六年级上册小学语文第四单元精读引领课教学设计

六年级上册小学语文第四单元精读引领课教学设计

精读引领课只有一个地球

横牌子小学赵慧颖

教材分析

《只有一个地球》这篇课文是人民教育出版社小学六年级上册第四组的一篇精读课文。本组课文是围绕“珍惜资源，保护环境”这一主题编排的。《只有一个地球》阐述了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护环境。

学情分析

六年级学生已经有很大的识字量，有较快的阅读能力和较强的理解能力，并有自主学习的意识。

教学目标

1.把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类生存“只有一个地球”。

2.联系实际，深入思考，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。

3.体会文章用词的准确性，领悟文章的说明方法。

目标设定课标依据

《语文课程标准》在关于阅读教学的解读中指出：阅读教学应注重培养学生感受、理解和评价能力。在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓宽思维空间，提高阅读能力。

教学重点

让学生明白“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境。

教学难点

通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教学重难点的设计依据

第四组单元组提示中关于本组课文的重难点的叙述。

教学过程

一．导入新课

通过导入地球，激发学生产生阅读兴趣，是学生产生对地球相关知识的渴望。

二．精读文本

（一）把握内容

（1）默读课文，思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？给

你的感受是什么？

（2）小组讨论、交流

（3）学生汇报

①地球的外貌。美丽(打比方)

②地球的渺小。渺小(作比较列数字)

③地球的自然资源。有限(作比较)

④目前人类无法移居。

(二)品析语言

出示句子，分析句子，感受文章用词的准确性。

1.人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来

．．是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

2.科学家已经证明，至少

．．在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

引导学生通过“增、删、移、易”的方法对句子进行分析，是学生真正的感受到地球的重要性。

3.找出说明方法。

(三)联系实际，深刻主题

结合文本“我们这个地球太可爱了，同时又太容易被破坏了”，启发学生联系实际，说一说，写一写。

(四)深化主题，拓展阅读

读语文主题丛书《我们的家园》中的两篇文章《地球风波》和《热带雨林的悲歌》，感受地球遭遇的悲剧。

设计依据：

阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。不应以教师的分析代替学生的阅读实践，要善于通过合作学习解决阅读中的问题。

教学反思：

本节课学生听课时很专心，学习状态很好，注意力集中，小组合作讨论时很配合，整体上说，学生懂得了地球的重要性，并能够结合实际生活，保护环境。教师在课堂教学过程中对课堂的驾驭能力不够，缺乏处理意外事件的应变能力。这需要在日后多加训练。