平湖市高中地理优质课评比评语录

平湖市高中地理优质课评比评语录

时间：2008年3月25日

学生：平湖中学高二学生

所授内容要求：先用5-10分钟向学生介绍选修Ⅴ模块《自然灾害与防治》，

再教学其中一节内容《影响我国的寒潮》

一、对王胜任老师的评语：

评委：能从学生熟悉的地理现象出发设计教学、调动学生的积极性，课堂气氛轻松，有一定的师生双边互动，符合新课程的理念。从对本模块的简介、寒潮的知识点内容上看却缺少系统逻辑性，寒潮原因的分析这一重点内容末能突出；课本资源利用不充分。

评委：运用视频以及大量的图片，来让学生从感性上感受自然灾害，这对培养学生的兴趣是有好处的，尤其是教师本人拍摄的图片，更引起了学生的共鸣。在设置问题时，题意交代不明确，而且给学生思考的时间很少。寒潮的定义、划分标准放在最后讲，似有不妥，不利于学生思维。

评委：教学素养较好，课堂语言生动幽默，课堂气氛融洽。能较好地调动学生的积极性。但难点突破不是很到位，教材的处理也不够合理。

评委：亲和力强、语言流畅，有一定的个性特点。发挥了多媒体的辅助功能。

评委：通过网络视频呈现几种自然灾害，能激发学生的兴趣，但对整体模块学习还是了解甚少。教学素材融入生活元素，通过呈现08雪灾亲身经历的照片，创设情境、激发兴趣，但如果由此扩展到大环境下的雪灾背景会更好。对寒潮路线教学的设计融入了培养学生自主学习能力的理念（自主学习——黑板点示），但对整课教材理解与把握相对欠妥，尤其是对寒潮原因分析这一重点的突出和难点的突破上。课堂教学也采用了一定的探究性教学的理念，但在问题的设置、情境的创设、设问的正确性、设问后学生的思维要求等方面还有待提高。教师本身素养较好，仪表大方并有一定亲和力，但相对而言还是缺乏一定的激情。二、对刘军芳老师的评语：

评委：教材知识的理解、重点的把握、难点的突破较好，充分利用课本材料，课堂知识结构的系统性、逻辑性较好。但课堂整体设计较本本，课堂教学缺乏一定的激情。

评委：教学设计较合理，目标明确，课堂教学内容正确、全面，师生互动较好。但整体课堂气氛一般。

评委：图片与资料的运用较合理，问题的情境设计也很合理。不足之处就是教师在讲解时，面对学生偏少，似乎不自信，而且走动太频繁，可能引起学生的注意分散。

评委：备课较充分，教态大方、自然，普通话清晰，教学设计思路清晰，落实基础知识较到位，能注意到创设问题情境。如果挖掘教材的内在联系再深入一点、新课程的理念再强一点会更好。

评委：教学基本功扎实，教材处理得当、合理，教学思路流畅，重点把握较好，能基本突破难点。提问有一定的思维深度，能较好的结合生活实际分析问题。但合作探究气氛不够浓。

评委：有将多媒体教学与传统板书相结合的意识。以条纲的形式介绍模块，条理清晰，但激发学生学习本模块的目标与兴趣不明确。整体教材处理合理、得当，能比较合理的理解教材，对教材中的阅读卡、活动探究的编写意图把握准确，教学设计有一定的创意。重点突出，难点突破有方向，有一定的高考要求。不足之处：教学方法相对单一，课堂学习气氛相对平淡，学生的主动性调动上欠缺。

三、对郭忠杰老师的评语：

评委：新课引入及寒潮内容的引入中选择图片有代表性，引入自然。对本模块的介绍由学生熟悉的知识入手，自然系统，使学生对本课内容有较好的认知。上课条理清楚、通过层

层设问引导学生思考，课堂讨论组织合理，气氛活跃，但在联系高一必修模块知识“冷锋”、“海陆差异对气温影响”方面显欠缺。

评委：教学设计导入较合理、完整，理解教材内在联系与课堂教学内容正确，达成教学目标，师生互动情况良好，课堂语言流畅、精神饱满，教学有特色。

评委：对本课的难点和重点、寒潮的成因，教师讲解得非常清楚，而且和高一必修课中的知识联系得也很好；对于寒潮的危害这个问题的探究也很成功。整节课，对于学生思维训练还是成功的。教师的教态自然，风格比较老练。导入中引用老子的理论，对学生辩证地看待自然灾害也有一定的帮助。但整节课相对而言缺乏一定的感性材料。

评委：备课较充分；落实基础知识较到位；能注意创设问题情境，组织学生讨论；教师基本功较好，如果在挖掘教材的内在联系上再深入一点，新课程理念再强一点、环节把握再好一点，会更好。

评委：教学基本功扎实，语言清晰、流畅，重点把握较好、难点基本能突破，有一定的合作探究氛围，但寒潮路径内容处理得较为简单，课本教材的活动、阅读材料的处理手段有待提高。

评委：选修模块介绍有一定的特色，引用《老子》中的“祸之福之所倚，福之祸之所伏”来评价自然灾害的利与弊，将地理与古典文学相结合，显示文科学生的功底。不足之处就是末能激发学生学习本模块的兴趣。引用08年南方大雪带来有影响等图片过渡到寒潮的教学相对比较自然与适当。教师语言表述清晰，问题的设置有一定的思维要求且有一定的梯度，教材难点突破也自然。不足之处就是教材处理无创意，且在处理寒潮入侵线路时过于简单。

四、对张正春老师的评语：

评委：从学生熟悉的08年雪灾、07年罗莎台风、07年人鼠大战、07年普洱地震引入新课，说明我国多自然灾害，自然贴切。选修模块介绍系统有特点。从中央电视台的天气预报入手，一下将学生带入寒潮的情境之中，从天气预报中概括寒潮的天气特点，从寒潮的字文分析寒潮的特点，新颖有特色。设问合理、分析到位，课堂讨论气氛活跃，充分体现学生的主体性，课堂结构合理完整。

评委：教学设计完整、合理，课堂教学内容正确，难易度恰当，达成教学目标。信息交流多边、注重分层培养学生能力，亲和力强、生动。

评委：问题的情境设计很合理，调动学生较成功。介绍模块有特色、详细，激发了学生学习模块的兴趣。

评委：备课充分、环节紧凑。设问具有一定的思维深度，用图准确到位，如：寒潮入侵我国的底图选择，更能让学生理解寒潮的源地、路径的空间思维。能注意利用图表、文字设问、教师讲述等多种方式创设探究情境，让学生去讨论、讨论充分，回答充分。教师有激情。不足之处就上整节课各环节用时欠合理。

评委：教学基本功扎实、精神饱满、有激情。教学设计较完整、合理，能把握重点、突破难点。问题的设置有一定的层次，也有一定的思维深度，探究氛围浓厚。教材处理也较得当，但时间把握有待完善。

评委：（1）课堂教学语言生动、富有启发性，精神饱满、富有激情，教学有一定的个性特点。（2）课前欣赏有一定的情境激发并与教学内容紧紧相扣。（3）模块介绍有特色，从教师引入四组现实生活中的图片（案例）到学生自发感受（谈感想）到教师介绍选修模块学习方法，这一过程中激发了学生学习的兴趣，也提供了学生一定的学习方法，为学习本模块做到心中有底。（4）在对“影响我国的寒潮”内容教学时总体在学生的立足点上正确（选考重点大学的学生），教学中采用了探究式教学策略，从情境的创设到问题的设置到引导学生解决问题，这一教学过程与方式清晰，尤其突出的是在问题设置上做到层次清晰、学生思维训练有效，个别问题思维难度要求大，但通过师生互动后解决效果还是比较明显。情景的创设