新课标下体育教学的实施策略(2012.6)

第三部分
课程内容
水平一 一、运动参与 参与体育学习和锻炼 学习目标：上好体育课并积极参加课外体育活动 达到该目标时，学生将能够： 积极、愉快地上体育课和参加课外体育活动。如不无故旷课 、主动积极地完成学习任务等。 评价要点：上课出勤率、参加课内外体育学习与活动的表现 。 评价方法举例：让学生说出自己参加课外体育活动的情况。 【注意的问题】 我们不应该把注意力放在“上课的出勤率和表现上”。而 是要在我们的教学方法、教学手段和组织形式上。有了好 的方法和手段，就能激发学生内在的参与积极性和主动性 。
掌握运动技能 学习目标1：学习基本的身体活动方法和体育游戏 达到该目标时，学生将能够： 做出正确的基本身体活动动作。如做出各种形式的走、跑、跳、 投、抛、攀、爬、钻、滚动、悬垂和支撑等动作。 评价要点：完成所学动作的熟练程度。 评价方法举例：评价学生跑步时的身体姿态和动作。 【注意】 走、跑、跳、投、抛、攀、爬、钻、滚动、悬垂和支撑等动作， 这些是人最重要的、最基本的活动能力，需要我们花大力气去提高它 们、完善它们、去拓展它们。 不能单纯理解去“教”这些动作，主要是让学生去通过反复的“ 活动”去提高这些方面的能力。
（四）根据三级课程管理的要求保证课程内容的可 选择性 体育与健康课程在确立目标体系和课程内容的基 础上，提出了具体教学内容的选择原则。各地区 和学校制订具体的课程实施方案和教学计划时， 应从师资队伍、场地与器材、学生体育基础等方 面的实际出发，选编适宜的教学内容。农村学校 体育基础相对比较薄弱，应特别注意开发与利用 各种有用的课程资源，确保课程的正常实施。 1、如何思考“具体教学内容的选择原则”？
（五）根据课程学习目标和发展性要求建立多元的 学习评价体系 体育与健康课程建立了有利于学生进步与发 展的多元学习评价体系，要求对学生的体能、知 识与技能、态度与参与、情意与合作进行综合评 价，提倡在以教师评价为主的基础上引导学生进 行自我评价和相互评价，重视形成性评价与终结 性评价相结合，提高学生体育与健康学习和锻炼 的主动性、积极性及自我评价能力。 1、如何正确认识“多元评价”？（不要为了评价而 评价，而是要发自内心的肯定和认可）
三、身体健康
掌握基本保健知识和方法 学习目标：初步了解个人卫生保健知识 塑造良好体形和身体姿态 学习目标：注意保持正确的身体姿态 全面发展体能与健身能力 学习目标：初步发展柔韧性和灵敏性 达到该目标时，学生将能够： （1）完成多种柔韧性练习。如完成横劈叉、纵劈叉 、下桥、握杆转肩、跪坐后躺下、坐位体前屈和 立位体前屈握脚踝等柔韧性练习。 （2）完成多种灵敏性练习。如完成8字跑、绕竿跑 等灵敏性练习。
体育与健康课程是学校课程的重要组成部分 ，本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育 与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学 生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目 标的课程。 我们首先要思考的是什么？ 如何理解“以增进学生健康，培养学生终身 体育意识和能力为主要目标的课程”？ 如何理解“主要手段”和“主要内容”？ 如何使我们的教学方法、手段、组织形式要 围绕着目标来进行？
新课标修定后 体育教学的实施策略
赵小刚 重庆市教育科学研究院 zxg1022@qq.com
主要内容
一、新课标中的主要理念 二、实施中的主要策略 三、如何实施新的体育教学形态 四、教师的教学能力分析
对体育课反思
• • • • 优质课的现状 主要突出的优点 主要存在的问题 学校体育活动中的一些现象
一、课程性质
值得注意： 如何使这四个方面的内容有机的统一？ 如何处理好小学阶段教学内容的表现形式？( 游戏化、生活化、趣味化) 如何灵活运用评价要点？(在过程中和动态中 进行) 如何合理安排学习内容的时数？(从实效和发 展中考虑） 如何将学习内容与基础素质有机的结合？
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体育与健康课程具有以下特性
基础性——课程强调培养学生掌握必要的 体育与健 康知识、技能和方法，养成体育 锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身 体育学习和健康生活奠定良好的基础。 如何理解基础性？ 1、“做人”的基础“基本的行为习惯养成 ”。 2、技能形成的基础-“速度、力量、耐力 、柔韧、灵敏” 3、我们现行的教材体系是什么？
二、课程基本理念
（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进 学生健康成长 1、如何理解“健康第一”的指导思想？ 2、如何做到“知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观”的有机统一？
（二）激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的 意识和习惯 1、如何引导学生去体验运动乐趣？（主要在 组织形式上要有所创新） 2、如何进行体育价值观和责任感的教育？（ 主要运用评价的手段，充分肯定一些做得 好的同学） 3、如何培养刻苦锻炼的精神，形成体育锻炼 的习惯？（主要从坚持不懈的过程中去引 导学生、肯定学生）
（三）根据可评价的原则设置可操作和可观测的学 习目标 为了确保学习目标的达成和学习评价的可操 作性，体育与健康课程提出了具体的、可观测的 学习目标。特别注意将运动参与、心理健康与社 会适应两个方面的学习目标设置成易观测的行为 表征，帮助教师更准确地对学生进行观察、指导 和评价，促使学生形成良好的体育态度、心理品 质和社会行为。 如何理解教学过程中的评价？（简单地说就 是强化）
• 二、运动技能
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学习运动知识 学习目标1：简要分析体育运动中的现象与问题 达到该目标时，学生将能够： △简要分析现代体育与奥运会发展过程中所发生的一些重要事件与问题。如简要分析 2008北京奥运会、兴奋剂、球场暴力、乒乓外交等事件与问题。 评价要点：对现代体育与奥运会发展过程中所发生的重要事件与问题的认识。 评价方法举例：让学生写出关于北京奥运会意义的小文章。
提高适应自然环境的能力 学习目标：发展户外运动能力 达到该目标时，学生将能够： 乐于参加户外运动。如假期与家人一起进行 户外运动等。 评价要点：参加户外运动的情况。 评价方法举例：让学生说出参加过哪些户外 运动及其感受。
四、心理健康与社会适应
培养坚强的意志品质 学习目标：努力完成当前的学习任务 培养坚强的意志品质 学习目标：努力完成当前的学习任务 形成合作意识与能力 学习目标：在体育活动中适应新的合作环境 具有良好的体育道德 学习目标：在体育活动中爱护和帮助同学
学习目标2：学习不同的体育活动方法 达到该目标时，学生将能够： （1）初步学会常见的球类游戏和基本技术。 如学习小篮球、小足球、乒乓球以及适合 本水平学生学习的球类游戏。 评价要点：参与球类游戏的活动表现。 评价方法举例：评价学生在“打鸭子”游戏 活动中的灵活性和协调性。
（2）学习一些体操类运动的基本动作。 （3）学习一些游泳运动或冰雪类运动的基本动作。 （4）学习武术类运动的基本动作。 （5）学习一些其他简单的其他民族民间体育运动项目的基 本动作。 【注意】 1、一定是在游戏过程中去学习基本技术。 2、体育本身就是游戏，任何技能的形成是在游戏过程中 达到一定的熟练程度后才形成技能。因此，我们首先要做 的是让学生进行游戏，然后才是传授技能。 3、要进行选择性的学习，要以最基础的内容为主
第二部分
课程目标
（一）运动参与 运动参与的目标： 1．参与体育学习和锻炼； 2．体验成功与运动乐趣。 （二）运动技能 运动技能的目标： 1．学习运动知识； 2．掌握运动技能； 3．增强安全意识。
（三）身体健康 身体健康的目标： 1．掌握基本保健知识和方法； 2．塑造良好体形和身体姿态； 3．全面发展体能与健身能力； 4．提高适应自然环境的能力。 （四）心理健康与社会适应 心理健康与社会适应的目标： 1．培养坚强的意志品质； 2．学会调控情绪的方法； 3．形成合作意识与能力； 4．具有良好的体育道德。
（三）以学生发展为中心、帮助学生学会体 育与健康学习 1、如何去理解和把握“主导作用”与“主体 地位”的关系？ 2、如何深入去理解“自主学习、合作学习和 探究学习” 3、如何使学生去掌握学习的方法？
（四）关注地区差异和个体差异、保证每一 位学生受益 1、什么是国家课程的基本要求？ 2、如何因地制宜，合理选择和设计教学内容
综合性——课程强调充分发挥体育的育人 功能，强调以体育与健康学习为主，渗透 德育教育，同时融合部分健康行为与生活 方式、生长发育与青春期保健、心理健康 与社会适应、疾病预防、安全应急与避险 等方面的知识和技能，整合并体现课程目 标、课程内容、过程与方法等多种价值。 1、如何加强体育课堂中的教育因素？ 2、如何加强健康安全知识 3、如何加强过程评价
二、运动技能
学习运动知识 学习目标：获得运动的基本知识和体验 达到该目标时，学生将能够： （1）知道所学运动项目或游戏的名称或术语。如知道跑步、篮球、乒乓 球、游泳等运动项目的名称，以及滚翻、仰卧起坐等常见身体运动动作的名 称或术语。 评价要点：描述所学项目名称和动作术语。 评价方法举例：教师或学生做出一些动作，让学生尝试说出动作的名称或 术语。 （2）体验运动过程并初步了解运动现象。如体验速度、节奏、力量、方 向等运动现象。 评价要点：对运动现象的了解程度。 评价方法举例：让学生在运动体验中描述力量大小、动作节奏、速度快慢 等运动现象。 【注意】 这里主要是让学生了解的是运动过程中名称、术语和运动的现象。 了解是在活动过程中去了解，在体验过程中去了解。老师注意提示。
实践性——课程强调以身体练习为主要手 段，通过体育与健康学习、体育锻炼以及 行为养成，提高学生的体育与健康实践能 力。 1、如何做到“以身体练习为主要手段”？ 2、如何营造让学生主动参与的氛围？ 3、如何组织安排“身体练习”的内容？
健身性——课程强调在学习体育知识、技 能和方法的过程中，通过负荷适宜的身体 练习，提高体能和运动技能水平，促进学 生健康成长。 1、如何把握学生参与练习中有一定的负荷？ 2、如何在教学方法和手段上有所改变？ 3、如何把握“运动技能”提高的时段？ 4、如何改变现有的体育课堂形态？
水平四 一、运动参与 参与体育学习和锻炼 学习目标：初步形成体育锻炼的习惯 达到该目标时，学生将能够： △表现出自觉参加课外体育锻炼的习惯。如有简单的体育锻炼计划，并付诸实施。 评价要点：参加课外体育锻炼的情况。 评价方法举例：让学生说出过去一周内参加体育锻炼的情况次数和时间，并进行自我 评价。 体验成功与运动乐趣 学习目标：形成积极的体育态度 达到该目标时，学生将能够： △在体验运动乐趣的过程中形成积极的体育态度。如认识体育学习和锻炼的重要意义 ，对提高体育学习和锻炼的效果表达自己的观点，认真上好体育课。 评价要点：对体育学习和锻炼的意义及价值的理解程度。 评价方法举例：让学生说出体育学习和锻炼的意义和价值，并相互评价上课和课外锻 炼时的表现。
增强安全意识和防范能力 学习目标：初步了解安全运动以及日常生活 中有关安全避险的知识和方法 达到该目标时，学生将能够： 知道基本的安全运动知识和方法，注意运动 和日常生活中的安全。如注意穿着合适的运动服 装上课，运动前认真做准备活动，过十字路口时 不要闯红灯，走斑马线；乘车时系安全带，头、 手不伸出窗外。熟悉一些简单的紧急求助方法。 如发生紧急情况时，会拔打求助电话等。
（二）根据学生的身心发展特征划分学习水平 在义务教育阶段，体育与健康课程将学生的学习 划分为四级水平，并在运动参与、运动技能、身 体健康、心理健康与社会适应四个方面分别设置 了相应的学习目标(水平一至水平四分别对应：12年级3-4年级5-6年级和7-9年级（初中） 考虑到学生在学习方面的个体差异，为满足 学有余力学生进一步发展的需要，体育与健康课 程鼓励这部分学生进一步拓展和提高。
三、课程设计思路
（一）根据学生全面发展的需求确定课程目标体系 和课程内容根据三维健康观和体育学科的特点， 借鉴国际体育课程发展的经验，体育与健康课程 设置了课程目标体系以及运动参与、运动技能、 身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程 内容，为各地区和学校制订课程实施方案以及教 学计划提供明确的指导，保证学生更好地达成学 习目标。 1、如何将“运动参与、运动技能、身体健康、心理 健康与社会适应四个方面的课程内容”融为一体 ，并在课堂教学过程中去体现？