幼儿园组织和管理
幼儿园组织与管理
第一章幼儿园组织与管理的概述第一节幼儿园管理任务一幼儿园的任务幼儿园的任务：实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美儲方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
根本任务：教育好幼儿，使幼儿身心全面和谐发展，为幼儿的一生的发展打好基础。
二幼儿园的管理任务幼儿园管理崇性质上来分，可以分成幼儿园行政工作的管理和教育工作的管理。
幼儿园行政工作管理：是指管理者在幼儿园组织机构中，对幼儿园的财务制度人事和组织运行等一般行政工作进行管理的活动。
幼儿园教育工作管理：是指管理者对幼儿园保教工作进行的各种管理活动，是以幼儿园行政管理为基础的，同时也是幼儿园管理的核心。
幼儿园的管理任务：是通过计划组织领导控制等管理职能，合理的组织和利用幼儿园内的各种教育资源，优质高效的到达组织的目标---促进儿童全面发展，为家长服务。
幼儿园的管理任务要坐好三个方面的工作：（一）建立幼儿园管理系统：1.建设完备的组织系统。
要注意以下四个方面：（1）形成有效的正式组织机构：是管理的重要基础，是管理的基本框架。
（2）保证组织的正常运转（3）强化组织的协作效应（4）加强对非正式组织的引导。
2.建设完备的条例系统。
（二）加强幼儿园人力资源的管理：1.人的选用是基础：合理用人首先要合理选人，合理用人其次要做好优化组合工作 2.人的培养是核心：培养的两个途径：一个是外部培训，包括入职学历专职培训等二是内部培训。
幼儿园对员工的培养还有以下方法：（1）复合型培养方法（2）全员式培养方法（3）规划式培养方法。
3.人的激励是关键，有以下多种激励方法：（1）报酬激励法（2）目标激励法（3）奖惩激励法（4）考评激励法（5）竞赛与评比激励法（6）组织文化激励法。
（三）完善幼儿园教育环境的管理：可以分为物质环境和教育环境。
精神环境的管理：主要表现在构建于协调幼儿园良好的人际关系，创设与协调幼儿园平等宽松的心里氛围，建立和完善畅通的信息沟通渠道，建设和更新优秀的组织文化。
幼儿园组织及管理
幼儿园组织与管理第一章《名解、》【管理含义：】管理是管理或者管理机构，在一定围，通过计划，组织，控制，领导等工作，对组织所拥有的资源（包括人，财，物，时间，信息）进行合理配置和有效使用，以实现组织预订目标的过程。
四层含义分别是：一管理是一个过程；二，管理的核心是达到目标；三，管理达到目标的手段是运用组织拥有的各种资源；四，管理的本质是协调。
【社会协调性原则】教育系统是整个社会系统的一个组成部分，与社会密切联系，从系统的观点看，成功的幼儿园离不开良好的部环境和外部社会环境。
【幼儿园管理方法】（填空，名解）幼儿园管理方法指为了顺利开展幼儿园管理活动，实现幼儿园管理目标所采用的手段和措施，其特点是客观性，普遍性，稳定性。
【行政方法】指依靠幼儿园行政机构和领导人的权利，运用指示、决定、计划和指令性的规章制度等行政命令，通过自上而下的行政层次加以贯彻执行的管理方法。
（填空）：行政方法的形式包括：行政命令、指示，规章制度，指令性计划，行政奖励与惩罚你行政干预与仲裁等。
【经济方法】：指幼儿园管理者按照物质利益原则，即通过工资，奖金，津贴，罚款等形式来调动幼儿园工作人员的积极性、主动性和责任感的管理方法。
其中有五个原则：1,按幼儿园工作特点办事的原则2,按劳分配的原则，3,讲究效益的原则，4奖惩结合的原则，5,全面兼顾的原则。
【管理的职能：】计划职能/组织职能/领导职能/控制职能【如何加强幼儿园人力资源的管理】1，人的选用是基础2,人的培养是核心3,人的激励是关键【幼儿园对员工的培养还有一下三种有效方法】（1）复合式培养方法（2）全员式培养方法（3）规划式培养方法【幼儿园的管理机制中，可以采用六种激励方法】6点报酬/目标/奖惩/考评/竞赛与评比/组织文化激励法【幼儿园管理特征】3点以幼儿为本/保教并重、教养结合/幼儿的安全至上【幼儿园管理的原则】1,坚持正确办园方向的原则2,保教为主，整体安排的原则3,管理的原则4,重视办园效益的原则【心理行为方法】指管理者通过对人的心理诱导和行为激励等实现管理目标的方法，有以下几点：1思想教育方法2社会科学方法3心理学方法名解【法律方法】指幼儿园管理者依照国家有关教育的法律、法令、规则、条例以及幼儿园制定的规章制度来管理幼儿园的方法。
幼儿园组织与管理(00387)
幼儿园组织与管理（00387）1、管理的含义：就是通过协调不同个人的行为，以有效利用各种资源，去实现组织目标的活动2、管理的主要职能：计划、组织和控制3、管理职能的含义：指的是管理活动自身所具有的职责和功能作用4、古典管理理论：泰罗—科学管理理论；法约尔和韦伯—组织学理论5、行为科协管理理论：梅奥—人际关系理论、马斯洛与斯茨伯格—人的需要、动机与激励的研究6、幼儿园管理的含义：是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园所进行的实践活动7、研究幼儿园管理的常用方法：调查法、文献法、实验法、案例法8、教育行政的含义：是指国家行政的重要组成部分，是国家通过政府的教育行政部门对教育事业进行领导和管理9、教育行政的特点：政治性、教育专业性10、教育行政的职能：政治、经济、文化、计划、决策、控制、督导、评价、11、幼教行政的含义：在教育行政中以幼儿教育领域行政管理为基本内容，是指国家及地方各级教育行政机构对幼教事业的宏观管理12、幼儿园管理原则的含义：是指为实现幼儿园的工作目标，正确处理管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则，是幼儿园管理系统提出的基本要求，是幼儿园管理活动必须遵循的原则13、依据教育与管理的基本规律：1）整体优化原理；2）合理组合原理；3）开放与闭合统一原理；4）动态平衡原理；5）人本原理；6）效益原理14、幼儿园管理的基本原则：1）方向性原则；2）整体性原则；3）民主管理原则；4）有效性原则；5）社会协调性原则15、幼儿园管理方法：行政方法、经济方法、思想政治教育方法、法律方法16、组织设计的基本原则：1）任务目标原则；2）分工协作原则；3）责任权利一致原则；4）合理机构原则；5）统一指挥、统一意志原则17、幼儿园规章制度的含义：是为了实现幼儿园目标，对幼儿园各项工作和各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程18、幼儿园规章制度的内容：1）确定组织系统各层次各部门的工作制度与人员职责；2）确定全国和各部门工作学习的秩序和标准；3）制定教职工行为规范；4）对各类活动协调管理的规定19、幼儿园规章制度的类型：全员性制度、部门性制度、各类人员岗位责任制以及幼儿园考核与奖惩制度20、制定幼儿园规章制度的基本要求：政策性、科学性、教育性、稳定性21、管理过程的含义：是指为实现预定的管理目标，管理者组织全员按计划、有步骤地进行的共同活动的程序22、幼儿园计划任务：在充分利用现有条件和机会，使困难降低到最低程度，顺利地实现园所管理目标23、幼儿园工作计划制定的程序：1）认识机会、预测环境；2）确定目标；3）拟定备选方案；4）选择方案24、总结阶段应注意的问题：1）应注意以目标、计划为依据，对照工作结果，判定成绩与不足，总结经验和教训；2）总结要有群众参加，要具有教育激励作用；3）总结要注重探索规律；4）总结应能为下一阶段工作提供依据并指出方向25、目标的涵义：是指一个组织、群体、或个体在一定时期内进行各种活动所追求最终目的、预期结果，所要达到的标准、规格或状态26、目标的基本特性：层次性、网络性、多样性、时间性、可考核性27、目标管理的含义：是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法28、保教结合的含义：是我国幼儿教育的一大特色，也是幼儿园一贯坚持的原则，是一个整体的概念，“保”和“教”是教育整体的不同方面，同时对幼儿产生影响29、实施保教结合原则的要求：1）树立保教结合的管理观念；2）将保教结合原则落实待具体的工作中；3）发挥管理的导向作用，确保保教结合原则的落实30、班级保教工作的特点：直接性、全面整体性、可控性、集体性、创造性、开放性31、班级保教工作的内容：1）保教结合，全面安排幼儿的生活和活动；2）在观察了解幼儿的基础上，制定教育目标和计划，开展多种形式的活动；3）创造良好的、适合并促进幼儿发展的环境；4）班级卫生安全工作；5）家园联系配合，共同意志促进幼儿发展32、教研工作的涵义：是幼儿园保教业务管理中必不可少的一部分内容，是教育研究工作的简称33、幼儿园卫生保健管理的意义：1）卫生保健工作是由幼儿的年龄特点决定的；2）卫生保健工作是幼儿身心发展规律所要求的；3）卫生保健工作是由幼儿园集体教育形式决定的；4）卫生保健工作是由幼儿园教育的社会功能所决定的34、幼儿园卫生保健管理的内容：环境管理、健康管理、生活管理、保健教育指导35、卫生保健管理措施：1）抓好预防工作；2）要有组织和制度的保证；3）加强计划性和定期检查指导；4）注重班级日常性卫生保健工作36、幼儿园安全工作的要点：1）强化安全意识，树立安全第一的观念；2）注意环境安全，减少意外事故；3）建立安全制度，完善安全措施；4）维护幼儿安全，加强安全教育37、总务管理的含义：是幼儿园管理的重要组成部分，是对全体人员的全部事务的管理38、幼儿园总务管理的特点：服务性、先行性、全局性39、幼儿园总务管理的内容：财务管理、财产管理、膳食管理40、幼儿园总务管理的基本要求：1）树立服务意识；2）要与幼儿园整体规划相结合；3）制订切实可行的管理制度；4）明确人员职责；5）提高人员素质；6）提高工作效率；7）协调各方面关系41、幼儿教师的主要职责：1）观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务；2）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作42、领导的含义：就是领导者带领和引导被领导者，在一定客观环境下，为实现组织共同目标而奋斗的行动过程43、；领导的影响力：权力性影响力、非权力性影响力44、幼儿园领导方式：专制型领导方式、民主参与型领导方式、放任型领导方式、权变型领导方式45、园长的角色：1）园长是幼儿园行政负责人，也是幼儿园的法人代表；2）园长具有与其责任相一致的权利；3）园长在幼儿园管理中处于主导地位，是管理的主体；4）院长是上级领导者和教职工之间的协调者46、园长的素质：1）政治思想品德素质；2）文化专业素质；3）能力素质47、领导艺术：属于领导方式、方法的范畴，但不是普通的方式、方法，而是具有创造性和鲜明个性特征的方式、方法，而且是领导方法的一种质的飞跃，上升为领导艺术48、幼儿园公共关系的含义：是幼儿园为实现教育目标，有组织、有计划地运用传播手段与外部沟通联系，在幼儿园与公众之间建立和发展相互理解与支持的关系，以塑造幼儿园这一社会组织的良好形象和创造最佳教育环境的社会实践49、幼儿园公共关系活动原则：信誉至上原则、公开开放原则、互利互惠原则、全员参与原则50、幼儿园家长工作的意义：1）家园配合一致，促进幼儿健康发展；2）指导帮助家长承担起家庭教育的责任；3）调动家长关心支持和参与幼儿园教育与管理的积极性，共同办好幼儿园51、幼儿园家长工作的途径：家园联系薄、家长园地、家访、家长会、家长开放日、家长委员会、家长学校52、社区的含义：是指共同地域范围生活的人群，这是在相对独立的地域中，以一定社会关系和生产关系为基础组织起来的共同生活的人群53、幼儿园工作评价具有的特点：1）幼儿园工作评价是一个活动过程；2）这个活动过程是有目的、有计划进行的，每一步的行为都应该是有依据的，不是随心所欲的，它是一个有意识的行为系统54、幼儿园工作评价的意义：1）评价具有导向作用，有利于保证教育目标的实现；2）评价具有激励作用，有利于调动全院教职工的工作积极性；3）评价具有反馈作用，有利于促进幼儿园各方面工作质量和管理水平的提高；4）评价具有改革作用，有利于推动幼教改革不断深入55、评价标准的含义：是指评价对象达到什么程度才能获得相应的分。
幼儿园组织机构设置布局及管理幼儿园组织机构
一、幼儿园的组织机构设置及布局1. 幼儿园组织机构设置幼儿园是专门为幼儿提供教育和保育服务的机构，其组织机构设置是其正常运转和管理的基础。
通常情况下，幼儿园的组织机构包括管理层、教师团队、后勤保障等部门，每个部门承担着不同的职责和任务。
在管理层方面，幼儿园通常设立园长办公室，并设立行政人事部门、财务部门等，以保障幼儿园的日常管理和运营。
教师团队是幼儿园最为重要的组成部分，在组织机构设置中也占有重要地位。
教师团队中包括班主任、教学主管、特殊教育教师等，每个教师都负责着孩子的教育和管理工作。
后勤保障部门主要负责幼儿园的后勤保障事务，包括饮食服务、保洁服务等，以确保幼儿园的正常运行。
2. 幼儿园的布局幼儿园的布局设计应考虑到幼儿的芳龄特点和教育需求，注重环境的温馨、亲切和安全。
通常情况下，幼儿园的布局分为室内和室外两部分。
在室内布局方面，幼儿园通常设置有教室、活动室、图书角、卫生间等区域。
教室是幼儿园最为重要的空间之一，需要根据教学需求设置不同的功能区域，包括课堂区、游戏区、休息区等，以满足幼儿的学习和成长需求。
活动室通常用于进行集体活动、游戏和体育锻炼等，这些活动有利于幼儿的身心健康发展。
图书角是为了培养幼儿的阅读习惯而设置的，需要提供丰富多彩的图书和阅读环境。
卫生间的设立是为了满足幼儿的生活需求和个人卫生，需要保持干净整洁。
在室外布局方面，幼儿园通常设置有操场、花园、游乐区等。
操场是幼儿进行户外活动和运动的场所，需要有足够的空间和安全设施。
花园则是为了提供轻松愉快的环境，有利于幼儿的身心放松和自然教育。
游乐区通常设有各种儿童游乐设施，如秋千、滑梯等，满足幼儿的游戏和娱乐需求。
二、幼儿园的管理1. 幼儿园管理方式幼儿园的管理方式通常分为集中管理和分散管理两种。
集中管理是指由园长或管理层集中统一管理整个幼儿园的各项工作，决策具有明确的层级关系和职责分工。
分散管理则是指对于幼儿园的各项工作任务和权力进行分散，由各部门、教师团队共同管理，以便更好地发挥各自的专长和优势。
幼儿园组织与管理名词解释
幼儿园组织与管理名词解释幼儿园组织与管理是指对幼儿园的组织架构、人员配备、职责分工等进行规划和管理，以实现幼儿园的正常运转和良好发展。
1. 组织架构：幼儿园的组织架构是指幼儿园内部各个部门和岗位之间的关系和层次。
一般来说，幼儿园的组织架构包括园长、副园长、教研组长、班主任等，各个职位之间通过领导与被领导、上级与下级等关系相互连接，形成一个完整的组织结构。
2. 人员配备：人员配备是指幼儿园正常运营所需要的各类工作人员的数量、岗位和职能要求。
幼儿园的人员配备通常包括管理人员、教师、保育员、后勤人员等，根据不同的岗位需要招聘和配置相应数量和能力的人员，确保幼儿园的工作和服务能够得到有效的保障和实施。
3. 职责分工：职责分工是指根据各个部门和岗位的职能和工作要求，对工作任务进行合理划分和分配。
在幼儿园中，园长负责全园整体管理和领导工作，副园长协助园长，并负责具体的管理工作，教研组长负责教研活动的组织和指导，班主任负责幼儿的日常教育和管理，保育员负责照顾幼儿的生活和安全等。
4. 决策机制：决策机制是指幼儿园的决策者采取的具体的决策方式和程序。
在幼儿园中，决策通常由园长和管理人员共同参与，通过会议讨论、专题研究等方式进行，并最终由园长或团体形式进行决策，并将决策结果通知相关人员。
5. 信息管理：信息管理是指对幼儿园内部和外部的信息进行收集、整理、存储和传递的工作。
幼儿园内部的信息管理主要涉及到幼儿的个体信息、家长和教师的沟通记录、园务的经营数据等，外部的信息管理包括幼儿园的政策信息、教育资源信息等。
良好的信息管理有助于提高工作效率和决策的准确性。
6. 监督与评估：监督与评估是指对幼儿园的工作、教育质量等进行定期检查和评估。
监督和评估的目的是确保幼儿园的工作符合规范和要求，同时也为改进工作提供反馈和指导。
监督和评估一般由上级教育部门或相关机构进行，也可以通过自我评估的方式进行。
7. 资源管理：资源管理是指对幼儿园内部各类资源的合理配置和利用。
幼儿园组织与管理
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（二）当代管理理论阶段
➢ 当代管理理论代表人物有迈克尔·哈 默，彼得·圣吉。
➢ 其主要观点（1）企业的管理与发展必 须要考虑消费者的需要。管理的理论研究 主要针对学习型组织展开。（2）企业的管 理应以工作的流程为中心。企业应重新设 计企业的经营、管理与运作方式，实现企 业的重组。
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四、知识体系 ➢ 绪论 ➢ 第一章 幼儿园组织与管理概述 ➢ 第二章 幼儿园管理的体制 ➢ 第三章 幼儿园管理过程 ➢ 第四章 幼儿园保教工作的管理 ➢ 第五章 幼儿园卫生保健工作的管理 ➢ 第六章 幼儿园总务工作的管理 ➢ 第七章 幼儿园幼儿园安全工作 ➢ 第八章 幼儿园环境创设与管理 ➢ 第九章 幼儿园组织文化建设与团队 ➢ 第十章 幼儿园公共关系管理 ➢ 第十一章 幼儿园工作评价
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（三）儒家思想对管理理论的贡献
儒家思想认为人性本善，强调人在社 会活动中的重要性。管理要从人的本性出 发，考虑人的生存，人的价值，人的尊严 。重视人才培养、考察、选拔、评价，用 人唯贤，量才任用，注重人才德行。提倡 “和为贵”的社会生态平衡法则，把组织 看成是一个有平衡系统的有机整体。管理 者要改善员工生活条件，提高员工的生活 水平。
幼儿园的教育环境可以分为物质环境和 精神环境。
➢ 幼儿园物质环境既包括设备设置空间场所 等，也包括教具、学具、玩具、图书等。
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有人总结说“领导是做正确的事，管理是正确 的做事；领导是发现问题，管理是解决问题 ”.如何理解这句话？
领导 人 战略 方向 管理 人或物 战术 技术
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管理与经营
管理不包括经营，而经营包括管理。经营比 管理范围更广、内容更复杂，层次也更高 。承担风险，所有权不同。
《幼儿园班级组织与管理》课程标准
《幼儿园班级组织与管理》课程标准一、课程性质和任务（一）课程性质《幼儿园班级组织与管理》是面向学前教育专业开设的一门理论和实践相结合的职业基础课程。
从本质上说，本课程是一门实用性和实践性十分突出的能力型或称技能型课程。
（二）课程任务本门课程任务是通过教学让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能，为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴。
（三）课程衔接《幼儿园班级组织与管理》主要为即将实习和毕业的学生开设，主要目的是让学生综合所学过的幼儿教育学与幼儿心理学和其他各门教法课程的基础上，能够了解幼儿园班级的特殊性，幼儿园班级管理的内容以及组织方式，了解不同年龄班级幼儿的生理与心理上的特点，该年龄阶段幼儿的主要问题和教育管理目标，最终目的是为学生进入幼儿园实习和工作打好基础，能够快速适应幼儿园班级组织与管理。
二、课程设计理念1.课程设计理念根据幼儿园班级管理的真实工作需求，幼儿园班级管理工作岗位的任务要求为导向。
以师范技能训练为核心，以学生为主体的原则来设置课程。
2.课程设计总体思路课程总体设计思路是以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以知识单元构建课程。
对于大专的学生，进行课程规划设计、组织实施教学，努力探索教学手段、教学方法创新。
在教学中，以课程为主线，以能力为核心，理论联系实际，积极而有效地促进教学质量的全面提高。
3.教学内容选择围绕幼儿园班主任的工作要求，以开展幼儿园班级管理工作过程为主线，根据完成幼儿园班级管理工作岗位实际工作任务所需要的知识、能力和素质要求选择课程的内容。
三、课程培养目标（一）总体目标让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能，为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴；学生尽快适应幼儿园班级管理工作，提升职业核心竞争能力。
幼儿园组织与管理概述
组织结构与管理模式分析
该幼儿园的组织结构包括园长、 副园长、教研组长、班主任和教 师等岗位，分工明确，各司其职。
该幼儿园的管理模式注重民主、 开放和沟通，鼓励教职工参与决 策，提高工作积极性和满意度。
该幼儿园实行目标管理、绩效评 价等制度，确保教育质量和服务
水平的持续提升。
实践经验总结与启示
该幼儿园的成功经验在于坚持“以儿 童为中心”的办园理念，注重游戏化 教学和特色课程开发，提高教育质量 。
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案例分析：某幼儿园的组织 与管理实践
案例背景介绍
某幼儿园是一家位于城市的民办幼儿园，拥有200多名幼儿和30多名教职工。该幼 儿园注重教育质量和服务水平，致力于为幼儿提供良好的成长环境。
该幼儿园的办园理念是“以儿童为中心”，强调在游戏中学习，培养幼儿的创造力、 合作精神和自主性。
该幼儿园的特色课程包括艺术、音乐、体育和科学等，旨在促进幼儿全面发展。
特点
幼儿园组织具有教育性、服务性 、公益性等特点，旨在促进幼儿 的身心发展，培养其良好的行为 习惯和社交能力。
幼儿园管理的目标与原则
目标
幼儿园管理的目标是确保幼儿园的高 效运营，提高教育质量，保障幼儿的 安全与健康，促进幼儿的全面发展。
原则
幼儿园管理应遵循科学性、规范性、 人本性、安全性和效益性等原则，确 保管理工作的有效性。
平衡计分卡法
要点一
总结词
平衡计分卡法是一种综合性的绩效评估方法，通过多个维 度对组织绩效进行评估，以实现全面的绩效管理。
要点二
详细描述
平衡计分卡法强调从多个维度对幼儿园的运营绩效进行评 估，如财务、客户、内部业务流程、学习和成长等。通过 对这些维度的指标进行评估和分析，了解幼儿园的优势和 不足，制定针对性的改进措施。在幼儿园管理中，平衡计 分卡法可以帮助园长和教师全面了解幼儿园的运营状况和 教育效果，提高教育质量和管理水平。
对幼儿园组织与管理的理解
对幼儿园组织与管理的理解幼儿园组织与管理是指对幼儿园的教育教学、管理、服务等各方面进行统筹、协调、管理和指导，以实现对教育和教学的有效控制和促进幼儿的健康快乐成长。
在幼儿园的组织与管理中，政府部门、教育机构、幼儿园校长和教师们共同扮演着重要的角色。
政府部门应加强对幼儿园的监督和管理，制定合理的规范和标准；教育机构应提供科学的教育理论、技术和教育信息，助力幼儿园的管理和教学；幼儿园校长和教师们则要承担起组织和管理各项工作的责任，努力提升教育教学质量。
在幼儿园组织与管理的过程中，需要做好以下几点：一、统一领导，明确职责，做好管理规划幼儿园要建立统一的领导机构，合理配置资源、明确职责，并制定系统全面、合理详实、实施可操作的规章制度，以确保管理工作的有序开展。
二、精细化管理，提高工作效率和幼儿满意度幼儿园管理工作要以人性化服务为宗旨，实现智能化、规范化、简捷化管理，方便家长孩子，提高工作效率和幼儿满意度。
三、注重团队建设，提升教学质量和教育水平幼儿园团队建设是管理的关键环节，根据教师的职业发展需要，建立健全教师培训体系、考核体系和薪酬激励机制，提升教学质量和团队教育水平。
四、科学评估，促进教育教学效果的优化幼儿园的教育教学工作须根据评估结果进行改进，坚持以学生为中心、以教师为主体的原则，实现适应性教育教学质量评估，促进教育教学效果的优化。
综上所述，幼儿园组织与管理是促进幼儿身心健康发展和教育教学工作良好开展的重要环节。
明确职责、提升服务质量、注重团队建设、科学评估教育教学效果都是幼儿园组织与管理中不可或缺的要素。
只有在各方努力共同作用下，才能更好地实现幼儿园教育教学的发展，为幼儿园未来更好的发展奠定坚实的基础。
幼儿园大型活动组织与管理技巧
幼儿园大型活动组织与管理技巧对于幼儿园来说，举办大型活动既能增进孩子们之间的友谊，也能锻炼他们的社交能力，更能在欢声笑语中培养他们的综合素质。
然而，组织和管理这样一场活动，却并非易事。
作为一名有着多年工作经验的幼儿工作者，我在此与大家分享一些幼儿园大型活动组织与管理的技巧。
一、明确活动目标我们要明确举办这场大型活动的目标是什么。
是为了让孩子们在游戏中增进友谊，还是在活动中培养他们的某种能力？只有明确了活动目标，我们才能有针对性地进行组织和策划。
二、制定详细的活动方案1.活动时间：选择一个孩子们精力充沛的时间段，避免影响到他们的休息。
2.活动地点：选择一个宽敞、安全、交通便利的场地，确保孩子们的出行安全。
3.活动内容：根据活动目标，设计一系列富有趣味性、寓教于乐的游戏和节目，让孩子们在快乐中成长。
4.人员分工：明确每个工作人员的职责，确保活动顺利进行。
5.应急预案：提前预测可能出现的问题，并制定相应的应对措施。
三、充分准备1.物资准备：提前采购活动所需的道具、器材等物资，并确保质量安全。
2.场地布置：根据活动内容，布置场地，营造氛围。
3.人员培训：对工作人员进行培训，确保他们熟悉活动流程和各自职责。
4.沟通协调：与家长、教师、孩子们进行沟通，了解他们的需求和意见，确保活动符合大家的期望。
四、活动中的管理1.确保孩子们的安全：加强活动现场的安全防护措施，确保孩子们的人身安全。
2.维护现场秩序：引导孩子们遵守活动规则，确保活动有序进行。
3.调整活动节奏：根据孩子们的反应，适时调整活动节奏，确保活动充满趣味性。
4.关注孩子们的情绪：注意观察孩子们的情绪变化，及时解决问题，让他们在快乐中成长。
1.收集反馈意见：通过问卷调查、座谈会等形式，收集家长和孩子们对活动的评价和建议。
3.及时表扬优秀工作人员：对在活动中表现优秀的工作人员给予表扬，提高他们的工作积极性。
4.整改不足：针对活动中的问题，制定整改措施，确保今后活动的顺利进行。
幼儿园组织与管理
幼儿园组织与管理引言幼儿园是为0-6岁儿童提供教育和照顾的机构，对于幼儿的组织与管理是确保幼儿园正常运行的重要部分。
本文将介绍幼儿园组织与管理的几个方面，包括园务管理、教职员工管理、资源管理等。
园务管理幼儿园的园务管理是指对幼儿园整体运营进行组织和管理的工作。
主要包括以下几个方面：设定园务目标幼儿园应确定明确的园务目标，包括提供高质量的教育和照顾服务、促进儿童的全面发展、营造良好的教育环境等。
园务目标需要与幼儿园的使命和目标相一致，确保园务管理的方向明确。
制定园务计划幼儿园应根据园务目标制定相应的园务计划，包括财务计划、教学计划、日常运营计划等。
园务计划应考虑到儿童的需求和家长的期望，确保幼儿园的运营能够满足相应的要求。
组织园务活动幼儿园需要组织各种园务活动，包括开展各类教育活动、组织家长会议、举办校园游园等。
这些活动有助于促进儿童与家长之间的互动，增强家庭与幼儿园的合作关系。
监督园务进展幼儿园需要定期监督和评估园务的进展情况，发现问题并及时采取措施进行改进。
监督包括对教学质量、服务质量、园务目标的达成情况等方面的检查和评估。
教职员工管理幼儿园的教职员工是关系到幼儿园教育质量的重要因素。
教职员工管理包括招聘、培训、考核和激励等方面。
招聘教职员工幼儿园应制定招聘教职员工的标准，并通过招聘流程选择合适的人才。
招聘标准可以包括专业能力、教育背景、工作经验等。
培训教职员工幼儿园应为教职员工提供必要的培训，如教学方法、课程规划等。
培训可以通过内部培训、外部培训和专家讲座等形式进行。
考核教职员工幼儿园需要建立科学合理的考核制度，对教职员工进行考核和评估。
考核可以包括教育教学能力、工作态度、团队合作等方面的评估。
激励教职员工幼儿园应制定激励机制，激励教职员工积极工作。
激励措施可以包括薪酬激励、晋升机会、培训机会等。
激励可以提高教职员工的工作动力，有助于提高教育教学质量。
资源管理幼儿园的资源管理主要包括人力资源、物质资源和财务资源。
幼儿园组织与管理
1. 幼教行政：在教育行政中以幼儿教育领域行政管理为基本内容的,被称作幼教行政2. 教育制度：教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
3. 学前教育法规：学前教育法规是学前教育法律与规章的合称，它是学前教育行政机关为该系统的组织运作需要而制定的各项规定。
4. 幼儿园组织机构：是为达到一定的育人目标而共同活动的人群集合体。
5. 幼儿园规章制度：幼儿园规章制度是为了实现幼儿园目标，对幼儿园各项工作和对各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。
6. 幼儿园管理方法：幼儿园管理方法是实现幼儿园管理目标，开展管理活动所采用的各种手段、措施和途径等的总和。
7. 幼儿园的教育目标：幼儿园的教育目标是指要把教育对象即儿童培养成什么样子，反映的是人材培养的质量规格要求。
8. 目标管理：以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法。
9. 管理过程：管理实行的活动程序、步骤及方法。
10. 戴明环：由“代明”提出一种管理过程，认为一切有过程的活动都是由计划、实行、检查、总结四个环节构成的，是整体、连续循环的过程。
11. 专制型领导方式：专制型领导方式也被称为集权型领导方式，它的主要特征是园所领导者权力高度集中，突出领导者的中心地位。
12. 领导能力：领导能力指影响管理效率的特性，是领导者在解决实际问题时表现出的综合的个性心理特征。
能力既具有先天因素，能力又是在实践的锻炼中得到发展，所以能力是先天和后天条件结合的产物。
13. 幼儿园保教工作：幼儿园保教工作是对幼儿所开展的保育和教育各项工作的总称。
14. 规章制度：规章制度通常是指一定社会组织以条文的形式确定下来的，用于规范组织的各项工作及组织成员行为的各种规则、章程和制度的总称。
15. 管理：管理就是通过协调不同个人的行为，以有效利用各种资源，去实现组织目标的活动。
1. 教育行政有哪些功能？(1)计划功能。
(2)立法功能。
自考00387幼儿园组织与管理重点
自考00387幼儿园组织与管理重点幼儿园组织与管理是幼儿教育中非常重要的一环，它涉及到幼儿园的日常运作、教师队伍建设、资源管理等方方面面。
幼儿园组织与管理的良好与否直接影响到幼儿园的教学质量和效率，因此，我们要认真对待这一问题。
首先，幼儿园组织与管理的核心在于规范和科学。
幼儿园要有明确的管理制度与规范，要依据教育法律法规和教育政策，建立起合理的管理机构和职责分工，确保各项事务的有序进行。
管理者要具备相关的专业知识和管理能力，要善于发现问题并及时解决，保证幼儿园的正常运转。
其次，幼儿园组织与管理还需要注重教师队伍建设。
优秀的教师是幼儿园管理的重要环节。
幼儿园要注重选拔、培养和管理教师，不断提高他们的专业素养和教育能力。
要建立健全教师培训和评价体系，提供各种专业的培训机会，使教师能够不断更新自己的知识和教学方法，更好地满足幼儿的教育需求。
此外，幼儿园组织与管理还要注重资源管理。
幼儿园通常有有限的资源，如教学设施、教具、图书等。
因此，要合理规划和运用这些资源，确保它们能够最大程度地服务于幼儿教育。
要定期检查和维护设施设备，确保它们的安全和有效性。
同时，要善于发掘和利用外部资源，与社会各界建立良好的合作关系，共同推动幼儿教育的发展。
总之，幼儿园组织与管理是幼儿教育中不可或缺的一环，需要我们高度重视和认真对待。
只有通过规范和科学的管理、优秀的教师队伍建设以及合理的资源管理，我们才能确保幼儿园能够更好地为幼儿提供优质的教育环境和教学服务，为他们的健康成长奠定良好的基础。
幼儿园组织与管理
幼儿园组织与管理幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，对于幼儿园的组织与管理，既要关注孩子们的学习发展，也要保证教师团队的有效运转和教学质量的持续提升。
下面将就幼儿园的组织与管理进行探讨。
幼儿园组织结构幼儿园的组织结构一般会包括园长、教师、行政人员等角色。
园长作为园所管理的核心，负责整个幼儿园的运营和管理工作。
教师是幼儿园的主要工作力量，他们需负责孩子的教育和照顾工作。
行政人员则协助园长进行各项管理工作，包括后勤、招生、宣传等。
幼儿园管理制度幼儿园的管理制度是保障园所正常运转的关键。
包括制定幼儿园的章程和规章制度、负责教师和行政人员的招聘、培训和考核、组织幼儿活动等。
管理制度的健全和执行情况将直接影响到园所的管理效率和教学质量。
幼儿园教师队伍建设幼儿园的教师队伍是教学工作的中坚力量。
教师的专业素养、教育理念、教学方法等直接影响到幼儿的学习效果。
因此，幼儿园需要加强对教师队伍的培训和管理，提升教师的专业水平和服务意识。
幼儿园家园共育幼儿园与家庭之间的互动也是非常重要的。
幼儿园需要积极与家长沟通，了解孩子在家庭中的情况，及时反馈孩子在园所的表现。
同时，也需要教育家长，引导他们积极参与到孩子的教育过程中，形成家园共育的良好氛围。
幼儿园教学质量保障幼儿园的教学质量是考量一个园所是否优质的重要指标。
幼儿园需要注重教学内容的设置、教学方法的创新、教师的专业发展等，不断提升教学质量，确保孩子们得到充分、健康的成长。
以上是关于幼儿园组织与管理的一些探讨，只有在组织良好，管理到位的幼儿园才能更好地为孩子们的成长提供良好的环境和教育服务。
幼儿园组织与规章制度
幼儿园组织与规章制度一、组织结构幼儿园是一个以促进学龄前儿童全面发展为宗旨的教育机构。
为了有效管理和运营幼儿园，需要建立完善的组织结构。
一般来说，幼儿园的组织结构包括董事会、园长、教师、管理人员、家长委员会等部门。
1. 董事会：董事会是幼儿园的最高决策机构，负责规划幼儿园的发展方向和制定重要决策。
董事会由园长、教师代表、管理人员和家长代表组成，可以通过定期会议或邮件等形式开展工作。
2. 园长：园长是幼儿园的首席管理者，负责全面管理和运营幼儿园的工作。
园长需要有丰富的管理经验和教育背景，能够有效领导园队，保障幼儿的全面发展。
3. 教师：幼儿园的教师是孩子们的引路人，他们承担着教育和照顾孩子的责任。
教师需要具有专业的教育背景和爱心，能够关爱和引导孩子们。
4. 管理人员：管理人员负责幼儿园的日常管理工作，包括财务管理、人力资源管理、设施维护等。
管理人员需要具有较强的组织和管理能力，能够有效协调各方资源，确保幼儿园的正常运营。
5. 家长委员会：家长委员会是幼儿园与家长沟通和合作的平台，由一定数量的家长代表组成，负责协助幼儿园处理与家长相关的事务，促进家庭与学校的合作。
幼儿园的有效组织结构能够促进教育过程的有序进行，提高教育质量和效率，为幼儿的全面发展提供强有力的支持。
二、规章制度规章制度是幼儿园管理和运营的基础，是确保幼儿园正常运转和孩子们健康成长的重要保障。
规章制度主要包括以下内容：1. 安全管理制度：安全是幼儿园工作的首要任务。
幼儿园需要建立健全的安全管理制度，包括消防安全、食品安全、交通安全等方面的规定，确保孩子们的生命安全。
2. 教学管理制度：教学是幼儿园的核心工作，需要建立科学的教学管理制度，包括教学计划、教学评估、课程设置等内容，保障教育质量。
3. 管理运营制度：幼儿园需要建立健全的管理运营制度，包括人员管理、财务管理、设施管理等方面的规定，确保幼儿园的正常运转。
4. 家长沟通制度：与家长的沟通是幼儿园工作的重要环节，需要建立有效的家长沟通制度，包括家长会、家长信箱等形式，促进家校合作，共同关注孩子的成长。
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二、班级保教工作特点分析
（一）更直接的针对性、教育性、示范性 （二）全面整体性 （三）集体性 （四）控制性 （五）开放性 （六）创造性
三、班级保教工作的内容
（一）入园和离园 （二）盥洗 （三）饮食 （四）睡眠 （五）户外活动 （六）教学活动
四、班级管理的方法
（一）营造宽松、温馨的家庭式氛围 （二）处理好各种关系 （三）转换角色观念 （四）充分利用家长资源 （五）加强班级安全意识 （六）做好有效率的班级计划
三、教科研活动的组织
（一）建立完善的教科研管理体制
（二）强化科研课题研究基础知识的学习
（三）加强教职工教科研意识，实现教科研工作 的自我管理 （四）制定科学合理的教科研工作目标和计划
第六章
幼儿园总务工作管理
幼儿园财务管理 幼儿园财产管理
幼儿园档案管理
幼儿园膳食管理
第一节
幼儿园财务管理
（三）制定保教目标的依据 1.根据国家法规和省市区各级幼教行政部门的文 件精神；
2.根据幼儿身心发展的特点和规律；
3.根据幼儿园的实际情况。
（四）制定保教目标体系和实施时应注意的问题
1.制定的目标涵盖面要齐全 2.实施目标要把握好目标的整体结构
二、幼儿园保教工作组织
（一）幼儿园保教工作的组织结构与班级保教人 员的配备 （二）不同教育模式下的编班形式和教育活动安 排：1.按年龄编班；2.混龄编班 （三）幼儿园教育活动的安排
幼儿园组织与管理
刘艳珍 马鹰
第一章
管理与幼儿园管理概述
什么是管理 幼儿园管理概述
第一节
什么是管理
一、管理的概念
管理 = 管 + 理（管：对人、财、物、信息、 时间等资源的有效控制； 理：在管的过程中，使 这些资源间的关系严密、顺畅。） 载体----组织 环节----计划、组织、控制和协调等 要素----人、财、物、信息和时间等 目的----实现共同目标，需要满足 本质----有效，协调,资源运用
三、教学资源系统建立
（一）教材、教具的分类 （二）常用的有关教学主题资源
（三）专业教学资源提供
第二节
班级保教工作管理
一、幼儿园班级概述
（一）幼儿园班级含义:为实现幼儿园教育目标人 为的组织的带有一定强制性的集体，由幼儿和保 教人员共同组成的学习集体。
（二）班级保教管理：院长对个班级的宏观管理 和教师对本班级保教工作的管理
二、幼儿园管理的内容和要素
（一）内容 目标、计划、教养业务、教学科研、行政事务、 后勤事务、安全、制度、档案、质量、保教队 伍、幼儿园工作评价
（二）构成要素 人、财、物、事、信息、时空、手段
三、幼儿园管理基本原则
（一）一般性原则 办园方向性、民主管理、整体性、科学性…… （二）针对性原则 1.幼儿中心 2.保教并重 3.家园共育 4.因园制宜
3.采取多种形式对计划的实施进行检查 4.做好计划执行情况的总结
第二节
幼儿园管理的基本原则
一、服务性原则 二、幼儿权利至上原则 三、整分合原则 四、能级管理原则 五、民主性原则 六、反馈原则 七、效能原则
第五章
幼儿园保教工作管理
幼儿园保教工作管理概述 班级保教工作管理
幼儿园教研、科研活动
四、幼儿园组织文化
（一）幼儿园组织文化的概念
幼儿园组织文化是指幼儿园在长期发展过程中 形成的，为组织成员普遍认同并遵循的共同价值 观、精神信念及行为方式的总和
（二）幼儿园组织文化的构成
1.物质层面 2.制度层面
3.精神层面
（三）幼儿园组织文化的内容
1.精神文化 2.制度文化 3.行为文化 4.物质文化 5.形象文化
四、幼儿园规章制度的作用
（一）行为制约； （二）保障作用； （三）提高成效； （四）依法治园。
五、幼儿园规章制度内容、种类
（一）国家教育行政部门制定的法规和规章制度 ； （二）幼儿园结合本园实际自行制定的规章制度 。 全国性规章制度、部门性规章制度、岗位责任制 、考核与奖励制度。
六、幼儿园执行规章制度时应注意的问题
（一）反复、广泛宣传制度、使制度深入人心； （二）严格要求、督促检查，注意制度执行的严 肃性； （三）制度面前人人平等。
第三章
组织文化与幼儿园管理
文化与管理 组织文化与幼儿园文化
幼儿园组织文化建设的原则与方法
幼儿园园本文化创建的理论与实践
第一节
文化与管理
一、管理与文化
1.某一时期管理理论的产生要受到一定历史时 期的文化背景和文化规范的制约； 2.不同的文化背景和文化规范，对管理实践具 有特定的意义和影响； 3.注重文化在管理中的意义和价值，是形成独 特、有效管理方式的前提。
一、组织文化的内涵
组织文化是指组织在长期发展过程中形成的， 对组织的存在和发展起着巨大的作用的，以价值 观念为核心内容的组织精神、行为方式和组织文 化网络等的集合体。
二、组织文化的特征
（一）主体性 （二）民族性 （三）独特性 （四）时代性 （五）整体性 （六）综合性
三、组织文化的功能
（一）导向 （二）凝聚 （三）激励 （四）创新 （五）约束 （六）效率
二、文化的概念和特征
（一）概念
从管理学角度来看，文化是影响某一群体总体行 为的态度、类型、价值观和准则；文化是在一种 环境里人们的具体精神的固有模式。
（二）特征
1.文化是一种人类群体的共同特征； 2.文化是一种观念形态；
3.文化具有相对独立性和稳定性；
4.文化是发展的。
第二节
组织文化与幼儿园文化
第一节
幼儿园管理的基本过程
一、管理过程的概念
管理过程指为实现组织的预期目标，由管理者 引导、组织成员按计划进行的共同活动的步骤与 程序，以及与之相应的观念与行为相互之间的联 系和运作方式。 管理过程VS管理职能
二、戴明的管理过程理论
（一）四阶段 第一阶段：计划阶段（Plan） 第二阶段：实行阶段（Do）
（一）依据 1.依据上级有关规定（规程、条例、纲要） 2.依据组织设计基本原则（任务目标；责权利 一致；协调一致、分工合作） 3.依据幼儿园本身实际情况（规模、类型、归 属、性质、环境位置）
二、设置幼儿园组织机构的程序
第一，确定开展工作和流程； 第二，划分职能部门； 第三，划分组或室等专门机构； 第四，定员定编； 第五，确定权责利； 第六，综合整体，分工合。；
（二）克服等、靠、要的思想，变福利型为经营 型。
二、深化幼儿园内部管理体制的改革
（一）搞好定员、定岗、定编、定责的“四定”工作 ； （二）实行聘任制，采取竞争上岗；
三、了解社会需求，把握发展契机
第四节
幼儿园的规章制度
一、幼儿园规章制度的含义
幼儿园规章制度指为实现幼儿园工作目标，对 幼儿园各项工作和各类人员要求加以条理化、系 统化，规定工作人员必须遵守的行为准则和工作 规程。
二、制定幼儿园规章制度的意义
（一）保证幼儿园正常工作秩序，提高工作效率 和工作质量； （二）减少工作失误和人事冲突，提高管理成效 ； （三）增强教职工的责任意识，建立良好园风。
三、制定规章制度的基本要求
（一）具有可行性； （二）内容明确具体，便于执行； （三）具有科学性； （四）具有相对稳定性； （五）具有群众性。
一、幼儿园财务管理体制 二、幼儿园预算管理 三、收入管理 四、支出管理 五、流动资产管理 七、财务报告 八、财务监督
第二节
幼儿园财产管理
一、幼儿园财产、设施设备的保管与保护 二、物品的请购、采购 三、物品的领用
四、财产的清点 五、财产的维修保养 六、财产的报失报废与赔偿
第三节
幼儿园档案管理
一、幼儿园档案管理的目的
5.制度化与规范化 6.综合性与整体性原则 7.有效性
第二章
幼儿园的组织与规章制度
幼儿园组织机构 幼儿园管理体制
幼儿园管理体制的改革
幼儿园的规章制度
第一节
幼儿园组织机构
一、幼儿园组织机构设置的意义和依据
（一）意义 1.高效实现幼儿园教育目标 2.内外协调，发挥管理职能 3.提高幼儿园工作效率
（一）为决策提供依据 （二）为人员的合理分工提供信息
二、幼儿园档案管理的种类
（一）园务管理档案 （二）保教队伍管理档案 （三）保教工作管理档案 （四）设施设备管理档案
三、幼儿园档案管理的基本要求
第一，配备专、兼职档案工作人员 第二，设立综合档案室 第三，建立、健全档案工作各项管理制度方法
一、幼儿园组织文化建设的原则
（一）国内关于幼儿园组织文化建设的原则
1.以人为本 2.内容和形式相统一 3.普遍性和特殊性相结合 4.不断创新
（二）国内有关组织文化建设的原则 1.目标原则 2.共识原则 3.卓越原则 4.一体原则 5.成效原则 6.实证原则 7.亲密原则 8.正直原则
五、对各年龄班的管理
（一）小班 （二）中班
（三）大班
第三节
幼儿园教研、科研活动
一、幼儿园教研活动的意义
（一）有助于提高教育质量 （二）有利于促进教师业务水平的提高
（三）激发教师的敬业精神
二、幼儿园科研活动的意义
（一）社会发展的需要 （二）幼儿园整体发展水平提高的需要
（三）教师专业化成长的必由之路
二、幼儿园组织文化建设的具体方法
（一）榜样法 （二）激励法（认同、赞许、奖励、参与、竞赛 ） （三）教育法
（四）感染法
第四节
幼儿园园本文化创建的理论 与实践
一、幼儿园文化建设的理论思索与启示
二、幼儿园园本特色文化建设的实践与启示
第四章
幼儿园管理过程和原则
幼儿园管理的基本过程
幼儿园管理的基本原则
第一节
幼儿园保教工作管理概述