《幼儿园快乐与发展》课程解读
《幼儿园快乐与发展》课程解读
二、“快乐与发展”课程的基本 思想
1、课程观 幼儿园课程：在幼儿园有准备的环境中 发生的、能够帮助幼儿获得有益的学习经 验并促进其身心全面和谐发展的各个环节 各种活动的总和。
2、发展 情感、态度、能力、知识 3、教育环境 （1）每个班级都应形成理解、接纳、关爱的
氛围。 （2）幼儿园室内外各种活动区（角）、相关
一方面是指表面层次的快乐，即幼儿在园时心 情高兴和愉快；
另一方面深层次的含义，即幼儿在各项活动中 获得成功时体验到的发自内心的成功感、胜任 感和自信心。
4 、发展
两个层面的含义：即幼儿要在当前获得充分地 发展，每天有所进步，同时这种当前的进步又应 有利于幼儿将来的发展，有利于他们入学以后的 学习，有利于他们终身的、可持续发展。
8、业余生活要有意义，不要越轨。20 20年12 月10日 星期四 3时18 分8秒03 :18:081 0 December 2020
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9、一个人即使已登上顶峰，也仍要自 强不息 。上午 3时18 分8秒上 午3时1 8分03: 18:0820 .12.10
• 10、你要做多大的事情，就该承受多大的压力。12/10/
四、各年龄班的主要活动方式
小班——游戏化的一日生活 中班——目标化的活动区活动 大班——活动化的共同学习
பைடு நூலகம்
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1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。20.1 2.1020. 12.10Thursday, December 10, 2020
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2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。03:1 8:0803: 18:0803 :1812/ 10/2020 3:18:08 AM
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6、意志坚强的人能把世界放在手中像 泥块一 样任意 揉捏。 2020年 12月10 日星期 四上午 3时18 分8秒03 :18:082 0.12.10
幼儿园快乐与发展课程教师指导用书
幼儿园快乐与发展课程教师指导用书哎呀，你们说的那个《幼儿园快乐与发展课程教师指导用书》啊，简直就是我们这些小伙伴们的救星！有了它，我们在幼儿园里可是如鱼得水、游刃有余哦！
咱们说说这个课程的大纲结构吧。
它可是分成了好多小节，每一小节都有自己的主题和内容。
比如说，1.1这一小节，讲的就是幼儿园教育的基本理念和目标；1.2则是关于幼儿的身心发展特点和需求；2.1则是讲解如何设计和实施有趣的活动，让孩子们在玩中学；2.2则是教我们如何与孩子们建立良好的沟通和互动关系；3.1则是讲述如何关注和照顾每一个孩子的成长，让他们在快乐中茁壮成长；3.2则是教我们如何评价和反思自己的教学方法和效果。
有了这个课程指导用书，我们老师可是如虎添翼啊！它里面有很多实用的教学方法和技巧，比如说“情境教学法”、“游戏教学法”、“探究式教学法”等等。
这些方法可是让我们老师们在课堂上变得生动有趣，让孩子们爱不释手呢！
而且，这个课程指导用书还特别注重培养我们的观察力和洞察力。
它告诉我们要学会观察孩子们的行为、表情和语言，从中了解他们的内心世界。
这样一来，我们就能更好地满足他们的需求，帮助他们解决问题，让他们在快乐中成长。
当然啦，这个课程指导用书还提醒我们要注意培养孩子们的团队精神和社会交往能力。
它告诉我们要鼓励孩子们互相帮助、分享玩具和食物，让他们在游戏中学会关爱和尊重别人。
这样一来，我们的小朋友们可是会变得更加友善、大方哦！
这个《幼儿园快乐与发展课程教师指导用书》可真是我们的好帮手！它让我们这些老师更加自信、专业，也让我们的小朋友们在快乐的环境中茁壮成长。
所以呢，各位老师和小朋友们，让我们一起努力，共同创造一个充满欢乐、温馨的学习氛围吧！。
幼儿户外活动观摩的心得体会(精选10篇)
幼儿户外活动观摩的心得体会（精选10篇）幼儿户外活动观摩的心得体会篇1我陪着__老师在“小班升中班”的升班教育中，不断的摸索尝试、调整、再实践，一路走来，这其中有成功也有失败，但这些都是我们的一种经验，我会把它好好珍藏，让它指导我以后的教育工作。
下面我就对我们班上的升班教育及__老师今天的活动，谈几点自己的体验与感受。
一、《快乐与发展》书中提到：引导幼儿积极运用多种感官感知周围事物，在参观过程中不断丰富相关经验，能用自己喜欢的方式表达感受与发现。
我们班在小升中的活动中，能够与中班幼儿充分的互动，大带小游戏丰富多彩，让幼儿在充分感知的基础上，主动地去学做哥哥姐姐，如：和哥哥姐姐一起玩中班的户外玩具，到中班和哥哥姐姐一起吃饭、一起喝水，和哥哥姐姐玩中班的活动区，和哥哥姐姐一起学做中班操，邀请哥哥姐姐到小七班一起游戏活动等等，在和哥哥姐姐一起做事情的同时，感知小班与中班的不同，如：哥哥姐姐是用筷子吃饭，哥哥姐姐吃饭是自己拿碗找老师盛，哥哥姐姐自己排队接水喝，哥哥姐姐自己冲毛巾、拧毛巾等。
二、调整活动区，大胆的尝试与创新。
1、开设“清凉果吧”，结合夏季主题，帮助幼儿对夏季特征有进一步的了解，引导幼儿多喝水多吃水果等。
2、邀请哥哥姐姐参与我们班上的活动区活动，和我们一起游戏，直观的指导我们的活动，感知哥哥姐姐多么棒，从而激发了幼儿学做哥哥姐姐的愿望。
三、及时的家园沟通，是良好的家园配合一致教育的基石。
我们会通过小本、家长园地、面谈、网络等方式向家长介绍我们进行“小升中”主题活动的目的意图，并通过家长调查问卷的方式了解家长的心声与期望，把每次的活动及时上传到网上，让家长了解我们的活动进程，同时让家长对小班与中班的不同点，也能有所了解以便更好的家园配合。
四、__老师在活动中能够很好的考虑幼儿的年龄特点，非常注重游戏化，把一种用筷子枯燥技能的培养，调整成拟人化的小猪和我做朋友、我喂小猪来吃饭、我带小猪去旅行的游戏形式，使孩子们完全沉浸在游戏中，寓教于乐。
《快乐与发展》大班10月发展目标
《快乐与发展》大班10月发展目标
在大班教育中，快乐与发展是十分重要的主题。
每一个月都会为孩子们制定相应的发展目标，以促进他们的全面发展。
本文将针对大班十月的发展目标——快乐与发展，进行详细的阐述。
一、身体发展
1.1 培养孩子们的运动能力
1.2 提升孩子们的协调能力
1.3 培养孩子们的健康意识
二、情感发展
2.1 培养孩子们的自信心
2.2 培养孩子们的合作意识
2.3 培养孩子们的情绪管理能力
三、社交发展
3.1 培养孩子们的团队意识
3.2 提升孩子们的沟通能力
3.3 培养孩子们的友谊意识
四、认知发展
4.1 提升孩子们的观察力
4.2 培养孩子们的思维能力
4.3 培养孩子们的创造力
五、语言发展
5.1 提升孩子们的听说能力
5.2 培养孩子们的表达能力
5.3 培养孩子们的阅读兴趣
通过以上五个方面的发展目标，孩子们将在快乐的氛围中全面发展自己。
在大班教育中，快乐与发展是相辅相成的，惟独在快乐的氛围中，孩子们才干更好地发展自己的潜能。
希翼每一个孩子都能在这样的环境中茁壮成长，成为自信、健康、快乐的小天使。
快乐与发展中班备课教案
快乐与发展中班备课教案一、教学目标。
1. 让学生了解快乐与发展的重要性，培养他们积极向上的心态和健康的发展态度。
2. 帮助学生发展自我管理、社交能力和解决问题的能力。
3. 通过丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
二、教学重点。
1. 快乐与发展的重要性。
2. 培养学生的积极心态和健康的发展态度。
3. 活动设计，促进学生的全面发展。
三、教学难点。
1. 如何通过活动培养学生的自我管理、社交能力和解决问题的能力。
2. 如何设计丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备。
1. 教学材料，图片、故事书、玩具、游戏道具等。
2. 教学环境，整洁、明亮、安全的教室环境。
3. 教学活动，游戏、故事讲解、小组活动等。
五、教学过程。
1. 活动一，快乐与发展的重要性。
a. 利用图片或故事书，向学生介绍快乐与发展的重要性，引导他们讨论快乐与发展对人的影响。
b. 引导学生分享自己快乐的经历，让他们感受到快乐对自己的影响。
2. 活动二，培养积极心态和健康发展态度。
a. 通过游戏或故事，向学生传递积极向上的信息，引导他们树立健康的发展态度。
b. 鼓励学生在日常生活中培养积极的心态，例如面对困难时勇敢面对、遇到挫折时不气馁等。
3. 活动三，培养自我管理、社交能力和解决问题的能力。
a. 设计小组活动，让学生在小组中合作完成任务，培养他们的自我管理和社交能力。
b. 引导学生在游戏中解决问题，培养他们的解决问题的能力。
4. 活动四，激发学生的学习兴趣。
a. 设计丰富多彩的活动，如手工制作、角色扮演、音乐舞蹈等，激发学生的学习兴趣。
b. 鼓励学生表达自己的想法和感受，让他们在活动中得到快乐和发展。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生对快乐与发展有了更深入的理解，培养了积极向上的心态和健康的发展态度。
通过丰富多彩的活动，激发了学生的学习兴趣，促进了他们的全面发展。
在今后的教学中，我们将继续关注学生的快乐与发展，不断探索更多有效的教学方法，帮助学生获得更好的发展。
幼儿教育实施《快乐与发展资源包》课程有感
活动篇•园本教研我国有一句俗语“三岁看八十”。
这句话是指3岁幼儿所获取的认知、所养成的行为习惯、所形成的思维品质会影响他们的一生，所以教师、家长都要重视幼儿启蒙教育。
其中，幼儿园所招收的孩子都是在3~6岁之间，他们所形成的人生观、世界观与价值观都得益于师长的正确引导与言传身教。
因此，为了更好地保护幼儿的身心健康，教师便要全面分析《快乐与发展资源包》教材的具体内容与设计依据，设计丰富的幼儿活动，让幼儿顺利适应集体生活，使其在集体生活中健康成长。
一、尊重幼儿主体行为《快乐与发展资源包》教材提倡以幼儿为中心，是以快乐、发展、适合等为基本育人准则的。
因此，在组织《快乐与发展资源包》教材活动时，幼儿教师一定要尊重幼儿独立的人格需求，分析幼儿的人生经历、学习水平等现实因素，由此制定出符合幼儿心智成长规律的相关活动，让幼儿在游戏课程中充分展现自己的智慧、能力与经验，使其获得满足感、幸福感，让幼儿变得越来越自信。
在设计《快乐与发展资源包》课时任务时，笔者经常与幼儿一同沟通，了解幼儿的现实成长环境、现有认知经验等基本问题，然后由此确定具体的课程目标，且会与幼儿一同整合课程素材，让幼儿多与课程材料接触，使其熟悉各类素材的使用方法。
如此则可初步启发幼儿。
另外，在具体的课程活动中，笔者也会及时组织小组同伴交往活动，让幼儿以小组形式去探究各类活动任务，使其及时表达、全面思考，通过共享与合作活动突破课程目标。
如此则可最大限度地发展幼儿的心智，使其积累有效的认知。
值得一提的是，当幼儿通过独立思考、同伴交往产生某种认知之后，他们便会产生自信、幸福、满足的感受，而这就更易于促使幼儿实现健康成长。
二、突出游戏引导作用在实施《快乐与发展资源包》教材教学活动时，我们可以发现，游戏的教育比重很大，且对发散幼儿思维、激发幼儿活动兴趣等作用十分突出。
实际上，游戏本身就是促使幼儿实现健康成长的一个基本组成部分，每一类游戏都有不同的启思价值和育人作用，可以让幼儿直接获取认知、生成情感。
幼儿园快乐与发展课程
幼儿园快乐与发展课程学习日志（一）幼儿园课程制定、实施的政策依据1.2001年7月教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)2.和2006年7月北京市教委颁布的《北京市贯彻<幼儿园教育指导纲要(试行)>实施细则》(以下简称《细则》)（二）什么是幼儿园课程它是在幼儿园有准备的环境中发生的、能够帮助幼儿获得有益的学习经验并促进其身心全面和谐发展的各个环节、各种活动的总和。
(有意注意较差，主要是无意注意）有准备的环境：环境体现教育目标，通过物质、操作材料表达教育目标。
如小班的喂娃娃、穿珠、拼图等的材料，这些材料中都蕴涵着一定的教育目标，幼儿通过操作这些材料就能够向着符合教育目标的方向发展。
有益的学习经验：有益的：有利于长远发展的，而不是仅仅有利于当前的发展。
如果幼儿学完后高兴、愉快，那就是有利于他以后的学习。
如学弹琴，要看他弹琴后是不是更喜欢音乐了，对音乐活动更感兴趣了，还是更不喜欢音乐了。
学习经验：经验是指亲身做过某事后留下的体验、体会，是一种感觉。
（不是知识层面）各个环节、各种活动的总和：即幼儿园的课程不是仅仅是指上课，小学是这样。
幼儿园一日生活的各个环节都是课程的一部分。
因为在幼儿园不仅教知识，而且很多生活能力、生活习惯、积极的情绪情感方面的培养，需要在生活的各个环节熏陶、培养。
（三）幼儿园课程应把握的四个关键点1.尊重2.适合3.快乐4.发展（四）幼儿园课程应遵循的原则1.整体性2.主动性3.活动性4.发展性（五）选择组织形式幼儿活动的组织形式有个别幼儿活动、小组活动、全班集体活动等多种形式。
各种组织形式之间可以灵活转换。
个别幼儿独自的学习活动经常是很有价值的活动。
在活动中，幼儿独自、专注地与材料互动，按照自己的节奏和方式进行有效地学习，教师不要任意打断。
全班集体教学活动要根据教育目标、幼儿兴趣、发展需要确定。
其中●活动时间可变：上午或下午、起止时间可变。
●活动地点可变：教师根据需要选择室内或室外。
农村幼儿园应充分利用乡土资源活用《甘肃省幼儿园快乐与发展课程
农村幼儿园应充分利用乡土资源活用《甘肃省幼儿园快乐与发展课程资源包（A）版》作者：关兰马成元来源：《新课程·上旬》2017年第03期自从2012年秋学期统一征订《甘肃省幼儿园快乐与发展课程资源包（A）版》，我园才从不同版本的幼儿教材转向了正规、系统、完整、统一的教材。
这本教材在我园实施时对教师的教育理念，起到了引导和转变的作用，教师在实践中紧紧抓住尊重、适合、快乐、发展四个关键点，对幼儿实施教育活动。
对教师的教育技能，产生了督促和指导效能，在活动过程中需要教师要有弹、唱、跳、画等多种技能的整合引导，势必要求教师在教学基本功上不断学习提高。
对幼儿的教育实效特别显著，在有趣的活动中幼儿的动手操作能力、口语表达能力、合作能力、自理能力等都得到了很大提高，养成了各种良好的习惯。
但由于地域的特殊性，新教材在幼儿园中运用时或多或少存在一定的局限性，我园正好地处高原，坐落在少数民族地区，独特的自然资源，特有的少数民族游牧生活，使幼儿的认知和习俗都具有很强的地域性，为此《甘肃省幼儿园快乐与发展课程资源包（A）版》在我园开展以来，也具有一定的局限性。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布实施细则中明确指出“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。
”一、有效利用乡土资源，灵活替换课程资源包内容幼儿由于年龄小，他们的认知具有很大的形象性，具体的熟悉的事物才能引起他们的注意，现有课程资源包中的有些内容是超越我园幼儿的实际生活，是他们难以接触体验到的事物。
如：课程资源包中班上册《我发现的……》第16页中的数学活动《小动物找家》，这次活动的目标是：（1）认识门牌号，了解序数在门牌号中的含义；（2）学会根据动物的房间位置为它们选择正确的门牌号；（3）关注生活中的数字，并对数字感兴趣。
课程资源包中的内容是以楼房的形式呈现给小朋友的，而我们幼儿园的小朋友都生活在牧区，都是以村组为单位，是以平房小院为个体的形式居住，对楼房的布局与格式不是很熟悉。
《幼儿园快乐与发展课程》幼儿园小班优秀课例教学设计
《幼儿园快乐与发展课程》幼儿园小班优秀课例教学设计一、基本信息课名谁来帮老爷爷拔萝卜教师学科（版本）幼儿园快乐与发展课程章节小班下册四月第四周学时1学时年级小班二、教学目标1. 喜欢听故事，理解其大意。
2. 初步尝试操作白板，感受操作白板的乐趣。
3. 愿意观察、模仿、表现感兴趣的动物及人物。
三、学习者分析小班幼儿（3-4岁）的思维处于具体形象思维阶段,对比较抽象的事物很难接受。
多媒体技术的运用与幼儿的活动相整合,不仅能使教学过程充满童心、童趣,更能充分活跃幼儿思维,激发其表达欲望,进一步提高教学效果,促进幼儿的发展。
四、教学重难点分析及解决措施1.教学重点：理解故事大意。
解决措施：用动画的形式呈现故事内容，用小游戏帮助幼儿理解故事大意。
2.教学难点：初步尝试操作白板。
解决措施：为幼儿设计有趣的排序、拼图等游戏，鼓励幼儿大胆尝试，感受操作白板的乐趣。
五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析教学导入，乐中求知（0’05”- 02’40”）喜欢听故事，理解其大意教师播放故事动画，引导幼儿理解故事内容。
幼儿认真听故事，针对教师提问进行回答动画以声图并茂的方式呈现故事，激发幼儿的学习兴趣新知探究，主动参与（02’41”-15 ’45”）初步尝试操作白板，感受操作白板的乐趣教师设计排序、拼图等白板游戏幼儿操作白板，体验操作和成功的乐趣有趣的排序、拼图等白板游戏，激发幼儿的操作兴趣（15’46”- 22’30”）愿意观察、模仿、表现教师为幼儿准备材料，幼儿自愿参与表演活歌曲作为结束表演的信感兴趣的动物及人物帮助幼儿表演动，体验表演的乐趣号，幼儿主动回到座位总结提高，画龙点睛（22’31”- 23’14”）增强幼儿的自信心教师总结活动，提出期望幼儿肯定自己的表现无。
幼儿园办园理念诠释
幼儿园办园理念幼儿园办园理念诠释理念就是办园的“脊柱”，办园理念是一所幼儿园的灵魂，办园理念是幼儿园的办园之道、教学之道、管理之道、发展之道。
下面就随小编一起看看几所幼儿园办园理念吧！幼儿园办园理念（一）办园理念：快乐的成长、全面地发展、创一流办园水平对孩子来说，幼儿园可以增强他们的学习热情，扩展他们的普通知识，强化他们与别的孩子交际能力，促进他们探索世界的兴趣，幼儿园标志着从学前到小学的重要过度阶段，让幼儿园的孩子准备上小学并不意味着以学习知识来取代游玩时间，强迫孩子掌握一年级的"技能"，或依靠标准化的考试来评估孩子。
让每一个幼儿感受、体验学习成长的快乐是幼儿教育的根本目的，亦是幼儿教育评价的重要标准。
办学理念要符合幼儿教育规律和幼教发展趋势，在理解和实践时应把握三个核心要素：关爱孩子，关注每一个孩子的成长发展；让每一个孩子能体验感受到快乐；把握儿童身心和谐发展的每一分钟，用心关注孩子每一个平常时刻，积极实施体验教育。
著名教育家卡森麦卡提醒我们："儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。
冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。
一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。
"呵护关爱每一个儿童是良好教育的起点。
苏霍姆林斯基概括道："教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
""合理的教导"，"如何爱护儿童"就是要"让每一个孩子体验成长的快乐"。
"让每一个孩子体验成长的快乐"就是办园的教育理想、信念与追求。
因它符合教育的规律，是幼儿园教育的根本目的和基本原则。
以孩子兴趣及发展需要为需求，有系统有组织地让孩子从全面地发展，快乐地完成学习，这样就能创办一流的学园。
我们必须做到：关注每一个孩子的发展1、用公正的态度呵护孩子2、用发现的目光欣赏孩子3、用宽广的胸襟包容孩子积极创设和营造快乐的教育环境，并创设易于激发幼儿体验的教学情境，教育幼儿以"游戏"为主要体验模式，重视幼儿的参与感。
2024年幼儿园小班班主任期末总结简洁版（3篇）
2024年幼儿园小班班主任期末总结简洁版随着时光的流逝，学期末的脚步渐行渐至。
在这一学期的教育教学工作中，我经历了喜悦与忧虑的交织。
深刻体会到教师这一职业的本质——脚踏实地、无私奉献、不计得失。
这份工作让我感受到了教师职业的伟大与崇高，对教育事业的热忱亦随之增长。
本学期，我担任小班的教学工作，与孩子们共同度过了难忘的时光。
期间的欢笑与泪水，辛劳与汗水，都是珍贵的记忆。
孩子们的天真无邪带给我无尽的欢乐，我对他们的爱，以及他们对我爱的回应，构成了我们之间深厚的情感纽带。
尽管有时会对孩子们的顽皮感到无奈，对他们的不听话感到沮丧，但内心始终怀揣着一份强烈的责任感：作为他们的引路人，我要在他们心中播下美好的种子，为他们指引正确的成长方向。
在工作中，我始终秉持着敬业精神，严格遵守幼儿园规章制度，与同事和睦相处，虚心求教。
我积极参与园内外的各项活动，努力按照幼儿教师的标准要求自我，全心全意投入到教育教学工作中。
针对小班孩子年龄小、自理能力较弱的特点，我们着重培养他们稳定的情绪和良好的生活习惯。
经过我们的共同努力，孩子们的自理能力有了显著提升，生活习惯也有了明显改善。
在教研活动中，我虚心学习，深知“三人行，必有我师”。
我深知自己需要学习的东西还有很多，例如蒙氏教育中的规范操作、教具设计等。
我通过不断反思与实践，利用业余时间阅读专业书籍和资料，以期自己的专业能力更上一层楼。
面对新时代的教育要求，我意识到教师需要不断学习，拓宽视野，更新观念，以跟上时代的步伐。
我重视幼儿的个体差异，关注他们的成长变化，努力实现教育教学的整合与渗透。
在家长工作方面，我通过多种形式与家长保持沟通，使家长及时了解孩子的情况，同时也为我们针对性地教育幼儿提供了有利条件。
在关爱幼儿的生活中，我细致入微地关心每一个孩子，留意他们的饮食健康，为他们营造一个温馨舒适的生活环境。
我的付出得到了家长的认可和信任。
虽然学期的工作繁忙而辛苦，但收获颇丰。
我将以此次学期的收获为动力，认真反思存在的问题，并寻求解决之道，以期在未来的工作中做得更好。
五大领域培训心得体会
五大领域培训心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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快乐的泡芙 园本课程中的幼儿发展与教师成长以三教寺幼儿园为例
快乐的泡芙园本课程中的幼儿发展与教师成长以三教寺幼儿园为例一、课程发展与教师发展我国幼儿园课程的发展得益于众多的因素和条件，如改革开放的政治背景，国家的相关法规和政策，家长的现实要求，幼儿教育实践的现实基础，教师的专业素养，社会的支持和帮助等等。
其中，教师的专业素养是影响幼儿园课程建设水平和成效的重要因素。
幼儿园课程建设的成就来自教师队伍的力量，幼儿园课程建设的困难和问题也源自教师队伍的问题。
可以说，教师是幼儿园课程发展重要的推动力量，幼儿园课程的建设和发展推动了教师队伍的发展和成长。
也只有与课程建设相联系的教师队伍建设才是最有效的。
因此，我们认为，要像研究课程一样研究教师，把握教师发展和成长的一些核心和关键因素，努力促进教师专业素养的提升，使课程建设成为教师的一种强烈的专业需要和有效的专业成长途径，让教师对课程建设有更强大的心理、专业和伦理的支撑，从而使课程获得新的推动力。
纵观历次幼儿园课程改革，我们可以发现，改革的很多课题本身就来自教师，教师队伍的状况决定了课程改革的内容，也决定了最终成效，课程改革经常与教师队伍管理制度的改革、教师的教育观念改革等联系在一起。
综观各国的课程改革，我们也不难发现，教师教育和培训一直是课程改革系统工程的重要组成部分。
在教师身上下多少工夫，最终将在课程的成效上显现出来。
任何只关注课程文本的编写，忽视广大教师的感受和发展的课程改革是无法真正实现课程发展的。
在课程改革和发展的视野里关注教师的成长和发展，意味着要让教师把课程改革和发展当作自己乐于迎接的一个挑战，意味着看到了教师在课程建设和发展中的核心作用，意味着将教师的成长纳入课程甚至是教育改革的系统工程之中，意味着我们将勇于面对并努力应对教师所遇到的问题、困惑和苦恼。
《课程：教师自主的行动》一书中对教师在课程编制中作用的肯定是显而易见的。
他将教师作为课程编制的一个重要层级，认为课程是教师与学习者共同构建的，没有教师参与的课程就不可能有活力和生机。
幼儿园体验式学习与发展课程这本书读后感想
幼儿园体验式学习与发展课程这本书读后感想篇1:嘿，大家好！我是小明，一个爱笑爱闹的小学生。
今天，我要和你们分享一本超级有趣的书——《幼儿园体验式学习与发展课程》。
这本书就像是一本魔法书，让我好像变成了一只小蝴蝶，飞进了一个五彩斑斓的幼儿园世界！“哇，小明，这本书有这么神奇吗？”我的好朋友小华好奇地问。
“当然啦！”我兴奋地回答，“这本书就像是幼儿园的宝藏地图，里面有好多好玩的游戏和活动，让我学到了好多东西呢！”“比如说呢？”小华的眼睛亮晶晶的。
“嗯，比如里面有一章讲的是‘感官乐园’，就像我们的鼻子是侦探，耳朵是小精灵，眼睛是照相机，它们一起帮助我们探索世界。
”我边说边比划。
“哈哈，那我们的鼻子侦探一定很厉害，能闻出妈妈做的红烧肉！”小华笑嘻嘻地说。
“对啊对啊，还有我们的耳朵小精灵，能听到小鸟唱歌，还有风的声音。
”我补充道。
“那这本书还有什么好玩的吗？”小华继续追问。
“有啊有啊，还有一章叫做‘小小探险家’，里面教我们怎么用积木搭建自己的城堡，就像我们是小小建筑师一样。
”我激动地说。
“哇，那我们是不是可以建造一个比天还高的塔？”小华想象着。
“没错！而且，书里还告诉我们，通过玩这些游戏，我们可以变得更聪明，就像给大脑吃超级食物一样！”我得意地说。
“那这本书是不是很难懂啊？”小华有点担心。
“才不会呢！这本书就像我们的好朋友，用最简单的话，告诉我们最深刻的道理。
就像我们玩捉迷藏，虽然简单，但是超级开心，还能学会怎么合作。
”我解释道。
“听起来真的很好玩呢！我也想读读看。
”小华的眼睛里充满了期待。
“没问题，我们可以一起读，一起分享我们的发现和乐趣！”我高兴地说。
这本书不仅仅是一本书，它是一扇窗户，让我们看到学习可以多么有趣。
就像我们的老师常说的：“学习就像玩，玩就像学习。
”《幼儿园体验式学习与发展课程》就是这句话的最好证明。
它让我们在玩中学习，在探索中成长，就像小树苗在阳光和雨露中慢慢长高。
所以，如果你也想要一个充满乐趣和知识的幼儿园之旅，就快来和我一起翻开这本书吧！你会发现，学习真的可以像吃糖果一样甜哦！篇2:嘿，小伙伴们，你们好呀！我是你们的小伙伴，今天我要和你们分享一本超级有趣的书——《幼儿园体验式学习与发展课程》。
农村幼儿园应充分利用乡土资源活用《甘肃省幼儿园快乐与发展课程
农 村 幼 儿 园应 充分 利 用 乡土 资 源 活 用
《 甘肃省幼儿 园快 乐与发展 课程资源包（ Ａ） 版》
关 兰 马 成 元 （ 甘 肃 省 天 祝 藏 族 自治 县 打 柴 沟镇 农村 中 心 幼 儿 园 ）
自从 ２ ０ １ ２年秋学期统一征订 《 甘肃省幼儿 园快乐 与发 展课 谐发展的重要 保证 。课 程资 源包 中的有些 内容 ， 与我园幼儿的认 程资源包 （ Ａ） 版》 ， 我园才从不 同版本 的幼儿教材转 向了正规 、 系 知 有 一 定 的差 距 ， 进 行 此 类 活 动 时 只 能 是 在 老 师 的 引 导 下 以 画 面 统、 完整 、 统一 的教 材。这本教材在我 园实施时对教师 的教育理 的形式展示 给幼儿 ， 幼儿没有 与活动 内容相关 的经验做铺 垫 ， 引 念， 起到了引导和转变的作用 ， 教师在实践中紧紧抓住尊重 、 适合 、 不起兴趣 ， 势必在活动 中显得特别被动 ， 从 而影 响活动效果 。 如课 快乐 、 发展四个关键点 ， 对幼 儿实施 教育活动 。对教 师的教育技 程资源包大班下册 《 我是 中国娃》 第 ４至 ６页中的社会活动《 小小 能， 产生 了督促和指导效 能 ， 在活 动过程 中需要教师要 有弹 、 唱、 导游》 ， 这个活动先以全 国的风景名胜 引导幼儿 ， 再 以甘肃省的风
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超越我 园幼儿 的实际生活 ， 是他们难 以接触体 验到的事物 。如： 课 程资源包 中班上册 《 我发 现的……》 第 １ ６页 中的数学活动 《 小 动
活 动 的机 Biblioteka 。 三、 利 用 乡土 资 源 巧 妙 延 伸 ， 拓展 课 程 资源 包 内容
物找 家》 ， 这次活动 的目标是 ： （ １ ） 认识 门牌 号 ， 了解序数在 门牌 号 中的含义 ； （ ２ ） 学会根据动物 的房间位置 为它们选 择正确 的门牌
幼儿园快乐与发展课程教师教学用书中班上册(部分)
活动二：圆圆和圈圈目标1：愿意欣赏儿童诗歌，体验诗歌表达的情感和意境。
准备：大小不一的圆圈若干、幼儿每人一圆形纸。
过程：1.欣赏儿童诗《圆圆和圈圈》。
①教师运用教具朗诵诗歌，引导幼儿注意倾听。
②通过提问、复述，重点引导幼儿欣赏诗歌中圈圈的动作。
③教师复述诗歌，鼓励幼儿想象诗歌中的场景。
2.谈话。
①鼓励幼儿大胆想象，说说圈圈还可以变成什么和圆圆玩，他们圈圈眨眨眼还能变成什么等。
鼓励幼儿充分发挥想像力。
②教师可以用快速绘图的方式把幼儿的创意记录下来，与大家分享。
③幼儿没人一圆形纸，鼓励幼儿把自己的想象画出来。
建议：在美工区投放相关材料，供幼儿进行绘画。
活动六：我和风婆婆做游戏目标1：对天气现象感兴趣，初步体验季节变化与动植物及人们生活的关系。
目标2：与他人分享观察、探索的乐趣。
准备：谜语、扇子、吹风机、风车、记录表。
过程：1.猜谜语。
①你们猜是什么？②你们在哪儿感受到风？2.通过猜想、验证探究风是怎么产生的。
①幼儿猜想怎样才能够产生风并记录。
②幼儿根据猜想寻找材料进行验证并记录。
③小朋友之间交流探究结果，教师总结概括。
3.游戏。
组织幼儿到户外玩风车。
活动三：过马路目标1：认识常见的交通标志，丰富社会常识。
目标2：儿童交通安全录像片、红绿灯图片、汽车道标志、人行横道标志、地下通道标志。
过程：1.讲述小红过马路的情景，引发幼儿帮助小红过马路的愿望。
一天，小红放学回家，他走到路边准备过马路，马路上车多人多，看到马路上来来往往的汽车开得很快，刚想过去，却被开得飞快的汽车吓了回来。
他害怕的哭了起来，不知道怎样才能安全的穿过马路。
提问：谁能想出好办法，怎样帮助小红安全的过马路？2.分别出示交通标志图片，认识交通标志并知道其作用。
①出示人行横道图片：认识人行横道及作用，知道小红可以走人行横道过马路。
②出示过街天桥图片：认识过街天桥及作用，知道小红可以走过街天桥过马路。
③出示地下通道图片：认识地下通道及作用，知道小红可以走地下通道过马路。
幼儿园获奖PPT课件-幼儿园快乐与发展课程资源包大班
《猜猜我有多爱你》
• 授课人：李晓琴
•
• 单位：安定区称钩驿幼儿园
小兔子该上床睡觉了，可是它紧紧的抓住兔妈妈的耳朵 不放，它要妈妈好好听它说•“：猜猜我有多爱你”
兔妈妈回答说：“喔，这我可猜不出来。”
小兔子把手臂张开，开的不能再开说：“妈妈我 爱你有这么多”
兔妈妈把小兔抱起来，甩过自己的头顶 说： •“我爱你一直到你的脚指头。”
小兔子跳上跳下：“我跳得有多高就有多爱你！”
妈妈一看也在原地一蹦，蹦得老高说 “我跳得有多高，我就有多爱你。”
•小兔子一看，哦，你跳得可真高呀！）
小兔子说：“我爱你就像小路伸到小河那么远”。 妈妈又说：“我爱你远到跨过小河再翻过山丘”。
小兔子太困了说：“我爱你一直到月亮那 里”。说完小兔子就睡着了。
大兔子说：“我爱你一直到月亮那里，再从 月亮那里回到这里”。
（结束）
Hale Waihona Puke 妈妈，路有多长，我就有多爱你？ • 妈妈，（）有（），我就有多爱你？
我爱你就像花儿那么红。 •我爱你就像（）那（）。
（1）妈妈，（）有（），我就有多爱你。 （2）我爱你就像（）那么（）。
兔妈妈的手臂要长得多说：“我爱你有这么多。” •小兔子想这可真多啊
小兔子把手举起来说：“我的手举得有多 高我就有多爱你。”
兔妈妈也把手举起来说：“我的手举得有多高我就有
多爱你。”•这可真高啊，小兔子想我要是有那么长的手 臂就好了
小兔子又想了一个好主意，它倒立起来，把脚撑在树 干上，说“我爱你一直到我的脚趾头。”
幼儿园体验式学习与发展课程这本书读后感想
幼儿园体验式学习与发展课程这本书读后感想读后感一嗨，亲爱的朋友们！最近我读了《幼儿园体验式学习与发展课程》这本书，哎呀，真的是让我感触颇多呢！你知道吗，书里讲的那些关于小朋友们的学习方式，让我觉得特别有趣。
它说体验式学习就像是小朋友们在游戏中探索世界，这可不是简单的玩玩闹闹哦。
就好比搭积木，小朋友们在动手搭建的过程中，不仅锻炼了小手的灵活性，还在心里琢磨着怎么能搭得更漂亮、更结实。
这时候，他们的小脑袋瓜就在飞速转动，思考能力就在不知不觉中提高啦！还有哦，书里提到的那些根据小朋友们的兴趣来设计课程的部分，我觉得太贴心啦。
比如说，如果小朋友们对小动物感兴趣，老师就可以带着他们一起去观察小动物的生活习性，讲讲小动物的故事。
这样一来，小朋友们学习的积极性可高了，因为这是他们自己喜欢的东西呀！我觉得这本书真的给了我们很多启发。
让我们明白了，在幼儿园里，不能只是死板地教知识，而是要让小朋友们通过亲身体验来学习和成长。
就像种小花朵一样，要给他们足够的阳光、水分和自由的空间，他们才能茁壮成长，开出美丽的花朵哟！总之呀，这本书真的很棒，让我对幼儿园的教育有了新的认识和期待！读后感二亲爱的小伙伴们，我来和你们聊聊我读《幼儿园体验式学习与发展课程》的感受哈。
哇塞，一翻开这本书，我就像发现了一个宝藏！它让我看到了幼儿园教育原来可以这么有趣和有意义。
比如说，书里讲的通过角色扮演来学习，小朋友们可以当小医生、小警察、小厨师啥的。
这可太好玩啦，他们在模仿大人的过程中，学会了怎么与人交流，怎么解决问题。
而且呀，那种认真劲儿，真的超级可爱！还有啊，书中提到的户外活动体验，像去公园观察花草树木，去小山坡上玩耍。
这让小朋友们能亲身感受大自然的美好，可不是在教室里看看图片能比的。
他们会知道小草是怎么生长的，花朵有什么颜色，风是怎么吹的。
我觉得这本书特别强调了老师的引导作用。
老师不是那种高高在上的指挥者，而是和小朋友们一起玩耍、一起探索的伙伴。
幼儿园快乐与发展教程
幼儿园快乐与发展教程说到幼儿园啊，大家第一反应肯定是那些天真烂漫的孩子们，个个小脑袋上顶着“毛毛虫”发型，活像刚从童话书里跳出来的主角。
你看他们整天嬉戏打闹，像小鸟一样叽叽喳喳地说个不停，别说大人了，连孩子自己都不知道自己有多开心。
你看他们下课后在操场上追逐打闹，摔倒了也不哭，拍拍屁股又跳起来了，简直是活生生的小太阳。
就是这种毫无保留的快乐，才是孩子们在幼儿园最重要的“课程”。
说到幼儿园的发展，哎哟，别看这些小家伙现在蹦蹦跳跳，未来可都是潜力股哦！他们的每一个微笑，每一次好奇的眼神，甚至每一次闹腾，背后都藏着他们成长的轨迹。
别看他们现在拿着小铅笔乱涂乱画，可能一天到晚总是画个太阳，连大人的眼里都觉得“这孩子画得真是个孩子”，其实他们通过这些小动作，已经在悄悄练习着手眼协调和创造力了。
要知道，幼儿园可不仅仅是个给孩子“放风”的地方，它更是孩子们认识世界、学习生活的一片乐土。
我有个朋友家里有个小姑娘，刚上幼儿园那会儿，妈呀，真是哭得死去活来，每天早上都拉着妈妈不肯走，真是把妈妈的心都哭成了水饺。
可是没过多久，小姑娘就变得跟开了挂似的，跟同学玩得不亦乐乎，学会了和人分享，还学会了很多歌谣，甚至有一天，她居然自己给妈妈表演了一场“小小舞蹈”，还顺便宣布：“妈妈，我要当明星！”哎呀，我这朋友听得又是笑又是哭，别说，她当时看着孩子满脸自豪的样子，心里也是酸酸甜甜的。
孩子们啊，就是这么一天天成长，连自己都没有意识到，已经悄悄超越了昨天的自己。
你看啊，幼儿园其实是在给孩子们搭建一座“通往大人世界”的桥梁。
你想，孩子刚开始的时候，什么都不懂，吃饭的时候连汤都能洒一桌子，做事也是手忙脚乱的。
可当他们在幼儿园里一天天跟着老师学，慢慢地从别人手里接过勺子，学会了自己穿衣服，做事越来越有条理，慢慢地变得有独立性了。
这个过程啊，真的是一点一滴，悄悄渗透的，孩子们不知道，但大人看着都能感受到。
也正是这样，孩子们在幼儿园的日子里，不仅玩得开心，学得也很踏实。
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4 、发展
两个层面的含义：即幼儿要在当前获得充分地 发展，每天有所进步，同时这种当前的进步又应 有利于幼儿将来的发展，有利于他们入学以后的 学习，有利于他们终身的、可持续发展。
二、“快乐与发展”课程的基本 思想
3、创设教育环境
第一，它必须体现教育目标，使幼儿在与它互 动的过程中就能逐步实现教育目标； 第二，它应随着幼儿的发展和教育目标的变化 而及时调整；
第三，幼儿参与环境的创设；
第四，环境、材料要和适宜的活动相结合。
4、选择教育途径
目标化的环境以及幼儿在这个环境中所进行的 自主活动和教师组织的各种活动是完成教育目标 的途径。 教师与幼儿直接、间接的活动有生活活动、游 戏活动、活动区活动、与墙饰互动的活动、唱歌 活动、故事活动、户外活动、其他活动等。
四、各年龄班的主要活动方式
小班——游戏化的一日生活 中班——目标化的活动区活动 大班——活动化的共同学习
《幼儿园快乐与发展》课程
北京教育学院石景山分院 学前教研室 马炳霞
总论
一、“快乐与发展”课程的特点 二、“快乐与发展”课程的基本思想 三、快乐与发展课程的课程机制 四、各年龄班的主要活动方式
一、“快乐与发展”课程的特点
尊重 适合 快乐 发展1、重 尊重幼儿的人格和权利； 尊重幼儿身心发展的规律和学习特点； 尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学 习方式等方面的个体差异。
不把幼儿的特点当缺点
2、适合
是指教师在制定教育目标、确定教育内容、
创设教育环境、实施教育过程等，都充分考虑幼 儿的年龄特点、学习特点、发展水平和情感需 要，克服小学化的、以教师为中心的课程模式， 真正做到以游戏为基本活动，实践最适合幼儿一 系列特点的课程、教学表达方式。
3 、快乐
一方面是指表面层次的快乐，即幼儿在园时心 情高兴和愉快；
1、课程观 幼儿园课程：在幼儿园有准备的环境中 发生的、能够帮助幼儿获得有益的学习经 验并促进其身心全面和谐发展的各个环节 各种活动的总和。
2、发展 情感、态度、能力、知识 3、教育环境 （1）每个班级都应形成理解、接纳、关爱的 氛围。 （2）幼儿园室内外各种活动区（角）、相关 材料、活动室墙饰、生活设施、空间安排等。 （3）班级中的常规要求、作息时间。 （4）发生在幼儿周围的教师、其他幼儿的行 为与活动。
三、快乐与发展课程的课程机制
1、确定教育目标 ①观察本班幼儿的表现； ②概括出本班幼儿发展水平； ③对照《北京市贯彻<幼儿园教育指导纲 要（试行）>实施细则》（以下简称《细 则》），找出幼儿发展与《细则》之间的 差距； ④针对其发展差距确定本班的教育目标。
2、确定教育内容
第一种：教师根据教育目标、结合本班 幼儿的兴趣、发展需要及生活经验生成 教育内容。 第二种：教师依据教育目标，结合本班 幼儿的兴趣、发展需要及生活经验提供 教育活动。 “紧目标，松内容”，