体育课中学生“不良行为”

浅析体育课中学生的“不良行为”

学生的行为习惯的养成不是一蹴而就的，需要长时期坚持不懈、反复地培养和训练。在教学中，针对这些问题教师必须及时进行评价，提出表扬与批评。通过树立榜样，纪律约束，不断提高要求等手段达到教育目的，从而影响学生的行为。

一、学生“不良行为”的表现

体育课中学生的“不良行为”主要包括：不合时宜地讲话；不合时宜地活动（包括相互嬉戏、无理取闹、吃东西、跑动中相互推拉等）；其他常见的不良行为还包括拖拉懒散、旷课迟到、无故擅自离开课堂、不专心听讲、打架、拒绝耐力（枯燥）性的运动，喜欢自己乱来，还有一部分学生游离在课堂之外，干自己的事情，或离群索居。体育课中学生的“不良行为”具有复杂性和多样性，老师必须考虑不良行为发生的环境和学生的动因。

二、学生“不良行为”的原因

1.教材问题。在教材内容结构、目的的选择与构建方面，要充分考虑学生发展的需要及其不同年龄阶段的身心特点，但问题就在于教材的改革不可能都符合每个学生的兴趣，从而就影响到部分学生对体育课的厌学。

2.学生个人因素。有些学生自身的体育意识淡薄，可以说学生就没有主动参与体育训练的想法。由于应试教育一直占主导地位，学生平时绝大部分时间被占用，想玩不能玩；男女学生在身体发育的不同时期，身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面是

有明显区别的，而且男女学生在运动中的心理状态也有很大的不同，往往受情绪影响而减弱参加体育运动的兴趣。

3.教材条件限制。教学的场地不平整，风沙大；场地器材布局不合理；学生练习互相干扰；受外界环境的干扰。

4.教师因素。教师因素可以分为体育教师因素和其他教师因素。体育教师主要有教师业务水平不高；教学方法不科学、不新颖；教师自身的责任心不强；教师的讲解声音低、不清晰，学生听不懂；教师的示范不规范、不成功；教师教学不负责、情绪低落、处理问题不当、不公正。

三、纠正学生“不良行为”的对策

1.进一步完善教材内容

体育教材都具有一定的娱乐性。教师在备课钻研教材时，首先要深入挖掘教材的娱乐性。教材的娱乐性是激发学生学习兴趣的重要因素，在钻研教材的同时，备课的结构也要注意，在讲求教材的娱乐性的同时，将兴趣导入到课首。在处理教学起点时常采用趣味浓厚的小游戏，激发学生的参与热情。

2.让学生了解到上好体育课的重要性

让学生从思想上真正认识到上好体育课的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来。使学生认识到，上好体育课不仅仅是为了身体好，更能体现一个人的精神面貌和意志品质。在培养学生的正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使其他任课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习体育的有力后盾和积极支持者，真正

从思想的深处接受和认同体育的重要性。

3.根据学校的具体条件来开展体育教学

体育活动中项目很多，涉及的场地、器材、设备等方面的问题也很多，教师可根据本校的具体条件、气候特点、学生实际选择一些对锻炼身体行之有效的内容。如爬山、打拳、做操、越野跑、俯卧撑、引体向上、立定跳远、纵跳摸高、仰卧起坐、立定投篮等，这些练习内容，不需要复杂的设备条件，同样可以发展学生的身体素质和运动能力。

4.提高教师自身的业务水平和教学艺术

（1）体育教师必须具备良好的运动能力，才能保证示范动作的准确规范。学生通过观察教师准确而规范的示范动作，就能准确地感知动作表象，从而达到示范教学的目的。体育教师要不断学习新的技术，新的动作，掌握多种技能，自我提高。在体育教学中，教师的形象对学生也有强烈的影响力，学生会学习教师的言行举止。教师的言行举止对学生起着潜移默化的影响，如果教师有一个良好的形象，在教学中往往收到意想不到的效果。

（2）及时妥善地处理违纪行为。当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师必须迅速作出反应并及时处理，可采用沉默、皱眉、走近等方法处理。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师必须立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止、甚至惩罚的方法。在体育教学中，惩罚的方法主要有两种：一是挫折型，即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利。二是否定型，即当

众批评、教训，课后留下来，罚做俯卧撑、跑步等。教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为而不是人。在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

体育课中学生的“不良行为”原因是多方面的，就体育教师本身而言，学生的“不良行为”往往与教师给学生的形象、威信，及时处理问题的方式等密切相关。为了制止学生的“不良行为”和进行课堂管理，体育教师要不断提高自己在思想、业务方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心。热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，要妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛，顺利完成体育教学任务。

（作者单位江西省奉新冶城职校）