2019-2020学年九年级语文下册 第一单元《鉴赏 评论为什么有贫穷和富裕》教案 北师大版.doc

2019-2020学年九年级语文下册第一单元《鉴赏评论为什么有贫穷
和富裕》教案北师大版
课前预习
1、请写出阅读课文时遇到的生字词并注音。

2、积累：（1）当代作家汪曾祺的相关资料。

（2）美国作家丹尼尔·麦克法登的相关资料。

（3）议论文的三要素。

（4）摘抄使用比喻的方法说理的句子。

相关课程标准：
“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

”
“阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己思考，作出判断。

”
教学目标
评价任务
1、阅读时明确小说中的陈小手并不是故事的主人公，而真正的主人公是愚昧、野蛮、残忍无情的团长。

2、学会理智的看待我国的传统文化、民族心理中的弊病。

教学过程
一、导入新课
同学们，我们生活在和平安定的和谐社会好不好？（学生回答：好！）今天，我们学习两篇体裁不同的文章，一篇是讲述军阀时期一位名医悲剧的小说，一篇是论述社会上出现贫富现象原因的议论文。

下面请同学们默读课文。

二、检查预习
1、给加点的字注音：
忌讳．（）迤．（）里銮．（）铃
2、作者简介（投影）
汪曾祺（1920－1997），江苏高邮人。

乡土文化小说的集大成者，他的创作横跨四十年代和八十年代，早年师从沈从文，早在四十年代他的创作就走向了成熟，成为后期京派作家中重要的一员。

代表作有《复仇》、《老鲁》、小说集《邂逅集》等。

由于历史的阻断，汪曾祺的重现已是八十年代。

新时期以来，汪曾祺的主要作品有《受戒》、《大淖纪事》、《异秉》、《陈小手》等。

丹尼尔·麦克法登，1937年7月29日出生。

美国经济学家。

他因为提出“暗示选择”理论而和詹姆斯赫克曼共同获得2000年诺贝尔经济学奖。

他在美国伯克利加利福尼亚大学从事
教学工作。

三、读课文，整体感知
1、“陈小手”是那位产科医生的真名吗？为什么这样称呼他？
明确：陈小手的得名是因为他的手特别小，比女人的手还小，比一般女人的手还更柔软细嫩。

……据说因为他的手小，动作细腻，可以减少产妇很多痛苦。

加上他喂着一匹马，常常骑着白马赶着到各处去接生，大家就把白马和他的名字联系起来，称之为“白马陈小手”。

2、陈小手在当地的地位如何？
明确：同行的医生，看内科的、外科的，都瞧不起陈小手，认为他不是医生，只是一个男性的“老娘”。

而有产妇的人家却信赖他，因为他“活人多矣”。

3、小组讨论：故事的精彩之处出现在什么地方？精彩在哪里？
（题目有一定的难度，学生可能无法品出精彩所在，教师要引导学生从文章中寻找答案。

同时，借助小组交流的形式可以在一定程度上通过生生互动达到思维碰撞、相互启发的目的。

）明确：
故事的精彩之处出现在另一人物——团长出场之后，主要在最后十二行的篇幅中，作者安排了情节的高密度曲折：
第一个是：团长“摆好了一桌酒席”宴请陈小手。

第二个是：团长“拿出二十块现大洋”送给陈小手。

第三个是：团长在陈小手骑上马后，“一枪就把他打下来了”。

第四个是：团长宣布杀陈小手的理由。

最后是：“团长觉得怪委屈。

”
以上情节的突然转化超出了读者的预期，在结构的安排上，作者巧妙地利用悬念的设置，使一切既在意料之外，又在情理之中。

正是作者的匠心使得《陈小手》成为现代小说的精品。

4、概述《为什么有贫穷和富裕》的主要观点
（本文作者的观点比较分散，学生寻找的观点可能会失之零碎，教师要引导学生从比较中思考、整合，培养学生捕捉有效信息的准确性。

）
明确：
在文中作者提出了以下观点：
一是“一个人是贫穷还是富裕，这首先是一件碰运气的事情”。

二是“我们的世界就是不公正的，就是这么回事。

……在好几千年里，人类一直没有发明可以公平分配财富、不让产生穷人的经济制度。

”
三是“尽管市场经济有着种种缺点，这仍然还是迄今人类所想出来的最好的经济制度。

”
最终归结为一句话：“‘世界是不公正的。

’从根本上来说，我们人类是自私的，我们首先想到我们自己，以后也许会想到别人。

”
四、研读课文，合作探究
1、《陈小手》一文中正面刻画的两个人物，哪一个个性更加鲜明？他鲜明的个性体现在什么地方？
（学生可能会提到“陈小手”与“团长”，教师要引导学生将重点凝聚到“团长”这一人物身上。

这个人物形象的典型性，也是本文成为经典的一个重要因素。

）
明确：文中真正有个性的是那个“团长”。

第一，“团长”出场时说：“大人，孩子，都得给我保住！保不住要你的脑袋！进去吧！”——公开的、蛮横的、无法无天的土匪形象。

第二，救了他的女人和孩子性命的医生，只是因为“摸”过他的女人就得死。

——无知、浓重的封建男权思想、草菅人命。

第三，杀了救命恩人还觉得“挺委屈”。

——可见他的滥用权力，草菅人命，已经习以为常。

第四，杀人之前还要请人家喝酒，给人家二十块大洋。

——矛盾中表现出了他的愚昧、野蛮、荒谬的江湖气。

（教师点拨：这篇小说虽然以陈小手的名字命名，但是真正的主人公，并不是陈小手；真正有个性的，其情感和思维的逻辑不可重复的，是那个野蛮的团长。

对陈小手的高明医术的描绘，文中虽然花了不少篇幅，但是只是一个背景，有一种烘云托月的功能。

）
3、你是否赞成《为什么有贫穷和富裕》的结论？我们可以如何规避人性的弱点？
（本题允许学生畅所欲言，教师适时引导学生正确的人生观、价值观即可。

）
4、如果范进、孔乙己、于勒、“乞丐”和陈小手生活在文章中所说的“市场经济”社会，他们是贫穷还是富裕，请具体分析。

教师提示：进行比较时，应将市场经济的致富原因、安全网等与范进等人的才学品行联系起来思考。

（本题在回答时允许学生有不同的见解，重在言之有理、有据，要从人物性格以及《为什么有贫穷和富裕》一文的观点出发加以分析。

）
五、课堂小结：
对这两篇课文，一是把握课文概要，二是了解掌握课文的相关情节和观点，三是结合前面所讲的课文进行比较阅读。

六、布置作业
1、完成“阅读练习”第二题。

2、完成《语文助学》中的本课练习。

教学反思：
教授《陈小手》，主要是了解故事的情节内容，学会作者塑造人物的方法，从而去学会理智的看待我国的传统文化、民族心理中的弊端。

教授《为什么有贫穷和富裕》主要是理解文章的思想内容，对贫穷与富裕有正确的态度，学会分析问题的方法。

学生通过教师的引导基本能完成以上任务，但一课时时间有些不足。