点亮小灯泡说课稿

点亮小灯泡

株洲市天元区栗雨小学胡小玲

一、说教材

本课的原型是湘教版科学五年级上册第五四单元第一课《电池》，本课让学生在认识电池的基础上，尝试点亮小灯泡，知道小灯泡亮起来的原因，在体验点亮小灯泡的成功喜悦中，产生对电的研究兴趣。

二、说学情

五年级的学生对电有了一定的认识，但对电是如何让小灯泡亮起来的原因并不完全清楚。并且一般的学生知道灯泡亮起来需要电池，但对电流需要通过灯丝不了解。对灯泡的研究兴趣会大于对电池的研究。所以本课的设计以认识灯泡的结构为起点，在尝试点亮灯泡的过程中探究灯泡亮起来的原因。基于以上学情，结合新课程标准我制定了以下教学目标。

三、说教学目标、重难点

1、通过观察灯泡，了解灯泡结构。尝试用导线、干电池点亮小灯泡。

2、在点亮过程中如实记录点亮和没有点亮的各种连接方式，并且在这些连接中寻找规律体验到“点亮小灯泡需要一个完整的电路。”

3、通过小组合作尝试成功点亮小灯泡获得成就感，激发学生对电的知识的研究兴趣。

4、在师生互动中认识“短路”“断路”,初步具备安全用电的意识。

教学重点

在动手和合作交流中知道点亮一只小灯泡需要完整的电路，电需要流过灯丝才会发光。

教学难点

根据发光的电路推测电流的路径。

四、教学准备

1、学生准备：小灯泡、1节1.5伏的干电池、一根导线、实验记录单。

2、教师准备：灯泡剖面图、灯泡、电池、灯泡图片、双面胶、图例。

3、多媒体课件：点亮我的小灯泡

五、说教学过程设计

1、美丽的城市夜景图片导入

提出问题，激发对灯泡亮起来的研究兴趣

2、认识灯泡的结构

学生观察灯泡的结构

PPT展示灯泡结构图，结合图片认识灯泡的各部分

3、观察电池与导线

此环节，让学生通过电脑展示台，观察电池及导线的构造，猜测各部分的作用。引导学生有序观察，把结构与功能联系起来。并且利于实验材料的发放，避免了学生在没有观察前就盲目的连接电路。

3、尝试点亮小灯泡

（1）学生尝试点亮小灯泡，完成的学生可尝试多种连接方法，利用记录表画没有点亮和点亮了的情况。

此环节利用信息手段呈现学生活动注意事项，讲解记录单的连画方法，突破活动的重难点。

活动利用计时器倒计时，方便不同层次的学生把握活动时间，培养学生的时间观念。给予学生充分的时间探究，体现其主体性。

（2）汇报交流不同的连接方式

小组成员利用多媒体展台演示每一种连接方法，直观的显示灯泡是否被点亮，利用纸质的灯泡模型在黑板上贴出每一种连接方式。

（3）观察被点亮电路的特征，猜猜电流路径

利用对比理解的方法归纳点亮电路的特征

利用PPT动画演示电流在电路的中的流动路径，知道灯泡亮起来的原因是形成了回路，电流通过了灯丝这一概念。

结合动画区分回路、短路、断路电路

（4）辨一辨，谁能成功。

巩固检测学生对知识的掌握

4、安全用电知识讲解

这一课借助实物和多媒体，学生通过观察灯泡、电池、导线的构造，亲历多次尝试点亮小灯泡的过程，真正的明白小灯泡被点亮的原因，更是点亮孩子

们对电学知识的好奇心。感受电与我们生活的密切性。