培养学生问题意识_提升自主学习能力
培养学生自主学习能力的措施
培养学生自主学习能力的措施引言学生自主学习能力是培养学生全面发展的关键因素之一，它能够激发学生的学习热情、培养学生的自我管理能力和解决问题的能力。
然而，当前教育中普遍存在着过多依赖教师的问题，学生缺乏主动性和探索性，对学习缺乏热情。
因此，需要采取一系列措施来培养学生的自主学习能力。
提供资源支持为了培养学生自主学习能力，学校和教师需要提供丰富的资源支持。
首先，学校应该提供齐全的图书馆和信息技术设施，让学生有机会自主选择学习资料。
其次，教师可以为学生提供网络课程、电子书籍等资源，使学生能够自主选择学习内容。
培养学习兴趣学生对学习内容的兴趣对于自主学习能力的培养至关重要。
教师可以通过多样化的教学方法和生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生选择与自己兴趣相关的课题进行深入研究，从而培养学生的主动学习能力。
倡导学习合作学生之间的合作学习可以培养他们的自主学习能力。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作项目等活动，让学生在合作中相互尊重、分享知识，培养他们的合作精神和学习能力。
设立学习目标设立明确的学习目标对于学生的自主学习能力至关重要。
教师可以与学生一起制定学习目标，并适时进行检查和评估，引导学生有计划地进行学习。
鼓励自主学习行为教师应该鼓励学生表现出自主学习的行为。
例如，鼓励学生主动提问、自主探索问题的解决方法等。
同时，教师还可以通过正向激励的方式，如表扬、奖励等，来引导学生积极参与自主学习。
培养问题解决能力自主学习能力包括学生的问题解决能力。
教师可以设置一些开放性的问题，鼓励学生自主思考和解决问题。
此外，教师还可以指导学生运用各种调研、分析和创新的方法，培养他们的问题解决能力。
提供反馈和指导学生在学习过程中需要及时的反馈和指导。
教师可以根据学生的学习表现提供反馈，指出学生的优点和不足，并给予适当的建议。
同时，教师还可以提供个别辅导，帮助学生克服学习障碍，培养他们的自主学习能力。
开展自主学习活动学校和教师可以组织各种自主学习活动，如读书角、学习社团等，给学生提供展示和分享学习成果的机会。
有效提高学生的自主学习能力
有效提高学生的自主学习能力学生自主学习能力是指学生在学习过程中具备并能够主动运用的一种能力，它是学生发展终身学习能力的关键。
有效提高学生的自主学习能力对于培养学生的自主学习能力、提升学生的学习成绩和终身学习能力具有重要意义。
本文将从提供适合学生自主学习的环境、培养学生的学习兴趣和激发学生的学习动力三个方面探讨如何有效提高学生的自主学习能力。
第一，提供适合学生自主学习的环境是有效提高学生自主学习能力的重要保证。
学校和家庭应共同创造利于学生自主学习的环境。
学校可以为学生提供良好的学习设施和资源，在图书馆、自习室等学习场所建立积极、宽松的学习氛围，为学生提供良好的学习条件。
家庭可以给予孩子安静、整洁的学习空间，减少娱乐设备的干扰，鼓励孩子进行自主学习。
在这样的环境中，学生会更容易专注学习，培养起自主学习的能力。
第二，培养学生的学习兴趣是有效提高学生自主学习能力的重要途径。
学习兴趣是学生主动学习的内在动力，是学生自主学习能力的重要基础。
为了培养学生的学习兴趣，学校和家庭可以开设丰富多彩、有趣的课程和活动，如科学实验、艺术创作、读书分享等。
通过给学生提供各种学习资源和机会，激发学生的学习兴趣，促使其主动参与学习。
同时，教师和家长要耐心倾听学生的声音，了解他们的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的学习内容和方式，从而激发他们的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
第三，激发学生的学习动力是有效提高学生自主学习能力的关键。
学生的学习动力是学生学习的驱动力，是学生自主学习能力的重要保证。
学校和家庭可以通过多种方式激发学生的学习动力。
一方面，可以设置适当的奖励机制，及时肯定学生的学习成绩和努力，激发他们的学习动力。
另一方面，可以引导学生树立正确的学习观念和目标，明确自己的学习目标和未来的发展方向，提高学生的学习动力。
同时，教师和家长还可以为学生提供学习方法指导，教会他们如何科学高效地学习，培养他们解决学习问题的能力，增强他们的自主学习能力。
培养学生的自主学习能力
培养学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中独立思考、自主决策并主动参与的能力。
随着教育理念的变革和教学方式的更新，培养学生的自主学习能力被广泛认可和推崇。
本文将探讨如何有效地培养学生的自主学习能力，并介绍一些实用的方法和策略。
一、提供良好的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
教室的布置、图书馆的资源、学习工具的配备等都应该为学生提供积极的学习氛围。
为学生创建一个安静、整洁、舒适的学习环境，可以帮助他们集中精力、独立思考。
二、激发学生的兴趣学生的自主学习必须建立在兴趣的基础上。
教师可以通过生动有趣的教学内容、引入案例分析或实践活动等方式激发学生的学习兴趣。
在学习过程中，给予学生一定的自主选择权，可以让他们更有动力去主动探究和学习。
三、培养学生的学习目标意识学生在自主学习中需要明确学习目标并制定学习计划。
教师可以帮助学生理清学习目标，设定可行的学习计划，并指导他们如何通过规划和调整来实现目标。
学生对自己的学习有清晰目标意识，才能更好地提高自主学习的效果。
四、教师的引导与支持教师在培养学生自主学习能力中起到重要的角色。
教师应该抛弃传统的灌输型教学方式，而是转变为引导和支持的角色。
教师可以通过提供学习资源、解答问题、指导学习方法等方式，帮助学生解决学习中的困惑和问题，同时鼓励学生自主思考和独立解决问题。
五、开展合作学习活动自主学习并不意味着完全独立，合作学习可以促进学生的自主学习意识和能力。
通过小组讨论、项目合作等方式，让学生在合作中相互交流、共同学习。
合作学习可以培养学生的合作意识、团队合作能力和积极的学习态度。
六、定期进行评估反馈培养学生的自主学习能力需要进行定期的评估和反馈。
教师可以通过课堂测验、作业评分、学习日志等方式收集学生的学习成果，并及时给予积极的反馈和建议。
通过评估和反馈，学生可以了解自己的学习情况、发现不足，并作出相应的改进。
七、鼓励学生独立思考学生的独立思考是自主学习的核心。
引导小学生培养自主学习和问题解决能力
引导小学生培养自主学习和问题解决能力在当今社会，自主学习和问题解决能力已经成为了人们追求的重要品质。
为了帮助小学生培养这两个能力，教育工作者和家长们需要采取一系列的引导措施。
本文将探讨如何引导小学生培养自主学习和问题解决能力，提供了一些建议和实践经验。
一、培养自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中能够独立思考、独立完成学习任务的能力。
它可以激发学生的学习热情和主动性，提升学习效果。
以下是几种培养小学生自主学习能力的方法：1. 提供合适的学习环境：为孩子们提供一个安静、整洁、充满学习氛围的环境。
教室、家庭或图书馆等地都可以成为学习的场所，让孩子们能够专心学习。
2. 培养良好的学习习惯：教育孩子们坚持学习、合理安排时间、总结学习方法等，让他们形成良好的学习习惯。
例如，规定每天坚持阅读一定的时间，每周制定学习计划等。
3. 引导学生自主选择学习内容：根据孩子的兴趣和需要，给予他们一定的自主选择权，激发他们的学习兴趣。
可以通过提供多样的学习资源，引导他们根据自己的兴趣选择适合的学习内容。
4. 鼓励学生自主提问：在课堂上和日常生活中，鼓励学生提出问题，引导他们思考和解决问题的方法。
老师和家长可以起到提问的引导作用，培养他们主动学习的意识。
二、培养问题解决能力问题解决能力是指学生面对问题时能够主动思考并采取措施解决问题的能力。
以下是几种培养小学生问题解决能力的方法：1. 培养逻辑思维能力：通过一些逻辑思维训练，如解谜题、数学推理等游戏，培养学生的逻辑思维能力。
这可以帮助学生从问题中找出规律和解决方法。
2. 引导学生合作解决问题：让学生在小组或团队中合作解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
在解决问题的过程中，学生们可以互相讨论、分享经验和观点，共同寻找解决方案。
3. 鼓励学生尝试新方法：鼓励学生试验和尝试新的解决方法，培养他们的创造力和创新精神。
在解决问题的过程中，学生们可以尝试不同的思路和方法，寻找最佳的解决方案。
提高学生自主学习能力
提高学生自主学习能力学生的自主学习能力在现代教育中显得尤为重要。
随着社会的发展和科技的进步，传统的教学模式逐渐被打破，学生需要具备自主学习的能力来应对不断变化的知识和技能要求。
本文将探讨如何提高学生的自主学习能力，从学习环境、学习方法和个人素质三个方面进行分析。
一、创造积极的学习环境学习环境对学生的自主学习能力有着重要影响。
为了提高学生的主动性和自制力，教师应该创造积极的学习氛围。
首先，教室布置要舒适整洁，以鼓励学生主动学习。
其次，教师要注重培养学生的学习兴趣，可以通过引入有趣的教学内容、启发性的问题和实践性的活动来激发学生的学习热情。
最后，鼓励学生积极参与课堂讨论和团体合作，培养他们的合作精神和批判思维能力。
二、培养科学高效的学习方法学习方法直接影响学生的学习效果。
为了培养学生的自主学习能力，教师应该引导他们掌握科学高效的学习方法。
首先，教师可以向学生介绍各种学习方法，并帮助他们选择适合自己的方法。
例如，有的学生适合通过阅读来获取知识，有的学生则更喜欢通过实践来深化理解。
其次，教师可以指导学生如何制定学习计划和目标，并培养他们的时间管理能力。
最后，教师可以倡导学生养成良好的学习习惯，如做好笔记、整理资料和反思学习过程。
三、提升学生的个人素质学生的个人素质也是影响自主学习能力的重要因素。
为了提高学生的自主性和学习能力，教师应该注重培养他们的自信心、自律性和积极性。
首先，教师可以通过赞扬和鼓励来增强学生的自信心，让他们相信自己有能力独立完成学习任务。
其次，教师可以引导学生养成良好的自律习惯，如按时完成作业、保持学习纪律和规范行为。
最后，教师可以鼓励学生积极参与学校和社区的各种活动，提升他们的综合素质和社交能力。
综上所述，提高学生的自主学习能力需要从学习环境、学习方法和个人素质三个方面进行努力。
教师在课堂教学中应该创造积极的学习氛围，培养科学高效的学习方法，并注重提升学生的个人素质。
只有这样，我们才能培养出具备自主学习能力的学生，让他们在未来的学习和工作中能够自信、自主地面对挑战。
培养学生问题意识促进学生深度学习--以统编本教材四上提问策略教学为例
2021.04（下）深度学习是学习者能够主动、批判性地整合新知识,并以深度理解为起点、以新情境中的迁移为导向、以解决复杂问题和培养创新能力为目标的一种高层次的学习方式。
建构主义认为：“知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
”小学语文的课堂教学应该坚持问题导向，对学生进行深度思维训练，从而达到深度学习的目的，获得真知。
问题导向分为两种形式：教师质疑和学生质疑。
从培养的最终目的来讲，我更倾向于提高学生质疑的能力，也就是着重培养学生的问题意识。
一、鼓起学生敢于质疑的勇气提问策略单元是统编教材四上里的学习策略，尽管四年级的孩子，但因为刚刚换了新教材，之前对于质疑也没有进行系统的训练。
可能对于质疑的能力和方法理解掌握的并不是很到位，甚至还不知道什么是质疑。
在他们的概念当中，可能只有一个模模糊糊的想法：质疑就是提问题。
也对，也不对。
但只要抓住问题这个指向，就能逐步培养学生的质疑能力，从而江苏省苏州市相城区蠡口实验小学 陈利坤——以统编本教材四上提问策略教学为例摘 要课程改革推进至今，对小学语文课堂教学提出了更高的要求，对学生学习力的重视提高到了前所未有的高度。
如何将学生的学习引向深入，提高学生自我学习的能力是值得每一个小学语文教师深思的话题。
我认为问题意识的培养是促进学生深度学习的一个重要手段。
只有培养学生敢于质疑、善于质疑、融会贯通的本领，才能将学生的深度学习真正落到实处。
［关键词］小学语文 问题意识 质疑 深度学习培养学生问题意识促进学生深度学习达到深度学习的目的。
统编教材四上的提问策略单元，旨在培养学生学会提问、学会思考的能力，让学生逐渐成为一个积极的阅读者。
可是一拿到课文，给我的第一感觉就是有点发蒙。
才四年级的孩子，生字词那么多，生僻的句子也不少，课文又是那么长。
能读顺读懂已经很不容易了，根本谈不上培养学生的质疑能力。
面对这样的情况，我们应该怎么办呢？思来想去还是没把握。
小学生自主学习能力提升方案
小学生自主学习能力提升方案一、引言自主学习是指学生在学习过程中能够主动思考，独立完成学习任务的能力。
在小学阶段，培养学生的自主学习能力尤为重要。
本文将介绍一种针对小学生的自主学习能力提升方案，旨在帮助小学生提高学习效果和学习动力。
二、培养学习兴趣学习兴趣是自主学习的基础，只有对学习内容感兴趣，学生才会愿意主动学习。
学校可以通过丰富多样的课外活动，如文学社团、科学实验班等，激发学生的学习兴趣。
同时，教师也应尽量将学习内容与实际生活联系起来，使学生能够真正体会到学习的价值。
三、提供学习资源学习资源的充足与否直接关系到学生是否能够进行自主学习。
学校可以建立良好的图书馆，购买丰富多样的书籍，供学生自由借阅。
此外，学校还可以提供多媒体设备、电子教材等，方便学生在家或课后进行自主学习。
四、制定学习计划学习计划是自主学习的重要环节。
学校可以引导学生制定合理的学习计划，并定期进行检查和反馈。
学生需要根据自身的学习能力和时间安排，合理安排每天的学习任务，包括预习、复习和参加课堂活动等。
通过制定学习计划，学生能够更好地掌握学习进度，培养自主学习的习惯。
五、教授学习方法学习方法对于学生的自主学习能力起着关键作用。
学校应该重视教授学生有效的学习方法，如阅读方法、记忆方法、思维导图等。
通过培养学生的学习方法，帮助他们更加高效地进行自主学习。
六、鼓励自主思考自主学习强调学生的主动性和独立思考能力。
学校可以通过提问、讨论等方式，鼓励学生表达自己的观点和思考结果。
同时，教师也要给予学生足够的空间和时间，让他们学会独立思考和解决问题。
七、及时反馈和评价及时的反馈和评价对于学生的自主学习能力提升至关重要。
学校应该建立完善的评价机制，及时给予学生学习成果的反馈。
教师应该注重学生的过程评价，鼓励学生发现和总结学习中的问题，为他们提供有针对性的指导和建议。
八、培养学习合作能力学习合作能力是自主学习的补充和拓展。
学校可以组织学生进行小组合作学习，培养他们的合作意识和团队精神。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是指他们在学习中能够主动地进行规划、组织和控制学习过程的能力。
培养学生的自主学习能力不仅能够提高他们的学习成绩，更重要的是帮助他们在现实生活中更好地适应和发展。
本文将从以下几个方面来讨论如何培养学生的自主学习能力。
一、明确学习目标和规划学习目标的明确对于学生的自主学习至关重要。
教师应该帮助学生确定明确的学习目标，同时教授他们如何制定有效的学习计划。
学生可以通过分解目标、制定时间表、设立里程碑等方式来规划自己的学习过程。
在培养学生自主学习能力的过程中，教师的角色是引导和教授学习方法，而不是直接告诉学生应该怎样学习。
二、激发学生的学习兴趣和动机学生的自主学习能力与学习兴趣和动机密切相关。
激发学生的学习兴趣是培养他们自主学习能力的前提。
教师可以通过创设愉快的学习氛围、提供多样化的学习资源和活动等方式来激发学生的学习兴趣。
同时，教师应该关注学生的个体差异，采用不同的教学方法和方式来满足学生的学习需求，激发他们的学习动机。
三、教授学习策略和方法学习策略和方法是学生自主学习的基础。
教师可以通过教授学习策略和方法的方式培养学生的自主学习能力。
例如，教授学生如何做笔记、如何寻找资料、如何组织学习材料等。
学生掌握了这些学习策略和方法后，能够更加有效地进行学习，提高学习效果。
四、鼓励学生独立解决问题在学习过程中，学生常常会遇到各种问题和困扰。
教师应该鼓励学生主动地寻找解决问题的方法。
例如，当学生遇到困难时，可以引导他们找到解决问题的途径，而不是直接给出答案。
通过这样的方式，学生能够培养解决问题的能力和自信心，提高他们的自主学习能力。
五、提供自主学习的机会和环境为了培养学生的自主学习能力，教师应该提供适当的自主学习机会和环境。
例如，组织小组合作学习活动、鼓励学生参加课外学习项目等。
这些机会和环境能够帮助学生在学习中主动思考、合作探讨，提高他们的自主学习能力。
总结起来，培养学生的自主学习能力是教育的重要任务之一。
小学生自主学习能力培养的策略研究
小学生自主学习能力培养的策略研究随着教育理念的转变和社会的发展，越来越多的教育者开始关注学生的自主学习能力培养。
自主学习能力指的是学生在学习过程中能够主动思考、自主规划和执行学习任务的能力。
培养小学生的自主学习能力，可以帮助他们在学习中更好地发展自己的潜能和解决问题的能力。
本文将探讨几种有效的策略来培养小学生的自主学习能力。
一、鼓励问题意识的培养培养小学生的自主学习能力首先要从他们的问题意识入手。
教师可以通过激发学生的兴趣，引导他们主动提出问题，并帮助他们找到解决问题的方法。
例如，教师可以鼓励学生在课堂上提问，或者让学生从日常生活中寻找问题，并在课堂上共同讨论解决方法。
此外，教师还可以组织一些有关问题解决的活动，培养学生主动思考和解决问题的能力。
二、提供学习资源的引导为了培养小学生的自主学习能力，教师应该提供适当的学习资源，并引导学生合理利用这些资源。
例如，教师可以在课堂上向学生介绍一些学习网站或者图书馆资源，教会他们如何查找和获取资料。
同时，教师还应该培养学生独立思考的能力，鼓励他们从多个角度思考问题，提高问题解决的能力。
三、制定学习计划的指导自主学习需要学生制定合理的学习计划。
教师可以在课堂上指导学生制定个人学习计划，并帮助他们分析学科特点和学习目标，设计科学的学习过程。
同时，教师还可以教育学生如何管理时间和设置学习目标，培养他们的学习计划能力。
在实施学习计划的过程中，教师可以提供适当的反馈和指导，帮助学生调整学习策略。
四、鼓励学生合作学习合作学习是培养小学生自主学习能力的重要策略之一。
通过与同学们进行合作学习，学生能够相互激励和启发，共同解决问题。
教师可以设置一些小组活动或者项目，鼓励学生进行合作学习。
在合作学习中，学生可以通过交流和讨论，互相学习和分享经验，培养自己的自主学习能力。
五、培养学生的反思能力自主学习需要学生具备自我评价和反思的能力。
教师可以引导学生在学习后进行反思，总结学习经验和教训。
小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究
小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究引言问题意识是指学生对于周围事物、现象提出质疑、思考、探究的意识。
在小学语文教学中，培养学生的问题意识是非常重要的，它不仅有助于提高学生的思维能力，还可以促进学生的自主学习和批判性思维。
当前小学语文课堂中，学生的问题意识培养存在较大的难题。
本文将从问题意识的概念、培养问题意识的方法以及小学语文课堂中培养学生问题意识的策略等方面展开研究，希望为小学语文教学提供一定的借鉴和思路。
二、培养问题意识的方法1.引导学生提问在语文课堂中，老师可以通过提出引人疑问的问题，激发学生的好奇心。
鼓励学生在课堂学习和课外阅读中提出问题，并帮助学生解答问题，引导学生形成独立提问的习惯。
2.开展情境化教学通过情境化教学，将学习语文的内容与学生的生活实际结合起来，帮助学生在实际情境中提出问题，激发学生的思考和探究欲望。
3.鼓励学生探索语文教学不仅要求学生对知识进行掌握，更要求学生发散性思维能力和创造性思维能力的培养。
鼓励学生进行探索，提出新的见解和观点，对问题进行多角度思考是非常重要的。
4.对问题进行引导和解答在学生提出问题后，老师需要适时进行引导和解答。
引导学生深化问题，帮助学生找到解决问题的方法和路径，从而提高学生的解决问题的能力。
三、小学语文课堂中培养学生问题意识的策略1. 创设适宜的学习氛围：营造宽松、和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆提问，敢于发表自己的见解。
2. 采用启发式教学方法：通过设计情境、提出问题、安排任务，引导学生学会发现问题、提出问题，培养学生解决问题的能力。
3. 采用案例教学法：通过讲解有趣的文学案例，激发学生的学习兴趣，引导学生对案例进行思考和提问。
4. 注重语文素养的培养：通过培养学生对经典文学作品的欣赏和理解，进而引导学生提出问题，探究作者的写作意图和背后的文化内涵。
5. 鼓励学生自主学习：引导学生在课内外积极参加各种阅读、写作活动，在实践中形成问题意识和提问的能力。
小学生自主学习能力提升的策略研究
小学生自主学习能力提升的策略研究随着教育环境的不断改变和新型教育理念的兴起，小学生的自主学习能力成为了越来越多的家长和教育者所关注的一个重要问题。
自主学习能力是指学生在无外界指导和帮助的情况下，能够独立进行学习活动的能力。
这种能力的提升对于小学生今后的学习和发展具有非常重要的意义。
为此，本文将探讨小学生自主学习能力提升的策略。
一、让学生养成自主学习的习惯学生的自主学习能力的提升首先需要养成学生自主学习的习惯。
培养自主学习习惯的方法是多方面的，家长和老师可以从以下几方面入手：1. 培养学生的兴趣爱好学生对学习感兴趣，热爱学习是养成自主学习习惯的前提条件。
因此，家长和老师应该引导学生发掘自己的兴趣爱好，鼓励他们保持对学习的热情。
2. 提供学习资源学生需要有足够的学习资源，才能够在学习中自主选择和决策。
家长和老师可以通过购买教辅材料、推荐图书、借阅图书馆藏书等方式，为学生提供学习资源。
3. 建立良好的学习环境学生在学习中需要安静、整洁、舒适的学习环境，这样才能够集中精力，完成学习任务。
家长和老师可以为学生创造一个好的学习环境，同时鼓励学生在学校、家庭中养成整理物品、整理思维的好习惯。
二、激发学生的学习兴趣和动机学生的学习兴趣和学习动机是影响自主学习能力的重要因素，因此，家长和老师应该采取以下措施激发学生的学习兴趣和动机：1. 创设有趣的学习场景学习场景应该尽量符合学生的兴趣爱好，且充满趣味性和挑战性。
比如，老师可以在课堂上引领学生完成一些有趣的实验或小游戏，这样可以鼓励学生积极参与学习。
2. 鼓励学生团队合作学生在互相配合、协作中会感到乐趣。
鼓励学生参与小组或团队活动，培养他们的集体意识和合作精神。
同时，团队合作也有利于激发学生的学习兴趣和动机。
3. 推荐优秀的学习资源优秀的学习资源可以激发学生的学习兴趣和动机。
家长和老师可以推荐学生阅读经典文学、科普读物等书籍，或者观看一些有价值的纪录片和科学实验视频，这样可以动员学生的自主学习兴趣和动机。
教案班会：如何培养学生的自主学习能力？
教案班会：如何培养学生的自主学习能力？自主学习是现代教育的重要理念之一，它指的是学生在学习过程中拥有自主控制、自我管理、自我反思、主动思考和主动探究的能力。
自主学习使学生能够在学校和家庭中更好地适应环境，更好地迎接未来挑战。
作为教师，我们需要尽可能地提供适合学生的学习环境和条件，全方位地促进学生的自主学习能力，培养他们的创造力和主动性，建立开放性、交互性、自主性、人文性的教育模式。
以下是一些教学策略，可以帮助我们实现这一目标。
一、建立自主学习意识自主学习是一种习惯，必须从小培养，从小开始就要让孩子们明白自己的学习和成长是自己的责任。
建立自主学习意识是培养自主学习能力的第一步，教师可以通过下面的方式来实现：1.培养学生自我规划和管理的能力教师可以在班会上或个别辅导时指引学生进行评估，让学生意识到自己的缺点和需求，进而制定个人学习计划，同时培养他们能够自主管理学习进度和时间的能力。
通过个别辅导和小组讨论，让孩子们掌握自我调整自己情绪、时间管理、学习计划设计等方面的技巧和技能，提高学生的自我主动性。
2.让学生自主选择学习内容教师可以在课堂中安排自主学习时间，鼓励学生根据自己的兴趣爱好或专业方向自主选择学习内容，并把学习成果用展示、汇报的形式分享给同学和家长。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心和表达能力。
3.鼓励学生自主解决问题教师可以提供一些学习任务，让学生先自行研究，再借助教师或同学的帮助来解决问题。
这样可以提高学生的自主思考和解决问题的能力。
二、提供有效的学习资源提供有效的学习资源是培养学生自主学习能力的重要手段之一。
教师可以通过多样化的手段，例如使用电子板书、互联网、图书馆等方式来提供学习资源，以激发学生的好奇心和求知欲，并增强学生主动学习的动力。
同时，教师还可以引导学生更好地利用教材、辞典、参考书等资源来深入学习、领悟知识，将知识融会贯通。
三、探究式学习探究式学习是建立起自主学习意识的最佳方式之一。
教师如何进行问题导向教学
教师如何进行问题导向教学引言:问题导向教学是一种基于问题和疑惑引导学生学习的教学方法。
它强调培养学生的问题意识和解决问题的能力，提高学生的积极性和主动性。
那么，作为教师如何进行问题导向教学呢？本文将探讨这一问题。
一、激发学生学习的热情激发学生学习的热情是问题导向教学的首要任务。
教师应通过引发学生的好奇心和求知欲，培养他们主动提问的习惯。
可以在课前设计趣味性高、活动形式多样的导入环节，如解谜游戏、猜谜等，与学生产生互动，引起学生的兴趣与注意力。
二、创设情境激发学生思考创设情境可以让学生从直觉出发，提出问题，思考并寻找答案。
教师可以通过故事、图片、实验等教学材料塑造现实生活中的问题情境，引导学生思考，并帮助学生提出相关的问题。
三、设立激励机制激发学生自主学习问题导向教学强调学生的自主学习。
教师可以通过设置激励机制，鼓励学生主动地寻找问题、思考问题和解决问题。
例如，设立学习小组，让学生在小组中合作探究问题，互相帮助和分享。
四、引导学生提出问题引导学生提出问题是问题导向教学的关键一步。
教师可以通过讲解知识点、展示实例、提供相关材料等方式，帮助学生感知问题，并引导他们提出问题。
在这个过程中，教师要注重学生思维的启发和引导，让学生积极参与，并习得提问的方法和技巧。
五、组织学生围绕问题进行学习一旦学生提出问题，教师应组织学生围绕问题进行学习。
这包括帮助学生收集和选取信息、分析和整理信息、进行实践和实验，以及总结和归纳等各个阶段。
在组织学生学习的过程中，教师要尽量给予学生自主权，鼓励他们发挥创造力和想象力。
六、提供多样化的问题解决方式问题导向教学强调的是学生的主动学习，因此，教师应提供多样化的问题解决方式。
这包括自主探究、合作学习、案例研究、实验研究等。
教师要根据学生的兴趣和能力选择合适的学习方式，让学生在解决问题的过程中增加乐趣，并获得有效的学习成果。
七、评价学生的问题解决能力对学生的问题解决能力进行评价是问题导向教学的一个重要环节。
孩子如何在自主学习中提升解决问题的能力
孩子如何在自主学习中提升解决问题的能力现代社会中，解决问题的能力是每个人都需要具备的重要技能之一。
而对于孩子来说，如何在自主学习中提升解决问题的能力更是至关重要的。
自主学习是指孩子在没有老师的直接指导下，通过自己的努力和探索，独立完成学习任务的过程。
在这个过程中，孩子需要不断面对各种问题和挑战，培养解决问题的能力。
那么，孩子如何在自主学习中提升解决问题的能力呢？接下来，我们将从培养自主学习意识、提升问题意识、锻炼思维能力和培养解决问题的方法等方面进行探讨。
首先，要培养孩子的自主学习意识。
自主学习是一种主动学习的方式，需要孩子具备自我管理、自我激励和自我评价的能力。
家长和老师可以通过激发孩子的学习兴趣，引导他们主动探索知识，培养他们解决问题的积极性和主动性。
同时，要给孩子提供一个良好的学习环境，让他们有足够的时间和空间去思考和实践，从而逐渐形成自主学习的习惯和意识。
其次，要提升孩子的问题意识。
解决问题的能力首先需要对问题有清晰的认识和理解。
家长和老师可以通过启发式提问、案例分析等方式，引导孩子主动发现和思考问题，培养他们发现问题、分析问题的能力。
同时，要鼓励孩子勇于面对问题，不怕犯错，从错误中吸取教训，不断完善自己的问题意识。
再次，要锻炼孩子的思维能力。
解决问题需要运用各种思维技巧和方法，如逻辑思维、创造性思维、批判性思维等。
家长和老师可以通过启发性教学、思维导图、逻辑推理游戏等方式，帮助孩子培养和提升各种思维能力。
同时，要注重培养孩子的跨学科思维能力，让他们能够从不同学科和领域中获取启发，综合运用各种知识和技能解决问题。
最后，要培养孩子的解决问题的方法。
解决问题是一个系统工程，需要孩子具备问题分析、解决方案设计、实施方案和评估效果等能力。
家长和老师可以通过案例教学、项目实践等方式，引导孩子掌握解决问题的基本方法和步骤。
同时，要鼓励孩子勇于尝试和创新，培养他们解决问题的实践能力和创造力。
总之，孩子在自主学习中提升解决问题的能力是一个系统而复杂的过程，需要家长和老师的共同努力和引导。
培养学生的自主学习能力如何培养学生的自主学习意识
培养学生的自主学习能力如何培养学生的自主学习意识培养学生的自主学习能力——如何培养学生的自主学习意识自主学习是指学生在教师的指导下，根据自身的学习目标和需求，主动选择学习的内容、方式和时间，独立进行学习并反思总结的一种学习方式。
培养学生的自主学习能力不仅能提高学生的学习成绩，还能激发学生的学习兴趣和创造力，增强学生的学习动力和学习自信心。
那么，如何培养学生的自主学习意识和能力呢？本文将从教师、家长和学生三个角度进行论述。
一、教师的角色与作用教师在培养学生的自主学习能力方面起着重要的引导和推动作用。
首先，教师应该成为学生自主学习的导师和指导者，通过讲解学习方法和技巧，引导学生学会自主学习的策略。
其次，教师应该根据学生的自主学习需求，设计和提供多样化的学习资源和材料，为学生创造丰富的学习环境。
同时，教师还应该定期监督和评价学生的自主学习情况，及时给予学生反馈和指导。
最后，教师应该鼓励学生积极参与学习，培养学生的学习兴趣和主动性，激发学生的学习动力。
二、家长的角色与作用家长是孩子成长过程中最亲近的人，他们在培养学生的自主学习能力方面也发挥着至关重要的作用。
首先，家长应该给予孩子足够的自主学习空间和时间，不过分干涉孩子的学习。
其次，家长应该与孩子建立良好的沟通渠道，了解孩子的学习需求和困惑，为孩子提供必要的帮助和指导。
同时，家长还应该关心孩子的学习进展和成果，积极与孩子分享学习心得和体会，以此鼓励和激励孩子继续努力。
最后，家长应该树立正确的学习观念和价值观，给孩子树立学习的榜样，培养孩子的学习自觉性和学习态度。
三、学生的自主学习意识与策略学生是自主学习的主体，他们在培养自主学习能力方面起着至关重要的作用。
首先，学生应该树立积极的学习态度，主动参与学习，勤奋用心。
其次，学生应该主动发现和解决学习中的问题，在遇到困难和挫折时，要善于思考和寻求解决办法。
同时，学生还应该掌握一些有效的学习方法和技巧，如提问、思维导图和总结归纳等，以提高学习效果和效率。
培养学生“问题意识”提升自主探究能力
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 培养学生“问题意识”提升自主探究能力美国教育考察团到上海访问，希望听到一节有中国特色的公开课。
负责接待的上海教育科学院安排一所著名初中一名有影响的特级教师为他们开了一堂物理课。
课堂上，教学双边活动活跃，教师问问题，学生答问题，课堂气氛热烈；教师教学方法灵活，重点突出，训练有素，时间安排恰当。
讲完课后，中国的教师不禁鼓起了掌。
奇怪的是，美国教育学家一点表情都没有。
这是为什么？他们的回答出乎我们的意料。
他们反问：教师提出的问题都能回答，这节课还上它干什么？原来，这些教育家认为，学生应该带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室。
这则笑话和这则案例很值得我们教育者反思。
传统的教学，教师独霸课堂惟我独尊，在知识的传授方法上实施满堂灌，忽视了学生问题意识的培养。
现在，有的教师为了体现学生的主体地位，把满堂灌变成了满堂问，造成课堂教学的虚假繁荣。
教师一问，学生一答。
1 / 5有的问题很简单，思维含量低，学生不用动脑就能回答；有的问题教师提的很有价值，问题提出后怕耽误教学时间完不成教学任务，不给学生思考时间，做完暗示做提示，有时干脆来一个自问自答，问题的利用价值降低；另一种倾向是一节课总是学生在解决老师提出的问题，学生满脑子的问题却得不到解决，不给学生提出问题的机会。
笔者在新课程教学调研中发现了值得深思的两则正反案例：案例 1：一位教师在讲授用尺规作一个角等于已知角时，问同学：你有什么问题？或你发现了什么问题？有的同学问道：我想知道用什么办法知道你所作的角等于已知角？问题提出后，有的说用度量法，有的说用叠合法。
教师肯定学生的回答后说：那么你就学我的方法去画角，然后用你自己的办法去验证。
学生自主学习能力：培养与提升
学生自主学习能力：培养与提升学生自主学习能力：培养与提升学生自主学习能力是一个重要的教育理念，也是现代教育发展的趋势。
培养学生具备自主学习的能力，是教育培养学生的综合素质、综合能力和综合性的重要途径。
具有自主学习能力的学生，在学习和生活中都能够积极主动，自主探究，自我发展，为自己的未来负责。
那么，如何培养和提升学生的自主学习能力呢？一、培养学生的自主学习意识首先，我们要培养学生对学习的自主意识。
学生需要认识到学习是一项自己的责任，而不是一项老师或家长的责任。
培养学生具备自我教育的意识，激发学生的内在学习动力。
其次，我们要鼓励学生主动探究问题和思考知识点。
在课堂上，我们要鼓励学生自主提问，自主探究，培养他们的独立思考能力。
在课后，学生可以自主查阅资料，了解相关知识，并形成自己的学习笔记。
此外，我们要引导学生学会自我管理，合理安排学习时间，做好学习的准备，克服学习中的困难，保持学习的兴趣和热情。
二、提升学生的自主学习能力1. 创设民主学习氛围，促进学生全面发展。
在这种氛围中，学生可以自主选择学习内容，自主制定学习计划，自主完成学习任务，培养他们的自主学习能力。
同时，我们还要提供丰富的学习资源和环境，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
2. 开设多样化的学习课程，满足学生的个性化需求。
通过开设多样化的学习课程，如社团活动、实践活动、口语交际等，可以让学生满足不同的需求，培养他们的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
同时，我们还时要关注到学生的个性差异，为他们提供个性化的学习指导，提升他们的自主学习能力。
3. 引导学生形成良好的学习习惯，提高学习效率。
良好的学习习惯是提升学生自主学习能力的重要途径。
我们要引导学生养成按时完成作业、认真听课、积极思考、主动交流的习惯，培养他们的时间观念、责任感和团队协作精神。
同时，我们还要引导学生学会管理自己的学习，学会利用各种学习资源，形成高效的学习方法，提高学习效率。
4. 创设激励性评价体系，激发学生自主学习的积极性。
有效提高学生的自主学习能力
有效提高学生的自主学习能力在当今社会中，自主学习能力已成为学生必备的一项重要能力。
随着信息技术的快速发展和信息获取的便捷，学生们需要具备主动学习和自我管理的能力，才能应对未来的挑战和竞争。
有效提高学生的自主学习能力，既是教育的使命，也是学生个人成长的需要。
本文将从培养学生的自主学习意识、提供合适的学习环境以及指导学生有效学习三个方面，探讨如何有效提高学生的自主学习能力。
一、培养学生的自主学习意识自主学习意识是学生主动学习的内在驱动力，它是培养学生自主学习能力的基础。
学校和家庭在学生的成长过程中起到重要作用，应共同努力培养学生的自主学习意识。
首先，学校教育应注重启发学生的学习兴趣和好奇心。
通过多样化的教学方式和丰富的教学资源，激发学生主动学习的热情。
老师可以引导学生提出问题，培养他们主动思考和探索的习惯。
其次，家庭教育应注重培养学生的自主学习态度。
家长要关心孩子的学习，鼓励他们独立思考和解决问题。
同时，创造良好的学习环境，提供适宜的学习资源，为孩子的自主学习提供支持。
二、提供合适的学习环境学习环境是学生自主学习的外部支持，它的优劣直接影响学生的学习效果。
学校和家庭应共同创造有利于学生自主学习的环境。
学校可以提供丰富的图书馆资源和实践机会，鼓励学生自主学习。
开设课外活动和社团组织，让学生参与到实际问题的解决中，提升他们的实践能力和自主学习能力。
家庭可以为孩子创造安静的学习环境，为他们提供必要的学习工具和学习资料。
同时，鼓励孩子利用互联网信息资源，培养他们获取和筛选信息的能力。
三、指导学生有效学习有效的学习方法是提高学生自主学习能力的重要保障。
学校和家庭要积极引导学生掌握有效的学习方法和策略。
首先，学校要定期组织学习方法的培训和分享会，帮助学生掌握科学、高效的学习技巧。
通过指导学习计划的制定，让学生明确学习目标和时间规划，提高学习的效果和效率。
其次，家庭要关注孩子的学习进展，及时给予指导和支持。
帮助孩子分析问题，找出解决问题的途径和方法。
学生自主学习与问题解决能力培养
学生自主学习与问题解决能力培养一、自主学习的重要性自主学习是指学生根据自己的兴趣和需求，自发地、自己负责地进行学习的过程。
与传统的被动学习模式相比，自主学习更能激发学生的主动性和创造性，对于培养学生的问题解决能力至关重要。
二、自主学习的优势1. 提高学习兴趣：自主学习让学生能够选择自己感兴趣的学习内容和方式，使学习更具吸引力。
2. 增强学习动力：自主学习让学生成为学习的主人，树立学习动力，增强学习的自觉性和主动性。
3. 增强解决问题的能力：自主学习鼓励学生主动探究和解决问题，培养学生的思考能力和创新意识。
三、如何培养学生的自主学习能力1. 提供丰富的学习资源：学校和教师应提供多样化的学习资源，包括书籍、网络资源等，以满足学生自主学习的需求。
2. 培养学习方法和策略：教师应引导学生学习并掌握一些有效的学习方法和策略，如阅读方法、总结归纳能力等，以帮助他们更有效地进行自主学习。
3. 培养学生的自我管理能力：学生应逐渐培养管理自己学习时间和任务的能力，学会制定学习计划和自我评价。
四、问题解决能力的意义问题解决能力是指学生在面对问题时，能够有效地分析问题、寻找解决方案并加以实施的能力。
培养学生的问题解决能力，对于他们未来的学习和生活都至关重要。
五、问题解决能力的培养途径1. 提供实践机会：学校和教师可以提供一些实践机会，例如实验课、实习等，让学生在实践中锻炼问题解决的能力。
2. 引导学生思考：教师可以通过启发性提问的方式，引导学生独立思考和解决问题的方法，培养他们的解决问题的能力。
3. 培养团队合作能力：通过组织学生参与小组活动，培养学生的合作意识和团队合作能力，提高解决问题的效果。
六、自主学习与问题解决能力的关系自主学习和问题解决能力是相辅相成的，在自主学习的过程中，学生必然会遇到各种问题，而解决这些问题则需要学生充分发挥问题解决能力。
自主学习可以培养学生主动思考和解决问题的意识，而问题解决能力的培养也可以增强学生的自主学习能力。
提升学生自主解决学习问题的能力
提升学生自主解决学习问题的能力教育目标的根本性在于培养学生的自主解决问题能力，这是对学生终身发展至关重要的一项能力。
在传统的教育模式中，学生主要是被动接受知识和信息的灌输，缺乏主动思考和解决问题的意识和能力。
为了帮助学生更好地提升自主解决学习问题的能力，教师和教育机构应采取一系列有针对性的举措。
首先，建立积极的学习氛围和学习文化对于培养学生的自主解决问题能力至关重要。
一方面，学校和家庭应该共同营造一个积极向上、乐于探索和解决问题的学习氛围。
教师可以通过鼓励学生提出问题、独立思考和合作学习等方式来激发学生的学习动力和主动性。
另一方面，学校应该注重培养学生的学习兴趣，提供多样化的学习资源和机会，激发学生对知识的渴望和求知欲望。
其次，教师要充分发挥引导者和指导者的作用，帮助学生培养自主解决学习问题的能力。
教师可以采取启发式教学方法，引导学生通过提问、观察、实践等方式主动参与学习过程，培养他们的探究和解决问题的能力。
教师还可以组织小组讨论、项目研究和实践活动等形式，培养学生的合作精神和批判思维，提升他们的解决问题的能力。
此外，学校应该加强学生的学习能力培养，为学生提供相关的学习方法和技巧，帮助他们更好地解决学习问题。
学校可以设立学习能力培训课程或工作坊，教授学生如何进行信息搜索、阅读理解、作业管理和复习备考等技巧，帮助他们更有针对性地解决学习中遇到的问题。
此外，学校还可以建立学生互助学习平台，鼓励学生相互交流和分享学习经验，共同解决学习问题。
最后，评价与反馈在提升学生自主解决学习问题能力中起到重要的作用。
传统的评价方式更注重对学生知识掌握程度的检验，而缺乏对学生解决问题过程和方法的评价。
为了帮助学生提升自主解决学习问题的能力，评价应该更注重学生的思考和解决问题的能力。
教师可以采用开放性问题、案例分析和论文写作等方式对学生的解决问题能力进行评估，及时给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们不断提升自主解决问题的能力。
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培养学生问题意识，提升自主学习能力
在哈佛大学师生中流传着一句名言：“The one real object of education is to have a man in the condition of continually asking questions”———教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。
曾经有位学者指出:“美国的课堂是引导学生发现问题,中国的课堂是着力于帮助孩子寻找问题的答案”，前者越教孩子的问题越多,后者越教孩子的问题越少。
孩子的问题越多，创造的欲望就越强烈；反之，创造的动力就越小。
因而，在我国颁布的数学课程标准中提出让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
青岛版教材“问题口袋”栏目的创设目的也在于培养学生发现问题、提出问题的意识和能力，使学生面对问题情景，或生活中的某些事和物，能从数学的角度提出问题，成为一种自觉意识。
问题意识的培养已成为小学数学教育活动的重要目标和组成部分。
一、中学生的问题意识现状分析
调查发现：中学生随着年龄的增长提出问题的次数反而越来越少。
中低年级的学生绝大多数敢说、敢问，而到高年级，学生似乎变的少年老成，沉默寡言。
这虽受到年龄特征的制约，但更多是受到传统教学的影响，学生不敢提问题,不会提问题，甚至发现不了问题。
联想起在“奥林匹克”数学、物理、化学等竞赛中，我国的学生得奖牌数是最多的，可为什么我们培养出来的学生与诺贝尔无缘。
通过专家研究发现，我们的学生解决问题的能力很强，但我们的学生不会发现问题……
这些说明我们的学生缺乏一定的问题意识。
问题意识不是天生的，问题意识的增强和提高需要培养和激发。
事实上，绝大部分学生的问题意识都处在潜在而缺乏动态表现的状态。
大多数学生是不敢或不愿提出问题，因此，对于教师来说，激发学生的问题意识就成了关键。
二、中学生问题意识的培养策略
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
”“只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动”。
美国的教育观也是
主张把“没问题”的学生教育成“有问题”的学生。
因此，培养学生的问题意识，提高学生的质疑问题的能力，具有十分重要的意义。
1、抓前提，变“想问”为“敢问”
美国布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提出问题。
中学生好奇心强、求知欲旺，对于感兴趣的事物总想问个“为什么”、“是什么”、“怎么办”…。
对待学生疑问，教师不要压制、阻塞学生的思路，即使学生提出的问题有些幼稚，不合情理，没有价值，教师也应给予精神上的鼓励。
特别对那些不循常规、独辟蹊径，思维具有创意的学生，教师更应该给予充分的肯定和赞赏，以激励其他同学积极思维。
在这里，教师首要任务就是营造一个民主、和谐的学习氛围，要尊重每一个学生。
答错了可以重答，没想好的可以再想，必要时允许学生不用举手就可以发表见解，因为情不自禁发表出来的意见，往往是学生智慧火花的闪现。
教师一个和蔼的态度、鼓励的目光、亲切的笑容、肯定的手势、娓娓的诱导，都会给学生带来莫大的精神鼓励，变想问为敢问。
2、找核心，由“被动”变“主动”
当学生还未养成主动提问的习惯或者所学知识较难时，教师可以组织学生先进行讨论，在小组内提问题。
另外，教师也可以设计好问题，引导学生模仿老师提问。
学生在解决新问题中又提出实际问题，这些问题是学生提出的，他们乐于解决、乐于探究。
提问内容由浅入深，由易到难，使学生由被动提问逐步转向主动提问，并养成习惯。
3、促升华，从“会问”到“善问”
要使学生善于提问，首先教师就要为学生做如何提问的示范，并启发学生在平时的学习中寻找问题的方法，特别是在自己思考后还不明白、不理解的地方寻找问题，多问几个"为什么？
如：猜数游戏。
同学们可以向老师提问，老师除了答案不说，其它都可以说。
看谁在短时间内就能猜出老师是哪年出生的？
生1：老师今年多少岁？……
生2：老师的出生在1978年之前吗？……在1970年之后吗？……
生3：老师出生那年到今年经过多少年？……
……
通过学生的回答我们不难发现每个学生的提问能力、水平都是不一样的，问题都会问但要做到“善问”可不是一朝一夕就能做到的！
在课堂上，要给学生表达自己想法的机会，留给学生充分思考探索的时间，尊重学生以不同的方式理解和解答问题。
经常给学生提供合作交流的机会，让学生互相质疑或向教师提问，准许学生有疑就问，就是在教师讲授过程中也允许学生插话、提问，不怕打乱原来的教学程序。
特别是对学生提出的问题具有创新个性的要给予积极的评价，使学生体验到成功的快感。
4、开拓思维，带问题走出课堂
长期以来，人们倡导“堂堂清”、“把问题解决在课堂”等理念，期望将复杂的数学问题简单化，事实上这是人为将学习过程支解成一个个机械的学习环节，并未把学习看作一个系统连续的过程，数学课堂教学应该是一个永无止境的思维旅程，它只有思维的轨迹，只有阶段性的驿站，从来没有终点。
青岛版教材“问题口袋”的设立恰恰诠释了我们的数学课堂一定要打破把所有的问题在课堂上解决掉的传统观念，允许课堂的开放，允许学生带着没有解决的问题，走出课堂，走出学校，走向社会这个生活的大课堂，去做开放式的探究。
学生带着问题走出课堂，可以让学生将课内的兴趣延伸到课外，探索更多的未知的问题，从而产生自主学习的需要，真正达到“教是为了不教”的境界。
总之，培养学生的问题意识，不是一蹴而就的，是我们在平时的课堂教学中都要坚持和追求的。
让学生敢问，爱问，会问、善问是把学生当作学习主人的一个重要标志，也是教会学生会学习的方法之一。
只有学生具备了问题意识，能质疑，发表见解标新立异，才能促进学生主动的、创造性的学习，使学生真正成为学习的主人！。