人教版六年级语文上册语文园地四
人教版部编本六年级上册语文《语文园地四》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《语文园地四》教案设计一、教学背景本次教学内容为《语文园地四》（人教版部编本六年级上册）中的第二单元，主要内容为《贪玩的孩子》。
经过前面的学习，学生已经初步掌握了记叙文的特点和写作要素，本单元主要通过学习一篇写人的记叙文，让学生进一步理解记叙文的特点和技巧，并通过写作实践，提高学生的写作能力。
二、教学目标1.了解记叙文的特点和写作要素。
2.理解文中人物形象的描写，掌握描写人物形象的技巧。
3.培养学生的写作兴趣和写作能力，提高学生的综合语言运用能力。
三、教学策略1.观察感想法：通过观察图片和段落，让学生了解记叙文的特点和写作要素，分析文中人物形象描写的具体方法和技巧。
2.分组讨论法：通过小组讨论，让学生交流想法，共同探讨如何描写出生动形象的人物形象。
3.自主写作法：通过自主写作，让学生对所学内容进行巩固和运用，提高学生的写作能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示一张图片和段落，引导学生理解记叙文的特点和写作要素。
•让学生思考：这是一篇怎样的文章？主要写什么？有哪些描写？2. 学习文本（30分钟）1.班内同学表演文本，引导学生了解人物形象的描写。
2.通过小组讨论，让学生交流想法，共同探讨如何描写出生动形象的人物形象。
3.引导学生发现文本中的人物形象描写的具体方法和技巧。
例如：作者用了怎样的语言，来表现人物的特点、个性、外貌等。
4.整体理解课文后，让学生自己朗读文章。
3. 词语解释（15分钟）1.解释生字词语，例如：一脸懵逼、拾金不昧、做事草率等。
2.引导学生学习新单词的发音和用词场合。
4. 观察讨论（15分钟）1.让学生就文中人物形象的描写进行观察讨论，分析文中人物形象描写的具体方法和技巧。
2.让学生在小组内了解、发挥、批判和创造，最终达成共识。
5. 自主写作（30分钟）1.引导学生结合文中人物形象描写的具体方法技巧，自主写一篇小短文。
2.让学生进行交流、修改和完善，提高学生的写作能力和思维能力。
第四单元《语文园地四》人教部编版六年级上册语文教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“观察日记的写作技巧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现观察中的亮点，分析如何将观察到的内容转化为文字，并解决问题。
此外，在口语交际活动中，虽然学生们积极参与，但在表达个人观点时，仍有一些学生存在逻辑不清晰、语言表达不流畅的问题。针对这一点，我计划在接下来的课程中，多设计一些类似的练习，让学生们有更多的机会锻炼口语表达能力。
在实践活动方面，学生们在分组讨论和观察活动中表现出了很高的热情，但我也观察到有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。为了提高全体学生的参与度，我将在下一次活动中，尝试采用角色扮演或轮流发言的方式，确保每个学生都能充分参与到讨论中来。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗词鉴赏的基本概念。诗词是语言的精华，它通过精练的语言表达丰富的情感和意境。诗词鉴赏是理解、欣赏和评价诗词的一种能力，它对于提升我们的文学素养有着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看《江南春》这首诗。这首诗通过鲜明的意象描绘了春天的美景，让我们感受到诗人对自然的热爱。通过分析这首诗，我们学习如何鉴赏诗词。
在课程总结环节，我发现学生们对本节课的知识点掌握得较好，但仍有个别学生对某些知识点存在疑惑。为了确保每个学生都能学有所获，我将在课后主动找他们沟通，了解他们的疑问，并提供针对性的指导。
第四单元《语文园地四》人教部编版六年级上册语文教案
一、教学内容
《语文园地四》人教部编版六年级上册语文教案涉及以下内容：
1.诗词阅读：包括《江南春》、《钱塘湖春行》等古诗词，了解诗词的意境和作者的创作背景。
《人教版语文六年级上册语文园地四》教学反思5篇
《人教版语文六年级上册语文园地四》教学反思5篇第一篇：《人教版语文六年级上册语文园地四》教学反思《人教版语文六年级上册语文园地四》教学反思通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。
合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。
学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。
“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。
本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。
课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。
同时，口语交际能力是现代公民的必备能力，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。
本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。
引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。
读中学写。
通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。
在巡视中，对有困难的学生进行个别指导，针对性更强。
兴趣是最好的老师，是行动的内驱力。
利用漫画对学生的吸引力，让学生更主动更愉快地参与到学习中来。
漫画人人爱看，但对其内涵却不见得人人都懂。
老师几句点拨，深入浅出，有助学生理解图意。
根据语文课程标准的建议，“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”，同时又要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。
本次习作教学，前有指导，后有讲评，学生在整个过程中学习、实践、积累，看得出设计者的长远眼光和良苦用心。
第二篇：人教四年级语文上册语文园地四作文[定稿]四年级上册语文园地四小麻雀昨天傍晚，我看见一群麻雀正在院子的草坪上跳来跳去。
我走过去，它们一下子飞走了。
只有那只最小的麻雀，它努力地飞呀，可是力量毕竟有限，飞不高，被我捉住了。
我把小麻雀放进一个竹笼里，它不吃也不喝，不时地把头从竹篓的空隙伸出来使劲儿往外钻，把一头茸毛弄得乱蓬蓬的。
小学六年级上册语文《语文园地四》教案
小学六年级上册语文《语文园地四》教案一、教材分析1. 教材内容：小学六年级上册语文《语文园地四》2. 教材特点：按照素材和话题组织，注重启发式教学。
3. 教材教学目标：培养学生的语文阅读和写作能力，提高语言表达和理解能力。
4. 教材基本结构：分为六个单元，分别是“篇章阅读指南”、“读书之乐”、“扬帆远航”、“心灵旅行”、“探秘科技”、“知之为学”。
二、教学内容本次教学内容为《语文园地四》第一单元“篇章阅读指南”。
教学目标：1. 能掌握阅读时的主题思考方法。
2. 能理解“抓主题”、“抓大意”、“抓重点”的基本阅读方法。
3. 能掌握如何调整阅读速度，区别不同阅读材料的阅读方法。
教学重点：1. 抓主题。
2. 抓大意。
3. 抓重点。
教学难点：1. 如何掌握不同阅读材料的阅读方法。
2. 如何区分主题和大意。
三、教学过程教学环节|教师活动|学生活动|教学方式|教学时间:-:|:-:|:-:|:-:|:-:课前准备|1. 准备教案及教学资料。
|1. 提前复习教材。
|介绍法|5min导入|1. 师生互动，了解学生的阅读经验。
2. 引入主题思考的重要性。
|1. 踊跃发言，表达自己的阅读经验。
2. 理解主题思考的重要性。
|谈话法|10min新课讲解|1. 介绍“篇章阅读指南”，重点介绍“抓主题”、“抓大意”、“抓重点”的基本阅读方法。
2. 引导学生掌握不同阅读材料的阅读方法。
|1. 认真听讲，理解重点概念。
2. 尝试运用不同阅读材料的阅读方法。
|讲授法|25min课堂练习|1. 准备多样化的阅读材料，并引导学生运用所学方法进行阅读。
2. 课堂针对性指导学生解决阅读问题。
|1. 独立解决阅读问题。
2. 主动询问，积极合作。
|合作探究法|30min课堂小结|1. 对学生的答案进行点评与总结，详细剖析学生的阅读方法，鼓励好的阅读方法。
2. 带学生讨论如何更好地进行阅读。
|1. 与他人合作，互相学习。
2. 发表自己的看法，倾听他人的意见。
人教版部编本六年级上册语文《语文园地四》教学设计
人教版部编本六年级上册语文《语文园地四》教学设计一、教材分析《语文园地四》是人教版部编本六年级上册语文教材的一本教材。
该教材是在前几册的基础上深化延伸的，内容更加丰富多样，适合学生进一步提高自己的语文能力。
根据教材内容分析，本册的学习任务主要包括阅读理解、写作、修辞学、句子结构和成语学习等。
通过这些任务的学习，学生可以进一步增加自己的语文知识储备和能力提升。
二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1.培养学生的阅读和理解能力，提高学生对文章的把握和思辨能力；2.提高学生的写作能力，让学生掌握一些写作技巧；3.学习修辞学的相关知识，帮助学生更好地理解语言的美；4.学习句子结构的相关知识，提高学生的语言表达能力；5.学习成语的应用，丰富学生的词汇量。
三、教学内容和教学步骤1. 阅读理解本节课的教学内容为一篇短文，要求学生理解文中的主要意思和细节。
教师可以通过以下步骤进行教学：1.分发课文，让学生自主阅读短文；2.引导学生归纳短文的主题和要点；3.提问学生，帮助他们理解和回答关于短文的问题；4.指导学生进行小组讨论，分享各自的理解；5.汇总讨论结果，进行班级讨论。
2. 写作任务本节课的写作任务为写一篇关于自己理想的作文。
教师可以通过以下步骤进行教学：1.提问学生，帮助他们明确自己的理想；2.引导学生思考理想的原因和目标；3.教师给出写作指导，如如何构思、如何组织文章等；4.学生写作；5.学生互相交流和修改作文。
3. 修辞学本节课的修辞学内容为诗歌的修辞手法。
教师可以通过以下步骤进行教学：1.分析一首诗歌，教师解释其中使用到的修辞手法；2.学生模仿并创作自己的诗歌，使用相应的修辞手法；3.学生互相分享和欣赏自己的作品。
4. 句子结构本节课的句子结构内容为各种句子结构的使用和运用。
教师可以通过以下步骤进行教学：1.引导学生理解并学习各种句子结构，如并列句、复合句等；2.教师给出相关的例句和练习，让学生进行分析和理解；3.学生进行相关练习。
人教版部编本六年级上册语文《语文园地四》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《语文园地四》教案设计知识目标1.了解古诗词的特点和韵律。
2.掌握运用古诗词进行表达和创作的基本方法。
3.学习古代神话故事并了解其中的道理。
能力目标1.提升学生的语文表达能力，锻炼其掌握汉字、词语和句式的能力。
2.培养学生的创新思维，鼓励其运用古诗词进行创作。
3.培养学生的文化素养，引导其深入理解古代神话故事，领悟其中蕴含的道理。
教学重点1.掌握古诗词的特点和韵律，能够进行基本的韵律模仿。
2.通过古诗词进行表达，运用其中的词语和句式，提高语文表达能力。
3.深入了解古代神话故事，领悟其中包含的道理，培养文化素养。
教学难点1.运用古诗词进行创作。
2.进行古代神话故事的深入理解和领悟。
教学过程1. 导入（10分钟）老师播放一段古诗词朗诵视频，启发学生对古诗词的认识，向学生介绍古诗词的基本特点和韵律，并引导学生进行模仿。
2. 讲解（20分钟）根据课本《语文园地四》的内容，老师讲解古诗词的基本知识和应用，如何通过古诗词进行表达和创作，并介绍古代神话故事的知识点。
3. 练习（30分钟）学生通过课本中的练习题，在老师的指导下进行古诗词的创作和演讲，以及对古代神话故事的阅读、理解和表达。
4. 总结（10分钟）老师进行总结，梳理本节课学习的重难点内容，引导学生进行思考和反思，并鼓励学生进行自我评价和互评。
课后作业1.完成课本相关练习题。
2.进行古诗词的创作和演讲。
3.阅读古代神话故事，写一篇心得体会或进行小组讨论。
总结本节课通过对课本《语文园地四》的学习，让学生深入了解古诗词的特点和韵律，掌握运用古诗词进行表达和创作的基本方法，并加强了对古代神话故事的理解和领悟，培养了学生的文化素养和语文表达能力。
通过本节课的学习，学生对中国传统文化有了更深入的了解和认识。
人教版部编本六年级上册语文《语文园地四》教学设计
人教版部编本六年级上册语文《语文园地四》教学设计1. 教学目标本节课主要是针对六年级上册语文教材中《语文园地四》这篇课文进行深入学习，带领学生了解古诗词的背景和特点，掌握学习古诗词的方法，提高学生的阅读水平和语言表达能力。
2. 教学内容•古诗词的本质•古诗词的特点•学习古诗词的方法•课文阅读3. 教学重难点•阅读理解和词汇学习•古诗词素材的掌握和运用4. 教学过程步骤一：导入新课1.教师出示一幅古代诗人的画像，对学生进行讲解，提出古诗词在我国文学史上的重要位置。
2.教师设计一个小游戏，让学生猜诗词题目，掌握古诗词的基本特征和使用方法。
步骤二：课文阅读1.教师带领学生一起朗读课文，鼓励学生感受到古诗词的语言美和艺术魅力。
2.学生根据具体情境回答相关问题，进行课文的深度理解。
3.教师进行课文阅读技巧训练，强化学生的阅读能力和策略应用。
步骤三：分析古诗词的特点1.教师介绍古诗词的起源和发展历程。
2.教师通过相关讲解，带领学生认识古诗词的风格特征，如韵律形式和词汇表达等。
3.教师设计小组合作活动，引导学生分析古诗词中蕴含的文化内涵和价值观念。
步骤四：学习古诗词的方法1.教师讲解学习古诗词的方法和技巧，如反复朗诵、模仿和运用等。
2.学生根据课文中的古诗词进行模仿和创作，充分发扬自己的语言特长和创意思维。
3.教师引导学生感受古诗词的情感色彩和美学韵味，在实践中提高表达能力和文学素养。
步骤五：课堂总结1.教师提出互动性问题，引导学生回顾今日所学内容，巩固古诗词的学习效果。
2.教师结合学生的表现进行总评和点评，鼓励学生持续发展文学兴趣和语言技能。
5. 教学评价在本节课中，学生通过理性分析和主观感受，加深了对古诗词的理解和热爱；学生在阅读、分析和创作中不断提高了语言表达水平和思维能力，增强了文化素养和审美内涵。
教师通过设计合理的教学内容和方法，充分发挥了学生的积极性和主动性，提升了课堂教学效果。
六年级上册语文语文园第四
六年级上册语文园地四包括以下内容：
1. 交流平台：本部分内容主要是总结了本单元学习的阅读方法——根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
意在使学生认识到阅读时要有目的意识，根据阅读目的选择恰当的阅读材料和阅读方法，养成有目的阅读的意识。
2. 词句段运用：这部分包括三个内容，一是看拼音写词语，意在巩固本单元和前面所学的词语；二是选择合适的词语填空，意在让学生正确区分同音字、音近字，积累词语；三是体会下面两组句子表达效果的不同，意在使学生明确生动语言的特点及作用。
3. 日积月累：本部分内容是一段古人描绘景物的优美文字，意在丰富学生的语言积累，培养学生热爱中华优秀文化的感情。
部编新人教版小学语文六年级上册《语文园地四》PPT课件
部编版.六年级语文上册
语文园地
语文 六年级 上册
第一课时
第二课时
学完本单元的小说，我们感受到了人性的光辉，也感受到忠于革命的崇高品质。
第一课时
在这个单元的学习中，我们是怎样理解小说中的人物形象的呢？结合课文说一说。
交流平台
这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例谈一谈。
贺知章在唐玄宗天宝三年（744年），辞去朝廷官职，告老返回故乡时，已八十六岁。此时距他离开家乡已有五十多个年头。人生易老，世事沧桑，他心头有无限感慨，于是写下了这组诗。
写作背景
回乡偶书[唐]贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
自由读诗，理解诗句大意。
脸旁靠近耳朵的头发。
范 例
回乡偶书[唐]贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
日积月累
贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两首诗脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。
体恤丈夫
又害怕丈夫突然回来
做好决断
责问自己
这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？
省略号、问号、叹号
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
《三国演义》简介
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近105年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各种社会矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。
人教版六年级上册语文园地四日积月累、趣味语文(课堂PPT)
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遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 枯竭 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 和蔼可亲 闪闪发光
2
治理 归宿 荡漾 领悟
一命呜呼 苟延残喘 风雨同舟 罪魁祸首
3
日积月累
1.善待地球就是善待自己。 2.拯救地球就是拯救未来。 3.但存方寸地，留与子孙耕。 4.有限的资源，无限的循环。 5.珍惜自然资源，共营生命绿色。
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珍惜资源
珍惜资源，保护环境，完全可以从身边 的小事做起。如：尽量不使用一次性物品， 实行垃圾分类，注意节水节电节约纸张…… 请你结合生活实际和掌握的资料，就这个主 题跟同学交流：（1）可以谈谈珍惜资源的 重要性；（2）可以谈谈应该怎样珍惜资源； （3）也可以谈谈生活中你是怎样珍惜资源 的，或做得不够好的地方；还可以提出问题， 大家一起讨论解决的办法。
4
“善待地球就是善待自己。”
意思是说地球与人类生存息 息相关，保护地球，就是保 护我们自己。
5
“拯救地球就是拯救未来。”
这是1999年世界环境日（6月5日）
的主题，意思是：人类在破坏地球
环境的同时，也在毁灭着自己，要
拯救人类自己的生命，唯一的途径
就是拯救地球，减少破坏。因为人
类只有一个地球，正如人类只有一
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总结：本组课文内容引人 深思，读书就应该“走入 文里，披文入理，再走出 文外，联系生活实际和思 想实际，既读进去，又想 开去。”这就是文里文外 的读书方法。
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《语文园地四》人教版六年级语文上册PPT精品课件
感知课文
感知课文
条子写得很简短： 鲍勃：刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划
着火柴点烟时，我发现你正是那个芝加哥警方所通缉的 人。不知怎么的，我不忍自己亲自逮捕你，只得偶书二首·其一 唐代：贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
授课时间：20XX
语文园地（四）
授课老师：某某
语文精品课件 六年级上册
01. 请听写词语
听写
根据词语纠错
清瘦 胸膛 澎湃 熄灭 倒霉 咆哮 忐忑不安
沙哑 汹涌 糟糕 皱眉 漆黑 呻吟 跌跌撞撞
课文驿站
（1）通过本单元学习，我们认识了____的村支书，_____的桑娜，并且
通过对《在柏林》一文的学习，我们感受到
写作背景
贺知章在公元744年（天宝三载），辞去朝廷官职， 告老返回故乡越州永兴（今浙江萧山），时已八十六岁， 这时，距他中年离乡已有五十多个年头了。人生易老， 世事沧桑，心头有无限感慨。
诵读积累
回乡偶书二首·其一 唐代：贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
诵读积累
。
（2）《穷人》一文的作者是_____（国家），他的代表作
有
、
、。
（3）通过本单元学习我们知道了小说的三要素是 、 、 。
就小说的情节结构，我知道的方式有
、
。课文中环境的渲染，
情节的曲折其目的都是
。
巩固阅读
快速阅读《二十年以后》： 1.画出课文中环境描写的句子，结合课文谈谈这 样描写的好处？ 2.小说的情节是曲折的，结尾是令人意外的，却 又在情理之中，请结合课文谈谈。
回乡偶书二首·其二 唐代：贺知章
人教版六年级上册语文园地四日积月累、趣味语课件
人教版六年级上册语文园 地四日积月累、趣味语课 件
本课件介绍了人教版六年级上册语文园地四的内容，包括积月累的重要性和 趣味语课等，帮助学生更好地学习语文。
一、积月累
什么是积月累？
积月累是指通过长期的积累来提高语言能 力和语文素养。
如何积月累？
可以通过读书积累、写作积累和听说积累 来提高。
二、写作积累
2
如何积月累？
可以通过读书积累、写作积累和听说积累来提高。
3
如何通过写作、听说积累提高语言能力？
写作可以锻炼写作能力，听说练习可以提高口语表达能力。
4
如何在趣味的语言游戏中学习语文？
通过参与趣味的语言游戏，可以增加学生对语文的兴趣和学习动力。
5
语言对我们的重要性。
语言是我们交流和思考的工具，对我们的生活和学习都非常重要。
1 为什么要写日记？
写日记可以帮助我们记录生活的细节和思考，提高写作能力。
2 如何写好日记？
按时按量写、记录生活的细节和总结每天的收获。
三、听说积累
1 电视节目对语言的影响
电视节目可以帮助我们提高听说能力，并对语言产生影响。
2 如何通过听说积累提高语言表达能力？
认真听讲、多练习口语表达和听写练习是提高语言表达能力过猜词游戏可以锻炼词 汇记忆和语言推理能力。
字谜挑战：测试语文 能力
字谜挑战可以考验学生对 汉字的认识和理解。
盲人摸象：体验文言 文的魅力
通过盲人摸象游戏可以感 受文言文的魅力和深厚的 文化底蕴。
五、总结
1
什么是积月累？
积月累是通过长期积累提高语言能力和语文素养的方法。
人教版六年级语文上册第四单元《语文园地四》上课课件
máo yuè jīng qí
旄钺旌旗
“旄钺”指的是白旄和黄 钺；“旌旗”指各种旗子。
《三国演义》中塑造了很多鲜明的人 物形象，如神机妙算的诸葛亮，尊重人才 的刘备，心直口快的张飞等。其中有许多 情节，对突出人物形象起了很好的作用。
片段出自《三国演义》中的“长坂桥张飞退 曹军”这一情节，结合“交流平台”中掌握的知 识，初步感知这个情节中运用了哪些描写方法来 展示人物形象，小组内进行交流。
背景资料： 这个语段选自《我的战友邱少云》。文章记叙了邱少云
在执行潜伏任务时，敌人投掷的燃烧弹引燃了他的棉衣，火 势迅速蔓延到全身。为了不暴露目标，为了整个战斗的胜利， 他一动不动，在烈火中壮烈牺牲。文章歌颂了邱少云顾全大 局、遵守纪律，不惜牺牲自己的崇高革命精神。
上面这两个语段在表达上有什么不同?
6. 根据下面两位同学的交流内容，判断他们分别读的是哪本 书，把正确的选项写在横线上。 典典：“这位小英雄真令人佩服，他和我们年龄差不多， 但却智斗侵略者，保护了交通员。他真是我们新 时代少先队员的榜样。” 华华：“我读的是一本日记体小说，讲了男孩安利柯成长 中发生在他身边的故事。” A. 《爱的教育》 B. 《童年》 C. 《小英雄雨来》 典典读的是_______C_____，华华读的是______A______。
日积月累，欣赏古诗 贺知章 (约659—约744)，字季
真，唐代著名诗人、书法家。少时以 诗文知名。与张若虚、张旭、包融并 称“吴中四士”；与李白、李适之等 谓“饮中八仙”。他的诗作以绝句见 长，风格独特，清新潇洒，代表作有 《咏柳》《回乡偶书》。
朗读故事，读正确、读通顺，注意停顿。
朗读链接
注释： 1.偶书：偶，偶然；书，写。这里指诗人以回乡为
【部编人教版】最新版语文六年级上册-语文园地四-附答案
语文园地一、交流平台1.《桥》《穷人》《在柏林》这三篇文章的体裁都是________。
2.理解小说的人物形象。
(1)下面句子是对桑娜的什么描写？填在括号里。
①桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼……()②桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
()③“喂，西蒙！”桑娜喊了一声。
()从这些描写桑娜的句子中，可以感受到桑娜对丈夫的____________和对邻居的____________。
(2)关注小说情节。
从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可______________________的善良。
(3)“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
”这两句话是________描写。
作者把故事安排在这样的一个夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的__________以及他们内心世界的富有。
二、词句段运用1.品读《三国演义》中“关云长温酒斩华雄”片段，体会关公的神勇之气。
兰兰：“众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。
”这一句并没有直接描写关羽和华雄的交战过程，而是借助描写战场上的声音让人感受到战斗的激烈，从而表现了关羽____________的英雄气概。
军军：“其酒尚温”虽只有四个字，写的是关羽斩华雄以后，那杯酒还未冷，可见关羽的速度之________。
2.读《穷人》第9自然段，试着写一段自己忐忑不安或犹豫不决的心理活动。
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 三、日积月累把下面这首诗补充完整。
最新统编人教版六年级语文上册《第四单元语文园地四》精品教学课件
课堂小结
你有什么收获？
课堂总结
小结与思考 通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
x
下课啦
日积月累 诗词赏析
这是一首久客异乡、缅怀故里的感怀诗。写于初 来乍到之时，抒写久客伤老之情。在第一、二句中， 诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，一路迤逦 行来，心情颇不平静：当年离家，风华正茂；今日返 归，鬓毛疏落，不禁感慨系之。三四句从充满感慨的 一幅自画像，转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面。 全诗就在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空 谷传响，哀婉备至，久久不绝。
日积月累
走近诗人
日积月累
贺知章(659—744)， 字季真，号四明狂客，汉族， 唐越州永兴(今浙江萧山)人， 贺知章诗文以绝句见长，除祭 神乐章、应制诗外，其写景、 抒怀之作风格独特，清新潇洒 ，著名的《咏柳》、《回乡偶 书》两首脍炙人口，千古传诵 ，今尚存录入《全唐诗》共19 首。
词语释意
日积月累
词句段运用
小朋友，读一读，你发现 了什么？
情节是小说中展示人物性格，表 现人物相互关系的一系列生活事件的 发展过程，是小说三要素之一。情节 的发展也显示并推动人物性格的刻画 和发展。随着情节的不断展开，人物 性格在矛盾冲突中不断深化并得到多 方面的展示。
词句段运用
读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一 写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
词句段运用
示例2：犹豫不决
“叮铃铃——”闹钟响了，唉，又该起床了。睡眼惺 忪的我虽然头脑这样提醒自己，但是身体实在是无法照办 。好困啊！我不仅无法坐起来，而且连眼皮都睁不开。我 强忍倦意，把眼睛微微睁开看了看表，才六点十分，也不 晚啊！要不再睡一会儿......不行！万一睡过头怎么办？...... 不会睡过头的，就躺一会儿也不会太晚......不行！睡着了就 顾不得时间了，坚决不能睡！那样一定会迟到的！经过一 番思想斗争，我立刻坐了起来，换好衣服，去洗漱了。
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日积月累 环保口号
1.善待地球就是善待自己。 2.拯救地球就是拯救未来。 3.但存方寸地，留与子孙耕。 4.有限的资源，无限的循环。 5.珍惜自然资源，共营生命绿色。
“善待地球就是善待自己。”
地球与人类生存息息相 关，保护地球，就是保护我 们自己。
“拯救地球就是拯救未来。”
这是1999年世界环境日（6月5 日）的主题，意思是：人类在破坏 地球环境的同时，也在毁灭着自己， 要拯救人类自己的生命，唯一的途 径就是拯救地球，减少破坏。因为 人类只有一个地球，正如人类只有 一次生命。
对土地的爱。
《青山不老》 梁衡
课文用清新的笔触向我们描 绘了一位山野老农面对自然条件 的恶劣和生活条件的艰辛，义无 反顾地投身到植树造林工作中， 用15年的时间在晋西北奇迹般地 创造了一片绿洲，实现自己的人 生价值造福后代。
学习了《只有一个地球》， 一文，我知道了——
如果不顾后果地滥用化学 品，可再生资源不但不能再生， 还会造成一系列的生态灾难。 这些生态灾难有可能就发生在 我们的周围。如：水土流失， 土地沙漠化等。
这句话蕴含深刻的道理：不能只顾 眼前利益，目光短浅，而应该目光 长远，从长计议。
牢记成语意思
故事选自《吕氏春秋·孝行览》的《首时篇》。“竭泽而 渔”，意思是淘干了水塘捉鱼。比喻取之不留余地，只图 眼前利益，不作长远打算。
通过这个故事，告诉人们：不能只顾 眼前利益，不作长远打算；而应该从长计 议、合理规划。
要共同行动起来，一起 来珍惜、爱护有限的自然资 源，不破坏、不毁坏，共同 营造绿色家园，确保生命成 长。
你 还 搜 集 了 哪 些 环 保宣传标语？
家园只有一个，地球不能克隆。 水是生命的源泉，珍惜水源就是珍
惜人类的未来。 保护环境就是保护生命。 早一天保护环境，多一份生命保证。 保护碧水蓝天，共建绿色家园。
六年级语文上册
语文园地四
——主题： 珍惜资源 爱护家园
词语盘点:
遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 枯竭 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿
眷恋 和蔼可亲 闪闪发光
读读记记
治理 归宿 荡漾 领悟 一命呜呼 苟延残喘 风雨同舟 罪魁祸首
课文以罗斯福为了保护鹿 而下令消灭狼，从而导致巨大 的生态灾难的事件为例，阐明 了不同生物之间相互制约、相 互联系的道理，告诫人们必须 尊重生物界的这一客观规律。
《这片土地是神圣的》 西雅图
这篇文章被誉为是有史以来在 环境保护方面最动人心弦的演说， 文章生动形象地描述了人类与大地 上河水、空气、动植物等的血肉关 系，强烈地表达了印第安人对土地 无比眷恋的真挚情感，表达了人们
二、减少使用一次性筷子和杯子
减少使用一次性筷 子和杯子：拒绝环 境污染，保护森林 资源。
三、节约用水
节约用水，用完水后及时关掉水龙头， 增强节水意识。
四、随手关灯
离开房间时， 随手关电灯， 节约用电。
五、使用节能灯
使用节能灯， 也是节能减排 的重要之举。
六、减少使用电脑
尽管我们生活的时代已 经和互联网不可分离， 但并不代表我们必须 时刻使用电脑。电子 产品产生的电子垃圾 对环境的污染是可怕 的。减少使用电脑， 更不要一味追新，延 长你的电脑使用寿命 吧。
“但存方寸地，留与子孙耕。”
只希望留存这方寸之地， 给子子孙孙以耕种之用。意 味着要为子孙后代着想，保 护好现今的土地。
“有限的资源，无限的循环。”
人类生存的资源是有 限的，却需要世世代代流 传下去，因此要合理开发 利用这些有限的资源，不 能随意浪费、破坏。
“珍惜自然资源，共营生命绿色。”
为什么要珍惜资源？
耕地：每分钟损失耕地40万平方米 森林：每分钟消失森林21万平方米 沙漠化：每分钟11万平方米土地沙漠化 污水：每分钟排入江河污水85万吨 人类：因环境污染而死的人，每分钟28人
• 我国生态环境的基本状况是：总体在恶化，局 部在改善，治理能力远远赶不上破坏速度，生 态赤字逐渐扩大。主要表现为：
造成了一系列生态灾难。
干旱正威胁着地球的沙漠化
无情的洪水正吞噬着生命和大地
怎样珍惜资源？
一、手洗衣物
生活中的衣物，尽 量手洗。不要过度依赖洗 衣机。这样，不仅 环保低碳， 而且节约。
低碳环保生活，就是指生活作息时所耗 用的能量要尽力减少，从而减低碳，特 别是二氧化碳的排放量，从而减少对大 气的污染，减缓生态恶化，主要是从 “节电”、“节气”和“回收”三个环 节来改变生活细节。
你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？
（1）默读成语故事，借助工具书， 读懂故事讲述的内容，思考：故事中 哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？
（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔” 的策略对于当时的晋国有什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策 略存在的问题？
（3）文中“雍季所说的，关系到 百年大计；狐偃的策略，只是为了一 时之利，我们怎么能认为一时之利要 比百年大计重要呢？”你是怎么体会 的？
• 水土流失严重。 • 沙漠化迅速发展。 • 森林资源锐减。 • 生物物种加速灭绝。 • 地下水位下降，湖泊面积缩小。 • 水体污染明显加重。 • 大气污染严重。 • 环境污染向农村蔓延。
不加节制地开采，加速了地球上矿 产资源的枯竭。
随意毁坏森林资源，影
不顾后果地滥用化学品，
响了再生资源的再生。
学习了《青山不老》一课， 我深切地懂得了——
植树造林，保护环境的重要性。我 们要从身边的小事做起，从节约一张纸 做起，从不乱扔废旧电池做起，为环境 保护做我们力所能及的事情。在春暖花 开之时，我们和爸爸妈妈一起，到山上 去种几株小树，每年如此，让小树和我 们一起长大，长成一片葱郁森林，建成 一片绿色的家园。
一起学应用
请用“竭泽而渔”造句。
1.无论做什么事，我们都不能 竭泽而渔。
2.竭泽而渔是目光短浅小品文（文艺性 说明文）的形式，从人类生存 的角度介绍了地球的有关知识， 阐明了人类的生存“只有一个 地球”的事实，呼吁人类应该 珍惜资源，保护地球。
《鹿和狼的故事》