幼儿不良行为习惯的养成及矫正措施
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２ ０１６ 年
１２ 月
教 育教 学论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ Ｔ ＥＡ ＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ Ｏ ＲＵＭ
Ｄ ｅ ｃ． ２ ０１ ６ Ｎ ０． ４ ９
第 ４ ９期
幼儿不 良行为 习惯 的养成及矫正措施
孙胜男 （ 东北师范大学教 育学部 ， 吉林
长春
１ ３ ０ ０ ２ ４ ）
良行 为习惯 时 ， 教 师要 及时制 止 和纠正 ， 这样 幼儿 的 不 良行为才不会恶化 。同时教师应运用正 当的方式进
从父母 的 Ｅ ｔ 常行 为习惯 中学来 的。 ② 父母 的文化素养 低 。父母 的文化素养对孩 子的成长产生 重要 的影 响 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ６ — ０ ７ — ０ ５
一
的所作 所为幼儿 都看在 眼里 ， 记 在心里 。并且 幼儿 的 模仿 能理很强 ， 父母做 什么孩子学什 么 。在一定 程度 上来 说 ， 孩 子就是 父母 的翻 版 ， 幼 儿很 多 的行 为都 是
仅是 知识的传授者 ， 更是 幼儿 的保育 者 。教师不但 要 提高 幼儿的文化水平 ， 还应 培养幼儿 的形成 良好 的思 想道德情感 ， 高 尚的情操 。教师 的教育理 念对幼儿 的 不 良行为习惯 同样会产生 巨大 的影 响。当幼 儿 现不
摘要： 当今每位幼儿 身上都有很 多不 良 行 为 习惯 ， 如 何纠正这些不 良行 为习惯 ， 成为教师和 家长 多面， 临的
共同的难题 。本文主要 先分析 了当下的主要 不 良行 为习惯 ， 再从幼儿不 良习惯养成的原因、 解决措施及如何培
养良好 的行 为习惯三 方面来进行研 究。 旨 在在 家长及教师的正确指导下 ， 更好地促进幼儿的成长。
二、 影响不 良行为 习惯 出现的原 因
１ ． 家庭 因素。 ①家长 的不 良习惯 。 父母是 孩子的第 人老师 ， 幼儿 自出生起所 接触 的第一 个环境就是 家 庭， 父 母对 孩子 的影响具 有终 身性 、 首要 性 、 广 泛性 。 家长对 幼儿 的影 响是在 无形 中产 生 的 ，是潜 移默化 的。幼儿在学龄 前每天所接触最 多的人是父母 ， 父母
关键词 ： 不 良行为 习惯 ； 纠正 ； 家长； 教师
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０
一
文献标志码 ： Ａ
源自文库
文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ６ ） ４ ９ — ０ ２ ７ ７ — ０ ２
、
引 言
《 幼儿 园指导 纲要》指 出 ： “ 幼 儿 园的各 项活动 都 要 注重幼儿 的生理和心理健康 ， 保 护幼儿 与 的生命 安 全， 培养 良好的生活习惯和生活 自理能力 。” 然而 当今 的家 庭 中 ， 大 多都是独 生子 女 ， 家长对 孩子 难免 有很 多娇惯 和纵容 ， 这样就造 成 了孩子很 多的不 良行 为没 有及 时纠正 ， 养成不 良的行 为习惯 ， 对 以后 的成长 造 成的很大 的不 良影 响。因此怎样及 时防止和纠正这些
同时父母 的心理 健康直接影 响孩 子的心理健康 状况 。 父 母在 孩子 的成长 过程 中给 孩子创 造什 么样 的成长 坏境 ， 能否满 足幼儿 的兴 趣和 需要 ， 是 否符 合幼 儿 的 心 理发展状况 ， 是 否有利 于未来 的发展等等都至关 重 要。 而文化 素养 高的家长会 比较关 注幼儿成 长发 展的 需要 ， 对 幼儿 的反应能给予 积极 的回应 。在幼儿 的教
儿在学 习 中应 自主的发 现 ， 发 现 问题 的所 在 ， 并 积极 思考 ， 自觉 的去探 索。但紧张 的幼儿 园的环境 不能为 幼儿提 供充 足 的时 间和氛 围让幼儿 自己去 探索 发现 问题 。 ②教师 的教育理念 。 在幼儿 园的生活 中， 教师不
举 了当前幼儿 常出现的几种不 良行为习惯 。 如攻击性 行为 ； 挑食厌食 行为 ； 自私 任性 ； 乱扔东西 ； 说谎 ； 偷 东 西等 。然后分别 从家庭 因素 和幼 儿园 因素来 分析 ， 幼 儿形成 这些不 良行为习惯 的原 因。 最后又从家庭 因素 和幼儿园 因素来总结如何纠正这些不 良行 为习惯。 本 次研 究主要是从 幼儿园和家庭人 手 ， 是幼儿 Ｅ ｔ 常生活 中主要接触 的生活环境 ， 有很强 的可行性 。
育过程 中会 比较 关注幼儿 的兴趣 和爱好 ， 能较好 的激 发孩子学 习探索 的积极性 。③家庭关 系紧 张。家庭 中 父母关系不 和睦也会 影响幼儿不 良行为 习惯 的样成 。 父母 之间 的关系 紧张 ，很难为幼儿 营造一个 良好 、 轻
松 的成 长环境 。家庭关系紧张会使幼儿长期生活在恐 惧之 中 ， 幼儿阶段应有 的童真 、 天真 、 善 良的天性渐 渐 的缺 失 ， 相 反为 了得 到父母 的关心 与照顾 ， 为 了得 到 父母 的注 意 ， 幼儿 开始 出现 不 良的行为 ， 久而 久之便 养成 了不 良行为 习惯 。 ２ ． 幼儿 园因素 。 ①幼儿园的环境氛围紧张。 幼儿 园 的环境不仅包括教师 为幼儿创造 的物质环境 ， 而且还 包括教 师为儿童创造 的精 神环境 。这 两者相辅相成 ， 共 同为幼儿 的身心健康 成长起着不可忽视的作用 。 紧 张的环 境氛围不仅会遏制 幼儿对学 习的兴趣 ， 甚 至会 让幼儿对学 习产生厌恶 的情感 。幼儿在 学习的过程 中 不是被 动的接 受者 ， 而是积极 的探索者 和发现者 。幼
不 良行 为 习惯 的出现 和养成 就成 了 当今 教师 和家 长 的面临的首要问题 。 当前 国内外 已经对 此 问题进行 了深入 的研 究 ， 并 取得 了广泛 的成果 。本 次研究是通过 问卷调查 ， 文献 查找等方 法 ， 深入 总结 了前人 的研究成 果之上并 添加 了个人 的创新性 思维的理论成果 。 本次研究首先先列
１２ 月
教 育教 学论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ Ｔ ＥＡ ＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ Ｏ ＲＵＭ
Ｄ ｅ ｃ． ２ ０１ ６ Ｎ ０． ４ ９
第 ４ ９期
幼儿不 良行为 习惯 的养成及矫正措施
孙胜男 （ 东北师范大学教 育学部 ， 吉林
长春
１ ３ ０ ０ ２ ４ ）
良行 为习惯 时 ， 教 师要 及时制 止 和纠正 ， 这样 幼儿 的 不 良行为才不会恶化 。同时教师应运用正 当的方式进
从父母 的 Ｅ ｔ 常行 为习惯 中学来 的。 ② 父母 的文化素养 低 。父母 的文化素养对孩 子的成长产生 重要 的影 响 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ６ — ０ ７ — ０ ５
一
的所作 所为幼儿 都看在 眼里 ， 记 在心里 。并且 幼儿 的 模仿 能理很强 ， 父母做 什么孩子学什 么 。在一定 程度 上来 说 ， 孩 子就是 父母 的翻 版 ， 幼 儿很 多 的行 为都 是
仅是 知识的传授者 ， 更是 幼儿 的保育 者 。教师不但 要 提高 幼儿的文化水平 ， 还应 培养幼儿 的形成 良好 的思 想道德情感 ， 高 尚的情操 。教师 的教育理 念对幼儿 的 不 良行为习惯 同样会产生 巨大 的影 响。当幼 儿 现不
摘要： 当今每位幼儿 身上都有很 多不 良 行 为 习惯 ， 如 何纠正这些不 良行 为习惯 ， 成为教师和 家长 多面， 临的
共同的难题 。本文主要 先分析 了当下的主要 不 良行 为习惯 ， 再从幼儿不 良习惯养成的原因、 解决措施及如何培
养良好 的行 为习惯三 方面来进行研 究。 旨 在在 家长及教师的正确指导下 ， 更好地促进幼儿的成长。
二、 影响不 良行为 习惯 出现的原 因
１ ． 家庭 因素。 ①家长 的不 良习惯 。 父母是 孩子的第 人老师 ， 幼儿 自出生起所 接触 的第一 个环境就是 家 庭， 父 母对 孩子 的影响具 有终 身性 、 首要 性 、 广 泛性 。 家长对 幼儿 的影 响是在 无形 中产 生 的 ，是潜 移默化 的。幼儿在学龄 前每天所接触最 多的人是父母 ， 父母
关键词 ： 不 良行为 习惯 ； 纠正 ； 家长； 教师
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０
一
文献标志码 ： Ａ
源自文库
文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ６ ） ４ ９ — ０ ２ ７ ７ — ０ ２
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引 言
《 幼儿 园指导 纲要》指 出 ： “ 幼 儿 园的各 项活动 都 要 注重幼儿 的生理和心理健康 ， 保 护幼儿 与 的生命 安 全， 培养 良好的生活习惯和生活 自理能力 。” 然而 当今 的家 庭 中 ， 大 多都是独 生子 女 ， 家长对 孩子 难免 有很 多娇惯 和纵容 ， 这样就造 成 了孩子很 多的不 良行 为没 有及 时纠正 ， 养成不 良的行 为习惯 ， 对 以后 的成长 造 成的很大 的不 良影 响。因此怎样及 时防止和纠正这些
同时父母 的心理 健康直接影 响孩 子的心理健康 状况 。 父 母在 孩子 的成长 过程 中给 孩子创 造什 么样 的成长 坏境 ， 能否满 足幼儿 的兴 趣和 需要 ， 是 否符 合幼 儿 的 心 理发展状况 ， 是 否有利 于未来 的发展等等都至关 重 要。 而文化 素养 高的家长会 比较关 注幼儿成 长发 展的 需要 ， 对 幼儿 的反应能给予 积极 的回应 。在幼儿 的教
儿在学 习 中应 自主的发 现 ， 发 现 问题 的所 在 ， 并 积极 思考 ， 自觉 的去探 索。但紧张 的幼儿 园的环境 不能为 幼儿提 供充 足 的时 间和氛 围让幼儿 自己去 探索 发现 问题 。 ②教师 的教育理念 。 在幼儿 园的生活 中， 教师不
举 了当前幼儿 常出现的几种不 良行为习惯 。 如攻击性 行为 ； 挑食厌食 行为 ； 自私 任性 ； 乱扔东西 ； 说谎 ； 偷 东 西等 。然后分别 从家庭 因素 和幼 儿园 因素来 分析 ， 幼 儿形成 这些不 良行为习惯 的原 因。 最后又从家庭 因素 和幼儿园 因素来总结如何纠正这些不 良行 为习惯。 本 次研 究主要是从 幼儿园和家庭人 手 ， 是幼儿 Ｅ ｔ 常生活 中主要接触 的生活环境 ， 有很强 的可行性 。
育过程 中会 比较 关注幼儿 的兴趣 和爱好 ， 能较好 的激 发孩子学 习探索 的积极性 。③家庭关 系紧 张。家庭 中 父母关系不 和睦也会 影响幼儿不 良行为 习惯 的样成 。 父母 之间 的关系 紧张 ，很难为幼儿 营造一个 良好 、 轻
松 的成 长环境 。家庭关系紧张会使幼儿长期生活在恐 惧之 中 ， 幼儿阶段应有 的童真 、 天真 、 善 良的天性渐 渐 的缺 失 ， 相 反为 了得 到父母 的关心 与照顾 ， 为 了得 到 父母 的注 意 ， 幼儿 开始 出现 不 良的行为 ， 久而 久之便 养成 了不 良行为 习惯 。 ２ ． 幼儿 园因素 。 ①幼儿园的环境氛围紧张。 幼儿 园 的环境不仅包括教师 为幼儿创造 的物质环境 ， 而且还 包括教 师为儿童创造 的精 神环境 。这 两者相辅相成 ， 共 同为幼儿 的身心健康 成长起着不可忽视的作用 。 紧 张的环 境氛围不仅会遏制 幼儿对学 习的兴趣 ， 甚 至会 让幼儿对学 习产生厌恶 的情感 。幼儿在 学习的过程 中 不是被 动的接 受者 ， 而是积极 的探索者 和发现者 。幼
不 良行 为 习惯 的出现 和养成 就成 了 当今 教师 和家 长 的面临的首要问题 。 当前 国内外 已经对 此 问题进行 了深入 的研 究 ， 并 取得 了广泛 的成果 。本 次研究是通过 问卷调查 ， 文献 查找等方 法 ， 深入 总结 了前人 的研究成 果之上并 添加 了个人 的创新性 思维的理论成果 。 本次研究首先先列