苏教版淮安实验小学四年级上册集体备课第15周中心发言稿

主备人：年级：四年级学科：语文时间：2012.12.3
第十五周集体备课
这周集体备课的主要内容是20《诚实与信任》、21《珍珠鸟》共四课时
一、教材分析：
1．《诚实与信任》：金钱对每个人来说都很重要，但诚实与信任比金钱更重要。

《诚实与信任》一文讲述的就是这样一个故事：深夜，“我”在开车回家的途中，不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。

在车主不在的情况下，“我”写下了自己的姓名、电话，放在那辆车的雨刷下。

这令那位车主很感动，他不但不要“我”承担损失，反而打电话向“我”致谢。

两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故，揭示了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”这一道理，很耐人寻味。

2. 《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。

课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”和睦相处，说明了“信赖，往往创造出美好的境界”。

课文可以分成三部分来理解。

第一部分（第1自然段）写“我”把朋友送的一对珍珠鸟放进精心准备的鸟笼。

第二部分（第2—14自然段）写由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，得到了它们的信任，它们与“我”越来越亲近。

这部分是重点，写了两方面内容：第3—5自然段写这对珍珠鸟与“我”一点点熟悉了。

“我”用茂盛的吊兰蒙盖鸟笼，“很少扒开叶蔓瞧它们”，“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”，小鸟就是在“我”为它们创造的这种温馨和谐的环境中开始了新的生活。

第6—14自然段写珍珠鸟的雏儿和“我”渐渐地亲近起来。

具体表现在：活动的范围离“我”越来越近，表现越来越放肆：先是在笼子四周活动；随后在屋里飞来飞去（落在柜顶，站在书架，啄着书背，撞灯绳，跳到画框上）；后来胆子渐渐大了，落在我的书桌上（蹦到茶杯喝茶，跑到稿纸上，绕笔尖蹦，啄笔尖，啄手指）；再后来居然落在“我”的肩上，在“我”的肩头睡觉。

雏儿之所以有这样的表现，是因为“我”“不管它”，“不伤害它”，“只是微微一笑，依旧写”，“不动声色地写”，还“抚一抚”它，“笔不觉停了，生怕惊跑它”。

文中对珍珠鸟和“我”行为表现的细致描写，展现出动物与人的和睦相处的有趣而感人的情景。

第三部分（第15、16自然段）写“我”的感受。

是人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是作者于笔尖流泻下了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。

二、学情分析：
在学情方面，让学生提出问题、带着问题去研读课文，通过“看、听、找、说、读、演”的方法来学习本课，理解本课内容。

在学习过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，使学生能形成自主、探究、合作的学习方式，提高学生的思维、探究和朗读能力，从而能让学生在愉快的学习环境中获得知识。

在教法和学法方面，我采用了促读法、提问法、情境创设法、情境表演法等方法。

在教学中，我注意实行开放式、讨论式、活动式的教学，充分体现了新课改理念。

在设计教学过程中我注重发挥学生主体性，有意识地淡化教师的分析，强化学生的感受，引导学生加强朗读，读出个性，培养语感，并能读中感悟，培养学生自读自悟，自悟自得，合作交流，主动探索等学习方法。

三、教学目标：
《诚实与信任》
1.学会本课的生字新词，正确流利有感情地朗读课文。

2.分角色朗读“打电话”这部分内容。

3.引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，获得诚信教育。

《珍珠鸟》
1.学会本课的“蹭、稿、殃”3个会认字和“痒、稿、凭、殃”4个会写字；掌握“抓痒、稿纸、任凭、遭殃”等词语。

2.理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。

产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。

3.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

《天安门广场》
四、教学重点难点：
1．读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含的道理。

以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色
2．理解珍珠鸟是怎样在作者的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近到信赖的。

体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话表达了作者怎样的思想感情。

五、教学准备：
课件，关于诚信的名言警句。

六、课时划分：
《诚实与信任》共二课时
第一课时：自学质疑，初步体会
第二课时：自主探究，体情悟道
《天安门广场》共二课时
第一课时初读课文，知道“写什么”。

第二课时能有感情朗读课文，知道“怎么写”。

七、教学流程：
诚实与信任
第一课时
教学内容：
自学质疑，初步体会
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线中的3个生字只识不写。

理解生字组成的词语。

3．能按照提供的段落大意给课文分段。

4．学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式。

教学重点：
读通读顺课文，初步感知课文内容。

教学过程：
一、传承诵读
二、故事导入，意识诚信。

1.故事导入：
《狼来了》
2.引出本课题。

板书课题“诚实与信任”。

3.就题质疑，引读课文。

三、初读课文，初识诚信
1.自读课文（提出自读要求）。

2.检查自读情况。

（1）出示本课生字词，认读。

（2）检查读书情况
（3）交流读后感悟。

你认为这篇文章重要的一句话是什么？
课件出示这句话。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下诚实和信任，这比金钱理重要，我再次谢谢你！”
3.交流谈话。

（1）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反应？找出相关的内容读一读。

（2）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？
（3）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者的写作方法。

四、再读课文
理清课文脉络。

五、指导本课生字。

1.小组合作学习本课的生字，交流识字方法。

2.学生描红、练习。

六、作业
1.有感情地朗读课文。

2.课外听写，并扩词。

第二课时
教学内容：
自主探究，体情悟道
教学目标：
1．分角色朗读“打电话”这部分内容。

2. 引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，获得诚信教育。

教学重点：
指导学生抓住重点词语理解课文内容，读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含的道理。

教学难点：
以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色
教学过程：
一、传承诵读
二、复习旧知
1.听写词语
2.通过上节课的学习，同学们对课文有了一个初步的了解，能说说课文主要讲了哪两个人物。

（板书：“我”———小红车主人）文中的“我”初步给你留下了什么印象？
三、学习课文第一段（1—3小节）。

1. 请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生以后，他是怎么做的?
2.出示句子：“我环顾四周，看不见一个人。

便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。

字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。

”
3.其实在这种情况下，作者完全有机会走，而且他还有理由走，你能说说为什么吗？
4. 同学们都找着答案了，再说“我”的车上反光镜也碎了呀，那就走吧！走是不走？
5.作者非但没走，而且把所有的责任揽到他一人身上，书中第2节中有一句话对此作了说明，你能找到吗？
6.作者不仅承担下所有责任，还给小红车的主人留下一张字条，其目的很显然是（……..）
7.如果你是作者，将如何写这张字条。

8.写完了，你准备怎样？
9.现在作者留下的仅仅是一张字条吗？
四、学习第二段（4-10节）
1.提示：对话中有没有比感谢一词程度更深的词语？（感动）
2.说说感谢与感动的区别。

（感动是发自内心的）
3.小红车主人为何而感动？
4.小红车主被感动了，在他们的对话中，你明白了什么？
5. 讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我？
6.再一次分角色读。

从同学们的话语中我听到了一份真诚，感受到诚实与信任的美好意境，老师真要谢谢你们呀！
五、学习最后一段
出示：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。

我再一次的谢谢你！”
1.这里的人与人特指的是哪两位？
2.这里的人与人还可以是哪些人之间？
3.同学们让我们永远记住这句话，并付诸于行动，让诚实与信任永留在我们每个人的心间。

齐读。

六、总结
1.学到这里，你们知道作者为何以“诚实与信任”作为课题了吧！
2.同学们如果让你们为文章再取几个合适的课题，你们怎么取?
3.古往今来，有多少名人写下了关于诚实守信的名言警句，今天，老师也给你们准备了些，你们自由读，喜欢的就背一背抄一抄。

4.学完这篇文章，相信同学们对“诚实与信任”有了更深的理解，你能用1-3句话写一写自己的感受吗？
七、作业
1．收集有关“诚实”的名人名言，并摘抄下来。

板书：
_诚实 ___信任____
“我”_________________ 小红车的主人
感谢信任
21 珍珠鸟
第一课时
一、传承诵读
二、导入新课、揭示课题
三、初读课文
1．出示自学题。

（1）给课文各自然段写上序号。

（2）轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

（3）读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。

愈发、陪伴、生怕、拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信
赖、居然、神气十足
2．生自学。

教师巡视，适时辅导后进生。

3．检查自学。

四、细读课文
精读第1、2自然段。

（1）第1自然段开头用“真好！”反映作者什么样的心情？这一段最后一句话里的“巢”
指什么？这反映“我”对珍珠鸟什么的感情？
（2）齐读第2自然段再回答。

“我”把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。

（3）小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。

（4）齐读第1、2自然段。

五、写字指导
六、布置作业
1．朗读课文三遍。

2．读、抄词语。

第二课时
一、传承诵读
二、导入，
复习谈话：上节课我们初步学习了课文《珍珠鸟》，请同学们回忆一下这篇课文的主要内容。

这节课我们继续学习。

三、学习3——6节：
1．这蓬松的球作者喜欢，我们也喜欢。

请大家自由朗读第４节，读到哪儿就要想到哪儿，要用心去体会。

读后告诉大家，你最想说的是什么？
2 ．交流：
还从哪看出来？书桌上：多么像小孩子啊！和你们一样淘气！哪位小珍珠鸟也来试试？
指名读：让我们随他一起去看看这只可爱的小珍珠鸟，胆子怎么会越来越大，和我又怎样一步步亲近的吧。

3．这场面多温馨啊，谁再试试？其他同学可以加上动作。

练习背诵：
（1）你们读得这么有趣！我也想试试了，欢迎吗？你们都是小珍珠鸟，边听老师朗读边做动作，我瞧瞧谁最神气！
（2）个别背诵：
4．以读代讲学习第5自然段引读屏显：
白天（）；傍晚（）。

5．交流第6节：
看图：在这幅画面中你看到了些什么？
（1）想象：这小家伙睡得好熟呀！它把我的肩头当作了什么？
（2）小家伙睡得这么熟,这么香,这么甜,那它的梦一定也很美很美,它会梦到什么呢？
如果老师请你给这幅画加上一个题目，用一个词或一句话，你会写什么？谁能用
你的朗读领着我们走进这美好的境界吗？
6．学习第7自然段
引读后，课件出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？
六：总结全文
七、作业
完成补充习题。