第五单元教学设计-郝光军
新部编版四年级语文上册第五单元《了解作者是怎样把事情写清楚的》核心素养教案
课型：新授课
课时：第二课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
②语言运用：抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。
③思维能力：从不同的角度思考，并能自己提出问题。
④审美创造：通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2.学生书写生字。
活动意图：通过学生自主交流识字方法、书写方法。让学生加深对生字的熟记，从而书写好字。
5.作业设计
基础作业：在田字格内，书写本课生字。
巩固作业：听写本课生字、词语。
提升作业:阅读课外书籍30分钟。
6.板书设计
16.麻雀
嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣
课时教学设计
课题
1.师生谈话导入
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。（板书：麻雀）（课件出示2）
学生一起来学习俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段《麻雀》。
环节二：自学——引导学生了解大意
1.学生自由朗读课文。
2.谈一谈读完课文后的感受。
教师活动：
1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？(板书：小麻雀 老麻雀 猎狗)
2.你还读懂了什么？
学生活动：
学生：自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
【课堂教学实践】四年级上语文第五单元教案
近些年来，随着教育理念的不断更新和中国教育事业的不断发展，越来越多的老师通过各种途径学习教学方法，以期提高自己的教学水平。
对于语文教学而言，需要老师针对不同年级的孩子有精心准备的课堂教案。
在四年级上学期的语文课程中，第五单元的优质课堂教案是关键性的，它能够帮助学生们系统地学习、掌握有关的知识和技能，从而为今后的学习打下好的基础。
这篇文章将重点描述四年级上学期第五单元语文课堂教学实践的设想与实现，并提出教学内容中遇到的问题和对应的解决方案。
一、教案设计的背景和依据关于四年级上语文第五单元的设计，参考的教材是《人教版小学语文》，由于该书是经过多次修订和更新的，在设计教案的同时要求教师精心阅读并参考原版教材。
第五单元的主要教学内容是有关汉字的，包括理解与阅读文本中难懂汉字的方法以及写作汉字的技巧。
在指导学生理解难懂汉字的过程中，教学内容需要结合学生的实际背景和生活经验，引导学生通过语言环境的多样性和文化背景的多元性提高理解难懂汉字的能力和知识水平，同时，教学过程也需注重培养学生的表达能力和交流技巧。
二、实施教学计划1. 教学目标使学生能够通过文本理解难懂汉字的方法，显著提高写作汉字的技巧，并提高学生的学习兴趣和表达能力。
2. 教学内容让学生明确难懂汉字与常见汉字之间的区别，掌握如何正确地辨认和书写难懂汉字，同时，让学生学会如何在文本中领悟难懂汉字的含义和运用场景。
教师指导学生通过辨认和书写难懂汉字的方法，巩固理解汉字和字词的基础知识，加深学生对汉字构成和形态的理解，同时，在课堂上进行集体讨论和互动，从而促进学生在交流和表达方面的进步。
3. 教学过程(1) 导入教师可以根据课堂实际情况引入新的课堂知识。
例如，教师可以让学生趣味性地猜测生字汉字的意思，或者是让学生在阅读文本时描述感悟，诱导学生突破自身的观念和想象力，从而更好地学习新知识。
(2) 学习过程教师可以采用多种方式进行教学，如，讲解、讨论、展示等，以吸引学生的兴趣，达到更好的学习效果。
统编语文七年级上册第五单元整体教学设计
第五单元整体教学设计单元主题万物有灵所需时间7课时教材分析1.单元整体分析本单元分为阅读与写作两个板块。
阅读板块讲述的是人与动物的故事，围绕着“生命之趣”选编了一组写动物的文章，分别是郑振铎的《猫》、康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》和蒲松龄的《狼》；写作板块重点训练学生如何突出中心。
2.单篇分析《猫》以第一人称的口吻，记述了自己家三次养猫的经历。
作者以人道主义的情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。
《动物笑谈》是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也写出了动物们的调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。
《狼》是一篇文言短篇小说，讲述了屠户与狡诈的狼之间斗智斗勇的故事，展现了人的智慧。
故事虽短，但矛盾激烈，情节紧凑，引人人胜。
3.核心素养（1）语言的建构与运用：积累常用的文言实词，可以提升学生古汉语阅读能力。
写作中学会突出中心，提升学生的写作水平；（2）思维的发展与提升：通过文本的细读，挖掘文本背后的深层情感，发展学生的思维水平。
学情分析本单元的课文从不同的侧面记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识，展现了作者对人与自然关系的思考。
所以，学生学习本单元的积极性会提高很多，也愿意进行自主探究。
不过很多学生在自主探究的方法上需要教师的指导，如如何圈点勾面，如何批性，如何把握文意，等等。
动物是写作的一个很好的素材，有些学生虽然经常接触，但写作时却不会叙事和描写，这也需要教师的指导。
课时安排单元教学过程第一课段：万物有灵任务概述走进自然，走近动物，利用周末观察身边的动物，并进行图文结合的记录。
查阅与所观察动物有关的资料，思考人与动物应有的关系。
感受动物们身上的生命之趣，激发学生们善待动物的意识。
新部编人教版小学4四年级语文上册《第五单元》教案
新部编人教版小学4四年级语文上册《第五单元》教案第五单元教材分析单元内容总述本单元的主题是“幸福和希望”，由《风筝》和《麻雀》两篇课文组成。
目的是让学生感受自由自在、无拘无束的快乐生活，并明白爱能战胜一切思想感情。
本单元的教学重点：1.引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
《风筝》和《麻雀》两篇课文都体现了对幸福和希望的憧憬之情。
教学时要注意引导学生感受人物的感情变化。
2.通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同角色的神态、动作的具体描写，真实地表达自己的思想感情。
风筝》教学目标：1.认识4个生字，掌握12个生字的写法。
正确读写“精心”、“希望”、“依然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3.了解课文围绕“风筝”讲了一件什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
能模仿作者的写作方法，把一件事写得具体完整。
4.能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学重点：1.研究生字词语，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，在朗读中感悟“我们”的情感变化。
教学难点：明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
尝试把一件事情写清楚。
教学准备：课件第一课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教学过程：一、导入研究通过谈话激趣，引导学生思考童年最大的快乐是什么。
然后介绍本课的主题“风筝”，并让学生分享做风筝、放风筝的快乐。
二、整体感知让学生自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想象课文描写的情景。
然后根据学生的自由述说，总结出课文围绕着风筝介绍了童年时做风筝、放风筝、找风筝的快乐。
三、重点讲解重点讲解本课的生字词语，让学生正确、流利地朗读课文。
同时引导学生感受“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的情感变化，并让学生尝试模仿作者的写作方法，把一件事写得具体完整。
最后，让学生写出自己不断变化的心情。
【范文】四年级语文下册第五单元集体备课教案及习题(冀教版)
四年级语文下册第五单元集体备课教案及习题（冀教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第五单元单元教材分析：组长：主备人：知识与技能：、会认29个生字，会写45个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句的意思。
过程与方法：、发挥学生学习的主动性，给学生创设一种民主和谐的氛围，使学生的想象力和创造力得到发展。
2、通过有感情的朗读，分角色朗读，分组表演，复述故事，根据课文展开讨论等多种形式来理解课文内容，体会文中的情感。
3、查阅资料，开展课外阅读等形式，让学生对课文有更深入的了解。
4、适时采用小组合作学习的方法，让学生交流意见，多方位体验感情。
情感、态度价值观：、培养学生乐于观察，勤于思考，机智灵活，多角度思考问题的品质。
2、激发学生对科学的兴趣，培养学生从小爱科学，学科学的热情。
3、体会人类的进步要靠自己的探索和努力的道理。
4、培养学生健康乐观的心态，积极向上的精神，热爱弱小的生命。
本组教材以“倾听探索者的脚步声”为主题。
人们常说：“脚踏实地”，但是，现在，人类的脚步已经到了太空。
只不过，到过太空的人还只是少数。
所以，有更多的人要通过阅读去了解那神奇的太空生活。
也许，今天的学习中就会有一颗科学的幼芽萌发，也许，今天的点滴思考就是一颗科学的巨星蹒跚起程。
很多的发明、发现都源于假如。
暴雨中蝴蝶到底哪里去了，它的家到底在哪里？作者在想，读者也在想；作者在探索，读者也可以接着去探索。
只要没有找到答案，探索着的脚步就不会停歇，只要还有疑问，学习者的脚步也不会停下来。
探索者有探索者的精神和风采，探索者有探索者的故事和经历。
教学思路：教学时，可以抓住重点词句品读、理解课文内容，读中体会课文所表达的思想感情，同时，教师可以适当地创设故事情境，引导学生想象，借助图片、录象等，激发学生兴趣，帮助理解课文内容体会情感。
此外，为了丰富学生对科学适应的了解，还要调动学生广泛搜集资料的积极性，这样既拓展了学生的阅读，增长了学生的见识，又培养了学生勇于探索的学习精神。
统编版语文四年级上册第五单元课时教学设计
统编版语文四年级上册第五单元课时教学设计一. 教材分析统编版语文四年级上册第五单元包含了3篇课文：《麻雀》、《月光曲》、《灰雀》。
这一单元的主题是“人与自然”，通过描绘不同场景下的人物与自然的关系，引导学生感受自然之美，体味人与自然的和谐共生。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够运用所学知识进行思考和表达。
但在文本理解、情感体会等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们深入理解课文内容，感受人物与自然的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人物与自然的和谐共生。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受自然之美，培养学生热爱自然、保护自然的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人物与自然的和谐共生。
2.难点：深入理解课文，体会作者通过描绘人物与自然的关系所表达的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，为学生创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养学生的独立学习能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论、交流，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.课文音频：为学生提供正确的朗读示范。
3.相关图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频等教学资源，引导学生初步了解课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美，体会人物与自然的和谐共生。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，交流对课文的理解和感悟。
教师引导学生深入理解课文，体会作者的思想感情。
统编版语文五年级上册第五单元教学设计(教案).doc
B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。
（板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳 形成雨雪 形成风 杀菌）
C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。
D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。
生交流、汇报
师出示句子
（太阳离我们……也要飞二十几年。）
思考：A用了什么说明方法？
B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。
师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。
参考答案：
一、1.松鼠 玲珑
二、1.驯良 2.温顺 3.善良
三、清秀 闪闪发光 矫健 机警
第二课时
教学
目标
1.继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教具
准备
课件
教学设计
二次备课
导入
（ ）分钟
一、复习导入
1．听意思写词语（出示课件13）
1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。（出示课件4）
生总结，汇报
课文可以分成两部分。
第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点
第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。
2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点？（出示课件5）
生总结、汇报
（板书：特点：远 大 热）
统编版(五四学制)语文五年级上册第五单元《太阳》教学设计
统编版（五四学制）语文五年级上册第五单元《太阳》教学设计一、教材分析《太阳》是统编版（五四学制）语文五年级上册第五单元的一篇说明文。
本单元以“说明性文章”为主题，旨在引导学生了解基本的说明方法，体会它们在表达上的作用。
《太阳》这篇课文采用了列数字、作比较、打比方等说明方法，介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。
课文内容分为两大部分：第一部分（1-3自然段）分别从距离远、体积大、温度高三个方面介绍了太阳的特点；第二部分（4-8自然段）主要讲太阳和人类的关系密切。
这篇课文语言平实，通俗易懂，运用多种说明方法把太阳的特点和作用介绍得清晰明了，为学生提供了很好的说明文学习范例。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“氏、粮”等12个字，理解“寸草不生、摄氏度”等词语的意思。
2.了解太阳的特点，掌握列数字、作比较、打比方等说明方法。
3.体会说明文语言的准确性和严谨性。
（二）过程与方法目标1.通过朗读课文，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.学习作者运用多种说明方法介绍事物的方法，提高写作能力。
3.开展小组讨论和交流活动，培养合作学习能力和口语表达能力。
（三）情感态度与价值观目标1.感受太阳的神奇和伟大，激发对自然科学的兴趣。
2.培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
三、教学重点1.了解太阳的特点，掌握列数字、作比较、打比方等说明方法。
2.体会说明文语言的准确性和严谨性。
四、教学难点1.学习作者运用多种说明方法介绍事物的方法，并能运用到自己的写作中。
2.理解太阳与人类的密切关系。
五、教学策略1.朗读感悟法：通过朗读课文，让学生感受说明文的语言特点，理解课文内容。
2.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和交流活动，培养合作学习能力和口语表达能力。
3.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示太阳的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
4.读写结合法：在学习课文的基础上，引导学生进行写作练习，提高写作能力。
小学五年级上册《第五单元16 太阳》教案设计
小学五年级上册《第五单元16 太阳》教案设计一、教学目标1 知识与技能目标1.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
1.2 理解课文内容，了解太阳的特点，掌握课文中运用的列数字、作比较、打比方等说明方法。
1.3 能够仿照课文，运用恰当的说明方法介绍一种事物。
2 过程与方法目标2.1 通过阅读、分析课文中的重点语句，体会说明方法的作用。
2.2 开展小组合作学习，培养学生的合作意识和探究能力。
3 情感态度与价值观目标3.1 感受太阳与人类的密切关系，激发学生探索自然科学的兴趣。
二、教学重点1 理解太阳的特点，掌握课文中的说明方法。
2 体会太阳与人类的密切关系。
三、教学难点1 理解列数字、作比较、打比方等说明方法的表达效果，并能在习作中灵活运用。
2 引导学生从文本中体会到科学的严谨性。
四、教学方法1 讲授法1.1 在讲解太阳的特点以及说明方法时，教师直接进行讲授，让学生快速获取准确的知识。
例如，在讲解“太阳离我们有一亿五千万千米远”这个句子运用了列数字的说明方法时，教师明确告诉学生这种方法能够准确、具体地说明事物的特点。
2 朗读法2.1 通过有感情地朗读课文，让学生感受课文的语言特色，理解课文内容。
如在学习太阳“热”的特点时，让学生朗读相关段落，体会作者对太阳温度之高的描述。
3 讨论法3.1 组织学生分组讨论太阳与人类的关系等问题，激发学生的思维，培养学生的合作能力。
例如，提出“如果没有太阳，地球会变成什么样”的问题，让学生小组讨论后汇报。
4 情境教学法4.1 创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
如在讲解太阳与地球的关系时，展示一些地球在没有太阳光照下的图片，让学生直观地感受太阳的重要性。
五、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入 1 教师通过提问的方式导入新课：“同学们，每天早晨，当我们看到东方升起的太阳时，大家有什么感受？你们对太阳有哪些了解呢？”引导学生自由发言，分享自己对太阳的初步认识。
统编版语文四年级上册第五单元课时教案
统编版语文四年级上册第五单元课时教案一. 教材分析本单元以“观察与发现”为主题，选编了《麻雀》、《爬天都峰》、《盘山公路》和《滥竽充数》四篇课文。
这些课文内容丰富，体裁多样，既有民间故事，又有科普文章，还有古文。
这些课文都是围绕着观察与发现来写的，旨在让学生学会观察，发现生活中的美好，发现生活中的真理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，他们善于发现生活中的点滴，对新鲜事物充满好奇。
但是，他们的观察往往缺乏深度，对于事物的本质特征还需要进一步引导。
此外，学生的写作能力也有待提高，需要通过大量的阅读和练习，提高他们的写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文表达的思想感情；学会本课的生字，会用“了不起”、“固然”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高观察能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于观察发现美好的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
2.教学难点：学会本课的生字，会用“了不起”、“固然”等词语造句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受课文所表达的思想感情。
2.互动式教学法：引导学生自主学习、合作学习，提高观察能力和写作能力。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生深入理解课文内容。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文课件或黑板3.生字卡片4.写作练习纸七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本单元的主题“观察与发现”。
引导学生回顾已学的课文，谈谈自己对观察与发现的体会。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考课文中的关键词语，如“了不起”、“固然”等。
3.操练（10分钟）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
然后，教师挑选几个生字，让学生用这些生字组成句子。
【语文教案】四年级上册语第五单元教案(2021年人教版)
【语文教案】四年级上册语第五单元教案（2021年人教版）第五单元整体教学设计教材分析：本组教材是以“我国的世界遗产”为专题编写的，选编了精读课《长城》《颐和园》、略读课《秦兵马俑》，3篇课都配有精美的实景或实物图片，展现了中华化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇窗口。
教材中的“资料袋”，语园地中围绕物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，‘宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护物古迹和风景名胜的意识与习惯。
教学本组课时，要将感悟课理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课，想象课描写的情景，留心章表达的方法。
教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。
教学本组教材可用9～10课时。
其中，精读课4～5课时，略读课1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。
学情分析及策略建议：四年级学生有一定搜集整理资料的能力，对于我国的“世界遗产”有探究和描述的欲望。
本组课的教学，可以从以下几方面进行：1、课前要学生广泛搜集与课内容相关的字资料及图片，形成对其的感性认识。
2、将理解课内容、认识事物、增长见闻、品味语言、领悟写法、陶冶情感等方面整合起来，引导学生认真阅读课，想象课描写的情景，留心章的表达方法。
五年级语文：第五单元教学初探教学设计
单元教学初探
单元内容总述
1.本单元主题：
本单元的课文主要是围绕“说明文以‘说明白了’为成功”为主题编排的。
主要由《太阳》和《松鼠》两篇文章组成。
目的是让学生了解基本的说明方法，学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。
2.本单元重点
（1）运用恰当的说明方法突出事物的特点。
本单元的两篇文章都是说明文，在说明事物的时候都用了恰当的说明方法。
如《太阳》这篇文章，就运用了列数字、作比较等说明方法介绍太阳的特点；《松鼠》这篇文章，通过描述性的语言介绍松鼠的外形和生活习性。
（2）通过理解重点句子来把握说明方法。
她们不想通过自己的努力来获取幸福的生活吗？看过电视剧我们知道她们其实也想通过自己的奋斗得到的。
但我们眼睛里看到多少的希望呢？能干的未必是过得好的，在机会面前人人平等只能是一句理想的空话。
新人教版四年级语文上册第五单元教案
教学重点
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学难点
抓住重点词语想象兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富的神态。
教学方法
自主、合作、探究
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一．引导质疑
1.谈话导入：古人说“学贵疑，小疑则小进，大疑则大进。”今天，我们共同学习《秦兵马俑》这一课，学习一些质疑的本领。建议大家围绕课题、课题前的导读、课文第三自然段质疑。
“语言园地”中安排了围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，让学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料，语文实践活动的目的是让学生在听、说、读、写、查等活动中，提高语文能力，同时尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究兴趣，激发民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
提出要求，了解学生读书情况。
1.读准字音，读通课文，扫清字词障碍。
2.在读的过程中，用△标出自己不理解的地方。
“嘉、垒、慧、魄”的写法。
学生自由读。
读后交流：同桌互相检查生字的读音，指名读生字。
提出自己的疑惑。
三、重点感悟、加深体验
1.抓关键词理清作者的观察顺序。
（1）看了这幅图，你觉得长城怎么样？
一、知识与技能
能正确的拼读注音的生字，会写13个生字，读通课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
二、过程与方法
通过自学，认字读词，学会提出问题，思考问题。
三、情感态度与价值观
朗读课文，初步感知长城的气魄雄伟。
教学重点
图文结合，感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就。
统编版小学语文五年级上册【第五单元】精品教学设计
统编版小学语文五年级上册【第五单元】公开课精品教学设计——单元教学导引——1.您觉得本单元中各板块之间有什么联系？◎教完《太阳》后，可以结合“初试身手”第一题进行恰当使用说明方法的练笔。
◎教完《松鼠》后，除了可以让学生体会本文和《太阳》语言风格的不同，还可以结合“初试身手”第二题，体会散文和说明性文章在表达上的不同。
◎可以在单元学习之初，先让学生确定单元习作的观察对象，有针对性地进行资料的搜集和筛选，并列出提纲，在教学进行到“初试身手”第一题时选两段进行练笔。
◎可以在“初试身手”或单元习作完成后，结合习作例文的写法，指导学生解决练笔中出现的问题。
2.您认为本单元的习作例文《鲸》《风向袋的制作》要如何进行教学？◎《太阳》《松鼠》是精读课文，习作例文《鲸》《风向袋的制作》是略读课文。
四篇课文都需要学生学习，学会每一课使用的说明方法及其好处。
◎习作例文不是精读课文也不是略读课文，是为单元习作提供的范例，重在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法，教学时对字词、内容理解、情感体会等不需要提出过多要求。
◎习作例文可以在教学中灵活使用。
既可以拿其中的某一段落为例让学生仿照着去写，也可以在习作点评时用来举例；既可以配合“初试身手”的教学使用，也可以在教学精读课文、学习写作方法时使用。
3.您觉得教师应该对“搜集资料”做哪些指导？◎学生在中年级已经学习过如何搜集资料，有了一定基础，教学时要帮助学生回忆之前学过的要点。
◎要提前给学生布置观察和搜集说明性资料的任务，引导学生进行资料的梳理和筛选，确保资料的准确性，明白借助资料能够有效说清事物的特点，从而写出一篇合格的说明性文章。
◎要教给学生搜集资料的方法，让学生学会如何搜集、筛选、梳理资料，确保资料的准确性。
——单元教学目标——【字词句】认识12个生字，会写20个字，会写22个词语。
【阅读】◎默读课文，把握文章的主要内容，能分条记录获取的信息。
◎初步了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，能结合具体语句体会运用说明方法的好处。
五年级语文上册 第五单元 15 刷子李教案 鄂教版五年级语文上册第五单元
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：15、刷子李教学目标：1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3.认识课文中的10个生字，摘录描写精彩的句子。
教学难点：体会“刷子李”的技艺高超表现在哪里。
教学重点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
课时安排：1课时教学过程：一、教学导入1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……2.刷墙特别好的，姓李，人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”；剃头特别好的，姓陈的人叫“剃刀陈”……二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
1.师巡视指导。
2.检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）、和（hè）着琴音、必得（děi）、发怔（zhèng）、调（tiáo）浆、天衣无缝（fèng）3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。
三、读课文，了解“刷子李”1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。
4.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
学生可以用多个词语来形容“刷子李”粉刷技艺的高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。
理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。
统编五年级上册第五单元《太阳》教学设计
观看视频，加深体会。
举了很多实例，让我们认识到
太阳对人类真的太重要了。
板书设计
植物和动物的生长
人类的生活
煤炭、雨雪、风的形成
杀菌
太 阳 和 人类 关 系 密切
太阳
太阳的特点
远
大热
说明方法：
列数字作比较举例子
环节二： 初读文本内容，整体把握结构
1.出示初读要求：自由朗读课文，读准字音、读通句子，想一想课文是从哪些方面介绍太阳的。
2.检查字词。
（1）检查词语认读：
自由朗读课文，边读边思考。
认读词语；
在通读课文、扫清字词障碍的基础上了解课文内容，学生带着问题默读，
有利于梳理文章
摄氏度、繁殖、粮食、杀菌、治疗
（2）指导书写易错字：摄、殖、菌、疗
（3）解释词语“寸草不生”。
3. 默读课文，思考文章可以分成哪几个部分？课文从哪几个方面介绍了太阳的。
课文可以分成两部分：第一部分（1—3）：介绍
太阳距离地球远、体积大、温度高三方面的特点。
第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。
课文从太阳距离地球远、
体积大、温度高、与人类关系密切这四个方面介绍了太阳。
时方法的渗透、
（1）出示句子：其实，
环节三：
太阳离我们有一亿五千万千米
抓住重点
语句，品
远。
味说明方法
（2）读一读，你从什么
地方读出太阳离我们很远呢？
（3）介绍“列数字”说明方法。
（4）句子比较：
·其实，太阳离我们有一亿
五千万千米远。到太阳上去，如
果步行，日夜不停地走，差不多
要走三千五百年;就是坐飞机，也
的数据，请试着运用列数字、作比较、举例子的说明方法给大家介绍月亮。
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2、探究例1
⑴、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？
⑵、根据学生回答，教师整理板书如下：
问题1：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？
）看谁算的对又快。
（2）指名汇报口算结果。
）任选一题说说你的口算过程。
、开火车口算比赛。
第60页第1题（得数答错的学生自己编一题再答，若学习有困难的可请其他同学帮助）
引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？
探究例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。
）小组合作交流——你用什么方法估算？
）指名汇报。
师小结整理如下：
要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。
方法一：18≈2022≈2020×20=400（个）所以，
生能坐下。
、第61页第7题：投影出示情境图引导学生观察图，说说你
后发生困难时，
放大棋盘，让学生观察棋盘结构。
使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。
接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋。