一年级数学上册教材解读

一年级数学上册教材解读

迟相辉

第一方面：教材的主要内容

这一册教材共十个单元。一、数一数（是将义务教材准备课中“数数、认数”的内容结合在一起构成的），二、比一比（是在义务教材准备课中“同样多、多些、少些”的基础上，增加了比长短、比高矮的内容构成的一个单元），（将义务教材中“10以内的数的认识和加减法”折分为两个单元）三、1～5的认识和加减法，四、认识物体和图形（是在义务教材“认识图形”一单元的基础上，增加了认识一些常见的平面图形的内容），五、分类（是在义务教材准备课中“分类”的基础上增加以不同的标准进行分类的内容构成的一个单元），六、6～10的认识和加减法。七、11～20各数的认识，八、认识钟表，九、20以内的进位加法，十、总复习。还安排了两个数学实践活动“数学乐园”和“我们的校园”。这一册的重点教学内容是10以内的的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用。同时，他们又是多位数计算的基础，因此，这部分内容是学生终身发展必备的基础知识和技能，必须掌握。

第二方面：各单元教学目标

第一单元数一数

通过数数活动，学生初步数数、读数，初步学习数数的方法。让学生初步会按一定的顺序数数。让学生初步知道用数表示自己身边的一些数学问题。这一单元数数练习为今后学习100以内数的认识和多位数打下基础。

第二单元比一比

通过操作，初步感知“同样多”和“多”“少”的含义。运用学生已有的知识经验，通过操作、观察、初步感知"长短"、"高矮"的含义。会比较两个事物的多少、长短、高矮。会用自已的语言描述两个事物之间的多少，长短，高矮。会用一一对应的方法比较两个事物之间的多少。明确"多少"、"长短"、"高矮"是相对的，而不是绝对的，发展学生辨证思维的能力。会用不同的标准来比较两个事物的多少、长短和高矮，发展学生的创新意识。

第三单元 1——5的认识和加减法

能认、读、写5以内各数，书写规范工整。会用5以内的数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。掌握5以内的数的顺序和每一个数的组成、分解。认识符号“ >”，“<”，“=”的含义，会用这些符号表示5以内数的大小。结合具体情景，初步体会加减法的含义，会口算5以内的加减法。能用“>”“<”或“=”和词语来描述5以内数的大小，建立初步的数感和符号感。结合5以内的加减法的教学，让学生抽象出加减法算式，会用自己理解的方法口算5以内的加减法，初步体验想5以内的加减法得数算法的多样性。初步会按一定的顺序整理和记忆5以内数的组成、分解和加减法。在学生自主探究数的组成、分解和加减法的过程中，发展学生思维的灵活性和创新意识。

第四单元认识物体和图形

通过实物和模型直观认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形和长

方形、正方形、三角形、圆等平面图形。能够辩认和区别这些图形，知道他们的名称。会用这些图形拼简单的图形。通过观察操作能用自己的语言描述上述几何形体的特征，能对它们进行分类。

初步发展几何形体的空间观念。为以后学习几何图形和图形的各种运算打基础。

第五单元分类

会根据物体的形状、颜色、大小、功能等进行分类。学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类比较。

第六单元 6——10的认识和加减法

第六单元 6～10的认识和加减法

能够熟练地数出6——10各数，会认、读、写这些数，会用这些数表示物体的个数或事物的顺序、位置。掌握6~10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成、分解。进一步认识“>”“<”或“=”的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。正确的口算10以内的加、减法。正确的读写10以内连加连减、加减混合算式，正确的进行10以内的连加、连减和加减混合计算。在运用已学知识解决问题的过程中，能进行简单思考，体验算法多样性。

第七单元 11——20各数的认识

能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。初步认识“十位”、“个位”，能够正确地认读写11~20各数。能正确地口算10与几相加和相应的减法。初步能估算20以内的加减法。通过小棒的操作和计数器、数位表的

使用，继续体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。教材用3、6、7三个单元学习1—20各数及相应的加减法，为今后学习数与计算打基础。

第八单元认识钟表

结合生活经验，初步认识机械钟的钟面和电子表。会认读、写整时、半时和几时半。数学思考经历观察、拨钟等活动，发展观察能力，辨析能力。为下一步学习具体时间以及时间的计算做准备。

第三方面：一年数学上册知识结构

一、数一数

一 二、比一比

年 三、1—5

数 四、认识物体和图形

学 五、分类

六、 6—10知

识 七、 11—20

结 八、认识钟表

九、20以内的进位加法

构

第四方面：在教学方面的思考

（一）让学生通过自己的探索获取数学知识

例如教学“立体图形的初步认识”时，课前先准备一些各种形状的物品，如：茶叶罐，饮料罐，墨水瓶，粉笔盒，乒乓秋等，让学生凭借自己的经验，观察、交流物品的形状是怎样的，然后把形状相同的物品放在一起。进而探讨“这几样物品有哪些地方相同”，这样就可以了解到物体形状的特征……学生根据日常生活中积累的经验和对现实情境的感受进行探索，将感性经验进一步抽象化，发展空间

观念。

（二）让学生通过动手操作，获取数学知识

一年级的学生最喜欢动手了，动手操作其实也是学生学习数学的重要途径和方法。例如教学“9加几”时，在学生交流不同算法的基础上，请学生操作“放进1盒凑成10”的，然后向同学们介绍自己的想法，使学生直观了解凑10的过程。接着，组织“摆一摆，算一算”“圈一圈，算一算”等活动，边实际操作边进行计算，具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应。外显的动作驱动内在思维活动，学生在动手操作中感悟、