从专业骨干到传化培训师教案师教案
河南科技学院中等职业学校专业骨干老师国家级培训教案
河南科技学院中等职业学校专业骨干老师国家级培训教案第一章：培训目标与意义1.1 培训目标提高专业骨干老师的教育教学能力促进教师之间的交流与合作培养具有创新精神和实践能力的中等职业学校教师1.2 培训意义提升教师队伍的整体素质促进教育教学改革与创新提高学校的教学质量和社会声誉第二章：培训内容与课程设置2.1 培训内容教育教学理念与方法专业课程教学设计与实践教育技术应用与创新教师职业素养与团队协作2.2 课程设置教育教学理念与方法课程专业课程教学设计与实践课程教育技术应用与创新课程教师职业素养与团队协作课程第三章：培训方法与手段3.1 培训方法讲授与研讨相结合实践操作与案例分析小组讨论与合作交流教学演示与评价反馈3.2 培训手段投影仪与多媒体教学网络资源与在线学习平台教学模拟与实践基地专业软件与应用工具第四章：培训过程与安排4.1 培训过程开班典礼与介绍培训内容专题讲座与研讨交流实践操作与教学演示总结反馈与考核评价4.2 培训安排培训时间：xx年xx月xx日至xx年xx月xx日培训地点：河南科技学院培训课时：共计xx学时第五章：培训效果与评价5.1 培训效果教师的教学能力得到提升教师之间的交流与合作得到促进教师的教育教学理念与方法得到更新教师的专业素养与团队协作能力得到提高5.2 评价方式课堂讲授与实践操作评价教学设计案例分析与评价小组讨论与合作交流评价教师职业素养与团队协作评价第六章：培训资源与支持6.1 培训资源提供丰富的教学资源，包括教材、课件、案例等建立在线学习平台，提供远程学习资源配备实践操作基地，提供实际教学场景6.2 培训支持提供技术支持，解决教学中遇到的技术问题提供教学辅导，帮助教师解决教学中的疑问提供咨询服务，解答教师在教育教学中的问题第七章：培训活动与互动7.1 培训活动组织专题讲座，邀请专家进行讲解开展教学研讨，促进教师之间的交流举行教学比赛，激发教师的教学热情7.2 培训互动鼓励教师参与课堂讨论，提出疑问和见解组织小组合作，促进教师之间的合作与交流利用网络平台，进行在线互动与讨论第八章：培训反馈与改进8.1 培训反馈定期收集教师的反馈意见，了解培训效果组织培训总结会议，听取教师的建议和意见8.2 培训改进根据教师反馈，及时调整培训内容和方式针对教师提出的问题，进行针对性的培训和改进第九章：培训成果与应用9.1 培训成果完成培训课程，获得相应的培训证书9.2 培训应用将培训学到的知识和技能应用到实际教学中开展教学改革和实践，提升教学质量第十章：培训跟踪与持续发展10.1 培训跟踪对培训结束后的教师进行跟踪调查，了解培训成果的应用情况定期与教师保持联系，提供持续的支持和帮助10.2 持续发展鼓励教师参加后续的培训和学习，不断提升自身能力建立教师专业发展平台，促进教师的成长和进步重点和难点解析1. 培训目标与意义的设定（第一章）2. 培训内容与课程设置的规划（第二章）3. 培训方法与手段的选择（第三章）4. 培训过程与安排的设计（第四章）5. 培训效果与评价的指标（第五章）6. 培训资源与支持的提供（第六章）7. 培训活动与互动的组织（第七章）8. 培训反馈与改进的机制（第八章）9. 培训成果与应用的转化（第九章）10. 培训跟踪与持续发展的关注（第十章）对于每个重点环节的详细补充和说明如下：1. 培训目标与意义的设定：明确培训的目标是为了提升教师的教学能力和专业素养，强调培训的意义在于促进教育教学改革与创新，提高学校的教学质量和社会声誉。
河南科技学院中等职业学校专业骨干老师国家级培训教案
河南科技学院中等职业学校专业骨干老师国家级培训教案第一章：培训目标与要求1.1 培训目标提高专业骨干老师的教育教学能力促进教师的专业发展培养教师的教学研究能力加强教师团队的建设1.2 培训要求参加培训的老师需具备一定的教学经验参加培训的老师需具备一定的专业理论知识老师需积极参与培训活动，完成各项任务第二章：培训内容与安排2.1 培训内容教育教学理念与方法课程设计与实施教学评价与反馈教学研究方法与技巧2.2 培训安排第一周：教育教学理念与方法的培训第二周：课程设计与实施的培训第三周：教学评价与反馈的培训第四周：教学研究方法与技巧的培训第三章：培训方法与手段3.1 培训方法讲授：讲解教育教学理念与方法、教学研究方法与技巧等内容案例分析：分析优秀教学案例，讨论教学策略小组讨论：分组讨论教学问题，共同探讨解决方案教学实践：老师进行教学实践，互相观摩与评价3.2 培训手段投影仪：展示教学内容、优秀案例等计算机：进行教学设计与实践、教学研究等白板：记录教学要点、学生反馈等第四章：培训效果评估与反馈4.1 培训效果评估定期进行教学质量的评估，包括老师自评、同行评价、学生评价等对老师的教学设计、教学实践、教学研究等方面进行评估4.2 培训反馈定期收集老师的反馈意见，了解培训的需求与问题对老师的反馈进行整理与分析，及时调整培训内容与方法第五章：培训资源与支持5.1 培训资源提供相关的教材、案例、研究论文等资源提供网络学习平台，方便老师随时学习与交流5.2 培训支持设立专门的培训辅导团队，为老师提供教学指导与支持提供教学实践的机会，让老师在实际教学中提升能力第六章：教育教学理念与方法的培训6.1 教学理念讲解现代职业教育理念，包括学生中心、能力本位、终身学习等。
分析河南科技学院中等职业学校的教育教学理念。
6.2 教学方法介绍常用的教学方法，如讲授法、案例教学法、小组合作学习法等。
分析如何将这些教学方法应用于实际教学中。
骨干老师二阶段培训方案范本（2篇）
骨干老师二阶段培训方案范本____骨干老师二阶段培训方案一、培训目标：1. 提升骨干老师的专业素养和教学技能，为学校的教育教学质量提供有力支持。
2. 加强骨干老师的自我评估和反思能力，推动个人教育教学水平的不断提高。
3. 培养骨干老师在教学和管理方面的领导能力，为学校的整体发展做出贡献。
二、培训内容：1. 专业知识更新：邀请专家学者给予最新教育政策和理论知识的讲解，使骨干老师了解教育改革和发展的趋势。
2. 教学方法与技巧：组织骨干老师进行教学观摩和评课活动，相互学习借鉴好的教学案例和经验，通过教师交流研讨，提升教学策略和方法。
3. 学科知识研讨：邀请学科领域的专家进行学科知识分享和解读，引导骨干老师深入了解各学科的教学内容和教学方法，加强对学科知识的把握。
4. 教育心理学研究：骨干老师培训中心根据骨干老师的需求研究教育心理学理论和方法，并针对学校教育实际情况组织相关的心理辅导和教育引导培训。
5. 班主任管理：加强骨干老师的班级管理和教育指导能力，通过组织班主任学习和分享班级管理经验，提高班级管理水平。
三、培训方法：1. 理论学习：邀请专家学者进行理论讲座和研讨，通过课堂教学的方式传授专业知识和教学方法。
2. 实践演练：组织实践课堂教学、评课、教学设计等活动，让骨干老师在实践中不断反思和调整自己的教学策略和方法。
3. 学习研讨：组织学习小组，让骨干老师自主选择研究课题并成立研究小组，进行学科教学研究和经验分享。
4. 教学观摩：组织骨干老师进行教学观摩和交流，通过互相观摩和评课，促进教学经验的交流和分享。
四、培训计划：第一阶段：理论学习和基础知识培训（两周）1. 理论讲座：邀请教育学、心理学等领域的专家进行理论讲座，学习最新的教育政策和理论知识。
2. 专业知识培训：组织相关学科的学习小组进行学科知识研读和讨论，提升骨干老师对学科的掌握。
3. 教学方法和技巧培训：组织教学观摩和讲座，学习优秀教师的教学策略和方法，提升骨干老师的教学技巧。
传化培训师教案师教案共107页PPT资料
预先汇集整理自己的想法 到朋友面前预讲 对自己要有把握
发言前的充分准备
如何做到有把握
1. 融入到自己的话题中
详细探究题材。你的演说将会怎样帮助听众，让他们 获益匪浅？
2. 避免去想那些会干扰你的消极方 面
伟大的思想从哪里来？
来自于对社会现实和问题的 深入思考
来自于勇敢地面对而不是回 避尖锐的问题
来自于高超的理论素养，尤 其是辩证唯物主义等科学思 想方法
出色的表达又有哪些？
外表仪态、语言表达、增效辅助工具的使 用
研究表明，别人理解你传递的信息的方法如下： 55% 来自体态语言
38% 来自辅助语言---时间的选择，语调、音 调、错误 结构、转调、习惯性的话头
息给予参考评价
培训师班课程库
培训方向： 培训师的角色与任务 培训需求分析及效果评估 课程设计和教材编制 培训方式的选择 成功培训师的表达技巧 激发学员互动参与的技巧 教学效果的评估与改进
培训班开发： 1.培训师训练班； 2.演讲技巧； 3.成人学习心理学； 4.演讲讲课比赛； 5.评委会评级； 6.培训师资格证书颁发仪式。
集中培训与实践中提高相结合 集中培训时，又以听讲理论与试讲练
习相结合
听讲-试讲-改进-再讲-实战-改进-成熟
师资/管理/评价（如何管理）
理论知识：由人力资源部整理讲解 试讲：人力资源部负责点评 专业教材设计建培训体系建立：由企
业及相关部门把关，人力资源部配合 日常授课：由学员及用人部门评价 总体评估：人力资源部综合各相关信
传化培训师培养
让一大批专业骨干成为经历理 论与实践严格洗礼传化培训师
教师骨干培训方案
教师骨干培训方案一、培训目标教师骨干培训方案的首要目标是提高教师的教育教学能力和管理技能，以提供高质量的教育服务。
培训将促使骨干教师获得更多专业知识、教学技巧和管理经验，以推动教育的全面发展和提升教育质量。
二、培训内容1. 学科知识深化：培训将着重加强教师的学科知识，在教学实践中提升自己的专业水平。
通过学科知识的深化，骨干教师将更好地解决学生学习中的难题，提高学生的学习效果。
2. 教育教学方法更新：培训将引导骨干教师学习新的教育教学方法和策略，如合作学习、项目学习和探究学习等。
这些方法有助于激发学生的学习热情和创造力，提高教学效果。
3. 教育理论的学习：培训将加强对教育理论的学习和研究，使骨干教师能够深入了解教育的本质和目标。
这样，他们可以更好地规划教学内容和目标，提高教育实践的质量。
4. 评价与反馈：培训将让骨干教师学习如何进行科学的评价和给予及时的反馈。
通过评价和反馈，他们可以了解学生的学习状态和问题，并及时采取调整措施，提高教学的针对性和有效性。
5. 学科教研：培训将促使骨干教师加强学科教研活动，通过与同行的交流和分享，提升自己的教学能力。
学科教研有助于发现和解决教学中的问题，促进教学改进和创新。
6. 管理技能提升：培训将培养骨干教师的管理能力，使他们能够更好地组织和管理教育教学工作。
这包括班级管理、课程规划和教师团队建设等方面的技能。
三、培训方式和时间安排1. 集中培训：安排一段时间，邀请相关专家组织集中培训，通过讲座、研讨和案例分析等形式进行培训。
集中培训可以提高教师的学习效果，加强交流和互动。
2. 分散培训：在一段时间内，将培训内容分成若干部分，分散进行。
骨干教师在学校的空闲时间进行学习和培训，可以更好地与教学实践相结合。
3. 在职培训：将培训与教师的实际工作相结合，使培训内容能够直接应用于教学实践。
通过在职培训，骨干教师可以更好地将所学知识和技能运用到课堂中，提高教学质量。
四、培训评估和反馈为了确保培训的效果，需要进行培训评估和反馈。
河南科技学院中等职业学校专业骨干老师国家级培训教案
河南科技学院中等职业学校专业骨干老师国家级培训教案第一章：培训目标与意义1.1 培训目标提高专业骨干老师的教育教学能力促进教师的专业成长与发展培养教师团队合作与创新意识提升教师对中等职业学校教育的理解与认识1.2 培训意义提升教师的教学水平，提高教学质量促进学校教育教学改革与发展增强教师的职业成就感和归属感推动中等职业学校专业发展，培养更多高素质人才第二章：培训内容与安排2.1 培训内容教育教学理念与方法的更新专业课程教学设计与实践教育技术应用与创新教师职业素养与团队协作教育教学研究与论文写作2.2 培训安排第一天：培训的开班仪式与专题讲座第二天：专业课程教学设计与实践第三天：教育技术应用与创新第四天：教师职业素养与团队协作第五天：教育教学研究与论文写作后续安排：分组讨论、案例分析、实地考察等第三章：培训方法与手段3.1 培训方法专题讲座：邀请专家进行主题讲解与分享案例分析：分析实际教学案例，讨论解决方案分组讨论：分组进行讨论与交流，共同解决问题实地考察：参观优秀学校，了解其教育教学成果3.2 培训手段教学PPT：使用教学PPT进行讲解与展示视频资料：观看相关教学视频，了解先进教学方法网络平台：利用网络平台进行教学资源分享与交流学习手册：提供相关学习手册，方便教师随时查阅第四章：培训效果评估与反馈4.1 培训效果评估采用问卷调查、考试、访谈等方式对培训效果进行评估对教师的教学能力、教学方法、教学态度等方面进行评价对培训内容的满意度进行评估4.2 培训反馈收集教师的反馈意见，了解其在培训中的需求与问题对教师的反馈进行整理与分析，制定改进措施及时调整培训内容和方法，提高培训效果第五章：培训资源与支持5.1 培训资源提供丰富的教学资源，包括教材、教学PPT、视频资料等建立网络平台，方便教师随时查阅和学习相关资源提供实地考察的机会，了解优秀学校的教学模式和经验5.2 培训支持提供专业的培训师资，包括专家讲座、教学指导等对教师进行教学技能培训，提高其教学能力提供学习手册和指导资料，帮助教师掌握相关知识和技能第六章：培训课程与讲师6.1 培训课程课程一：教育教学理念与方法的更新课程二：专业课程教学设计与实践课程三：教育技术应用与创新课程四：教师职业素养与团队协作课程五：教育教学研究与论文写作6.2 培训讲师讲师一：教育教学专家，负责讲解教育教学理念与方法讲师二：专业课程教师，负责讲解专业课程教学设计与实践讲师三：教育技术专家，负责讲解教育技术应用与创新讲师四：职业素养培训师，负责讲解教师职业素养与团队协作讲师五：教育教学研究专家，负责讲解教育教学研究与论文写作第七章：培训过程管理7.1 培训组织与管理设立培训项目管理办公室，负责培训的组织与管理制定培训计划和日程安排，确保培训的顺利进行配备培训，协助讲师进行教学和管理工作7.2 培训纪律与考核制定培训纪律规定，确保培训秩序和效果对学员出勤、参与度、作业完成情况进行考核设立优秀学员奖项，激励学员积极参与培训第八章：教学实践与反思8.1 教学实践安排学员进行实际教学，应用所学知识和技能组织学员进行教学观摩和交流，相互学习和借鉴提供教学反馈和指导，帮助学员提高教学水平8.2 教学反思鼓励学员进行教学反思，总结经验和不足组织学员进行教学反思分享，共同促进成长提供反思指导和反馈，帮助学员不断提升教学能力第九章：培训成果与应用9.1 培训成果展示组织学员进行培训成果展示，分享学习收获和感悟设立展示环节，鼓励学员积极参与并进行评价总结培训成果，形成学习报告和案例集9.2 培训成果应用鼓励学员将所学知识和技能应用到实际教学中设立应用实践项目，引导学员进行教学改革和创新跟踪学员的教学效果和成长，提供持续支持和指导第十章：培训总结与反馈10.1 培训总结组织学员进行培训总结，总结培训经验和成果收集学员反馈意见，了解培训的优点和不足制定改进措施，为下一期的培训提供参考10.2 培训反馈向学员反馈培训成果和应用情况，鼓励持续学习和成长收集学员对培训的满意度评价，了解培训的效果根据学员反馈意见，及时调整培训内容和形式，提高培训质量第十一章：教学案例分析与讨论11.1 教学案例选取选取具有代表性的教学案例，涵盖不同学科和教学场景案例应具有典型性和实际应用价值，能够引发思考和讨论11.2 案例分析与讨论组织学员对选取的教学案例进行分析和讨论引导学员从教学方法、学生学习效果、教师教学态度等方面进行深入思考鼓励学员分享自己的教学经验和见解，共同探讨提高教学效果的途径第十二章：教学策略与方法的创新12.1 教学策略创新介绍先进的教学策略和方法，如翻转课堂、混合式教学等分析不同教学策略的适用场景和优势，帮助学员选择合适的方法引导学员结合自己的教学实践，创新教学策略和方法12.2 教学方法创新探讨多种教学方法，如项目式学习、合作学习等分析不同教学方法的特点和效果，帮助学员选择合适的方法鼓励学员在实际教学中尝试和应用创新的教学方法第十三章：教学评价与反思13.1 教学评价方法介绍常用的教学评价方法，如学生评价、同行评价等分析不同评价方法的优势和局限性，帮助学员选择合适的评价方法引导学员进行自我评价，反思自己的教学效果和不足13.2 教学反思与改进强调教学反思的重要性，引导学员定期进行教学反思鼓励学员分享自己的教学经验和反思成果，相互学习和借鉴提供反思指导和反馈，帮助学员不断提升教学水平和质量第十四章：教学研究与论文写作14.1 教学研究方法介绍教学研究的基本方法和流程，如文献综述、实证研究等分析不同研究方法的特点和适用场景，帮助学员选择合适的研究方法引导学员进行教学研究，提高自己的教学水平和学术能力14.2 论文写作与发表介绍论文写作的基本要求和技巧，如论文结构、文献引用等分析论文发表的流程和注意事项，帮助学员顺利发表自己的研究成果鼓励学员积极参与学术研讨会和交流活动，提升自己的学术影响力第十五章：培训成果的持续发展与应用15.1 建立学习社群创建线上和线下学习社群，促进学员之间的交流和合作分享教学资源和经验，共同推动教育教学的改革与发展15.2 持续学习与成长鼓励学员持续学习和成长，不断提升自己的教学能力和专业水平参加相关培训和学术研讨会，拓宽自己的专业视野和知识领域15.3 应用培训成果将培训成果应用到实际教学中，提高教学效果和质量积极参与教学改革和创新项目，推动学校教育教学的发展和进步重点和难点解析本文档涵盖了河南科技学院中等职业学校专业骨干老师国家级培训教案的全部内容，包括培训目标、意义、内容与安排、方法与手段、效果评估与反馈、培训课程与讲师、培训过程管理、教学实践与反思、培训成果的展示与应用等多个方面。
2024年骨干老师二阶段培训方案
2024年骨干老师二阶段培训方案
首先需明确目标和任务，确定培训内容和方式，重点培养骨干老师的教育理念和专业技能，提升其综合素质和能力。
具体来说，包括以下几个方面：
一、强调理论学习。
骨干老师要不断学习更新的教育理论和教学方法，提升自身的教育水平和专业素养。
培训课程涵盖教育学、心理学、教育技术等方面的知识，帮助骨干老师深化对教育事业的认识。
二、注重实践指导。
培训方案将设置教学实践环节，鼓励骨干老师在实践中发现问题、解决问题，提高自己的教学能力和实践经验。
实践指导将结合校园教学实际，使骨干老师学以致用，提高教学效果。
三、加强团队合作。
培训方案将组织骨干老师进行团队合作，开展教研活动、参与教学改革，促进骨干老师之间的交流和合作，形成良好的学习氛围。
四、强化评估考核。
培训方案设置多样化的考核评估方式，包括日常学习成绩、课堂表现、教学实践成果等方面。
通过评估考核，及时发现骨干老师存在的问题，帮助其改进教学方法和提升教学水平。
五、定期反思总结。
骨干老师在培训过程中需要定期进行反思总结，总结经验、查找不足，不断提高自身的教学质量和水平。
反思总结是骨干老师成长的关键环节，也是培训方案的重要组成部分。
通过以上方面的培训内容和方式，2024年骨干老师二阶段培训方案将全面提升骨干老师的教育素质和教学水平，推动学校教育事业的不断发展。
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骨干老师二阶段培训方案
骨干老师二阶段培训方案一、培训目标1. 提高骨干老师的教学能力，提升课堂教学效果。
2. 增强骨干老师的教育教学观念，培养专业精神。
3. 加强骨干老师的学科知识和教学方法的更新与提升。
二、培训内容和安排1. 课程设计1.1 理论课1.1.1 教育心理学知识的学习和应用1.1.2 教育学理论知识的学习和应用1.1.3 教学方法与策略的学习和应用1.1.4 课堂管理理论与实践1.2 实践课1.2.1 课堂教学模拟演练1.2.2 观摩他校骨干教师的授课1.2.3 互相授课交流和批评2. 培训方式2.1 在线学习：通过网络平台进行理论课的学习和讨论。
2.2 线下培训：在校内进行实践课的模拟演练和交流。
3. 培训时间和地点3.1 培训时间：连续两个月，每周安排2次培训，每次3个小时。
3.2 培训地点：理论课程在线学习，实践课程在学校内进行。
4. 培训考核和评价4.1 考核方式：采用阶段性考核和终期综合评价相结合的方式。
4.2 考核内容：理论课程的学习情况、实践课程的表现评价、课堂教学演示的成果等。
4.3 考核标准：按照课程要求和培训目标进行评估。
三、培训师资1. 培训团队：由学校的教研中心和资深骨干教师组成的培训专家团队。
2. 培训师资：具备扎实的教育教学理论基础和丰富的实践经验的骨干教师。
四、培训资源和费用1. 培训资源：学校的教育教学资源、网络平台和教室等。
2. 培训费用：由学校统筹安排，包括培训师资费用、教材费用、实践教学设备费用等。
五、培训效果的保障与评估1. 规范培训流程和内容，保证培训质量。
2. 运用问卷调查等方式，收集学员的培训反馈和意见，及时进行调整和改进。
3. 结束培训后，安排学员进行成果展示和交流，以便更好地总结和分享经验。
六、预期效果1. 学员能够运用所学知识和技巧，提高课堂教学效果和学生的学习兴趣。
2. 学员的专业能力和教育教学素养得到提升，能够主动创新和改进教学方法。
3. 学员能够成为教研活动的骨干力量，参与学校的教学改革和发展。
传化培训师培养教案
传化培训师培养教案一、培训师培养目标培训师是组织内负责培训员工的专业人员，他们需要具备一定的培训知识和技能，以及良好的沟通能力和组织能力。
传化作为一家以人为本的企业，注重培训师的培养，旨在提升员工的综合素质和发展空间，培养出一批具有专业素养和实践经验的培训师。
培训师培养目标如下：1. 具备良好的组织能力和沟通能力，能够有效地组织和传达培训内容；2. 具备丰富的培训知识和实践经验，能够熟练运用各类培训工具和方法；3. 具备团队合作精神和快速学习能力，能够与同事合作，不断提升个人能力和水平；4. 具备优秀的职业道德和敬业精神，能够为员工的发展提供专业的指导和支持。
二、培训师培养课程设置1. 培训理论课程（1）培训师角色认知：介绍培训师的基本工作职责和能力要求，帮助学员树立正确的职业认知；（2）成人学习理论：介绍成人学习的特点和规律，帮助学员深入了解培训对象的特点和需求；（3）培训理论和方法：介绍常用的培训理论和方法，如ADDIE模型、行为主义学习理论等，帮助学员熟练掌握培训设计和实施方法；（4）培训师沟通技巧：介绍有效的沟通技巧和工具，帮助学员提升沟通和表达能力。
2. 培训实践课程（1）培训需求分析：学员对公司内部员工进行需求调查，设计并实施培训需求分析方案；（2）培训设计方案：学员根据需求分析结果，编写培训设计方案，并进行实际培训方案展示；（3）培训实施实践：学员根据设计方案，在实际岗位上进行培训实施，并进行实际反馈和调整；（4）培训效果评估：学员对培训实施效果进行评估和总结，提出改进建议，并针对实际情况进行调整。
三、培训师培养实施方法1. 理论学习通过面对面授课、网络直播、自学等方式进行培训理论课程学习，鼓励学员主动参与讨论和案例分析，加深对培训理论的理解和掌握。
2. 实践演练通过实际参与企业内部培训项目，进行培训需求分析、设计方案编写、实施实践和效果评估等实践环节，深化学员对培训工作的理解和掌握。
从专业骨干到传化培训师教案师教案
从专业骨干到传化培训师教案师教案一、背景介绍在当今社会，教育培训已经成为了重要的一环。
各种机构和公司都需要有着专业的培训师，来帮助他们进行内部员工培训，提高员工的专业素养和技术能力。
然而，成为一名专业的培训师并不是一件容易的事情，更需要经过多年的专业学习和实践积累。
本文将从专业骨干到传化培训师的转变过程进行深入探讨，并给出一些教案师的教案设计。
二、从专业骨干到培训师1. 专业骨干的定义专业骨干首先需要具备在某一领域内出色的技能和实践经验，同时还需要有较强的学习能力和团队合作能力。
专业骨干通常在公司内部担任技术、研发、管理等方面的工作，是公司中的中坚力量，对工作的熟练度和经验要求很高。
2. 转变为培训师的必要条件要成为一名培训师，专业骨干需要具备更多的能力和素养，包括但不限于：（1）教育学、心理学等相关专业的学习背景，了解教学原理和方法，有一定的教育心理学知识。
（2）良好的表达和沟通能力，能够清晰准确地传达知识和技能。
（3）深刻的行业理解和丰富的实践经验，能够有效引导学员进行学习和实践。
（4）较强的学习能力和终身学习意识，能够不断更新自己的知识和技能。
（5）一定的团队合作和组织管理能力，能够带领团队进行培训和管理。
3. 关键的转变过程成为一名培训师并不是一蹴而就的事情，这需要经过一个由专业骨干到培训师的转变过程。
这个转变过程包括：（1）学习教育理论和方法，进一步丰富自己的专业知识和能力。
（2）积累教学经验，包括在公司内部进行一些小规模的培训以及参与外部的专业培训课程。
（3）不断地反思和总结，提高自身的教学能力和素养。
（4）与其他培训师进行交流和合作，学习他们的经验和教育手段。
经过这一系列的转变过程，专业骨干才能逐步转变为一名合格的培训师。
三、传化培训师的教案设计1. 教案设计的意义教案是指教师为了达到教学目标，组织教学活动而制定的教学计划的一种书面表现形式，是教学设计的重要工具。
一份好的教案能够帮助培训师更好地组织教学，提高培训效果，为学员的学习提供有效的保障。
骨干培训教育教案模板及范文
一、培训主题：XXX业务骨干培训二、培训目标：1. 提升学员对XXX业务的理论认识；2. 增强学员在实际工作中解决XXX业务问题的能力；3. 促进学员之间的交流与合作。
三、培训对象：XXX业务骨干四、培训时间：XXX天五、培训内容：1. XXX业务基础知识；2. XXX业务实际操作技巧；3. XXX业务案例分析；4. XXX业务交流与研讨。
六、培训方法：1. 讲座式教学；2. 案例分析；3. 互动式教学；4. 分组讨论；5. 实践操作。
七、培训流程：1. 开班仪式；2. 专题讲座；3. 案例分析；4. 分组讨论；5. 实践操作；6. 总结与反馈。
八、培训师资：1. XXX业务专家；2. XXX业务优秀工作者；3. XXX业务相关领导。
九、培训考核：1. 课堂表现；2. 案例分析；3. 实践操作；4. 考试。
十、培训资料：1. XXX业务教材；2. XXX业务相关案例；3. 培训笔记。
二、范文培训主题：企业财务业务骨干培训一、培训目标：1. 提升学员对企业财务管理的理论认识；2. 增强学员在实际工作中解决财务问题的能力；3. 促进学员之间的交流与合作，提升团队凝聚力。
二、培训对象：企业财务业务骨干三、培训时间：5天四、培训内容：1. 企业财务管理基础知识；2. 财务报表分析；3. 成本控制与预算管理；4. 税务筹划与合规；5. 财务风险管理与内部控制。
五、培训方法：1. 讲座式教学：邀请财务专家讲解企业财务管理理论；2. 案例分析：结合实际案例，分析解决财务问题的方法；3. 互动式教学：分组讨论，促进学员之间的交流与合作；4. 实践操作：模拟企业财务工作，提高学员实际操作能力。
六、培训流程：1. 开班仪式：介绍培训目标、内容、师资等；2. 专题讲座：企业财务管理基础知识；3. 案例分析：财务报表分析、成本控制与预算管理；4. 分组讨论：税务筹划与合规、财务风险管理与内部控制；5. 实践操作：模拟企业财务工作；6. 总结与反馈：总结培训收获，提出改进意见。
传化培训师教案师教案
传化培训师教案师教案一、教学目标1. 理解传化培训的概念和意义2. 掌握传化培训的基本原则和方法3. 学习如何设计和实施传化培训计划二、教学内容1. 传化培训概念和意义2. 传化培训的基本原则和方法3. 传化培训计划的设计和实施三、教学重点和难点1. 重点：传化培训的基本原则和方法2. 难点：传化培训计划的设计和实施四、教学方法1. 教师讲解2. 小组讨论3. 案例分析4. 角色扮演五、教学过程1. 传化培训概念和意义（30分钟）a. 教师讲解传化培训的定义和意义b. 学员讨论传化培训对个人和组织的重要性c. 教师总结讨论结果，强调传化培训的重要性和意义2. 传化培训的基本原则和方法（45分钟）a. 教师讲解传化培训的基本原则b. 学员分组讨论，并分享自己的观点c. 教师引导学员总结出传化培训的基本方法和实践经验3. 传化培训计划的设计和实施（50分钟）a. 教师介绍传化培训计划的设计要点和实施步骤b. 学员分组进行案例分析，设计一个传化培训计划c. 学员展示他们的案例分析成果，教师给予点评和指导4. 总结与答疑（15分钟）a. 教师总结本节课的重点内容b. 学员提出问题，教师进行解答和指导六、教学参考资料1. 《培训教材：传化培训基础知识》2. 《企业传化培训实施指南》3. 《传化培训案例分析集锦》七、教学反馈学员完成传化培训设计作业，总结和评价传化培训的实施效果，可以结合实际案例进行交流和讨论，以便进一步完善教学内容和方法。
八、教学延伸为了使学员对传化培训有更加深入的理解，教学可以延伸到以下几个方面：1. 案例分析：通过分析真实的传化培训案例，让学员了解不同行业和企业在传化培训方面的成功经验和失败教训，以便更好地借鉴和借鉴。
2. 角色扮演：通过角色扮演的形式，让学员亲身体验传化培训的实际操作过程，锻炼学员的实践能力和问题解决能力。
3. 深度讨论：通过深入的讨论，引导学员对传化培训中的一些具体问题进行思考和探讨，激发学员的创新能力和解决问题的能力。
骨干老师教学培训方案
骨干老师教学培训方案一、培训目标本次培训旨在帮助教师提升教学能力，培养骨干教师队伍，提高教学水平和教学质量。
二、培训内容1.教学理论知识的学习：包括教育心理学、教学方法与策略、课程设计与评价等内容的学习，使教师全面了解教学理论知识，为实际教学提供理论依据。
2.课堂教学技能的培训：包括教学设计、教学组织、教学方法与技巧等方面的培训，使教师掌握有效的课堂教学技巧。
3.教学反思与提升：通过教学案例分析和教学经验分享，帮助教师反思自己的教学方式和效果，并提出改进的措施。
4.教育教学资源的利用：通过探究、分享和学习，帮助教师充分利用教育教学资源，提升教学效果。
三、培训方式1.理论学习：通过讲座、研讨会等方式进行教学理论知识的学习。
2.案例分析与讨论：通过教学案例的分析与讨论，帮助教师深入理解教学理论知识的实际应用。
3.互动体验式学习：通过情境模拟、角色扮演等活动，让教师亲身体验和感受不同教学方法和策略的效果。
4.教学示范和跟踪辅导：通过教学示范和跟踪辅导，指导教师有效运用所学知识和技能进行教学实践。
四、培训计划1.第一阶段（1天）：- 教学理论知识的学习：包括教育心理学和教学方法与策略的基础知识学习，通过讲座和研讨活动进行。
- 教学案例分析与讨论：通过教师提供的教学案例进行分析和讨论，帮助教师理解教学理论知识的实际应用。
2.第二阶段（2天）：- 课堂教学技能的培训：包括教学设计、教学组织、教学方法与技巧等方面的培训，通过互动体验式学习的方式进行。
- 教学示范和跟踪辅导：通过教学示范和跟踪辅导，帮助教师有效运用所学知识和技能进行教学实践。
3.第三阶段（1天）：- 教学反思与提升：通过教学案例分析和教学经验分享，帮助教师反思自己的教学方式和效果，并提出改进的措施。
- 教育教学资源的利用：通过探究、分享和学习，帮助教师充分利用教育教学资源，提升教学效果。
五、培训评估1.培训前的自我评估：教师自己评估自己在教学理论知识和教学技能方面的掌握程度。
骨干培训教育教案模板及范文
一、课程名称：二、授课对象：三、教学目标：1. 知识目标：掌握（课程名称）的基本理论、方法、技能等。
2. 能力目标：提高（课程名称）的实际操作能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对（课程名称）的兴趣，培养良好的职业道德和团队协作精神。
四、教学内容：1. 课程概述2. 理论知识3. 实践操作4. 案例分析5. 总结与反思五、教学方法：1. 讲授法2. 讨论法3. 案例分析法4. 实践操作法5. 角色扮演法六、教学时间：七、教学资源：1. 教学课件2. 教学视频3. 实践操作材料4. 案例资料八、教学步骤：1. 导入新课2. 讲授理论知识3. 实践操作训练4. 案例分析5. 总结与反思6. 课后作业九、教学评价：1. 课堂表现2. 实践操作3. 案例分析4. 课后作业二、范文一、课程名称：领导力与团队建设二、授课对象：企业中层管理者三、教学目标：1. 知识目标：了解领导力的基本概念、类型、特点等；掌握团队建设的基本理论、方法和技巧。
2. 能力目标：提高管理者在实际工作中运用领导力和团队建设能力的水平。
3. 情感目标：培养管理者的团队协作精神、创新意识和责任感。
四、教学内容：1. 领导力概述- 领导力的定义- 领导力的类型- 领导力的特点2. 团队建设概述- 团队的定义- 团队建设的目标- 团队建设的原则3. 团队建设的方法与技巧- 团队成员的选拔与配置- 团队沟通与协作- 团队激励与约束4. 领导力在团队建设中的应用- 领导者在团队建设中的角色- 领导者在团队沟通与协作中的角色 - 领导者在团队激励与约束中的角色五、教学方法：1. 讲授法2. 讨论法3. 案例分析法4. 角色扮演法5. 小组讨论六、教学时间：2天七、教学资源：1. 教学课件2. 教学视频3. 团队建设案例资料4. 角色扮演道具八、教学步骤：1. 导入新课：介绍课程背景、目标及教学安排。
2. 讲授理论知识：讲解领导力和团队建设的基本概念、类型、特点等。
骨干培训教育教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：使学员掌握培训课程的核心知识，提高理论水平。
2. 能力目标：培养学员的实践能力、团队协作能力和沟通能力。
3. 情感目标：激发学员的学习热情，增强团队凝聚力，树立正确的人生观、价值观。
二、教学对象本次培训对象为各部门、各单位的骨干人员。
三、教学时间共分为5天，每天8课时。
四、教学内容1. 第一天：开班仪式及培训课程概述1.1 开班仪式1.2 培训课程概述1.3 培训纪律及考核办法2. 第二天：领导力与团队建设2.1 领导力理论2.2 团队建设的重要性2.3 团队建设的方法与技巧2.4 案例分析及小组讨论3. 第三天：沟通与协作3.1 沟通的重要性3.2 沟通技巧与方法3.3 协作精神与团队协作3.4 案例分析及小组讨论4. 第四天：创新思维与问题解决4.1 创新思维的重要性4.2 创新思维的方法与技巧4.3 问题解决的方法与技巧4.4 案例分析及小组讨论5. 第五天：总结与考核5.1 培训总结5.2 考核形式：笔试、口试、案例分析、小组讨论等5.3 颁发结业证书五、教学方法1. 讲授法：由专家讲师进行理论讲解。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，使学员深入理解理论知识。
3. 小组讨论法：培养学员的团队协作能力和沟通能力。
4. 角色扮演法：模拟实际工作场景，提高学员的实践能力。
5. 互动式教学：激发学员的学习热情，提高培训效果。
六、教学评价1. 考核：笔试、口试、案例分析、小组讨论等。
2. 学员反馈：收集学员对培训课程的满意度、建议等。
3. 培训效果：通过实际工作表现，评估培训效果。
七、教学资源1. 教材：培训课程相关教材。
2. 案例资料：实际案例分析资料。
3. 多媒体课件：教学过程中的多媒体课件。
4. 培训场地：宽敞明亮、设备齐全的培训场地。
八、教学进度安排1. 第一天：开班仪式及培训课程概述（2课时）2. 第二天：领导力与团队建设（8课时）3. 第三天：沟通与协作（8课时）4. 第四天：创新思维与问题解决（8课时）5. 第五天：总结与考核（4课时）通过以上教学安排，使学员在培训过程中全面提高自身素质，为今后更好地开展工作奠定坚实基础。
骨干培训教育教案模板范文
一、课程名称《骨干培训教育》二、课程目标1. 提升学员的综合素质，增强团队协作能力。
2. 深化学员对教育理念和方法的认知，提高教育教学水平。
3. 培养学员的创新思维和解决问题的能力。
4. 增强学员的自我管理、自我激励和自我发展能力。
三、课程内容第一部分：开班仪式1. 主持人介绍课程背景、目的和意义。
2. 领导致辞，对学员提出期望和要求。
3. 学员代表发言，表达学习意愿和决心。
第二部分：教育理念与方法1. 专题讲座：现代教育理念与教学方法2. 案例分析：优秀教育案例分享与讨论3. 实践活动：分组讨论，制定教学方案第三部分：团队协作与沟通1. 专题讲座：团队协作与沟通技巧2. 情景模拟：团队协作与沟通实战演练3. 分组讨论：如何提高团队协作与沟通效果第四部分：创新思维与解决问题1. 专题讲座：创新思维与解决问题的方法2. 案例分析：创新思维与解决问题的优秀案例3. 实践活动：分组讨论，提出创新方案和解决方案第五部分：自我管理与自我发展1. 专题讲座：自我管理与自我发展的重要性2. 案例分析：成功人士的自我管理与自我发展经验3. 实践活动：制定个人发展规划，明确目标与方向第六部分：结业仪式1. 学员总结发言，分享学习心得与体会。
2. 领导致辞，对学员进行表彰和鼓励。
3. 颁发结业证书，合影留念。
四、教学方式1. 专题讲座：邀请专家、学者进行授课，传授专业知识。
2. 案例分析：结合实际案例，引导学员深入思考，提高解决问题的能力。
3. 实践活动：通过小组讨论、角色扮演等形式，提升学员的实践操作能力。
4. 分组讨论：培养学员的团队协作精神，提高沟通与表达能力。
五、课程评价1. 学员满意度调查：了解学员对课程内容和教学方法的评价。
2. 学员学习成果展示：通过实践活动、论文等形式，展示学员的学习成果。
3. 专家评审：邀请专家对学员的学习成果进行评审，提出改进意见。
六、教学资源1. 教材：选用与课程内容相关的教材，为学员提供学习资料。
从专业骨干到传化培训师教案师教案
因此，九十年代最成功的企业将会是“学习型组织 ”，因为未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞 争对手学习得更快。
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第五项修炼 第一项修炼 第二项修炼 第三项修炼 第四项修炼
从专业骨干到传化培训 师教案师教案
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从自主创新,员工开发立足于内训为主 的需要出发,需要一大批既懂专业或管 理又能讲课的内训师
目前我公司专业或管理人员的课程输 出能力离需要差距很大,培训效果还不 够理想,需要在教育和培训技术上改善
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3
–各级管理 –人员
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直截了当 旁岔 传递 回弹 倒转 意见
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1、不可讲太专业知识，重点讲常识、 实证、 心得 (F、A、B)；
2、不了解不说，不乱下保证，了解的 功效，加以说明；
3、不贬低别家产品； 4、说明服用(使用)方法及禁忌；
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5、讲清价钱的合理性 6、见证人(教授、医生)简明扼要
员工培训应有公司的支持。 适当规模的员工培训机构。 合格的培训师资。 合理的培训经费预算。 齐备的培训设施。 完整的培训工作记录。
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说我所知 说我所想 说我所做
学校教师 传教士、哲学家 企业家、应用科学
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内容 成人学习
避免去想那些会干扰你的消极方 面
把注意力从自己身上移开。
自己给自己打气
用简明、正直的言词跟自己说：你的演讲很适合你， 因它来自你的经验和感悟，你比听众中的任何一位都 更有资格来做这个演讲，并且你将全力以赴把这个问 题说清楚。
传化培训师教案
传化培训师教案一、教学目标1.1 知识目标1）了解传化教育培训的基本理念和方法；2）掌握传化培训师应具备的基本素质和技能；3）了解传化培训师的角色定位和职责。
1.2 能力目标1）能够独立设计和组织传化教育培训课程；2）能够灵活运用不同的培训方法和工具，提高培训效果；3）能够准确评估培训效果，并对培训课程进行有效改进。
1.3 情感目标1）培养培训师的责任感和使命感；2）激发培训师对教育培训工作的热情和信心；3）促使培训师不断提升自我，成为业务领域和培训领域的专家。
二、教学重点和难点2.1 教学重点了解传化教育培训的基本理念和方法；掌握传化培训师应具备的基本素质和技能；灵活运用不同的培训方法和工具，提高培训效果；准确评估培训效果，并对培训课程进行有效改进。
2.2 教学难点如何设计和组织传化教育培训课程；如何灵活运用不同的培训方法和工具。
三、教学过程3.1 教学步骤步骤一：传化教育培训的基本理念和方法（20分钟）1）介绍传化教育培训的概念和特点；2）分析传化教育培训的重要性和必要性；3）阐述传化教育培训的基本方法和手段。
步骤二：传化培训师的基本素质和技能（30分钟）1）介绍传化培训师应具备的基本素质，如亲和力、沟通能力、表达能力等；2）介绍传化培训师应具备的基本技能，如讲课能力、设计能力、组织能力等；3）分析传化培训师的角色定位和职责。
步骤三：培训方法和工具的灵活运用（40分钟）1）介绍不同的培训方法，如讲座式培训、案例分析、角色扮演等；2）介绍不同的培训工具，如PPT、视频、互动游戏等；3）分析如何根据培训内容和受训人群选择合适的方法和工具。
步骤四：培训效果评估和改进（30分钟）1）介绍培训效果评估的重要性和方法；2）分析如何根据评估结果对培训课程进行有效改进；3）讨论如何建立有效的培训效果评估机制。
3.2 学习方法1）讲授法：通过教师讲解介绍传化教育培训的基本理念和方法，传授传化培训师的基本素质和技能，讲解培训方法和工具的灵活运用，介绍培训效果评估和改进的方法；2）案例分析法：通过案例分析，引导学员理解传化教育培训的实际应用，提高学员的学习兴趣和主动性；3）互动讨论法：组织学员就培训方法和工具的选择进行互动讨论，促进学员之间的交流与合作。
教师专业发展教案
教师专业发展教案[标题]教师专业发展教案[正文]教案一：教师专业发展培训计划1. 介绍教师专业发展是指通过教育培训、学术研究等方式提高教师的知识水平、教学能力和专业素养。
对于教师而言，专业发展是一个不断学习和成长的过程。
本教案旨在制定一份教师专业发展培训计划，帮助教师更好地提升自己的专业能力。
2. 培训目标2.1 提升教师学科知识水平；2.2 提高教师的教学设计和教学方法；2.3 培养教师的教育教学研究意识；2.4 强化教师的专业素养和自我发展能力。
3. 培训内容3.1 学科知识培训3.1.1 精心选择相关学科内容，由专业老师进行讲解；3.1.2 提供相关教材和辅助教学资源；3.1.3 组织小组研讨和讨论，提高教师的学科运用能力。
3.2 教学设计和教学方法培训3.2.1 学习先进的教学设计理念；3.2.2 分享有效的教学方法和教学案例；3.2.3 开展教学设计和实施实践。
3.3 教育教学研究培训3.3.1 指导教师进行教育教学研究课题的选择和撰写；3.3.2 导师制度，提供指导和反馈；3.3.3 组织教师学术交流活动。
3.4 专业素养和自我发展培训3.4.1 强化教师的道德和职业操守，提高教师的形象和影响力；3.4.2 推动教师个体化发展，制定个人发展规划；3.4.3 定期组织专业学习和交流，分享经验和成果。
4. 培训方法4.1 线下培训4.1.1 集中学习和讨论；4.1.2 特邀专业讲师授课；4.1.3 现场观摩和反馈。
4.2 线上学习4.2.1 开设网络学习平台；4.2.2 提供在线学习资源；4.2.3 进行在线讨论和答疑。
4.3 实践教学4.3.1 提供教学实习机会；4.3.2 老师指导和定期反馈；4.3.3 进行教学评价和总结。
5. 培训效果评估5.1 学习成果考核5.1.1 开展期末考试；5.1.2 评估教师的学科知识和教学能力；5.1.3 提供成绩和绩效反馈。
5.2 效果反馈与改进5.2.1 采集学员意见和建议；5.2.2 进行培训效果评估和分析；5.2.3 优化培训计划和方法。
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培训师班课程库
培训方向： 培训师的角色与任务
培训需求分析及效果评 估
课程设计和教材编制 培训方式的选择 成功培训师的表达技巧
激发学员互动参与的技 巧
教学效果的评估与改进
培训班开发： 1.培训师训练班； 2.演讲技巧； 3.成人学习心理学； 4.演讲讲课比赛； 5.评委会评级； 6.培训师资格证书颁发
有效组织演讲
发言中心（观点）明确
练习：构思您的发言 对谁发言？
我要谈什么？
听众从我的谈话中将要得到什么？
尾声 — 要点
快进入尾声时，从正文中挑选2-3个重点，做 为整个发言的要求，进行重申 千万不要再提其他与要点无关的信息
在高潮中结尾
总结你的观点 请求采取具体的行动
-要求他们做明确的事 -要求听众做力所能及的事 -尽量使听众根据请求而行动
培训七大步骤（2）
课程设计 哪些内容才适合？ 要采取什么样的教学方式？ 组织与计划 需要哪些资源？ 谁？何时？何地？ 课程执行 什么样的学习氛围才有效？ 什么样的教学风格才有效？
培训工作程序
确定培训项目 制定培训计划 设计培训课程、选定培训方
法、 准备培训条件、指定培
训人员 实施培训计划 分析、评估培训效果
培训者的角色与职责（2）
职责：
协调、管理、建议、支援企业内部所实施的培训 开发企业的管理者培育员工 协助企业文化的形成 了解成人学习的动机、模式 调查研究有关培训理论、技巧
培训经理应掌握的基本技能
管理技能 交流技能 分析问题和解决问题的能力 信息处理能力 计算机应用能力
四种沟通风格
分析听众
有效组织演讲
多少人来听发言 男女比例如何 年龄层次如何 文化背景如何 受教育情况如何
“当我准备发言时，总会花三分之二的时间琢磨人们想 听什么？而只用三分之一的时间考虑我想说什么。”
——亚伯拉罕.林肯
换位思考
有效组织演讲
当我们以听众的身份倾听别人发言时，我们所关注的是：
发言的核心问题是什么？ 我从发言中得到什么？ 接下来是什么？
1. 要有一种强烈而持久的愿望
2. 想象自己成功地当众说话
3. （如果你对某种结果有足够的关心， 你自然会实现那一结果）
4. 让思想引导你的行动(林肯演讲范例) 5. (通过改变自己的思想，我们就
能够改变自己的一生）
6. 练习！练习！再练习！
7. （我固执地一个劲儿地让自己出 丑，直到我习以为常
8. 案例：最伟大的推销员中，爱、笑、
听+看
25%
听、看、读、写
45%
听、看、读、写
85%
互动
培训教材
与幻灯片保持一致 提供可做笔记的材料 参考资料供课后阅读
视觉材料
❖ 大的 ❖ 大胆的 ❖ 美丽的
听觉材料
音调 节奏 音量 发音
感觉材料
必须是安全和干净的
教员资料
时间安排和课程流程 列出注意细节 在中使用备注页 表格列出要点和方式等
发言(不宜太长) 7、对见证人所讲内容进行总结和
说明，并加以重点提示
增效诀窍
思路清晰，逻辑性强； 利益、数据应清楚，不含糊， 展示 样品、说明书； 激励大家做到有信心，利用 互动效应，互相影响；
在高潮中结尾
可采用的方式:
简洁而真诚的赞扬 幽默的结尾 以一首诗作为结束(郭沫若<雷电 颂>) 推向高潮
四、处理提问和意见的方法
直截了当 旁岔 传递 回弹 倒转 意见
产品解说注意事项(1)
1、不可讲太专业知识，重点讲常识、 实证、 心得 (F、A、B)；
2、不了解不说，不乱下保证，了解的 功效，加以说明；
3、不贬低别家产品； 4、说明服用(使用)方法及禁忌；
产品解说注意事项(2)
5、讲清价钱的合理性 6、见证人(教授、医生)简明扼要
分层/分类/分段（培训谁）
各级管理 人员
营销与产品 主管人员
专业化团队 建设
产业骨干 操作人员
师傅
技术巧匠 技师
研发负责人
聘用人员中的 专业或管理人员
.3722 中国最大的资料库下载
锻造一支由公司劳动先进、研发先进、管理先进、
3
技师、营销师产品主管商业策划师组成的培训师团队
途径/方法/策略（如何培训）
集中培训与实践中提高相结合 集中培训时，又以听讲理论与试讲练
习相结合
听讲-试讲-改进-再讲-实战-改进-成熟
师资/管理/评价（如何管理）
理论知识：由人力资源部整理讲解 试讲：人力资源部负责点评 专业教材设计建培训体系建立：由企
业及相关部门把关，人力资源部配合 日常授课：由学员及用人部门评价 总体评估：人力资源部综合各相关信
演讲是最高水平的说话,是一 对多的群体交流方式
有效组织演讲
发言前的准备 分析听众 聚焦谁、什么地方？ 发言中心（观点）明确 内容恰当 视听教具
发言前的充分准备
充分准备会带给你信心 登台前的恐惧是正常的心理反应 恐惧是可以通过控制、练习克服的
发言前的充分准备
正确的准备方法 不要逐字记诵演说的内容
理想主义 需要受人瞩目、欢迎
四种沟通风格
热情义工 风格：
少自我肯定—问 多立即反应—行动
特征： 听多于说 真诚、聆听 乐于助人 忠于团队
四种沟通风格
技术专家 风格：
少自我肯定—问 少立即反应—控制情绪
特征： 讲逻辑、顺序、细节
按规矩办事 长于数字、系统方法
完美主义
培训七大步骤（1）
需求评估 企业的需求是什么？ 参加人员的需求是什么？ 诊断分析 组织需求与人力资源有何交集？ 个人需求与组织的资源有何交集？ 目标设定 预期的结果是什么？ 哪些是重要的技巧、知识和态度？
研究表明，别人理解你传递的信息的方法 如下：
55% 来自体态语言
38% 来自辅助语言时间的选择，语调、 音
调、错误 结构、转调、习惯性的话
头
7% 来自语言表达口语并不能表达全面
有效的学习
方法 讲授 讲授+示范 做练习 角色扮演 游戏
参加者的反应
%记忆
听
10%
听+看
25%
听、看、读、写
结束语 附录《成功演讲的细节》
谢谢！
培训师养成培训
培训的概念 培训经理的角色定位 解剖培训的七大步骤 活化简报技巧 专业演讲技巧 培训的境界 培训百宝箱
为什么在许多团体中，每个成员的智商都在120以上， 而整体智商却只有62？
为什么1970年名列财星杂志“500大企业”排行榜的 公司，到了八十年代却有三分之一已销声匿迹？
演讲成功的关键是：
– 要有真正打动人心的思想 – 出色的表达技巧和形式 – 引起听众强烈的共鸣 – 甚至能引起预期的行动
伟大的思想从哪里来？
来自于对社会现实和问题的 深入思考
来自于勇敢地面对而不是回 避尖锐的问题
来自于高超的理论素养，尤 其是辩证唯物主义等科学思 想方法
出色的表达又有哪些？
外表仪态、语言表达、增效辅助工具的使 用
（不要挖空心思细想每个词、每句话 怎么说，而应该像呼吸空气一样，不 知不觉地自然涌出） 预先汇集整理自己的想法 到朋友面前预讲 对自己要有把握
发言前的充分准备
如何做到有把握 融入到自己的话题中
详细探究题材。你的演说将会怎 样帮助听众，让他们获益匪浅？ 避免去想那些会干扰你的消极方面 把注意力从自己身上移开。 自己给自己打气 用简明、正直的言词跟自己说： 你的演讲很适合你，因它来自你 的经验和感悟，你比听众中的任
仪式。
参加培训师班前的准备
带一份自己即将讲授的课程,将要点概 括在5-10分钟的试讲中,讲要点,开头中 间结尾都要齐备,其他资料可用链接的 形式备查,注意演讲讲课的技巧的运用
每讲一位,辅导员作一个小评点,讲过五 位,作一次小结,然后,后面讲的都不断 改进
怎样使您讲课更有效果
成功的演讲经常改变历史的 命运,也会改变演讲者自己的 命运
学习型组织的五项修炼
– 丹尼尔.托宾《公司再教育》
– 人人都是学生。 – 取人之长，补己之短。 – 学则变，变则通。 – 学无止境。 – 学习是投资而非开销。
培训的条件
培训不仅仅是公司费用的支出，而且是公司对人力资 源的投资，必然会有投资收益。
员工培训应有公司的支持。 适当规模的员工培训机构。 合格的培训师资。 合理的培训经费预算。 齐备的培训设施。 完整的培训工作记录。
45%
听、看、读、写
85%
互动
培训教材
与幻灯片保持一致 提供可做笔记的材料 参考资料供课后阅读
视觉印象
有效组织演讲
站姿 两脚平行与肩宽 双手 自然下垂，自信，不设防 肩膀 紧缩上提30秒，放松。 手部动作 大方、得体（不要交叉） 目光交流 拿出主人的眼光
视听教具
增效辅助工具的使用
传化培训师培养
让一大批专业骨干成为经历理 论与实践严格洗礼传化培训师
战略/工作/人员分析（为何培训）
从自主创新,员工开发立足于内训为主 的需要出发,需要一大批既懂专业或管 理又能讲课的内训师
目前我公司专业或管理人员的课程输 出能力离需要差距很大,培训效果还不 够理想,需要在教育和培训技术上改善
需求评估
关键：员工应该会做什么？ 观点：主管.员工 方法： 面谈 问卷 观察 重大事件
培训的方法与技术
直接传授式（个别指导、开办讲座） 参与式（会议、小组培训、案例研究） 角色演练 情景模拟 脑力激荡（头脑风暴） 参观访问 管理游戏 T—
脑力激荡的要求
不允许有批评性的评价 自由发言 求数量不求质量 提倡合并和改进意见 做记录最后评判
媒体的选择媒体的类型
基本媒体： 黑板和白板 活动挂图 录制好的像带 录制好的音带