苏教版三年级语文上册20军神
三年级语文上册 第7单元 20军神(第2课时)教案 苏教版
〔答案大家找〕 沃克医生称刘伯承为“军神”的原因:①重伤后如此镇定。②做手术坚决不用麻醉药。③手术中,忍受剧痛,一声不吭,清楚地数刀数。④手术后仍然和沃克医生谈笑自如。因为刘伯承在身受重伤、接受治疗时的惊人表现:镇定自若、忍受剧痛、意志坚定等深深感染了沃克医生,这是他发自内心的赞颂。
这节课就让我们走进课文,寻找答案。
[设计意图]以复习的方式引入,加深对本课描写顺序的认识,理清课文内容。
方法二
个性读题,直入重点。
师:上节课我们初步学习了《军神》一文,谁想读读课题?
(一生读,声音响亮)师:好响亮的称呼!谁还想读读?
(一生读,态度郑重)师:好威风的名字!大家一齐读读这个响亮、威风的名字。
三、1.镇定2.崭新3.诚恳
四、1.非常 作用 打动2.稻草 稻草在农民的眼里用处大,非常珍贵 艰苦朴素3.您真是我们老百姓的贴心人啊!4.艰苦朴素、为民着想。
军 神- -超凡的毅力坚强的意志
1.紧扣重点问题,引领学生感悟。
本课采用“中心句”引领法,引导学生从沃克医生称赞刘伯承的话入手,思考“沃克为什么称刘伯 承为军神”,紧紧围绕这个问题去指导阅读、理解文章内涵。学生重点抓住刘伯承在手术中“一声不吭”“汗如雨下”等词语,教师适时采用换词 法,播放电影片段等手段,使学生逐渐感悟到刘伯承的钢铁般意志。“弱水三千,只取一瓢饮”。在课堂上只有抓住重难点,避免琐碎提问分析,才有利于学生静下心来思考,反复品味语言之妙。
3.他言辞(),不带半点虚假。
四、课外阅读。
金丝毛毯
刘伯承同志对大别山人民十分体 贴。
一次,一个饲养员到一个村庄去买稻草,村庄没人,刘伯承叫饲养员把钱放在群众家的神台上。饲养员是个北方人,不会捆那些七长八短的稻草,背起来,一路不断丢撒,刘伯承就跟在后面拾。他对饲养员说:“稻草也是农民辛辛苦苦种出来的,用处可大了。你们北方人不知道,山里人住房要靠它盖,耕牛要靠它喂,床上要靠它铺。农民用稻草铺床,叫作‘金丝毛毯’,说明农民是很珍惜稻草的,丢了多可惜呀!”刘伯承的一席话深深地感动了饲养员,他也跟着刘伯承将丢撒的稻草一根一根拾起来,重新捆好,深情地说:“我一定记住刘司令员的话,爱惜稻草,不随便丢撒。”
苏教版三年级语文上册 20军神
苏教版三年级上册20军神教学目标1.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.正确、流利朗读课文，在初步感知课文内容的基础上理清文章的脉络，根据提示给课文分段，简要概括课文内容。
3.分角色感情朗读课文通过人物语言、动作、神态来感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习做一个意志坚强的人。
4.初步了解正面描写和侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法，写一写此时此刻你想对刘伯承爷爷说些什么。
教学重难点重点：读懂课文，有感情地朗读课文，通过语言文字了解伟大的精神世界。
难点：理解描写人物神态、动作、语言及情绪变化的句子，进而感受人物精神面貌，体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。
教学评价设计1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，通过概括段意理清文章的叙述顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，采用圈画、交流、汇报等形式，引导学生抓住人物的神态、动作、语言及情绪变化的句子，进而感受人物精神面貌，体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。
在4.整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
教与学的准备学生：1.完成预习单。
（见后附件1）2.搜集刘伯承的一些资料。
教师：1.查看学生预习单，了解学情。
2.多媒体课件，课文插图。
教学课时 2 课时教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激趣导入新课。
1. 谈话：同学们你们见过军人吗？怎样的人才能称为军人呢？通过预习你对军神怎么理解的呢？（指有超凡能力的杰出军人）板书课题20军神2.通过预习课文中谁被称为军神呢？（刘伯承）3.出示课文插图。
提问：这位爷爷就是刘伯承，是我国十大元帅之一。
昨天老师请小朋友查阅有关刘伯承爷爷的资料，查到了没有？（口头简介所知道的刘伯承爷爷的资料：刘伯承，四川开县人，中国无产阶级革命家，中国人民解放军的创始人和杰出的领导人之一。
20军神第二课时课件苏教版三年级上册第20课名师获奖公开课课件PPT杨春早
术后 比一比，Biblioteka 谁能读好沃克医生的话语！沃克医生不禁失声喊道：“了不起，你
是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你
是一位军神！”
术后
沃克医生关上手术室的门，俯下身子亲
切地注视着年轻人:“请告诉我，你的真名叫
什么?”“刘伯承。”
想一想，刘伯承为什么说出自己的真实名字？
说一说，沃克医生对刘伯承的态度发生哪些变化？
找出最让你感动的句子，读给大家听。
术后 分角色朗读，读好他们对话的语气。
沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真
担心你会晕过去。”年轻人脸色苍白，勉强一
笑：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了
一跳：“一共多少刀？”“72刀。”沃克医生
不禁失声喊道：“了不起，你是一个真正的男
子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”
术中
手术中，一向镇定的沃克医生，这次却
双手微微颤抖，他对年轻人说：“你要是挺不
住，可以叫出声来。”
年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的
白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单
竟被抓破了。
读一读，画出沃克医生和刘伯承在手术中的表现？
术中
手术中，一向镇定的沃克医生，这次却
双手微微颤抖，他对年轻人说：“你要是挺不
术前
麻醉药： 麻醉药是指能使整个人体或局部暂时失去知觉及
痛觉的药物。麻醉药是需要进入血液并达到一定浓度，
才能选择性地抑制大脑皮层与神经末梢的联络通路， 产生麻醉镇痛作用。 据说，麻醉药可能会对大脑造成不可逆的损伤。
术前
分角色朗读，体会刘伯承的坚决：
要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用 麻醉药。他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太 近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”沃克 医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”年轻 人平静地说：“能。”
三年级上语文说课20军神苏教版
三年级上语文说课20军神苏教版一、说教材这篇课文主要引见了1916年刘伯承在丰都战役中，右眼被打伤了，在重庆一家本国人开的诊所里，治疗受伤的眼睛时，拒绝运用麻醉剂，被治疗眼睛的沃克医生称为军神的故事。
表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬仰和赞扬的感情。
本组课文的训练重点是：〝阅读要有一定的速度〞。
因此在教学时要以此为载体落实本单元的训练重点，。
引导先生体会和闰年代英雄人物的高尚质量和老一辈革命家的坚强的革命意志，刘伯承是中国的十大元帅之一，有胆有识，因此课文内容的本生又决议了这是一堂归结热情的课堂。
本篇课文记叙独具特征，经过描写沃克医生神态、心情的变化，来烘托出一名伟大的军神笼统。
二、说教学目的：1、抓住文眼〝军神〞，了解描写人物神态、心情变化的句子，体会刘伯承坚强的意志。
2、用比拟快速的速度默读课文，培育良好的阅读习气。
3、用自己的话赞一赞军神，抒发自己的特性情感。
这三个教学目的是依据教材内容，新课程规范、课后的思索练习题，先生的实践确定的，这三个目的表达了新课程规范下的三个维度即知识、才干、情感。
确立好教学目的，使整个课堂教学教有方向，先生学有目的。
三、教学重难点：有感情地朗诵课文，抓住描写人物神态、心情变化的句子，体会刘伯承的坚强的意志。
确立好一堂课的教学重难点就是抓住了一堂课的〝中心〞使一堂课的教学内容有凝聚点，重点突出。
四、说教学方法重点词句品读法以读代讲法自主探求法情形渲染法方法是翻开知识大门的钥匙，在整个教学进程中，我充沛而又恰如其分的运用了多种教学方法，这在教学进程中有充沛的表达。
五、说教学进程：〔一〕抓住题眼〝军神〞引入新课有一句话说得好；一个字是一首诗，〝军神〝这两个字就是赞扬刘伯承肉体质量的诗。
开课之初，我就引导先生读课题，一次，两次，在朗诵的进程中，让先生走入诗的热情之中从而走进了课堂。
我们就应该归结热情与本性语文。
读了课题之后我又紧扣题眼，引导先生围绕军神找出沃克说的一句话：〝你是一个真正的女子汉，一块会说话的钢板！你可谓军神！为什么要找这句话，由于这句话是沃克医生心灵遭到剧烈震撼后所大声嚷出的赞赏之语，这句话是对刘伯承肉体质量的高度概括，抓住了这句话就是抓住了这哦、篇文章的文心。
三年级语文上册第二十课《军神》知识点汇总苏教版
第二十课《军神》
1、这篇课文谢的是刘伯承年轻时一次眼睛负重伤后，坚持不用麻药，忍着剧痛手术治疗的事，表现“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
2、为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？
答：因为他有钢铁般的坚强意志。
3、课文写医生的态度变化说明他被刘伯承感动了，是侧面描写，为了衬托刘伯承的精神。
4、填空：《军神》一文最后一节从关上、俯下、亲切、注视可以看出沃克医生对刘伯承十分敬佩。
《军神》一文中的年轻人指，他自称自己是一名。
手术后，沃克医生却称他是“军神”，原因是____ 。
苏教版三年级语文上册20.-军神
也不 使用麻醉药 。
画线的句子从 态度 和 语言 正面写出了年轻人 勇敢 和 坚强 。
精读课文
术前 要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医 生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”沃克 医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”年轻人平静地说：“能。”
再读一读这段话，想一想，沃克医生为什么愣住了？ 填一填： 身为医生的沃克，深深地知道 病人手术很疼痛 ，所以他对病人拒绝使 用麻醉剂感到 意外 。因此，他愣住了。 画线的句子是从 侧面 衬托年轻人 勇敢 和 坚强 。
精读课文
术前 要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医 生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”沃克 医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”年轻人平静地说：“能。”
填一填： 刘伯承知道 手术很疼痛 ，但是 为了不损伤脑神经 ，他宁可 忍受剧痛 ， 也不 使用麻醉药 。 刘伯承知道 手术很疼痛 ，但是 为了能继续革命 ，他宁可 忍受剧痛 ，
精读课文
术前 要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医 生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”沃克 医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”年轻人平静地说：“能。”
手术如此疼痛，年轻人为什么不愿意使用麻醉药？用“——”画出来。 想一想，此时刘伯承心里会想些什么呢？ 战国时的孙膑被砍断了双足后，由于他身残志坚，有韬略智谋，后来能 率领千军万马，布阵用兵，克敌制胜，成为我国古代杰出的军事家。我这次 虽然失去了一只眼睛，但我救国救民的决心丝毫没有改变。今后我还要为国 为民带兵打仗，尽革命军人的天职。所以，无论如何我是不用麻醉药的。古 往今来，多少仁人志士为了救国救民不惜抛头颅、洒热血，我难道不能忍受 一时的疼痛吗？
小学语文苏教版三年级上册20《军神》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
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【名师授课教案】
1教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过精读,理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
抓住描写人物神态、情绪变化的词句,体会刘伯承的坚强意志。
3、学习刘伯承的坚强毅力、勇于战胜一切困难的伟大精神,做一个意志坚强的人。
2学情分析
学生乐学,勤于动脑,求知欲望强。
但学生感情朗读的水平,有待提高。
学生读书的感悟能力,表达能力有待提高。
3重点难点
重点:读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。
难点:读懂描写人物对话、神态的语句,感受人物的内心世界。
4教学过程
4.1第二学时
教学目标
1、能正确、有感情地朗读课文2-5节。
2、通过与文本的亲密接触,理解沃克医生为什么称刘伯承为“军神”。
抓住描写人物神态体会刘伯承的坚强意志。
3、学习刘伯承的意志如钢、勇于战胜一切困难的伟大精神,做一个意志坚强的人。
学时重点
读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。
学时难点
读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。
教学活动
1【导入】一、导入。
三年级语文上册 第20课《军神》课件 苏教版
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
1. 病人一声不吭，他的双手抓住身下的 白垫单。他越来越使劲，白垫单被抓破 了。
2.病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身 下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。 他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓 破了。
刘伯承的伤
口
，可是
他
，他真是一
个
。
病人平静地回答：“沃克 医生，眼睛离脑子太近，我担 心施行麻醉会影响脑神经。而 我，今后需要一个非常清醒的 大脑！”
深地知道
，所
以他对病人拒绝使用麻醉剂
感
到
。
手术台上，一向从容镇定的 沃克医生，这次双手却有些颤抖， 他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了 一次又一次。最后他忍不住对病 人说：“你挺不住可以哼叫。”
是
使刘伯承忍受了常人无法忍受的痛苦，
是
使沃克对刘伯承肃然起敬。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
三年级语文上册第21课军神PPT课件苏教版
分角色读课文。
分角色演一演课文。
老师的建议
1、刘伯承还有很多尊称，如“编外参 谋”“武神”“教书先生” 等等，你能搜集 有关资料，在认真阅读的基础上说说每个尊 称的含义吗？ 2、你能搜集有关刘伯承的故事，讲给同学听 吗？ 3、你能将《军神》改编成课本剧，和同学演 一演吗？
理清条理
手术前——手术时——手术后
二读:
画出沃克医生赞扬 刘伯承的话。说一说， 为什么称他为“军神”？
沃克医生不禁失声 喊道：“了不起！你是 一个真正的男子汉，一 块会说话的钢板！你是 一位军神！”
三读课文，讨论：
1、沃克医生是不是一开始就称刘 伯承为“军神”？ 2、他最初的态度怎样？后来， 他的态度又发生了怎样的变化？ （找出有关的句子，说一说。）
学习目标
1、能正确、流利、有感情地分角色朗 读课文。 2、通过精读，理解沃克医生称刘伯承 为“军神”的原因。 3、找出描写沃克医生神态、情绪变化 的句子，说说他为什么会有这种变化。 4、学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志， 做一个意志坚强的人。
请点击生字
我会读这些字！
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zuì
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青少年励志名言 毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。
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我会读
dān 承担 担心
担
dàn 重担 担子
√ 作为年轻人，我们要勇敢地承担（dān dàn）责任， √ 挑起建设祖国的重担（dān dàn）。
我会做
势（ 伤势 ） shì
示（ 表示 ）
局（ 局长 ）
• 职 ( √zí
chā ) 汗
z√hí ) 员
• 麻醉 ( zuì zhuì)
√ √ • 伤势 ( sì shì )
√ • 总共 (gōng gòng)
√ • 结束 ( sù shù )
√ • 不禁 (jīn jìn )
• 受损 (sǔn shǔn)
我会读
qiáng 强大 坚强
强
qiǎng 勉强 强迫
由于流血过多昏迷了过去。一些人认为他不 行了。但刘伯承却奇迹般地活了下来。
后在一家外国教会医院接受秘密治疗。手术 后医生翘起大拇指对旁边的人说：“真不愧为 英雄。
我当了这么多年的外科医生，还没有遇见一 个像他这样的人，他真有你们中国古代关云长 刮骨疗毒的气概”。
我会读
chán fěi yóu yuè zhèn
1916年的一天，一位头缠绷带的年轻人走进了重庆城里一家德国 人开的诊所。他对诊所的主人——著名的外科医生沃克先生说：“我 的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。”沃克医生查看了他的伤势，冷 冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。”“干什么的？”“邮局职 员。”“不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说，“我当过军医， 这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。”
自由大声朗读这段话。 说一说：你从这个自然段中读出了哪些信息? 时间：1916年的一天 地点：沃克医生的诊所 人物：刘伯承、沃克医生
精读课文 求治
1916年的一天，一位头缠绷带的年轻人走进了重庆城里一家德国 人开的诊所。他对诊所的主人——著名的外科医生沃克先生说：“我 的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。”沃克医生查看了他的伤势，冷 冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。”“干什么的？”“邮局职 员。”“不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说，“我当过军医， 这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。”
马克思主义军事理 论家，军事教育家； 刘伯承为中华民族 和中国人民的解放 事业建立了不朽功 勋，为我国的国防 建设和社会主义建 设事业作出了杰出 贡献，对我军向正 规化、现代化迈进 作出了卓越的贡献。
《军神》时代背景
1916年在反对袁世凯称帝的护国战争中，
刘伯承率领的东护国军攻占四川丰都城时，他 身先士卒，带头冲锋，不幸被子弹打伤了右眼， 负了重伤。
缠 匪 邮 悦镇
缠 土 邮 愉 镇定 绕匪局悦
我会读
zuì zhǎn cā yūn gāng
醉 崭 擦 晕钢
麻 崭 擦 晕 钢板 醉新汗车
我会读
wò shì jú zhí yào
沃 势 局 职药
沃 伤 邮 职 药水 克势局员
我会读
dān sǔn dāo gòng chéng
担 损 刀 共承
担 损 刀 总 承担 心失口共
画出文中写年轻人的相关内容。 从这些内容中，你读出了什么？ （1）年轻人受了重伤。 （2）年轻人表现得非常从容、镇定。 沃克医的一天，一位头缠绷带的年轻人走进了重庆城里一家德国 人开的诊所。他对诊所的主人——著名的外科医生沃克先生说：“我 的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。”沃克医生查看了他的伤势，冷 冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。”“干什么的？”“邮局职 员。”“不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说，“我当过军医， 这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。”
自由大声朗读这段话。
精读课文 求治
1916年的一天，一位头缠绷带的年轻人走进了重庆城里一家德国 人开的诊所。他对诊所的主人——著名的外科医生沃克先生说：“我 的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。”沃克医生查看了他的伤势，冷 冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。”“干什么的？”“邮局职 员。”“不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说，“我当过军医， 这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。”
jú
菊（ 菊花 ）
填一填 写出下列词语的近义词 镇定（ 镇静 ） 恳切（ 诚恳 ） 损伤（ 损坏 ） 忍受（ 承受 ） 颤抖（ 颤动 ） 注视（ 凝视 ） 写出下列词语的反义词 镇定（ 慌张 ） 坚决（ 犹豫 ） 担心（ 放心 ） 崭新（ 陈旧 ） 熟练（ 生疏 ） 慈祥（ 狰狞 ）
精读课文 求治
军 神
“神”字典中的解 释：
（1）.迷信的人称 天地万物的创造者 和所崇拜的人死后 的精灵； （2） 不平凡的， 特别高超的，超出 他人的。
刘 伯 承
（chéng）
刘伯承（1892年 12月4日—1986 年10月7日），曾 用名刘伯坚，男。
中国人民的伟大 战士，中国共产 党的优秀党员， 中华人民共和国 元帅，
我会读
绷带 土匪 镇定 军医 床单
德国 伤势 恳切 颤抖 担心
诊所 职员 损伤 崭新 苍白
沃克 不悦 愣住 勉强 失声
年轻人 麻醉药 脑神经 手术刀 男子汉
选择正确的读音
√ • 缠 ( cán chán ) 绕
√ • 镇 ( zhèn zhèng) 定
√ • 崭 ( zǎn zhǎn ) 新
• 擦 ( cā
精读课文
术前
要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医 生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”沃克 医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”年轻人平静地说：“能。”
手术如此疼痛，年轻人为什么不愿意使用麻醉药？用“——”画出来。 想一想，此时刘伯承心里会想些什么呢？ 战国时的孙膑被砍断了双足后，由于他身残志坚，有韬略智谋，后来能 率领千军万马，布阵用兵，克敌制胜，成为我国古代杰出的军事家。我这次 虽然失去了一只眼睛，但我救国救民的决心丝毫没有改变。今后我还要为国 为民带兵打仗，尽革命军人的天职。所以，无论如何我是不用麻醉药的。古 往今来，多少仁人志士为了救国救民不惜抛头颅、洒热血，我难道不能忍受 一时的疼痛吗？
这部分内容主要交待：
事情发生的时间、地点、人物，以及刘伯承伤势的严重 。
在理解的基础上读好这段话。
精读课文 术前 要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医 生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”沃克 医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”年轻人平静地说：“能。”
了解“麻醉药”。 “麻醉药”：能引起麻醉现象的药物，能减少病人的疼痛。 了解这次手术。 他的右面眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉。