、随笔，仍然是以片断为主。

好习惯之四质疑发问的习惯
• 向老师质疑、发问。

没有弄懂问题时，不要得过且过，羞于开口，要善于发问，大胆地问。

如果孩子平时有不敢问、不善问的缺失，就鼓励他去问，一旦有些问题是通过问询教师、同学得来的答案，父母要给予鼓励。

• 给孩子讲一些著名人物不迷信权威、不迷信书本的生动故事，启发孩子大胆质疑、发问。

• 可以找一些书刊当中的错误，鼓励孩子找出它来。

比如一些名人的书中有不少文字、语法、典故、常识方面的错误，引导孩子把它们找出来，给名人写封信，指出他们的错误。

• 引导孩子仔细看电视、读报刊，找出他们在发音、用字方面的错误。

• 一段时间后，提醒孩子，不要滥问一气，要深思熟虑，胸有成竹。

好习惯之五勤查工具书的习惯
• 家中常备一些工具书。

• 设法调动孩子对工具书的兴趣，比如，讨论一些让孩子特别感兴趣的问题，得不出答案时，不必去请教专家，到相关的工具书里查找。

孩子就会对工具书的巨大威力感兴趣。

• 许多工具书查阅方法都有所不同，要教给孩子基本的查阅方法。

•遇到问题时，先不要去问老师或者专家，先到工具书里去查找。

• 如果家中有电脑，尽量安装一些工具书软件，如《金山词霸》、《中国百科全书》等。

好习惯之六背诵的习惯
• 我们不赞成死记硬背，但是记诵确实是少年儿童在记忆的黄金时期的一个不可忽略的良好的学习习惯。

• 学习英语，不一定细抠语法和句式等等，最好让孩子在读准音的前提下，把英文课文全文背诵过。

这是许多英语专家的教诲，更是一个学英语的好习惯。

• 对于中小学语文课本所选的中国古典诗文，让孩子尽量都记诵过。

孩子如果能够记诵大量的古典诗文，将会受益终身。

这也是中国传统语文教育的一个良好教学方法。

• 对于一些常见常闻的历史典故、艺术故事，不必死死板板地去记，而是熟悉即可。

• 一些常用的数学、物理、化学公式和数据，还是能够达到开口就能说得上来为好。

当然用到时可以去查阅工具书，但如果是处于记忆的黄金时期的少年儿童力所能及，那么把一些常用公式、数据背过，储存在自己大脑中，不是受益终身吗？
好习惯之七仔细审题的习惯
• 教给孩子读题时，声音轻，心情平静，不添字，不漏字，不读错字，不断句，逐字逐句、逐符号地读。

• 边读边划。

用着重号标出关键句子。

• 能够让孩子复述出题意。

好习惯之八定期复习整理的习惯
• 每天晚上在做家庭作业前，将当天学过的知识及时浏览一遍。

• 学会运用表格来复习整理。

每周末，及时将所有知识进行一次系统整理。

运用表格的过程，实际就是重新消化知识，梳理成体系的过程。

• 学会对着教材的目录、章节题目，进行回忆整理。

目录、章节就是知识的提纲。

• 复习整理不要超过半小时。

好习惯之九认真书写文字的习惯
• 从最基本处着手，让孩子从刚开始学着写字时，就把每个字的笔画、笔顺写准确。

• 让孩子学习一点书法，不是为了让他去参加书法比赛，而是让他懂得什么样的字，是漂亮、美观、大方的。

给孩子买一些字贴。

把大字贴挂在孩子的房间里。

• 检查孩子作业、试卷时，不要只注意内容的对否，还要检查他们的字写得是否工整、漂亮。

• 读书、看报时，不只注意欣赏书报文字的内容，还要注意审视字体、书法是否美观，上街时，注意欣赏街市牌匾上漂亮的字。

• 带孩子去参观书法展览。

•生活中，即使写一个留言条，字体也要工整，不能随意。

父母要以身示范。

习惯是一个人在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为或方式。

好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力，而且对将来工作和学习也有较大帮助。

良好的学习习惯应该从小养成，在一年级教学中，就应开始重视培养学生的学习习惯。

在数学方面，学习习惯大致包括：（1）认真听讲，独立思考；（2）仔细观察，用心去记；（3）规范地写，准确地算；（4）及时检查，调节思路。

到中高年级我还重视验算习惯的培养。

这些学习习惯之间有着密切的关系，应该融会贯通地加以培养。

（1）认真听讲，独立思考
儿童的思维具有不稳定性，在学习过程中，我教给学生认真思考，会想问题，养成独立思考的好习惯。

如：看到应用题的问题，要想需要知道什么条件，解答的思路是什么，怎样想问题最简单。

这样，学生思考得准确、深刻。

这种习惯的养成有助于思维品质的形成。

（2）仔细观察，用心去记
低年级教材里直观的东西较多，高年级教材中线段图较多。

从低年级开始注意教给学生学会比较、观察，做出正确的判断、推理。

如：在教9加几与8加几时，我让学生说一说9加几与8加几有什么相同与不同；9加几与8加几的计算方法相同，都用凑十法，?不同点是9加几想9加1等于10，把另一个加数拆成1和几；而8加几想8加2等于10，?所以把另一个加数拆成2和几。

这样指导学生观察，比较，找区别，抓联系，养成仔细观察、善于比较、发现异同的好习惯。

让学生用心地记，指的是记数学中的常用数据（如3.14x1，?3．14x2……），记数学中的公式、法则等，这样有利于提高学生的计算速度和准确性。

同时，又能促进学生掌握科学的记忆方法。

（3）规范地写、准确地算
小学低中年级，数学课上的写很重要，如一年级学写等号不用格尺，既要规范又要快。

再如规范地书写数字、答题等。

计算更为重要，强调规范书写的同时，计算的准确性不容忽视，有的学生计算只图快，不图准，这样是不行的。

（4）及时检查，调节思路
小学生多数乐于做题，而没有检查的好习惯，甚至不会检查。

我在数学课上训练学生检查的方法是：一看是否抄错题或数；二看运用公式是否准确，计算过程是否出错；三看答题书写是否完整。

数学是思维的体操，而一题多解则是体操中常用的动作了。

尤其是中高年级的应用题教学中，更应教给学生一题多解的方法。

如在教归一应用题时，我教给学生24种解答方法，大大地调动了学生的积极性，拓宽了学生的思路。

但必须指出的是应该注意指导学生从中选出最优方法来解答。

培养学生的良好学习习惯对于形成一个人的性格有着密切关系。

如果在课堂上及时指导、帮助、严格训练，久而久之，才能形成自己的行为方式，才能形成良好的学习习惯。

到了中高年级，我特别重视培养学生验算的习惯。

我训练学生把验算看作是解答应用题的最后一个步骤。

验算中，学生经过“自我反辣，不仅可以保证解答的正确性，而且可以进一步理解题中的数量关系，找出解题错误的原因，调节解答思路，巩固和提高解题的能力。

总之，在数学教学中培养学生的学习能力是势在必行的。

如果我们根据教学的实际和学生的特点坚持不懈地训练与培养，一定会取得事半功倍的效果。

不知各位同仁在教学这部分内容时是否有高招，拜请传授。