同位语从句学案
学案：同位语从句讲解与练习
同位语从句讲解与练习1．定义：用作同位语的从句叫做同位语从句。
2.用法：同位语从句的先行词多为fact, news, idea, thought, question, reply, report, remark等，关联词多用从属连词。
如：They were all very much worried over the fact that you were sick.对你生病这件事，他们都很焦虑。
Where did you get the idea that I could not come?你在哪儿听说我不能来？Early in the day came the news that Germany had declared war on Russia.德国已对俄国宣战的消息一大早就传来了。
注：同位语从句偶尔由从属连词whether引导。
如：I have no idea whether he’ll come or not.我不知道他是否来。
连接代词who, which, what和连接副词where,when, why, how亦可引导同位语从句。
The question who should do the work requires consideration.谁该干这项工作，这个问题需要考虑。
We haven’t yet settled the question where we are going to spend our summer vacation.到哪儿去度暑假，这个问题我们还没有决定。
It is a question how he did it.那是一个他如何做了此事的问题。
1．that引导的同位语从句与定语从句之区别that引导的同位语从句that引导的定语从句句法功能上that只起连接从句的作用，无意义。
在从句中不充当句子成分。
不可省。
that替代先行词在从句中不仅起连接作用，还充当一个句子成分。
同位语从句教案
同位语从句教案一、教学目标1. 理解什么是同位语从句，掌握其基本特点；2. 能够正确使用同位语从句进行句子的扩展；3. 通过练，提高同位语从句的辨析和运用能力。
二、教学内容1. 同位语从句的定义和基本特点；2. 同位语从句的引导词和结构；3. 同位语从句与定语从句的区别；4. 同位语从句的常见运用。
三、教学步骤步骤一：导入让学生回顾定语从句的知识，并引导他们思考同位语从句与定语从句的区别。
通过问题引导学生对同位语从句的重要性和作用进行初步了解。
步骤二：讲解1. 介绍同位语从句的定义和基本特点，解释同位语从句与定语从句的不同之处。
2. 详细解析同位语从句的引导词和结构，包括常见的引导词如"that"、"whether"等，并给出例句进行说明和归纳。
步骤三：练1. 让学生进行同位语从句的辨析练，包括判断下列句子中是否包含同位语从句以及分析同位语从句的作用。
2. 给学生提供一些句子，要求他们使用同位语从句进行扩展，提高其运用能力。
步骤四：总结与拓展对同位语从句的知识进行总结，强调同位语从句的作用和重要性。
并结合实际例句，让学生体会同位语从句的运用场景。
四、教学资源1. 教学课件；2. 打印的教学材料。
五、教学评价通过学生的课堂表现、练成绩和课后作业等方式进行教学评价，评估学生对同位语从句的掌握情况。
六、教学延伸为了帮助学生进一步巩固同位语从句的知识，可以提供一些扩展练，包括多样化的同位语从句例句整理和改写练。
以上是一份《同位语从句教案》，通过该教案可以帮助学生理解和运用同位语从句，提高其语言表达的准确性和丰富性。
英语语法同位语从句讲解教案
英语语法同位语从句讲解教案一、引言语法是学习英语的基础，而同位语从句作为一种重要的语法结构，在英语中被广泛使用。
本教案旨在详细讲解同位语从句的定义、结构和用法，帮助学生更好地理解和运用。
二、同位语从句的定义同位语从句是指在一个句子中作同位语的从句，用来说明、解释或补充名词或代词的含义。
三、同位语从句的结构和用法同位语从句通常由连词“that”引导，也可由“whether/if”引导。
例如：1. I have no idea that he is coming.2. The fact remains that we need to take action.3. She asked me whether/if I liked the movie.同位语从句的用途包括：1. 解释、补充名词或代词的含义，起进一步说明的作用。
例如：- The news that she got a promotion made me happy.- My belief is that hard work pays off.2. 用于宾语从句的同位语从句。
例如：- I heard the rumor that he had quit his job.- He made a statement that he would never give up.3. 用于介词后的同位语从句。
例如：- I have no doubt that he will succeed.- We are all aware of the fact that climate change is a pressing issue.4. 用于主语从句的同位语从句。
例如：- The question is whether we should support the proposal.- The issue is that we need to find a solution.五、同位语从句的注意事项1. 同位语从句需要放在句子中合适的位置，通常位于名词或代词之后，并用逗号与其他成分隔开。
Unit 5 单元语法：同位语从句 导学案
Unit 5 单元语法：同位语从句导学案【使用说明及学法指导】（1）5分钟检查学生背诵课前探究的句子的情况。
（2）10分钟让学生合作探究自主探究部分的内容并展示和点评；（3）10分钟让学生讨论关于同位语从句的知识，并分组展示；（4）10分钟让学生巩固落实、当堂检测。
（5）10分钟教师点评，总结，反刍。
【学习目标】(1) 通过自主学习和合作探究学习和掌握同位语从句的特点和用法。
(2) 学会区别同位语从句与定语从句。
（3）培养学生语法学习的策略和合作学习的习惯。
（4）激情投入，高效参与课堂，体验学习英语的快乐。
Ⅰ.【自主探究】背诵并探究下面的句子。
分析句子的结构，然后找出主句和从句，说出从句属于哪种从句。
1. The thought that they could cross the whole continent was exciting.主句为：_______________________________________________从句属于：________________________2. Some people have the idea that you can cross Canada in less than five days, but they forget the fact that Canada is 5,500 kilometres from coast to coast.主句为：___________________________________________________________________________ 从句属于：________________________3. Their next stop was Calgary, which is famous for the Calgary Stampede.主句为：____________________________________________________________________________ 从句属于：________________________4. They went through a wheat-growing province and saw farms that covered thousands of acres.主句为：____________________________________________________________________从句属于：______________________5. The girls were surprised at the fact that ocean ships can sail up the Great Lakes.主句为：_________________________________________________________从句属于________________________Ⅱ.【合作探究】1、仔细观察下面的句子，研究这些句子的特点：① The idea that the earth is round is not a new one.地球是圆的这种观点并不新鲜。
《必修三语法同位语从句》教案
《必修三语法同位语从句》教案课时安排：2课时教学目标：1.理解同位语从句的概念及其功能；2.能够正确辨别同位语从句；3.能够正确运用同位语从句进行语句连贯性的表达。
教学重点：1.同位语从句的概念及其功能；2.同位语从句的辨别和运用。
教学难点：1.同位语从句与定语从句的区分；2.同位语从句的语句连贯性运用。
教学准备：1.教师准备课件、单词卡片等教学辅助材料；2.学生准备笔记本和笔。
教学步骤：Step 1：导入教师通过呈现一些例句，引出同位语从句的概念，并与学生一起探讨同位语从句与定语从句的区别。
Step 2：讲解1.讲解同位语从句的定义及其功能；2.通过例句进一步说明同位语从句的使用方法和语法结构；3.梳理同位语从句的引导词和连接词。
Step 3：练习1.让学生进行同位语从句的辨别练习，帮助他们理解同位语从句的特点；2.给学生一些句子，让他们在句子中添加同位语从句，加深对同位语从句的运用。
Step 4：拓展1.让学生自己创造句子，运用同位语从句；2.给学生作业，让他们在书面作文中运用同位语从句。
Step 5：总结总结同位语从句的概念、功能和用法，让学生对同位语从句有一个清晰的认识。
教学反馈：1.回答学生提出的问题；2.纠正学生在练习中出现的错误。
课堂作业：1.完成相关习题；2.用同位语从句为下节课做准备。
教学延伸：1.教师可邀请学生准备一些句子，进行同位语从句的猜测和辨别，增强学生对同位语从句的理解。
2.教师可通过视频、游戏等多种形式，让学生在课外多次练习同位语从句的使用，提高学生的语言能力。
高中英语同位语从句学案
同位语从句学案一、观察和思考1、Tom, our monitor, is a handsome boy.2、Beijing, the capital of China, is a beautiful city.3、He told me the news that the plane had exploded.以上句子的划线部分在句子中充当的成分是①。
它是句子成分的一种, 它位于名词、代词后面, 补充说明它们的②, 它可以由③、、名词性短语或从句等充当。
(1) 同位语从句的定义同位语从句在句中作某一名词尤其是①名词的同位语，一般位于该名词②，解释说明该名词的③。
这些抽象名词通常有fact, news, idea, truth , hope , problem, information, belief, thought, doubt, promise, question 等。
e.g. 1. The fact that Taiwan belongs to China is still unknown to all.2. Our teacher gave the order that all the homework should be finished on time.（2）同位语从句的连接词[寻规找矩] 请仔细观察下列句子，注意从句引导词的用法。
1. The news that Mr. Li will be our new English teacher is true.2. He hasn’t made the decision whether he will go there.3. The question who should do the work is being discussed at the meeting.4. I have no idea what the boy is doing in the next room now.5. We haven’t yet settled the question where we are going to spend our summer vacation this year.6. I have no idea how I can get to the railway station.7. I have no idea when he will be back．[小结归纳]①that引导同位语从句时，如句1；②whether引导同位语从句时,如句2;③连接代词who, what等引导同位语从句时，如句3，4；④连接副词where, how, when等在从句中，如句5，6，7。
同位语从句学案
同位语从句1.填空并判断1）_____ he will attend the meeting has excited every one of us.2）_____ he broadcast station will be ready is unkonwn.3）It is reported_____China got 51 gold medals in the 29th Olympics.4）She always thinks of _______she can work well.5）He feels it his duty ______ he should serve the people heart and soul.6）The headmaster wanted to know _______ the boy saved.7）The trouble is_______ we are short of funds.8）Xiao Li is no longer ______ he used to be.9）That is _______ he caught a cold yesterday.10)it is _______ he was careless.11)It looks________ it is going to rain.2.同位语从句的概念•①Mr. Smith, our new teacher, is very kind to us.•②Yesterday I met Tom, a friend of my brother’s.•③He told me that his brother John is a world-famous doctor.1. I have a hope that I want to go to college.2.The thought that they could cross the whole continent was exciting.3.Some people have the idea that you can cross Canada in less than five days, but they forget the fact that Canada is 5,500 kilometers from coast to coast.4.The girls were surprised at the fact that ocean ships can sail up the Great Lakes.3.同位语从句的三要素1.连接词1）从属连接词：that, whetherThe news that they had won the game soon spread over the whole school.他们比赛获胜的消息很快传遍了整个学校。
高中英语 同位语从句-教案
高中英语同位语从句-教案一、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：- 理解同位语从句的概念和用法- 掌握同位语从句的结构和特点- 能够正确使用同位语从句进行语言表达二、教学重点- 同位语从句的定义和特点- 同位语从句的结构和使用方法三、教学内容1. 介绍同位语从句的概念和作用：同位语从句是指在句中作为主句成分，同位于名词之后的从句。
它用来进一步说明或解释前面的名词，起到同位语的作用。
2. 同位语从句的结构：同位语从句通常由连词“that”引导，也可以由“if/whether”引导。
3. 同位语从句的用法：同位语从句常用于以下几种情况：- 对名词进行解释、说明、补充或强调。
- 作为名词性从句，可以在句中充当主语、宾语、表语等成分。
4. 同位语从句的例句：- The fact that he passed the exam was a relief for his parents.- Her suggestion that we go hiking was accepted by everyone.四、教学方法- 教师讲解与示范：通过教师讲解同位语从句的概念、结构和用法，并提供例句加以解释说明。
- 学生练与互动：让学生根据给定的句子构造同位语从句，并进行口头和书面练。
五、教学评价- 教师对学生上课期间的活动、表现和答题情况进行评价，包括口头回答问题、书面练和课堂互动参与度等。
六、教学延伸1. 针对更高年级的学生，可引导学生分析和比较同位语从句与其他名词性从句的区别与联系。
2. 引导学生运用同位语从句进行写作，增强语言表达的能力。
同位语从句导学案
同位语从句导学案
什么是同位语从句？
同位语从句是一种修饰名词的从句结构，用来解释或补充名词的含义。
它通常紧跟在名词或代词后面，并由词语“是”或“称为”等引导。
同位语从句的结构
同位语从句的结构一般是“名词/代词 + 是/称为 + 从句”。
例如：
- 他的愿望是我成功。
- 人们都知道，她是一位著名的科学家。
在同位语从句中，从句的内容对于前面的名词起到进一步解释或补充的作用。
同位语从句的特点
1. 主从关系：同位语从句与前面的名词或代词之间是主从关系，从句起补充说明的作用。
2. 语序要求：同位语从句需要使用陈述语序，即主语+谓语+宾语的基本结构。
3. 不同的引导词：同位语从句的引导词可以有多种形式，比如“是”、“称为”、“叫做”等。
同位语从句的例句
1. 他的愿望是我成功。
- 名词“愿望”后面的同位语从句解释了
愿望的具体内容。
2. 人们都知道，她是一位著名的科学家。
- 名词“她”后面的同
位语从句进一步说明了她的身份。
3. 听说他被评为班级代表。
- 名词“听说”的同位语从句解释了
听说的内容。
总结
同位语从句是一种用来解释或补充名词的从句结构。
它与前面的名词或代词之间是主从关系，需要使用陈述语序，并可以由多种引导词引导。
同位语从句可以进一步解释或补充名词的具体含义，增强文句的表达力。
大学同位语从句英语教案
#### 教学目标1. 理解同位语从句的概念和功能。
2. 掌握同位语从句的引导词和结构。
3. 能够正确识别和运用同位语从句进行句子表达。
4. 培养学生运用同位语从句进行英语写作的能力。
#### 教学重点- 同位语从句的定义和引导词。
- 同位语从句与主句之间的关系。
- 同位语从句的语法结构和句式。
#### 教学难点- 理解同位语从句在句子中的作用。
- 区分同位语从句与定语从句、状语从句的区别。
#### 教学方法- 讲授法- 案例分析法- 练习法#### 教学过程##### 第一部分：导入- 引导学生回顾已学的从句类型，如定语从句、状语从句等。
- 提出问题：“除了这些从句类型，还有哪些从句在句子中起到补充说明的作用？”- 引出同位语从句的概念。
##### 第二部分：讲解1. 同位语从句的定义：- 同位语从句是对名词进行解释或补充说明的从句，与被修饰的名词在意义上紧密相连。
- 例如：“The idea that he would quit his job surprised everyone.”（他辞职的想法让每个人都感到惊讶。
）2. 同位语从句的引导词：- 关系词：that, whether, if, who, whom, whose, which 等。
- 例如：“The question that we should solve is how to improve our English.”（我们应该解决的问题是如何提高我们的英语水平。
）3. 同位语从句的结构：- 同位语从句通常由主语、谓语和宾语构成，有时可以缺少部分成分。
- 例如：“The fact that he is late again is unacceptable.”（他再次迟到的事实是不可接受的。
）4. 同位语从句与主句的关系：- 同位语从句与主句在语法上是独立的，但意义上紧密相连。
- 例如：“The news that she won the competition was exciting.”（她赢得比赛的消息令人兴奋。
2023-2024学年初升高英语人教版2023同位语从句 专练学案含解析
2023-2024学年初升高英语人教版（2023）同位语从句专练学案（含解析）同位语从句知识衔接：同位语从句:1、定义: 在复合句中用作同位语的从句称为同位语从句即解释说明前面某个抽象名词内容的从句。
常跟同位语从句的抽象名词有fact, news, idea, truth, hope, problem, information, belief, thought, doubt, promise, question, doubt 等。
如: I came up with an idea that I would visit my former teacher.He has the doubt whether he can succeed.2、同位语从句的引导词:从属连词: that，whether如:He put forward the question whether they should start at onceI know the fact that he is a doctor.连接代词: what，who，whose，what，which 等引导。
如:I have no idea whose book it is.That is a problem which skirt I should buy连接副词: when，where，why，how 等引导。
如: I have a question why he didn't come here yesterday.They had no idea where they would work3、同位语从句的几种特殊情况:当主句的谓语较短，而同位语从句较长时，同位语从句常后置。
如:The story goes that William Tell killed the king with an arrow故事是这样的:威廉姆特尔用一支利箭杀死了国王。
同位语从句教案范文
同位语从句教案范文教案：同位语从句教学目标：1.理解同位语从句的定义和结构特点。
2.掌握同位语从句的引导词和常用的宾语从句引导词。
3.能够正确运用同位语从句进行句子转换和句子分析。
教学步骤：Step 1：导入新课1.引入同位语从句的概念：同位语从句是在一个句子中充当名词的同位语的从句。
2.引导学生思考同位语从句与宾语从句之间的关系。
Step 2：讲解同位语从句的引导词和结构特点1. 根据同位语从句的特点，讲解其常见的引导词有：that, whether, if, who, what, which, when, where, why等。
2.分析同位语从句的结构特点：引导词+主语+谓语。
Step 3：举例说明同位语从句的用法1.以名词作为同位语从句的宾语从句：e.g. They have no idea what will happen next.2.以名词作为同位语从句的主语从句：e.g. The problem is who will take care of the baby.The question is whether you are ready or not.Step 4：练习和操练1.完成练习题：选择合适的引导词填空。
2. 利用同位语从句改写句子。
例如：Tom doesn't know if/whether he can pass the exam. → Tom doesn't know whether he can pass the exam or not.Step 5：总结归纳1.同位语从句是在一个句子中充当名词的同位语的从句。
2. 常见的同位语从句引导词有that, whether, if, who, what, which, when, where, why等。
3.同位语从句的结构特点是：引导词+主语+谓语。
Step 6：作业布置1.完成课后练习。
2.思考同位语从句在真实生活中的应用并写一篇短文。
同位语从句学案
李毅------80小时突破语法第十九章同位语从句同位语从句一般跟在某些名词后,用以解释说明某一名词内容和实质的从句，它所修饰的词称为先行词。
同位语从句在主句中的作用等同于先行词的作用。
同位语从句常用的先行词，不是所有的名词都可以跟同位语从句，可以被同位语从句修饰的常用名词有：belief 信念、相信 doubt 怀疑 explanation 解释 hope 希望idea 想法、主意 news 消息 opinion 观点 possibility 可能性statement 论断 thought 想法 wish 愿望 truth 事实fact 事实 question 问题 promise 答应、诺言 problem 问题reply 答复 report 报道 suggestion 建议 advice 建议order 命令fear 害怕 warning 警告同位语从句的连接词常用的引导词有that, whether, why ,who where, how, when等。
if一般不引导同位语从句，且引导同位语从句的连接词一般不能省略。
在同位语从句中that, whether不作成分， whether表示“是否”，其他连接词具有实义，同时在同位语从句中作句子成分。
引导同位语从句最常用的是连词that ,但随着要说明的内容不同，也可由whether, when, which, who, how, what, why等引导。
The fact that some countries are still suffering from poverty is really a great problem to the world.有一些国家仍然贫穷对整个世界来说是一个大问题。
The question why so many people would choose to live in the countryside but to work in the city is still under discussion.人们仍然在讨论这样一个问题：为什么如此多的人愿意在乡下居住而到城里上班？I have no idea when they will be back and settle down.我不知道他们什么时候回来定居。
高中同位语从句教案
高中同位语从句教案一、教学目标1. 让学生理解同位语从句的定义和用法。
2. 培养学生正确运用同位语从句进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容1. 同位语从句的定义和基本结构。
2. 同位语从句的引导词。
3. 同位语从句的时态和语态。
4. 同位语从句的例句分析和实践。
三、教学重点与难点1. 同位语从句的引导词。
2. 同位语从句的时态和语态的使用。
3. 区分同位语从句与其他从句类型的区别。
四、教学方法1. 实例分析法：通过例句分析，让学生理解同位语从句的用法。
2. 练习法：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
五、教学过程1. 导入：简要介绍同位语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解同位语从句的定义、结构和引导词。
3. 例句分析：分析经典例句，让学生理解同位语从句的用法。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识进行实践。
5. 课堂讨论：引导学生讨论同位语从句与其他从句类型的区别。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对同位语从句的理解和运用程度。
2. 课后作业：批改学生的课后作业，评估他们对课堂所学知识的掌握情况。
3. 小组讨论：通过小组讨论，了解学生在互动中的表现，鼓励他们积极运用同位语从句。
七、教学拓展1. 对比分析：引导学生对比同位语从句和其他从句类型的用法，提高他们的语法意识。
2. 实际应用：鼓励学生在日常英语写作和口语表达中运用同位语从句，提高他们的实际运用能力。
3. 课外阅读：推荐相关英语文章和读物，让学生在课外阅读中巩固同位语从句的知识。
八、教学反馈1. 课堂反馈：鼓励学生在课堂上积极提问和发表意见，及时解决他们在学习过程中遇到的问题。
2. 课后反馈：通过课后交流，了解学生在家庭学习中对同位语从句的掌握情况，给予针对性的指导和建议。
同位语从句 学案
课题：同位语从句【学习目标】1. 熟练掌握同位语从句基本用法2.准确区分同位语从句中关系词、关系代词与关系副词【学习重难点】1.同位语从句中关系词、关系代词与关系副词的区分【知识链接】以旧引新，承前启后。
【预习内容】1.定语从句从句关联词3.定语从句做题步骤4. 定语从句中that which 不同【学习内容】Step1.1)The king’s decision that the prisoner would be set free surprised all the pe ople.2)The order that all the soldiers should stay still is given by the general.3)He got the news from Mary that the sports meeting was put off.Summary:名词news，information，belief，fact，order，hope，idea，answer，doubt，thought，question等后可跟同位语从句同位语从句是在复合句中作名词的同位语的名词性从句，一般放在名词之后，用以说明或解释前面的名词。
可接同位语从句的名词通常是概括性、抽象名词，少为复数，且通常带冠词，常见者有：_________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________Step 2 Review Noun clause1.Translation.1)It is a pity that you didn’t go to see the film.2)Mother asked his son what he had for lunch.3)The question is whether we can make good preparation in such a short time.4)We heard the news that our team had won the game!1. _______ he said so made us angry ._______ he said at the meeting made us angry.2. A computer can only do_________ you haveinstructed it to do.3. 中国不再是过去的样子了。
《必修三语法同位语从句》教案
《必修三语法同位语从句》教案教案：必修三语法同位语从句一、教学目标1.理解同位语从句的定义和作用；2.掌握同位语从句的构成和使用方法；3.能够正确运用同位语从句来表达自己的意思。
二、教学内容1.同位语从句的定义和作用；2.同位语从句的构成和用法；3.针对不同的场景和语境使用同位语从句。
三、教学过程1.师生互动-导入：通过提问引导学生思考同位语从句的作用和构成方法。
-检查上节课的知识：复习名词性从句的概念和用法。
2.知识讲解-定义和作用：同位语从句是用来说明或解释一个名词或代词的句子。
它作为该名词或代词的同位语，和它之间具有同样的成分、功能和关系。
- 构成和用法：同位语从句常用that引导，也可以使用连接代词或连接副词引导。
它们既可以作为句子的宾语，也可以作为表语、定语或补语。
-例句解析：通过例句解析同位语从句的构成和用法。
3.练习和巩固-单项选择题：根据句意选择合适的同位语从句填空。
-完成句子：根据提示和要求，使用同位语从句来完成句子。
4.拓展练习-句子转换：将给定的句子改写为含有同位语从句的句子。
-创作对话：学生们自由发挥，利用同位语从句编写对话或故事。
五、教学总结-总结同位语从句的构成和用法；-强调同位语从句在表达中的重要作用。
六、作业布置-完成课后习题：巩固对同位语从句的理解和运用。
七、板书设计同位语从句的定义和作用：-同位语从句是用来说明或解释一个名词或代词的句子。
同位语从句的构成和用法：- 常用that引导，也可以使用连接代词或连接副词；-可以作为句子的宾语，也可以作为表语、定语或补语。
例句解析：- The fact that he lied surprised us.八、教学反思本堂课主要讲解了必修三语法同位语从句的构成和使用方法，并通过例句和练习加深学生对同位语从句的理解和运用能力。
在教学过程中，通过互动和练习的方式激发学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
但是由于时间有限，还需要继续巩固和拓展同位语从句的相关知识。
同位语从句教案[最终版]
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同位语从句教案[最终版]第一篇：同位语从句教案[最终版]必修三unit5.Grammer 同位语从句一、教学目标：（Teaching aims and demands）: 1) T o review the knowledge of the Noun Clause that they’ve learned 2) To master the usage of The Appositive Clause二、教学重点（Teaching important points ）: 1) To understand the concept of The Attributive Clause 2) To mater the usage of the Attributive Clause三、教学难点（Teaching difficult points ）: 1) How to help students to recognize the Appositive Clause correctly 2)How to help them compare the Appositive Clause with the Attributive Clause correctly四、教学方法（T eaching methods ）: 1) Task –based teaching(任务型教学) 2) Discovering , discussing and summarizing（发现法、讨论法与归纳法）五、教学步骤（ Teaching steps ） Step 1. Revision(复习) 同学们，还记得我们学过哪些名词性从句吗？请你们看一下下面的例句，写出它们划线部分的从句类型：①主语从句②表语从句③ 宾语从句1. She wants to know what kind of films I like . ( _________ )2. That is what I want to tell you .(_________ )3. Whether she will go there is not known (_________ )4. It is a pity that he can't attend the party . (_________ )5.The teacher suggested that he (should) read the novel .( ______)6.I will tell you why I was late for the meeting . (______ ) Step 2 .Discovering useful structures. （判断划线部分成分）请同学们观察下面的句子中划线的部分，思考它们在句子中所作的成分。
同位语从句学案
同位语从句Appositive Clause同位语是句子成分的一种, 它位于名词、代词后面, 说明它们的性质和情况, 它可以由名词、代词、名词性短语或从句充当。
对前面名词或代词的补充说明。
1.同位语的表现形式有以下几种：(1) 名词Tom, our monitor, is a handsome boy.(2) 代词I myself will do the experiment.(3) 数词She is the oldest among them six.(4) 从句He told me the news that the plane had exploded.他告诉我飞机爆炸的消息。
(5) 由such as, that is引导Some subjects, such as maths and physics, are very difficult to learn.某些学科,例如数学和物理,是很难学的。
同位语从句1.概念:在复合句中作名词的同位语的名词性从句。
2.功能:同位语从句对名词进一步解释，说明名词的具体内容。
3.连接词that/whether/who/ whichwhat/when/where/why/how4．连接词用法1).连接词that引导的同位语从句他告诉我一个消息,他马上要从国外回国.that在从句中____________,只起连接作用.2).连接词whether引导的同位语从句,只用______whether______引导,不用_if____-.这个问题是否正确还未被证实.The problem ___whether_____ it is true hasn’t been proved.3).连接词代词what/which/who引导的同位语从句1）.谁会出国这个问题还未决定.2）.我不知道该选哪个.1）.The question ___who __ should go abroad hasn’t been decided yet.2）. I have no idea ___which___to choose.4.）连接词副词when/where/why/how 引导的同位语从句1）.我了解他们为什么离开得那么早.2）. 我们还没决定好去哪儿.1）.I’ve got a good idea __why___ they left early.2）.The question ___where____ we should go has not been decided.5．分隔式同位语从句1. 同位语从句有时被别的词或短语把__他和名词___________隔开：（谓语较短，同位语从句较长）1):The story goes that William Tell killed the king with an arrow.2):Word came that their team had won.（word：n消息）6．.若被同位语从句说明的名词是：advice,suggestion, proposal,demand, request, requirement,order等表示建议、命令、要求的词时，同位语从句的谓语用"(should)+do"1).I made the suggestion that the meeting____________________(bring) to an end. 总结1)同位语从句跟在名词后面，进一步说明该名词的具体内容。
M3u5同位语从句导学案
M3u5同位语从句导学案高一英语学案Book 3 Unit 5 Grammar the Appositive clause 【预习导学】一.同位语及同位语从句的概念Task1:翻译下列句子并找出句子中的表达同一人物或事物的词或短语1.. Smith, our new teacher, is very kind to us.2. Yesterday I met Tom, a friend of my brother's.3. Beijing, the capital of China, has a long history .4. I have a hope that I want to go to college.【同位语定义】：同位语是句子成分的一种, 它位于____,_____后面, 说明它们的性质和情况, 它可以由____、____、名词性短语或_____充当。
二. 同位语的表现形式有以下几种：1) 名词T om, our monitor, is a handsome boy.2) 代词I myself will do the experiment.3) 数词She is the oldest among them six.4) 从句He told me the news that the plane had exploded. 他告诉我飞机爆炸的消息。
Task2: 观察下列句子,指出划线部分名词的同位语1．The news that he will leave for Shanghai is true.2．He can’t answer the question how he got the money探究归纳：在主从复合句中作__________的从句称为同位语从句.它对前面的名词作进一步的解释, 说明前面名词的具体含义和内容.【课堂探究】Step 1 .仔细观察下列同位语从句问题探究：同位语从句中所解释的名词和引导词分别是什么?1. The news that he told me yesterday was true.2. There is no doubt that he is wrong3. We will discuss the problem whether the party will be held on time第1页/共4页4. The question who should be the first has not been decided.5. I have no idea when he will return.探究归纳：同位语从句一般用连词___,whether, 连接代词____, what, which, 连接副词____, why how ,where等词引导. (注：if不能引导同位语从句。
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<同位语从句>教案学案一体化
同位语：对前面的名词或代词做进一步的解释；通常由名词，数词，代词等担任。
This is Mr. Zhou, our headmaster.
He raised a question where we will have our meeting.
The news came that they had won the game.
在复合句中做同位语的从句叫做_______________。
同位语从句常放在idea, news, fact, promise, suggestion, belief, truth等抽象名词后面，用来说明前面那个词的______________。
换言之，同位语从句是对所修饰名词的内容作进一步说明。
1. that引导同位语从句
如果同位语从句意义完整，则应该用that引导。
that 在从句中并不充当成分，也没有意义，不能省略。
体会：
a. The suggestion that Chinese students should be given more
free time is welcomed by many people, especially kids in school.
b. The fact that two thirds of all girls are on a diet worries
their parents and teachers a lot.
2. Whether引导同位语从句
如果同位语从句意义不完整，需增加“__________”的含义，则应该用whether引导。
Whether不能省。
The question ________he comes or not is not important.
We will discuss the problem __________the sports meeting will be held on time.
注意：if 不能引导同位语从句。
3. 连接代词
连接代词what, which, who, whom, whose引导从句，在从句中充当主语，宾语，表语等。
The question _______ should go abroad required consideration.
I have no idea ______one I should choose.
4. 连接副词
连接副词when, where, how, why 引导从句，在从句中做状语。
The question ______I did it is hard to answer.
They had no idea ________they should go to find some food. Practice:
1.Modern science has given clear evidence __________ smoking
can lead to many diseases.
A what
B which
C that
D where
2.I made a promise to myself ______ this year, my first year in
high school, would be different.
A whether
B what
C that
D how
5.虚拟语气在同位语从句中的用法
demand ，suggestion, proposal等后的同位语从句要使用虚拟语气，即: ( should ) + 动词原形
e.g. The suggestion that the plan ( should ) be delayed will be discussed tomorrow.
推迟那项计划的建议将在明天讨论。
6.名词doubt .
名词doubt后可跟同位语从句，若用于肯定句时用whether 引导，若用于否定句时则用that 引导。
There is some doubt ________they will come to help us.
I have no doubt __________he will win the game.
同位语从句与定语从句的相似之处:
1、两种从句都可以译成定语:
The news that our team has won the final match is encouraging.
我们队取得决赛胜利的消息令人鼓舞。
The news that you told us is really encouraging.
你告诉我们的消息真的令人鼓舞。
2、两种从句都可以用that引导:
The suggestion that students should learn something practical is worth considering.
学生应该学些实用的东西的建议值得考虑。
The suggestion that is worth considering is that the students should learn something practical.
值得考虑的建议是学生应该学些实用的东西。
同位语从句与定语从句的不同之处:
从句的作用不同：同位语从句用来进一步说明前面名词的内容；定语从句用来修饰、限定前面的名词。
e.g. The news that our team has won the final match is encouraging. The news that you told us is really encouraging.。