研读试题 启思立意(邵)
2015绍兴高三一模作文审题立意与优秀作文
2015年绍兴市高三教学质量调测作文审题参考角度（立意）（2015年4月7日）一、中心角度（一类审题）生命（人生）的意义（价值）取决于爱（行为）和影响（作用、能量等）二、重要角度（二类审题）1.即使是“过客”，也不能只是“做客”2.生命不能永久，精神（影响）可以不朽3.“寻根问祖”让轨迹清晰，生命复原4.生命形态（生存状态）与人生价值（意义）5.知晓“来处”，认识自我，思考未来三、次要角度（三类审题）1.让生命无愧于天地神州2.探源“历史”，叩问人生3.不做“过客”做“常客”4.努力打造生命的辉煌5.“闻达”和“巨富”并非人生真谛6.真人秀“秀”出生命的多种意义7.主流媒体与名人效应8.“讲述”老百姓的故事也动人四、沾边角度1.生命的意义在于创新2.爱的奉献成就人生3.尽力拓展生命的宽度4.关注身边的百姓故事5.人生价值在于理想和追求6.生命与“闻达”“富裕”无关【说明】审题立意（角度）只是写作要素之一，防止出现仅根据审题优劣的评分偏失，必须充分考虑文章其他要素（如主旨、内容、材料、语言、结构、技法等）进行整体、综合判断。
【优秀作文】人间有味是修行“每个人在人生的渡口，一路或急或缓地走下去……”白落梅对人生的阐释流淌于静流上。
然而生命的修行在渡口处普渡过众生。
生命的价值，绝不在于匆匆过客的脚印，大雪终会覆盖它，而在于个人的修行。
南朝范缜浅吟“人生譬如一树花开”久久萦绕心间。
花开花落终有时，但花开时灿烂得谣言，给世人留下了繁花似锦的流年美景；花谢后魂归于泥，安心期待下一次的璀璨。
人生不正当如此吗？我们并非人间过客，路过你我于千千万万。
我们带不走人世繁华与红尘阡陌的烟火，却可以留下自身的修行与价值。
我们所创造的价值，不仅仅是为了自身，更需要为人生做一场完美的盛筵。
泰戈尔让我相信自己，生来如同夏花般绚烂，死也当如秋叶；三毛愿做一棵树，一半在土里安详，另一半在风里飞扬。
人生的修行，让生命更真谛存在，让价值更好地惠于众人。
山西中考语文启发类题目答题技巧
山西中考语文启发类题目答题技巧引子1. 语文启发类题目在中考中占据着重要地位，对学生的综合素质和思维能力有着重要的提升作用。
2. 如何在中考语文启发类题目中取得较好的成绩？本文将从题目分析、答题技巧等方面为大家进行深入探讨。
题目分析3. 要对语文启发类题目进行仔细分析，理解题意，抓住关键词。
4. 主要分为材料分析和问题分析两个方面。
材料分析：阅读材料时，要注意抓住重点，了解文章的主旨和意图，分清事实和观点。
问题分析：对问题进行逐一分析，理清思路，明确要求。
答题技巧5. 充分发挥想象力和联想能力，积极运用自己的阅读积累和生活经验，进行解答。
6. 要注意思路清晰，逻辑严密，不偏离题目要求，不偏离文章内容。
7. 运用适当的修辞手法和叙事技巧，增加文章的表现力和趣味性。
8. 在书写过程中要注意行文流畅，语言得体，适当运用修辞和排比等手法，丰富文章表现形式。
举例分析9. 举例分析对于提高答题得分有着重要的作用。
通过具体的例子，加深对问题的理解，增加文章的说服力。
10. 选取生活、历史、文学等方面的例子，可以让文章更具有说服力和鲜明的个性特点。
综合阐述11. 在中考语文启发类题目中，掌握好题目分析和答题技巧是取得高分的关键。
12. 通过不断的练习和积累，提高自己的语文素养和解题能力，才能在考试中取得满意的成绩。
13. 在平时的学习中，要多读书、多看报，积极参加课外阅读，增加素材积累和阅读经验。
结尾总结14. 中考语文启发类题目要求学生在固有知识体系之外，灵活运用自己的思维和创造力，在有限的时间内做出合理的判断和推理。
15. 要通过平时的积累和练习，提高自己的语文素养和解题能力，才能在考试中取得较好的成绩。
总结16. 以上就是对山西中考语文启发类题目答题技巧的一些探讨，希望对大家有所帮助。
17. 在备战中考的过程中，要多加练习、多总结，相信通过努力一定能取得优异的成绩。
18. 正如前文所述，中考语文启发类题目是对学生思维能力和创造力的一次全面考验。
高中话题作文的审题立意(4)
只要站起的次数比跌到的次数多一次，那么你将是胜利者。——陆存学 勇猛大胆和坚定的决心能抵得上武器的精良。——达芬奇 生竟然是一场有规律的阴差阳错。所有的一切都变成一种成长的痕迹，抚之怅然，但是却无处追寻。 好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基 高尚的语言包含着真诚的动机。
学习进步！
（灯光） （我的教师） （失败） （跨越时空的隧道）
作文立意要在正确的基础上，追求新颖、 高远、深刻。古人云：“凡作文发意，第一 番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者， 正语也，停止不可用；第三番来者，精意也， 方可用之。”（元·陈绎曾《文说》）第一 次、第二次想到的立意都不用，要花一番的 功夫，力避老生常谈、人云亦云，这样刻意 求新、求高、求深，才能引人入胜。
和
》中作何
话题作文思路拓展训练：
* 话题1：快乐 * 话的烦恼；不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。 书到用时方恨少事非经过不知难。——陆游 如果你很聪明，为什么不富有呢？ 没有人能替你承受痛苦，也没有人能抢走你的坚强。 学校里的考场上可以有59分，人生的考场上决不允许不及格。 眼要看远，脚要近迈。 你的丑和你的脸没有关系。 种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。 把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。——洛克 好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 懂得感恩，感谢帮助你的每一个人。 不管失败多少次，都要面对生活，充满希望。 勇猛大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇 人生的重大决定，是由心规划的，像预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的，首先要改变心的轨迹。
作文训练（1）
生活中我见过各种形状、 各样色彩、各种质地的绳， 长的短的、粗的细的，绳有 有形的，也有无形的……假 如此时在你面前放着一根绳， 你会想到什么？请以“绳” 为话题，写一篇不少于800字 的文章，自拟题目，自定体 裁。
作文立意
四季春 之夏 窗
秋冬
人的眼睛是心灵之窗， 一张照片是__回_忆__之__窗__, 电视、报纸___社__会_之__窗_ 、 细胞、 DNA_生__命_之__窗_……
从实立意与从虚立意
从“实”立意：
如窗的功能：能透进阳光、新鲜的空气， 挡住寒流，成为美丽的装饰；窗内窗外的 故事；窗的种类，窗的风格、四季之 窗、 ……
二是浅尝辄止显肤浅。
不能由表及里、由浅入深、由果推因、由形 观神的审察事物，不能透过现象深入本质， 透过表象看到真相，经由问题揭示原因，经 由形式洞察内涵。这样一来，看问题就只能 停留在表面了。具体地说，他们的文章只能 回答“是什么”、“有什么”这一类的问题， 而不能涉及“为什么”、“怎么办”一类较 深入的问题。
从“虚”立意：
如心灵之窗；童年之窗；生命之窗；社会 之窗；建筑之窗、艺术之窗、科学之窗……
顺向立意与逆向立意
从与通常的情感倾向或与 传统的观点、看法一致的 角度来确立文章的中心， 就是顺向立意。反之，则 是逆向立意。
请以“珍惜”为话题写一篇 作文，可以写你的经历、体 验、感受、看法和信念。
作文之道，立意为先
——作文的立意训练
广南县第四中学
杨坤
立意指导要点
一、概念 二、要求 三、方法 四、误区 五、写作
课程标准对写作的要求 ：
写作时要考虑到不同的目的 和对象；写作要感情真挚，力 求表达自己对自然、社会、人 生的独特感受和真切体验；多 角度地观察生活，发现生活的 丰富多彩，捕捉事物的特征， 力求有创意地表达。
妈妈，我知道，您并不是嫌弃这礼物不值钱、 不珍贵。但是，您知道那里渗透了那父女俩 对您的几多感激之情吗？你知道他们走了多 长的路程才来到这个陌生的、冷漠的城市吗？ 你知道他们鼓起多大的勇气才敢举手敲击老 师家的门吗？就是因为您的拒绝，他们心里 会蒙上一层被人瞧不起的阴影，他们又该灰 溜溜地将鸡蛋如数拿回去。他们的自尊，受 到了多大的打击啊。
赏析一道中考试题叩开命题思维之门
试题 的第二 问是要 求对绍 兴五类 历史 遗存按 出现 的时间先后排序 ， 这是一个 限制性 设 问 ， 弄清历 史 事件 时间顺序是历史教学 的基 本要求 ，难度 不大 ， 重 在让学生感 知家乡 的悠 久历史 和丰 富的人 文资
造沈园“ 文化游” 笠诸
色旅游项目； 利用一小日
。
船作 为交通工 具
的原 因。 （ ４分 ）
（ 以 上 画 线 部 分 为笔者对原题 的修改之处 。 ） 微博三 的材料 存在层次不够清楚的 问题 。 微ｔ 三对 “ 风情 游” 、 “ 文化游” 、 “ 城际游” 、 异地风情游 用 了三个分号 ， 暗示考生根据分号划分层次并结
问题 的能力 ， 追求 试题 的学 科思维 价值 。 试 题 的第
要求 ， 没有完全根据情景选编设 问 ， 导致测试无 效 难度值 只有 ０ ． ３ ２ 。 为此 ， 笔者认为 ， 对微博一及 问是 设计可作这样的修改 ： 微 博一 ： “ 嗨， 这就 是绍 兴的乌篷 古城绍兴 为视点 ， 择其 精
要 者而取之 。用 呼和浩 特 的小 阎来绍 兴游玩 为线
（ 一） 情景材料 的选辑要服 从立意 如前 所述 ，本题的主题是以绍兴乡情为载体
提供 的新 情景 ， 回答新 问题 ， 体验新 情感 。 因此 ， 中 考命题常常 以社会生活 中 、 学 生生活中的事例或片
段为情景 ， 来考查学生 的学科 知识 和解决实际问题 的能力 。 该题 以 ２ ０ １ ２ 年 中央提 出的文化 大发 展 、 大
一
问限定运用 的知识是 自然环境 角度 ， 就初 中地理
而言， 通常是 地形 、 气候 、 降水方 面的有关 知识 ， 分
析 的对象是 “ 乌篷船不宜在小 阎家乡呼和浩特推广 的原 因” 。 设 问指 向明确 ， 着重考查 “ 中国地形 、 气候 特点及对人们生产生 活的影 响”的知识运用 能力 。
走向素养立意的八年级语文期中卷命题分析
“判断与解释”：“判断”并非语文知识点的记忆性印证， 而是基于文本理解的个人观点；个人观点的形成必须提供文本 和经验的证据支持，这就是“解释”。
关键在于“解释”以下材料与文章上下文的逻辑联系性， 落实第二单元的核心知识考点，再现学生思维过程。
考查多样化思维方式，体现人为中心理念
（公益中学）
• 重视命题规划，明确学业水平考试命题的目标要求，规定内容范围 与水平标准；
• 题干设计规范、简洁、明确。试题形式力求创新的同时要健全主观 性、开放性试题的评分标准，根据学生的认知发展水平，对简单结 构作答和复杂结构作答实行分级赋分。
（公益中学）
增加开放性命题比例，实践命题改革创新
题目类型 文言文阅读 名著阅读 现代文阅读
写作
题数
分值整卷占比
1
1 1
43.3%
1
增加开放性命题比例，实践命题改革创新
（绿城育华）
“开放”是结论多元开放、解决问题过程的开放、试题设置的 条件的开放。答案往往不是直接出自文本的信息，而是基于阅读 材料的理解和把握，经过体验、分析、比较、思辨等环节所形成 的思想观点。
考查多样化思维方式，体现人为中心理念
（仁和实验）
“批判与创新” 两者是统一体，创新是结果，是生成新的产品（结 论），但“生产”的过程贯穿着批判性思维。
本题学生要运用回忆、分析、比较、整合、创造等多样化思维方式， 来进行合理、规范地“可视化”转化，同时通过示例进一步明确。创造性 思维“并不是不受学习任务或情境约束的完全自由的创造性表述”。
——《义务教育语文课标（2022年版）》
丰潭中学 公益中学 绿城育华
以项目游园活动为主题，从布展板、挂花灯、备奖品到 设置体验活动，任务关联性强。
2019年高考全国卷文综历史试题的价值引领立意及教学建议
评价ping ji ɑ高考作为国家的选拔性考试，其试题命制理应立足于立德树人的根本任务，全面考查考生的价值观念和人文素养，进而为高校选拔德才兼备的优秀人才。
综观2019年高考全国卷文综历史的三套试题，其命题立意均体现出浓郁的“聚焦价值引领，强化学科育人”的时代特色。
深入分析2019年高考全国卷文综历史试题的这一命题立意，不仅有利于指导复习备考，更有利于借助高考的反拨作用，将立德树人的根本任务落实于中学历史的教学实践，从而促进学生的全面发展。
本文拟以2019年高考全国卷历史试题（以下简称“2019年全国卷”）为例，简析其命题立意，并就此提出若干教学建议。
一、基于价值引领的命题立意分析素养立意是当前高考命题的发展趋势。
《普通高中历史课程标准（2017年版）》指出，学科核心素养是“学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力”。
2019年全国卷尤其关注对“正确价值观念”的全面考查，这说明国家已将价值观念作为人才选拔的重要内容，同时也体现了命题专家希望通过高考引领考生树立正确价值观念的深刻用意。
1.注重世界观、人生观的考查，引领考生确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格。
树立正确的世界观、人生观，关系到能否培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，保证现代化建设的社会主义方向等重大问题。
2019年全国卷通过精选典型素材，设置问题情境，巧妙融入世界观、人生观的基本内涵，考查考生的历史思维能力和必备品格，引领考生确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，从而为未来的学习、工作和生活打下扎实的基础。
例如，2019年全国卷II 第46题讲述了1941年太平洋战争爆发后，世界反法西斯联盟成立，在世界反法西斯国家的联合倡议与支持下，设立中国战区的史实。
而中国战区的设立，又加强了中国与世界反法西斯国家之间的联系，增强了中国对日作战的能力，为世界反法西斯战争的胜利作出巨大贡献。
2024年度教资科目一作文写作专项审题立意干货看这就够
在理解关键词含义的基础上，结合 题目要求，确定自己的写作方向， 明确文章要表达的中心思想。
12
逻辑关系梳理法
分析句子结构
对于题目中的长句或复杂句，要分析 其句子结构，理清主谓宾、定状补等 语法成分，以便更好地理解句子意思 。
梳理逻辑关系
在分析句子结构的基础上，要进一步 梳理句子之间的逻辑关系，如因果、 转折、并列等，以确定文章的整体框 架和写作思路。
干货分享：审题立
03意方法ຫໍສະໝຸດ 2024/2/311
关键词分析法
识别关键词
在阅读作文题目时，要注意识别 题目中的关键词或短语，这些关 键词或短语往往是文章的核心或
主题所在。
2024/2/3
理解关键词含义
对于识别出的关键词或短语，要深 入理解其含义，包括其字面意思和 引申意思，以确保对文章主题的准 确把握。
实例分析
3
如论证“科技进步对教育的影响”，应引用最新 的科技在教育领域的应用案例，而不是陈旧的数 据或事例。
2024/2/3
18
实战演练与案例分
05
析
2024/2/3
19
历年真题回顾
2024/2/3
2022年下教资笔试考试作文真题
01
《三余读书法》引发的思考
2022年上教资笔试考试作文真题
02
从“学不可以已”说开去
9
拓展思路与选材
01
根据主题和写作要求， 从多个角度拓展思路， 丰富写作内容。
2024/2/3
02
选取典型、生动、具有 说服力的材料来支持主 题，增强文章的说服力 。
03
04
注意材料的真实性和可 信度，避免使用虚假或 夸大其词的材料。
考点47 写作之构思立意-备战2022年中考语文一轮复习考点帮(全国通用)
能否准确构思立意是决定作文成败的关键，因此考生应做到审题全面准确，立意深刻新颖。
全面，是对材料中的显性要素和隐性要素均能认真揣摩，找出切入点；准确，即正确理解和把握命题者的命题意图，并在规定范围内构思立意；深刻，就是文章所用的材料，意蕴深刻，境界高远；新颖，就是打破常规思维，发掘出“人人心中皆有，个个笔下皆无”的主题。
考生在审题时，要注意以下三个方面：1．树立全局意识。
作文题中所提供的材料是一个整体，其中各要素都是这一整体的有机组成部分。
在分析材料的过程中，考生应从整体出发，全面揣摩材料寓意，力避出现随意肢解材料的现象。
2．注重多向思维。
考生在立足整体、全面分析的基础上，要抓住作文材料的关键点，从不同的侧面深入揣摩，仔细斟酌，从而确立不同的立意方向。
3．学会有效遴选。
近年来材料作文往往具有立意多向性的特点，这就需要考生依据自身知识积淀和材料占有的实际情况，从中有效遴选，最终确定一个最适合自己表达的立意角度。
1．阅读下面的材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，自选文体写一篇文章。
岁月催生华发，却消磨不了殷殷之情、拳拳之心。
由此而言，少年气可以存在于我们人生的各个阶段。
不久前，一位消防员拎着装备，一路蹦蹦跳跳去上班的视频令网友直呼“太可爱了”，打动大家的正是消防服里那颗纯真向上的少年之心。
新冠肺炎疫情防控中，方舱医院里翩翩起舞的身影、醉心读书的姿态，感动众人的也是那股充满力量的少年之气。
可见，“少年气”无关年龄、无关境遇，只要心中有爱、热烈生长，平凡的岗位上也能做出不平凡的业绩，平淡的生活中也能活出不平淡的滋味。
①要自由、有创意地表达出真实情感。
②文字和标点书写要规范、整洁、美观。
③除诗歌外，其他文体不限。
④不少于600字。
⑤文中不得出现考生本人的姓名、校名。
【立意指津】首先是审题：这是一篇材料作文，审题的关键在于读懂材料，提炼材料中的关键信息，明确材料所涉及的话题。
本题材料中的关键信息是“少年气”，列举了两例不同职业、不同境遇下的“少年气”的具体体现，因此，可以明确材料所涉及的话题也是“少年气”。
核心素养立意的命题导向分析及其教学备考启示
核心素养立意的命题导向分析及其教学备考启示基于对高考试题命题立意的深入分析与研究，评析高考试题，透视核心素养考查要求，从坚持将核心素养培育落实到常规教学和备考中去、加强原创试题的命制和训练等方面进行积极的探索，为高中历史教学与备考助力。
标签：核心素养高考试题命题立意备考启示2019年高考文综全国卷Ⅰ第42题（以下简称第42题）呈现如下：42.阅读材料，完成下列要求。
（12分）材料凡读本书请先具下列诸信念：一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。
二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。
三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。
四、当信每一国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发展之希望。
——钱穆《国史大纲》（1940）评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。
（要求：结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰。
）此题甫一亮相，便引发了广泛关注与赞誉。
命题选材匠心独具，设问虽未脱常规，但亦不落窠臼。
纵观材料选择与命题设问的有机结合，不难看出核心素养立意的命题导向。
一、试题简要评析材料列举了关于中国现代化被延误的两种基本观点，要求考生选取其中一种观点或者提出自己的新观点。
根据材料蕴含的时空定位，考生可以结合中国近代史的相关史实作答。
本题是仿照第42题的命题思路进行命制的，旨在综合考查学生的学科思维、必备能力和学科素养，以期对学生的学科能力、核心素养培育和解题能力的提升提供有效的帮助。
高考作文审题立意的着眼点及相关启示
高考作文审题立意的着眼点及相关启示作者：杨刚沈威来源：《语文建设·上半月》2019年第11期如何解决“材料作文的泛角度与阐释作文收缩性之间的矛盾”和“高考作文命题的开放性和限制性的矛盾”，是目前中学作文教学的重难点。
虽然已有学者引进国外的“任务型语言教学法”并在此基础上形成了“任务驱动型作文”，取得了一定的成效，但“任务驱动型作文”在教学实践中并非一帆风顺，并不能完全避免学生审题立意中的问题。
谢启团在进行“任务驱动型作文”的教学中就发现，“学生立意上存在停留在材料表面、简单地肯定或否定、与材料契合度不够、科学严密性不够等问题”。
“任务型语言教学法”是西方国家常用的教学方法，其国情与我国大有不同，套用西方国家的方法和理论来指导我国的教学必然会遇到许多问题。
在日益重视“文化自信”的当代中国，我们也要具备“理论自信”意识。
在教学方法和理论方面，我们迫切需要自立自强，不断创新，在教学实践中探索真正适合我国国情和学情的教学方法及理论。
即使我们需要重视和借鉴国外的优秀理论，也不能一直引进，一味盲从，这样只能永远处于附庸地位。
故此，我们尝试着将本土语言理论运用于中学作文教学，以此来探索如何解决上述两个重难点问题。
一、“主观视点”理论与作文审题立意着眼点我国语言学家邢福义先生基于汉语事实提出了“主观视点”理论，他认为：“复句语义关系具有二重性，既反映客观实际，又反映主观视点，而主观视点才是第一位的起主导作用的因素。
”李宇明认为：“邢先生所讲的主观视点，已经深入到说话人语言使用心理、旨趣和观照点，这种主观视点的主导作用，不仅适用于复句，而且也适用于所有的语言现象，具有普遍的理论意义。
”我们据此认为，“主观视点”理论不仅适用于语言研究，也适用于语言教学。
受该理论启发，我们发现作文材料中的句子也是既反映客观现象，又反映考查意图，而考查意图才是最主要的因素。
学生需要从材料中解读出这种考查意图，进而找准最佳立意。
小课题研究浅谈高考材料作文的审题与立意.doc
小课题研究——浅谈高考材料作文的审题与立意孙绍振先生曾如是批评高考作文：“表面上是无主题或者开放性主题,但隐含的潜在収向成为不言而喻的选择,潜在主题篡夺了有待建构的主题,开放主题又变成了封闭主题。
这样的情况，早在改革之初,就搂见不鲜,如以“诚信”“救人"的寓言故事为题，尽管题面上还标明了“选择”的词语，可一旦涉及某种共识，开放性变成了聋子的耳朵一摆饰。
显性的题面（多元化）就为隐性价值的一元化所窒息，选择性变成别无选择。
”这i段话,指出了当今高考作文命题上有悖于课程改革要求的弊病，就是遏制了考生的主体发挥。
但也恰恰告诉考生在审题立意时应该规范，而且必须遵循命题者的命题意图，切不可随意而为。
可是不少考生对材料作文类型作文的审题立意上考虑不周全，结果难以取得理想成绩。
高考作文的要求分为基础和发展两个等级，大多数的高考作文阅卷中，基础等级与发展等级分别赋分, “发展”建立在“基础”之上，是对基础写作能力的再提高。
发展等级有三个要求：结构严谋、脉络清晰, 语言流畅、文采斐然,见解深刻、意境高远。
对于学生而言，考场作文很难达到发展等级的一个关键因素是审题立意“跑偏了”，可见审题立意直接决定了文章的层次，决定学生作文能否成为其正的高分作文。
只有恪守考场坊作要求的换性规则，立足“基础”谋求“发展”，才能在考场上“词源倒流三峡水，笔阵独扫千人军”，稳操胜券。
一、材料作文审题立意的方法策略近儿年來，高考材料作文山于注入了新的元索，真正体现出了“限制性与开放性结合、指向性与灵活性统一”的新特点，发展成为一种新型的材料作文，给人全新的的感觉，熟练寧握这种材料作文的审题原则和立意技法,是考场作文获得高分的雨要途径。
学生应大致学握以下三种方法。
1. 聚焦法聚焦法是材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。
所谓聚焦：就是淮确地把握材料的中心意思或中心句，以此作为选章立意角度的突破口,并选择最佳的立意角度作为文章的主旨。
中考作文训练——立意ppt1
立意的技巧 出奇制胜法
即多角度思维法，在我们的生活中，面对同一事物 或同一材料，人们往往会有不同的感受和不同的看法。 而只有善于思考的人，才能有新奇独立的感受和心得。 例如，同是看赛跑，人们总是赞美跑在最前面的人，嘲 笑跑在最后面的人。但是鲁迅先生却赞美“那虽然落后 而非跑至终点不止”的人。他把着眼点放在“不耻最后” 者身上，发掘出他们身上的那种顽强不屈的精神。
练习：
以“良师”为话题 进行立意练习。
• 练习：
以“锻炼”为话题进行 立意训练。
以“考试”为话题进行 立意训练
练习： 风，有自然界的，也有人 类社会的；有可亲可爱的， 也有可憎可恶的。请以 “风”为话题，进行立意 练习。（要求写两三句话。如：
我想到了——。）
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 欲为诸佛龙象，先做众生马牛。 人若勇敢就是自己最好的朋友。 任何朋友都是暂时的，只有利益是永恒的。敌人变成朋友多半是为了金钱，朋友变成敌人多半还是为了金钱。 只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。 牵你的手，静静的教你一支舞。 成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。 当我微笑着说我很好的时候，你应该对我说，安好就好。 每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 生活本是痛苦，是思想和哲理使其升。 一个人的度量是一种精神力量，是一股强大的文明力量。 君子喻于义，小文，角度狭窄，涉及范围较 小，要想使作文变得内蕴丰富、思想深刻， 就要借助联想，跳出小圈子，扩大视野， 挖掘思想的深度。小题大作，就是以小题 材表现大主题的方法。生活中有些材料看 来似乎很平常，但却包含深刻的意义，只 要善于透过现象发现本质，把小题材放到 广阔的社会及历史背景前面展开，并深入 开拓，就能收到“一滴水反映出太阳光辉” 的艺术效果。
三“思“而后文——中考材料作文的审题立意探析
三"思"而后文——中考材料作文的审题立意探析发布时间：2021-06-22T11:24:02.397Z 来源：《中小学教育》2021年第2月6期（下）作者：朱蕾[导读] 随着高考的不断改革和深入，中考的作文也逐渐改变为读写转换的趋势朱蕾黑龙江省牡丹江市第十六中学 157000摘要：随着高考的不断改革和深入，中考的作文也逐渐改变为读写转换的趋势，也越来越考研中学生们对与材料的理解和阅读能力，在我们日常的中学生作文教学当中，中学的老师可以通过引导学生梳理才材料中的辩证关系，然后学生们的思维沿着具体与抽象之间形成一种思维，根据我们自己能够理解的情感和价值的观念，更深层次的进行做文的实现和审题。
关键词：材料作文；审题立意；思辨；思维；思想前言材料作文是根据给定的材料和要求写文章的一种作文形式。
它的特点是要求考生根据材料建构自己的思想和想法。
材料反映的中心是文章中心的源头，他们的写作离不开材料所揭示的中心。
材料写作的目的是以学生对材料的阅读和理解为基础的。
是学生在写作前对题目、材料、相关写作要求和其他命题者提供的写作信息进行认真细致的分析，从而确定写作角度和意图角度的过程。
它不仅是写作的第一步，也是最关键的第一步。
与传统命题或半命题作文相比，材料作文的根本价值差距在于：最大限度地释放学生的表达欲望，特别是不受约束地输出思想主体的真实思想感情。
在训练中，要注意培养学生的批判性阅读、思维逻辑和材料的思想观念，从而更好地实现考试观念。
如：在某一年的中考作文，从下面的生活提示中，你得到了怎样的联想和思考？请写一篇题为“退一步”的文章。
拍照小贴士：如果离得太近，拍摄对象很容易变形。
有时你会后退一步，让照片更自然。
出行小贴士：车来了，冲上去会造成拥堵。
有时晚些时候让步会更快。
1.思维：具体与抽象、个别与一般之间的循环另外，学生的思维需要经历从具体到抽象再到具体，从个体到一般再到个体的过程。
材料反映了生活中的选择和智慧。
2023届高考专题复习：作文审题立意专题之任务驱动型 课件32张
①情境意识，审清材料内涵。
● 阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
● 香港大学把“荣誉院士”称号授予了外号叫“三嫂”的82岁扫地老太袁 苏妹。“三嫂”从未接受过学校教育，也不知道什么是“院士”。她一生 只会写5个字，也没有惊天动地的伟业,曾在港大食堂服务44年,担任服务员 及厨师。她对住宿生的照顾无微不至,除起居饮食,也关心学生的“身心健康 成长”,是“宿舍灵魂人物”。有学生发烧,她会主动送药、煲粥；学生温习 功课至深夜,她会为其预留晚餐；学生遇到烦心事,会找三嫂倾心交谈……这
答案：AB
【解析】AB中的“生命”“教育”“平凡”“不凡”都是材料 中的核心字眼，扣题紧。C中的“在明明德”指向是做学问，不 是老太太的一生所为。D歪曲了材料的褒贬，似乎老太太是为了 荣誉而在奋斗。E化用了畅销作品的书名，有这种意识很好，但 是，和材料联系不够紧密。主人公
①情境意识，审清材料内涵。 ●一定要注意： ●1、抓住核心人物和事件 ●2、由果溯因
➄主体意识，明确作者身份。
● 阅读下面的材料，根据要求写作
● “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴
夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实
生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么
忙，劳动太占时间了!”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以
任务驱动型作文审题需要具备五种意识：
●①情境意识，审清材料内涵。 ●②任务意识，关注思考方向。 ●③对象意识，明确人物事件。 ●④文体意识，设定文体特征。 ●➄主体意识，明确作者身份。
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研读试题 启思立意
728地理工作室 邵 英
主讲人：地理特级教师, 正高级教师，全国首届地理基础教育优秀教育工作者，教育部“国培计划”首批培训专家，人民教育、湖南教育出版社特邀地理新课程培训团专家，地理教
育考试测评专家。
兼任河北省地理教学研究会副理事长，河北师范大学兼职教授、地理教育硕士生导师；现为河北省唐山市地理教研员，“728”地理工作室负责人。
（一）2017年高考全国文综卷地理试题评析 1.文综（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）三套卷地理试题特点
2.地理试题的四大追求与测向
3.地理试题要素信息（Ⅱ卷为例）与启示
（二）2018年备考复习进阶规划与实施
1.
站位要高 以修订的考试大纲和课程标准为引领，以高考试题来启思，结合本校学生实际，谋划进阶过程，确定复习目标。
“总纲”表明，高考科目正在按照总体框架，进行着四层考核目标与四个方面考核要求的内容改革。
“四层”是从立德树人根本任务出发，结合学生发展
高考总纲的一体四层四翼
核心素养和国家课程标准提出的，必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四个圈层环环相扣、层层叠加，既有内涵的科学划分，又有外延的有机融合。
“四翼”是从国家人才强国战略出发，结合高校人才选拔需求提出的基础性、综合性、应用性、创新性等四项要求，着重体现了国家人才强国战略中对未来发展所需应用型和创新型人才的基本要求，也集中体现了各类高校通过高考选拔人才的共性需求。
修订的高中地理课程标准，注重了学科的育人价值与功能，提出地理核心素养是地理学科育人价值的概括性、专业化表述，是三维目标的整合与提炼，是学生在学习地理课程之中或之后所形成的、在解决真实情境中的问题时所表现出来的必备品格和关键能力。
地理学科的四大素养及三个维度，在来年高考地理试题的设计中仍会有所体现，即渗透和适度融合将要实施的高中地理新课程理念及有关内容。
加强对高考改革与高考试题的研究，领悟命题主旨与理念，明晰测评方向，熟知高考试题特点，按“知识、能力与素养”的形成与达成规律，结合考纲与学生实际，
设计教学与复习内容，合理规划与安排教学进程和阶段性目标。
开阔地理教学视野，提升地理教学境界，转变复习备考理念，丰富对高考及变化的认知，做到站位高、定位准、到位实。
2.定位要准 高三地理学科复习进程与基本目标（见下图）
高考地理试题的切入角度虽更具多样性，但考查的落脚点都着眼于基础主干。
所以，既要按合格高中毕业生的标准和考试大纲提取知识的范围完善与建构地理知识体系,做到融汇贯通；还要按考试大纲的能力考核目标与要求，加强知识联系
与运用，完善综合能力结构，做到触类旁通。
与此同时，更要积极研读新课标，精通“人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力”地理核心素养的内涵与表现水平。
3.到位要实
阶段性复习过程中要针对高考试题的题型类型与测评目标结构，将优秀
地理学科的核心素养
的地理高考试题视为教学资源，并结合现实中鲜活的案例，引导学生关注时代发展和社会生活，丰富学生的认知视野与视角，体验新情境与分析问题的方法，既能解释过去，又能思辨现在、预见未来。
尤其是应加强对必考综合题的“题例”研究，突出地理学科的实用价值，熟知确立主题，图文结合，由表及里，透过现象看本质，立足区域析问题，领悟探究价值，明确人地关系。
做到：精当、精巧、有活力，适度、适合、有质量。
宏观着眼，微观着手，入课、入题，先入境。
结合实例，问题驱动，转化、细化，求优化。
附：文综第Ⅱ套卷地理试题信息要素细目表
选择题。