陶艺课程教案

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第一课走进泥巴的世界

教学目标：

1、了解陶泥的基本特性、认识陶艺制作的基本工具及使用方法。

2、通过启发、实践体验来陶艺制作的基本技法。

3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣，鼓励学生用自己的手创造美。

教学重点：

感受玩泥巴的乐趣。

教学难点：

体验陶艺制作的各种技法。

教学准备：

教师：陶泥、教学课件

学生：陶泥、各类制作工具

教学过程：

一、泥巴变一变：

1、触摸，感受老师送给大家的特殊“礼物”。

与孩子们交谈，送给他们一份礼物，让他们进行触摸，感受泥土特有的柔软，并说说自己的感受。

2、泥巴真听话：一分钟让泥巴变、变、变

聊一聊有没有玩泥巴经验，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并用一分钟小游戏的形式，给学生把泥巴变个样的机会，看谁变的花样多。

3、小结导入：

（1）小结玩泥巴的方法，并板书。（如：搓、压、切、印、捏等）

（2）导入：让我们一起走进泥巴的世界。

二、认识工具：

1、课件一一出示各种工具，并介绍用途。

2、想一想：

我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。

三、欣赏：

1、简要介绍陶艺的发展。

2、欣赏学生陶艺作品，边欣赏边让学生说说制作的内容，并简要分析其中的制作方法。

四、体验：

用手中的陶泥自由制作，体会玩泥巴的快乐！

五、总结：

说说玩泥巴的感受！！

第二课手捏动物

知识目标：了解并掌握陶艺创作——手捏成型的基本表现技法、步骤。

技能目标：运用泥塑动物的基本表现技法，塑造动物形象。

情感目标：培养动手能力，创造力，提高审美情趣，增强热爱大自然、保护动物的意识。

教学重点：

掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤，灵活运用。

教学难点：

抓准动物的基本形，对动物的细部特征进行深入刻画。

教学准备：

陶泥及制作工具，课件

课前安排学生搜集动物的图片，观察生活在我们周围的小动物。

实施过程：

导入：欣赏秦俑、汉俑图片（动物），引出制陶的产生和发展。

产生：人类制陶始于新石器时代，约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。

发展：早期的制陶是人类以生活中实用的陶器（饮器、食器、炊器、盛贮器等）为主，随着生产力的不断发展，人类生活水平的不断提高，制陶逐步向美化生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展。

教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法（鸭子）：

了解动物泥塑的艺术特点：取材于动物形象，再加以取舍、装饰、夸张等艺术手法塑造而成，使人觉得比真实的动物形象更加生动可爱。

（课前安排学生搜集动物的图片，观察生活在我们周围的小动物。）填表：动物名称外形特点技法表现

动物泥塑的塑造过程：

1、整体形象（抓住动物的整体外形）

注意：舍弃细部，抓准基本形。

2、细部刻画（抓住动物的明显特征进行加工）

注意：对所塑造动物的特点可以运用夸张的艺术手法加以表现。

3、上色处理（抓住动物的色彩特征）

注意：色彩之间的搭配，突出动物本身明显的色彩特征。

教师现场制作海豚泥塑

学生观察老师是怎样用技法表现出海豚的特点，制作顺序是什么？思考你怎么用技法表现你喜欢的动物的特点。

（观察结果，激发学生制作热情）

四：动手制作

１．初试制作：同学们你们想不想也试制动手能力的培养塑一个小动物呢？那就请大家按照我们

自己总结出的评价标准动手试一试吧？

２．交流：演示制作过程，发现好的方法大家借鉴，有问题大家共同解决。（１）技术的活用：细微部分刻画的思考、交流、分享成共享成果，发展思果。维，提高技法。避免出现类似问题。

方法。如：须、毛、眼、鼻、尾等的表现。

（２）工具的巧妙使用：充分利用身边现有的材料作工具，如：钢锯条，小刀，牙签，铅丝，线等，使动物的细小部分表现得更形象、更生动。

（３）问题的出现：表面不光滑，裂口，连接不紧等问题如何解决。

五：评价展示，强化反馈

把作品放在展板上，大家一起来比一比，评一评，看那件作品更形象，更生交流，比较，评判通过强化反馈获得

知识、形成技能

动，给予奖励。

第三课夸张的脸

教学目标：

1.学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。

2.启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大

胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。

3.体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。

教学重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。

教学难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。

课前准备：

（学生）陶艺工具

（教师）课件、泥巴

教学过程：

一、游戏导入：

1、表情大 PK。（看词做表情，与图片中比较）

2、图片欣赏

导入：夸张的脸

二、欣赏探究：

1、观察人物夸张表情的变化特征，探究学习抓住特征进行变形的夸张表现方法。（1）观察快乐、悲伤、发怒等表情五官的变化

（2）探究欣赏简笔漫画人物头像。启发学生观察夸张的表现方法。

形的夸张：夸大法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲；变形法：如改变鼻

子结构。

神态的夸张：如发怒时、眉毛直立、额头冒火。

欣赏中穿插教师示范和学生的五官制作小练习

2、学习造型表现方法：

边欣赏边示范（团报纸成型、泥板围筑、分析添加）：

（1）欣赏泥塑作品中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品

（2）欣赏陶艺学生作品，启发：用泥塑造夸张的五官，有更多的变化方法。三、学生创作：

学生选择一个自己喜欢的表情和人物创作。注意夸张变化。

四、展示评价：

1、学生给自己的作品取名，进行评价。

2、对比，找出最夸张的脸。

五、用表情表示对课堂感受，结束。

板书设计

形的夸张

夸张的脸夸大、变形等

神态夸张