西师大小学三年级语文下册《花是种给别人看的》教案
28《花是种给别人看的》
《28花是种给别人看的》教学设计教学内容：西师版语文三年级下册第六单元第28 课《花是种给别人看的》。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的第三段。
2.通过想象、联系上下文等方法理解“花团锦簇”“眼花缭乱”“目不暇接”“姹紫嫣红”等词语，积累好词好句。
3. 理解课文内容，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象。
体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
教学重点：抓住重点词句引导学生理解词语，想象画面，体会句子内在含义。
教学难点：体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
教学准备：多媒体课件。
教学设计：一、谈话导入。
提前板书课题：花是种给别人看的花是美好的象征，人们爱用花装点生活，也爱亲手种花领略那份独特的花香。
今天我们继续学习28课。
齐读课题。
师：课前大家读了课文，对课文内容有了一定的了解，你都知道了什么？板书：种花看花师：看来大家掌握了很多信息，德国人爱在家里种花，走在街上可以看到很多花。
二、精读课文，感受美丽。
（学习2—4段）（一）引导学习，品读词语。
（第3段）1.自由读第3自然段。
师：故事发生在第二次世界大战期间，当季羡林先生首次踏上德国时，看到德国虽然饱受战乱之苦，街上却别有一番风景，那是一番怎样的景象？请同学们用喜欢的方式读一读第3自然段，边读边画出文中描写花的句子。
生读。
他看到了哪些美丽的景色？抽生交流。
（出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。
）师：你们找的都是这些句子吗?咱们一起读读。
师：读了句子你有什么感受？板书：美（老师帮你们把感受记下来——美）师：你是从那些词语里体会到的美？追问：你从这些词语中你仿佛看到了什么画面？（预设:眼前有许许多多的花……）2.想象画面体会花团锦簇、姹紫嫣红。
是啊，这些花竞相开放，这儿一团，那儿一簇，一团挨着一团，这就是——“花团锦簇”（出示：PPT）我们来到这条街——还看到这些花有美丽的紫，浓艳的红，还有黄的，白的，颜色那么多，那么鲜艳，这就是——“姹紫嫣红”（出示：PPT）仿佛我们又来到那条街——师：真好，我们通过想象画面很好地体会这两个词的意思。
西师大小学三级语文下册《花是种给别人看》教案
花是种给他人看的教课目的：1.学会本课生字及构成的词语,联系上下文理解“五彩缤纷”“眼花缭乱”“应接不暇”“如花似锦”等词语的意思。
2.能用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文第三自然段。
3.理解课文内容，想象花满窗前，汇成花海的漂亮情景，领会德国人把花种给他人看的美好情怀。
教课要点：抓住要点词句指引理解词语，想象画面，领会句子的内在含义，感觉花佳人更美，懂得分享和奉献。
教课难点：领会句子的内在含义，感觉花佳人更美，懂得分享和奉献。
课时安排：2课时教具准备：教师：认识作者平生易美好行为的小故事。
学生：利用多种门路收集爱美、创建美的小故事。
第一课时教课过程：一、导入1、孩子们，海记得老师上学期带到教室来的腊梅吗？2、这是老师家种的各式各种的花草，今日把图片带来和大家分享。
3、老师今日之因此要把它们和大家分享，和我多年拜读过我国国学大师季羡林先生的《花是种给他人看的》，我们一同再去阅读，看你们有什么独到的感觉，看老师能否又能温故而知新。
回想上学期的情景，（楷模的力量）看老师种的花，感觉美好，接受分享。
仔细倾听，带着兴趣和迷惑开始学习。
二、初读指导，感知内容1、自学课文要求：（1）把课文读正确，不会的字可查词典解决；（2）把课文读通畅，读流畅，碰到不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事。
自由轻读课文。
检查、指名分自然段读课文。
2、检查指导：读生字、词语3、分段读课文。
4、再联系上下文，理解生词的意思。
5.学生再读课文，思虑每个自然段说了些什么。
6.谈谈：本课主要讲了一件什么事情？谈谈段意学生谈谈对课文的初步印象。
（能够从题目下手）三、指导写字1、自由读一读2、用你自己的方法记着字形。
3、沟通4、学生练习，教师巡视指导。
读生字鉴别字形，注意“簇”、“缭”、“暇”等字的字形。
要求把字写得工整、雅观。
四、部署作业：1、朗诵课文。
2、写生字新词。
五、板书设计：28、花是种给他人看的簇”、“缭”、“暇六、课后反省：第二课时.教课过程：一、复习导入1、听写词语。
西师版三年级下册语文《花是种给别人看的》课文及教学设计
西师版三年级下册语文《花是种给别人看的》课文及教学设计【导语】德国人爱花，所以家家户户种花，不过他们的花，更多是种给别人看的。
作者四五十年前在德国留学时看到德国人把花种在临街的窗户外。
许多年以后，他又来到德国，走在街上，依然看到了当年的一幕――家家户户的窗口上堵满了鲜花。
这种把花种给别人看的做法耐人寻味。
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【课文】四五十年前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之深切感到吃惊。
家家户户都在养花。
他们把花都种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的背影。
我问女房东：“你这样养花是给别人看的吧!”她莞尔一笑，说道：“正是这样!”正是这样。
走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。
每一家都是这样，在屋子的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人种的花。
许多年后，我又来到德国，走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花。
一个朋友问道：“离开德国这样久，你发现这儿有什么变化吗?”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”“美丽”的东西很多，其中也包含着美丽的花。
在德国，花是种给别人看的，我觉得这种做法颇耐人寻味。
【教学设计】《花是种给别人看的》是我国语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。
作者先点明了德国是一个爱花的国度;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花;接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”;最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
根据单元训练目标和本文写作特点，指导学生抓住课文的主要内容，了解德国的民族风情特点;引导学生抓住重点词句品读课文，积累优美语言;初步领悟作者以小见大的写作方法;使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
三年级下语文教案花是种给别人看的_西师大版
三年级下语文教案花是种给别人看的_西师大版教学目标:读明白课文，想象花满窗前、汇成花海的漂亮景象，明白得有关句子。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
教学重难点:抓住重点语句，想象画面，体会句子内在含义，感受花美人更美，明白得分享，明白得奉献。
教学过程直截了当导课：上节课，我们差不多初步学习了28课，花是种给别人看的，这节课我们连续学习，用心看老师写课题。
板书：花是种给别人看的课前检测：文中的生字新词把握的如何样呢？下面通过默写来检查一下。
花团锦簇姹紫嫣红目不暇接眼花缭乱能用这些词语说句子吗？谁来试一试2.词语把握得不错，真棒，我们差不多初读了课文，课文的要紧内容是什么呢？试着补充：课文讲了作者（）次到德国，发觉了德国人种花是（）。
第一次他看到了（）在养花，家家的窗前差不多上（），（）,令人（），（）。
第二次他发觉又是家家户户的窗口上都（）了鲜花。
他明白了（）真正内涵。
品读课文，感悟体会：1.小孩们，让我们跟随着作者季羡林到德国看一看，自由读课文第3自然段，问：走在德国的街道上，你都看到了什么？2.这段文字中，哪些词语用得好？好在哪里呢？试用套用如此的句式说一说。
从（）一词中，我体会到（）。
透过（）一词，我看起来看到了（）。
3.小孩们，闭上眼睛，边听老师朗读，边想象，你看起来看到了什么？这么多的花，有玫瑰，有（），有（），有（）…这么美的花，有红色，有（），有（），有（）…确实是花团锦簇，姹紫嫣红。
4.小孩们，睁开眼睛，请看---（出示图片）这确实是德国的街道，和我们想象中的一样吗？（指名说）5.是啊，真是太美了！描写花的四字词语，除了花团锦簇，姹紫嫣红，还有哪些呢？下面我们分类来说，形容花的颜色的叠词；形容花的形状的叠词；闲逛花海中，看起来闻到了花香，描写花香的词语。
感受好美呀，描写人物美好感受的词语。
真棒，大伙儿积存的词语可真多。
描写花或者含有花的古诗句呢？描写花的四字词语：色彩斑斓姹紫嫣红百花盛开万紫千红亭亭玉立花团锦簇五彩缤纷争奇斗艳含苞欲放绚丽多姿花的颜色：火红火红深红深红金黄金黄粉红粉红雪白雪白粉嫩粉嫩白茫茫红通通红艳艳红彤彤金灿灿粉扑扑亮晶晶紫莹莹花的香：芳香四溢、花香袭人香飘万里暗香浮动幽香扑鼻描写花的形状的：一朵朵一瓣瓣一串串一丝丝一团团一片片一簇簇6.古人们都能把花写得如此栩栩如生，那我们能不能用自己的语言来具体描画这漂亮的花呢？能用上前面积存的词语就更好了，开始行动吧！完成的请坐端，通过默读来检查完善自己写的这段话。
西南师大版三年级语文下册《六单元 28 花是种给别人看的》教案_2
28、花是种给别人看的(第二课时)教学目标：知识与能力：1、理解课文内容，结合图片想象花满窗前，汇成花海的美丽景象。
体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
2、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、以学生为主体，自读感悟，小组合作学习。
2、抓住描写花的关键词句，通过图片及想象等领悟句子的内在含义。
情感、态度与价值观：1、体会花的美丽以及德国人种花给别人看的情怀。
2、感悟德国花美人更美，使学生懂得“人人为我我为人人”的高尚品质。
教学重难点：1、重点：抓住重点词句引导学生理解词语、想象画面，体会句子的内在含义。
2、难点：使学生懂得“人人为我我为人人”的高尚情怀。
教学过程：课前3分钟：学生主持，背诵三首花的古诗《梅花》、《菊花》、《小池》。
一、复习导入听写生字。
说说这篇课文主要写了一件什么事？读了课文，德国人种的花给你留下了怎样的印象？二、精读感悟1、出示活动一：用自己喜欢的方法读课文，找出文中描写花多花美的句子，用“ --”画出来，并简单批注自己的体会。
（温馨小提示：“不动笔墨不读书”，可以用圈点、标画、批注的方式进行自主学习。
）2、学生自学。
3、交流汇报。
预设1:文中哪些句子描写了花美花多的？（“走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。
”）一生汇报，其他补充。
师：（评价）引读“走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。
”德国人种的花到底怎么样呢？百闻不如一见，让我先来欣赏一组图片。
（欣赏图片）①引出“姹紫嫣红”“花团锦簇”；②结合课文解释词语“姹紫嫣红”“花团锦簇”；③总结理解词语的方法；④联系生活实际用上词语造句；⑤说一说还积累了哪些描写花美丽的词语；⑥指导朗读（生读生评师指导）想象画面再读；出示句子：“走过任何一条街……目不暇接。
”预设3：随文练笔在横线上填上相应的词语春天来了，田野里的杜鹃花一朵挨着一朵的，紧紧地拥在一起，真是__________，瞧！红的似火、白的似雪、粉的如霞、紫的如兰，真是__________。
西南师大版三年级语文下册《六单元 28 花是种给别人看的》教案_12
28 花是种给别人看的第二课时教学目标：1. 抓住重点词句读、悟结合，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的第三段。
3．品评课文的精彩语段，体会德国人把花种给别人看的美好情怀，懂得分享，懂得奉献。
教学重点：抓住重点词句，想象画面，体会句子内在含义。
教学难点：懂得美就是分享，美就是奉献。
教学准备：多媒体课件一、读课题，引入新课1、今天，我们继续学习第28课，生读课题《花是种给别人看的》2、复习生词。
课件出示生词齐读。
3、回忆课文主要内容 (填空)课文主要写了（）把花种给别人看。
作者季羡林（）次去德国，在街上都看到了（），他不由得感慨花是种给别人看的，这种做法颇耐人寻味。
设疑：1、花是怎样种给别人看的？2、花为什么要种给别人看？今天这节课我们就来解决这两个问题。
出示自学提示：认真读课文第3自然段。
用“——”把作者站在德国的街上，看到“花美”的句子勾画出来。
生反馈二、学习第3自然段，感悟花美出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。
（1）指名读，相机纠正读音，指导读通读顺。
你能读出花多而美吗？（2）这句话中，哪些词语让你感受到了花美？花团锦簇姹紫嫣红（3）结合图片理解花团锦簇、姹紫嫣红的意思。
出示花团锦簇出示图片，指导学生结合图片理解“团”“簇”的意思。
师小结：你看，这些花儿争奇斗艳，竞相开放，这里一团儿，那里一簇儿，一团紧挨着一团，这就是花团锦簇。
写出了花的形态美（学生批注）。
刚才，我们结合图片，抓关键字的方法理解了花团锦簇的意思，接下来，我们用这样的方法理解“姹紫嫣红”。
姹紫嫣红：这个词有什么特点？里面有美丽的紫，火一样的红，看一看，还有哪些颜色？生答。
师小结：颜色多而鲜艳，就叫姹紫嫣红。
这个词写出了花的颜色美（学生批注）。
写颜色多的词还有哪些？（4）理解“眼花缭乱、目不暇接”师：假如此时的你就站在街上，看着这片花的海洋，红的紫的白的粉的……颜色太多了，眼睛都看花了，令人-----眼花缭乱（生接）看看这朵很美，看看那朵也很美，看见了这朵错过了那朵，看清楚了这里又错过了那里，真是————目不暇接。
西南师大版三年级语文下册《六单元 28 花是种给别人看的》教案_11
《花是种给别人看的》教案教学目标：一、联系上下文理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”等词语，积累好词佳句。
二、理解课文内容，想象花满窗前，汇成花海的美丽景象，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
三、正确、流利、有感悟地朗读课文，能背诵课文的第三段。
教学重点：一、联系上下文理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”等词语，积累好词佳句。
二、理解课文内容，想象花满窗前，汇成花海的美丽景象，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
教学难点：体会：“变化是有的，但是美丽并没有改变”的含义及所表达的情感。
教具准备：课件教学过程：一、初读课文，整体感知师：题目往往是文章的眼睛。
当你第一次读到课题，你是什么感觉？如果要你用一个标点符号来表示，你会用什么？（生答：问号。
师板书：？）师：读出这种感觉来。
生：（读）自己的花是让别人看的？师：问得好。
请同学们自读课文，注意读准字音、读通句子。
（生自由朗读）师：朗读永远是学习语文最基本也是最有效的方式之一。
请你们拿出老师发给你们的练习，把它填写完整。
（课件出示：四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之感到吃惊。
家家户户都把花都栽种在临街窗户的外面。
在屋子里只能看到花的。
走过德国任何一条街，窗子前都是、，让人应接不暇。
就这样，人人、人人。
这种境界确实颇）（师巡视指导写字，出示答案，生订正）师：今天我们所学的课文就浓缩在这段文字里，而我们所填的生字新词也是必须掌握的。
二、聚焦语言，入情入境师：发现没有，我们所惊讶的也正是季羡林先生所惊讶的。
那就是德国人爱花养花确实——生：与众不同。
师：请大家快速地默读课文，把描写德国人爱花、养花的句子画出来。
（生默读，圈画）生：家家户户都在养花……在屋子里只能看到花的脊梁。
师：三句话。
你来读第一句。
生：家家户户都在养花。
师：没有让我感受到德国人爱花有多真切，也没感到作者那种吃惊，谁再来？生：家家户户都在养花。
师：真好，这是“我”第一次吃惊。
看来，德国不愧是爱花的民族。
【教学设计】《花是种给别人看的》(西南师大版)
《花是种给别人看的》教学设计《花是种给别人看的》是西师大版小学三年级下册语文第28课。
课文讲的是德国人爱花，所以家家户户种花，不过他们的花，更多是给别人看的，他们每家屋内只见花背影，屋外却见花满天，表现了种花人如花一般无私美好的情怀。
而这种把花种给别人看的行为，使他们自己也欣赏到了更多的花香花色，收获了更多的美。
这篇课文主要是让学生懂得美好的事物要与人分享的道理。
【知识与能力目标】运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语,正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语，联系上下文理解“花团锦簇” “眼花缭乱”“目不暇接”“姹紫嫣红”等词语的意思。
积累好词好句。
【过程与方法目标】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
积累课文中的优美语言。
【情感态度价值观目标】了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，想象花满窗前，汇成花海的美丽景象，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
从中受到启示与教育。
【教学重点】理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。
【教学难点】抓住重点词句引导学生理解词语、想象画面、体会句子内在含义，体会“人人为我，我为人人”的境界，感受花美人更美，懂得分享，懂得奉献。
学生准备：熟读课文，学会本课的生字，掌握新词语。
教师准备：多媒体课件；生字、新词卡片。
第一课时【课时目标】1、运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
一、创设情境，导入新课。
1、多媒体播放各种花的图片。
学生欣赏图片，教师导言：花儿是美好的象征，人们栽种五颜六色的花装点生活，领略那份独特的花香花色。
德国人在这方面做得更加出色，今天，我们就跟随季羡林先生一起到德国去领略那奇丽的景色吧！（板书课题：花是种给别人看的）生齐读课题。
2、读了课题，你会感到奇怪吧！为什么花要种给别人看呢？让我们带这样的疑问走进课文吧！二、诵读课文，初步探究。
西南师大版三年级语文下册《六单元 28 花是种给别人看的》教案_10
《花是让别人看的》的教学设计教材来源：小学三年级语文教科书课时：共两课时，第二课时授课对象：三年级学生目标制定的依据1.课程标准相关要求（1）能用普通话正确、有感情朗诵读课文。
默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
（2）能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思，体会表达效果。
（3）在阅读过程中能抓重点词句，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教学设计《花是让别人看的》这篇课文用精练的语言点明了“人人为我，我为人人”的哲理。
本篇课文的重难点是了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
3.学情分析学生具有较强的独立识字写字能力，能够在老师的引导下，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。
但是仍需要教师引导学生思考、帮助学生理解课文、培养阅读情感、明白做人的道理。
经过几个学期的培养，学生已经有了一定的小组合作交流的经验，但部分后进生的理解和交流能力还比较低下，在课堂教学中继续注重培养学习小组成员间的合作学习能力。
同时，课堂上还将创设不同的情境激起学生的朗读欲望，提高学生的朗读水平，培养学生欣赏美、感悟美、抒发美的能力。
学习目标1.通过自由读课文、全班交流等方式，能找出描写德国风景与风俗特点的句子。
运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面等阅读方法，感受德国景色的奇丽和民族的奇特。
2.通过品读作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会“人人为我，我为人人”的深刻含义。
评价任务评价任务一：通过指名交流的方式，会说出描写德国风景与风俗特点；通过教师引导、学生品读等方法，能说出德国景色的奇丽和民族的奇特。
评价任务二：根据教师设置的情境和学生自己的感悟，能说出“人人为我，我为人人”的深刻含义。
教学过程附：板书设计花是让别人看的人人为我我为人人奇丽的景色奇特的民族（板书情况视学生品析情况而定）。
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花是种给别人看的
教学目标：
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语,联系上下文理解“花团锦簇”“眼花缭乱”“目不暇接”“姹紫嫣红”等词语的意思。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
3.理解课文内容，想象花满窗前，汇成花海的美丽景象，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
教学重点：
抓住重点词句引导理解词语，想象画面，体会句子的内在含义，感受花美人更美，懂得分享和奉献。
教学难点：
体会句子的内在含义，感受花美人更美，懂得分享和奉献。
课时安排：
2课时
教具准备：
教师：了解作者生平和美好行为的小故事。
学生：利用多种途径搜集爱美、创造美的小故事。
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、孩子们，海记得老师上学期带到教室来的腊梅吗？
2、这是老师家种的各式各样的花草，今天把图片带来和大家分享。
3、老师今天之所以要把它们和大家分享，和我多年拜读过我国国学大师季羡林先生的《花是种给别人看的》，我们一起再去阅读，看你们有什么独特的感受，看老师是否又能温故而知新。
回忆上学期的情景，（榜样的力量）
看老师种的花，感受美好，接受分享。
认真聆听，带着兴趣和疑惑开始学习。
二、初读指导，感知内容
1、自学课文要求：
（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；
（2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事。
自由轻读课文。
检查、指名分自然段读课文。
2、检查指导：读生字、词语
3、分段读课文。
4、再联系上下文，理解生词的意思。
5.学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
6.说说：本课主要讲了一件什么事情？
说说段意
学生谈谈对课文的初步印象。
（可以从题目入手）
三、指导写字
1、自由读一读
2、用你自己的方法记住字形。
3、交流
8、布置作业：
1、朗读课文。
2、写生字新词。
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、听写词语。
2、指名读词语
3、哪位孩子能用自己的话说说课文主要讲力量什么？朗读
读词语
德国人种花主要是为了让别人看
二、细读课文，感悟快乐
1、浏览全文，勾画出德国人爱花的行为和收获的句子，自己试着多读几遍。
2、交流：出示句子：
走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。
指导通过各种方法理解这几个四字词语。
我们请一个孩子来朗读课文，其他孩子闭上眼睛，看眼前会出现怎样的景象。
3、想象美景，我们再把我们的想象溶入进去，再一起朗读这两个精彩的句子吧！
4、现在我们请男生朗读自己的花给别人看的句子，女生读在街上看花的句子
5、是啊，花是种给别人看的，我们的生活中也有这样的例子吗？谁结合生活谈谈你的感受。
6、默读第四段，体会“变化是有的，但是没有改变的是美丽”这句话的理解。
（这美丽仅仅是看得见的美丽？）
7、现在，我们一起来美美地朗读全文，再次感受“花是种给别人看的”这种美好的情怀。
读文，勾画
结合生活实际谈感受，明确中心意思。
从外在美丽，内在美丽“爱美的心和与人分享的情怀”
配乐美读课文，全景感受
三、拓展延伸，课外阅读
l.老师介绍国学大师季羡林的一些小故事。
2.学生讲自己搜集的学会分享美的故事，和大家分享。
聆听
8、布置作业：
1、完成课后练习，第二题选2个造句。
2、背诵课文第三段。
9、板书设计：
看花：花团锦簇姹紫嫣红眼花缭乱目不暇接美在眼前
种花：给别人看学会分享美在心头。