爱如茉莉
爱如茉莉教案(优秀5篇)
爱如茉莉教案（优秀5篇）《爱如茉莉》第一课时教案篇一师：同学们，今天我们继续学习16课。
上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗？生：洁白、纯净。
师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。
板书：洁白纯净生：平淡无奇。
师：你说的是茉莉给你的感觉。
板书：平淡无奇生：芳香怡人。
师：她说的是茉莉的香味，课文中还有一个词也写的是香味。
生：幽香缕缕。
师：老师写课文中的词，好吗？这两个词的意思是一样的。
板书：幽香缕缕师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。
生齐读。
师：读得温柔些，让我们再读一遍。
生再读。
师：妈妈说真爱就是茉莉，映儿也是这样认为吗？从哪儿看出来的？生：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：你找到的是课文的第五自然段，读读看。
生读。
师：在我的心中，“这也叫爱”什么意思？生：这不是爱。
师：对，“这也叫爱”这句话有没有被我说出口？生：没有，我一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：从“咽”字你体会到什么？生：紧张。
生：“我”不敢说，因为妈妈一本正经。
生：虽然没说出来，但“我”心中仍不认为这是爱。
师：是啊，可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢？这就是我们这一节课要学习的内容。
老师在课题旁画了一个大问号。
师：请同学们默读课文6-18自然段，划出让你认为爱如茉莉的句子，并选一句话读一读。
生默读课文。
师：刚才同学们读得很专心，这是一种非常好的学习习惯。
读一读你划的句子，读出你的体会，说出你的感受。
师：先请同学读6-8自然段。
指名读。
师：你从哪一句话体会到妈妈深爱着爸爸？生：妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让“我”去买饺子。
板书：买饺子师：你还从哪儿看出妈妈深爱着爸爸？生：妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了。
师：生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想？生：想。
生：不想。
师：有一部分同学说不想，为什么不想呢？生：因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子。
《爱如茉莉》语文课文原文
《爱如茉莉》语文课文原文人生无常，世事变幻。
许多事情早已如云烟远去，随着飘散的云霞淡了，化了，忘怀于千里之外了。
唯有那最不可磨灭的母爱却一直是那样强烈，以至于在日复一日地增加着深入骨髓记忆。
时时会刺得我心里阵阵酸痛。
小时候，我很贪玩儿，会依照自己的性格做一些异想天开的事情。
不是去摘人家尚未成熟的桃儿李儿，就是带着前山两后的小家伙们忘情地玩到很晚，以至于连父母交代的牵羊赶鸡这样的小事情也抛到九霄云外去了。
我的母亲呢，常常对我说：今天又干啥子了啊；为什么不把羊儿牵回来，我收了工再去时，羊子都那里喊你了····我马上傻傻地笑着说：“明天一定不得了。
”几次三番下来，免不了被父亲严厉地斥责，让邻家大人们看着不顺眼。
小伙伴们也因为害怕家里责罚，只好偷偷地告诉说：你不要走远了哈，下午我们悄悄来找你。
和我差不多的孩子开始下地干活了，我自己也觉得这样玩不是个办法，就跟着我三哥去捋苕藤——那时候，是大集体，把红苕藤捋成一绺是一项简单而容易完成的农活，很多的父母都会安排自家的小孩子去做的。
三天后，经过我们两兄弟的奋战，终于干完了。
哪知道，我都还没有从自己第一次成功的喜悦里走出来，我母亲刚回家，就很生气地说：“今后你们就在家里耍了！不要再做了！四亩多，给十分工，还说这样没做好，那也没所对。
我就要看看，我的娃儿会不会饿死。
真是太欺负人了！”从那以后，我几乎就很难再下地干农活，也顺成章地成了别人眼里的懒家伙。
可每次望着母亲瘦削的身影回家，再看到她满脸的汗水和库管上的泥土，我就会忍不住想去给她拍几下。
这时的母亲很满足——我完全可以感觉到的。
她会拍拍我的`肩膀，对我说：“好好读书，今后你就不做这样的脏活路了。
”这是带着泥土芬芳的爱，是如茉莉花一般朴实的爱啊！那一年，我偶然看到两只长尾巴的喜鹊带着它们刚要学飞的孩子，住在一棵不太高的柏树上。
那漂亮的样子，简直和凤凰一样招人喜欢。
于是我便天天去看它们，终于有一天，我忍不住了。
《爱如茉莉》阅读答案
《爱如茉莉》阅读答案爱如茉莉那是一个漂浮着橘红色黄色光影的美丽黄昏，我忽然对在一旁修剪茉莉花枝的母亲问道："妈妈，你爱爸爸吗?" 妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪到：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题啊! ”我见从妈妈口中掏不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱像什么？”妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。
”我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
此后不久，在爸爸出差回来的前一天晚上，妈妈得急病住进了医院。
第二天早上，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃，记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下的。
”然而爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
此后他每天都去医院。
一天早上，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿睡着了。
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么的恬静美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽中。
似乎是我惊醒了爸爸。
他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡。
”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡的沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动，我就惊醒了。
”爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。
我开心的想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多又诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。
“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。
《爱如茉莉》教案优秀10篇
《爱如茉莉》教案优秀10篇课文《爱如茉莉》教案篇一一、教学目标1、理解由生字组成的词语；会写其中的9个生字，并记住字形。
培养学生的识字、写字能力。
2、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感3、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。
二、教学重点、难点教学重点：通过具体的细节理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。
教学难点：联系生活实际体会生活中的爱。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学时间1课时。
五、教学过程一、紧扣课题、课题质疑1、语言描述，激情导入（板书：爱）爱是一个温暖的字，如三月的春风，一起轻声地读。
爱是一个博大的字，如高山流水，让我们一起大声地读。
爱是一个深情的字，如慈母手中线，让我们一起深情地读。
2、爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。
今天，我们一起来学习一篇关于爱的课文，（板书：茉莉）指导“茉莉”生字写法。
3、引导质疑读了课题，你的脑中产生了什么疑问？茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？这节课就让我们走进课文，去细细体会其中与众不同而又感人至深的爱。
设计意图：用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热情。
二、朗读课文，感受茉莉1、你见过茉莉吗？（出示图片）它是一种常绿灌木，白色的花，极其芳香，花、叶、根都可入药。
2、课文中有许多描写茉莉花的句子，请自由去读读课文，把这些句子画出来。
3、交流（相机出示片段）哪些词写出了茉莉花的特点？（相机板书）平淡无奇洁白纯净缕缕幽香4、在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。
请同学们默读课文，思考课文中几次直接写到爱如茉莉，分别是谁在什么情况下说的？设计意图：阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。
问题浅了，学生会觉得索然无味；问题深了，学生会如坠云雾。
这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境，抓住了要害，使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。
《爱如茉莉》课文原文
《爱如茉莉》课文原文那是一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏，我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸胀的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉花枝的母亲冲口说：“妈妈，你爱爸爸吗?”妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题！”我见从妈妈口中掏不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱像什么?”妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。
”我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的眼睛，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。
第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，直奔到医院。
此后，他每天都去医院。
一个清新的早晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
当我推开病房的门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
似乎是我惊醒了爸爸。
他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。
这样睡，她一动我就惊醒了。
”爸爸去买早点，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。
我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。
“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。
”“妈，你怎么啦?”我好生奇怪。
“你爸爸伏到床边睡着了。
读爱如茉莉有感_作文400字_读后感作文_
读爱如茉莉有感《爱如茉莉》讲述了妈妈生病住院,爸爸悉心照顾,他们之间互相体贴、关爱的平凡小事,告诉我们真爱就如茉莉,平淡无奇却芳香怡人。
下面是小编向各位推荐的读爱如茉莉有感，希望对各位能有所帮助!读爱如茉莉有感篇一近日，我学了一篇文章叫《爱如茉莉》文章主要讲了映子的妈妈说爱像茉莉。
一次，她妈妈生病，进了医院，那时她不想别的，就想映子的爸爸。
而爸爸没见到妈妈，就直奔医院。
爸爸怕妈妈晚上有事不叫他，便趴在床沿边，紧握着她的手睡。
而妈妈呢，怕吵醒爸爸，便一动不动地睡了一晚上，手脚都麻木了，脸上却带着微笑。
他们用行动证明了“爱如茉莉”。
在我稚嫩的眼里爱就是在别人遇到困难时，伸出你温暖而又有力的手帮助他;在别人遭遇厄运的打击后，及时的把他带离深渊，让阳光照耀在他的头上……爱是无处不在的、无私的。
爱是多变的，它一会儿循循善诱，一会儿引人入胜……记得好多次放学回家后，我都会看到下班不久的爸爸，妈妈在做饭。
“你别拿，小心烫”爸爸对妈妈说。
原来是爸爸做好菜，妈妈正要端过去。
爸爸真关心妈妈啊。
我到这时才明白，爱就像茉莉一样平淡无奇，她不说，也不表示什么，就从生活中的细节可以证明。
是啊，人世间如果多一点这样的互敬和互爱，那一切怨与恨且不都可化作烟消云散?读了《爱如茉莉》这篇文章后，我知道了爱是为了一目标去忍耐、去执着的前进……读爱如茉莉有感篇二爱，就像茉莉一样洁白纯净，平淡无奇的茉莉花。
她送来的缕缕幽香，袅袅的钻到我们心中。
近日，上学期我们学了一篇文章叫《爱如茉莉》，刚开始学的时候，我不明白，为什么如此平淡无奇的茉莉花，作者的妈妈怎么会说这爱像茉莉呢?这天，我突然看到这样一个情景……放学回到家的第一眼，就可以看到，下班不久的爸爸，妈妈在做饭。
“你别拿，小心烫”爸爸对妈妈说。
原来是爸爸做好菜，妈妈正要端过去。
爸爸真关心妈妈啊。
就在这时，我突然想到了文章《爱如茉莉》,我终于明白了，爱就像茉莉一样平淡无奇，她不说，也不表示什么，就从生活中的细节可以证明。
爱如茉莉的作文
爱如茉莉的作文关于爱如茉莉的作文3篇在学习、工作乃至生活中，大家都经常接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是店铺为大家收集的爱如茉莉的作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
爱如茉莉的作文篇1真爱，到底是什么?在没读《爱如茉莉》之前，我一直有疑惑，现在，我懂了。
爱就是互帮互助、互相挂念，不让对方受到伤害，心里永远住着对方。
作者母亲说过：“真爱如茉莉一样。
”我一直不解，为什么母亲把爱比作茉莉……茉莉平淡无奇、默默无闻，在百花丛中也找不到它的身影，只静静的散发着清香，持久而恬淡。
现在，我懂了……一次，妈妈晚上睡觉，突然肚子痛，痛得说不出话，爸爸非常着急，忙着给妈妈揉肚子，可没有好转，他又让妈妈趴在床上，给妈妈送暖宝宝、端热水，但疼痛还是没有得到缓解。
爸爸赶紧把妈妈送去医院，等医生说没有异常时才放心回家。
看到爸爸因紧张到发抖的嘴唇，焦急到紧锁的眉头，我才明白：爸爸如此爱妈妈。
这种爱，像绿荫一样庇佑着我和弟弟。
“爱如茉莉，茉莉如爱。
”爱如茉莉的作文篇2读了《爱如茉莉》这篇文章，我感触很深。
一切都那么平淡、自然，融入生活的河里不留一丝痕迹。
茉莉虽不如玫瑰那样鲜艳、浓烈，但她纯洁、馨香、沁人心脾。
我认为，真正的富有不是有多少金钱，而是爸爸妈妈彼此相爱。
我的家就是一个有爱的家庭。
每天爸爸快要下班时，妈妈都要把他爱吃的东西摆满一大桌，爸爸回到家也会给妈妈一个深情的拥抱，每次看到这个画面，我总会笑眯眯地凑过去，给他俩一个大大的拥抱。
真好，我有一个幸福的家，有爱我的爸爸妈妈。
文中最令我感动的是“我”轻手轻脚走进病房的那一幕：妈妈躺在病床上，嘴角微微上扬。
爸爸伏在床边，双手紧握着妈妈的手，柜上几株茉莉悄悄绽放，温和的阳光洒在他们身上，多么温馨，多么幸福的画面!哦，爱如茉莉，爱如茉莉!爱如茉莉的作文篇3爱是一顿饺子，爱是一个叮嘱，爱是一大束茉莉花在我心中，爱是一件衣服。
爱如茉莉教案(8篇)
《爱如茉莉教案》爱如茉莉教案（一）：教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、透过细节描述感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解真爱就像茉莉。
教材说明：文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
其中，作者着力描述和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展此刻我们面前的是一幅温馨而又完美的画面。
它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然完美；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。
真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。
文章事小情真，感人至深。
教学重点难点：课文的第三段透过细节描述，在字里行间揭示了什么是真爱，这是课文的教学重点。
指导学生理解真爱就像茉莉是本课教学的难点教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入：1、都说孩子是父母感情的结晶，相信不少孩子在渐渐长大的过程中都曾注意过这样一个问题：我的父母相爱吗？（板书：爱？）2、平凡的生活，平凡的夫妻，爱在哪里呢？这天，我们来学习一篇含蓄而优美的文章《爱如茉莉》。
二、初读感知：1、出示要求：（1）读准字音，尤其是生字和有注音的字；（2）难读的长句子要读好停顿，避免读错词意。
2、检查：（1）橘黄色嗔怪叮嘱怔住掏不出静谧浸润睡眼蒙胧蹑手蹑脚打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊缕缕幽香袅袅（2）那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，要等他吃完了再告诉他我进了医院，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里，3、指名分节朗读。
4、四大组分主角朗读：我、爸爸、妈妈、叙述。
三、理清文章脉络：1、提问：本文中谁认为爱如茉莉？（指名读第四节、第18节）开始时我差点笑出声来，最后却由衷地信服和认同，这在结构上是文章的首尾呼应，而在资料上是因为发生了什么事让我改变看法的呢？2、分段：第一段（1~5）写妈妈告诉我真爱像茉莉。
《爱如茉莉》文本赏析
《爱如茉莉》文本赏析导读：《爱如茉莉》是小学语文苏教版五年级下册第五单元的一篇课文，讲述了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的小事，赞美了父母之间如茉莉一般平淡无奇，却洁白纯洁的爱。
一、情感的审美与实用价值的高度统一。
孙绍振教授认为，审美价值，是以情感为核心的，情感独特丰富的叫做美，情感贫乏的叫做丑。
《爱如茉莉》就是一篇充满情味的美文。
而这种情味，缘自文章主人公映子父母的绵长爱情。
这种情，是一种脉脉温情，既淡又浓，亘古持久；这种情，从未有过“我爱你”的热烈表白，却有由“执手而眠”而让人意想“执子之手，与子偕老”的动人；这种情，朴素实在，却不乏浪漫，一如歌中所唱：我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老……每一个生活在生活中的人，都渴望爱。
但每个人对爱的认识却不同。
当人们触及“爱”这个字眼，直觉使然，可能会更多地想起“缠绵悱恻”“花前月下”之类的词语，想起梁山伯与祝英台那样的浓烈爱情。
于是，才会有对于爱情的“虽不能至，心向往之”的神话般的仰望。
正如青春映子在原文中所写：“妈，那你说真爱像什么?”妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。
”我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的眼睛，赶忙把很是轻视的一句话“这也叫爱”咽了回去。
我想，《爱如茉莉》的实用价值正是在于揭示了爱情的本真：平平淡淡才是真。
浓烈的爱是美的，但生活中更多的是平平淡淡的爱，如果你用心感受爱，也懂得付出爱，那么你的人生常伴温馨。
也正基于此，才有了作者映子的从“这也是爱”到“哦，爱如茉莉，爱如茉莉”的精神成长。
以上是基于作者本意面向成人的解读。
作为教师，我们清醒地看到，这篇文章被编者修改后编入五年级下册语文课本。
原文中“那是一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏，我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸胀的眼睛”编入课本时“我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸胀的眼睛”被删去，其他还有多处做了改动。
这是基于教材所服务的对象——五年级学生考虑的。
苏教五下17 、爱如茉莉
回到家，小珍浮想联翩：老师不正是辛勤的 园丁吗？他们用汗水培育了祖国的花朵，一 旦鲜 花开放，造福人民，老师将感到多么欣慰啊！
1．给文章加一个恰当的标题。 ___师__生__情____
2.最后一个自然段是描写“小珍”的 ___ ___心__理__活__动____。“辛勤的园丁”“祖国的花朵”
用的是__比__喻____的修辞手法。 3.短文通过描述__小__珍__给__老__师__送__茉__莉__花______
一股淡淡的清香飘了过来，让人心旷神怡。这香气是从什么地 方传出来的呢？哦，原来是妈妈病房中的一束茉莉花散发出来的， 想知道究竟发生了什么吗？一起走进课文看看吧。
17 爱如茉莉
茉莉花 木樨科。常绿直立 或近攀缘灌木。夏季开花最 盛，秋季也开花，花白色， 有芳香。原产印度，我国南 北各地都有栽培。茉莉花清 香四溢，除供观赏外，还可 熏制茶叶，提取茉莉油。另 外，茉莉花的根还有麻醉止 痛的功用。
那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏， 我忽然对在一旁修剪茉莉花枝的母亲问道： “妈妈，你爱爸爸吗？”
环境描写，给人一种温馨、 柔美的感觉。
词语解释
妈妈先是一愣， 继而微红了脸，嗔怪 道：“死丫头，问些 什么莫名其妙的问 题！”
对别人的言语 或行动 表示不满。
没有人能说明它的奥秘表 示事情很奇怪，使人不明 白。
开双眼，该多有诗意呀！
我笑着回头，却触到妈妈
一双清醒含笑的眸子。
句子品析:
病房里，那簇茉莉 显得更加洁白纯净。它 送来的缕缕幽香，袅袅 地钻到我们的心中。
“钻到我们的心中” 指一家人完全融入这 花香一般的纯洁的真 爱中。
句子品析:
哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
重复收尾，既总结全文，又深化主题。
课文《爱如茉莉》教案
课文《爱如茉莉》教案课文《爱如茉莉》教案（通用8篇）课文《爱如茉莉》教案篇1一、复习导入：1、读题：带着上节课对茉莉的感觉读题。
2、师：上节课，我们读通了课文，理清了脉络，认识了茉莉，谁能用课文中的词说说，这是什么样的茉莉？填空：（）的茉莉。
板书：平淡无奇（你说的是茉莉给你的感觉）洁白纯净（你说的是茉莉的颜色和品质）幽香缕缕（你说的是茉莉的香味）这三个词概括了文中茉莉的特点。
读一读（读得轻柔些）用上“虽然、却”连起来说一说。
3、妈妈说真爱像茉莉，映子开始也这样认为吗？你从哪个自然段看出来？打开书，找一找。
出示第五自然段——指名读——4、在这句话后面加标点，可以加什么标点？（板书：？）指名读，你听出了什么？把这种语气带进句子读。
二、学生自读感悟：1、过渡：茉莉花那般平淡无奇，为什么妈妈却说真爱就像茉莉呢？这节课我们就细细地读读课文6——18自然段，看看你从课文的哪些语句、哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”，画出来师巡视提醒：这些爱，就像茉莉花一样星星点点地散在文字里，流淌在细节中，要用心才能读出来。
语言有温度，字词知冷暖，要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
2、同学们读得非常专心，这是非常好的学习习惯。
三、学习6——18自然段。
体会“这也叫爱！”引子：板书大写的“愛”，师述：爱是需要用心去付出，去承担，体会文中父母的爱也需要用心去品味，去感受。
1、指名读6——8自然段。
（从你的读中可以看出你也个映儿一样是个懂事的女儿）从妈妈的话中你体会到什么？（虽然生病，还惦记着爸爸）妈妈如此了解爸爸，那爸爸呢？——你体会到了什么，从哪里体会到的？（“直奔”和两个“没有”）小结：平凡的小事，普通的饺子，美丽的谎言，却系着爸爸妈妈之间深厚的情意，妈妈担心爸爸吃不下（板书），爸爸却十分担心妈妈的身体，让我们体会到了他们之间的那一份担心。
（板书：担心）。
2、生病住院是痛苦的，照料病人是辛苦的，可是，当映儿推开病房的门，见到的却是这样的情景——（出示书上的图片和相关句子）。
《爱如茉莉》教案2
《爱如茉莉》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《爱如茉莉》，让学生了解作者、作品背景，掌握作品的基本情节，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过讨论、小组合作等形式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：感受作品中茉莉花的美好寓意，培养学生热爱生活、珍惜亲情的美好情感。
二、教学重点与难点：重点：掌握《爱如茉莉》的基本情节，了解作者、作品背景。
难点：深入理解作品中的寓意，感受亲情、友情的美好。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、作者简介，引导学生了解作品。
2. 讨论法：分组讨论作品情节，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 案例分析法：分析作品中的具体情节，引导学生深入理解作品寓意。
四、教学准备：1. 教材：《爱如茉莉》。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备。
3. 教学资源：相关图片、视频资料。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍作者、作品背景，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读《爱如茉莉》，了解作品基本情节，回答相关问题。
3. 讨论分析：分组讨论作品情节，引导学生分析作品中的寓意。
4. 案例分析：分析作品中的具体情节，让学生深入理解作品寓意。
5. 情感体验：让学生分享自己身边的亲情、友情故事，感受作品中的美好情感。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调作品中的美好寓意。
7. 作业布置：让学生写一篇关于《爱如茉莉》的读后感。
六、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演作品中的角色，体会角色的情感。
2. 开展写作活动，让学生以茉莉花为题材，创作一篇自己的文章，可以是散文、诗歌或小说。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等方面的积极性。
2. 阅读理解：通过提问、测验等方式检验学生的阅读理解能力。
3. 写作能力：评价学生在写作活动中的表现，包括内容、结构、表达等方面。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂讨论的深度等方面，以便对后续教学进行调整。
《爱如茉莉》文本赏析
《爱如茉莉》文本赏析《爱如茉莉》文本赏析《爱如茉莉》是小学语文苏教版五年级下册第五单元的一篇课文，讲述了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的小事，赞美了父母之间如茉莉一般平淡无奇，却洁白纯洁的爱。
一、情感的审美与实用价值的高度统一。
孙绍振教授认为，审美价值，是以情感为核心的，情感独特丰富的叫做美，情感贫乏的叫做丑。
《爱如茉莉》就是一篇充满情味的美文。
而这种情味，缘自文章主人公映子父母的绵长爱情。
这种情，是一种脉脉温情，既淡又浓，亘古持久；这种情，从未有过“我爱你”的热烈表白，却有由“执手而眠”而让人意想“执子之手，与子偕老”的动人；这种情，朴素实在，却不乏浪漫，一如歌中所唱：我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老……每一个生活在生活中的人，都渴望爱。
但每个人对爱的认识却不同。
当人们触及“爱”这个字眼，直觉使然，可能会更多地想起“缠绵悱恻”“花前月下”之类的词语，想起梁山伯与祝英台那样的浓烈爱情。
于是，才会有对于爱情的“虽不能至，心向往之”的神话般的仰望。
正如青春映子在原文中所写：“妈，那你说真爱像什么?”妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。
”爱就在我们身边，感受被爱，懂得去爱，生命的历程才会一路“幽香缕缕”。
二、细节里的诗意栖息细节，是整个人物形象的有机组成部分，每一个细节都以一种必然的、不可缺少的姿态出现（孙绍振）。
《爱如茉莉》就成功地运用了细节描写，你看，那简单、平淡的动作和话语，那淡淡的神情，都有如一朵朵茉莉幽幽绽放，最终产生爱如茉莉、文如茉莉的艺术效果。
细节一，“直奔”的焦急及其背后的故事。
文章写到：“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
此后，他每天都去医院。
”显然，“直奔”“每天都去”是关键所在。
透过“直奔” ，我们读出的是爸爸的心急如焚，读出的是爸爸不顾刚出差回家的疲惫一心牵挂妈妈的真情；如果联系上文妈妈的关于“包饺子”的话语，我们还能读出藏在“直奔”背后的故事，看到日常生活里心心相印的爸爸妈妈。
爱如茉莉
Hale Waihona Puke 哦，爱如茉莉，爱如茉莉。 爱如茉莉，爱如茉莉。
爸爸边打哈欠边说： 我夜里睡得沉， 爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉， 你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一 你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡， 动我就惊醒了。 动我就惊醒了。”
你爸爸伏到床边睡着了。 “你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他 不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。 不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
爱如茉莉
哦，爱如茉莉，爱如茉莉。 爱如茉莉，爱如茉莉。
合作探究： 合作探究： 那株茉莉如此“平淡无奇” 那株茉莉如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉 莉？你从文中哪些地方可以感受到“爱如茉莉”？默读课文6你从文中哪些地方可以感受到“爱如茉莉” 默读课文6 18自然段，注意抓住细节描写，比如人物的一句话，一个动作， 18自然段，注意抓住细节描写，比如人物的一句话，一个动作， 自然段 一个表情等。边读边作上批注，然后在小组内交流。 一个表情等。边读边作上批注，然后在小组内交流。 学法指导： 学法指导： ①默读课文6—8自然段，抓住关键词语品读，感受饺子事 默读课文6 自然段，抓住关键词语品读， 件中传递的真爱，练习有感情朗读。 件中传递的真爱，练习有感情朗读。 ②默读课文第9自然段，抓住细节描写、环境描写品味父 默读课文第9自然段，抓住细节描写、 母执手而眠的感动，练习有感情朗读。 母执手而眠的感动，练习有感情朗读。 ③默读课文10-18自然段，抓住对话描写、环境描写探求 默读课文10-18自然段，抓住对话描写、 10 自然段 “爱如茉莉”的真谛，练习有感情朗读。 爱如茉莉”的真谛，练习有感情朗读。
哦，爱如茉莉，爱如茉莉。 爱如茉莉，爱如茉莉。
映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃， “映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃， 现在看来不行了。 现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给 你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院， 你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院， 不然他会吃不下去的。” 不然他会吃不下去的。
爱如茉莉课文原文及赏析
爱如茉莉课文原文及赏析《爱如茉莉》这篇文章用清新，朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，下面整理了课文原文，供大家参考。
课文原文那是一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏，我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸胀的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉花枝的母亲冲口说：“妈妈，你爱爸爸吗?”妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题！”我见从妈妈口中掏不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱像什么?”妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。
”我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的眼睛，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。
第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，直奔到医院。
此后，他每天都去医院。
一个清新的早晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
当我推开病房的门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
似乎是我惊醒了爸爸。
他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。
这样睡，她一动我就惊醒了。
”爸爸去买早点，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。
我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。
《爱如茉莉》PPT课件 省一等奖课件
请同学们自由读课文，思考一下，作者 笔下的茉莉花的特点是什么？哪些词语能概 括它的特点？
①平淡无奇
②洁白纯洁 ③幽香缕缕
让我们一起去欣赏茉莉花的美吧!
在作者眼里，茉莉开始是平淡无 奇的，而随着故事情节的发展，茉 莉变得洁白纯净、富有诗意、散发 出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。 为什么呢？
爱有许多，有父母间的爱情，由父母子女间 的亲情，有朋友之间的友情，爱是一道多解的题 目，每个人，都会有不同的答案。就像这篇课文 描写的一样，爱蕴藏在一句话、一个眼神、一杯 水等等一些不经意之间。生活中的我们应当具有 一双慧眼，一颗慧心，去感受。你感受到了吗？ 如果让你打一个比方，你认为真爱是什么？每个 人的感受都不一样，写下你的认识。
曹杨二中高三(14)班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：北京 大学中文系 高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵” 总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高 效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚 上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。 早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡 眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜 车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学 习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨 两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响 次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会 花太多时间做功课，常常是做完老师布置的 作业就算完。
文中爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，请同 学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个 眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱； 同时要感受富有温度的语言。
请大家自由读课文，用自己喜 欢的方式标出能表现细节的词句， 并在旁边空白处写上自己的阅读感 受。
爱如茉莉初中优秀作文【优秀5篇】
爱如茉莉初中优秀作文【优秀5篇】爱如茉莉作文篇一这几天，我们学了《爱如茉莉》这篇课文，我深有感触。
这篇课文主要描写表达了父母之间(☆)那茉莉般洁白纯净的爱。
在“吃饺子”、“执手而眠”这两个细节里充分体现出妈妈爱爸爸、爸爸爱妈妈。
记得那是开学的第一天晚上，我突然蒙蒙胧胧地醒来，感觉全身发烫，知道自己发烧了，可如果现在去告诉妈妈，妈妈肯定会担心的。
心想：还是等天亮再说吧。
于是又迷迷乎乎地睡着了，一觉醒来，看见妈妈一双担忧的眼睛，她紧张地问道：“梦梦，你是不是不舒服啊？”说着摸了摸我的额头，又摸了摸自己的额头说道：“哎呀，好象发烧了。
”便急切地跑到房间，告诉了爸爸，爸爸急匆匆地拿着药跑了进来，给我吃了药，我还是觉得很难受，呕吐了很多次，爸爸马上把我送进了医院，医生说要打点滴，于是爸爸妈妈每天都陪着我，细心地呵护着我，直到我痊愈出院……也许，这是每一位为人父母都会做的是；也许，这件事是一件很小很小的事，可是，每次看到妈妈那双担忧的眼睛，我的眼睛就会情不自禁地湿润了，因为妈妈的眼睛蕴含着无限的关爱。
.。
.。
.在生活中，爱可能是病时的呵护，可能是摔倒时的搀扶，可能是雨天时的一把伞，可能是失败时的鼓励……冰心奶奶曾经说过，有爱就有了一切。
爱，让我们的生活充满了阳光雨露；爱让我们的生活温馨无限。
生活需要爱，父母的爱，老师的爱，同学的爱……让我们每一个人在享受爱的同时，也做一个拥有爱心的人吧！爱如茉莉作文篇二在我学完了《爱如茉莉》这一篇课文，不禁感动至深，原来父母之间的真爱是如此平淡无奇，洁白纯净呀！想起从前爸爸妈妈之间这样洁白纯净的真爱，我不禁有所感悟。
那年，爸爸十分喜欢打游戏，曾打得废弃忘食，甚至好几次都打得熬夜，这样反反复复，日积月累，爸爸那十分健康的身体还是病倒了。
妈妈在外地出差，听到这个消息后便马上赶回来了，见到爸爸那虚弱的样子，更是如同热锅上的蚂蚁，急得团团转，一会儿给爸爸扇风，一会儿给爸爸端水，在我眼中，这些都是多余的爸爸只是发烧了而已，不用这么大惊小怪。
爱如茉莉
16．爱如茉莉教材分析：文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
课文共八个自然段。
其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们面前的是一幅温馨而又美好的画面，让人感动。
文章事小情真，感人至深。
学情分析：人间的真爱是无私的、高尚的，也是永恒的。
茉莉，只是一种“平淡无奇”的小花，这两者通常是不能相提并论的。
可题目却是《爱如茉莉》，这无疑会引起小读者的思考。
文章通过生活中的若干细节，生动地描写了父母亲相互间的关爱之情，真挚感人。
教学本文，要着重引导学生体会文中的有关细节，感悟爱的真谛。
教学目标：1. 认识本课生字，理解由生字组成的词语；培养学生的识字、写字能力。
2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
教学重点：1.认识本课生字，理解由生字组成的词语；培养学生的识字、写字能力。
2.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
教学难点：通过细节描写，在字里行间揭示了什么是真爱。
指导学生理解“真爱就像茉莉”。
教学准备：教学挂图、生字卡片、小黑板教时安排：两课时第一课时教学目标：1. 认识本课生字，理解由生字组成的词语；培养学生的识字、写字能力。
2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。
教学重点：1.认识14个生字，理解由生字组成的词语，感受文中人物的内心世界，培养语感。
2.了解课文内容，能给课文分段。
教学难点：通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。
教学过程：一、紧扣课题、课题质疑1.语言描述，激情导入爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。
今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。
16爱如茉莉jlm
“映儿，本来我答应今天包饺子 给你爸爸吃，现在看来不行了。你 呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸 吃。记住，要等他吃完了再告诉他 我进了医院，不然他会吃不下去 的。” 然而，爸爸没有吃我买的饺子， 也没有听我花尽心思 恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子 上，一只手紧握着妈妈的手，头伏 在床沿边睡着了。初升的阳光从窗 外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼 罩着他们。一切都是那么静谧美好， 一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
爸爸边打哈欠边说：“我 夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯 叫醒我，这样睡，她一动我就惊 醒了。”
“你爸爸伏在床边睡着了， 我怕惊醒他不敢动。不知不觉， 手脚都麻木了。”妈妈含笑着说。
爱如茉莉
爱是妈妈劳作的身影， 爱是妈妈羞红的脸， 爱是对亲人的片片思念， 爱是费尽心思编织的美丽谎言。 爱是轻轻的叮嘱，爱是心情的坦然， 爱是亲密的牵手，爱是阳光的恬淡。 爱是真诚理解，爱是沟通无限， 爱是会心一笑，爱是温情款款。 爱如茉莉，洁白纯净； 爱如茉莉，清幽香远。
爱如 茉莉
洁白纯净 幽香缕缕
词语
思考
读一读
茉莉 胳膊
嗔怪 眸子
掏出 哈欠 揉揉 缕缕 幽香
静谧 蒙眬 蹑手蹑脚 丫头 怔住 洗漱
思考：
1、爱体现在课文的每一个细节的描 写中，认真读课文，画出能够让你感受 到“爱”的描写。 2、课文中几次写到茉莉花？划出这 些句子，读这些句子，你有什么感受？ 3、爱如茉莉，你认为这“爱”与 “茉莉”有什么相同的地方。
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16、爱如茉莉教学目标：1．知识: 学会生字，理解由生字组成的词语。
2．情感: 正确、流利、有感情地朗读课文。
3．技能:欣赏课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母、家庭之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。
课前准备:歌曲、投影文字。
课时划分：2课时。
第一课时教学重点：学会本文生字、词语。
教学难点：理清文章的脉络。
教学过程：一、创设情境畅谈“茉莉”1．播放歌曲《好一朵美丽的茉莉花》。
老师请大家听一首著名的民歌，静静地听，想想这首歌曲的名字叫什么，一边听一边想，你看到什么，闻到什么呢？2、学生谈感受，老师相机板书课题：茉莉（这是我们今天学习的一个生词，请同学们注意老师的书写，大家能读准这个词吗？茉莉是两个形声字，你有什么方法记住它？）3．在你的眼中，茉莉是什么样的？是啊，茉莉是那般的素雅、清香、默默无闻，可是却让人时时忆起。
4．看，这些是课文中描写茉莉的词语，你能把它读好吗？出示投影文字：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅清香爱如茉莉弥漫诗意5．相机教学“缕、幽”（缕可找形近字辨析记忆，缕是“一丝丝”的意思；幽注意它的笔顺及部首，幺部。
）6．老师评价：能把这些词语读准吗？7．在我们的生活中，有一种情感，就如茉莉，它虽然平凡，但是涓涓流淌在我们的生活中，滋润着我们的心田，从而让我们感受到生活的温暖、幸福。
这就是——8．板书：爱如茉莉（完整课题）把你的理解读出来。
指导读题。
二、初读感悟“爱如茉莉”1．提出要求：这节课我们第一要关注文中细节。
人物的一个动作、说的一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般的真情，茉莉般的爱。
语言有温度文字知冷暖。
希望同学们能通过一个句子，一个词，一个字甚至是一个标点去感受课文中茉莉般的温情与爱。
选择你喜欢的读书方式去学习课文。
但别忘了“不动笔墨不读书”。
把你喜欢的句子用波浪线画出来，并想一想，你为什么喜欢它？2．生自由朗读课文、指名读。
（相机评价）3．交流感受，理解课文。
（1）、理解6、7自然段“妈妈说的话”。
A、指名读。
B、老师点评：妈妈住院了，身体很虚弱，说起话来有气无力，谁读出那虚弱的语气？（2）、理解第8自然段“爸爸的奔”。
A、生指读。
在这段话中有一个多音字（教师板书：奔bēn和bèn）bēn和b èn都有跑的意思，不一样在那？查过字典吗？（bèn有目的，b ēn无目的）。
此时，爸爸心里的目标，便是—：医院。
一个“奔”字写出了父亲的急，急着想见到妈妈，急着想知道妈妈的病情。
你从“奔”字上读出了爸爸的焦心。
非常好，这才叫会读书。
你们看，文字是不是有温度的？从“奔”字就体现了。
B：一起来体会爸爸对妈妈的爱！学生齐读。
（3）、理解第9自然段“紧握的双手”。
A、指名读。
B、联系上下文，你可以知道爸爸为什么要紧握妈妈的手？小结：你真聪明，知道联系上下文读书，这也是我们要学会的一种读书的方法。
从他刚才的发言，我们知道，虽说爸爸人睡了，但心并没有睡。
睡得不沉，对么？这样看来，这个“紧握”握出了爸爸的一番苦心。
谁来再读这段话？老师总结板书：爱是紧握的双手c、理解第10、11自然段“布满血丝的眼睛”。
谁愿意读第10到16自然段？想读的就站起来读。
读了10到16自然段，你能从中说说爱是什么吗？老师相机板书：爱是布满血丝的眼睛爱是手脚麻木也不愿动的体贴三、概括课文配解说词1．请同学们看着插图，女儿捧着一束洁白纯净、平淡无奇的茉莉，静静地站在病床旁，凝望着熟睡的爸爸妈妈。
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
闻着茉莉散发的缕缕幽香，此刻，女儿心潮澎湃，会想些什么呢？2．茉莉散发出的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中，（板书）：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
四、拓展互动“爱如茉莉”1．同学们，此时此刻，你认为爱还会像什么呢？（爱如玫瑰，听别人说玫瑰是爱情的象征。
爱如柠檬糖，有酸也有甜。
爱如荷花，出淤泥而不染。
爱如康乃馨，温馨而祥和。
爱如阳光，可以温暖别人和自己。
爱如繁星……爱如空气，无所不在，无微不至。
爱如星光，虽然月亮遮住了它，但不能阻止放光。
爱如动力……爱如月光，给人光明而不耀眼。
）2．同学们，今天，家长也来到了我们的课堂，同样请他们说说爱还会像什么？看看爸爸妈妈有什么新奇的回答。
3．我们要让这份真情,这分真爱,永住我们的家.现在,将你最想说的一句心里话写在事先准备好的卡片上，然后传递给你的爸爸妈妈。
(播放〈让爱住进我的家〉学生家长互动)最后，伴着歌声走向父母，给他们一个深深的拥抱或一句贴心的话语，来表达心中的爱吧。
第二课时教学重点：通过细节描写，体会课文在字里行间揭示的真爱。
教学难点：理解“真爱就像茉莉”。
这种平平淡淡、真真切切的情感理念教学过程：一、复习导入：1、带着上节课对茉莉的感觉读题。
2、上节课，我们读通了课文，理清了脉络，认识了茉莉，谁能用课文中的词说说，这是什么样的茉莉？填空：_________的茉莉。
板书：平淡无奇（你说的是茉莉给你的感觉）洁白纯净（你说的是茉莉的颜色和品质）幽香缕缕（你说的是茉莉的香味）这三个词概括了文中茉莉的特点。
读一读（读得轻柔些）用上“虽然、却”连起来说一说。
3、妈妈说真爱像茉莉，映子开始也这样认为吗？你从哪个自然段看出来？打开书，找一找。
出示第五自然段——指名读——4、在这句话后面加标点，可以加什么标点？（板书：？）指名读，你听出了什么？把这种语气带进句子读。
二、学生自读感悟：1、过渡：茉莉花那般平淡无奇，为什么妈妈却说真爱就像茉莉呢？这节课我们就细细地读读课文6——18自然段，看看你从课文的哪些语句、哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”，把它画出来。
提醒：这些爱，就像茉莉花一样星星点点地散在文字里，流淌在细节中，要用心才能读出来。
语言有温度，字词知冷暖，要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
2、同学们读得非常专心，这是非常好的学习习惯。
三、学习6——18自然段。
体会“这也叫爱！”引子：板书大写的“愛”，师述：爱是需要用心去付出，去承担，体会文中父母的爱也需要用心去品味，去感受。
1、指名读6——8自然段。
（从你的朗读中，可以看出你也和映儿一样是个懂事的女儿）。
从妈妈的话中你体会到什么？（虽然生病，还惦记着爸爸）妈妈如此了解爸爸，那爸爸呢？——你体会到了什么，从哪里体会到的？（“直奔”和两个“没有”）小结：平凡的小事，普通的饺子，美丽的谎言，却系着爸爸妈妈之间深厚的情意，妈妈担心爸爸吃不下（板书），爸爸却十分担心妈妈的身体，让我们体会到小结：平凡的小事，普通的饺子，美丽的谎言，却系着爸爸妈妈之间深厚的情意，妈妈担心爸爸吃不下（板书），爸爸却十分担心妈妈的身体，让我们体会到了他们之间的那一份担心。
（板书：担心）。
2、生病住院是痛苦的，照料病人是辛苦的，可是，当映儿推开病房的门，见到的却是这样的情景——（出示书上的图片和相关句子）。
轻声读，说说这段话中的哪些词语让你感到心里暖洋洋的？3、这温馨的一幕让她觉得初升的阳光也充满了轻轻柔柔的爱意——引读“初升的……。
”从哪个字体会到阳光也充满了温情与爱呢？为什么（探）4、过渡：在这充满如茉莉般真爱的病房中，继续演绎着动人的故事，当我问爸爸为什么不睡陪床时，爸爸、妈妈的话又带给我们怎样的感受呢？出示爸爸妈妈的话，轻声读，学生谈感受，练读爸爸、妈妈的话。
（男女生分角色读）爸爸、妈妈为了对方，他们都一夜都没有睡好啊！（板书：睡不好）这时，我们又真真切切地感受到他们体谅对方的一番什么心呢？（板书：苦心）同学们，再读第9自然段，相信你们一定会读出别样的感受。
指名配乐读整段话。
（听了你的朗读，觉得你已经沉浸在爱的芬芳中了）5、还有哪些细节也散发着茉莉的芬芳呢？A“叮嘱”带花，说明爸爸了解妈妈最喜欢的花。
（爸爸为什么偏让我带茉莉花？）B、出示第10节——去掉一些红色的词，对比读，有什么感觉？他们之间的那一份情，作者将这些细微的地方描写得如此细致，这就叫细节描写。
细节描写最能打动人心。
——再读。
从中我们体会到了爸爸的那一份什么心呢？（板书：细心）6、小结：父母之间的那一份相互担心是爱吗？体谅对方的那一番苦心是爱吗？不经意间流露出的细心是爱吗？这一份担心，这一番苦心，这一片细心，都源于一种“甘心”，（板书），那是甘心情愿将对方的幸福与快乐当作自己的幸福与快乐。
他们心里都想着对方，这就叫（板书：心系对方）。
7、父母那平平淡淡的爱，真真切切的感情，就像茉莉花香充满了映子的心田，在映儿的眼里，那簇茉莉——引读第17节。
——“钻”是什么意思？（进入）——仅仅是花香进入我们的心中吗？（真爱滋润我们的心田）——再读。
8、此时我发自内心的吐出——引读18节——你读懂了什么？（“哦”字）（真正的爱往往在放弃个人的幸福之后才能产生。
）我终于明白了他们之间的爱就像茉莉一样，作者开始的疑问终于化解了。
最后一节在全文中起到什么作用？四、总结作业：爸爸、妈妈的爱就像茉莉，流淌在生活的细节中，看似平淡，却是真情永久。
爱是一道多解的题目，同一个人，在不同时期，对爱的感受体验，也是不一样的。
在老师眼里，爱是什么呢？投影出示：《爱是什么》，教师朗读。
爱是什么小时候爱，是一柄大伞撑起小小的世界给我一方温暖的天长大后爱，是一粒誓言镶嵌在银色的圆环里闪着熠熠的光焰而将来呵爱，该是一把摇椅摇着过往的岁月皱纹悄悄爬上了我们的容颜。
同学们，在你心里，爱又是什么呢？在你家里，爱又是怎样的表现呢？请你们也来打比方写一个句子。
我想，你们心中的爱，一定是丰富多彩的，因为爱，本身就是这样丰富多彩。
总结课文：我发现爱已经在同学们心中静静地流淌了，最后再次聆听茉莉花优美的乐曲，伴随着屡屡幽香结束这节课。
我终于明白了——出示，读：爱像茉莉一样看起来平淡无奇，却耐人寻味；爱像茉莉一样品起来洁白纯净，引人入胜；爱像茉莉一样闻起来散发幽香，沁人心脾。
今天回去，请你把这个《爱如茉莉》的故事，读给你们的爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起来完成一道爱的作业：爱是什么。
板书设计：平淡无奇16、爱如茉莉洁白纯净缕缕幽香教后记：。