一年级第三单元(课文)

第四单元

总第71课时

6、静夜思

教学目标

1、朗读古诗，背诵古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

2、认识生字，会写“目、耳、头、米”，认识偏旁“亠、攵”。

3、体会作者的思想感情。

教学重点和难点

朗读、背诵古诗和认字是本课的教学重难点。

教学课时

两课时

教具准备

幻灯片

教学过程

一、以图入境，揭题导入

1、出示月夜图：引导学生观察图。这是什么时候的景色？

2、板书：静夜思

3、释题：“思”是什么意思？（思念）诗人在什么时候思念，思念什么？我们一起看看吧！

二、初读古诗，了解大意

1、自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。

2、指名朗读。

三、细读古诗，介绍作者

1、这首诗的作者是唐代诗人李白。

简介：李白，字太白，号青莲居士。他一生写下了上千首诗歌，风格豪迈，想象丰富，语言流畅，是中国文学史上继屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。

2、理解“床前明月光，疑上地上霜。”

（1）指名读。

（2）这句话中你读懂了什么？还有什么不懂？

床前：井栏前。

明月：银白色的月光。

（井栏前洒满了银白色的月光）

（3）边读边想象我们在中秋节的夜晚观察到的景色，说说明亮的月光照在地上是什么样的？（明亮的月光照地上很亮）

（4）过渡：诗人看到月光照在井栏前那么亮，以为是什么？

（5）理解“疑”。（以为）你见过“霜”吗？回忆“霜”是什么样的？（一层薄薄的白色冰晶）

（6）把两句连起来说说意思。（井栏前洒满了银白色的月光，好像地上铺了一层白霜）

（7）小结：诗人把照在井栏前的月光当成了冬天的霜，可见月光是多么明亮、洁白。看到这些，诗人想到以什么？

3、理解“举头望明月，低头思故乡。”

（1）指名读。

（2）这句话中你读懂了什么？还不懂什么？

望：看举：抬

（3）“举头望明月”是怎样看天上的明月的？自己做做动作。（抬起头来，望着高挂在空中的明月。）

（4）看到了明月，李白想到了什么？（自己的家乡）

（5）为什么看到明月会想到自己的家乡呢？（一般将“明月”与中秋节相联系。中秋节是家人团聚的时候，而自己一个人远离家乡，便不由得低头思念起自己的家乡来。）

（6）把两句连起来说说意思。（抬起头来，望着高挂在空中的明月，便不由得低下头思念起自己的家乡来。）

4、诗人通过对明月的描写，抒发了自己热爱家乡的思想感情。

总第72课时

一、指导朗读，背诵。

1、这首诗是五言诗，注意停顿。

2、试着背诵。

二、认记生字

1、检查字音。

2、记字形。

三、指导书写

头：第一笔写在左上格，中间横略向上写要横中线上，第四笔竖撇，压竖中线起笔，最后一笔是点，写在右下格。

米：第一笔点写在左上格，小撇与点相对写在右上格，第三笔是小横写在横中线上，竖压竖中线，撇捺均由中间横入笔，不要过上或过下。

四、布置作业

抄写“目、耳、头、米”各两行（包括拼音）

教学反思：

学习古诗，重在吟诵。在教学过程中，引导学生反复朗读，体会诗的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字、朗读和背诵古诗。

7．小小的船

教学目标

1、认识两个偏旁“舟、门”，有感情地朗读课文、背诵课文。

2、认识生字，会写“见、白、田、电”。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的感情。

教学重点和难点

理解诗的第一句话。

教学课时

两课时

第一课时73

教学目标

1．认识9个生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。

教学重点

1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．理解课文内容，培养学生的想象能力。

教学难点

在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。

教学过程

一、创设情境，激发学习兴趣。

1．授课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图，学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚，闪闪的星星和弯弯的月亮，仿佛有身临其境之感。

2．教师板书：船

问：你们能借助拼音认识这个字吗？指名读。

3．学生认识“船”字后，接着问：“你们都见过什么样的船？（轮船、脚踏船、鸭子船……）教师接着说：“你们见过的都是水中的船，今天我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？”

板书：小小的船

二、教师范读课文，把学生带进辽阔美丽的夜空。

三、初读课文，读通课文。

1．让学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。

2．同桌同学互读生字和会认字。

3．抽读带拼音的生字和会认字的学法。

4．指名读全文。

（1）教师纠正轻声“的”的音。

（2）注意提醒学生多音字“只”的读音，本课读“zhǐ”的音。

四、朗读课文。背诵课文。

1．同桌同学互读课文，读后标出共写几句话？

2．朗读第一句：

（1）指名读这句话。

（2）提问：这句话写的是什么呀？

板书：月儿

（3）“月儿”是什么形状的？

板书：弯弯的

（4）电脑出示课件：（书中夜空图，没有小女孩）

提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿）

（5）比较理解：

弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和小小的船有什么不同。（弯的月亮是表示弯月，弯弯的月亮是表示月亮特别弯。）

（6）为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢？（因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大所以……。）

（7）教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。

实物投影出示：弯弯的月儿/小小的船。

教师范读，学生练读，同桌读，指名读。

3．朗读第二句：

（1）指名读这句。

（2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？

（3）出示电脑书中星空图，学生看图说。板书：两头尖

（4）指导朗读：

出示：小小的船儿/两头尖

教师范读、学生练习读。

（5）把一二句连起来读一读，背一背。

4．朗读第三句：

（1）齐读第三句。

（2）提问：“我”指的是准呀！（点击鼠标出示小女孩）

小女孩坐在小小的船里看到了什么？

板书：

闪闪的星星蓝蓝的天

（3）为什么说是“只看见”闪闪的星星蓝蓝的天？

（点击鼠标，星星一闪一闪的）