浅谈英语学习的五种方法
浅谈英语学习的几点习惯和方法
一
但 是 ， 定 要在 老 师 的帮 助 下 ， 识 到 学英 一 认 ｌ 单 词 时 一 定 要 根 据 它 的发 音 来 记 ， 己 语 的 重要 性 ， 正 确 的态 度 对 待英 语 学 习 ， 而 不 是 记 住 单 词是 由 哪 几 个 字 母 组 成 的 ， 用 用 科 学 的 方 法 指 导 学 习 。 始 时 多 参 加 一 我 发 现 好 多学 生在 记单 词 的 字 母 组 成 ， 开 这 些 英 语 方 面 的活 动 ， 比如 ， 唱英 文 歌 ， 英 样 记 的单 词 不 牢 靠 ， 天后 就 忘 了 ， 间久 做 几 时
有效的英语学习方法
浅谈有效的英语学习方法摘要：英语学习关键是解决听、说、读、写、译五要素，本文从理论上作了论述，并在实践上给了佐证，对老师英语教学和学生的英语学习很有意义。
关键词：听、说、读、写；计划性；实践英语是一门重要的工具学科，而要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。
换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。
因此英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。
教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，使学生掌握适合自己有效的学习方法，并努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。
学习英语首先应该从听说读写入手,以听说读写的训练形式进行语言的输入与储备,为学好英语打下良好的基础。
英语学法指导要具体到听说读写训练的具体环节之中,使学生掌握听说读写的正确方法。
一、英语离不开听说,而听是第一位的听的方法有多种:侧耳细听、边听边记、边听边写、边听边说等。
我们要告诉学生并需要训练的是怎么听和听什么。
如让学生聚精会神地听老师说英语、听同学说英语、听录音英语、听广播英语等。
日积月累,记在脑海,形成语感,形成概念,形成自己的语言。
在训练中切记纠正学生漫不经心,左耳儿听,右耳儿跑的不良现象。
每天花很多时间盲目地去听是没用的,我们应该有目的、有计划、有选择、有策略的去听,也就是四有原则.指针对具体的题型来练习。
我们平常的英语考试和中考的听力题型几乎是固定的。
我们可以逐个地将各个题型的题目拿来练习,也就是选一段日子来专攻一个题型,并且把这段时间学习的经验总结,把错题也分析总结。
自己根据自己的情况来决定攻克一个题型的周期。
每天循序渐进的做练习。
每天保持半小时的训练比较好,这样比较容易坚持,而且效果好,半小时的时间也于考试的时间相适宜,可以培养考试状态。
二、英语说的能力在很大程度上有赖于听的能力,在第一步听的基础上,学会开口教师应该帮助学生养成良好的开口习惯和口头交际的习惯与方法。
浅谈学好英语的有效方法
说英语 的积极性普遍高 ， 上课回答问题积极并且踊跃 ， 大胆开口说英语 ，而到了初二说英语的积极性逐渐下 这里就有学生 的心理问题 ， 年龄小有种初生牛犊不 体性 ， 即讲者 由浅人深 ， 层层推进 ， 形象生动 ； 听者如 降 ， 好奇 好学 、 好问、 好模仿 。心理学家说过 临其境 ， 跃跃欲试 ， 其乐融融 。那么 ， 怎样才能达到这 怕虎的精神 ， 、 年龄越大顾虑就越多 ， 爱面子思想就越严重 ， 从而导致 种效果呢？通过这十几年的教学 ， 我认为 ， 首先要有优 质 的英语气氛 ， 英语学习主要是 听 、 、 、 说 读 写的能力 不敢 开 口 ，害怕 说错 的心 理产生 ，这 种不 良的恶 性循 的培养。 环， 无形中就造成了说的障碍。 “ 英语在英语学习中尤为重要 ， 听” 是学习英语 ２ ． 学生的基础知识存在差异。“ 需要听和理解 说” 必不可少的一个环节。学生必须在以下几个方面培养 的配合 ， 说的过程是应用各种知识和技能的复杂过程 ， 听力训 练 学生在 说 的过程 需要基础 知识 的掌握 和听力 的理 解及 １ ． 在课堂上必须听老师说 的每一句英语 ， 包括教 反应能力的相关信息。 三是缺乏说 的氛围。 英语作为第 学课堂 日常英语。 ：ｏｄ ｏ ｎ ｉ ｏ ｎ ｏｄ 如 Ｇ ｏ ￣ｉ ｍ ＆ｓ ｗ ， ０—— 二语言， ｔ ｄ Ｇ 除了上课 ， 就几乎没有说英语的环境。 ｂｅ ｙ． 随后模仿老师 的发音 ， 最后主动让老师帮助 自己 ３ 英语语感是人们对英语语言的一种直觉 ， ． 它包 纠音。以至于把每一句的每一个单词发音到位。 括人们对英语 的语言感受 ， 语言情感色彩的感受等。 如 ２ ． 坚持每天听英语磁带 ， 早上一起床就把录音机 在 同一课堂上我们发现 ： 有的同学说起英语表情丰富 ， 打开 ， 一边洗漱 ， 一边听音。包括吃早饭的时间。晚上 语音纯正 ， 滔滔不绝 ， 有的同学， 上句不接下旬 ， 显得颇 睡觉前打开录音机听， 并且要跟读 ， 随后纠音。贵在坚 为吃力。究其原因， 可能有很多， 但语感强弱是一个十 持， 循序渐进。 分 重要 的原 因 ， 语感对 促进英语 学 习昕 、 、 、 说 读 写基 本 ３ ． 有条件的学生可以定期去英语角参加活动。先 技巧的提高和发展起到了神奇 的推动作用 ，没有好的 听别人讲英语 ， 最后说和他们互动并做简单会话 。就 语感 ， 任何一种语言都难 以学会 、 学好 、 学精 ， 因此在英 这样坚持 日 复一 日， 月复一月 ， 年复一年 ， 坚信 自己一 语教学中， 有效地培养学生的语感就显得尤为重要。 定会不断进步 。孩子在学说一种语 言前 ， 都要经过一 三、 诵， 背 自古 以来就 是一 种行 之有 效 的学 习 到两年的纯听来积累原始语言材料 ， 而今天我们学生 方 法 学习英语是在一种特殊 的环境 下学习的 ，并且是语 除了强化训练听、 、 、 说 读 写外， 背诵是必不可少的 音、 词汇 、 语法 同时进行 的， 事物的感知 、 对 认知是从 途径 ， 以背诵 的形式来积累语言 ， 可为学好英语打下坚 无 到有 ， 简 到繁 。因此 ， 从 在初 中初学 英语 阶段特 别要 实 的基 础 ， 学生 读英语 有一定 的帮助 。 人说 ：书读 对 古 “ 加强英语听力的学习。 比如 ： 我教学生 ｌ ｓｎ６ ｅ ｏ ｌ 第一册 百遍 ， ｓ 其义 自见。” 同时我们也应该防止学生对课文的 （ｕ ｉ ｎｌｈ第三部分是先让学生反复听对话 三至 死记硬背， Ｊｎ ｒ ｇｓ） ｏＥ ｉ 对照内容配合情景 ， 有条理地巧妙 串联 ， 以 四遍 ， 然后让他们现场模仿表演 ， 也许是优美 的原声 “ ｔ ｏ” Ｉ ａ ｏ ｓ ｐ 为例 ， ｎ ｙ ｈ 我们可以创设给朋友生 日礼物的 语调感染 了他们 ， 全班同学跃跃欲试 ， 精神振奋 ， 活跃 场景 ， 于是相约 “ｏ ｈｐ ｉ ”在 “ ｙｓｏ” ｇ ｏｐ ｇ ， ｔ ｈｐ 中看到好 ｓ ｎ ０ 了整个课堂 ， 达到了教学效果。 多“Ｄ ” ｄｇｃｔ ａｄ 、 ｏｋ 等。这样文 中的重 ｔ ｓ如 ０、 、 ｎａｍ ｎ￣ ｙ ａｐ 二、 我们在 日常教学中， 首先耍弄清楚学生在“ 要句型、 说” 单词就能 串联起来 ， 由于内容简练 ， 情节生动 上 存在 的 问题 有趣 ， 学生 就乐 于背诵 。 这样在 学生浓 厚 兴趣支 持下 的
英语学习的策略和方法
英语学习的策略和方法国家与国家，民族与民族的交往和沟通，主要是靠共通的语言文字。
为了我国经济更好地发展，交流吸收世界一切文明成果，使我国永远立于世界民簇之林，学习和掌握英语等外语对中国人来说显得十分重要。
因此，我们必须找到一利适合中国人更有效的学习英语等外语的策略和方法，从而取得事半功倍的效果，下面就谈一下有关英语的学习策略和方法。
一、情感策略1．学生在学习过程中要养成稳定而持久的良好的学习习惯，主动地、积极地、独立地、创造性地参与各种学习活动。
要有认真听讲、遵守课堂纪律、积极思考、踊跃举手发言、及时复习、预习、独立完成作业等良好的学习风格。
2．学生对所学的知识要有强烈的兴趣。
兴趣是人们爱好某种活动的倾向，是在需要的基础上产生的。
一个学生对他所学的学科越有兴趣，学起来就越自觉，这样，他的学习成绩也会提高。
3．学生能根据不同的学习阶段，制定出切合实际的计划，创造一切机会大胆进行语言实践，不怕犯语言错误被人讥笑，愿意讲英语，乐于让人纠正自己的错误。
4．学习英语要满怀信心，要有一种责任感和使命感。
许多学生学英语仅仅是出于好奇或一时热情，没有学英语的使命感和对社会的责任意识，因而，英语学习受不稳定的情绪支配，学习热情时冷时热，变化无常。
所以，学英语应满怀信心，积极进取，追求成功，从而产生克服困难，积极参与学习的强烈愿望和行动。
5．师生关系融洽，学生相互合作沟通，充分发挥学生的主观能动性。
和谐的师生关系使学生乐于接受教师的指导和帮助，使教学工作能顺利、高效地展开。
同学之间也应直接地进行言语交际活动，交流信息。
二、记忆单词策略1．记忆单词切不可死记硬背，要有一定的方法。
主要用字母、字母组合的发音规律来记忆单词。
2．建立单词手册，能按生词之间的联系建立一个综观图。
3．循环记忆法，把一个个单词看成一个个“小球”，然后不断地循环记忆，使“小球”越滚越大，增强记忆，扩大词汇量，帮助学生解决长时记忆的问题。
4．联系记忆法。
浅谈有效的英语学习方法
２１ ０ ２年 ８月 第 １ 期 ５
浅谈 有效 的英语学 习方法
赵卉敏
【 摘
河南省 濮阳市第一 高级 中学
要 】 兴趣是最好 的老 师”在 现实生活 中，随着年级 的升高 ，学生 的英语学 习兴趣逐渐下 降。 因而 ，如何学会学 习 “ 学会学 习 学 习习 惯 学习 法 方 【 文章编号 】 ６４ ４ １ ２ １ ） ５ ００ — ２ １７ — ８０（ ０２ １ — １８ ０
识记过 的事物都有在大脑组织 中以某种 形式 留下 痕迹 。 记忆 ” 痕迹在脑 中的储存分 三种 情况 ：瞬间记忆 、短时记忆 和长时 记忆 。瞬间记忆 储存 时间很短 ， 但在记忆过程 中占主要地位 。 在这个基础 上 ，只要 稍经启发 ，就能引起联想 和回忆 ，转化 为长时记忆 。即使成绩差的学 生 ，瞬间记忆 的效果也会很好 。 适 时进行这 种训练 ，可以增加单位时间 内的信息接纳量 ，提 高记忆效果 。
培 养 良好 的 学 习 习惯 良好 的学 习习惯是掌握有效学 习方法 的前 提条 件和必要 保证 。培养 良好 的学 习习惯可从 以下几个方面做起 ：
一
课 堂是教师实施素质教育 的渠道 ，上课是学生理解 和掌 握基础知识和基本技能并在此基础上发展认识 能力的关键环 节 ，学生要始终保持高度集 中的注 意力 ，积极 思维 ，尽量做 到心到 、眼到 、耳到 、口到 、手 到 ，在课 内有意识地识记该 课生词 、短语 、句型 、重点句 子 ，力争 在课 内就把这节课最 重要的 内容记住 ，当堂消化。
２ 化机 械 记 忆 为 理 解记 忆 ．
１ 制 订 计 划 ．
要学 习好 ，首先要制订一个切实可行 的学 习计 划 ，用以
浅谈如何提高英语学习效率
浅谈如何提高英语学习效率一、培养学生学习英语的兴趣1、通过小组活动,促进学生健康成长最近，笔者就过去式问题做了一个对比实验。
在一年级一班，我在上课时间内给他们半个小时，背不规则动词的过去式。
半小时过后，我发现班中的“疲劳虫”要钻出来了，甚至整个班都开始出现松散的现象。
而在一年级二班，我把单词分成了三部分，并提前告诉他们，一会进行分组比赛，这时同学们个个精神抖擞，表现出一副不服输的样子，以愉快地心情进入了教学活动中。
时间到了后，我把他们分成四组，并把事先准备好并写有题目的标签拿出来，然后让每组每次派一名代表，抽签并把答案写到黑板上，获胜者得分，最后评出优胜小组并给予奖励。
结果，学生在这节课中既掌握住了教学内容，又增强了集体荣誉感，何乐而不为呢?2、激励与批评相结合,促进学生健康成长在学生评价中要以激励为主,批评为辅,采取激励与批评相结合的方式促进学生的健康成长。
激励固然重要,批评也不可少。
当然在实际操作中必须做到尊重学生,不能以学生的某个不当行为而全面否定学生本人,也不能因其一点好就一好百好。
新目标英语的单词量特别大，相对来说，学生记忆起来比较困难，那么，如何能让学生快乐并快速地记牢单词呢？笔者进行了一次尝试，把单词按单元分成十二块，让学生在规定时间内背诵单词，然后听写。
提前告知学生，听写时每得一次满分便可得一颗星星，三颗星星可以换一个月亮，三个月亮便可换一个太阳。
这样，学生们都认真对待每次听写，就天天盼着得太阳了！二、加强学生英语口语的锻炼1、更新观念，坚定信心为了培养学生的交际能力，笔者让全班同学自由结合成学习小组（两至三人一组），每组推选出一名组长，全面开展“英语角”活动：坚持每天上课前进行对话表演（Conversation acting)，对话内容不限。
起初，初一学生羞于开口，害怕出错，但经过后来老师的耐心引导，使他们体会到了锻炼应用口语的乐趣。
现在，口语锻炼成了我们每天必不可少的一个环节。
浅谈英文学习方法
浅谈英文学习方法作者：赵锐韩芸芳来源：《现代交际》2013年第06期[摘要]英语作为世界广泛通用的语言，是我们能够与国外进行更多交流的一种语言平台，能让我们去了解世界的动态和最先进的知识，社会对英语的要求也越来越高。
本文从记忆单词、听力训练、口语提高三个方面浅谈英语学习的方法。
[关键词]单词记忆法听力训练法口语提高法[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）06-0035-01一、单词记忆法单词是英文学习的基石，听、说、读、写，每一步都离不了单词，但是如何学习才能将一个单词真正地掌握？对于一个单词，能说能读会用才能称得上学会了一个单词，而很多人最初学习单词的时候都停留在认识的水平上，即看到这个单词知道汉语意思，但不清楚读音与用法，这种学习方法将会使我们的英语学习效率大打折扣。
下面介绍一种有效的单词学习方法。
对于初学者，建议根据自己目前水平购买一本带有音频的单词书，每天按照计划边听音频边背单词。
听的过程中眼睛要看着单词，记忆它的“形状”，耳朵记忆单词的读音，口中要跟读单词的发音。
这样面对一个单词，眼耳口脑并用会使记忆效果十分牢固，而且对于听力的提高也大有裨益。
当然，只听一次就想牢记一个单词是天方夜谭，单词是需要不断重复与积累的。
现在市场上关于记单词提出了联想法、构词法等方法，这些方法是针对拥有一定基础词汇量的人群，只有掌握基本的词汇才有能力去联想记忆其他的词汇。
所以对于英文初学者，运用音频记单词的方法还是十分有效的。
对于已经掌握一定词汇量的人群，建议用下面这一种方法来进行单词的记忆，也就是通过背诵文章来记单词。
最好选择带有音频的合适的文章，将文章流畅地背诵下来，这样不光掌握了单词及其用法，同时也能够培养英文语感和纠正英文发音，对于作文的学习也很有帮助。
除此之外，现在有很多记忆单词的软件，大家也可以去尝试一下。
语言的学习有一定的“输入”才会有“输出”。
当输入到达一定量时，输出才会缓慢改善。
英语学习方法
浅谈英语学习的方法学习一种语言是很难的事情,可是作为当代学生不可能不涉及到英语的学习。
怎样学习英语呢?现在我仅就某些问题谈一些个人看法:一、兴趣是最好的老师学好英语的一个关键是提高英语学习的兴趣。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。
兴趣是学习的动力。
那如何产生学习的兴趣呢?教师不妨多利用多媒体进行教学,提高学习兴趣。
在多媒体教学中能充分激发学生学习兴趣,把他们带到宽松愉悦的学习环境中,让学生主动探索与进取,在英语教学中面对生动的画面、标准的发音、美妙的情景设计,更进一步激发学生学习兴趣,使学生在快乐中获取了知识。
二、加强听力的练习首先,在课堂上,教师应该坚持尽可能地用英语教学,包括问候、课堂用语、评价、布置作业,并且也要求学生在课堂上尽可能说英语。
不要担心学生做不好,事实证明,用不了多长时间,学生完全能听懂教师的指令、要求,甚至还能学会一些用语。
另外,利用实物、图片、简笔画,教师的动作、表情、投影等直观手段来创设情境、模拟情景。
只有这样,才有利于提高理解和强化刺激,加深记忆,而不是边看文字材料边听,因为这种视听结合会助长听觉对书面文字的依赖,也不符合听的真实性。
其次,开始时练习听力的信心很大,随着一步步地遇到困难,就消磨殆尽了。
我们应从开始信心最大的时候起为自己储备信心。
也就是说,最初不要给自己太大的压力,听一些感兴趣的、好玩的内容,但不管这些内容如何简单,都一定要有文字的材料。
具体的做法是听这些内容,然后回过来研究这些内容文字材料,都明白后,试着背诵这些文字材料,最后再听,这时,当听到已经背诵的文字时,便会有种成就感。
三、抓好口语的练习入门阶段要强调练,练就要做各种习题。
实际上习题可以设计得形式多样。
不同的习题可以达到不同的目的,但必须要突出重点。
在入门阶段,我主张要少做以弄清概念为目的的练习,而要多做有利于实际使用、思想表达的练习。
各种是非题、选择题的练习容易导致非此即彼的简单思维模式,也容易导致钻牛角尖。
英语学习的小妙招
英语学习的小妙招英语学习是许多人的难题，但是只要掌握一些小妙招，就能够事半功倍地提高英语水平。
本文将介绍几个实用的英语学习小妙招，帮助读者更好地学习英语。
一、多听多说听力和口语是英语学习的基础，因此多听多说是提高英语水平的关键。
可以通过听英语歌曲、看英语电影、听英语广播等方式来提高听力。
同时，多与他人交流，尽量用英语表达自己的想法和观点，这样可以锻炼口语能力。
二、背单词背单词是英语学习的必备技能。
可以通过使用单词卡片、手机应用程序等方式来背单词。
同时，可以将单词应用到实际生活中，例如在日常对话中使用新学的单词，这样可以加深记忆。
三、阅读英语文章阅读英语文章是提高英语水平的有效方法。
可以选择适合自己水平的英语文章，从简单的开始，逐渐提高难度。
阅读英语文章可以帮助扩大词汇量，提高阅读理解能力。
四、写作练习写作是英语学习的重要环节。
可以通过写日记、写作文等方式来进行写作练习。
写作可以帮助提高语法和词汇运用能力，同时也可以提高思维能力和表达能力。
五、参加英语角参加英语角是提高口语能力的好方法。
在英语角可以与其他学习英语的人交流，提高口语表达能力。
可以通过与他人讨论话题、进行角色扮演等方式来锻炼口语能力。
六、利用网络资源互联网是学习英语的宝库，可以利用各种英语学习网站、应用程序等资源来提高英语水平。
可以通过在线课程、英语学习网站、英语学习社区等方式来学习英语。
七、制定学习计划制定学习计划是提高英语学习效率的重要步骤。
可以根据自己的时间和能力制定合理的学习计划，明确学习目标和学习内容，合理安排学习时间，提高学习效果。
八、保持积极态度学习英语是一个长期的过程，需要坚持和耐心。
保持积极的学习态度是提高英语水平的关键。
可以与其他学习英语的人互相鼓励和交流，共同进步。
总之，英语学习需要持之以恒，通过多听多说、背单词、阅读英语文章、写作练习、参加英语角、利用网络资源、制定学习计划和保持积极态度等方法，可以提高英语水平，更好地掌握英语。
浅谈英语学习方法
浅谈英语学习方法浅谈英语学习方法浅谈英语学习方法：听、说、读、写是学好英语的4个根本技巧。
听和说是公认的学习英语的难关，学习英语。
就要能听会说。
至于英语阅读读和写作，只要能持之以恒地进展英语读写训练，必定能厚积薄发，写出好。
英语学习是一个循序渐进的过程，需要不断的积累和超越。
英语学习中无捷径可走。
但得法者往往可收到事半功倍的效果。
英语听力软件听、说、读、写是学好英语的4个根本技巧。
听和说是公认的学习英语的难关，学习英语。
就要能听会说。
而听说才能强的人，并非其感官灵敏.主要是他们的语言积累丰厚。
惟有掌握丰富的.词汇和语法，才能运用自如。
至于读和写，只要能持之以恒地进展读写训练，必定能厚积薄发，写出好。
1、听力英语听力训练的方法是主动出击，而不是被动吸收。
假如我们在听BBC或VOA新闻时，对当天发生的国际时势有一个初步的理解，那我们的听力训练就能做到有的放矢。
反之，假设在听力训练中没有焦点，那么会昏昏然不知其所云，听力训练的效果就极为不好。
进步听力程度有如下几点建议。
1.1抓住【关键词】：^p英语听力训练中.要想听清每一个词，一般说来是不可能的。
我们只要在听的过程中，理解大意。
抓住【关键词】：^p ，日积月累，坚持不懈，听力就自然会进步。
1.2以积极的心态去听在英语听力训练过程中，积极主动地听，与消极被动吸收，所获得的效果是截然相反的。
只要我们积极主动地听，听力这个英语学习中的拦路虎就一定能被搬除掉。
2、口语看电影学英语数量有限的口语课以及对一些小短文的记忆背诵难以进步我们在日常生活中进展口语交际才能。
我们对英语口语常常有惧怕感，打破不了口语关。
英语口语程度的进步依赖于大量积极、有效的训练首先，我们可以每天大声地进展朗读;在朗读过程中。
不断注意自己的语音、语调以及一些连读的方法，以培养好的语感。
其次，我们可以经常去英语角，就一些固定的话题，与自己的口语伙伴进展一番剧烈的讨论，在唇枪舌战中培养我们流利且连接的英语表达才能。
浅谈英语单词的学习方式
结 出 来 记忆 英 语 单 词 的六 个 程 序 。事 实证 明 ，它 对 提 高 单 词 的 记忆 效 率 有 十 分 明显 的 作用 。这六 个 程序 是 ： 第 一步 ：准确 发 音 ；
第 二步 ：处理 单 词 ； 第三 步 ：建立 场 景 ； 第 四步 ：句式 应 用 ； 第五 步 ： 回 归语 境 ；
一
种 语 言 都 是 从 发 音 开 始
的 。所 以不 管你 采 用 什 么 样 的单 词 记忆 方法 ，都 不 能 脱
离 音 标 进 行 单 独 的 单 词 记 忆 。 目前 ， 国 际 上 最 统 一 、
一 一 一 一 一 语 词的
志
星
雷
目了然 ，然 后再 分 别 记忆 。
的句 子 应 用 做 准 备 。这 一 系
列 的 处 理 单 词 的 方 法 有 利 于 我 们扩 大 词 汇 量 ， 锻 炼 思 维
◇
第六 步 ：循 环 复 习 。 第 一 步 ：准 确发 音 。每
一
能力 ， 降低 记 忆难 度 。
： 在 记 忆 过 程 中 ，要 把 所 学 到 的全 部单 词进 行 归纳 、 分 类 、整 理 ，使 其 条理 清 晰 ，
数 名 词 ， 它 们 要 用 不 同 的 修 饰 词 来 修 饰 ； 动 词 分 为延 续 性 和 非 延 续 性 单 词 ，
理 完 的那 几 个 部 分 和 我 们 要 学 的 陌 生 单 词 的汉 语 意 思 通 过 生 动 有趣 的 想 象和 串 象 化 、情 景 化 的 目的 。 记忆 过 程 中最 主
（ａ ｅ ｓｐ ｅ ， 等 等 ； 睡 觉 时 联 想 到 ｈｖ ） ｕｐ ｒ
ｂ ｄ，ｂｅ ｒ ｍ，ｇ ｔ ｂ ，ｓ ｅ ｐ，ｇ ｔ ｅ ｄ ｏｏ ｏ ｏ ｅｄ ｌ ｅ ｏ ｏ
浅谈提高英语学习兴趣的几种方法
浅谈提高英语学习兴趣的几种方法英语新课标的核心是面向全体学生，尊重个体差异，为每个学生的充分发展创造条件，培养学生良好的品德，注重学生的情感因素，帮助学生形成健全的人格，为其今后的持续发展打下良好的基础。
同时英语新教学大纲也要求通过听说读写的训练能使学生获得英语基础知识和交际运用英语的能力，激发学生的兴趣。
灵活多样的教学活动可以培养学生浓厚的学习兴趣，教师在学生心情兴奋，注意力集中的情况下教学能使教学取得事半功倍的效果。
那么在英语教学中有哪些灵活多样的教学方式能培养学生兴趣，激发其求知欲呢？集几年的实践所得，总结如下：一、巧用挂图英语教学中的辅助手段很多，挂图就是最简单方便的一种。
新教材内容配有教学挂图、色彩鲜艳、图文生动、卡通画式的人物很适合中学生的视觉心理特点，使用起来方便。
例如：（1）运用挂图教学句型教学乘某种交通工具的句型时，运用挂图先提出问题how do you come to school？离学校近的学生可能会抢答we walk to school.老师给与热情的表扬并告诉学生，我们还可以说we come to school on foot.并出示挂图：步行上学。
然后指着乘公共汽车的挂图问how do they go to school？借助挂图，这个问题不难回答。
接下来的几个句子they go to work by bike/by car/by boat/by ship/by train学生自己就会了。
为了巩固所学句型，我请一个学生当小记者来采访全班同学。
最后把结果以统计表的形式表现出来，这样的活动不仅让学生学到了活生生的英语，还培养了学生各科知识融会贯通的能力。
（2）运用挂图进行语法教学单纯的语法知识讲解会让学生觉得枯燥乏味。
学生、老师或表演或模拟固然好，但比较浪费时间。
运用挂图，内容丰富，形象生动，能够吸引学生的注意力并能调动很多人的积极性。
我在教学现在进行时态时，运用挂图。
这是一个星期天，人们在公园进行一系列的活动：树下四个老人正在打牌，几个男孩在踢球，湖边有一个人在钓鱼。
英语语法与口语的教学方法(完整版)
英语语法与口语的教学方法(完整版)英语语法与口语的教学方法英语语法与口语的学习方法可以归纳为以下几点：1.重视语法。
语法是英语的基础，只有学好语法才能进行正常的英语交流。
你可以在理解语法的基本原则后，通过阅读、写作和做题来巩固你的语法知识，熟悉并理解语法的使用规则。
2.扩充词汇量。
除了语法，词汇量的大小也是英语口语学习的关键。
不仅需要记忆单词的正确拼写，还要掌握其正确的发音和用法，这样才能在交流时知道如何使用。
3.找到语感。
英语口语的语感是通过大量的阅读和听力训练逐渐培养出来的。
你可以通过听英语广播、看英语电影、和朋友练习英语对话等方式来提高自己的语感。
4.注重细节。
在英语口语中，一些小的语法错误是可以接受的，但如果你想表达得更准确、更自然，就需要注重细节，避免一些常见的语法错误。
5.坚持不懈。
学习英语是一个长期的过程，需要坚持不懈的努力。
不要因为一时的困难而放弃，要保持积极的学习态度，相信自己能够学好英语。
总之，学习英语语法和口语需要长期的坚持和努力，通过不断的学习和实践，你会逐渐掌握这门语言，并能够自信地使用它进行交流。
儒家教学方法英语口语儒家教学方法的英语口语表达如下：1.启发式教学：Inspireteaching2.诱导式教学：Induceteaching3.提问式教学：Questionteaching4.自由式教学：Freeteaching5.开放式教学：Openteaching希望以上内容可以帮助到您。
浅谈英语口语教学方法英语口语教学最重要的是要让学生开口说英语，因此，教学方法应以激发学生的学习兴趣和开口说英语为主要目标。
以下是一些常见的英语口语教学方法：1.情景教学：通过模拟实际生活中的场景，让学生进行角色扮演和对话练习，帮助学生熟悉各种情境下的英语表达方式。
2.小组讨论：将学生分成小组，让他们就某个话题进行讨论，鼓励学生积极发言，表达自己的观点。
3.角色表演：让学生根据课本上的对话或故事进行表演，可以加入自己的创意和元素，增强学生的口语表达能力。
浅谈英语学习的小妙方
（ 油 ） 这 样 就 可 以 组 成 ｐａｕｓ 黄 ， ｅ ｎ ｔ
因 为按 规 律 应 读 成 ［ａ ｖ ，而 实 际 上 它 ｇ ｉ］
以及 元 音 字 母 ａ在 重 读 开 音 节 中 的 读 音
如 ｉｔ ｌ ｉｅ ｔ 聪 明 ） ｎｅ ｌ ｇｎ （ ，前 面 加 上 前 缀
不加 ｕ ｎ的反 义词 。
ｕ ｎ就 组成 一个 新 单词 （ 不聪 明） ，正 好是 是 ［ｌ ｅ ，当 你 看 到 ｓｍ ，ｍ ｋ ａ ｅ ａ ｅ时 ， 你 就
读 音 规 则 是 根 据 一 些 单 词 读 音 总 结 把 反义 词 放 在 一起 ，进 行 对 比 记 忆 ，例 出来 的 ，如 果脱 离 了单 词 ， 单 纯 死 背 规 如 ：ｔ ｌ — ｓ ｏ ｔ ｕ ｌ ｅ ｐ ｙ ｈ ｔ ａ ｌ ｈ ｒ ，ｆ ｌ — ｍ ｔ ，ｗ ｉ ｅ 则是 没 有 用 的 ，一 定要 把 英 语 单 词 的 音
能 照 这 一 规 律 读 出 ［ｅ ｍ ｒｅｋ 了 。那 ｓ ｉ］ ｍ ｉ］ 么 在 你 拼 读 一 个 词 的 发 音 ［ｋ ｉ］ ｓｅｔ
时你 不 是 很 自然 地 按 照 这一 规 则 边 读 边
写 出 ｓ ａ ｅ一 ｋ ｔ 一词 吗 ？ 再 如 ， 通 过 学 习
（ 音 标 法 。音 标 是 背单 词方 法 中 三） 最简 单 的 一 种 了 。Ｇ ａ ｔ ｒ ｆ ｙ这 个 词虽 然 不 长 ，但 背 起 来 也 需 要 一螳 ¨ 夫 ，如 果 读 Ｌ 准 了音 ，背 起来 自然 就简 单 多 了 。
浅谈英语学习的四个方面
浅谈英语学习的四个方面教师在教学中要学习策略渗透整个教学过程．而听、说、读、写贯穿其中，是学习和运用语言必备的语言基本技能。
学习策略是指学生为了有效地学习和发展，而采取的各种行为和步骤。
有了好的学习策略．就如同在打仗时运用好的战略来取得关键性胜利一样，在学习中同样占有相当重要的作用：因此，教师在教学中要学习策略渗透整个教学过程．而听、说、读、写贯穿其中，是学习和运用语言必备的语言基本技能。
因此，我们就从听、说、读、写这四个方面和大家一起来渗透英语学习策略。
一、听力方面听力学习策略主要包括：听力心理调试策略、听力内容预测策略、抓关键词策略、要点记录策略、整体把握策略、巧听策略。
猜测不仅可以运用于词汇学习，同时也是一种有效的听力训练策略。
听前预测可以促使学生认真阅读题项，并对题项中渗透出来的信息进行思考和加工，在形成一定的思维定势的同时增强学习动机，从而提高听力质量。
因此，在每次听力练习正式开始之前，教师可以指导学生根据问题选项、语音、语调、语境等所提供的信息，对听力内容进行预测，养成先读、后想、再听的习惯，有意识地训练自己的“第六感觉”。
为了能提高预测的准确性。
教师还应指导学生在平时的训练中收集一些在听力测试中常出现的词汇、句型、场景，并按照某种特点对它们进行分类和整理，在听力练习过程中把相似的题目放在一起进行集中练习，在反复练习的过程中培养自己迅速捕捉信息和判断的能力。
比如有一道这样的题：昕录音，根据图中的衣物名称，找出他的主人。
这就要求学生先默读出这些衣物的英语名称及人名，想好后再听。
这样做起题来，十拿九稳。
二、说的方面口语学习策略主要包括：朗读策略、跟读策略、模拟交际情景策略、大胆开口主动交流策略。
一直以来。
口语教学都是英语教学中的难点，其原因在于在缺少语言环境的情况下，任何学习技巧都无法使学生的口语水平在短时期内得到明显的提高，学生学习口语的主动性在一定程度上受到抑制。
因此，激发学生对于英语口语的兴趣应该是英语教学亟待解决的问题。
中学生英语的学习方法
浅谈中学生英语的学习方法中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）07-0133-01中学生在学习英语的过程中，最感头疼的是记忆单词。
尽管他们花了大量的时间和精力记单词，可总是记不住！原因何在呢？那就是他们没有掌握科学的记忆方法。
英语词汇的记忆可以说是整个英语学习的基础，没有词汇量就不可能有高水平的外语能力。
以下是一些记忆方法的介绍，供同学们学习时选用。
1.读音规则和字母变化记忆法它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。
例如：ea，ee，er，ir，ur，or分别能发[i：][：][：]等。
还有些固定的字母组合，例如：tion 发[]或[]，ture发[]，ing发[i]，ly发[li]，ty发[ti]和各种前缀、后缀，例如：a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比较固定的发音。
掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了。
英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。
具体方法如下：（1）前面加字母。
例如：ishis，earnear/hear，readbread；（2）后面加字母。
例如：hearheart，youyour，planeplanet；（3）中间加字母。
例如：thoughthrough，treethree，forfour；（4）减字母。
例如：shehe，closelose，startstar；（5）换字母。
例如：booklook/cook，cakelake/wake/make/take；（6）调字母（即改变字母顺序）。
例如：blowbowl，singsign，fromform2.树立学生的信心榜样的力量是无穷的，要消除学生对背诵的畏惧感，树立充足的信心，教师的背诵可以大大增强教学效果，更真切地传达课文的思想感情，自如地运用课文语言；同时教师示范性背诵能给学生树立榜样，可以激发学生的背诵兴趣，促进学生积极认真地背诵。
中学英语学习方法
浅谈中学英语学习方法众所周知,英语已经成为现代社会人际交流必不可少的一项基本技能,也就自然而然成为现今课堂学习中的重中之重。
“学习英语的捷径是什么?”家长、学生常追问老师。
那么应如何根据学生的自身特点,安排切实可行的教学以及如何指导学生学习,下面是个人在教学实践中的经验与看法。
一、兴趣是敲门石,是入门的法宝兴趣是学习的动力和老师,爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师,”古人亦云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。
”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。
感兴趣才会用心去学。
在乎日生活中,我们处处会发现英语的踪迹,广告、招牌、衣服、媒体等,留心的话你会发现英语的魅力无处不在。
cs cctv-9、英语简易读物bookworm系列,在茶余饭后会成为你学习英语无形的增高剂。
二、学英语跟任何学问一样,没有捷径可走,不下苦功夫是不行的学英语就要甘当小学生,放下架子,大量实践。
“拳不离手,曲不离口”多读多听,多说多写,日积月累,水到渠成。
学英语就要无法无天,天不怕地不怕,不要怕出错,不要怕困难,不要怕被笑话。
持之以恒,你会发现自己的英语不知不觉提高了。
三、建立和谐的师生关系,爱老师爱这门课在教育和教学的过程中的诸因素中,教师和学生的关系是最基本、最经常、最重要的关系。
良好和谐的师生关系是教育和教学成功的重要条件之一。
师生之间的关系决定着学校的面貌,建立新型和谐的师生关系既是新课程实施和教育教学改革的前提和条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。
教师是用灵魂塑造灵魂,用人格影响人格“上等教师用眼神说话,中等教师用语言说话。
下等教师用拳脚说话。
”当一个教师的人格魅力在学生中引起共鸣后,他们就像“追星族”一样,对你所教的学科如痴如醉。
所以,师生互动,才会教学相长。
四、扩大词汇量,糟读泛读结合词汇量的大小直接影响学生的理解和阅读速度扩大词汇量是提高阅读能力的重要前提。
所以,对于每个英语学习者,都要熟练掌握一定量的词,才能更好地进行阅读词汇量的获得,首先是课本上的必须掌握的单词。
浅谈几种英语教学方法
浅谈几种英语教学方法近年来，随着全球化的发展和英语的重要性日益突出，英语教学方法的探索和研究变得越来越重要。
本文将浅谈几种常见的英语教学方法，包括传统教学法、交际教学法、任务型教学法和情境教学法。
传统教学法是英语教学中最常见的一种方法，主要以翻译和语法为基础，强调对语法规则的传授和学生对单词的记忆。
传统教学法的优点是简单易行，适合初学者，但缺点是教学内容偏重理论知识，学生可能无法将所学知识应用于实际交流中。
交际教学法是一种注重学生交际能力培养的方法，强调学生的语言输出和实际交流能力的训练。
在交际教学法中，教师会为学生提供各种交际情境，例如对话、角色扮演等，以激发学生的兴趣和提高他们的口语表达能力。
交际教学法的优点是能够培养学生的实际应用能力，但缺点是对教师的要求较高，需要不断创造各种交际情境。
任务型教学法是一种以任务为核心的教学方法，旨在让学生通过完成具体任务来提高他们的语言技能。
在任务型教学法中，教师会设计一系列与实际生活相关的任务，例如问路、讨论问题等，学生需要利用所学知识完成这些任务。
任务型教学法的优点是能够将语言学习与实际生活相结合，增强学生的学习积极性，但缺点是教学过程可能相对复杂。
情境教学法是一种通过模拟真实情境来进行教学的方法，以增强学生的语言输入和理解能力。
在情境教学法中，教师会创造各种真实情境，例如购物、旅游等，让学生在这些情境中学习和运用语言。
情境教学法的优点是能够提供真实的交际环境，加强学生对语言的实际应用能力，但缺点是需要一定的准备工作和教师的指导。
综上所述，不同的英语教学方法有不同的优缺点，教师可以根据学生的实际情况和学习目标选择合适的方法。
传统教学法适用于初学者，交际教学法适合提高口语表达能力，任务型教学法适合提高实际应用能力，情境教学法适合增强学生的语言输入和理解能力。
无论选择哪种方法，教师都应注重培养学生的综合语言能力，激发他们的学习兴趣，使英语学习更加有效和有趣。
浅谈学习英语的几个方法
浅谈学习英语的几个方法英语在我们的生活中已经变得无处不在。
据统计，全世界60%的广播节目是用英语进行的， 75%的电视节目是英语，互联网上多达80%的信息都是英文，绝大部分国际会议以英语为第一通用语言，英语还是联合国的正式工作语言之一。
英语不是哪个国家的语言，语言是不应该分国界的，而是人类的共同财富。
因此常常有人问：学英语有什么诀窍？说老实话，要想掌握一种语言，在缺乏必要的语言环境的条件下，实在没有什么捷径可走。
概括起来只有四个字：下苦功夫。
“拳不离手，曲不离口”，持之以恒。
学好英语，兴趣很重要。
正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。
学习英语的兴趣能大大激发学生的求知欲。
有人说，英语水平高是将来找到理想的工作甚至出国的资本。
这固然不错，但除此之外，我更觉得，英语是一扇窗口，他向我们展示的是一片广阔的天地，一派新奇的景象。
当我们能够用英语同外国朋友交流，了解国外的社会、历史、科学和文化，并取得第一手资料时，才能真正地领悟了掌握一种语言的妙处。
学好英语要具备一定的听、说、读、写能力，坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写”，那么你的英语成绩肯定会很出色。
一、多“说”自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候，谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用得多了，这个单词自然而然就会记住。
千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。
或许你有机会碰上外国人，你应大胆地上去跟他打招呼，和他谈天气、谈风景、谈学校……只是别问及他的年纪、婚史等私人问题。
尽量用一些你学过的词汇、句子去和他谈天说地，并着力模仿，不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易得多。
因为他和你交谈时会用许多简单词汇，而且不太看重说法，你只要发音准确，准能顺利地交流下去。
只是你必须要有信心，敢于表达自己的想法，都会颇有成效。
如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西作假想对象，对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐、你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。
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浅谈英语学习的五种方法
1、坚持使用，敢于实践。
我们学习英语的目的，不是为了研究英语语言的规律，主要还是
为了跟外国人交际，也就是能用英语听说读写译。
这应该说是一种技能。
而技能的掌握，光
靠理论的解释是不行的，要在实践中反复长期训练才能成功。
因此，有志于学好英语的同学，应该赶快拿起文章阅读，打开录音机收听，张开嘴说。
多接触英语，对英语的领悟就会加深，也就能总结出适合自己的好方法。
对中国人来说，练好说的能力是不容易的，需要不怕出错、不怕别人笑话的勇气。
中英文，差别甚大，发音方法很不相同。
开始练习说，肯定错误百出。
这时候一定要坚持，没有开始阶段的“胡说八道”，就没有一口漂亮的口语。
2.重视语音语调。
由于读音习惯的不同，中国人要说出标准的英语，很不容易。
这就跟外国
人学中文一样，让他们说出标准的普通话，也很困难。
但是，为了交际的需要，我们必须下
决心掌握地道的英语语音语调。
中学生年龄小，是学习语音语调的最佳时期，这个时期语音
方面打好基础，将来终生受益。
而中学英语说得不好，再大一些就不好改正了。
目前的中学
生中，很多人用心模仿外国人的读音，他们反复听录机，一遍又一遍纠正自己的语音语调。
他们利用一切机会大声讲英语，不怕犯错误，不怕别人说自己是中国式的英语，并在听说实
践中逐步接近英美人的口音。
他们的做法是值得借鉴的。
学习英语，应坚持听说领先的原则，尤其在起始阶段。
我们看到许多初中生，甚至小学生，发音很糟糕，却在那里用心地钻研语
法规则，这真是本末倒置。
须知语法规则以后是完全可以学好的，而良好的发音和口语一过
了这一年龄段就不好弥补了。
3.阅读狠重要。
阅读是英语学习的一个重要方面，阅读能力是从文字中获得信息的重要能力，也是中国人学习英语最便捷的手段。
中学生应从精读和泛读两方面努力。
所谓精读，就是仔
细读，一句话一句话地将结构和意思搞明白。
对不明白的词或短语，要翻查辞典，务求弄懂。
文章读完后，还要学习归纳、综合和推理判断。
有时候，将比较难的英文句子译成中文，对
准确理解英文很有好处。
中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料。
泛
读是中学生容易忽略的一种阅读方式。
所谓泛读，就是泛泛一读，只求了解大意，不去考虑
句子结构和某些词汇的用法。
泛读的材料多种多样，简易读物，中学生英文报纸上各类比较
浅显的英语文章，均可以供中学生泛读。
读这类材料时，不要一碰到生词就翻辞典，尽量靠
上下文来猜测词义，除非一个生词反复出现，不知道意思实在影响理解全文，否则就不查。
泛读还要讲究一定的速度，有时也不必逐词细看。
泛读多了，语感就会强，还能逐步锻炼出
跳读与扫读的能力。
可以说，不会泛读的人，就不会阅读。
4.写作。
听说读写其实是互相影响、互相制约的。
写的练习可以稍后进行，但高中生无论如
何应该经常写一写英文。
写作可以使我们对英文的掌握更精确，也可以促进听说读能力的提高。
中学生写英语，开始不要长篇大论，要从写简单句练习起。
先写一两句话，逐步发展到
五句话、十句话。
初学写作时，可以依照中文意思译成英文，慢慢地靠头脑中的英文思维直
接写出英文。
初学写作，主要使用小词、小句子，也就是常用词和简单句。
待有一定水平了，也可以适当用一些复杂结构，如定语从句、非谓语动词短语、强调句型等等。
还要练习用好
连接词语，因为连接词语用好了，可以使意思表达更准确，文章更顺畅。
有一点需要提及的是，不要生造中国式的英文。
中国人写英文，应以模仿为主，用你听过的话来说，用你读的
过的句子来写。
5.背诵是英语学习的基本功。
学英语，只有在死记的基础上才能活用。
背诵就是死记的第一步。
背诵以背小短文为好。
背诵的好处很多，可以使我们熟悉英语的词汇和结构，增强语感。
由于背下来的东西已在你头脑中深深扎根，这就为你在使用英语时模仿英美人的句型打下基础。
否则，你该如何说，如何写呢？如果仅仅是从语法规则来编造句，那样的英语很可能是
不地道的英语。
背诵的另一个好处是为未来作积累。
中学时期是一个人记忆力最好的时期，
中学背会的东西常常能永生难忘。
没有中学时期的大量背诵，将来在英语方面向更高层次发
展就困难了。