新人教版九年级化学上册新版教案：第4单元4-2 水的净化
新人教版九年级化学上册新版教案：第4单元课题2 水的净化
课题2 水的净化【教学目标】（1）使学生知道沉淀，过滤，吸附，蒸馏是净化的常用方法（2）了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别（3）了解自来水厂的净化过程，培养学生的动手能力【教学重点】（1）常用净化水的方法（2）硬水和软水（3）过滤实验原理及注意事项【教学难点】（1）了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别（2）过滤实验的操作【教学方法】实验学习法，课堂讨论法【教学用具】（1）过滤实验：烧杯，明矾，玻璃棒（2）沉淀实验：滤纸，剪刀，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台（3）制取蒸馏水的实验器材【教学过程】（引入）同学们看，这两杯水有什么不同吗？（一杯是纯净水，一杯是湖水）纯净水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？（老师）好下面我们就看一下这张挂图，来了解一下自来水厂净化过程一、自来水厂的净化过程加絮凝剂加活性炭取水————沉淀————过滤————吸附————消毒————用户（一）不溶性的杂质的净化[演示实验]取一个烧杯浑浊的湖水。
向其加入3勺的明矾粉末，搅拌溶解后，静止观察现象。
1：沉淀：静置沉淀吸附沉淀：明矾的作用：生成胶状物，吸附杂质，使其沉降。
[操作]下面我将烧杯中的未处理的水进行过滤，看看有什么变化？在做实验前，我们先学习以下怎样制作过滤器取一张滤纸把它对半折在对半折，然后打开，三层滤纸放在一起，一层放在一起把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁,并且滤纸的边缘低于漏斗的边缘。
用少量的水润湿纸并实现它们之间没有气泡（否责会影响过滤的速度）架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁过滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒的要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，液体要低于绿内障的边缘（边讲边操作）2.过滤（除去不溶性杂质）过滤操作的要求：“一贴二低三靠”“一贴”是滤纸仅贴漏斗壁；（防止过滤速度慢）“二低”是滤纸低于漏斗边缘，（防止滤液溢出）滤液低于滤纸的边缘；（防止过滤不完全）“三靠”是倾倒液体的烧杯和玻璃棒相靠，（防止液滴飞溅）玻璃棒的下端与三层滤纸的一边相靠，（防止擢破滤纸）漏斗下端的尖嘴和烧杯的内壁相靠（防止液滴飞溅）（探究）过滤后滤液浑浊的原因？（①烧杯不干净，②滤液高于滤纸的边缘，③滤纸破损）（讲解）过滤只是处去了看的见的杂质，而水中还有许多看不见的杂质。
九年级化学上册 第四单元 课题2《水的净化》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上
课题2《水的净化》
一、教学目标
【教学重点】1．了解水的净化过程，以及吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
2．硬水与软水的概念，区分软、硬水的方法。
【教学难点】1．过滤操作的注意事项。
2．软、硬水概念的区分。
二、学生认知分析
根据生活经验，学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质。
对于饮用水有一定了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水的具体生产过程；对于软、硬水不是很清楚。
三、教学过程环节一、情境创设：开门见山，引入新课
环节二、展开课题----如何除去水中各类杂质及净化水的过程
环节三、课题延伸-----硬水与软水
环节四、课堂小结—联系生活，情感升华。
九年级化学上册《4.2 水的净化》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册化学教案
课题2 水的净化【教学目标】知识与机能1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。
初步学会过滤的操作。
2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。
过程与方法学会运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息，并进行加工。
情感态度与价值观1、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。
2、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。
3、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。
【教学重点】1、水净化的方法。
2、过滤的操作方法。
3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。
【教学难点】1、自来水的净化过程。
2、过滤的操作方法。
3、硬水的软化方法。
【教学方法】讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。
采用：自学-实验-归纳-巩固的流程仪器药品明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。
学生准备1、分小组合作预习过滤操作。
2、分小组调查本地饮用水使用的情况。
课时安排：1课时【教学过程】一、情景引入*展示图片：渔船上的一家，提问：这小河里的水能直接饮用吗？*展示四瓶水：娃哈哈纯净水、自来水、地沟水、河水。
问：同学们，假如你很渴，需要喝水，你会选择哪一瓶喝？喝河水行吗？这瓶水是如何净化来的？就让我们一起走进“课题2 水的净化”。
二、自主探究1、纯水是色、臭，清澈透明的体，而许多天然水里由于含有许多和杂质，因此常呈浑浊。
2、读一读第二段和图4—14，了解自来水厂净水的过程，并把它简单表示出来。
自来水→→→→→用户，其中物理方法有，化学方法有。
3、常用的净水方法、、、等。
4、过滤液体要用的器材：、、、、烧杯等。
5、的水叫做硬水；的水叫做软水。
用检验硬水和软水。
人教版化学9年级上册第四单元课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《水的净化》教学设计一、教材分析：《水的净化》选自人教版九年级化学第四单元自然界的水课题 2〔第一课时〕，水是继学生学习了空气、氧气等气体性质之后学习的另一种生活中离不开的物质。
本课以水为载体，探讨了净化水常用的两种方法——沉淀、过滤。
教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀和过滤三种方法有序地联系，突出过滤这个重要的试验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下根底。
因此教材起到了承上启下的作用。
二、学情分析学生是课堂的主体，把握学情有利于课堂上教法的实施，从学生已有的学问技能方面来看，能够区分纯洁物和混和物，知道自然水中有很多杂质，接触过生活中的过滤，但并不清楚过滤能去除水中的难溶固体和过滤的操作和留意事项，对试验现象观看力气，分析思维力气、归纳总结力气等探究力气有待进一步培育和提高。
三、教学目标：1.学问与技能（1）知道沉淀和过滤两种净化水的方法，初步学会过滤的操作；。
（2）把握过滤操作的根本技能及留意事项。
（3）了解自来水厂的自来水的生产过程。
2.过程与方法（1）培育学生的思考方式，由易到难不断拓展。
（2）通过过滤试验，培育学生的观看力气和动手操作力气。
3.情感态度与价值观（1）通过本节课的学习，增加学生节约用水和疼惜水资源的意识。
（2）通过本节课的学习，增加学生对饮身边化学学问的学习兴趣。
四、教学重点：1.过滤操作的试验技能；2.净化水的四种方法的优缺点；五、教学难点：1.过滤操作的留意事项；2.明矾净水与活性炭净水的原理。
六、教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】我们大家都知道水在我们日常生活【答】H O2中起着格外重要的作用，那么水的化学式如何书写呢？【答】氢元素与氧元素【追问】水是由什么组成的呢？水分子是由【答】两个氢原子和一个氧什么构成的呢？原子【表达】格外好，看来大家对前面学过的知【答】水是无色、无味、清识把握的还可以，下面我们请一位同学来告澈透亮的液体，沸点是诉大家水的物理性质有哪些？ xxx 你来说一100℃,凝固点是0℃。
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《水的净化》教学设计一、教材分析本单元的主题是水，水的净化是在介绍了水在自然界的作用、水资源状况及其保护等社会热点问题之后，，从学科的角度介绍了化学实验基本操作---过滤和蒸馏，将水的知识从自然界引到实验室，从社会引到学科，自然地将科学知识与社会现实问题融为一体，以学科知识充实水的主题，以水的主题衬托学科价值，两者相为补充，相得益彰，有利于学生在学习各部分学科知识的基础上，整体提高对水资源价值的认识。
二、学情分析学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但他们误以为经过滤、吸附等操作过后就能得到纯净的水，殊不知水中还有可溶性杂质；都知道每天的饮用水来自自来水厂，都以为自来水是自来的，不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭的吸附、除臭；还有的学生压根就没听说过水有软硬之分，当然也就不了解软水硬水的区分，更无法知道硬水在工农业生产和生活中的危害。
对于基本实验操作——过滤，学生日常生活中有所耳闻，有所接触，但不太清楚过滤的具体操作及注意事项，对于蒸馏，物理课上略知一二，对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
对于水----这一重要自然资源的研究和学习还是很期待的。
三、设计思路自然界的水经过一系列净化处理后的水，自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有许多杂质，不溶性杂质使其浑浊，可溶性杂质则可能使其有气味或颜色。
对于日常生活使用的自来水是自来的吗？顺理成章地将同学们带进“自来水生产过程”。
对于分离混合物的重要方法之一——过滤操作，先让同学们搜寻日常生活中的过滤原理，过滤方法，自然而然的转向过滤实验，进入课堂实验操作，操作要领自己讨论、分析，自己总结，让学生从实践中来，再用到实践中去。
假如让你选择饮用硬水还是软水时你会选择？话音未落，就有学生很坚定地地回答：硬水，因为它能补钙。
这一回答把我怔住了，让我对硬水究竟能否补钙的问题产生了好奇。
从围绕饮用硬水还是软水，硬水究竟能否补钙入手，通过分析、讨论、实验探究、调查报告等方法，解决软水、硬水的相关问题。
2021年九年级化学上册 第4单元 课题《水的净化》教案 (新版)新人教版
学生阅读目标
学生观看视频，并结合教材图4-14思考归纳尝试回答净水的方法
1、沉淀
（1）静置沉淀：简单除去水中不溶性杂质；
（2）吸附沉淀（明矾）:吸附悬浮物，浑水变澄清
2.过滤 ：除去水中不溶性杂质；
3.吸附（ 活性炭）：既能除去不溶杂质，也能除去可溶性杂质（色素和异味）
4.消毒（ 漂白粉和氯气）：杀菌。
学 生 活 动
二 次 备 课
创设情境导入新课
出示一杯混浊的水（天然水），一瓶矿泉水请说出其物理性质
讲述：自然界的水也叫天然水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。他不能饮用，那么如何把天然水变成生活用水呢？本节就来学习有关水的净化的知识
出示学习目标
讲述：城市中的生活用水来自天然水如：海水、湖水等，他不能饮用，需经过净化处理，那么，如何净化处理呢？
教学反思
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一、自来水厂净化处理水的过程
播放视频：自来水厂净化处理水的过程
思考：自来水厂如何净化处理水？用到的净水方法有哪些？分别除去什么杂质？
板书：
1、沉淀
（1）静置沉淀：简单除去水中不溶性杂质；
（2）吸附沉淀（明矾）:吸附悬浮物，浑水变澄清
2.过滤 ：除去水中不溶性杂质；
3.吸附（ 活性炭）：既能除去不溶杂质，也能除去可溶性杂质（色素和异味）
1、通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望；2、在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。
重点
水净化的方法。过滤的操作方法。
九年级化学上册4.2水的净化教案新版新人教版
[分析]确实如此，某些具有吸附作用的固体用来过滤液体时，不仅可以滤去液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质，除去异味。活性炭就具有这样的功能，所以常被用作净水剂。可见，吸附是常见的除去可溶性杂质的一种方法。
教学活动过程设计
导入新课
[展示]河水、自来水、纯净水各一瓶，让学生比较并说出它们的区别。
[讨论]它们的区别是什么？
[回答]A：河水较浑浊，而其他水较澄清。
B：自来水与纯净水比较，纯净水更澄清。
[说明]纯净水虽然比较澄清，但纯净水不等于纯水。
[过渡]自然水怎样才能变成比较澄清的自来水呢？这就是我们今天要学的水的净化。
[板书]硬水和软水
定义：硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。
软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
[提问]硬水和软水有何区别？
[演示实验4]取两只烧杯，分别盛有硬水和软水，把肥皂水分别加入这两只烧杯中，搅拌，观察现象
[现象及结论]盛软水的烧杯出现了非常丰富的泡沫，而盛硬水的烧杯中则没有泡沫出现，所以我们可以用这种方法来检验硬水和软水。
[总结]过滤的注意事项是：一贴二低三靠。
“一贴”是滤纸紧贴漏斗内壁。
“二低”是滤纸低于漏斗边缘，滤液低于滤纸的边缘
“三靠”是倾斜液体的烧杯和玻璃棒相靠；玻璃棒的下端与三层滤纸的一边相靠；漏斗下端的尖嘴和烧杯的内壁相靠。
[提问]1.如果通过过滤得到的滤波仍浑浊可能是什么原因造成的？怎么处理？
[回答]①滤纸破损②液体于滤纸边缘③承接滤液的烧杯不干净等都是可能原因；对仍然浑浊的液体应再次过滤，直至澄清为止。
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《水的净化》教学设计【教学目标】知识目标（1）使学生知道沉淀，过滤，吸附，蒸馏是净化的常用方法（2）了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别（3）了解自来水厂的净化过程，培养学生的动手能力能力目标会做沉淀和过滤实验，培养学生的动手能力情感态度和价值观目标：对学生进行软化卫生教育，培养学生的节水意识，培养科学的态度和实验习惯。
【教学重点】（1）常用净化水的方法（2）硬水和软水（3）过滤实验原理及注意事项【教学难点】（1）了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别（2）过滤实验的操作【教学方法】实验学习法，课堂讨论法【教学用具】（1）过滤实验：烧杯，明矾，玻璃棒（2）沉淀实验：滤纸，剪刀，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台（3）制取蒸馏水的实验器材【教学过程】（引入）同学们看，这两杯水有什么不同吗？（一杯是纯净水，一杯是湖水）纯净水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？（学生）不能，因为有杂质（老师）同学们回答正确。
这杯水我们不能饮用那我们通过什么方法处去杂质可以饮用那？这就是我们今天的学习内容——《水的净化》，也就是把不干净的水变成干净的水。
（设问）我们的生活离不开水，我想问问大家你们知道我们每天饮用的自来水是怎样的一个净化过程吗？（学生）不知道。
（老师）好下面我们就看一下这张挂图，来了解一下自来水厂净化过程（板书）自来水厂的净化过程（老师）首先我们从水库取出，大家看这是未处理的湖水大颗粒的沉淀速度比较快，一些小颗粒的沉淀速度比较慢。
所以必须加入一种试剂——明矾，它是百色晶体，可以加快沉淀的速度，沉淀完之后再过滤，经过滤后虽然处去看的见的杂质那还有看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附。
经吸附后的水我们不可以饮用，因为里面有我们看不见的细菌，我们必须投入药消毒这样我们就可以饮用，以上就是自来水厂的净化水的过程。
结合实验着重介绍实验原理及注意事项，也就是不容性的杂质的净化（板书）加絮凝剂加活性炭取水————沉淀————过滤————吸附————消毒————用户（板书）不容性的杂质的净化（介绍）过滤的仪器滤纸，滤纸，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台（演示实验）取一个烧杯，盛大杯浑浊的湖水。
九年级化学上册第四单元4.2水的净化教案新版新人教版
课题2 水的净化1．掌握净化水：沉淀、吸附、过滤和蒸馏的四种方法，并能够区分出每种方法的优缺点。
2．掌握过滤操作的基本技能及注意事项。
3．了解硬水与软水的区别方法；知道硬水软化的方法。
4．了解净化水在生产和生活中的意义。
5．了解自来水厂的自来水的生产过程。
重点净化水的四种方法的优缺点；过滤操作原理及注意事项；会断定软硬水及硬水软化的方法，以及各方法的优点及缺点。
难点了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别；过滤操作原理及注意事项。
一、创设情境，导入新课自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是纯净物。
因其含有一定的杂质而影响人类的生活质量，给工农业生产带来诸多危害。
用比较浑浊的河水、湖水、海水、井水如何得到比较澄清的自来水呢？这就是我们本课题要探讨的“水的净化”问题。
二、合作交流，探究新知纯水无色、无臭、清澈透明，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此常呈浑浊。
如何把河水、井水、湖水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用呢？(1)某些农村，利用明矾溶于水后生成胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。
(2)城市生活用水是经自来水厂来净化处理的，其净化过程为：水库―→取水口―→反应沉淀池―→过滤池―→活性炭吸附池加絮凝剂投药消毒用户配水泵清水池Ｋ先从取水口取水，在水中加入絮凝剂，然后进入反应沉淀池沉淀。
在沉淀池中进行沉淀后，再转入过滤池，过滤池能把一些不溶性杂质除掉。
把除掉不溶性杂质的相对干净的水送入活性炭吸附池，因为水中除含有不溶性杂质外，还含有一些可溶性杂质，而活性炭可以吸附一些可溶性杂质，如颜色、异味等等。
从活性炭吸附池中出来的水已经是相当澄清了，就是所谓的清水了，这时就可以进入清水池。
最后再进入配水泵，在进入配水泵之前要对水进行投药消毒，这样就可以送到千家万户，供人们使用了。
通过刚才对净水过程的学习，大家已经知道水中的杂质可分为可溶性和不溶性两大类。
九年级化学人教版上册第四单元课题2《水的净化》教学设计
（一）导入新课
在这一阶段，教师将通过生活实例和问题引导的方式，激发学生对本节课的兴趣和好奇心。
1.生活实例引入：展示一组图片，包括清澈的小溪、受污染的河流、水龙头流出的浑水等，让学生观察并思考：为什么水会受到污染？我们平时饮用的水是如何净化的？
2.问题引导：提出问题，如“你们知道水污染的主要原因吗？”“我们能采取哪些方法来净化水？”通过这些问题，引导学生关注水污染和净化的主题。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-水的污染原因、污染物的种类及其危害。
-常见的水的净化方法（沉淀、过滤、吸附、蒸馏）及其原理。
-净水实验操作技能的培养。
2.教学难点：
-净化方法原理的理解，特别是吸附和蒸馏的原理。
-净水实验操作中技巧的掌握，如何提高净化的效率。
-将理论知识与生活实际相结合，解决实际问题。
4.了解我国水资源状况，培养学生节约用水、保护水资源的意识。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下过程与方法：
1.通过导入生活中的实例，激发学生的兴趣，引导学生关注水污染及净化问题。
2.采用讲授、讨论、实验等多种教学方法，让学生在探究中学习，培养他们的观察、思考、动手能力。
3.组织学生进行小组合作，共同设计并完成净水实验，培养学生的团队协作能力和创新精神。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
-通过案例分析、图文并茂的方式，帮助学生理解水污染的原因和危害。
-利用实验演示和视频资料，直观展示各种净水方法及其原理。
-设计阶梯式的实验任务，让学生在实践中逐步掌握净化方法。
2.针对难点内容，采取以下教学措施：
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编写时间： 学期总课时
课 题
第三单元 自然界的水课题3 水的净化
课 型
教
学
目
标
知识技能
1.了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软 水。
2.观 察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。
3.设计并完成简单的探究实验。
过程方法
1.通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。
2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度
价值观
1.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习 化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
学习硬水和软水的签别方法
了解硬水的危害
通过教师的讲解，认识到硬水的危害及软水的应用。
教育学生关心、爱护、珍惜水资源；引起对下节课学习的欲望。
提高实践能力
教
学
反
思
生答：不是
结合家中烧水时由水垢说明
知道硬水和软水的概念
讨论
观察、描述：产生泡沫较多的
是软水；产生泡沫较少并有浑
浊生成的是硬水。
阅读教材P54内容，了解硬水有哪些危害
通过联系生活实际，让学生体会化学与生活息息相关。
培 养学生观察思考能力。
培养学生的归纳能力。
让学生在生活中找到学习化学的奥妙
让学生进一步理解了化学在生活中的重要作用。
回答：可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。（学生可能会有不同答案）
九年级化学上册 第四单元 课题2 水的净化教案3(新版)新人教版
水的净化【教学目标】知识与技能：了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
过程与方法：积极参与本课题的活动与探究，进行实际操作。
情感态度与价值观：通过了解自来水净化的过程，体会化学知识在生活生产中的丰富性和重要性，培养学生对化学学习的兴趣。
【教学重点】吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法【教学难点】参与本课题的活动与探究【教学方法】探究式学习法。
【教学用品】烧杯（50毫升）3只，河水（浑浊）、明矾、玻璃棒；滤纸、漏斗、玻璃棒、烧杯（100毫升）1只、铁圈；烧杯（100毫升）2只、肥皂水、硬水、软水、玻璃棒；铁架台（2）、铁圈、石棉网、蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、尾接管、锥形瓶、酒精灯、沸石；酒精灯、石棉网、单孔塞、试管、烧杯（100毫升）、铁架台（带铁夹）、沸石；品红、活性炭、氨水、漏试管。
【教学过程】一、思维联想、引入新授⑴哪些是天然水？⑵天然水是怎样摇身一变，成为你随时可以饮用的纯净水的呢？二、进入新授1、除去水中不溶性杂质的方法A、阅读书上图，了解自来水厂净水的过程。
B、做活动与探究2、观察现象，比较三杯水的清澈程度过滤时要做到“一贴二低三靠”讨论：可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？3、除去水中可溶性杂质的方法A、硬水与软水，检验方法。
硬水：加肥皂水无泡沫；软水：加肥皂水产生大量泡沫B、硬水的坏处C、硬水的软化处理方法D、自制蒸馏水1）对蒸馏瓶等仪器，不能直接加热，要垫。
2）蒸馏瓶内体积为容器容积的之间。
3）温度计的位置应在。
4）应加几粒沸石（或碎瓷片）目的。
5）冷凝管内冷水应是口进，口出，使。
6）开始蒸馏出的液体，应。
E、蒸馏水与水蒸馏前的检验F、讨论并比较蒸馏和过滤的异同三、课后完成书上自制简易净水器，试验它的净水效果。
四、板书设计一、观察现象，比较三杯水的清澈程度二、过滤时要做到“一贴二低三靠”讨论：可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？三、除去水中可溶性杂质的方法A、硬水与软水，检验方法。
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结合家中烧水时由水垢说明
知道硬水和软水的概念
讨论
观察、描述：产生泡沫较多的
是软水；产生泡沫较少并有浑
浊生成的是硬水。
阅读教材P54内容，了解硬水有哪些危害
通过联系生活实际，让学生体会化学与生活息息相关。
培 养学生观察思考能力。
培养学生的归纳能力。
让学生在生活中找到学习化学的奥妙
让学生进一步理解了化学在生活中的重要作用。
【提问】颜色和异味我们要如何除去呢 ？大家回想下，我们家的冰箱里所放的除臭剂是什么？
（介绍）活性炭——吸附剂
活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子储存其内。所以可以用于除臭和除颜色。这种方法称为——吸附
（提问）同学们知道我们所用的自来水的水源来自于何处？自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水呢？
师：化学中过滤指：固体和液体的分离。
过滤操作：引导学生观察书本P35图3-17过滤液体图示。并回答图中所包含的仪器和用品有哪些？
教师演示过滤操作
引导学生归纳过滤操作注意事项：一贴、二低、三靠。
三、吸附
【提问】 通过沉淀、过滤操作此时所得到的水是否为纯净物？
师：还含有一些可溶性杂质。如：颜色、异味、一些可溶性的物质。
教学重点
水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验。
教学难点
自来水的净化过程、过滤的操作方法、硬水的软化方法
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
创设情境引入新课
【展示】洪灾图片
（提问）1.洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？
2.你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？
一、沉淀
（分析）这3杯水放置一会，上层水会更清澈，这种方法，可以称为——沉淀。没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀，明矾在这个过程中起的作用——吸附其周围小的沉淀颗粒然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部，我们把明 矾称为——絮凝剂
观看图片
回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。
学习硬水和软水的签别方法
了解硬水的危害
通过教师的讲解，认识到硬水的危害及软水的应用。
教育学生关心、爱护、珍惜水资源；引起对下节课学习的欲望。
提高实践能力
教
学
反
思
回答：可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。（学生可能会有不同答案）
思考、回答：不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。
聆听。
请一位学生上台观察并描述实验现象：加明矾的两杯水比没有加入的更加清澈。
倾听，理解
从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。
会受到影响，它可引起消化道功能紊乱
总结交流
同学们，我们要使被污染了的河水，得到初步净化，要经过哪些操作？
布置作业：写调查报告、完成课本相关练习。
联系生活举例
生答：滤纸、漏斗、玻璃棒、烧杯铁架台（带铁圈）
观看操作并动手制作过滤器
归纳。
答：不是
答：活性炭：
让学生自己回家自制这样的简易净水器。
口答
欣赏观看。简要说出自来水厂的净水过程。
3.肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？
（讲解）由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更 好地将水净化。
活动探究净化方法
（实验）将所展示的3杯相同的浑浊的天然水中的其中2杯中加入 明矾，并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象
凉州区永昌镇和寨九年制学校教学设计
编写时间：学期总课时
课题
第三单元自然界的水课题3水的净化
课 型
教
学
目
标
知识技能
1.了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软 水。
2.观 察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。
（提问）经过上述处理过的水，澄清透明，比较洁净，是不是纯净物？为什么？
介绍硬水和软水
【过渡】经过除颜色和异味的水，里面还会含有其它的一些可溶物，比方说钙镁化合物，而含有较多可溶性钙 、镁化合物的水我们称为硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物 的水我们称为软水。
【提问】我们要如何区分硬水和软水呢？
（讲述）其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也
3.设计并完成简单的探究实验。
力。
2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度
价值观
1.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习 化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
明确本课题的教学内容。
培养学生观察能力及描述实验现象的表达能力
增加学生生活经验的同时，使学生认识到沉淀是净化水的一种方法
教学过程设计
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
【提问】1.那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出呢？
2.大家从自己的感性认识觉得在自己的生活中有哪些是过滤？
教师归纳：茶壶的漏斗、施工现场的漏沙、淘米、豆浆机里剩下的豆渣