基因的自由组合定律导学案(第一课时)(可编辑修改word版)
《基因自由组合定律学案(1)》学案1.docx
基因自由组合定律【高效导航】1.学习目标：(1)阐明孟德尔两对相对性状杂交试验和验证的过程、结果及原理；(2)记住孟德尔两对相对性状试验F?的基因型和表现型分布和比例规律。
(3)会应用基因自由组合定律解决育种和遗传病分析问题。
(4)掌握解题思路及方法。
2.学习重点：(1)通过配子形成与减数分裂的联系，训练知识迁移的能力。
(2)用基因自由组合定律解决遗传学中的概率计算、遗传育种、家族遗传病分析等遗传学问题。
3.学习难点：(1)对自由组合现象的解释。
(2)基因的自由组合定律及其在实践屮的应用(3)用基因自由组合足律解决遗传学问题。
“看,,一知识经纬基因的自由组合定律(1)“导”一自主预习笫二节基因的自由组合定律一、基因的自由组合定律(1)选用性状：①豌豆种子的颜色：___________ 与绿色。
②豌豆种子的形状： ____________ 与皱粒。
(2)试验方法：_____________ o(3)过程与现彖P 黄色圆粒x绿色皱粒F1 ________VF2黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒(4)实验分析①Fi全为黄色圆粒，说明_________ 对 ______ 为显性，________ 对______ 为显性。
②卜、2中粒色分离比为：黄色：绿色二______ ,粒形的分离比为：圆粒：皱粒二____________ o 表明豌豆的粒色和粒形的遗传都遵循 ______________ O③F2有四种性状表现，其中___________ 、绿色圆粒是不同于两亲本的性状的重新组合类型，表明不同性状的组合是自由的、随机的。
(二)对自由组合现象的解释(1)遗传因子决定性状①豌豆的黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制，圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制。
②亲本遗传因子组成：纯种黄色圆粒为________________ ;纯种绿色皱粒为 _________________ o(2)几的遗传因子组成:亲代形成配子时，YYRR产生一种 ____________ 配子，yyir产生一种——配子。
3.2.1 基因的自由组合定律 学案(含答案)
3.2.1 基因的自由组合定律学案（含答案）第二节基因的自由组合定律第1课时基因的自由组合定律学习目标1.分析两对相对性状的杂交实验过程。
2.阐明对自由组合现象的解释。
3.简述对自由组合现象解释的验证过程，并说出自由组合定律的内容。
4.孟德尔自由组合定律的应用。
一.2对相对性状的杂交实验1.过程与结果P黄色圆粒绿色皱粒F1黄色圆粒F22.分析1性状的显隐性2相对性状的分离比3.结论豌豆粒色和粒形的遗传都遵循基因的分离定律。
例1下列有关孟德尔的两对相对性状的豌豆杂交实验的叙述，错误的是A.F1自交后，F2出现绿圆和黄皱两种新性状组合B.对每一对性状进行分析，分离比都接近31C.F2的表现型有4种，比例接近9331D.F2中基因型有4种答案D解析孟德尔的两对相对性状的杂交实验中，F2出现了绿圆和黄皱两种新性状组合，且分析每一对性状，分离比都接近31；F2的基因型有9种，表现型有4种，比例接近9331。
例2小麦高秆对矮秆为显性，抗病对不抗病为显性，用纯种的高秆抗病和矮秆不抗病两个品种做亲本，在F2中选育矮秆抗病类型，其在F2中所占的比例约为A.B.C.D.答案C解析高秆抗病与矮秆不抗病品种杂交得F1，F1自交所得F2有4种表现型，比例为9331，其中矮秆抗病类型占F2的。
二.对自由组合现象的解释1.遗传图解1F2共有9种基因型，4种表现型。
2F2中各种表现型对应的基因型双显性黄色圆粒YYRR.YyRR.YYRr.YyRr。
一显性一隐性双隐性绿色皱粒yyrr。
2.F1YyRr产生配子及其结合1F1产生的配子雄配子种类及比例YRyRYryr1111。
雌配子种类及比例YRyRYryr1111。
2F1配子的结合结合是随机的；结合方式有16种。
例3下列关于孟德尔两对相对性状遗传实验的叙述中，错误的是A.两对相对性状分别由两对基因控制B.每一对基因的传递都遵循分离定律C.F1中控制两对性状的基因相互融合D.F2中有16种组合.9种基因型和4种表现型答案C解析孟德尔对F2中不同对性状之间发生自由组合的解释是两对相对性状分别由两对基因控制，控制两对相对性状的两对基因的分离和组合是互不干扰的，其中每一对基因的传递都遵循分离定律。
《基因的自由组合定律》 导学案
《基因的自由组合定律》导学案一、学习目标1、理解基因自由组合定律的实质。
2、阐明基因自由组合定律在实践中的应用。
3、学会运用基因自由组合定律解释遗传现象和解决遗传问题。
二、学习重难点1、重点（1）基因自由组合定律的实质。
（2）基因自由组合定律在杂交育种和医学实践中的应用。
2、难点（1）对基因自由组合现象的解释和验证。
（2）运用基因自由组合定律解决多对相对性状的遗传问题。
三、知识梳理（一）孟德尔两对相对性状的杂交实验1、实验过程孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆作亲本进行杂交，无论正交还是反交，结出的种子（F1）都是黄色圆粒。
让 F1 自交，在产生的 F2 中，出现了黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒和绿色皱粒四种表现型，其比例为 9:3:3:1。
2、结果分析（1）F1 全为黄色圆粒，说明黄色和圆粒是显性性状，绿色和皱粒是隐性性状。
（2）F2 中出现了四种表现型，说明不同对的性状之间发生了重新组合。
（3）F2 中四种表现型的比例为 9:3:3:1，与（3:1）²的比例相符，说明两对相对性状的遗传是彼此独立的，互不干扰的。
（二）对自由组合现象的解释1、两对相对性状分别由两对遗传因子控制黄色和绿色由 Y 和 y 控制，圆粒和皱粒由 R 和 r 控制。
纯种黄色圆粒豌豆的遗传因子组成为 YYRR，产生的配子只有 YR 一种；纯种绿色皱粒豌豆的遗传因子组成为 yyrr，产生的配子只有 yr 一种。
2、 F1 的遗传因子组成F1 为杂合子，其遗传因子组成为 YyRr，产生配子时，等位基因 Y 和 y、R 和 r 彼此分离，非等位基因 Y 和 R、Y 和 r、y 和 R、y 和 r 自由组合，F1 产生的配子有 YR、Yr、yR、yr 四种，且比例为 1:1:1:1。
3、 F1 配子的随机结合F1 自交时，雌雄配子随机结合，共有 16 种结合方式，9 种遗传因子组合，4 种表现型。
（三）对自由组合现象解释的验证——测交实验1、目的测定 F1 产生配子的种类及比例，验证对自由组合现象的解释。
基因的自由组合定律学案
基因的自由组合定律学案引言：基因是生物体内遗传信息的基本单位，它们通过组合和重组，决定了个体的遗传特征。
基因的组合是生物进化和种群遗传变异的主要驱动力之一。
本文将介绍基因的自由组合定律以及其在遗传学研究中的应用。
一、基因的自由组合定律基因的自由组合定律是指，在不受其他基因干扰的情况下，基因在个体产生中自由组合。
这一定律是遗传学的基石之一，深刻影响了遗传学的发展。
自由组合定律的要点有以下几个方面：1. 孟德尔定律孟德尔定律是基因自由组合定律的最早描述者，也是遗传学的奠基人。
他通过豌豆杂交实验，发现基因以一定方式自由组合，并遵循一定的比例关系。
孟德尔定律建立了遗传学的基本原则，成为后来遗传学研究的基础。
2. 分离定律分离定律是基因自由组合的重要规律之一。
它表明在杂合子个体中，两个互补基因会在生殖过程中分离，并随机组合到不同的配子中。
分离定律的发现为后来的基因定位和基因分离提供了理论基础。
3. 排列定律排列定律是指基因在纵向染色体上的排列顺序。
根据排列定律，同源染色体上的基因总是以固定的方式排列，不同基因之间不存在排斥或吸引的关系。
排列定律的发现为基因图谱的构建提供了理论依据。
二、基因自由组合定律在遗传学研究中的应用基因的自由组合定律在遗传学研究中有着重要的应用。
1. 突变的研究基因突变是生物进化和种群遗传变异的重要驱动力之一。
通过对基因自由组合定律的研究，可以深入了解突变的机制，有助于预测和解释基因突变的结果。
2. 物种进化与遗传变异基因自由组合定律对物种进化和遗传变异的影响至关重要。
通过遗传学研究，可以揭示不同物种之间基因组的差异，了解物种进化的过程和机制，并预测物种遗传变异的可能结果。
3. 基因工程的应用基因工程是现代生物技术的重要分支和应用领域。
通过基因自由组合定律的研究，可以理解基因插入、剪接和修复等技术的原理，为基因工程的发展提供理论基础。
结论：基因的自由组合定律是遗传学研究中的重要内容，它揭示了基因在个体产生中的自由组合方式，并推动了遗传学的发展。
《基因的自由组合定律》第一课时的教学设计
《基因的自由组合定律》第一课时的教学设计作者：***来源：《中学教学参考·理科版》2020年第11期[摘要]基因的自由组合定律是高考生物的高频考点，这部分内容教学难度大。
在《基因的自由组合定律》（第一课时）的教学中，教师可结合新课程理念，应用启发式、合作学习等教学方法，采用多媒体、数据分析、模型模拟、互相讨论等教学手段，使学生理解基因的自由组合定律的实质，并学会应用该定律解决有关遗传问题。
[关键词]基因的自由组合定律;教学设计;模拟实验[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）32-0092-02一、教材分析高中生物学教材必修2《遗传与进化》中《基因的自由组合定律》一节的内容，由两对相对性状的遗传实验、遗传分析图解、测交实验的验证、基因的自由组合定律的实质及其实践应用等内容组成。
其中，重点是分析两对相对性状的遗传现象。
本节内容与前后章节相关知识紧密相连，减数分裂和有性生殖是基因的自由组合定律的细胞学基础，基因分离则是基因自由组合的前提，同时，基因的自由组合是生物变异的重要来源，是生命进化的内因与基础，故学生对基因的自由组合定律实质的掌握与理解至关重要。
二、教学思路在教学组织上，笔者先以遗传学中经典的水稻杂交育种的方法培育矮秆抗病水稻的案例导入新课，引发学生的想象与讨论。
课堂上，笔者尽量还原孟德尔豌豆实验中的“假说—演繹”过程：先利用两对性状的杂交实验结果，引导学生进行数据分析;引出孟德尔的三个假说，依次采用小组讨论、模拟实验、总结归纳等教学方法进行教学。
在教学设计上，针对“F1产生的配子种类及比例”这一难点，笔者事先准备若干个大小不一、颜色不同的小球来模拟F1产生的配子情况。
针对“F1配子随机结合产生F2代中基因型种类与对应表现型”这一难点，笔者采用活动单，先用棋盘法让各小组写出F2后代的基因型，总结归纳出F2后代的基因型种类及比例;然后用不同颜色、不同形状的小贴纸贴在棋盘相对应的基因型上，模拟出F2后代的表现型种类及比例。
基因自由组合定律导学案
表6－2 果蝇相对性状及其基因位置
性状类型显性性状隐性性状染色体
体色翅型肢型后胸
灰身（B)
长翅（V)
正常肢(D）
后胸正常（H)
黑身(b)
残翅（v）
短肢（d）
后胸变形（h)
II
II
II
III
【学习研究一】果蝇的杂交实验
现有甲、乙两瓶纯种未交配过的果蝇。
甲瓶为雄性果蝇，上述性状表现为全显性,乙瓶为雌性果蝇，上述性状表现为全隐性。
1．请在图6－7中标出上述五对相对性状有关基因的位置。
2．请写出甲、乙两瓶果蝇产生配子的基因组成.
3．若利用该两瓶果蝇验证孟德尔的自由组合定律,你可以选择哪两对性状？
4．请根据你选择的两对相对性状,简述果蝇杂交实验的基本过程.
5．你认为F1代果蝇的表现型是怎样的？
F2代果蝇的表现型又是怎样的？其比例会是怎样的？
6．你如何解释F2代果蝇出现的实验现象？(请用遗传图解表示）
图6－7。
第3章 第2节 精品学案 第1讲 基因的自由组合定律 Word版含答案
学习目标：1.孟德尔两对相对性状杂交实验的过程2.孟德尔对自由组合现象的解释和验证3.自由组合定律的实质和应用[教材梳理]一、两对相对性状的杂交实验 1．过程与结果P 黄色圆粒×绿色皱粒 ↓ F 1 黄色圆粒 ↓⊗F 2⎩⎪⎨⎪⎧表现型：黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒比例： 9 ∶ 3 ∶ 3 ∶ 1 2．分析 (1)两对相对性状⎩⎪⎨⎪⎧粒色：黄色与绿色粒形：圆粒与皱粒(2)显性性状⎩⎪⎨⎪⎧粒色：黄色粒形：圆粒隐性性状⎩⎪⎨⎪⎧粒色：绿色粒形：皱粒(3)F 2每对相对性状的分离比⎩⎪⎨⎪⎧粒色：黄色∶绿色＝3∶1粒形：圆粒∶皱粒＝3∶1二、对自由组合现象的解释填写对应个体基因型的组成,1．亲本产生的配子类型黄色圆粒→YR，绿色皱粒→yr。
2．F1产生的配子类型及比例类型：YR∶Yr∶yR∶yr比例： 1 ∶ 1 ∶ 1 ∶ 13．F1产生的雌雄配子随机结合(1)配子结合方式：16种。
(2)基因结合类型：9种。
(3)F2的表现型：4种。
4．F2中各种性状表现对应的基因组成类型(1)双显型：黄色圆粒：YYRR、YYRr、YyRR、YyRr。
(2)一显一隐型：黄色皱粒：YYrr、Yyrr。
绿色圆粒：yyRR、yyRr。
(3)双隐型：绿色皱粒：yyrr。
三、对自由组合现象解释的验证1．方法测交，即让F1与隐性纯合子杂交。
2．测交遗传图解3．由测交后代的基因组成及比例可推知(1)杂种子一代产生的配子的比例为：1∶1∶1∶1。
(2)杂种子一代的基因组成：YyRr。
4．通过测交实验的结果可证实(1)F1产生4种类型且比例相等的配子。
(2)F1形成配子时，等位基因发生了彼此分离，非等位基因自由组合。
四、基因自由组合定律的实质1．在减数分裂形成配子的过程中，位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。
2．在减数分裂形成配子时，一个细胞中的同源染色体上的等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因可以进行自由组合。
《基因的自由组合定律》教案(1)(1)
基因的自由组合定律[教学目标]1．了解孟德尔两对相对性状的遗传实验过程及结果。
2．理解孟德尔对自由组合现象的解释及遗传图解。
3．理解测交实验及遗传图解。
4．理解自由组合规律的实质。
5．理解自由组合规律在理论上和实践上的意义。
[教学重难点]：1．对自由组合现象的解释。
2．自由组合规律的实践上的应用。
[教学安排]：3课时[教学过程]：回扣基础要点一、两对相对性状的杂交实验1.过程P 黄圆×绿皱↓F1F2 ∶3黄皱∶3绿圆∶2.归纳(1)F1全为。
(2)F2中出现了不同性状之间的。
(3)F2中4种表现型的分离比为。
(4)F2中重组类型(与P不同，不是与F1不同的表现型)为，所占比例为_______，若亲本改为黄皱×绿圆（均纯合），则重组类型所占比例为。
二、对自由组合现象的解释和验证1.假说(1)F1在形成配子时, ____________ 彼此分离,_________________ 自由组合。
(2)F1产生雌雄配子各__ 种类型,且数目_____ 。
(3)受精时,雌雄配子的结合是______ ,结合方式有___ 种，遗传因子的组合形式有__ 种，性状表现为___ 种。
2.图解（见上图）3.验证(1)验证方法:_________,所用亲本为F1黄圆×____ ,目的是检测F1产生配子的情况。
(2)实验结果:后代出现__ 种基因型,__ 种表现型，比例为__________ 。
例1：(2009·广东理基,44)基因A、a和基因B、b分别位于不同对的同源染色体上,一个亲本与aabb测交,子代基因型为AaBb和Aabb,分离比为1∶1,则这个亲本基因型为( )A.AABbB.AaBbC.AAbbD.AaBB三、自由组合定律的实质、时间、范围1.实质：_______染色体上的_______基因自由组合。
2.时间：____________________。
3.范围：_____生殖的生物,真核细胞的核内______上的基因,无性生殖和细胞质基因遗传时不符合。
3.2 基因的自由组合定律 第1课时 教案 (苏教版必修2)
3.2 基因的自由组合定律第1课时教案（苏教版必修2）第1课时基因的自由组合定律●课标要求1．熟练掌握两对相对性状遗传实验结果及比例关系。
2．理解自由组合定律的实质及验证方法。
3．掌握并运用与自由组合定律相关的概率的计算方法。
4．理解异常分离比的实质，并能准确应用。
5．能准确绘制遗传图解，设计遗传实验，并进行遗传分析。
●课标解读1．阐明基因的自由组合定律。
2．应用基因的自由组合定律分析解决相关问题。
●教学地位基因自由组合定律是遗传学上最基本的规律之一，是遗传学的基础，也是中学生物学中要求掌握的规律之一。
它在遗传育种和人类遗传病推断方面有重要的指导作用。
近三年的高考中，对于基因的分离定律、自由组合定律的综合应用，分离比的变式及在伴性遗传的应用(遗传方式判断、显隐性判断、概率计算)等知识的考查尤为突出。
题目多趋向于以遗传图解、表格等为载体，以致死现象、基因互作等为信息进行呈现。
●教法指导1．引导学生根据孟德尔的假设大胆的去推测YyRr产生的配子种类及比例，然后通过设计模拟实验。
即将事先准备好的学具——一元和五角的硬币各25枚分发给学生，同桌两个一组，一元和五角的正面分别代表Y、R，一元和五角的反面分别代表y、r。
首先向空中投掷这两枚硬币，硬币落在桌子上后。
记录这两枚硬币的字母组合方式，每一组记录10次数据，最后总结数据，得到F1产生的四种配子及比例为1∶1∶1∶1。
这样让学生通过模拟实验直观地体验并总结出F1产生的配子的种类及比例，轻松突破学生很难理解的问题。
2．由学生自己推演黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交试验分析图解，并归纳总结F2代的基因型和表现型的规律，由一学生在黑板上完成。
(1)四种表现型出现在各三角形中(略)；(2)基因型：九种基因型中的纯合体(YYRR、YYrr、yyRR、yyrr)与两对基因的杂合体(YyRr)各位于一对角线上；(3)九种基因型可作如下规律性的排列(用F2中两对基因组合方式及比率相乘的方法得出如下结果，每种基因型前的系数即为其比例数)。
基因的自由组合定律导学案
班级：组别：姓名：组内评价：教师评价：第二节基因的自由组合(第1课时)【学习目标】1、说出孟德尔对两对相对性状遗传实验的过程2、理解对自由组合定律的验证方法——测交3、理解孟德尔自由组合定律的内容【学习重点难点】解释自由组合现象；阐明自由组合定律【复习巩固】基因的分离定律【自主学习】1、阅读课本第35页“基因的自由组合定律”内容，完成以下内容：（1）孟德尔得出基因的分离定律之后，他又对两对相对性状进行研究。
孟德尔将黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交，发现F1全部是。
F1自交，F2中除了黄色圆粒和绿色皱粒之外，还出现了和的重组性状。
孟德尔运用统计学进行统计，发现黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒和绿色皱粒的数目分别是315、101、108、32，其数目比接近。
（2）根据孟德尔的分离定律回答：A 黄色和绿色这一对相对性状中黄色是，绿色是B 圆粒和皱粒这一对相对性状中显性性状是，隐性性状是（3）思考：F2中四种类型豌豆的性状分离比9:3:3:1与一对相对性状的分离比3：1有关系吗？是否矛盾呢？2、仔细阅读课本37页内容，理解孟德尔对以上实验结果是如何解释的？（1）由基因分离定律可知：生物体性状是由基因控制的，并且基因在亲本体细胞中成对存在，如果我们用Y表示控制黄色的基因,y表示控制绿色的基因；R表示控制圆粒的基因，r表示控制皱粒的基因。
那么亲本黄色圆粒（♂）的基因型是，产生的配子基因组成是；绿色皱粒（♀）的基因型是，产生的配子基因组成是，F1的基因型是，F1的表现型是；若黄色圆粒为♀，绿色皱粒为♂，则F1的基因型是，F1的表现型是（2）两对相对性状的遗传是独立遗传，即控制这两对性状的基因也是遗传。
他还认为控制不同性状的基因之间可以。
所以F1能产生、、、和四种类型的配子，并且比例是。
（3的基因型有种，表现型有，2相应的比例为：：：。
3、孟德尔运用实验对他的假设进行了验证，你能写出该实验的遗传图解吗？【合作探究】1、如下图为5个亲本的基因型。
自由组合导学案一
（4）正交与反交实验结果
黄圆
绿圆
黄皱
绿皱
实际
子粒数
F1作父本，纯隐性作母本
31
27
26
26
F1作母本，纯隐性作父本
24
22
25
26
不同形状分离比
1
1
1
1
【结论】
实质：，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，
的非等位基因自由组合。
【探究案】
【探究点一：用棋盘法书写F2代的9种基因型和4种表现型】
2、具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交（AABB和aabb），F1自交产生的F2中，新的性状组合个体数占总数的（）
A、10/16 B、6/16 C、9/16 D、3/16
3、具有两对相对性状的纯合体杂交，在F2中能稳定遗传的个体数占总数的（）
A、1/16 B、1/8 C、1/2 D、1/4
4、下表列出了豌豆两对性状杂交实验中，F2的部分基因型（非等位基因位于非同源染色体上）。下列叙述错误的是（）
5、白色盘状与黄色球状南瓜杂交F1全是白色盘状南瓜，F1自交，F2中杂合的白色球状南瓜有3966株，则纯合的黄色盘状南瓜有（）
A.7932株B.3966株C.1983株D.1322株
6、黄色圆粒豌豆自交，后代出现了绿色皱粒豌豆，从理论上，
（1）后代中黄色圆粒豌豆约占总数的___________；
（2）后代中纯合体占总数的___________；
（3）绿色圆粒的杂合体占总数的___________；
（4）与亲本不同的性状占总数的___________。
专题十二基因的自由组合定律第1讲两对相对性状的实验
【复习目标】
1.两对相对性状遗传实验的现象、解释、验证、实质。
(完整版)基因的自由组合定律导学案(第一课时)
第三章第二节：基因的自由定律导学案(第一课时）一、学习目标1．掌握两对相对性状的遗传试验过程及F2的分离比例。
2．理解孟德尔对自由组合现象的解释，能画出其遗传图解。
二、重点难点孟德尔对自由组合现象的解释，画出其遗传图解。
三、课前预习,导读自学（一）两对相对性状的遗传试验1、孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行试验的？F1的表现型是什么？证明两对相对性状中_________、__________是显性性状;______、_______是隐形性状。
2、F2代的表现型有哪几种？出现了哪些新类型？各亲本类型和新类型的比值是多少？对每一对相对性状单独进行分析，遵循 .F2比例均为 .(二)孟德尔对自由组合现象的解释①假设豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制，黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制,这样，纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒的遗传因子组成分别是和，它们产生的配子分别是和。
②杂交产生的F1遗传因子组成是。
表现型是。
③当F1在产生配子时,每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。
F1产生的雌雄配子各有4种：、、、，它们之间的数量比为。
④受精时,雌雄配子的结合是随机的。
雌雄配子的结合方式有种，遗传因子的组合形式有种,性状表现为种：、、、 .它们之间的数量比是 .（三)巩固训练1．下列属于等位基因的是（ )A．A与b B．Y与y C．E与E D．f与f2．下列各基因型中，属于纯合体的是（ )A．YyRrCc B．Aabbcc C．aaBbcc D．aaBBcc3．遗传因子组成为YyRr的黄色圆粒豌豆，自交后代的性状（）A．只有黄色圆粒 B．有黄色圆粒和绿色皱粒两种C．有黄色圆粒和绿色圆粒两种 D．有黄圆、黄皱、绿圆、绿皱四种4、豌豆的纯合黄色圆粒与绿色皱粒杂交，F2中黄色皱粒有360株，那么绿色皱粒约有( ） A。
360株B.120株 C。
90株 D。
40株四、课堂探究(一）设疑自探（时间8分钟）1。
两对相对性状的遗传试验过程是什么？F2的表现型及分离比是多少？。
苏教版高中生物必修二《基因的自由组合定律》第1课时导学案-新版
第二节基因的自由组合定律第1课时【高效导航】1.学习目标：（1）阐明孟德尔两对相对性状杂交实验和验证的过程、结果及原理；（2）记住孟德尔两对相对性状实验F2的基因型和表现型分布和比例规律。
（3）会应用基因自由组合定律解决育种和遗传病分析问题。
（4）掌握解题思路及方法。
2.学习重点：（1）通过配子形成与减数分裂的联系，训练知识迁移的能力。
（2）用基因自由组合定律解决遗传学中的概率计算、遗传育种、家族遗传病分析等遗传学问题。
3.学习难点：（1）对自由组合现象的解释。
（2）基因的自由组合定律及其在实践中的应用（3）用基因自由组合定律解决遗传学问题。
“看”——知识经纬基因的自由组合定律（1）“导”—自主预习第二节基因的自由组合定律一、基因的自由组合定律（1）选用性状：①豌豆种子的颜色：_______与绿色。
②豌豆种子的形状：_______与皱粒。
（2）实验方法：___________。
（3）过程与现象（4）实验分析①F 1全为黄色圆粒，说明_______对______为显性，_______对______为显性。
②F 2中粒色分离比为：黄色∶绿色=________，粒形的分离比为：圆粒∶皱粒=________。
表明豌豆的粒色和粒形的遗传都遵循_________。
③F 2有四种性状表现，其中_________、绿色圆粒是不同于两亲本的性状的重新组合类型，表明不同性状的组合是自由的、随机的。
（二）对自由组合现象的解释（1）遗传因子决定性状①豌豆的黄色和绿色分别由遗传因子Y 、y 控制，圆粒和皱粒分别由遗传因子R 、r 控制。
②亲本遗传因子组成：纯种黄色圆粒为________； 纯种绿色皱粒为_______。
（2）F 1的遗传因子组成:亲代形成配子时，YYRR 产生一种_______配子，yyrr 产生一种_______配子。
亲代产生的两种配子结合后，产生的遗传因子组成（基因型）为________，表现（表现型）为___________。
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第 3 章第二节：基因的自由定律导学案（第一课时）
一、学习目标
1.掌握两对相对性状的遗传试验过程及 F2 的分离比例。
2.理解孟德尔对自由组合现象的解释，能画出其遗传图解。
2、重点难点
孟德尔对自由组合现象的解释，画出其遗传图解。
3、课前预习，导读自学
（一）两对相对性状的遗传试验
1、孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行试验的？F1 的表现型是什么？证明两对相对性状中、是显性性状；、是隐形性状。
2、F2 代的表现型有哪几种？出现了哪些新类型？各亲本类型和新类型的比值是多少？对每一对相对性状单独进行分析，遵循。
F2 比例均为。
（二）孟德尔对自由组合现象的解释
①假设豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子 R、r 控制，黄色和绿色分别由遗传因子Y、y 控制，这样，纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒的遗传因子组成分别是
和，它们产生的配子分别是和。
②杂交产生的F1遗传因子组成是。
表现型是。
③当F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。
F1产生的雌雄配子各有 4 种：、、、，它们之间的数量比为。
④受精时，雌雄配子的结合是随机的。
雌雄配子的结合方式有种，遗传因子的组合形式有种，性状表现为种：、、、。
它们之间的数量比是。
（三）巩固训练
1．下列属于等位基因的是（）
A．A 与b B．Y 与y C．E 与E D．f 与f
2．下列各基因型中，属于纯合体的是（）
A．YyRrCc B．Aabbcc C．aaBbcc D．aaBBcc
3．遗传因子组成为YyRr 的黄色圆粒豌豆，自交后代的性状（）A．只有黄色圆粒B．有黄色圆粒和绿色皱粒两种
C．有黄色圆粒和绿色圆粒两种D．有黄圆、黄皱、绿圆、绿皱四种
4、豌豆的纯合黄色圆粒与绿色皱粒杂交，F2 中黄色皱粒有360 株，那么绿色皱粒约有（） A.360 株 B.120 株 C.90 株 D.40 株
4、课堂探究
（一）设疑自探（时间 8 分钟）
1.两对相对性状的遗传试验过程是什么？F2 的表现型及分离比是多少？。
2.在 F2 中，如果单独研究黄：绿和圆：皱其比例各是多少？是否符合分离定律？
3.分析 F2 的表现型：其中表现出亲本性状是那些？所占比例分别是多
少？重组类型是哪些？所占比例分别是多少？
4.孟德尔对自由组合现象是怎样解释的？画出其遗传图解。
5.F1 能产生几种配子？比例是多少？F1 自交时雌雄配子之间的结合机有几种？
6.在F2 中有几种基因型？各自概率是多少？有几种表现型？各自概率是多少？纯合子有几种？各自概率是多少？共占多少？杂合子有几种？概率是多少？
（2）解疑合探（12 分钟）
1.展示两对相对性状的遗传试验过程：
思考：若在 F2 中共收获了 800 粒绿色皱粒种子，按理论推算，应同时收获多少粒黄色圆粒的豌豆种子？
2.（简述）在 F2 中，如果单独研究黄：绿和圆：皱其比例各是多少？是否符合分离定律？
3.（简述）F2 的表现型其中表现出亲本性状是那些？所占比例分别是多
少？重组类型是哪些？所占比例分别是多少？
4.（展示）孟德尔对自由组合现象是怎样解释的？画出其遗传图解。
5.（简述）F1 能产生几种配子？比例是多少？F1 自交时雌雄配子之间的结合机有几种？
6.（简述）在F2 中有几种基因型？各自概率是多少？有几种表现型？各自概率是多少？纯合子有几种？各自概率是多少？共占多少？杂合子有几种？概率是多少？
（3）质疑再探
F2 表现型黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒=9：3：3：1 中的“9”有种基因型，分别为
，其中的第一个“3”有种基因型，分别为，其中的第二个“3”有种基因型，分别为,
“1”的基因型为。
（4）课堂巩固训练
1．黄色圆粒豌豆（YyRr）自交，后代中杂合子的基因型共有（）A．9 种B．4 种C．5 种D．3 种2．黄
色（A）与绿色（a），圆形（B）与皱形（b）是两对自由组合的遗传因子，纯合的黄色皱形与绿色圆形个体杂交，子二代中的重组性状是
（）
A．只有黄圆B．只有绿圆C．黄圆和绿皱D．黄皱和绿圆
3.基因型为AaBb 的个体进行测交，后代中不会出现的基因型是（）
A．AaBb B．aabb C．AABb D．aaBb
5．课后巩固练习：
1．基因型为YyRr 的个体与YYRr 的个体杂交，按自由组合定律遗传，子代的基因型有（）
A．2 种B．4 种C．6 种D．8 种2．下列关于纯合黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交实验结果的叙述中，错误的是（）
A．F1能产生4 种比例相同的雌配子和雄配子
B．F2圆粒和皱粒之比接近于 3﹕1，与分离定律相符
C．F2出现4 种遗传因子组成
D．F2出现 4 种性状表现且比例为9﹕3﹕3﹕1 3．要使杂种黄色圆粒豌豆（YyRr）进行杂交，后代只有两种表现型，而且比例为3﹕1，那么，与之杂交的豌豆基因型应是（）A．yyRr B．YyRR C．yyRR D．YyRr
4、基因型为YyRr 的个体与YyRR 的个体杂交，按自由组合定律遗传时，子代基因型有（）
A.2 种
B.4 种
C.6 种
D.8 种
5、按基因自由组合规律，具两对相对性状的纯合体杂交，F1自交得到F2，F2个体中双隐性性的个体数是（）
A．1／16 B．3／16 C．4／16
D．6／16
6.番茄紫茎（A）对绿茎（a）为显性，缺刻叶（B）对马铃薯叶（b）为
显性。
控制这两对相对性状的两对基因分别位于两对同源染色体上。
AABB×aabb，在 2400 株 F2中新类型占（）
A．1500 B．900 C．300 D．150
7、一杂交后代表现型有 4 种，比例为 3:3:1:1,这种杂交组合为（）A．Ddtt×ddtt B．DDTt×ddTt
C．Ddtt×DdTt D．DDTt×DdTt
8、具有两对相对性状的杂合体杂交，其后代只有一种表现型，亲本的基
因型为（）
A．AaBb×aaBb B．Aabb×aaBb C．AaBB×AABb D．AABb×aaBb 9、白色盘状与黄色球状南瓜杂交，F1全是白色盘状南瓜，F2杂合白色球状南瓜有 4000 株，问纯合黄色盘状南瓜有
A．4000 株B．3000 株C．2000 株D．1000 株。