例谈思维导图在小学数学复习课中的

例谈思维导图在小学数学复习课中的

有效运用

复习课是数学教学中的一个重要环节，它和一般新课的教学有所不同，具有容量大、时间紧、密度高的特点。但是，在传统复习课中，教师总是代学生梳理知识，学生在课堂中失去了主体性和积极性。传统的五年级数学复习课大都遵循“知识点整理―题型练习―教师点评”的教学模式，存在着忽视学生主体地位、题海战术等问题。

把思维导图引入到数学复习课的教学中，在一定程度上给学生提供了主动思考的机会，让他们能够亲历知识梳理、自主建构知识结构的过程。

一、思维导图及其在小学数学教学中的作用

1.激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛

学生接受新鲜事物的能力不同，但是大多数的学生都对数字与图示的感觉比较好，相比于文字的理解要容易得多。通过改变传统的复习课模式，让学生自己动手绘制思维导图，不仅能够加深学生对教学内容的理解，也可以提高学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力，促使学生主动参与知识形成过程，符合小学生的心理特点和认知规律，有利于构建知识体系、发展思维。

2.提高学生的自主学习能力

思维导图是数学教学过程中最有效的教学方法，它能够将很多的数学知识点联系在一起，并能够系统、全面地展现出来，这种直观、严谨、易懂的知识体系在很大程度上能够帮助学生更好地学习、掌握知识，培养学生的自主学习能力。

3.促进学生对概念的理解

教师利用思维导图，将学生难理解、易混淆的概念知识点进行巧妙的导图设计，通过思维导图图文并茂的特点，提高学生的自主认知能力和辨析能力。在提问和讲解后，老师把整幅思维导图进行系统的讲解，加深学生的印象，达到教育教学的效果。

4.注重学生的自主梳理和建构

制作思维导图的过程中，学生可以加强对所学知识的理解，并且在绘制的过程中，能够将新知识和已有知识间的联系更好地表现出来。

5.提高学生的问题解决能力和归纳总结能力

作为教学过程中不可或缺的一环，科学高效的复习能够起到温故知新的作用，学生也能够通过复习和巩固来减少和避免知识的遗忘和混淆。

二、思维导图在小学数学复习教学中的具体运用

1.了解思维导图，激起学生的学习兴趣

思维导图是一种新兴的思维方法，用思维导图教学还不多见，小学生对此比较陌生。如果小学生不能很好地理解思维导图，就难以跟上思维导图教学的节奏。因此教师要让学生了解思维导图，在数学?拖翱紊希?教师可以在课前先向学生大略地讲解思维导图这种教学策略的概念、优势和使用方法，使学生了解到思维导图教学策略的优越性。

2.数形结合，便于学生理解和记忆（图2）

图像可以自动地吸引眼睛和大脑的注意力，可以触发无限的联想，并且是帮助记忆的一个极有效的方法。另外，图像还很有吸引力，在许多层面上都是如此。例如人教版小学数学五年级下册第三单元“长方体和正方体”，长方体、正方体作为最基本的立体图形，是学生从二维空间转向三维空间学习的开始，对于物体占有一定的空间，是新的概念，对学生来说理解起来有一定的困难。因此，在制作本单元思维导图的过程中，笔者提醒学生多用图像，数形结合。从效果看，一些简单的图像的确能很好地帮助学生理解和记忆较难、较抽象的知识点。

3.相互交流，相互启发

每个人的思维表达方式都有所不同，在小学数学复习课中运用思维导图，教师不能要求每名学生都能够绘制一样的思维导图。教师要鼓励学生相互交流，从而做到取长补短，相互贯通，从他人的思维导图中得到启发。

例如在人教版小学数学五年级下册第四单元“分数的意义和性质”这个知识点的复习过程中，班上一学生对于这一单元的知识点概括得不够细致（如图3所示）。此时笔者将这位学生的作业投影在幻灯片上，首先对这位学生能够将这一单元的知识点大致提取出来做了肯定，同时将问题抛给全班同学，了解其他同学的思路，希望从其他同学的思维导图中得到启发，从而对该同学的思维导图进行完善。

通过思维导图的合理使用，可以加深学生学习的印象，对数学知识产生浓厚的学习兴趣，更好地找到解题的思路，有效提高学生的学习积极性，减轻学生的学习负担。学生可以通过绘制思维导图，体会学习的乐趣，从而达到寓教于乐的目的，避免了小学数学复习课枯燥、乏味的现象。