第三节 社会行为2
第三节 社会行为
【实 验】
侦察蚁可能在纸片上留下什么标记？ —— 可见的？可嗅的？
ppt课件
27
小资料
蚂蚁是社会性很强的昆虫，彼此通过身体发出 的信息素来进行交流沟通，当蚂蚁找到食物时，会 在食物上撒布信息素，别的蚂蚁就会本能地把有信 息素的东西拖回洞里去。
蚂蚁在行进的过程中，会分泌一种信息素，这 种信息素会引导后面的蚂蚁走相同的路线。如果我 们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的信息素， 蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。
ppt课件
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讨论
1.蚂蚁的通讯室依靠气味，还是依靠触角？还是两者 都有呢？你的依据是什么？
蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味，即利用嗅
觉，嗅觉感受器分布在触角上。此外，蚂蚁 也能利用触角的触觉功能相互沟通。
2.蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义？
蚂蚁是进行群体生活的，没有通讯，蚂蚁 个体间就无法取得联系，无法交流食物信息， 无法协作将大型食物搬回蚁穴，从而影响蚂 蚁的生存。
D． 多
32
4.下列动物行为不属于动物“通讯”的是（C ）
A．蚂蚁根据同伴的分泌物找到食物 豹时发出一种叫声
B．长尾猴发现
C．小动物闻到老虎气味纷纷逃避 鹰时大声鸣叫
D．乌鸦见到老
5.雷公藤花蜜中含有的雷公藤甲素对蜜蜂和人都是有毒的。 蜜蜂会通过减少摇摆舞或是增加颤抖舞频率而减少对
同伴的招引，从而减少有毒花蜜对蜂群的危害。由此
ppt课件
24
蚂蚁的通讯
• 一个群体中的动物个体向其他个体发 出某种信息，接受信息的个体产生某 种行为反应，叫通讯。
蚂蚁是怎样交流通讯的？
ppt课件
25
探究：蚂蚁的交流通讯
您的假设是：蚂蚁是靠气味交流信息的。
人教版初中生物八年级上册第五单元第二章第三节社会行为
蚂蚁：在正常行走时，屁股会翘起，而当它发现 食物源时会拖地排出信息激素，其他的蚂蚁则靠 触角来接受信息激素。
蜜蜂：跳圆形舞或8字舞，即动作来告诉自己 的小伙伴，蜜源的方向和距离是如何的。
雌雄娥：当它们需要交配时，雌蛾会发出一种具 有挥发性气味的东西，雄蛾闻到后会飞过来和它 交配。
——
教 学 过 程
• 5.鹿群的群体内，不同成员间 分工合作，共同维
持 群体 生活，它们具有一系列的社会
行为。
• 6.用提取的或人工合成的性外激素作 引诱剂 ，可 以 杀农业害虫。
• 7.一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息， 接受信息的个体产某生种行为反应 ，这种现象叫做通 讯。
物 ● 谢谢
蚁王（雄蚁）：与后蚁交配
腹部较长，个体较大，专与雌蚁交尾， 完成受精过程。
兵蚁：保护蚁穴
专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚结构，强 悍擅斗，护巢御敌。
工蚁：筑巢喂养其它蚁
个体最小，筑巢、喂养其他各种蚁，负责移开雌蚁 产下的卵并加以照料。
蚂蚁团结图片
幼
年
狒
狒
雌
狒
狒
雄狒狒
狒狒的群体生活
1、有一个最占优势的雄狒狒，是首领 2、有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒 3、首领的优势：优先享有食物和配偶，优先
探究蚂蚁的通讯方式
自 主 学 习
蚂蚁的通讯
• 一个群体中的动物个体向其他个体发出某 种信息，接受信息的个体产生某种行为反 应，叫通讯。
蚂蚁是怎样交流通讯的？
探究问题提示：
1.蚂蚁是否排斥其他群体成员（会发生战争吗？） 2.蚂蚁的通讯是依靠气味吗？
实验步骤
1．水槽中放水，深5 mm左右，放 石块作为“岛”，将若干只经饥饿处 理的蚂蚁，用毛笔轻轻放在B岛上。
《第三节社会行为》教案新部编本2
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《社会行为》教课设计学习目标知识目标：描绘动物的社会行为的主要特色，说出分工合作关于动物生计的意义，举例说出动物群体中信息沟通的意义。
能力目标：研究并说明动物集体中信息沟通的重要意义，提升剖析问题的能力。
感情目标：认可合作与沟通的重要性，培育互帮友善的精神。
学习要点本节的要点是描绘社会行为的主要特色，并能说出社会行为对生物生计的意义。
经过举例说出集体成员间的分工合作和信息沟通。
学习难点难点是怎样设计合理的实验研究“蚂蚁的通信”，蚂蚁的信息沟通是经过气味。
学习过程：一、课前预习：1、蚂蚁是营集体生活的昆虫.每个集体中有蚁后、雄蚁和工蚁.蚁后的主要职能是产卵、生殖后辈；雄蚁的职能是与蚁后交配；工蚁的主要职能是筑巢、觅食、护卵、饲喂幼蚁、保卫等 .依据动物的行为为特色，剖析回答。
(1)蚁群中数量最多的是_______ ，生殖后辈的是_______。
(2)一只蚂蚁发现食品后，会快速返回巢穴.不一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩大荡”地奔向食品所在的地址，蚂蚁不会发声，他靠_______传达信息。
(3)小明说：“像蚂蚁这样的集体中的分工合作需要随时沟通信息。
”你以为小明说的对吗？答： _______(4)像蚂蚁同样营社群生活的队伍好多，请举出此中一例。
答：如_______2、什么是社会行为？有哪些特色？二、导入新课大家知道地球上的动物种类众多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组议论以下问题，整理成系统列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。
1.你们知道有哪些动物是营集体生活的吗？2.这些群居动物内部不一样成员之间是怎样分工合作的？三、合作研究(一 )社会行为的特色1、请同学们阅读教材并联合黑板上同学们板书的资料，组内议论剖析，达成以下问题：(1)什么是社会行为？(2)举例说明社会行为有哪些特色？2、阅读教材，小组议论、剖析一群大雁迁移的生活行为（注意领袖的特色)(二 )集体中的信息沟通1、营社会行为的动物集体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时沟通信息，俗语说：人有人言，兽有兽语.集体生活的动物长久在一同生活它们是怎样传达信息的呢？请同学们认真阅读教材，各学习小组内睁开议论，各抒己见，剖析总结一些集体动物的信息沟通方式2、研究：蚂蚁的通信阅读教材，联合自己的经验制定研究计划，完美计划，成员分工，自主研究。
第三节社会行为教案
第三节社会行为
教学目标：
知识目标：描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
能力目标：通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，分工合作对动物生存的意义，逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。
情感目标：通过对动物社会行为的了解，使学生能够以科学的态度去认识生命世界，认同群体的力量大于个体，增强集体意识。
教学重点：
1、社会行为的基本特征。
2、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。
教学难点：
1、社会行为形成的本质和意义。
2、探究问题的提出、方案的设计、实施。
教学策略: 本节课通过课前预习，课前做观察蚂蚁的实验，课上准备精美的图片与录像，激发学生学习的兴趣，培养学生分工与合作的能力。
通过创设情景，观察图片，“你知道哪些动物是集群生活的呢？”引出社会行为。
动物具有群体行为，那么社会行为具有什么样的特征呢？群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？这是认识到合作必要性之后很容易产生的问题。
那他们是依靠什么进行交流的呢?引入蚂蚁的探究行为。
课时安排：2课时
课前准备
教师和学生一起收集具有社会行为的动物的资料（文字、图片、录像等），要求学生仔细观察动物的社会行为。
一、社会行为的概念
二、社会行为的特征：群体内部往往形成一定的组织，
成员之间有明确的分工，
有的群体还形成等级。
三、群体中的信息交流
交流方式：动作、声音、气味。
2.3社会行为”教案(人教版八年级上)
2.3社会行为”教案
一.教学目标
1 •知识目标：
描述动物群体中信息交流的意义。
2•能力目标：
培养运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。
3.情感目标：
(1)认同群体的力量大于个体。
(2)认同成功的科学探究需要探索精神。
(3)初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。
二.教学重点和难点
1.教学重点：
(1)信息交流的意义。
(2)提出问题并进行探究的能力。
2.教学难点：
(1)提岀问题并进行探究的能力。
三.教学用具
多媒体课件
四.板书：
第三节社会行为
(一)社会行为的概念
(二)社会行为的特征：
⑴形成一定的组织；
⑵具有明确的分工；
⑶形成等级
(三)群体中的信息交流(意义)
动作、声音、气味
动物的群体生活及社会行为离不开信息交流，动物的信息是什么，怎么交流？对于这些问题进行单纯的讲解，学生也能记住，但是很难留下深刻的印象，这样对生物学知识的掌握，很容易处于机械的记忆状态。
本节课整个教学过程突出培养学生形成探究问题的意识，让学生通过观察提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。
通过学生的自主学习和实践获得知识，使探究更有趣、更有效，学生对知识记得扎实，难以忘怀。
第五单元第二章第三节 社会行为
【想一想、议一议】（P54）
火蚁是一种营群体生活的动物。火蚁需渡过河流时， 一些工蚁将前后足搭在一起，形成“筏子”,另一些将蚁 后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子”，最后，在水面上形成一个 “蚁团”，组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有 缺口，总有其它工蚁义无反顾的补上去，直到蚁团到达陆 地。
组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你 怎样看待这种现象？
许多动物个体之间都能进行信息交流。
特殊气味的 挥发性物质
雌蛾
性外激素
雄蛾
纸蛾
人工合成 性外激素
干扰 诱杀
雌雄虫的 之间通讯
农业 害虫
第三节 社会行为
一、社会行为的特征：
1.群体内部往往形成一定的组织 2.成员之间有明确的分工(如白蚁） 3.有的群体还形成等级（如狒狒、狮子）
二、群体中的信息交流
探究：蚂蚁的通讯
工蚁
后蚁
雄蚁：
白
与后蚁交配 蚁
群
体
成
雄蚁
员
工蚁
有
明
兵蚁
显
的
分
腹部较长，个体较大， 工
专与雌蚁交尾，完成
受精过程。
工蚁
后蚁
兵蚁：
白
保护蚁穴
蚁 群
体
成
雄蚁
员
工蚁
有
明
兵蚁
显
的
分
工
专司蚁穴的保卫，头部有钳状的 大颚结构，强悍擅斗，护巢御敌。
工蚁： 筑巢喂养其它蚁
白 蚁
群
结论：
体 成
雄蚁
具工有蚁 社会行为的动工蚁物，群体
复习
一、根据行为获得的途径分：
概念： 生来就有，由遗传物质决定的 先天性行为 意义： 必不可少，是生存的基本条件
第二章第三节社会行为
九、板书设计
第三章 动物的运动和行为 第三节 社会行为
概念 : 群体内不同成员之间分工合作,共同维持群体的生活.
动物的社会行为群体的组织3特2..有.成征的员:1群.之群体间体还有内形明部成确往等的往级分形制工成度. 一定的组织.
举例 :白蚁的群体生活, 狒狒的群体生活.
通讯动 作物 用语: 群言体的中举的例不同个体之间随时交流信息.
5
表腺体分泌能吸引雄虫的物质——性外激素。性外激素是挥发性物质，并且有特殊的气味， 雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素的气味后，就会飞过来同雌虫交配。下 面，请同学们看一段录像，再看一下熊猫、长尾猴、蜜蜂各自的种群内又是如何进行信息交 流的。
教师播放录像一：一只发情的雌熊猫爬到树上发出一种声音，闻声两只雄熊猫跑过来为 夺取交配权打斗起来，最后战败一方逃走，胜方与雌熊猫交配……
多媒体播放课前准备的《动物世界》剪辑录像
1.白蚁群体成员的分工 2.一群阿尔卑斯狒狒的群体生活 3.一群蜜蜂 4.一群鸡（有一只漂亮健壮的大公鸡） 5.一群山羊（有一只威猛的头羊） （学生活动）
3
小组讨论、分析、尝试回答 及时评价，最后给予点拨 学生如：分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活 1.有一个最占优势的雄狒狒，是首领。 2.有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。 3.首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。 4.首领的职责：负责指军整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是 一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。 学生：分析蜜蜂群体是有组织的，各有分工的。 1.蜂王负责产卵，繁殖后代。 2.工蜂负责建造蜂房、采集食物、抚育后代、照顾蜂王、防御敌害等。 3.雄蜂负责与蜂王交尾。 它们分工合作，共同维持群体的生活、繁衍。 学生：分析鸡群和羊群 在鸡群和羊群中都有占优势者。 1.鸡群中是一只漂亮健壮的大公鸡为首领。 2.羊群中是一只威猛的头羊为首领。 它们的共同特点是： 1.是群体的领导者。 2.享有取食、选择配偶的优先权。 教师：非常好。通过对以上事例的分析，使同学们对社会行为的概念和特征更加理解， 同时也培养了你们观察问题、分析问题的能力及口头表达能力。 教师：表扬并激励发言的同学，同时指出营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多 则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。动物 的语言是很丰富的。包括动物的活动、声音和气味等。分组讨论一些群体动物的信息交流方 式，并依序无重复地列举出来，可以把电视、网络、课外资料的新信息告诉大家，共同交流 分享。 （师生互动） 学生举例，老师整理，及时激励表扬并补充。 学生：动作传递信息。 如：蜜蜂的圆形舞和“8”字摆尾舞，可以告诉伙伴蜜源的距离和方向。 如：雄黑鹳是从频频地点头来招呼雌黑鹳的，雄白鹳则是以上、下喙发出啪啪的响声来 表示“欢迎”雌白鹳占巢的。 学生：声音传递信息。如：母鸡有多种不同的鸣声，而每一种鸣叫声表达不同的信息， 有的叫声是召唤小鸡的，有的叫声表示找到了食物，有的叫声表示敌害即将来临。 学生：有靠气味传递信息的。如：蚂蚁外出寻找食物时，能够利用它的分泌物来标志路ห้องสมุดไป่ตู้线，引导同巢的其他蚂蚁找到食物的所在地。 教师：同学们查找的资料太好了，还有没有补充的同学？ 学生：蝙蝠、海豚是用回声定位来传递信息的。 教师：大千世界，无奇不有，自然界 150 多万种动物就是靠形形色色的不同语言来交流 传递信息，维持着种族的生存和延续，如果我们人类能掌握动物的语言，对于我们保护和利 用有益动物，防治和消灭有害动物是很有帮助的。 （师生互动） 先由学生主动举手总结本节内容，后由全体学生闭上眼睛过“电影”，最后抽查一人代表 小组作本节小结。 学生：总结（略） 教师：肯定学生的总结，动物与人共同生活在这个地球上，人类与动物的地位是平等的，
八年级上册 生物 人教版 第三节社会行为
初中生物学科集体备课活页纸阅读教材P54—56，回答下列问题：探究任务一：社会行为的特征【环节一：师友解惑】教师出示新课互助提纲，师友先自主学习，再互助交流。
基础知识，友说，师补充。
拓展知识，师引导友探究。
标记疑问所在。
教师巡视，做个别指导。
阅读教材P54—56，回答下列问题：1. 你知道动物界中哪些动物是营群体生活的吗？2.什么是社会行为？3. 在一个蚁群中白蚁的组成和职能是什么？4.观察并思考狒狒群体的等级关系，狒狒等级划分的依据是什么？首领的权利和义务有哪些？5.总结社会行为的主要特征有哪些？【环节二：教师点拨】出示重点图示、实验和知识点，引导师友在全班展示交流。
先学友展示讲解再师傅纠正完善。
其他师友补充。
教师补充讲解。
师点评，补充。
什么叫通讯？一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生的某种行为反应，这种现象叫通讯。
探究：3.蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义？蚂蚁是进行群体生活的，没有通讯，蚂蚁的个体间就无法取得联系，无法交流食物信息，无法协作将大型食物搬回蚁穴，从而严重影响蚂蚁的生存。
4.如何利用性引诱剂达到控制害虫数量的目的？用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，可以诱杀农业害虫。
在田间施放一定量的性引诱剂就会干扰雌雄虫之间的信息交流，使雄虫无法判断雌虫的位置，从而不能交配。
这样也能达到控制害虫数量的目的。
【环节一：师友巩固】①社会行为的概念是什么？②社会行为的特征有哪些？③群体中信息交流的方式有哪些？有何意义？【环节二：教师指导】【环节一：师友竞赛】学友大比拼师傅展风采1、在动物的社会行为中，最占优势者是（）A、主要表现在攻击行为上总是得胜者B、最后享用食物者C、往往是一个雌性个体D、负担对外战斗、保护群体者2、下列几项动物行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（）A、蜜蜂的舞蹈行为B、鸟类的各种鸣叫声C、蜂王释放的特殊分泌物D、乌贼受到威胁时释放墨汁3、下列几种动物群体中，不具有社会行为的是（）A、蜜蜂的群体B、蚂蚁的群体C、白蚁的群体D、绵羊的群体4、狗外出时走很远也不会忘记回家的路，这是由于它出去时走不远就要撒尿，其目的是（）A、生理活动的需要B、留下气味做“记号”3.我最想对自己和对师傅（或学友）说的话是……【环节二：教师总结】板书设计第三节社会行为1.概念2.特征信息传递的方式、意义、应用教学后记。
第五单元第二章第三节社会行为 (二)
3.同种动物个体之间在什么情况下不会发生攻击行为？（ ）
A.食物短缺B.占领巢区C.遇到天敌D.争夺群体中的统治地位
4.下列几种动物行为中，属于学习行为的是（）
A.鹦鹉学舌B.燕子迁徙C.蜘蛛结网D.蜜蜂采蜜
5.黄鼬在敌害追击时释放臭气是（）
蛄唱的“歌”，因为只有雄蝼蛄的翅膀才能摩擦出声音来。其实他们是在唱情歌呢，
用以招引蝼蛄姑娘前来幽会，生儿育女。远处静候的蝼蛄姑娘常被这种动听的歌声
所打动，并觅声而来，爬到雄蝼蛄身旁。这种爱情的结果虽使蝼蛄家族更加兴旺，
但当地的农作物却更加ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ殃。
为了消灭蝼蛄，我国的昆虫学家最近试验了一种声诱法，就是利用灵敏的高保
来看，是什么原因导致不同地区同种蝼蛄的召唤鸣声不同，这个问题还不清楚。昆
虫学家正在认真研究蝼蛄的“方言”的声音性质，相信不远的将来，他们就可以利
用模拟的蝼蛄声者信号招引任何地方的雌蝼蛄了。
比示踪激素散失得更快。由于它浓度不一样，使蚂蚁作出的反应也不同。警戒激素散发到空
气中，形成一个几厘米的“警戒圈”。如果浓度较低，只能使工蚁和兵蚁作出反应，圈内的
蚂蚁就作好防卫和格斗的准备。如果浓度增大，就会引起群体的反应，蚂蚁纷纷钻进蚁巢，
扶老携幼地逃奔和疏散到别处去啦。有的蚂蚁，还要顽强抵抗一番，有的甚至东蹦西窜，自
蚂蚁根据这种信息，就知道到哪里去找食物，同一个地方，往往引了许多蚂蚁前去，一起散
布气味，就变成一条几厘米宽的气味长廊。这种气味一般只能保持一、两分钟，但最长的可
维持好几天。
气味及时消失也有好处，可以不致受到旧痕迹干扰，也免得群集过多。
蚂蚁还会发出另一种信息，叫警戒激素，用于向同类报告危险。警戒激素很容易探发，
第二章第三节 社会行为
第三节 社会行为
典例
关于社会行为的叙述，哪一项是错误的( A ) A．所有高等动物都具有社会行为 B．社会行为是群体内形成了一定的组织，成员间有明确分工的 动物群集行为 C．社会行为有利于动物个体及群体的生存 D．具有社会行为的群体，组织内一定有传递信息的语言
第三节 社会行为
[解析] 有的高等动物没有社会行为，如养鸡场的鸡群；社会行为是群体 内形成了一定的组织，成员间有明确分工的动物群集行为；社会行为的 群体生活对动物有利，可以有效地猎食和有效地防御捕食者的攻击，使 动物群体能更好地适应生活环境，对维持个体与种族的生存有重要的意 义；动物通讯是动物群体成员之间的密切合作的前提，具有社会行为的 群体，组织内一定有传递信息的语言。
第三节 社会行为
③负责指挥整个社群的__行__为____，并且与其他__雄__狒__狒__共同保 卫这个群体。 2．社会行为的重要特征 具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的___组__织___，成 员之间有明确的___分__工_____，有的群体中还形成___等__级_____。
第三节 社会行为
第三节 社会行为
知识点二 社会行为的特征
1．狒狒群体的等级关系 (1)等级划分依据：根据个体___大_小____、力量___强__弱___、健康状 况和_凶__猛__程_度__的不同，排成等级次序。 (2)“首领”的权利和义务： ①优先享有___食_物____和__配__偶____。 ②优先选择___栖_息__场_所___，其他成员对它会作出表示___顺_从____的 姿态，对它的攻击不敢反击。
第三节 社会行为
【归纳提升】 1．白蚁群体成员的分工：
成员
职能
蚁后
专职的“产卵机器”
蚁王
2019人教版生物八年级上册《社会行为【2】》精品教案教学设计
第三节社会行为教学目标知识目标：（1）举例说出动物的社会行为，描述动物的社会行为的主要特征，阐述分工合作对于动物生存的意义。
（2）举例说出动物群体信息交流的方式，阐述动物群体中信息交流的意义。
（3）认同合作与交流的重要性。
[来源:学。
科。
网Z。
X。
X。
K]能力目标：[来源:学_科_网]（1）培养分析和运用资料的能力（2）运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试设计实验探究蚂蚁的通讯行为。
（3）加深对“生物由于物质流、能量流、信息流与环境形成了一个统一的整体”的认识，培养学生辩证唯物主义观点，用普遍联系的方式去分析问题、解决问题。
情感态度和价值观目标：（1）认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个整体。
（2）培养对生命科学的兴趣和探索精神。
（3）通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。
重点难点重点：（1）动物的群体生活对个体及种族延续的意义、（2）运用已有的知识和经验进行推理和假设，设计并实施实验。
难点：[来源:学_科_网]（1）社会行为形成的本质和意义。
（2）探究问题的提出、方案的设计与实施。
（3）动物是如何传递信息的。
教学过程【创设情境，引入课题】[来源:学,科,网]视频播放不同动物的相关行为：同学们在片中都看到了哪些动物？这些动物中有哪些是群体生活的？你们还知道别的群体生活的动物吗？群体生活动物与独居的动物相比有哪些优越性呢？教师小结后引入新课，板书课题（第三节社会行为）任务一：社会行为的特征【问题引导，自主探究】⒈联系生活实际，说出群体生活动物与独居的动物相比有哪些明显的特征？[来源:学,科,网]2、白蚁的群体生活有什么特点？雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁的职能分别是什么？3、狒狒群体中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？它有哪些特权？4、狒狒群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？5、为什么许多动物都要群体生活呢？群体生活对动物有何意义？【展示交流，释疑解惑】1、引导学生观看多媒体资料，并与同学交流对动物社会行为的认识。
5.2.3 社会行为-课件-2021-2022学年人教版八年级生物上册
3.群体中的分工合作需要及时的信息交流。下列动物行为中不能起到传递信息作用的
是( A )
A.蟾蜍受到攻击时,身体会充气膨胀
B.担任警戒任务的猴子看见鹰时发出叫声
C.雌性菜粉蝶释放性外激素
D.蜜蜂通过舞蹈指示蜜源方向
4.(2019山东日照中考)人们常在田间喷洒一定量的性外激素,以控制蛾蝶类害虫的数量,
①群体内存在信息交流 ②群体内部往往形成一定的组织 ③有的群体内形成等级
④成员之间有明确的分工
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.①②③④
3.牧羊人放牧,只需要管好头羊,羊群中的其他羊都会跟着头羊走,依据是羊具有( B )
A.取食行为
B.社会行为
C.贮食行为
D.繁殖行为下列图示体现社会行为的是( D )
第三节 社会行为
目录
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1
知识梳理
一、社会行为的特征 1.常见的具有社会行为的动物: 2.白蚁群体成员的分工
蚂蚁、蜜蜂、白蚁、狒狒、象、鹿
成员
工蚁 兵蚁 蚁王 蚁后
功能
觅食、筑巢、照顾蚁卵、饲喂其他白蚁等
专司蚁穴的保卫
具有生殖能力,主要负责与蚁后交配
专职的“ 产卵机器
”
等。
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4.蛾蝶类昆虫的雌虫,体表的腺体能够分泌吸引雄虫的物质—— 性外激素 ,该物质
具有特殊的气味。
目录
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4
导学园地 1.营群体生活的动物不一定具有社会行为。 2.通讯不仅有个体发出信息,还有接受信息的个体产生某种行为反应。 3.动物的信息交流是发生在同种动物之间的,如乌贼释放墨汁就不是信息交流。
第三节 社会行为
新课导入知识目标1．举例说出动物的社会行为；2．阐明动物群体中信息交流的意义；3．认同合作与交流的重要性。
能力目标培养运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观形成热爱自然，珍爱生命的情感。
重点1．信息交流的意义；2．提出问题并进行探究的能力。
难点1．描述动物群体中信息交流的意义；2．认同群体的力量大于个体。
一、社会行为的特征具有社会行为的动物，往往具有以下一些重要特征：1．群体内部往往形成一定的组织；2．成员之间有明确的分工；如白蚁群体成员中分雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁；工蚁是些未成熟的雌蚁，承担了社会中繁重的劳动工作，从采食、搬运食物回巢、建筑、修缮巢穴，到饲育幼虫、喂养蚁王，还要供给从事其他职务的工蚁及兵蚁的食物。
工蚁终生忙忙碌碌，不得休息。
兵蚁的职责较为单一，是专司蚁穴的保卫。
它们专门防御外敌的侵入。
为此，不得不进行激烈的战斗。
它们临危不惧，英勇顽强，绝不玩忽职守。
有时，甚至为保卫蚁群，不惜献出自己的生命。
雌蚁是专职的“产卵机器”，也叫后蚁。
有时它的腹部膨胀得很大，与身体其他部分很不相称，而且自己不能移动，由工蚁负责移开雌蚁产下的卵并加以照料。
观察下图白蚁的蚁穴。
照顾幼虫的工蚁 看护卵的工蚁 入口雄蚁的穴室 工蚁将大型食物肢解 蛹的穴室后蚁的穴室在一群阿尔卑斯狒狒组成的“等级社会”中，根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序。
作为“首领”的雄狒狒在群体内部是“常胜将军”，它优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。
“首领”也负责指挥整个社群的行动，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
牧羊人放牧时，他只需要管好头羊就可以了，羊群中的其他羊都会跟着头羊走。
3．有的群体中还形成等级。
狒狒的社会行为二、群体中的信息交流群体中的分工合作需要随时交流信息。
当一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫做通讯。
第五单元 第二章 第三节 社会行为
初中生物导学案八年级上册第五单元第二章第三节社会行为（第1课时）【学习目标】1、记住社会行为的特征和意义并能举出具有社会行为的动物群体。
2、初步学会通过实验和观察知道动物群体中是如何交流信息的。
3、能简单地说出社会行为对人类生产生活的应用。
【学法指导】可以根据生活中的观察和自己动手实验来总结一下动物社会行为的特征和信息交流的方式。
【课前预习】1、具有社会行为的动物，群体内部形成一定的、成员之间有明确的、有的群体中还形成，这是社会行为的重要牲。
2、在一群阿尔卑斯狒狒组成的“等级社会”中根据、、和的不同，排成等级次序，作为“首领”的雄狒狒在群体内部是“常胜将军”，它优先享有和，优先选择，其他成员对它的攻击不敢反击。
3、白蚁群体中负责繁殖后代的是，负责建筑蚁巢的是，负责保卫职能的是。
4、一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某各行为反应，这种现象叫做。
5、具有社会行为的动物，群体内不同成员之初间的通讯是通过、、等进行的。
【合作探究】1、自学教材P37—38，结合“白蚁群体成员的分工”图和“狒狒的群体生活”图，对比不同动物社会行为的特点。
2、你还知道哪些动物具有社会行为？3、群体成员的分工合作是如何实现的？提示：地球上的生物种类繁多，同种生物间、不同生物间的联系错综复杂。
他们既相互对立，又相互依存。
所以，是分工合作的必要条件。
正是因为物质流、能量流和的存在，才“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。
4、信息交流的意义真的如此重要吗？讨论总结动物“社会行为的意义”。
提示：一只狼独自生存和一群狼在一起生存，它们生长和存活状况会有什么不同呢？5、信息交流的方式有哪些？举例说明。
【拓展探究】你能说出人类的社会行为与动物的有什么相似和区别吗？【达标检测】1、蚂蚁、白蚁、蜜蜂都具有社会行为，是因为他们（）A、营群体生活B、个体间有信息交流C、群体内部不同成员之间有分工与合作D、成员之间有等级划分2、下列关于社会行为的叙述，不正确的是（）A、群体内部往往形成一定的组织B、群体内部的各成员之间有明确的分工C、有的群体存在等级D、群体中的成员只是简单地聚集在一起生活3、下列各项中不属于社会行为的是（）A、几头狮子围捕两只羚羊B、一窝蚂蚁彼此分工合作C、一群猴子中有等级制度D、草原上生活着大批食草动物4、在农业生产上人们利用在田间喷洒一定量的性外激素，达到控制蝶蛾类害虫数量的目的，这种做法实际上是干扰了害虫雌雄个体的（）A、摄食B、运动C、通讯D、生长发育5、下列关于动物的“语言”的正确叙述是（）A、动物之间交流思想、感情的信号B、动物间传递信息作用的动作、声音、气味等信号C、动物的各种行为D、动物的“语言”就是动物之间有联系作用的声音6.一个自然的蜂群由蜂王、工蜂和雄蜂组成的，蜂王的职责是产卵；雄蜂的职责是与蜂王交尾；工蜂的职责则特别多，包括筑巢、清理蜂巢、喂养幼虫、采集酿制花蜜等。
人教版八年级上册第三节《社会行为》2
3、下列几项动物的行为中，不能起到同
种个体之间交流信息作用的是（ D ） A、 蜜蜂的舞蹈动作 B、 蜂王释放的特殊分泌物 C、 鸟类的各种鸣叫声 D、 乌贼受到威胁时释放墨汁
4.探究蚂蚁的觅食及搬家行为后，发现蚂蚁的 C ） “语言”主要是（ A、声音 B、动作 C、气味 D、光线
5.在蜜蜂群体中，有蜂王、工蜂和雄蜂，它们分 工合作，共同生活在一起，这种行为属于（ D） A、取食行为 B、防御行为 C、繁殖行为 D、社会行为
颚结构，强悍战斗，护巢御敌。
工蚁 个体最小，筑巢、喂养其他各种蚁，
负责移开雌蚁产下的卵并加以照料。
幼 年 狒 狒
雌 狒 狒
雄狒狒
狒狒的群体生活
1、有一个最占优势的雄狒狒，是首领 2、有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒 3、首领的优势：优先享有食物和配偶， 优先选择筑巢场地 4、首领的职责：负责指挥整个社群的行 为，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
社会行为的概念： 动物营群居生活，群 体内部不同成员之间 分工合作，共同维持 群体的生活。
蚂蚁群体中有哪些成员？ 怎么分工？
蚁后（雌蚁）
体形最大，是专职的“产卵机器”， 庞大的腹部与身体其他部分很不相称， 而且不能移动Байду номын сангаас但能产很多卵，使种 族得以延续。
蚁王 腹部较长，个体较大，专与 （雄蚁） 雌蚁交尾，完成受精过程。 兵蚁 专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大
狼 群
共同猎食
爱心
格斗
每天早晨，狼群要花上好几 分钟进行问候仪式，彼此嗅、吠、 咬、舔、互相凝望。这种例行仪 式能强化狼群的团结、有助于族 群阶级的维持。
首 领 有 至 高 无 上 的 权 利
社会行为的特 征
初中生物鲁科版(五四)八年级上册第七单元 生物圈中的动物第三节 社会行为-章节测试习题(2)
章节测试题1.【答题】下列属于社会行为的是（）。
A.散养的鸡群聚集在山间觅食B.繁殖期到来，鸽群中多对家鸽完成交配C.鱼群洄游到产卵区产卵D.一只旱獭正站在高处为取食的同伴站岗放哨【答案】D【分析】本题考查社会行为的特征。
【解答】散养的鸡群聚集在山间觅食、繁殖期到来，鸽群中多对家鸽完成交配、鱼群洄游到产卵区产卵，都没有明确的分工，也没有等级，因此不属于社会行为，ABC不符合题意；一只旱獭正站在高处为取食的同伴站岗放哨，表明旱獭有明确的分工，因此属于社会行为，D正确。
2.【答题】“桃花深处蜜蜂喧”，工蜂外出采蜜，蜂王留守蜂巢．蜜蜂的这些行为属于（）。
A.先天性行为和社会行为B.先天性行为和迁徙行为C.学习行为和防御行为D.学习行为和迁徙行为【答案】A【分析】本题考查社会行为的特征。
【解答】“桃花深处蜜蜂喧”，工蜂外出采蜜，蜂王留守蜂巢．蜜蜂这种行为是指蜜蜂一出生就有的，是由体内的遗传物质决定的先天性行为；工蜂外出采蜜，蜂王留守蜂巢，体现了蜜蜂之间具有明确的分工，不同成员之间分工合作、共同维持群体生活，因此工蜂外出采蜜，蜂王留守蜂巢的行为还属于社群行为。
3.【答题】以下是小黄人探究蚂蚁食性的步骤，属于科学探究构成中作出假设步骤的是（）。
A.步骤1：发现一群蚂蚁正在往洞里搬食物，心想蚂蚁爱吃哪些食物B.步骤2：根据已有知识和生活经验，推测蚂蚁喜欢吃甜食C.步骤3：在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，放进蚂蚁进行探究D.步骤4：通过几次反复实验，得出蚂蚁爱吃甜的结论【答案】B【分析】本题考查科学探究的过程。
【解答】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。
设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。
按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论。
并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论，有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论。
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登封市直一初中八年级生物上册导学案班级姓名总第11课时
第三节社会行为（第二课时）
课型：新授课时间：2012-9-6 主备人：冯金辉审核人：刁云海
一、学习目标1、了解动物在群体中信息交流的方式。
2、理解通讯在社会行为中的意义。
二、自主预习（预习课本39-----41页，完成以下问题，15分钟）
1、动物的、和等都可以起的作用。
2、一个群体中的动物个体向其他个体发出某，接受信息的个体产生某种的现象，称为通讯。
3、碟蛾类昆虫的，体表的腺体能分泌吸引雄虫的物质。
其是物质，并且具有特殊的。
雄虫靠上的感受到同种雌虫的气味后，就会飞过来同雌虫。
4、用提取的或人工合成的性外激素作，可以农业害虫。
也可以在田间施放一定量的，干扰雌雄虫之间的，使雄虫无法判断的位置，从而不能，达到控制害虫数量的目的。
5、在自然界，生物之间的是普遍存在的。
正是由于、
和的存在，生物与环境才成为统一的整体。
三、达标检测（10分钟）
1、下列不属于动物的信息交流方式的是（）
A．蜜蜂的舞蹈动作B鸟类的鸣叫声C蜂王释放的特殊分泌物D乌贼受到威胁释放的墨汁
2、下列这些动物的行为中，都能起到同种个体之间交流信息作用的一组是：（）
①雌蚕蛾释放性外激素②鸟类的各种鸣叫声③蚂蚁相互碰触角
④乌贼受到威胁时释放墨汁⑤遇到猎豹追捕，瞪羚会急转弯⑥狗一路走一路撒尿
A. ①③⑤⑥；
B. ②④⑤⑥；
C. ①②③⑥；
D. ①②③⑤。
3、下列各种现象，属于动物间“通讯”的是（）
A老虎踩着出发时的脚印归来B蚂蚁根据同伴的分泌物找到事物
C警犬通过嗅觉找到藏匿的罪犯D小动物闻到老虎的气味纷纷逃避
4、带领一群小鸡的母鸡在看到天空中盘旋的老鹰时，会马上发出一种叫声，这种叫声的含义和所属行为方式是（）①赶快躲起来②观察老鹰的样子③准备向老鹰发出进攻④不要乱动⑤攻击行为⑥社会行为⑦防御行为⑧繁殖行为
A①⑤B②⑦C③⑥D①⑦
5、人们为了让喂奶期的母猪代替其他母猪喂养几只小猪，往往要先在这几只小猪身上抹些喂奶母猪的尿液。
请分析说明：（1）喂奶母猪的尿液起到什么作用？（2）喂奶母猪为什么能够代为喂养别的母猪生下的小猪？
6、“生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东”是一首名诗，诗中提到的项羽，有“西楚霸王”之称。
传说当年项羽和刘邦决战，兵败行军至乌江，天色已晚，只见岸边沙滩上有几个蚂蚁围成的大字“霸王死于此”。
项羽心想：这是天意，遂大喊一声：“天绝我也！”即拔剑自刎。
想一想：刘邦手下的军师是怎样使蚂蚁聚在一起，并围成这五个字的？
1。