《两位数减两位数的口算》公开课教案
苏教版数学二年级下册《两位数减两位数的口算》公开课教案
苏教版数学二年级下册《两位数减两位数的口算》公开课教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册《两位数减两位数的口算》是该册教材中的一个重要内容，主要让学生通过学习，掌握两位数减两位数的口算方法，提高他们的运算能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加法运算的基础上进行学习的，为后续三位数减两位数的学习打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对100以内的数有较深的认识，能够进行简单的加法运算。
但是，对于两位数减两位数的口算，部分学生可能会感到困难，因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困难，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2.提高学生的运算能力。
3.培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.两位数减两位数的口算方法。
2.如何在教学中让学生理解和掌握口算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，通过实践、探究、合作，掌握两位数减两位数的口算方法。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小组合作学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，让学生初步了解两位数减两位数的重要性。
2.呈现（10分钟）用课件展示两位数减两位数的口算方法，引导学生观察、思考，让学生通过自己的理解，发现口算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行口算练习，教师及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学口算方法。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生在实践中运用口算方法，解决实际问题，进一步巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生进行两位数减两位数的拓展练习，提高学生的运算能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确两位数减两位数的口算方法。
7.家庭作业（5分钟）布置适量的家庭作业，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出两位数减两位数的口算方法。
《两位数减两位数的口算》教学案 (公开课)2022年小学数学优秀教案
<两位数减两位数的口算>导学案学习目标：1、使学生掌握两位数减两位数的口算方法.2、在计算的过程中体会算法的多样性.学习重点：学生自己探索计算方法,解决生活中的实际问题.一、自主学习自学第11页例题21、普通快客的票价是〔〕元,动车的票价是〔〕元,乘坐世博专线大巴最|廉价,票价是〔〕元.普通快客的票价比动车贵多少元用〔〕法计算.列式为：65 -54的口算方法方法一：方法二：2、求大巴的票价比普通快客廉价多少元用〔〕法.列式：65 -48的口算方法方法一：方法二：二、合作探究、归纳展示〔一〕、小组讨论1、这两道题在计算时有什么相同,有什么不同?相同点：- - - - - - - - -不同点：- - - - - - - - -2、买一双鞋64元,一双袜子17元,买一双鞋比一双袜子贵多少元? 〔二〕、交流展示两位数减两位数的口算方法：方法一：把两位数拆成〔〕和〔〕,〔〕减〔〕,〔〕减〔〕〔够减时〕,再把两个差〔〕.方法二、把减数拆成〔〕和〔〕,先用被减数减〔〕,再用所得的差减〔〕.三、达标检测：1、完成课本第11页做一做2、口算下面各题85 -43 = 71 -28 = 35 -17 = 55 -28 =四、反思总结五、课后作业1、完成练习二5、6、7、8题2、拓展提高小刚在做减法练习题时,把被减数个位上的0错写成了6 ,把被减数十位上的8错写成了3 ,这样得的差是61 ,正确的差是多少?第2课时【教学内容】教材第41页例1、例2 .【教学目标】1.初步理解和掌握三位数减三位数的计算方法 ,能类推出万以内数的减法计算方法 ,并能正确计算三位数减三位数 .2.培养学生认真、细心的习惯 ,提高计算能力 .【教学重难点】重点：理解和掌握三位数减三位数的计算方法 ,并能正确地计算 . 难点：理解三位数减三位数连续退位的算理 .【教学过程】一、创设情境 ,引入新课同学们 ,喜欢看电视动画片吗 ?电视动画片已成为广阔少年儿童成长过程中不可或缺的、喜闻乐见的精神食粮 .下面是我国国产电视动画片生产情况统计表 .〔出示第41页统计表〕从统计表中你了解到了哪些信息 ?你能提出用减法计算的问题吗 ? 指名答复以下问题 ,并出示第41页例1、例2两个问题 .怎样列式 ?你会计算吗 ?这就是我们今天要学习的内容：三位数减三位数 .〔板书课题：三位数减三位数〕二、自主探究 ,学习新知1.学习例1 .〔1〕435 -322 = .〔2〕你想怎样计算 ?竖式怎么写 ?指名学生答复 ,并板书竖式：〔3〕应该从哪一位减起呢 ?你会算吗 ?〔学生试着计算 ,同时指名板演〕〔4〕集体订正 ,教师概括说明：列竖式计算三位数减三位数时 ,要把相同数位对齐 ,从个位减起 .2.学习例2 .〔1〕根据问题列出算式：435－86 ,我们也列竖式计算 .〔2〕学生试算 ,小组内交流 .〔3〕指名板演 ,集体订正 .〔4〕议一议：哪一步容易出错 ?应注意什么 ?〔个位上不够减从百位上退1当作10 ,退位后要点退位点 ,十位上的数字不要忘了减去退位1 .〕3.比较例1、例2的相同点和不同点 ,让学生明确例2是连续2次退位 .4.归纳总结 .〔1〕小组内讨论：计算万以内的减法要注意什么 ?〔2〕小组代表汇报讨论结果 ,教师总结 .计算万以内的减法 ,先要把相同数位对齐 ,然后从个位减起 .不管哪一位上的数不够减 ,都要从前一位退1作10再减 .三、解决问题 ,稳固提高1.第41页做一做 .学生独立练习 ,看谁计算最|细心 ,算得又快又准确 .做完后小组内交流检查 ,同时指名板演 ,然后集体订正 .2.练习九第1题 .小组内先说一说十位、百位各怎样减 ,再独立计算 .指名板演 ,集体订正 .3.练习九第2题 .引导学生理解题意 ,注意所求两个问题的区别 .求这时园内有多少位游客 ,需要用到哪几个条件 ?求园内全天来了多少位游客 ,又该用哪几个条件 ?各需要几步计算 ?怎样列式 ?学生小组内交流讨论后 ,再独立完成 .四、课堂小结这节课你有什么收获 ?【教学反思】本节课探索三位数退位减法之前 ,联系三位数减三位数不退位减法的方法 .通过比照使学生产生认知上的冲突 ,突出 "退位减法〞中如何退位这一难点 ,通过比照使学生建立知识间的联系 ,逐步形成知识系统 .突出算理 ,重视方法 ,通过尝试计算、同桌互讲等多种方式 ,逐步突破难点 ,帮助学生理解算理 ,从而更好地掌握方法 .加强了学生自主发现的积极性 ,使学生获得了成功的体验 .。
《两位数减两位数的口算》教案
2.教学难点
（1）退位运算的理解与掌握：学生需要理解退位的概念，知道何时退位以及如何退位进行计算；
（2）口算速度与准确性的提高：在保证计算准确的基础上，提高口算速度，使学生能够在较短时间内完成两位数减两位数的计算；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数减两位数的口算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要退位计算的情况？”（例如，购物时找零）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数减两位数口算的奥秘。
（3）将口算方法应用于解决生活中的实际问题：培养学生将口算方法应用于实际情境中，提高解决问题的能力。
举例：
-难点一：在计算72-48时，学生容易忽略退位运算，需要教师引导学生理解退位原理，如从十位借1，个位变成12，再进行减法运算；
-难点二：在提高口算速度方面，教师可通过设计练习题，让学生反复练习，逐步提高计算速度，同时注意计算准确性；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数减两位数口算的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
总之，今天的课堂教学让我收获颇丰。在今后的教学过程中，我会根据学生的实际情况，不断调整教学方法，努力提高他们的数学素养。同时，我也会更加关注学生的个体差异，给予他们更多的关心和指导，让每个学生都能在数学学习中找到乐趣和成就感。
两位数减两位数的口算(教案)
两位数减两位数的口算（教案）一、教学目标1.能口算两位数减两位数。
2.理解“借位减法”的概念。
3.学会用“借位减法”口算两位数减两位数。
二、教学重点1.口算两位数减两位数的方法。
2.借位减法的概念。
3.借位减法的口算方法。
三、教学难点1.口算两位数减两位数时的借位方法。
2.理解借位减法的概念。
3.使用借位减法口算两位数减两位数。
四、教学过程1.导入首先，老师会问学生们，有谁能告诉我几位数的相减法则是什么？学生们会回答相减法则是先将两个数的个位相减，再将十位相减。
老师会强调这个规则和今天所学习的内容有关系。
今天，我们将学习两位数减两位数的口算方法。
2.讲解首先，老师要先问学生们：我们如何计算 68 - 35 这道减法题目？学生回答：首先，在个位上计算 8 减去 5，结果为 3。
然后，我们在十位上计算 6 减去 3，结果为 3，所以，68 - 35 = 33。
老师进一步问：那么我们如何计算 55 - 38 这道减法题目呢？学生们回答：先在个位上计算 5 减去 8 是不行的，因为 5 小于8，所以我们要从十位向个位借位，使 5 变成 4，然后，再从个位借位，使 15 变成 5，然后，在个位上计算 5 减 8，结果是7，然后在十位上计算 4 减 3，结果为 1，所以，55 - 38 = 17。
接下来，老师会解释借位减法的概念，即当被减数的个位比减数的个位小，就要从十位借 1。
如果借第一次还不够，就要从更高的位上继续借位。
3.练习接下来，老师会给学生们几道练习题，以便他们熟悉“借位减法” 的口算方法。
例题 1：21 - 13 = ?解法：1在十位上比3大，不需要借位，2 - 1 = 1，1 - 3 = -2，为了得到正确的答案，我们需要从十位借位，所以，得到答案为 8。
例题 2：76 - 49 = ?解法：6比9小，需要先从十位上借位，将6变成5，再从个位上借位，将16变成6，然后，再计算出答案，7 - 4 = 3，5 - 9 = -4，所以，答案是27。
《两位数减两位数的口算》(教案)三年级上册数学人教版
《两位数减两位数的口算》一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法，并能熟练进行口算。
2. 培养学生的观察力、思维力和记忆力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数减两位数的计算方法。
2. 口算练习。
三、教学重点和难点1. 教学重点：掌握两位数减两位数的计算方法。
2. 教学难点：熟练进行口算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数减两位数的计算方法。
2. 练习法：进行口算练习。
3. 游戏法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课通过复习一位数减一位数的计算方法，引入两位数减两位数的计算方法。
2. 讲解两位数减两位数的计算方法(1) 被减数和减数的十位数相同，个位数不同。
例如：73 - 35计算方法：先计算个位数，3 - 5，不够减，向十位借1，变成13 - 5 = 8；然后计算十位数，7 - 3 = 4。
所以，73 - 35 = 38。
(2) 被减数和减数的十位数不同。
例如：85 - 39计算方法：先计算个位数，5 - 9，不够减，向十位借1，变成15 - 9 = 6；然后计算十位数，8 - 3 = 5。
所以，85 - 39 = 46。
3. 进行口算练习(1) 教师出示题目，学生进行口算。
例如：56 - 28、72 - 45、89 - 32等。
(2) 学生互相出题，进行口算比赛。
4. 设计游戏(1) 教师设计口算游戏，如“口算接力赛”、“口算炸弹”等。
(2) 学生参与游戏，提高口算能力。
5. 总结通过本节课的学习，学生应掌握两位数减两位数的计算方法，并能熟练进行口算。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
七、板书设计略在以上教案中，需要重点关注的是“讲解两位数减两位数的计算方法”这一部分。
这是本节课的核心内容，也是学生掌握口算两位数减法的关键。
以下将详细补充和说明这一部分。
### 讲解两位数减两位数的计算方法#### 1. 被减数和减数的十位数相同，个位数不同在进行两位数减两位数的计算时，首先要观察被减数和减数的十位数是否相同。
两位数加减两位数口算说课稿(专业19篇)
两位数加减两位数口算说课稿（专业19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《两位数减两位数的口算》公开课教案
《两位数减两位数的口算》公开课教案《两位数减两位数的口算》公开课教案本文关键词：两位数，口算，公开，课教案《两位数减两位数的口算》公开课教案本文简介：教学过程设计：一、回顾旧知同学们，上节课我们已经学习了两位数加两位数的口算，屏幕上有些口算题，请你们试一试，先估一估，再把得数直接写在练习本上。
片1 先估计得数大约是几十，再口算 35+3245+1437+5526+29 35+3849+1421+7844+17 我们来核对下得数《两位数减两位数的口算》公开课教案本文内容：教学过程设计：一、回顾旧知同学们，上节课我们已经学习了两位数加两位数的口算，屏幕上有些口算题，请你们试一试，先估一估，再把得数直接写在练习本上。
片1先估计得数大约是几十，再口算35+32 45+14 37+55 26+2935+38 49+14 21+78 44+17我们来核对下得数，你们都做对了吗？（出示答案）我们来观察第一组题，都是三十几加三十几，为什么有的得数是六十几，有的却是七十几呢？我们在口算两位数加两位数的时候，要注意两个加数的个位数的和，看是否需要进位。
在口算之前先估一估，再算一算，在把口算的结果和估的结果核对一下，这样可以提高口算的正确率。
二、创设情境，激发兴趣。
片二出示多媒体教学，谈话：欢迎小朋友们再次光临玩具柜。
上一次我们在这里解决了很多数学问题，今天让我们来作进一步的研究，谁能根据图中提供的信息提出一些用减法计算的数学问题？根据学生的回答出示以下三个问题：（出示问题）片三白菜老师给我们提出了这样2个问题（出示2个问题）两位数减两位数的口算1、小客车比小轿车贵多少元？ 38—25=2、小火车比小轿车贵多少元？ 44—25=你会列式吗？请同学们把这二题的算式写在练习本上这二道算式都是两位数减两位数，笔算两位数减两位数的方法我们已经学过了，今天我们就用口算的方法来算得数，这也就是我们今天要学习的内容——（出示课题）两位数减两位数的口算（板书）三、主动探索，体会领悟。
《两位数减两位数的口算》公开课教案
《两位数减两位数的口算》公开课教案教案：两位数减两位数的口算教学目标：1. 学会用口算的方式进行两位数减两位数的计算；2. 提高学生的计算速度和准确性。
教学准备：1. 教师准备两位数减两位数的计算题目；2. 黑板、粉笔。
教学过程：Step 1：导入新知教师展示一道两位数减两位数的计算题目，例如：56 - 37，并口算出答案。
Step 2：引导学生教师引导学生观察减法的特点，即减数小于被减数，然后引导学生先计算个位数，再计算十位数。
Step 3：练习口算教师出示多道两位数减两位数的计算题目，学生进行口算练习。
教师可以提供一定的时间给学生思考和计算。
Step 4：整理口算规律教师与学生共同整理口算两位数减两位数的规律，并进行讲解和总结。
Step 5：巩固练习教师让学生用口算的方式完成更多的两位数减两位数的计算题目，检查学生的口算能力，及时纠正错误。
Step 6：评价反馈教师对学生的口算情况进行评价，给出肯定和建议，鼓励学生继续努力提高口算能力。
Step 7：作业布置教师布置一些口算题目作为课后作业，要求学生用口算的方式计算，并在下节课前完成。
Step 8：课堂总结教师和学生共同进行课堂总结，回顾当天的学习内容，并强调口算能力的重要性。
Step 9：课后延伸教师可以推荐一些相关的口算训练软件或网站给学生，供学生在家继续练习口算能力。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际能力制定合适的口算题目，避免难易程度不一致导致学生无法有效练习；2. 教师可以设计一些口算竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
《两位数减两位数的口算》教案(公开课获奖)苏教版小学数学教学设计
第2课时两位数减两位数的口算教学内容：课本第61页；想想做做1~5题。
教学目标：能口算两位数减两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。
教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。
教学难点：正确地口算出退位的两位数减两位数的结果。
教学过程：一、先学探究1.口算。
24+45 12+75 36+18 20—724+49 15+75 55+18 50—20说说“36+18和20—7”的口算方法。
2.先估计得数是几十多，再口算。
23+52 35+14 69+13 54+17说说估算方法。
二、交流共享教学例2.出示教材情境图：你从图中得到了哪些信息？你们提出哪些用减法计算的问题？怎样列式？根据学生的回答板书：（不退位的）56—24 （退位的）56—27这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。
（板书课题）你能口算出这些算式的得数吗？到小组里说说自己口算的方法，再听别人的算法。
全班交流。
重点放在退位减上，多让学生说一说。
比较：上面两组题在计算时有什么异同？相同点：都可以先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上的数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来，……不同点：第一题是不退位减，第二题是退位减，特别是用第二种方法计算退位减时，要从被除数十位上退一作十，和个位上的数合并后再减，……小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。
三、反馈检测1.完成“想想做做”第1、2题。
电脑出示第1、2题，让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。
集体反馈，电脑验证。
比较每组题的异同点。
（第1题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上思考计算两位数减两位数。
）（第2题让学生体会退位与不退位减法在计算方法上的联系与区别。
）2.完成“想想做做”第3题。
选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算结果和口算结果对照，看有无错误。
两位数减两位数的口算教案
两位数减两位数的口算教案一、教学目标1.能够准确地进行两位数减两位数的口算。
2.培养学生手算能力和快速反应能力。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点1.让学生掌握进行两位数减两位数的基本口算方法。
2.培养学生的注意力和集中力。
三、教学难点1.针对不同难度的计算题目，引导学生灵活运用策略。
2.培养学生的思考能力和解决问题的策略。
四、教学准备1.教师：准备好教案、黑板、粉笔。
2.学生：准备好笔和纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师出示一道两位数减两位数的口算题目，让学生出示手中的笔和纸，自己计算，并在纸上写出答案。
•教师随机选择一名学生回答，并将答案写在黑板上进行核对。
2. 提出问题（5分钟）•教师出示一些类似的两位数减两位数的口算题目，让学生就如何计算、在脑海中进行快速运算提出自己的答案。
•教师鼓励学生积极思考，不断提高速算能力。
3. 讲解口算策略（10分钟）•教师讲解两位数减两位数口算的基本策略。
•提示学生：可以通过借位和不进位的方式进行计算，根据个位数和十位数的关系，合理选择计算方法。
4. 练习（15分钟）•教师出示一些两位数减两位数的口算题目，让学生在纸上计算，并尝试使用口算策略进行计算。
•鼓励学生积极参与，提高计算速度和准确性。
•教师及时纠正学生的错误并给予指导。
5. 拓展活动（10分钟）•教师设置一些较难的两位数减两位数的口算题目，鼓励学生进行思考、交流，并尝试寻找更多的计算策略。
•教师引导学生从问题的本质出发，灵活运用口算策略，培养解决问题的能力。
6. 总结复习（5分钟）•教师进行复习总结，强调口算策略的重要性，鼓励学生平时多进行练习，提高计算速度和准确性。
•教师再次出示一道两位数减两位数的口算题目，让学生进行计算，并进行核对。
六、教学反思在本堂课的教学中，我注重培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
通过设置不同难度的题目，引导学生掌握两位数减两位数的基本口算方法。
同时，我鼓励学生多思考，多交流，积极解决问题，并通过拓展活动激发学生的学习兴趣，拓宽他们的思维视野。
苏教版数学二年级下册《两位数减两位数的口算》公开课定稿教案
苏教版数学二年级下册《两位数减两位数的口算》公开课定稿教案一. 教材分析本节课的主题是“两位数减两位数的口算”，这是苏教版数学二年级下册的教学内容。
在这一部分，学生需要掌握两位数减两位数的口算方法，能够熟练地进行计算，并理解其算理。
教材通过实例和练习，帮助学生逐步掌握口算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，对两位数的认识也有一定的基础。
但是，他们在进行两位数减两位数的计算时，可能会遇到一些困难，如运算速度慢、算理不清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数减两位数的口算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，让学生理解两位数减两位数的算理，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数减两位数的口算方法。
2.教学难点：两位数减两位数的算理。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过实例引入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究两位数减两位数的口算方法，培养学生的自主学习能力。
同时，通过小组合作学习，让学生在交流中思考，在思考中成长。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例引入本节课的主题，如：“小明的妈妈买了一篮子苹果，其中有23个红苹果，还有15个青苹果，请问一共有多少个苹果？”让学生思考并回答，引导学生关注两位数减两位数的计算。
2.呈现（10分钟）展示两位数减两位数的计算过程，如：35-23。
引导学生观察并发现两位数减两位数的计算规律，让学生尝试用自己的语言描述这个规律。
3.操练（10分钟）让学生进行两位数减两位数的口算练习，如：45-32、56-27等。
人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减公开课教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减公开课教案第【1】篇〗教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第18页例2。
教学目标：1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。
2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。
3、在教学中培养学生小组合作的意识。
教学重点：让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。
一、情境引入：今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁？（出示：聪聪、明明）同学们掌声欢迎。
1、教师讲述：大公鸡和小乌龟在来的路上，恰好碰到了数字娃5、8、1、6在玩两位数减两位数找家的游戏，他们正得欢，忘记了回家。
小乌龟对大公鸡说：我们来帮助他们，好吗？大公鸡说：这容易，他们就是58-16、56-18、。
同学们，你们能帮他们找着自己的家吗？引导学生有序地思考，并随机板书：61-58、 81-56 68-51、 81-6568-51、 81-65 68-15、 85-6165-18、 85-16 86-15 86-51师：你们帮数字娃找到了家，他们非常高兴，大公鸡、小乌龟也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。
【设计意图：编制低年级学生喜闻乐见的数学童话，使抽象的数学知识儿童化，既激趣，又有引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程，培养科学精神，激发创新意识。
】2、明确课题。
58-16等于几？你会算吗？学生口答后教师说明，这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。
56-18等于几？你能猜想一下吗？学生猜想后引导学生比较58-16和56-18有何异同？【通过编题、比较、讨论、交流等活动，引导学生参与知识发生过程，主动感知和明确问题，为进一步解决新知识问题的探索活动作好准备。
这是创造性教学的第一个环节。
】二、展开：1、猜测活动。
《两位数减两位数的口算》(教案)
《两位数减两位数的口算》（教案）教学目标：1. 了解减法的运算规则；2. 能够正确地进行两位数减两位数的口算，并能口算出相应的差值；3. 培养学生的思维逻辑能力和口算能力。
教学难点：1. 学生是否掌握了减法的运算规则；2. 学生能否灵活运用减法的运算规则进行口算。
教学方法：教师讲解 + 学生练习教具准备：1. 黑板、粉笔、彩色笔；2. 操作卡片、数字卡片、习题集。
教学过程：一、导入1. 教师可通过自我介绍、师生问答、动画视频演示等方式，先引起学生的兴趣和注意力；2. 然后，教师可以通过举例、提问等方式，让学生回忆一下两位数如何加减。
二、正式教学1. 告诉学生两位数减两位数的口算步骤：（1）借位法：减法的规则是先用被减数减去减数，然后再做进位运算，最后得出差值。
（2）规定上下两行分别写被减数和减数，相减的结果写在下方的数行。
然后，每一位数按照大小顺序排列，并将相应位数进行减法运算。
当被减数的某一位减减数的某一位小于零时，需要“借位”；（3）从高位到低位进行减法运算，若本位数不够减，则向上一位“借位”，并在本位上加10.2. 在黑板上画出相关例题。
让学生看到运算过程，并能清晰地看到每一个减法步骤。
例如：a. 34 - 26首先，在上下两行分别写出34和26；然后，按照每一位数的大小顺序，从个位数开始，进行减法运算。
4减6是不行的，于是需要向左侧借位，也就是把3换成2，让3加上10，这样就可以计算出4 - 6了。
如图所示：b. 58 - 24同样的，先把大数和小数排列好，然后从末位开始进行计算。
8 - 4 = 4，5 - 2 = 3。
如图：3. 让学生边听边做，跟着老师完成一些例题的口算练习，观察一下运算符号的位置和每一位数的大小。
例如：a. 67 - 28 =b. 75 - 47 =c. 96 - 53 =4. 让学生自己完成一些练习题，并在黑板上核对答案。
难度从简单的到困难的，逐渐递进，以培养学生的口算能力。
两位数减两位数的口算数学教案
两位数减两位数的口算数学教案教案：两位数减两位数的口算教学目标：1. 学会用口算的方法计算两位数减两位数的差值。
2. 提高学生的计算速度和准确性。
教学准备：1. 教师准备黑板、白板或投影仪等教学工具。
2. 准备一些两位数减两位数的计算题目。
3. 准备一些练习题，让学生进行口算练习。
教学步骤：1. 导入：复习两位数减法的概念和步骤，复习两位数的读法和写法。
2. 引入：通过几个实际例子，让学生发现两位数减两位数的规律，如84-37=47，63-21=42等。
3. 讲解口算方法：a. 首先，将两位数的减法转化为加法计算。
如84-37可以转化为84+(-37)；b. 然后，根据两位数的相加方法，从个位开始计算，再计算十位，最后将两个结果相加。
4. 演示口算方法：以一个例子进行演示口算方法的步骤，让学生理解口算方法的具体操作。
如84-37的口算步骤为：a. 个位相加：4+7=11，写下1，然后十位进位；b. 十位相加：8+(-3)+1=6；c. 将个位结果和十位结果结合，得到最终答案 47。
5. 练习口算方法：让学生自己计算一些两位数减两位数的口算题目，鼓励他们使用口算方法进行计算，并尽可能快速准确地完成。
6. 整理口算规律：让学生总结口算方法的规律，如个位数相加后进位，然后再进行十位的相加等。
并与学生一起讨论如何运用口算方法提高计算速度和准确性。
7. 深化练习：让学生进一步巩固口算方法，通过更多的练习题目，让他们熟练掌握两位数减两位数的口算。
8. 总结：复习口算方法的步骤和规律，强调口算方法的实用性和重要性。
9. 作业布置：布置口算练习题作业，让学生继续巩固口算方法。
以上是一个简单的两位数减两位数口算教案的步骤，根据实际教学情况，可以适当调整和修改。
教师在教学过程中应根据学生的反应和理解情况，进行及时的辅导和指导。
《两位数减两位数的口算》教学设计（五篇）
《两位数减两位数的口算》教学设计（五篇）第一篇：《两位数减两位数的口算》教学设计｛教学目标]1、经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。
2、在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。
3、在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。
教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。
教学难点：理解并掌握比较合理的算法[教学过程]一、复习导入，知识迁移同学们，学数学离不开计算，我听说你们班有很多的计算能手，现在老师想考考你们，你们能很快地口算出下面各道算式的`得数吗？35+20= 22+8 = 63-30 =86-50= 48-6= 32-9=44-20-3= 31-5-10=二、自主探究、合作交流学习新知。
以前所学的知识大家掌握得都很好，你们知道今天我们要学习什么新的知识吗？（提示课题：两位数减两位数的口算）1、教学例题。
让学生观察例题场景，说说获得了哪些信息。
根据这些信息你能提出哪些有减法计算的数学问题？根据学生的回答，选择两个问题出示：（1）大汽车比小汽车贵多少元？（2）火车比小汽车贵多少元？2、问：你能列出算式吗？3、学生自主探索42—27口算方法。
谈话：你能口算出42—27的得数吗? 你能说说你是怎样想的？①： 30—20=10 12-7=5 10+5=15（根据列竖式的方法）同学们听明白了吗？这位同学用的方法和笔算的方法相似。
继续提问：有没有不同的想法了？②42—30=18 12+3=15师：跟前面同的同学的有什么不一样？谈话：大家真会动脑筋，想出了这么多口算方法，你最喜欢哪一种方法？为什么？4、学生探索45—28口算方法。
谈话：45—28得多少呢，请同学们开动脑筋，先把你的方法说给同桌听，再告诉大家，好吗？小组交流口算方法，再在班内交流，教师板书算法：提问：你喜欢用哪种方法口算两位数减两位数？为什么？小结：口算的方法有很多，你觉得哪一种方法比较简单，最适合你计算，就用哪种方法。
三年级上册数学教案-第二单元 第2课时 两位数减两位数的口算 人教版
三年级上册数学教案第二单元第2课时两位数减两位数的口算教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生面对问题，积极思考，解决问题的能力。
教学重点1. 两位数减两位数的口算方法。
2. 理解并掌握退位减法的概念和运算方法。
教学难点1. 退位减法的运算过程。
2. 学生对口算方法的熟练运用。
教学方法1. 讲授法：讲解两位数减两位数的口算方法。
2. 演示法：演示退位减法的运算过程。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握口算方法。
教学步骤一、导入1. 回顾上节课学习的两位数加两位数的口算方法。
2. 提问：我们已经学习了两位数加两位数的口算，那么这节课我们要学习什么呢？二、新课讲解1. 讲解两位数减两位数的口算方法。
2. 讲解退位减法的概念和运算方法。
3. 通过实例，演示退位减法的运算过程。
三、课堂练习1. 让学生进行两位数减两位数的口算练习。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课学习的两位数减两位数的口算方法。
2. 强调退位减法的运算过程和注意事项。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了两位数减两位数的口算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，积极思考，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
同时，也要注意个别辅导，确保每个学生都能掌握口算方法。
教学延伸1. 在下一课时，我们将学习两位数乘两位数的口算方法。
2. 学生可以通过课后练习，加深对口算方法的理解和掌握。
教学评价1. 通过课后练习题的完成情况，评价学生对两位数减两位数的口算方法的掌握程度。
2. 通过课堂提问和课后作业，评价学生的计算能力和逻辑思维能力。
在教学设计中，需要特别关注的是教学步骤中的课堂练习环节。
这个环节是学生将理论知识转化为实际能力的关键步骤，也是检验教学效果的重要时刻。
以下是针对课堂练习环节的详细补充和说明。
小学数学《两位数减两位数的口算》教案
小学数学《两位数减两位数的口算》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的口算方法，能够熟练进行计算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高计算速度和准确性。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。
二、教学重难点1.教学重点：两位数减两位数的口算方法。
2.教学难点：退位减法的计算过程。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.习题卡片四、教学过程1.导入师：同学们，我们已经学过两位数减一位数的口算，那么今天我们来学习两位数减两位数的口算，你们准备好了吗？2.新课讲解师：我们先来看一道题目，435减去234，你们觉得应该怎样计算呢？生1：我可以从5减去4，然后从3减去3，从4减去2。
师：很好，这位同学提到了“退位减法”，这就是我们今天要学习的内容。
我们先来看一个例子，45减去27。
（1）从个位开始，5减去7不够减，怎么办呢？生2：我们可以从十位借1，变成15减去7。
师：对了，这就是退位减法的核心。
现在我们来计算一下，15减去7等于8。
（2）我们再计算十位，4减去2等于2。
师：所以，45减去27的结果是8。
3.练习巩固师：现在请大家拿出习题卡片，我们来做一些练习。
（1）生独立完成习题，师巡视指导。
（2）生互相检查，师选取几道题目进行讲解。
生3：从个位开始，如果被减数小于减数，就从前一位借1，变成退位减法。
然后，按照退位减法的规则进行计算。
5.拓展提高师：现在请大家尝试一下，计算58减去32。
生独立计算，师选取答案进行讲解。
师：今天我们学习了两位数减两位数的口算方法，大家掌握得怎么样？有没有什么疑问？生4：我觉得退位减法的计算有点难，有时候会忘记借位。
师：没关系，这个需要多练习，才能熟练掌握。
希望大家在课后多做一些练习，加强巩固。
7.课后作业师：今天的课后作业是：完成教材上的练习题，巩固两位数减两位数的口算方法。
五、教学反思重难点补充：一、教学重点：两位数减两位数的口算方法。
在教学过程中，重点引导学生理解退位减法的概念和操作步骤。
苏教版数学二年级下册《两位数减两位数的口算》公开课定稿教学设计
苏教版数学二年级下册《两位数减两位数的口算》公开课定稿教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级下册《两位数减两位数的口算》这一章节，主要让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
教材通过实例演示和练习，帮助学生理解和掌握减法的运算规律，提高口算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对于减法运算有一定的了解，但可能对于两位数减两位数的口算方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过实例演示和练习，让学生逐步掌握口算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2.提高学生的口算能力，使他们在日常生活中能够运用口算解决问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.两位数减两位数的口算方法。
2.如何运用口算方法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作法。
通过实例演示、练习和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的主体意识与合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作两位数减两位数的口算教学课件，包括实例演示、练习和游戏环节。
2.教学素材：准备一些两位数的卡片，用于学生练习口算。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学故事，引出今天的学习内容：两位数减两位数的口算。
激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.呈现（10分钟）利用教学课件，展示两位数减两位数的口算方法。
通过实例演示，让学生了解和掌握口算规律。
同时，引导学生进行思考和讨论，帮助他们更好地理解口算方法。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一些两位数的卡片。
要求学生在小组内进行口算练习，互相检查和纠正错误。
教师巡回指导，及时发现问题并进行针对性讲解。
4.巩固（10分钟）设计一些有趣的口算游戏，让学生在游戏中巩固两位数减两位数的口算方法。
教师观察学生的表现，及时给予表扬和鼓励。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际问题，如购物时找零、计算长度、面积等。
《两位数减两位数》教案（通用3篇）
《两位数减两位数》教案（通用3篇）《两位数减两位数》篇1教学目标：1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
理解笔算减法的算理，并能正确笔算。
2、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
3、激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
教学重点：掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。
教学难点：理解个位不够减怎么办。
会正确计算。
教具准备：小棒。
教学过程：一、创设情境：1、计算：43－23＝ 89－62＝ 59－5＝ 92－71＝2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出。
在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。
那么从票数上，你还想了解什么？学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。
二、自主探究：1、学生列式56-18。
该怎样计算呢？a.结合前面所学的知识思考计算方法。
b.分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。
c.汇报各自的计算方法。
d.如不能口算，可以用竖式计算。
e.用摆小棒理解退位的算理。
f.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。
教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。
2、比较56－22与56－28在计算上有什么不同？3、出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。
教师巡视指导，学生汇报。
4、你认为笔算两位数减法要注意什么？相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
问：从十位减起方便吗？三、巩固拓展1、完成第19页做一做第2题。
2、完成第20页练习三第5 题。
先用小棒摆一摆，再计算。
指名汇报2、做练习三第7题。
3、数学门诊：4 7 8 0 6 4 9 0－2 8 －5 1 －2 3 －1 72 93 9 3 1 8 74、蚂蚁传递信息。
38－18（）－8（）+35－25 （）+40（）－26＝（）5、实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？5年后，他们之间相差几岁？从中你发现了什么？课后小结：两位数减两位数(退位减)一作者:杨老师来自:杨老师学习网点击:93 时间:2007-11-26教学内容：教材第18～19页。
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《两位数减两位数的口算》公开课教案《两位数减两位数的口算》公开课教案
教学过程设计：
一、回顾旧知
同学们，上节课我们已经学习了两位数加两位数的口算，屏幕上有些口算题，请你们试一试，先估一估，再把得数直接写在练习本上。
片1
先估计得数大约是几十，再口算
35+3245+1437+5526+29
35+3849+1421+7844+17
我们来核对下得数，你们都做对了吗（
出示答案）
我们来观察第一组题，都是三十几加三十几，为什么有的得数是六十几，有的却是七十几呢？我们在口算两位数加两位数的时候，要注意两个加数的个位数的和，看是否需要进位。
在口算之前先估一估，再算一算，在把口算的结果和估的结果核对一下，这样可以提高口算的正确率。
二、创设情境，激发兴趣。
片二出示多媒体教学，
谈话：
欢迎小朋友们再次光临玩具柜。
上一次我们在这里解决了很多数
学问题，今天让我们来作进一步的研究，谁能根据图中提供的信息提出一些用减法计算的数学问题？
根据学生的回答出示以下三个问题：（出示问题）
片三白菜老师给我们提出了这样2个问题（出示2个问题）
两位数减两位数的口算
1、小客车比小轿车贵多少元？38—25=
2、小火车比小轿车贵多少元？44—25=
你会列式吗？请同学们把这二题的算式写在练习本上
这二道算式都是两位数减两位数，笔算两位数减两位数的方法我们已经学过了，今天我们就用口算的方法来算得数，这也就是我们今天要学习的内容——（出示课题）两位数减两位数的口算（板书）
三、主动探索，体会领悟。
1、同学们，我们先来看第一题，你能口算出得数吗同桌之间互相说说，你是怎样算的也听一听别的同学有没有好的口算方法。
为了让同学听的明白，说的时候，可以按照先算什么，再算什么，最后算什么的思路去说。
2、反馈：指名交流口算方法，看看哪组的口算方法多？
（教师肯定学生的任何一种口算方法，只要合理即可）
片四
38-25=_____（出示方法）
方法一：个位上8-5=3，十位上3-2=1，合起来是13；
方法二：先算30-20=10，再算8-5=3，最后算10+3=13；
方法三：先算38-20=18，再算18-5=13；
方法四：先算38-5=33，再算33-20=13；
同学们，你们的口算方法和上面这几种有相同的吗，这些口算方法都有个相同的特点，就是拆数，前两种算法就是把减数和被减数拆成四部分，用个位上的数减个位上的数，十位上的数减十位上的数，再把两次结果合起来；后面两种算法是把减数拆成20和5，从38里面分两次减。
用这些方法都可以使口算变得又对又快，这些算法你掌握了吗？
片53、下面我们再来看第二题，
44-25=该怎样口算呢？想一想，把你的算法和同学交流一下。
口算44-25=_____（出示方法）
方法一：先算30-20=10再算14-5=9最后算9+10=19
?方法二：先算44-5=39再算39-20=19
?方法三：先算44-20=24再算24-5=19
?提问：用你喜欢的方法再说说44-25的口算过程
?师：这里的几种算法和上面的几种算法类似，也是用拆数的方法口算的。
注意，运用第一种方法，需要把被减数拆成几十和十几，与减数个位十位上的数分别相减再相加。
片六4、提问：上面两题在计算时有什么不同有什么相同比较一下。
38-25=1344-25=19
小组讨论交流，并指名学生说说。
5、讨论小结：
两个算式都是两位数减两位数。
第一道算式是不退位减，第二道算式退位减。
在口算时都可以用拆数的方法进行口算。
四、运用拓展。
片7“想想做做”第1题
请同学们在练习本上写得数，并选择其中一组算式，说说自己是怎样口算的。
57-3276-6440-27
57-3976-6840-23
我们核对一下得数，你们都做对了吗？
请看第一组算式，为什么都是57减30几，可是结果有的是二十几，有的是十几呢？一题是退位减，一题是不退位减。
在口算两位数减两位数的时候，我们要比较被减数个位数字与减数的个位数字，看是否需要退位。
片8“想想做做”第5题
请大家先估算得数大约是几十多，再进行口算，验证自己估计的是否准确。
85-6349-2650-3731+26
85-6842-2664-1880-45
我们来核对一下结果，同学们，你们是怎样估计的呢？
看第一组题，都是85减60几，得数大约是几十多呢，可以用我们刚才教得方法去估计，比较被减数的个位数和减数的个位数，如果被减数的个位数比减数的个位数小，就需要退位了。
你是这样估计的吗？
我们来看看你们估计的是否准确，（出示答案）你算对了吗？
请大家根据答案进行核对。
片9“想想做做”第2题
48-5=52-7=80-4=61-6=
48-15=52-27=80-34=61-46=
48-25=52-47=80-64=61-56=
我们来核对一下答案吧（出示答案）你都做对了吗？
请看每组题目的三道题，你发现它们有什么相同点，在口算的'时候有什么联系呢？把你的想法和同学交流一下。
同学们一定发现了，每组题目的被减数都是相同的，而减数的各位也是相同的，在口算的时候，用同样的被减数减几，减十几和减几十几，口算的方法是有联系的，可以根据第一题的结果去推算后两题的得数。
片10“想想做做”第4题。
比一比，算一算
在完成这道题目之前，先仔细观察每组题的特点。
14-615-912-4
140-60150-90120-40
1400-6001500-9001200-400
我们发现，每组题的第一行都是十几减几，第二行都是一百几十减几十，第三行都是一千几百减几百，我们计算一百几十减几十，或一千几百减几百时，都可以先计算十几减几，再在差的末尾添上相应一个0或二个0，请同学们完成这组题目，直接填在书上。
你填好了吗？我们来核对下答案，（出示答案）相信同学们一定都能算对。
片11-12想想做做”第7题
今天我们学习了两位数减两位数的口算方法，用这些方法我们还可以解决现实中的一些问题呢
一群小猴去摘桃子。
你从图中了解那些数学信息呢？
大家一定看见了，5只猴子一共摘了64个桃，其中的这一篮中有28个桃，根据这些信息，你们可以提出一个什么样的数学问题？
辣椒老师给我们提出这样一个问题：平均每个蓝里放多少个桃？
同学们，你们自己能解决这道题？把你的算式写在作业本上算一算。
核对一下：（出示答案）
64-28=36（个）36÷3=12（个）答：平均每个篮子有12个桃子。
同学们，你们算对了吗？
片13五、评价鼓励，全课小结。
同学们，今天我们共同学习了两位数减两位数的口算，同学们都开动了脑筋，学到了很多口算的方法，其实这些口算方法都有一个共同的特点，那就是拆数。
还有的时候可以根据题目的前后联系进行推算，所以同学们在口算的时候可以根据题目的不同特点，灵活选用不
同的算法。
片14六、作业。
1、做“想想做做”第6题。
2、自编一题两位数减两位数的应用题并解答。