教育随笔：培养幼儿礼仪习惯
最新中班礼仪教育随笔
中班礼仪教育随笔中班礼仪教育随笔【第一篇】：幼儿礼貌教育从我做起随着孩子年龄的增长，在日常教育中，我们应注意对孩子进行礼貌教育，让孩子养成懂礼貌的习惯。
比如，早上来园后，可以要求孩子在看到老师后，说“X老师，早上好！”；当不小心碰到别人或者惹哭了某个小朋友时，应要求孩子看着对方的眼睛，说“XXX，对不起。
”；如果别人送好吃的东西给他，要教育孩子向对方说“XXX，谢谢！”等等。
在日常生活中，我们不仅应对孩子提出礼貌方面的要求，有时也可以提出其它的要求，比如，走路时不要跑；搬椅子时一定要贴紧身体不要碰到别人；吃饭时不要讲话，专心吃饭，等等。
通过观察孩子们的日常活动，我们会发现，孩子们的模仿能力是很强的。
我们可以看到，孩子之间在交流时，如果有孩子走路时跑了，有的孩子就会像老师那样，说：“走路不能跑。
”如果让某个小朋友来做小班长，他就会像模像样的当起小老师，要求小朋友如何坐好，提出的要求和老师提出的要求完全一样。
针对孩子这种善于模仿的特点，作为教师的我们，应该清醒地认识到，必须时刻注意自己的言行，用文明规范的言行举止，去引导、影响天真可爱的孩子，让孩子学会正确的礼节礼貌。
中班礼仪教育随笔【第二篇】：假如是我的孩子（礼仪反思）礼仪是一门综合性较强的行为科学，是指在人际交往中自始自终地以约定俗成的程序方式来表现的律己、敬人的完整行为，我们对自己的要求决不能满足于现状，必须牢记没有最好，只有更好。
通过参加这次礼仪培训，使我在内在修养、外在形象上都有了很大的提高，我努力以一个生活老师无私的爱去理解、宽容、尊重和关心每个孩子，我把这样两句话作为自己的座右铭：“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。
我们班上有一个小朋友，长得白白胖胖，扎着两个小辫子样子十分讨人喜欢，可是幼小的她性格非常孤僻，而且胆子非常小，几乎从不用语言与人交往，连大人跟她说话时她都无法用眼睛注视对方；草地上都不敢走，连走楼梯都战战兢兢的。
出于爱护和责任，我把她的健康成长看作是自己的孩子。
教育随笔：培养幼儿礼仪习惯
教育随笔：培养幼儿礼仪习惯
教育随笔：培养幼儿礼仪习惯
小班是幼儿良好习惯养成的重要时期，在一日活动中培养小班幼儿的文明礼仪习惯，是需要广大幼儿教育工作者关注的一个重要教育课题。
教师要注意发现小班幼儿文明礼仪教育存在的问题，进而剖析，通过结合感恩教育渗透文明礼仪教育、养成文明用餐礼仪，在游戏中渗透礼仪教育三个方面培养幼儿的文明礼仪教育。
小班幼儿正是良好习惯养成的重要时期，如何在一日活动中培养小班幼儿文明礼仪习惯，是摆在广大的幼儿教育工作者面前的一个重要教育课题，也是《幼儿园教育指导纲要（试行）》社会领域的幼儿发展目标之一。
一、当前小班幼儿文明礼仪教育中存在的问题
1.没有深刻挖掘礼仪教育的内涵，部分教师太注重形式。
通过观察大多数幼儿园的小班幼儿礼仪教育，我们发现存在不少问题，走形式、走过场就是普遍存在的现象。
教师在文明礼仪教育中没有深刻挖掘教育的内涵，将精力更多地投入在礼仪教育的形式落实上。
比如，幼儿园要求幼儿在入园时，遇到老师要主动鞠躬打招呼：“老师早!老师好!”遇到小朋友的家长也要打招呼：“某某爸爸妈妈早!某某早!”离园时，幼儿要主动与老师告别，说：“老师再见!”教师和幼儿基本都能按着要求来做，但大多数人不是发自内心的情感流露，甚至有的说话时都没有注视对方，这种形式化的礼仪就像为了完
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最新幼儿园文明礼仪教育教学随笔
幼儿园文明礼仪教育教学随笔导语：礼仪是一门综合性较强的行为科学，是指在人际交往中自始自终地以约定俗成的程序方式来表现的律己、敬人的完整行为。
下面是随笔网小编整理的《幼儿园文明礼仪教育教学随笔》，欢迎阅读。
幼儿园文明礼仪教育教学随笔【第一篇】：如何开展幼儿礼仪教育幼儿的文明礼仪教育是一个提高认识的过程，更是一个付诸实践的过程。
由于幼儿年龄小，凡事缺乏坚持性，而良好的行为习惯不是一朝一夕养成的，所以礼仪教育需要我们用不同的教育教学方法启发、引导和感染幼儿，需要将礼仪教育渗透到生活的点点滴滴。
下面，我谈几点自己开展礼仪教育的认识和做法：一、教师应注重自身的隐性教育。
“教师是幼儿每日必读的书。
”教师的言谈举止潜移默化地影响着幼儿的发展，因此教师对幼儿的态度应亲切和蔼、能营造平等、尊重、关爱、和谐、友善的环境，接纳每一个幼儿，并为他们提供与同伴及周围环境充分交往、接触的机会，让幼儿在这样的环境中学会彼此尊重、彼此包容、彼此互助、彼此欣赏、彼此合作。
幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习。
我们教师每天站在门前接待家长时，都会面带微笑并主动和小朋友问好，开展问候礼仪教育时，教师的行为就是最好的榜样。
一日三餐是幼儿学习进餐礼仪的最佳时间，我会用赞语表扬表现好的幼儿：ⅹⅹ小朋友用餐的姿势正确、ⅹⅹ的桌子上没一粒饭粒、ⅹⅹ拿筷子方法正确、ⅹⅹ喝汤没有声音……等等。
我们教师在上班时举止端庄，坐立行的姿态就是为孩子树立楷模。
双手接过幼儿交来的作业，批改完后再双手递给幼儿，几次以后幼儿都学会了双手接物。
我们教师语言文明，礼貌对待幼儿，尊重幼儿的人格，工作中不与同事争吵，不体罚、变相体罚幼儿，就是为幼儿树立了良好的礼仪榜样。
二、让家庭与幼儿园保持教育的连贯性。
幼儿园在对幼儿进行礼仪教育时，如果家庭没有以同样的礼仪规范来要求幼儿，两者之间就会出现教育断层。
而这样的断层，一来会对幼儿园的教育造成冲击，二来会使幼儿在礼仪教育中出现时好时坏的反复现象。
最新幼儿园礼仪教育生活化教育随笔
幼儿园礼仪教育生活化教育随笔导语：礼仪是一门综合性较强的行为科学，是指在人际交往中自始自终地以约定俗成的程序方式来表现的律己、敬人的完整行为，我们对自己的要求决不能满足于现状，必须牢记没有最好，只有更好。
下面是随笔网小编整理的《幼儿园礼仪教育生活化教育随笔》，欢迎阅读。
幼儿园礼仪教育生活化教育随笔【第一篇】：如何在生活中对幼儿进行文明礼仪教育在幼儿园中，我们以幼儿的一日生活活动为主线进行文明礼仪教育：入园、阅读、倾听、排队、盥洗、进餐、睡眠与起床、户外活动、离园、学习基本的仪容仪态，以及开关门、敲门、就餐、尊敬长辈的礼仪，我们可以随机抓住并细化在每一天的生活中。
例如，早晨教室的门口是每个孩子每天早上必经之地，每天早上我们两位老师带着一位幼儿站在班级门口，迎接所有小朋友的到来，一声声甜甜的：“小朋友，早上好”的问候，一个个彬彬有礼的：“您好，再见”的礼貌动作，构成了一幅幅传播文明礼仪的美丽图画，感染着家长，影响着孩子，现在每天每位幼儿来园、离园都能做到主动向老师、家长、小朋友问好，并知道了与人交往要使用文明礼貌用语，小朋友相互间的“小摩擦”，还是相互间的友情帮助，幼儿都能运用自如地交往，班集体中传播着文明礼仪的气息，在潜移默化中使幼儿初步形成了文明礼仪的良好行为习惯。
实践证明，只在有限的上课时间里对幼儿进行文明礼貌教育是远远不够的，幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育契机，只要教师善于观察，捕捉生活中的点滴小事，对幼儿随机进行教育，就可以取得良好的效果。
幼儿园礼仪教育生活化教育随笔【第二篇】：大班礼仪教育随笔礼仪是一门综合性较强的行为科学，是指在人际交往中自始自终地以约定俗成的程序方式来表现的律己、敬人的完整行为，我们对自己的要求决不能满足于现状，必须牢记没有最好，只有更好。
通过参加这次礼仪培训，使我在内在修养、外在形象上都有了很大的提高，我努力以一个生活老师无私的爱去理解、宽容、尊重和关心每个孩子，我把这样两句话作为自己的座右铭：“假如我是孩子”；“假如是我的孩子”。
幼儿礼仪教育随笔范文多篇
幼儿礼仪教育随笔范文多篇幼儿礼仪教育随笔1礼仪是人们生活交往的准则，是一个国家的风俗习惯和民族习惯的总结，是民族文化的重要标志之一。
中国素有“文明古国，礼仪之邦“之称，中国人民热情奔放，文明礼貌，中华民族历史悠久，崇尚礼仪。
作为中华民族的子孙，我们为之骄傲;作为教师，要教育幼儿继承民族文化中的有益部分，发展其中不成熟部分，抛弃其中有害部分，弘扬祖国礼仪传统。
“少成若天性，习惯成自然”，文明礼仪及其习惯的养成对幼儿的终生发展有着十分重要的意义。
所以我们设计了此次主题活动，并为幼儿创设条件，吸引幼儿积极主动参与到各个活动中，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从小养成良好的礼仪习惯，让孩子能成为未来世界的生力军、二十一世纪的建设者打好基础，为幼儿终生发展打好基础。
下面结合教学实践，谈谈对幼儿进行礼仪教育的体会。
礼仪教育是幼儿园思想品德教育的重要内容，也是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯的需要。
那么，幼儿园应如何开展礼仪教育，以奠定幼儿良好的礼仪规范呢?一、在环境中熏陶：环境对幼儿的文明语言的形成，礼貌行为的发展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。
校园环境的优化，首先要搞好教室环境的布置。
我们把孩子从家带来的有关主题活动的图片经老师整理、装饰，张贴在教室主墙上，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范;让幼儿在环境中自觉遵守秩序，学习礼仪之道;在教室的图书角放入了礼仪方面的书籍，使幼儿在欣赏故事的同时，进行故事表演，受到模范人物典范的感染。
《文学活动__鸟儿怎样变成好朋友》就是我们设计的一个活动，通过这一活动，使幼儿在趣味盎然的故事表演与讨论中，懂得了要尊重别人、相互谦让、和睦相处的道理，表演故事将整个活动推向了高-潮。
并且多举办一些主题活动，让礼仪渗透在主题活动中，结合幼儿礼仪养成情况，以礼仪为主题的教育活动能引导幼儿在特定情景下就特定的礼仪内容进行交往和体验，如，特色礼仪主题活动《我大一岁了》，目标是让幼儿遵守日常的礼仪规范，增强自律意识，知道同伴间友好相处。
文明礼仪教育随笔小班范文5篇
文明礼仪教育随笔小班范文5篇文明礼仪教育随笔小班1经过日常观察,孩子们的各种习惯令我很头痛.做什么事情不知道排队,吃饭就像〝大闹天宫〞饭菜满桌〝飞舞〞,吃完饭不知道送碗,饭后还乱跑乱叫,上课吃零食的吃零食,玩手绢的玩手绢可以说没有几个小朋友听老师上课.后来经过了解,原来这些小朋友有很多爸爸.妈妈不在身边,一直由爷爷.奶奶照顾.大家都知道爷爷.奶奶大部分都比较惯孩子,想干什么就干什么,所以,很多孩子都养成了不好的习惯.上学期我们尝试教孩子一些基本的礼仪知识发现孩子们的品行确实好了很多.本学期把《幼儿园的礼仪教育》作为一门必修课程.因此,在开学期间我根据各阶段幼儿年龄特点,制定了〝礼仪教育〞计划,现将对幼儿开展的礼仪教育做以下总结:1.在教学中渗透,丰富礼仪认知.教育学认为:德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律,德育与智育血肉相连,相互促进.因此,我们注重将礼仪教育渗透在学科教学中,使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶.如:在组织语言活动《谁做得对》时,我首先让幼儿观察图片,说说〝哪个对〞.〝哪个错〞,然后再请幼儿说说〝为什么〞.〝应该怎样做〞,通过讨论.争辩,使幼儿懂得了在公共场所应该怎样做,丰富了幼儿对公共场所礼仪的认知.然后通过欣赏歌曲,使幼儿懂得了不小心做了对不起别人的事,要说〝对不起〞,请求别人的原谅.可见,有计划的安排科学.合理的教学活动,并在活动中渗透礼仪教育,可以使幼儿学到一点知识,懂得一点道理,养成良好的礼仪行为.2.开展实践活动,内化礼仪品质.教育家蔡元培认为:〝道德不是熟记几句格言,就可以了事的,要重在实行.随时随地,抱着实验的态度.〞礼仪教育不是单纯的知识教育,它具有十分鲜明的操作性和实践性.如果把礼仪规范只是当作一般知识来传授,〝光说不练〞,是行不通的,只有经过实际的训练,礼仪教育才能收到较好的成效.幼儿良好礼仪行为的培养,是由〝行〞到〝情〞,再由〝情〞到〝知〞的转化,然后将知.情.行合而为一的过程,要重视为幼儿提供实践活动的机会,让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义,内化礼仪品质,学会做人,学会生活.因此,可以布置适当的任务让他们去做,或者创设一定的情境让幼儿练习,使他们在实践中体会乐趣,加深印象.(1)游戏活动在区域角中,幼儿通过扮演不同的角色,在轻松.愉快的氛围中练习使用礼貌用语,并学会了不同场合.不同角色的礼仪行为.如幼儿在〝泡泡超市〞中,学会了招待客人的礼仪;(2)任务活动.事先设置好任务,让幼儿去完成,让幼儿的礼仪行为得到训练.如派幼儿去其他老师那里拿教玩具.去传达室向爷爷拿活动室钥匙等多种任务活动,通过在这些活动中的反复练习,使幼儿的礼仪行为在真实的情景中获得知.情.行的统一.从这次活动不难看出,要把一种礼行为转化为幼儿内在的品质,光靠说教是不够的,只有经过实际的训练,礼仪教育才能收到较好的成效.3.家园互动教育,养成幼儿文明礼貌的良好行为习惯.家庭教育是学校教育的基础,二者相辅相成,缺一不可,发挥着各自的不可替代的作用.所以,幼儿园和家庭应该携起手来,内外结合,共同参与到孩子的文明礼仪教育中来.因此教师应该与家长保持经常性的联系,一方面了解幼儿在家庭中的活动与表现,另一方面教师应向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现,以便采取有效的教育措施.同时充分发挥家教园地的作用,多向家长宣传科学的教育方法,使家长了解.掌握幼儿园行为习惯的具体内容,不同阶段的不同要求,促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育,使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展,培养幼儿形成良好的行为习惯.4.幼儿礼仪教育取得的成效.由于我们选择了贴近幼儿生活的教育内容,做到〝低——起点低〞.〝浅——内容浅〞.〝细——措施细〞.〝活——方法活〞,把礼仪教育融入幼儿的日常生活中,使幼儿的礼仪行为有了明显的进步.(1).基本礼仪:能做到仪容仪表端正,养成了勤洗手.勤剪指甲.勤洗澡.勤换衣等良好的个人卫生习惯;(2).交往礼仪:与人交往时大方有礼貌,初步学会了站在他人的角度考虑问题,学会了商量,懂得谦让,还学会学会了交往.用餐中的一些礼节要求;(3).幼儿园礼仪:会主动向老师.同伴问好.道别;知道饭前便后要洗手;活动中懂得等待.谦让;学会了倾听.不随便打断别人的谈话;(4).公共场所礼仪:能维持环境卫生,不乱丢垃圾,做到物归原处……此外,我们还可喜地发现,礼仪行为不仅慢慢地成为孩子们的内部需要,而且对改变家长的行为也有积极的影响.文明礼仪教育随笔小班2我觉得,对幼儿进行〝幼儿园礼仪教育〞,不仅是教他们读过几句礼仪的话语,更重要的是让幼儿学会运用礼仪.逐渐养成习惯,所以,礼仪教育应用于幼儿一日生活中,否则光说不练是没用的.我是这样做的:先教幼儿诵念《幼儿园礼仪教育》书中的白话三字经,然后经常结合幼儿一日生活中的实景引导幼儿练习.例如幼儿学过〝来园礼仪〞的〝三字经〞后,我在晨间接待时就注意观察幼儿的表现,如果他未与父母说〝再见〞,我就用〝三字经〞的有关句子提醒道〝_ _小朋友,‘别父母,勿忘掉’呵!〞若不是父母送来园的,我就改说:〝别家人,勿忘掉.〞幼儿上厕时遇到小小班弟弟妹妹在里面,我就引导幼儿复习诵念〝如厕礼仪〞,于是幼儿就知道〝有人在,须等待〞了.幼儿要到户外活动,我就说〝人离开,椅收起〞(椅子的礼仪);午睡时我说:〝不蒙头,不趴睡,〞发现个别幼儿玩席子.被子,我提醒他〝小手空〞.这些都是午睡礼仪中的语句……如此这般将幼儿诵念过的礼仪三字经与幼儿在园的生活情景结合起来,才能帮助幼儿记忆.理解学过的礼仪内容,了解什么场合用什么礼仪.幼儿经常说.经常练,久而久之才能逐渐养成习惯,才能达到礼仪教育的目的.什么是礼仪?简单地说,礼仪就是律己.敬人的一种行为规范,是表现对他人尊重和理解的过程和手段.文明礼仪,不仅是个人素质.教养的体现,也是个人道德和社会公德的体现.更是城市的脸面,更是国家的脸面.千百年来礼仪之风传承至今,我国素以〝文明古国〞.〝礼仪之邦〞著称于世.在当今的社会,上到国家元首互访,下至平民百姓的交往,从政坛巨匠的微笑到商界名家的握手,更是闪耀着文明礼仪的光辉.当我们接触一个人之后,常常会给他一些评语:〝这个人素质高,有风度〞;〝这个人有教养,谈吐文雅〞;〝这个人太差劲,连句客气话都不会说〞;〝这个人俗不可耐,满嘴脏话〞;〝这个人太邋遢,衣服皱巴巴,连脸也没洗干净〞等等.一个素质高.有教养的人,必须有良好的文明礼仪.这样的人,才会被人尊重,受人欢迎.文明礼仪要注重平时,从小培养,形成良好习惯.有句老话:〞少成若天性,习惯成自然〞. 在我们身边,在一部分同学身上,还存在着一些不文明的行为.例如,在我们的校园内总能见到一些与我们美丽的校园极不和谐的纸屑,教室里.校园内食品袋.方便面盒随处可见,甚至有的同学认为:反正有值日的同学打扫,扔了又何妨;再例如有的同学在操场上追逐打闹,走路推推搡搡习以为常;还有部分同学相互之间讲脏话.粗话,随意攀爬树枝,甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物等不良现象的发生.我们很多同学把文化知识的学习放在首位,而常常忽略了社会公德的培养,文明习惯的养成,而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质.事实上,良好的行为习惯,是保证我们顺利学习的前提,也是树立健康人格的基础.在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律,不讲卫生,扰乱班级的学习环境.相反,如果我们养成了文明的行为习惯,学习环境就一定是良好的.有序的.我们知道:一个学校的学生具有良好的文明行为习惯,才能构建出优良的学习环境,创设出优良的学习气氛.现在,我们正处于人生中最关键的成长时期,我们在这个时期的所作所为,将潜移默化的影响到我们自身的心理素质,而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质,同时也完善了自身的道德品质,如果我们不在此时抓好自身道德素质的培养,那我们即使拥有了丰富的科学文化知识,于人于己于社会又有何用呢?所以,我们首先应该做一个堂堂正正的人,一个懂文明.有礼貌的谦谦君子,然后才是成才,成为一个身心和谐发展的人.文明就是我们素质的前沿,拥有文明,那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富.要养成良好的文明习惯,做文明的小学生.那么首先,注意培养自己美好高尚的心灵.从表面上看,文明礼貌是外在的,而实际上外在的形式下蕴含着内在思想和情感.真正讲文明懂礼貌的人,是有着美好心灵的人,美好的语言来自于美好的心灵,这就是人们常说的〝言为心声〞.〝形为内现〞.其次,要在实践中用文明礼貌的道德标准要求来规范自己的言行举止.文明礼貌,重在表现.请我们每一个人管住我们的口,不说粗话.不随地吐痰;管住我们的手,不乱扔垃圾.不打架斗殴;管住我们的脚,不践踏草坪.我相信,经过我们的共同努力,一定会营造出一个文明美好的校园.假如全国每一个校园都共同创建文明校园,那么我们民族的整体素质将大大提高,国家的综合实力将会大大加强,祖国的未来一定是繁荣昌盛.灿烂辉煌!文明的举止,文明的行为,加上恬静.幽雅.舒适的环境,浓郁的文化氛围,会启迪莘莘学子去不断探索,求知.好的文明礼仪习惯,可以影响你的学习,你的生活,甚至将来的一生都将受用不尽,那我们何乐而不为呢?我们每播下一个动作,学生将收获一个习惯;我们播下一个习惯,学生将收获一个品格,让我们把文明礼仪放在心上,时时刻刻与文明交谈,用它来约束自己的言行,营造出一个文明美好的校园.文明礼仪教育随笔小班3通过这次培训 .使我不仅明白了在幼儿开展礼仪教育的重要性,而且也明确了如何在幼儿园开展礼仪教育. 通过培训使我认识到幼儿一日生活包含着大量的礼仪教育契机,我们可以将礼仪教育渗透在幼儿一日生活的各个环节,对幼儿进行随机教育, 强化幼儿礼仪意识,从而帮助孩子形成良好的礼仪习惯. 邵老师提到我们可以利用幼儿入园和离园时对幼儿进行礼仪教育.每天幼儿来园,见到老师和小朋友都应该问好,这是幼儿应该养成的最起码的礼貌习惯.为了使幼儿能尽快形成这样的习惯,老师可以先主动热情地向孩子问好,为幼儿做好表率,并且肯定和表扬讲礼貌的幼儿.然后再教孩子与家长分别时说〝妈妈或爸爸再见〞.邵老师还告诉我们可以利用课间盥洗和喝水时对幼儿进行交往礼仪教育.课间盥洗和喝水时幼儿你推我抢,没有秩序,很不安全.对此,我们可以引导幼儿开动脑筋想一想:我们怎么做可以很有秩序地洗手和喝水?经过讨论,孩子们纷纷说出自己的想法.教师就让孩子按他们说的去做,事实证明孩子们的想法是正确的,由此孩子们也就明白了,排队.谦让.等待.轮流.协商.有序,可以让大家都方便.这样幼儿不仅学会了解决交往活动中的冲突与纠纷,而且他们最初的与人交往能力在此类活动中也得到了提高. 除此之外, 邵老师还提到了两餐中对幼儿进行用餐礼仪教育. 首先我们可以根据孩子的年龄特点,制定不同的餐前感恩语,并且对幼儿提出不同的用餐礼仪要求;其次以灵活多样的形式培养幼儿良好的用餐习惯.每次进餐前,还可以用儿歌.故事.视频等多种形式让幼儿明白用餐的重要性与必要性,从而养成文明进餐的好习惯.总之,邵老师提到了很多细节,这些细节在平时的教育过程中有的我注意到了,有的我没注意到,听完这次培训后,我要改正我以前没有注意到的地方,在方方面面做一个有礼貌的人,提高自身素质,以身作则,言传身教,把幼儿礼仪教育贯穿于幼儿园每天活动的全过程.通过一课多研.平时的礼仪教学活动及理论的学习,我更加明白了,礼仪教学重在体验,礼仪教学的有效开展重在教师的合理设计有效引导等.我觉得礼仪教学活动内容的选择应先关注幼儿的已有经验.而最佳途径是:1.聆听幼儿对话,发现兴趣点.2.关注幼儿生活,寻找需要解决的问题.3.结合幼儿的年龄特点,选择切入点.活动中更是要调动.提升幼儿的经验.教师精心的预设,使活动更具价值.而有效的师幼互动更反映了教师的专业素养,使礼仪教学更富有意义.多种形式的教师培训活动,也让我感受到了自己在理论方面的缺乏,认识到自己的不足,有时自己百思不得其解的问题会在培训中得到解决,也能激发我在工作中的灵感,比如环境区域中如何渗透礼仪教育,我能结合实际去实践.去探索,从而有自己的见地.想法,还会将实践与理论相结合,整理出笔记.在平时,我还认真撰写礼仪教育论文,论文《区域活动中促进中班幼儿社会性发展的有效措施》在余杭区获得二等奖.平时撰写随笔.案例,《区域活动中师幼互动案例——多米诺骨牌》.《礼仪教育融入区域活动——美食店学礼仪》等等.工作之余还学习礼仪教学探究方面优秀文章,写读书心得,并结合实际进行了探讨.学习,提升了有效礼仪教学方面的能力.在实际礼仪教学中所呈现的`幼儿兴趣盎然.思维活跃的场景,经常是教师有效提问所引发的.如何运用有效地提问来达到教师预期的目的,在什么情景下教师该提什么问题.该说什么话?活动中教师该如何引导.如何介入.如何解决一些突发性的问题?这是我们平时在做的,但扪心自问,并没有做到很好,有时候教师的语言是生硬的.带有指令性的,而教师的提问不当往往会导致教学活动低效的现象发生.我觉得在以后的工作中,我们还应该有意识地学习一下关于礼仪教学中有效提问策略方面的理论,并运用于实践,相信会有不错的成效.文明礼仪教育随笔小班4我们的国家素有〝礼仪之邦〞的美名,而作为教师的我们,为人师表,为孩子以身示范,更要做到举止文明,接人待物得体大方,语言表述正确并充满着智慧.要做一名合格的幼儿教师,不能仅仅在上课时教学方法灵活,有新颖的教学思维,仅仅在活动中体现着幼儿教师的各方面能力,这些是远远不够的.通过培训,第一组教师的礼仪展示《教师的站姿.坐姿.蹲姿.走路姿势》看了之后,真的从内心中充满一种向往,优美的姿态,如空姐一般,挺拔的身姿,展示了一个人的素质.不是做为教师才要学习这种仪态,而做为人,做为一个女人,优雅的举止,每一个身形都充分体现了女人的美丽.作为老师的我们看了之后,心里都会非常喜欢,那做为家长或是孩子,看到老师的美丽,又何尝不会喜欢呢?再者,教师是灵魂的工程师,用言行影响着孩子,是孩子的榜样.那我们的身形举止,仪表仪态就显得尤为重要了.第二组老师的礼仪展示《接人待物》,看了之后,才发现我们日常生活中,接人待物与家长的接触时,有许多不足,教师平时与家长的接触,要让家长感觉教师的素质,不仅通过接人待物的礼仪,还有语言的规范.进行了学习之后,我觉得不仅要把孩子培养成讲礼仪.懂礼仪.用礼仪的孩子,而是让我们成年人乃至整个社会,真正的成为名符其实的〝礼仪之邦.文明古国〞.第三组老师的礼仪展开《幼儿园课堂礼仪》,我参加了这组教师的展示,在编排时我们学习了有关教师课堂礼仪的资料,学习中就感觉到,孩子耳濡目染我们的语言,行为.他们会在一天天的模仿,我们正确的礼仪会在教学中让幼儿学习知识的同时,学习到教师的礼仪.而在学习之后,我们在课堂中的礼仪会涉及到第一组教师所展示的所有姿势.以前真的没有想过.甚至没做到过规范而标准,在心里也没有这个标准.在培训之后,尝试着在日常生活及课堂中运用礼仪,虽然有时会做的不规范,也会忘记,但是心里有了这个标准,我相信在今后的日子里,只要我们所有教师都严格要求自己的行为,将这些礼仪标准牢记在心,养成习惯,成为自然,会让我园教师的整体素质有一个质的飞跃.在我们运用礼仪的同时,家长也会感受到我们的礼仪,自然而然地也会养成习惯,家长的素质也会得到提高,这样家园整合配合教育幼儿岂不是两全齐美.文明礼仪教育随笔小班5礼仪教育就像清新的空气一样,虽然看不见.摸不着,却能让人心旷神怡.幼儿是祖国的.未来,是_世纪国家建设的主力军,培养他们理解.宽容.谦让.诚实的待人态度和庄重大方.热情友好.礼貌待人的文明行为举止,是当前基础教育的重点工作之一.根据幼儿的年龄特点和发展规律,把〝文明行为习惯〞作为幼儿园工作的重要内容,从开展文明礼仪教育,孝敬父母.关爱他人入手,实施礼仪教育,引导幼儿学礼仪,讲礼仪,重礼仪.要把礼仪教育渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的.本学期礼仪教育总结如下:一.把礼仪渗透在一日活动中1.晨间活动:我们和幼儿进行简单的礼貌用语交流,如早晚跟师生问好〝早上好〞〝再见〞.让幼儿学习礼貌用语,增强文明意识.2.区角游戏:在各种活动中孩子们学会相互关心.互相照顾,懂得谦让,乐于分享.3.进餐.盥洗:进餐时,我们培养幼儿良好的进餐习惯,指导幼儿独立进餐,不浪费食物.吃完后能自觉地将餐具放好.对幼儿盥洗能力的培养.教育幼儿知道饭前.便后要洗手,和洗手的正确方法.二.形式多样的礼仪教育活动1.培养幼儿适应集体生活的能力,刚开学时为了使小班幼儿尽快适应集体生活,我们积极开展《我爱我的幼儿园》让幼儿尽快适应幼儿园的集体生活.2.培养幼儿的生活自理能力.小班幼儿因为年龄小加上父母过度爱护他们的的生活自理能力较差,因此,我们针对幼儿的这些特点,从幼儿喜欢的故事儿歌切入(《洗手歌》.《穿鞋真有趣》《能干的小手》),有计划.有步骤地引导幼儿独立的进餐.盥洗.整理衣服等良好的自理能力.三.节日中的礼仪教育在〝母亲节〞〝父亲节〞〝重阳节〞时鼓励幼儿大胆表达对他们的美好祝福,感受亲人间的爱.四.家园联系共同教育对幼儿进行礼仪教育,靠幼儿园单方面的努力是不行的,必需保持教育的一致性.因此,家庭.幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿礼仪的教育.因为幼儿的可塑性非常强,辨别是非的能力相对差,很容易受人.外界的影响,他们对抽象的道理不易理解,模仿是他们学习的重要方式之一,生动的榜样,活动的范例,比语言的说教更容易使幼儿信服,俗语讲〝其身正,不令而行;其身不正,虽令不从.〞可见身教重于言教,家长的一言一行,都会潜移默化的影响和感染孩子,因此籍通过家长会,使家长意识到利用各种手段为幼儿树立榜样.共同促进幼儿健康成长.。
幼儿礼仪生活化教育随笔5篇
幼儿礼仪生活化教育随笔5篇幼儿礼仪生活化教育随笔1在现代社会生活中，礼仪是律己、敬人的一种行为规范，是人类文明社会的基本标志，也是个体思想觉悟、道德素质、文化教养的外在表现。
新世纪儿童，由于受社会、家庭等各方面的影响，滋长了一些作为独生子女而引发的不良习惯。
新学期开学，幼儿每天在家长的陪伴下陆续入园，我们作为老师，也会每天迎接每个孩子的到来。
开始时，只有个别幼儿会在家长的提醒下向老师问“早”、问“好”，绝大多数家长却没有礼貌问候的意识。
学前期的幼儿，可塑性强，因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是文明礼仪习惯养成的最佳时期。
因此，我决定做好家长和幼儿的榜样：除了布置相关的礼仪图片之外，还在每天早上幼儿来园时，用自己热情的微笑、最真诚的问候主动招呼每一个走进教室的孩子。
开始有叫不出名字的，我就用“小朋友早”来招呼，直到他意识到也要对我说“早”为止，接着，我会提醒幼儿和家长说“再见”。
在潜移默化中感受到了孩子礼貌的重要性，会主动地提醒自己的孩子向老师打招呼，自己也能主动和老师打招呼了。
一个月的幼儿园生活过去了，班上绝大多数的幼儿都能主动向老师问“早”、问“好”了，少数幼儿也能在家长的提醒下跟老师打招呼了。
一声声亲切的问候，一个个爱护的动作，在我们小(一)班这个大家庭演奏着一篇篇和谐的乐章。
幼儿礼仪生活化教育随笔2一、父母要以身作则培养孩子懂礼貌，应从父母自身做起。
因为孩子的礼貌语言、礼貌行为都是来自对成人的模仿。
父母是孩子的第一任老师，自己的一言一行、一举一动，都在无形中感染和熏陶着孩子。
如果家长平常都不用“礼貌”去要求自己的言行，反而告诉孩子要讲礼貌，这确实有点强人所难。
这也正是我们平常所说的“言教不如身教”。
父母良好的礼仪是对孩子最生动、最有效的教育。
父母通过自己的行为潜移默化地影响孩子，就能够让孩子在良好的环境中养成文明礼貌的习惯。
所以，父母要从生活中的点滴小事做起，为孩子树立一个讲文明懂礼貌的好榜样。
幼儿园文明礼仪教育教学随笔
幼儿园文明礼仪教育教学随笔幼儿园是孩子们初次接触社会的地方，也是他们学习和掌握基本文明礼仪的重要阶段。
通过积极的教育教学，可以培养幼儿良好的行为习惯和优秀的人格品质。
以下是我在幼儿园进行文明礼仪教育教学时的一些随笔记录。
首先，我认为在幼儿园进行文明礼仪教育教学的前提是为孩子们树立榜样。
作为幼儿园老师，我们应该时刻注意自己的言行举止，要以身作则，成为孩子们学习的榜样。
在课堂上，我注重细节的打理，保持整洁的衣着，文明的言语，和蔼可亲的态度。
这样不仅能激发孩子们学习的兴趣，也能让他们尊重自己，尊重他人。
其次，我注重以游戏的形式开展文明礼仪教育教学。
我相信教育的最好方式是通过孩子们熟悉的游戏活动来进行。
在课堂上，我设计了一系列与文明礼仪相关的游戏，如“小小礼仪使者”、“谁是文明小卫士”等。
通过这些游戏，孩子们不仅能够在游戏中体验到文明礼仪的重要性，还能够在游戏过程中培养团队合作精神和互助互爱的品质。
同时，在课堂上我注重培养幼儿的观察力和感知能力。
在每节课的开始，我会通过一些图片或实物来引发孩子们对文明礼仪的思考和讨论。
比如，我会展示一些场景的图片，要求孩子们看图说话，从中找出正确的做法和错误的做法。
这样能够激发孩子们的观察力和思考能力，使他们更加警觉地培养好的文明礼仪习惯。
另外，我也注重让孩子们在生活中亲身体验和实践文明礼仪。
比如，在参观其他班级的时候，我会提前布置任务，让孩子们在参观过程中观察其他班级的文明礼仪，并记录下他们认为做得好和不好的地方。
通过这样的活动，可以让孩子们亲身感受到什么是文明礼仪，同时也能够培养他们的责任感和爱护公共环境的意识。
在教育教学过程中，我发现，文明礼仪教育需要持之以恒地进行。
孩子们的习惯不是一朝一夕能够养成的，需要经过长期的耐心教育和引导。
所以，我每天都会坚持进行文明礼仪教育教学，通过反复的提醒和示范，让孩子们逐渐养成好的习惯。
同时，我也会与家长保持良好的沟通，让家长们了解我们的教育目标和教学进展，共同培养孩子们良好的文明礼仪习惯。
文明礼仪教育随笔小班范文5篇
文明礼仪教育随笔小班范文5篇文明礼仪教育随笔小班范文随着社会的不断发展，文明礼仪教育越来越被重视。
尤其是对于小班的孩子来说，培养良好的文明礼仪意识至关重要。
本文将为大家分享五篇关于文明礼仪教育的随笔范文。
范文一：尊重他人在我们的日常生活中，尊重他人是一种基本的文明礼仪。
每个人都有自己的思想和感受，我们应该学会尊重他人的想法和感受。
在小班中，我经常看到一些孩子争抢玩具或者不尊重老师的规定。
我认为，这种行为是不文明的。
我们应该学会分享和等待，尊重老师和朋友的规定，这样才能和谐相处。
范文二：文明用语在我们的交流中，使用文明和礼貌的语言也是非常重要的。
我记得有一次，小班的同学们在一起玩耍，其中一个同学跌倒了。
有一个同学马上跑过去问：“你没有摔疼吧？”这个同学的语言和表达方式非常文明和关心，让受伤的同学感到心里暖暖的，也给其他同学树立了一个榜样。
范文三：整洁卫生维护环境的整洁卫生也是文明礼仪的一部分。
在小班里，我们每个人都应该学会自己整理玩具，保持教室的清洁。
我经常会主动帮助老师整理课桌，保持教室的整洁。
同时，我也会提醒同学们不要乱丢垃圾，保持教室的卫生。
范文四：懂得感谢学会感谢也是文明礼仪教育的重要内容之一。
每次老师给我们讲完课程或者同学们帮助我解决问题时，我都会向他们表示感谢。
我知道，感谢是一种美德，让我们相互之间更加团结和和谐。
范文五：遵守规则在文明礼仪教育中，遵守规则也是非常关键的。
在小班里，老师会给我们制定一些规定，我们需要遵守这些规定。
比如，上课要安静听讲，排队要守秩序等等。
遵守规则不仅是对老师的尊重，也是对自己和他人的负责。
总结：通过以上五篇文明礼仪教育的随笔范文，我们可以看到，培养小班孩子们的文明礼仪意识是非常重要的。
尊重他人、使用文明用语、保持整洁、懂得感谢和遵守规则，这些都是培养良好礼仪意识的基础。
希望每个小班的孩子都能够成为有礼貌、文明的人。
幼儿园中班礼仪教育活动随笔范本5篇
幼儿园中班礼仪教育活动随笔范本5篇幼儿园中班礼仪教育活动随笔1每个班都会有几个特别调皮的孩子，要是哪天他们没来上学，班上自然是安静多了。
但作为一个幼儿教师有义务也有责任去教育那些调皮的孩子。
其实他们有很多可爱的地方。
比如说：往往调皮的孩子都活泼好动，但大多数都很聪明，课堂上会积极举手发言，发表自己的意见和看法，课外各种活动都踊跃参加等等。
关键是怎样管理这些孩子，让他们发挥自己的优点，去克服缺点。
一、给调皮幼儿一份关爱。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子。
”“调皮孩子”期望得到老师的关爱和鼓励，他们想通过自己独有的行为来引起老师的关注，进而获得老师的爱。
因此，对于“调皮孩子”，我们更不应该吝啬自己的语言和表情，而是要通过各种形式，向他们表达爱。
即使只是一个会心的微笑，一句关心的话语，一次亲切的抚摸，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应该听老师的话。
二、细心观察，及时发现，挖掘“调皮”幼儿身上的闪光点“调皮”孩子虽然有不少不尽人意的表现，但同样也有许多积极可贵的地方，如好问、好探索、有主见、较聪明等等，教师要尽量找出闪光点以鼓励他们进步。
美学家罗兰曾经说过：“对于我们的眼睛缺少的不是美，而是发现。
”我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点，作为老师要善于发现孩子身上的闪光点，以平静的心态、平等的眼光看待这些“调皮的孩子”，有的放矢地进行教育，才能取得良好的教育效果。
比如，我班有个叫夏艺菲的女孩，上课时经常不举手就突然提问题，打断老师的话。
三、创造条件，让幼儿有事做和“发泄”的机会。
教学间隙是教育的盲区，很多时候，由于孩子没有事做，所以开始高声说话和乱跑。
因为他们往往精力过剩，我们应创造条件，允许幼儿把剰于精力“发泄”出来，如保证足够的户外活动时间，允许他们跑、跳，带他们玩活动强度较大的游戏等。
四、让调皮幼儿有表现的机会，由于怕“调皮幼儿”闹事，所以很多活动中，老师都会尽量减少他们参与的次数。
幼儿园学前班礼仪教育随笔
幼儿园学前班礼仪教育随笔随着现代社会的快速发展，家长们越来越注重孩子的综合素质培养，而其中的礼仪教育无疑具有重要意义。
在幼儿园学前班阶段，孩子正处于人生的初期，他们的礼仪观念正逐渐形成。
因此，我们作为幼儿园老师和家长，应该尽早培养孩子的礼仪意识与习惯。
首先，让我们思考为何要进行学前班礼仪教育。
礼仪教育是培养孩子良好行为习惯的重要途径之一。
通过礼仪教育，我们能够帮助孩子规范自己的行为，培养出一种良好的人际关系。
在幼儿园学前班阶段，孩子开始接触到社交，逐渐融入社会生活。
如果孩子缺乏礼仪教育，那么他们可能会出现一些过激的行为，无法与他人和谐相处。
因此，我们需要从小就注重培养孩子的礼仪意识。
其次，我们应该如何进行幼儿园学前班礼仪教育。
首先，要从日常生活中注重培养孩子的礼仪意识。
家长和老师可以通过观察孩子的行为，及时进行指导和批评。
例如，当孩子不礼貌地与他人交流时，我们可以耐心地告诉他们应该如何礼貌地表达自己的观点。
同时，我们还可以利用各种教育资源，如图书、儿歌、游戏等，帮助孩子更好地认识到礼仪的重要性。
另外，幼儿园学前班礼仪教育也需要注重培养孩子的交际能力。
孩子之间的交流是培养他们礼仪意识的重要环节。
通过创设良好的交流环境，我们可以鼓励孩子们相互分享、沟通和互动。
同时，我们也可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让孩子们更加深入地理解与他人交往的礼仪规范。
这种互动式的教育方式不仅能够激发孩子的学习兴趣，还能够帮助他们更好地融入社会。
另一方面，幼儿园学前班礼仪教育也需要与家长的积极配合。
家庭是孩子成长的重要环境，家长的示范行为对于孩子的影响至关重要。
因此，家长应该从自身做起，注重自己的言行举止。
只有家长们在生活中注重礼仪教育，并积极地与孩子沟通交流，孩子才能更好地理解和接受礼仪教育。
最后，应该指出的是，幼儿园学前班礼仪教育并非仅限于形式，更要注重内涵。
我们不能仅仅追求孩子的外在行为规范，更要关注他们内心的修养。
幼儿园大班礼仪教育随笔5篇
幼儿园大班礼仪教育随笔5篇幼儿园大班礼仪教育随笔1本学期，大六班在幼儿园的统一支配指导下，仔细履行工作职责，关怀爱惜幼儿，准时和家长沟通，促幼儿身心健康进展。
开学第一个月，幼儿园将文明礼仪作为全园教育内容，我们班仔细贯彻精神，组织幼儿重温文明礼仪教育，并始终坚持做下去。
由于幼儿开学一段时间做什么事情不知道排队，伙伴之间说脏话，吃饭时饭菜满桌飞，不知道疼惜粮食，饭后乱跑乱叫，上课不仔细听老师讲课。
后来经过了解，原来这些小伴侣在放暑假期间，由于爸爸、妈妈上班或在家很少，始终由爷爷、奶奶照看。
由于娇惯，所以，许多孩子都养成了不好的习惯。
因此，在开学期间我班依据幼儿年龄特点，做好礼仪教育，现将对幼儿开展的礼仪教育做以下总结:1、在教学中渗透礼仪教育，丰富幼儿情感认知。
我们在幼儿活动中注意礼仪教育渗透，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。
如:在组织语言活动《上学途中》时，我首先让幼儿观看图片，说说小熊做了哪些事情，然后再请幼儿说说“为什么做”、“他为什么很兴奋”，通过商量、争论，使幼儿懂得了在生活中要擅长关心别人，关怀别人，这也是一件很欢乐的事。
丰富了幼儿对乐于助人的认知。
然后通过观赏歌曲，使幼儿懂得了在别人需要关心的时候，要准时关心，就会得到大家的表扬。
仔细上好每周一节的礼仪教育课，从不同方面对幼儿进行教育引导，关心他们克服不良习惯。
可见，有打算地支配教学活动，并在活动中渗透礼仪教育，可以使幼儿学到一点学问，懂得一点道理，养成良好的礼仪行为。
2、在实践活动强化礼仪形成，规范幼儿礼仪行为。
礼仪教育具有非常鲜亮的操作性和实践性。
假如把礼仪规范只是当作一般学问来传授，“光说不练”，是行不通的，我班利用各种机会为幼儿供应熬炼机会，如升国旗礼仪教育，要求幼儿双脚后跟并拢，脚尖适当分开，双手五指并拢自然下垂，抬头挺胸，两眼望着国旗，这是对国旗的敬重，也是爱祖国的表达。
在大门口做礼仪接待时，我们让每个幼儿都去参加，让他们根据幼儿园通过一规定来做，表现好的在班上表扬，孩子们很有礼貌的欢迎入园小伴侣。
幼儿礼仪教育心得随笔之三
：幼儿礼仪教育心得随笔之三幼儿礼仪教育是培养孩子良好行为习惯的重要环节。
作为一名幼儿教师，我深刻认识到了幼儿礼仪教育的重要性和必要性。
通过教育幼儿学习如何与人相处、尊重他人以及展示良好的行为举止，可以帮助他们建立自信、塑造良好的人格。
首先，我意识到幼儿礼仪教育需要从小抓起。
幼儿时期是孩子性格形成的关键时期，培养孩子良好的行为习惯要从幼儿阶段开始。
通过一些简单的礼仪行为，如感谢、道歉、分享等，可以帮助孩子培养出关爱他人、尊重他人的意识。
在日常生活中，我始终鼓励幼儿主动向他人问好、说谢谢，这样的小举动能让他们逐渐养成良好的社交习惯。
其次，幼儿礼仪教育需要从身边的事情开始。
孩子们往往更容易理解并接受那些与他们亲身经历相关的事情。
比如，我会安排一些互动游戏，让幼儿们在游戏过程中学习尊重他人的规则，学会合作、分享和互助。
我还会通过故事、动画片等媒体资源，向他们展示爱护动物、保护环境的好处，让他们懂得应该关心他人和周围的事物，从小树立正确的价值观念。
最后，幼儿礼仪教育需要家庭和学校的共同合作。
家庭是孩子培养良好行为习惯的第一课堂，而学校则是孩子社交能力和礼仪修养的重要场所。
我保持与家长的良好沟通，分享幼儿在学校学到的礼仪知识和相关体验。
同时，我也鼓励家长在日常生活中给予孩子良好的榜样，一起参与到幼儿礼仪教育的过程中。
通过这段时间的幼儿礼仪教育实践，我深刻认识到幼儿礼仪教育的重要性。
通过培养幼儿良好的行为习惯，可以帮助他们建立自信、塑造良好的人格。
我将继续努力，不断探索更有效的幼儿礼仪教育方法，让每个幼儿都能成为懂得尊重他人、关心周围事物的优秀少年。
幼儿礼仪教育是一个长期且渐进的过程。
在进行幼儿礼仪教育时，我始终坚持以儿童为中心的原则，注重因材施教，让每个孩子都能找到最适合他们的学习方式和速度。
在幼儿园的日常生活中，我利用各种活动和游戏的机会，教导幼儿们如何与他人进行礼貌的交流。
比如，我会安排一些角色扮演的活动，让幼儿们模拟真实场景，学习如何面对不同的人物和情境。
幼儿礼仪教育随笔
幼儿礼仪教育随笔幼儿礼仪教育随笔(精选9篇)幼儿礼仪教育随笔1随着教育部对学前教育的重视与普及，各乡镇也办起了公办幼儿园。
这不光为家长解决了孩子入学问题，更重要的是这些学龄前的农村孩子也有了与城市孩子一样的入学待遇。
看着温馨的教室，漂亮的小床，可爱的小被子，多彩的幼儿图书，多功能滑滑梯，和蔼的老师。
家长们的脸上露出了一张张信任与满意的表情。
小学的孩子们很稀奇的在护栏外面围观并感慨的说：“啊!幼儿园好漂亮呀!要是我们再小几岁也能上幼儿园，多好呀!”孩子们刚入园，有的孩子很胆大，追着老师问这问那，感觉教室里的所有东西都很稀奇这摸摸那看看，也能主动和老师打招呼。
有些孩子可能是刚刚来到一个陌生的环境很胆怯，一个人坐在小板凳上不说话也不和其他的小朋友玩，甚至有些孩子吵着闹着要回家，开学第一个周是老师和孩子互相适应的一个阶段，老师要做好安抚幼儿情绪以及幼儿一日活动常规的训练和基本的礼仪教育。
礼仪教育也是孩子一个行为习惯的培养。
通过老师一个周的辛苦教育与训练，我发现只有少部分孩子能够遵守并在生活中运用。
还有一部分孩子属于顽固型“金口难开。
”早晨入园时，老师亲切的向他打招呼，他不啃声，也不看老师。
孩子们自由活动时他却玩的很开心，和别的小朋友又说又笑，见到老师了就像打了霜的茄子——蔫了。
我发现很多孩子对于基本的礼貌用语“你好、谢谢、对不起、没关系”都不会使用。
孩子在玩玩具时也是强取硬夺，不小心把别人踩了也是无所事事，老师调解让他们互相道歉，部分孩子的性格很倔强哑口无声。
我想这可能也与他们的生活环境有很大的关系，毕竟农村大部分的孩子都来自留守家庭，他们的良好行为需要慢慢的去培养和塑造，不能急于求成，需要老师找方法耐心的去引导。
对于这些情况我就在想礼仪教育对于孩子们来说是至关重要的，我们应该如何把这些教育贯穿到幼儿的一日生活中那?刚入园的孩子正处于萌芽阶段，他们以玩乐为主，如果我们不求方法对孩子进行硬性的贯通，孩子只会迷茫，讨厌上幼儿园，我们只有从中找方法，找乐趣，把要学的内容贯穿到幼儿的游戏中，儿歌中，给孩子营造一种学中玩，玩中学的轻松氛围，这样的话孩子即学到了知识，又喜欢上幼儿园而且还爱老师。
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教育随笔：培养幼儿礼仪习惯
小班是幼儿良好习惯养成的重要时期，在一日活动中培养小班幼儿的文明礼仪习惯，是需要广大幼儿教育工作者关注的一个重要教育课题。
教师要注意发现小班幼儿文明礼仪教育存在的问题，进而剖析，通过结合感恩教育渗透文明礼仪教育、养成文明用餐礼仪，在游戏中渗透礼仪教育三个方面培养幼儿的文明礼仪教育。
小班幼儿正是良好习惯养成的重要时期，如何在一日活动中培养小班幼儿文明礼仪习惯，是摆在广大的幼儿教育工作者面前的一个重要教育课题，也是《幼儿园教育指导纲要(试行)》社会领域的幼儿发展目标之一。
一、当前小班幼儿文明礼仪教育中存在的问题
1.没有深刻挖掘礼仪教育的内涵，部分教师太注重形式。
通过观察大多数幼儿园的小班幼儿礼仪教育，我们发现存在不少问题，走形式、走过场就是普遍存在的现象。
教师在文明礼仪教育中没有深刻挖掘教育的内涵，将精力更多地投入在礼仪教育的形式落实上。
比如，幼儿园要求幼儿在入园时，遇到老师要主动鞠躬打招呼：“老师早!老师好!”遇到小朋友的家长也要打招呼：“某某爸爸妈妈早!
某某早!”离园时，幼儿要主动与老师告别，说：“老师再见!”教师和幼儿基本都能按着要求来做，但大多数人不是发自内心的情感流露，甚至有的说话时都没有注视对方，这种形式化的礼仪就像为了完成一项任务。
这样的礼仪教育没有将文明礼仪之美渗透到幼儿纯洁的心灵
中，幼儿不明白为什么要讲文明讲礼仪，感受不到其中的愉悦感，没有很好地激发幼儿养成文明礼仪习惯的积极性。
2.存在幼儿只为了获取表扬而讲礼貌的问题。
幼儿的思维具有具体形象的特点，而现在幼儿园中一些鼓励性的教育的方式，让幼儿产生了一定的误解，文明礼仪教育同样如此。
比如，在对小班幼儿园的采访中，笔者提问孩子：“小朋友，你知道为什么要做一个讲礼貌的孩子吗?”得到的回答大多数都是：“讲礼貌的孩子能得到小红花。
”“讲礼貌老师才会喜欢我!”似乎在幼儿眼里，所谓的礼貌就是向老师问好，和别人说几句礼貌用语是为了得到老师的表扬。
不难看出，这同样也是在走形式、走过场的形式下衍生出的差强人意之处。
作为幼教工作者应该让孩子懂得文明礼仪的真实意义，否则，就会长养幼儿的虚荣心，让孩子变成口是心非之人。
二、培养小班幼儿文明礼仪习惯
1.结合感恩教育，渗透文明礼仪教育。
孩子是一个家庭的希望，家人在他们身上付出了无私的爱。
但是，在我们国家大多数孩子是独生子女，从小生活在物质优越、百般宠爱的家庭环境之中，他们大多数不知道对父母和亲人心怀感恩，觉得理所应当。
因此，幼儿园要结合感恩教育渗透文明礼仪教育。
首先，要让孩子懂得感恩父母。
教师可通过放映一些影视资料，让幼儿理解妈妈十月怀胎一朝分娩的不易，哺育抚养时日日夜夜的艰辛等，让幼儿明白“谁言寸草心，报得三春晖”的意思，让感恩之心萌生。
同时，让幼儿懂得入离园时对家长讲礼貌是爱的表达，是感恩家长的表现，因此，在离园时，要亲切地和家长说：“爸爸再见!”“妈妈再见!”其次，要让幼儿懂得感恩教师。
幼儿园要通过播放一些平时教师与幼儿相处的图像资料，让孩子感受到教师无微不至的照顾，知道其中的辛苦，让幼儿产生由衷的感恩之情。
早上入园时，对教师说：“老师早!老师好!”每天放学离园时，要主动与教师告别，说：“老师再见!”这些礼貌用语都表现了对教师的感恩和尊重。
第三，让幼儿认识到小朋友和小朋友的父母都是我们的亲人，“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”，“事诸父如事父，事诸兄如事兄”。
在这个社会中大家是相互依存的，作为社会中的一员要心存感激，对待自己的叔叔伯伯，应该像对待自己的父亲一样;对待小朋友的亲友，也应像对待自己的亲友一样。
看到他们要热情地打招呼问好，如“叔叔好，伯伯好，阿姨好，某某小朋友好……”明理则通，幼儿在明白了讲文明礼仪的意义后，在按着要求快乐遵守执行一段时间后，就会养成见人主动打招呼的良好习惯。
2.养成文明用餐礼仪。
用餐礼仪是显示一个人文明素养的重要方面，在幼儿时期养成良好的用餐礼仪习惯，对幼儿以后的生活都会起到重要的影响。
一些小班幼儿刚刚入园时，有的挑食，有的一口不吃，这都是因为父母平时太溺爱孩子;有的孩子刚入园时，吃饭和嬉戏分不清，边吃边玩，这都是因为平时在家里太娇惯养成的不良习惯。
幼儿入园后，教师要要求幼儿文明用餐，从如下几方面培养幼儿的良好用餐礼仪习惯：第一，要求进餐时不挑食、不说话、不玩耍。
教师要通过生动的讲解，让孩子明白要想身体长高、健康，就要给身体提供丰富的营养，而挑食是无法满足身体需要的;进餐时说话，会影响和破坏吞咽动作，容易使食物进入喉腔，引起咳嗽，会造成危险。
因此，吃饭时一定要保持安静，要在自己的固定位子上吃，不和其他小朋友嬉戏。
第二，要求幼儿饭前洗手，饭后漱口。
通过结合一些生动资料的展示讲解，让幼儿明白吃饭前应洗手，让孩子知道病从口入，嘴巴碰到没有洗干净的手，会传染病菌，会得肠炎、菌痢等多种疾病。
同时，教师要教会孩子正确的洗手方法。
而饭后漱口可以有效预防牙病，长久坚持就会起到保护牙齿、清洁口腔的效果。
有的小班幼儿开始不会漱口，教师要做好示范，教会孩子漱口。
另外，为了让幼儿能够学会用餐礼仪，保持用餐礼仪，教师要取得家长的配合，让幼儿在家时也要和在幼儿园里一样，遵守用餐礼仪，家园共育，培养幼儿良好的用餐习惯。
3.在游戏中渗透礼仪教育。
喜欢游戏是幼儿的天性，幼儿时期，生活即游戏，游戏即生活。
在游戏中渗透礼仪教育，培养幼儿的文明礼仪习惯，也是有力的教育手段。
心理学家经过研究指出：情感─认识─实践是幼儿良好礼仪习惯形成的三个重要环节。
基于此，笔者认为，在幼儿游戏中培养文明礼仪习惯应该从如下三方面着手：。