等差数列通项公式

板书设计：

《等差数列通项公式》教学反思

通过本节课的信息反馈来看，感觉学生对通项公式掌握不错，对一些基本问题，能按照要求转化为首项和公差来处理，对四个基本量n a d n a ,,,1之间的转化比较灵活，重要的一个原因是数列主要解决是数的问题，求数列的通项实质是寻找一列数所具有的规律，这一部分与学生以前学过的找规律问题类似，因而学起来轻松有兴趣，他们也有对其进行探究的热情，如：学生亲身体验由定义推导出通项公式a n =a 1+(n-1)d ，培养了学生的推理能力和思维的严谨性。

为了突出重点，始终以学生为主体，以生活实例为主线，不断地提出问题，层层深入，让学生自己去发现、去体会，以培养学生观察、分析、归纳、表述、应用的能力。

本节课教学思路明了，即：探究分析→数学建模→解决问题。该设计突出重点，较好的突破难点 ，生成了“现实问题情景→数学模型→应用于现实问题”。本课层次分明，多媒体的使用使课堂效率得到很大提高。整节课讲解详细,透彻,适合文科班教学,学生易于接受。但是也存在着一些不尽人意的地方，少数学生对题目中的条件不能用在恰当的位置，计算能力有待进一步培养，而且在板书方面还有待改进.针对以上问题，我在以后教学中将有意识地进行针对性的训练，力求使学生对重点内容和重要方法熟练掌握。